《荷花》三年级下册第二课时教学设计
《荷花》第二课时教学设计(优秀篇)
《荷花》第二课时教学设计〔优秀篇〕《荷花》第二课时教学设计〔优秀篇〕《荷花》第二课时教学设计之一设计理念《荷花》这篇课文虽篇幅短小，但在作者笔下，荷花尽展其美丽风姿，作者感情随文章从“初闻花香”到“细赏花姿”再“幻化荷花”显得真挚而美妙，真正是一篇美文。
教学这样的文章应当充分运用电教媒体，设置情景，营造气氛，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去。
这样才能充分表达老师的主导作用和学生的主体作用。
美文之“美”，更多地应该由有感情地朗读来感受、体验。
所以，对这样一篇精致的美文，应充分地让学生有感情地朗读，在美读中加深对祖国语言文字的理解，体验荷花的美和“我”对荷花的爱。
同样，充分地品读，不仅有助于学生知识与才能、过程与方法这两个维度的目的的达成，更重要的是，它还可以更好地实现“情感态度与价值观”这一维度的目的，更好地理论课程改革的新理念。
设计特色以读感悟，读中熏陶。
教学流程与设计意图一、整体感知，启动情感。
老师谈话导入：同学们，叶圣陶爷爷说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。
”意思是说，作者写文章的时候一般是有比拟充分严密的考虑和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。
我们阅读欣赏文章的时候，假如可以遵循作者的思路，就有可能比拟准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
上节课我们已经初读了《荷花》这篇课文，理解了课文的内容，理清了课文的脉络，如今你们能把握住作者的思路吗?学生自由读文，回忆文章构造：《荷花》(第二课时)教学设计初闻荷香(第一自然段)再赏荷姿(第二、三自然段)幻化荷花(第四、五自然段)(设计意图：本文叙写“我”欣赏荷花，层次井然，脉络明晰。
理清课文的构造思路，不仅有助于学生把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美，还能潜移默化地帮助学生学习模拟课文写好叙事状物类文章。
)二、潜心会文，领悟情感。
1、品读“初闻荷香”。
部编版三年级语文下册《荷花》公开课教学设计(第二课时)
《荷花》教案教学目标：１．会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：重点：理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学准备：识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学时间：2课时第二课时教学过程：一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”（课件出示句子，学生初读。
）二、学习第二自然段１（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”教师：这个“冒”字写得特别美。
到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。
）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。
”写后组织全班交流。
例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《荷花》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《荷花》第2课时优质课教案教学目标1.边读课文边想象画面，体会文中优美生动的语句；背诵第2～4自然段。
2.引导学生通过边读边想象画面、联系生活经验、换词比较等多种方法，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
3.仿照第2自然段描写荷花不同样子的句子，关注其在句式、用词上的特点，写一种自己喜欢的植物。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写本课词语，教师指导小结。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.集体回顾课文的写作思路。
初闻荷香（闻荷花）—再赏荷姿（看荷花）—幻化荷花（想荷花）—回到现实3.教师过渡，导入新课。
过渡：一阵荷花的清香，吸引着作者一进公园就赶紧往荷花池边跑去。
他看到的荷花是怎样的呢？这样的荷花带给他怎样的感受呢？请大家以自己喜欢的方式读第2、3自然段。
边读边找出喜欢的句子画下来，可在句旁写下自己的感受，然后在小组内交流，说说自己为什么喜欢它，再有滋有味地读给同学听。
二、研读课文，重点探究（一）自读课文，体会美感。
1.学生自读、批注，小组内讨论交流。
2.圈画比喻句并思考：你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？（学生自由表述后，教师引导探究重点。
）（二）学习第2自然段。
1.自由朗读第2自然段，思考：这一池荷花哪儿美得像一幅画？（1）这一池荷花整体看上去很美。
（2）这一池荷花的颜色搭配很美。
（荷叶碧绿、荷花白、小莲蓬嫩黄色。
）（3）荷花的姿态很美。
（半开的、全开的、花骨朵儿。
）2.再读该段，从哪些词语可看出这一大幅画是“活的”？（挨挨挤挤、冒、展开、露出、破裂。
）3.品读重点句子。
（1）做一做动作，体会“挨挨挤挤”的意思。
（“挨挨挤挤”体现出荷叶多而密的特点。
）（2）思考：作者为什么用“挨挨挤挤”而不用“密密麻麻”呢？（荷叶长得非常茂密，就像一个个绿娃娃，顽皮地挨在一起，又挤在一起。
“挨挨挤挤”运用拟人的修辞手法，既突出了荷叶多而密的特点，又显得生动而别有情趣。
三年级下册语文教案-3荷花第二课时部编版
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！《荷花》【教学目标】：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情,激发学生热爱生活的情趣。
【教学重点】：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学难点】：体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：第二课时【教学过程】一、创设情境感受美1、（多媒体出示荷花图）同学们请看老师今天给大家带来的礼物是什么？（荷花）这节课我们继续学习《荷花》。
（板书并齐读课题）2、上节课，我们跟随作者一起去公园，闻到了荷花的清香。
（相机板书：闻清香）3、大家想不想亲眼看看荷花呢？现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。
（播放视频）4、交流：说说自己的感受。
二、研读感悟品味美过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请同学们默读课文，把你认为最能表现荷花美的句子用横线画下来，并说说你的理由。
1、学习课文２～３自然段（1）学习第2自然段预设句子：①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。
a.你觉得这句话美在什么地方？说说你的理由。
b.b.相机理解“挨挨挤挤”，同桌之间互相演一演。
c.引导学生发现比喻句的优美，并学会迁移运用到自己的写话中去。
d.指导朗读。
e.比较句子：▲你认为哪个句子较好？说说你的理由。
▲体会荷叶密、大、绿、圆的美。
（相机板书：荷叶密美）预设句子：②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。
a.你觉得这句话哪里美？说说你的理由。
b.这句话中“冒”字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽……）这么多的字都没用，作者单单用这个“冒”字，你觉得怎样的“长”才叫“冒”？（快速地长，使劲地长……）c.你能读出快速地，使劲地感觉吗？（指导朗读）预设句子：③“有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
统编版语文三年级下册3《荷花》第二课时 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，积累好词佳句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册《荷花》第二课时2. 课型：阅读课3. 教学内容：学习课文《荷花》，理解荷花的特点，感受荷花的美丽，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、讨论、想象等方式，理解荷花的特点，感受荷花的美丽。
2. 教学难点：如何引导学生用生动形象的语言描绘荷花的美丽，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学习的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，思考荷花的特点。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流各自的学习心得，共同探讨荷花的美。
4. 全班交流：每组推荐代表分享学习成果，全班共同讨论，教师点评、指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调荷花的特点和美丽。
6. 课后作业：布置作业，要求学生用自己喜欢的方式描绘荷花的美丽。
六、板书设计1. 课题：《荷花》第二课时2. 教学重点：荷花的特点和美丽3. 教学难点：如何描绘荷花的美丽七、作业设计1. 必做题：用自己的话描述荷花的美丽，不少于100字。
2. 选做题：收集有关荷花的诗句或故事，下节课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生是否能够理解荷花的特点，感受荷花的美丽，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。
2. 教学方法是否恰当：教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与学习，提高学生的表达能力。
三年级下册荷花第二课时公开课教案
三年级下册荷花第二课时公开课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解荷花的特点和生长环境，了解荷花的生长过程和繁殖方式。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的审美情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解荷花的特点和生长环境，了解荷花的生长过程和繁殖方式。
2. 教学难点：培养学生观察和描述的能力，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备：1. 教学材料：荷花图片、荷花的实物或模型、PPT等。
2. 教学环境：教室内外。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放一段关于荷花的视频或展示荷花的图片，引起学生的兴趣，激发他们对荷花的好奇心。
2. 探究（15分钟）（1）展示荷花的实物或模型，让学生观察并描述荷花的特点，如花瓣的颜色、形状、花蕊的位置等。
（2）引导学生思考荷花的生长环境，如水中生长、阳光充足等。
（3）通过图片或PPT展示荷花的生长过程，让学生了解荷花的种子是如何生长成植物的，并引导学生描述观察到的现象。
3. 讲解（10分钟）（1）讲解荷花的繁殖方式，如种子繁殖和根茎繁殖。
（2）讲解荷花的生长周期，如从种子发芽到开花的过程。
4. 实践（20分钟）（1）组织学生分成小组，每个小组分配一盆荷花或荷花的种子。
（2）让学生观察荷花的生长情况，记录生长过程中的变化，并进行讨论。
（3）引导学生进行荷花的繁殖实践，如将荷花的种子种植到土壤中，或将荷花的根茎移植到另一盆土壤中。
5. 总结（10分钟）（1）让学生汇报他们观察到的荷花生长过程和实践的结果。
（2）引导学生总结荷花的特点和生长环境，以及荷花的生长过程和繁殖方式。
六、教学延伸：1. 带领学生到校园或公园的池塘观察真实的荷花，加深对荷花的认识。
2. 组织学生参观植物园或农田，了解更多的植物生长和繁殖方式。
七、板书设计：荷花的特点和生长环境荷花的生长过程和繁殖方式八、教学反思：通过本节课的设计和实践，学生能够了解荷花的特点和生长环境，了解荷花的生长过程和繁殖方式。
语文人教版三年级下册《荷花》第二课时教学设计
《荷花》第二课时【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。
激发学生热爱生活的情趣。
一、赏悟，感受荷花美。
1.今天，我们继续学习课文《荷花》。
（出示课题p片）2、过渡：这是叶圣陶爷爷写的一篇文章。
一天清早，他到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
打开书，齐读1自然段。
3、在荷花池边看(板书：看)到了什么呢？让我们跟着叶圣陶爷爷一起去欣赏。
4、播放荷花课件，并配上优美的音乐，形象感知荷花的美。
5、谈感受：看完课件，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？你看到了怎样的荷花？用一个词语来形容它。
（板书：美）二、品读，体会荷花美。
师：我们来看看叶圣陶爷爷是怎么描写他所看到的荷花的。
学习第二、三自然段1、师配乐范读2、3自然段。
（出示相关p片，配乐）2、生自由读，划出自己认为写得特别美的句子。
想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？3、全班交流，结合看图、指导学生有感情、个性化地朗读。
师：作者先描写了什么？ (板书：荷叶)（出示荷叶p片）：指读上面的句子。
问：谁喜欢这句的？你从这句话体会到什么？（荷叶：挨挨挤挤、像碧绿的大圆盘）【师相机抓三点：①看图体会荷叶像不像大圆盘。
你觉得还像什么？师：作者用了一个形象的比喻，写出了荷叶的特点。
②“挨挨挤挤”理解意思。
从这个词体会到什么？③从“碧绿”体会生机。
】练读句子。
4、师：接着写荷花(板书：荷花)，荷花是怎样的呢？（出示句段p片）指读“冒”句。
（点链接，出示“冒”句）：如果把“冒”字换成别的词，可用什么？（钻、伸、长、突……）你觉得用哪个好？为什么？练读句子。
5、师：作者描写了荷花的哪几种姿态？（三种：半开、全开、含苞）谁喜欢半开的？（出示相关图和句子）：指读句子、训练读好。
再齐读。
谁喜欢全开的？（出示相关图和句子）：指读句子、训练读好。
再齐读。
谁喜欢花骨朵的？（出示相关图和句子）：指读句子、训练读好。
三年级荷花第二课时教案设计
三年级《荷花》第二课时教案设计教学目标：1．深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
练习用“有的……有的……有的……”写几句话。
2．有感情地朗读课文,背诵2-4自然段，能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
3.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重点难点:1．理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
2.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学准备：多媒体课件设计特色：以读感悟，情境感悟，探究感悟教学过程与设计意图：一、复习旧知，导入新课1.复习词语2.作者说（课件出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”你能从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画？”二、抓住重点，精读感悟（一）品读交流美1．学习第2自然段出示自学提示：（1）画一画：用横线画出描写荷花的句子，用波浪线画出描写荷叶的句子。
（2）想一想：从画出的句子中你感悟到了什么。
（3）说一说：和小组同学交流自己的感受。
（4）读一读：读出自己感受到的感情。
2．赏荷花——姿态美（1）生汇报描写荷花的句子（出示课件）“白荷花在这些大圆盘中间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”（2）根据学生汇报，相机指导。
A.白荷花的形态美（初绽、绽放、含苞）B.理解“饱胀”的意思。
（这个词把荷花旺盛的生命力表现出来了。
）C.教师引导学生理解重点字“冒”。
（1）“冒”字还可以换成别的什么字? （预设长、钻、伸、探、冲）（2）再体会一下，怎样长出来才可以叫“冒”出来?引导学生假设自己就是这些荷花，在教师的描述声中做动作，引导体会作者用词的准确。
D.师生互读引导学生用“有的……有的……有的……”或者更多的“有的”说一句话。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《荷花》第2课时教案
过渡：这么美的画面，就像是一大幅活的画，那么看到这样一幅图画会怎样想呢？接下来我们一起来看一看。
（三）自由读第4-5自然段，说一说：作者在看荷花时有什么感受？
1.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
作者被美丽的荷花陶醉了，把自己想象成一朵荷花。
2.一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
荷花看到
三、拓展练习
多美呀，野花（节选）
野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。
野花的美，更多的是心灵的美——你看这些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！
没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。
也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子……
无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花——开在沟边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，那白色的、米粒大的荠菜（jìcài）花，那绒毛似飘飘洒洒的蒲公英……
你们知道作者是怎样描写荷花的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。
2.板书课题：3.荷花
指名回答
齐读课题
本节课通过复习上节课对课文的初步理解导入新课。
讲授新课
一、课文赏析
（一）自由读第1自然段，说一说：是什么吸引“我”去看荷花？
1.思考：“我”为什么去观赏荷花？
一进门就闻到一阵清香
2.这段在文中有什么作用？
2.出示句子让学生分析研读
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）这小段采用了什么样的修辞手法？
《荷花》第二课时教学设计（通用12篇）
《荷花》第二课时教学设计（通用12篇）《荷花》第二课时教学设计（通用12篇）《荷花》第二课时教学设计 1教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。
激发学生热爱生活的情趣。
3、完成练习册。
重点难点：理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。
教学准备：挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。
教学内容：一、学习第二自然段。
1、朗读第二自然段。
2、交流：作者看到的荷花是什么样的？用自己的话论一论。
①出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
读一读，哪几个词用得好？写出了何叶什么特点。
多色形②比较句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
3、出示挂图。
感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态，并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，理解荷花的勃勃生机。
4、朗读品味荷花的美。
二、学习第三自然段。
1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又什么样儿呢？2、朗读第三自然段。
3、为什么论画家的'本领可真了不起？理解最后一句话的含义：因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才能创造出这活的画。
4、指导朗读。
（媒体出示荷花图）抓住关键词：一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。
三、学习第四自然段。
1、导入：面对满池如诗如画的荷花。
作者深深陶醉美景之中。
这时，他有什感觉？2、请同学们想象一下，我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花，同满池的荷花一起起舞？出示：我（）地看到荷花3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。
4、看图听完录音，说说你有什么感受？5、学生自由描述这如诗的情境。
6、是呀，多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢？学生自由说：△、如果你是歌唱家，你怎样？△、如果是诗人呢？△、如果是舞蹈家呢？7、小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感爱呢？请同学们练习有感情地朗读课文。
统编版语文三年级下册3《荷花》第二课时(教案)2021
统编版语文三年级下册《荷花》第二课时教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“蓬、胀”等生字，会写“荷、佛”等生字新词，理解词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第2自然段；通过品味荷花美的句子，感悟荷花的美，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生自读的形式，培养学生的阅读理解能力，提高阅读水平。
3. 情感态度与价值观：学生能初步感受大自然的神奇，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学内容1. 荷花的特点：荷花是一种水生植物，具有独特的生长环境和生长习性。
荷花的特点包括美丽的花朵、浓郁的香气、独特的生长环境等。
2. 荷花的象征意义：荷花在中国传统文化中具有特殊的象征意义，如高洁、清雅、出淤泥而不染等。
教学重点与难点重点：通过学习荷花的特点和象征意义，培养学生对自然美的感受能力和对传统文化的理解能力。
难点：理解荷花的象征意义，并将其与实际生活相联系，培养学生的思辨能力和创新能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
教学过程1. 导入：通过展示荷花的图片或视频，引发学生对荷花的兴趣，导入本课的主题。
2. 新授：讲解荷花的特点和象征意义，引导学生进行思考和讨论。
3. 实践：让学生通过观察荷花的图片或实物，进一步了解荷花的特点和象征意义。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调荷花的特点和象征意义。
板书设计1. 荷花2. 正文：- 特点：美丽、香气、独特- 象征意义：高洁、清雅、出淤泥而不染作业设计1. 阅读作业：让学生阅读有关荷花的文章，进一步了解荷花的特点和象征意义。
2. 写作作业：让学生写一篇关于荷花的作文，表达自己对荷花的理解和感受。
3. 实践作业：让学生观察身边的荷花，记录下自己的观察和感受。
课后反思本节课通过讲解荷花的特点和象征意义，培养了学生对自然美的感受能力和对传统文化的理解能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生进行思考和讨论，提高学生的思辨能力和创新能力。
部编版三年级(下)荷花第二课时教案完整版
《荷花》教学设计第二课时教学设计教材简析：部编教材小学语文三年级下册第一单元的人文主题是“可爱的生灵”，语文要素是：1.试着一边读一边想象画面。
2.体会优美生动的语句。
3.试着把观察到的事物写清楚。
《荷花》是本单元的第三篇讲读课文，想象丰富，语句优美生动，其中第2段“挨挨挤挤”和“冒”字生动形象，还用“有的……有的……有的……”写出了荷花不同的姿态，教学本篇课文，要把前篇课文学到的“试着一边读一边想象画面。
”“体会优美生动的语句。
”“试着把观察到的事物写清楚”的方法在本课迁移运用，以进一步落实本单元的语文要素。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.品味优美生动的句子，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
3.仿照第2自然段，试着把自己喜欢的植物写清楚。
教学重点：体会优美生动的语句。
教学难点：1.说说从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.能仿照第2自然段写一种自己喜欢的植物。
教学准备：多媒体课件教学过程：一. 复习旧知，导入新课1.复习词语2.作者说（课件出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”你能从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？（设计意图：温故而知新。
复习词语是为学习课文打下扎实的基础。
）二、抓住重点，精读感悟（一）学习第2自然段。
1.课件出示读书要求：默读第2自然段，把你觉得这一池荷花像“一大幅活的画”的句子用“—”画出来，试着写写体会，并与同桌交流交流。
2.学生默读课文，画句子，师巡视指导。
3.同桌交流。
4.汇报交流。
预设句子（1）：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”请齐读句子。
读后，你知道了什么？（板书：比喻）①出示对比的句子。
A.荷叶像一个个碧绿的大圆盘。
B.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
②读这两个句子，你有什么发现？（相机板书：挨挨挤挤）③动作演示“挨挨挤挤”。
你还能说出这样的词语吗？④读了这个句子，你感到这荷叶怎么样？⑤老师小结：用上写人的词语就能把植物写活了。
三年级下册荷花第二课时公开课教案
三年级下册荷花第二课时公开课教案引言：荷花是中国传统文化中的重要元素之一，也是中国传统园林景观中的代表之一。
荷花的美丽和神秘吸引了无数人的目光。
本节课将通过多种教学手段，让学生了解荷花的生长环境、特点以及文化内涵，培养学生的观察力和艺术欣赏能力。
一、导入部分：1. 利用图片展示不同颜色的荷花，引起学生的兴趣。
2. 提问：“你们在哪里见过荷花？荷花有什么特点？”鼓励学生积极回答，激发学生的思考和表达能力。
二、认识荷花：1. 观察荷花的外观特点，了解荷花的花瓣、花蕊、叶子等部分的形态和颜色。
2. 引导学生用自己的话描述荷花的特点，培养学生的观察和表达能力。
三、荷花的生长环境：1. 利用图片和实物，介绍荷花的生长环境，如池塘、湖泊等。
2. 引导学生思考荷花为什么喜欢生长在水中，让学生了解荷花的生态习性。
四、荷花的文化内涵：1. 通过诗词、歌曲等形式，让学生感受荷花在中国传统文化中的重要地位。
2. 介绍荷花在中国文化中的象征意义，如清雅、高洁、纯净等。
3. 引导学生思考荷花的美丽和品质与人的修养和品德之间的关系。
五、荷花的艺术欣赏：1. 利用多媒体展示不同艺术形式中的荷花，如绘画、雕塑、剪纸等。
2. 鼓励学生用自己的方式表达对荷花的喜爱和赞美，如绘画、写诗等。
六、活动设计：1. 分组活动：让学生分成小组，观察一朵真实的荷花，并记录下他们观察到的特点和感受。
2. 手工制作：让学生用彩纸和剪刀制作一朵属于自己的荷花，培养学生的动手能力和创造力。
七、课堂总结：1. 让学生回顾本节课所学的内容，提问：“你们学到了哪些关于荷花的知识？”2. 引导学生思考荷花给我们的启示和感悟，如美丽、坚韧、纯净等。
结语：通过本节课的学习，学生不仅了解了荷花的外观特点和生长环境，还领略了荷花在中国文化中的重要地位和象征意义。
同时，通过观察和艺术欣赏，培养了学生的观察力和艺术欣赏能力。
希望学生能够在日常生活中更加关注和欣赏身边的美丽事物，培养自己的审美情趣和人文素养。
统编版部编版三年级语文下册《荷花》教学设计第二课时
《荷花》第二课时教学设计【教材分析】《荷花》是一篇精读课文。
课文多方位地展现了荷花的美，主要培养学生的审美情趣。
叶圣陶先生描写了夏日一池荷花盛开时的情景，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境之感。
【教学目标】1.知识与技能:学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写荷花。
3.情感与态度：通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
【教学重难点】教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
教学难点：培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学设计构思】以“入”为主导，以“出”见教学成果引入—入题—入文—入境—入情—入画—入法—出品【教学准备】与荷花相关的多媒体课件。
贯穿课堂始终的音乐素材【教学过程】一、引入同学们，有一个大画家，用一支神奇的笔，在每个季节画了不同的花，你能猜出来吗？ppt示：春（桃），夏（荷），秋（菊），冬（梅）[语言鼓励:你的见识真多!]师说：夏天的脚步近了，荷花开了。
PPT示：视频欣赏及解释。
师问：请你用自己的语言描绘一下你从视频所看到的荷花。
生答：......二、入题过渡：今天我们就来学习一下《荷花》这篇课文。
1.板书课题，作者 2.了解作者师问：你知道叶圣陶是谁吗？ 生答：不知道。
师说：下面我们听一听小度的买秒懂百科了解一下叶圣陶老先生。
PPT 示，展示叶圣陶照片 三、入文过渡，叶圣陶是个大文学家，我们看看他写的《荷花》，看看他笔下的荷花是什么样子的？在读之前要解决一些问题。
1.扫除阅读障碍，读生字词 ppt 示：花hu ā瓣b àn莲li án 蓬p én ɡ 胀zh àn ɡ裂li è 姿z ī势sh ì 仿f ǎn ɡ佛f ú 随su í风f ēn ɡ飘pi āo 动d òn ɡ舞w ǔ蹈d ǎo停t ín ɡ止zh ǐ花hu ā瓣b àn花hu ā骨ɡū朵du ǒ儿ér衣y ī裳sh ɑn ɡ2.师请：一学生带读，其他学生跟读[语言鼓励:谢谢小X 老师，你读得准确而响亮] 3.初探文本，学生自由读课文，把优美的地方画下来 ppt 示：提出学习要求和方法 （1）大声通读全文（2）读通句子，把难度的地方多读几次（3）把优美的地方波浪线画出来，在小组内交流分享 [伺机表扬:认真学习的小组]4.师问：（1）作者来到公园，一进门就闻到了花香，赶紧往荷花池边跑去，赶紧、跑说明什么？四、入境过渡，这一池的荷花不仅清香扑鼻，而且美丽淡雅。
三年级下册荷花第二课时公开课教案
三年级下册荷花第二课时公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：a) 了解荷花的特点和生长环境；b) 掌握荷花的生长过程；c) 学会用正确的方法观察和描述荷花的特点。
2. 过程与方法目标：a) 培养学生观察、分析和解决问题的能力；b) 培养学生的合作学习能力；c) 培养学生的动手实践能力。
3. 情感态度价值观目标：a) 培养学生对大自然的热爱和保护意识；b) 培养学生的团队合作精神；c) 培养学生的观察和思考能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：a) 了解荷花的特点和生长环境；b) 掌握荷花的生长过程。
2. 教学难点：a) 学生如何观察和描述荷花的特点；b) 如何培养学生的观察和思考能力。
三、教学准备：1. 教师准备：a) PPT课件；b) 荷花的图片或实物；c) 观察记录表；d) 实验器材和材料。
2. 学生准备：a) 学生带来铅笔、笔记本等学习用品；b) 学生提前了解荷花的基本知识。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：a) 教师向学生展示一张荷花的图片，引导学生观察图片中的荷花的特点；b) 学生回答问题：你们对荷花有什么了解？你们觉得荷花是怎样生长的？2. 探究活动（30分钟）：a) 学生分成小组，每个小组分配一株荷花进行观察；b) 学生观察荷花的外观特点，用观察记录表记录下来；c) 学生观察荷花的生长过程，包括从种子发芽到开花的过程；d) 学生讨论并总结荷花的特点和生长过程。
3. 实验操作（20分钟）：a) 学生进行荷花的观察实验，观察荷花在不同环境条件下的生长情况；b) 学生记录实验结果，并分析不同条件对荷花生长的影响。
4. 总结归纳（10分钟）：a) 学生向全班展示自己观察到的荷花特点和生长过程；b) 教师引导学生总结荷花的特点和生长过程，并进行讨论。
5. 拓展延伸（10分钟）：a) 学生自由发挥，用自己的语言描述荷花的美丽和与自然的关系；b) 学生可以用绘画、写作等形式表达对荷花的感受。
新人教统编版小学三年级语文下册《荷花》第2课时优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册《荷花》第2课时优质课教案教学目标1．能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，体会作者的情感。
2．能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
3．背诵第2～4自然段。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．过渡：通过上节课的学习，我们知道作者重点写了“荷花的姿态美”和“想象化身荷花”两个部分，下面让我们一起走进课文，品读课文吧！板块二品读课文，悟荷花美1．引导学生品读第二部分。
(1)课件出示句段1，引导学生通过抓关键词和品析修辞手法来感悟荷花的美。
句段1：荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
①引导学生抓住“开了不少”，明确此处与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。
②引导学生抓住关键词“挨挨挤挤”的意思和比喻的修辞手法，结合插图，了解荷叶的颜色、形状，感受荷叶蓬勃的生命力。
③引导学生通过对比阅读，思考是否可以将“冒”换成“长”，从而感受荷花的活力。
冒：向外透，往上升。
“冒”传神地表现出白荷花突显于挨挨挤挤的绿叶中的样子，展现了白荷花夺目的风采。
让人仿佛看到白荷花像使劲摆脱荷叶束缚的顽皮的孩子，是那么有活力，把荷花写活了。
长：生长，成长。
是缓慢的生长，不能表现荷花的活力，所以不能更换。
(2)课件出示句段2，引导学生抓住排比句体会荷花的多与美。
句段2：有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①教师范读句段，学生齐读。
(教师注意学生对儿化音和轻声词的发音是否正确)②指导学生理解词语“饱胀”“破裂”。
饱胀：饱满得发胀。
破裂：(完整的东西)出现裂缝；开裂。
③学生圈画出句段描写了哪三种形状的荷花，说说这三种形状的荷花分别是怎样的姿态，并在教材插图中找出对应的图画内容，感受荷花的姿态美。
《荷花》第二课时教学设计（精选13篇）
《荷花》第二课时教学设计（精选13篇）《荷花》第二课时教学设计（精选13篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《荷花》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《荷花》第二课时教学设计篇1教学目标：1、在多种形式的诵读中领略荷叶荷花的美丽动人的丰姿，感受大自然这位杰出的画家神奇的创作。
2、借助网络学习这一新兴的教学手段，在直观地展示中积累、运用语言，使荷花这一大自然的杰作深深地留在同学们的心中。
3、在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、欣赏美、创造美，激发学生热爱大自然的感情。
教学过程：一、欣赏，建构情境场（课始，播放荷塘美景，拨动学生心弦）同学们，能向大家介绍你看到的画面吗？看到这么美的荷塘美景，你的心情又怎样呢？是啊，叶圣陶爷爷还为此写下了优美的文章呢，请同学们打开课本快速读读，在你最欣赏的句子下做个记号。
二、研读，展现姿态美1、在叶爷爷的眼里，这满池的荷叶、荷花又像什么呢？那这画中有些什么呢？（板书：活的画）2、这又是些什么样的荷叶、荷花呢？让我们仔细读读第2小节。
（板书：荷叶荷花）3、谁来读读写荷叶的句子？你读懂了什么？（板书：挨挨挤挤）理解"挨挨挤挤"①说一说：你认为"挨挨挤挤"是什么意思？你能用上它说一句话吗？②贴一贴：拿出你们课前自己画的荷叶来贴一贴吧，注意贴出挨挨挤挤的感觉。
③读一读：你觉得这句话该怎么读呢？④试一试：那么多的荷叶多美呀！那我们眼中的荷叶除了大圆盘还像什么呢？4、咱们通过刚才的学习了解了荷叶的多，荷叶的美，那作者眼里的荷花又是怎样的呢？①学习"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
"a你觉得应该怎样读好这一句？你能演示一下"冒"的动态吗？b如果不用冒，你可以换哪些词呢？c这些词也不错，你觉得用"冒"又好在哪儿呢？怎样读好呢？②学习写荷花形态的句子a自由读，告诉大伙，你认为可以用一个怎样的词来概括？b选择自己喜爱的一种姿态读一读。
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《荷花》第二课时教学设计
课时教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，能通过朗读感悟，感受荷花的美丽，通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学难点：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学准备 1．多媒体课件；
2．搜集古代咏荷的名诗名句；
3．荷叶与荷花的高清图片。
授课类型：讲读课
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入，猜猜谜语。
同学们，在上课之前我们先看一个谜语，大家来猜猜是什么？
1课件展示谜语：
一个小姑娘，坐在水中央。
身穿白衣裳，坐在绿船上。
打一植物（）
2荷花是我们生活中常见的一种植物，今天我们要上的课文就是《荷花》。
板书课题：荷花
3上节课我们已经学习过了本课的字词，今天我们一起来学习叶圣陶先生是如何描写荷花之美的。
二，精读美文，品味美景：
（一）．指导朗读第一段：
1指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？
（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）
2为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？
“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！
（要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。
）
（二）、品析第二自然段，欣赏荷叶与荷花的美。
1老师也找了一些美丽的荷叶与荷花的图片，我们来一起欣赏一下。
PPT展示荷叶与荷花的图片。
2这么美的荷叶与荷花，要怎么用文字才能写出来呢？让我们接着学习下面内容。
全班齐读第二自然段，用波浪线分别画出描写荷叶与荷花的句子。
荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。
荷花：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
3荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（1）. 这一句用了什么修辞手法？“碧绿的大圆盘”指的是什么？
（比喻。
荷叶）
（2）.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？
（荷叶又多又密）
4品析描写荷花的排比句，说一说作者写了哪几种形态的荷花？
（1）出示图片，看看分别是作者笔下的哪种荷花？
（半开，全开，花骨朵）
（2）“有的……有的……有的……”说明什么？
（荷花多、形态各异。
）
（3）这三种形态你喜欢哪一种？为什么？（自由发言）
（4）你能用“有的……有的……有的……”造一个句子吗？
三、精读第三自然段，感受画面美。
1这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。
面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢？请在书上找出来读一读。
（活的画）
2作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？
3请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？
（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。
）
四，品读第四自然段，体会想象的美妙。
1站在荷花池边的作者，看到如此美丽的景色，不禁浮想联翩，感觉自己也变成了一朵荷花，你们想变成一朵荷花吗?
2、教师范读第四自然段。
学生有感情朗读第四自然段。
3当你变成一朵荷花后，你都看到了什么?到了什么?
（1）这朵雪白的荷花，你穿着美丽的衣裳，站在阳光里干什么？（翩翩起舞）
（2）当微风吹来时，你怎样跳舞的？（随风摆动）
（3），当蜻蜓在你头上飞来飞去时，它在和你说什么？（蜻蜓告诉我清晨飞行的快乐。
）（4）当小鱼从你脚下游过时，它告诉你什么？（小鱼告诉我昨夜做的好梦！）
五，品读诗句，回味总结：
同学们，叶圣陶爷爷用生动的语言将看到的，感受到的写出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。
这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？
预设答案：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
“（如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。
”……
六，作业：
1，背诵课文。
2想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？
板书设计：
12．荷花（叶圣陶）
闻到花香：一……就……赶紧跑
荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘
观赏花姿
荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的
变成荷花：翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈。