初中语文散文教学心得

浅谈初中语文散文阅读教学

摘要：阅读教学应该重视文本处理的艺术
审阅读写作
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鲁迅的《风筝》中，进人中年的“ 我” ，在回忆并自责青年时代曾奉行“ 长幼有序 ” 的封建道德而虐杀儿童天性的错误．当“ 我” 向当年的小兄弟认错并期待原谅时．对方却早已忘却并诧异地笑着．使“ 我” 陷入一种无可把握的悲哀而这种可贵的自责和宽容别人过错的品质．是建
教学模式是语文教师处理文本程式化的表现．这样的阅读教学就缺少了灵动和创造．是
学生失去语文学习热情和兴趣的罪魁祸首．
所以我认为．散文文学作品的焦点．并不是为叙事而叙事、为写人而写人．它所表达的是对生活、社会、人生的独特的感受。所以，在教学中教师必须引导学生深人分析隐藏在作
具有了审美意境后．教师就应放手让学
写花历尽磨难又焕发生机：思花．作者开创理性的思考．领悟到生命的美好我引导学生领悟作者由紫藤萝花盛开的景象．体会到“ 花和人都会遇到各种各样的不幸．但是生命的长河是无止境的” 真理．表达了对顽强生命的赞叹。
宁静和生的喜悦” ．然后写花所受的苦难．最后
问题．重视体裁却淡化了散文的情感．消失了散文应有的味道笔者深深感到教师经常重
视的是问题、语法及思想内涵．缺失了散文的
怀希望但前景暗淡的复杂的心理感受．那么文章的情感就很容易把握了
们肢解得索然无味这样散文阅读就变得单
因为文本的处理影响着阅读教学的质量．关系着我们实施的阅读教学是有效教学还是无效教学不同的文学体裁应该有不同的处理

漫谈初中语文教学中的散文教学

漫谈初中语文教学中的散文教学初中语文教学中，散文教学一直扮演着重要的角色。

散文作为一种常见的文学体裁，是我们身边的一面镜子，能够反映出人们的思想、感情和生活。

因此，在教学中合理利用散文进行阅读和写作教学，对于培养学生的阅读能力、写作能力和人文素养具有重要意义。

散文教学不仅仅是对散文的阅读，更是对学生思维、情感等方面的培养。

通过阅读各种题材的散文作品，学生可以感受到不同作者在表达思想、塑造形象等方面的巧妙运用。

例如，在散文《我的童年》中，作者通过生动的描写和深入的思考，展现了童年时代的快乐和不快乐，引发学生对于童年回忆的思考和回味，激发了他们对于生活的独特感受。

在散文教学中，教师可以通过导读、解读等方式引导学生深入理解散文的内涵和艺术特点。

通过这样的教学方式，学生的阅读技巧得到了提高，同时也增强了他们的文学鉴赏能力和审美情趣。

在教学中，教师可以从选读经典散文开始，逐渐过渡到阅读不同题材、风格的散文，培养学生对于各种文学形式的接触和理解能力。

散文教学也可以与写作教学相结合，促进学生的写作能力的提高。

通过阅读优秀的散文作品，学生可以学习到一些优秀的写作技巧和方法，并进行模仿和创作。

例如，在学习过散文《爸爸》后，学生可以运用类似的写作手法，写一篇关于自己的父亲的散文，通过认真观察、深思熟虑，以及对于细节的描写，表达出对父爱的赞美和感激之情。

这样的写作任务既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了他们的感恩意识和表达能力。

此外，在散文教学中，教师还可以结合课堂讨论、小组互动等方式，引导学生对于散文作品进行深入的思考和探究。

通过学生的分享、讨论，学生不仅仅可以从散文作品中获取知识，还能够理解散文背后的情感、思想和价值观。

同时，学生也能够通过交流和辩论，锻炼自己的思辩能力和口头表达能力。

综上所述，散文教学在初中语文教学中具有重要的地位和作用。

通过散文教学，学生能够开阔眼界，培养审美情趣，提高语言表达和写作能力，同时也能够提升学生的人文素养和综合素质。

论初中散文教学的三个关键

论初中散文教学的三个关键摘要：散文在初中语文教材中所占比重大，是其他文体训练的基础，是进行情感、态度与价值观教育的好教材。

引导学生学好散文，需要教师去用心发现散文的美、散文的巧，需要学生去用心朗读散文、研读散文并趣读散文，需要师生努力通过散文学习体会生活，掌握语知，促进写作。

关键词：初中语文；散文教学；赏析；课外阅读；写作现代散文不仅在初中语文教材中占有最大比重，而且在初中语文教育中具有主体地位。

在多年的初中语文教学实践中，我越来越深的感受就是教学相长于散文来讲是一项系统工程，关键是课前教师的充分准备，课上学生的精深阅读和课后的广泛运用。

本文拟就此做一些梳理和分析，提出一些思路，供同仁们参考。

一、教师的关键是发现散文是美文，美在哪里，学生很难无师自悟，关键靠教师去向学生说明。

多年的实践告诉我，要让学生感受到一篇现代散文的美，首先是我们做教师的自己要发自内心地赏识这篇散文，真正把自己融入这篇散文的意境中，用自己的理解和冲动去做好教学的准备，努力营造与学生共同感受美的情境。

精心准备一篇散文美章的教学，关键是三点：1.找准线索，理清结构散文有“形散而神聚”的特点，其结构千姿百态、变化无穷，其中必有一条线索贯穿始终而统领全篇，有的标题就是线索，有的则把线索融入“我”的行止和感情变化之中。

比如，朱自清的《背影》，在开头即点出难忘父亲的背影，接着叙述了背影的特殊家庭情况，从而引出背影，重点部分望父买橘，具体刻画背影，最后作者在泪光中思念背影。

全篇文章就是围绕“难忘背影—引出背影—刻画背影—思念背影”的线索来展开叙述的。

教师要通过反复体会作者的心路线索、行文结构而发现作者的写作思路，找到学生学习一篇散文最需要、最有用的东西。

2.发现精彩，再现意境形散神聚，意境深邃是散文的本质特征。

初中教材中的散文，多是具有意境的佳作。

准备一篇散文的教学，一定要在发现意境、再现意境上下功夫，为学生领会意境创造条件，进而培养学生感受美、发现美、认识美、欣赏美的能力。

初中语文散文教研(3篇)

第1篇散文，作为一种文学体裁，以其自由、灵活、细腻的特点，深受广大读者的喜爱。

在初中语文教学中，散文教学占有重要地位。

为了提高散文教学质量，促进教师专业成长，我们开展了初中语文散文教研活动。

以下是本次教研活动的总结。

一、教研背景随着新课程改革的深入推进，语文教学逐渐从传统的“应试教育”向“素质教育”转变。

散文教学作为语文教学的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。

然而，在实际教学中，部分教师对散文教学缺乏深入理解，教学方法单一，导致散文教学效果不尽如人意。

为了解决这一问题，我们开展了初中语文散文教研活动。

二、教研目标1. 提高教师对散文教学的认识，明确散文教学的重要性。

2. 探讨散文教学的有效方法，提高散文教学质量。

3. 促进教师专业成长，提升教师综合素质。

三、教研内容1. 散文教学的理论基础（1）散文的定义、特点及分类（2）散文教学的意义及价值（3）散文教学的方法与策略2. 散文教学实践案例分享（1）散文阅读教学案例分析（2）散文写作教学案例分析（3）散文教学评价方法探讨3. 散文教学研究课题讨论（1）散文教学中的问题与挑战（2）散文教学创新与实践（3）散文教学评价体系构建四、教研过程1. 教研准备（1）收集整理散文教学相关资料，包括散文教学理论、教学案例、研究论文等。

（2）邀请散文教学专家、优秀教师进行专题讲座。

（3）确定教研活动时间、地点及参与人员。

2. 教研实施（1）专题讲座：邀请专家、优秀教师分享散文教学经验，解答教师在散文教学中遇到的问题。

（2）案例分享：教师们结合自身教学实践，分享散文阅读、写作教学案例，探讨教学过程中的心得体会。

（3）课题讨论：围绕散文教学中的问题与挑战，开展课题研究讨论，提出创新性教学策略。

3. 教研总结（1）梳理教研成果，形成散文教学研究成果汇编。

（2）对散文教学进行总结，提炼有效教学经验。

（3）制定散文教学改进措施，促进教师专业成长。

五、教研成果1. 教师对散文教学的认识得到提高，明确了散文教学的重要性。

散文教学心得体会

散文教学心得体会第1篇：散文教学反思_心得体会散文教学反思本文是关于心得体会的散文教学反思，感谢您的阅读！篇1：散文教学反思提到散文，我们自然就会联想起优美的意境、生动的语言、丰富的情感和灵动的想象。

在语文阅读教学中，散文以它“犹抱琵琶半遮面”的美感摄人心魄而独占一隅，散文教学在不知不觉中引领着我们师生走向美的艺术殿堂。

我们感受着美、享受着美、追求着美。

作为语文教师，提高学生的文化底蕴和人文精神、培养学生高尚而健康的审美情趣是我们义不容辞的责任。

但在实际的教学过程当中，散文教学的效果和我们想象中的并不一样，最起码在我的教学过程中和我心之所想有极大差别。

首先，忽略文本的重要性。

散文的语言是美的体现，教师往往会把语言放在首要位置，重点研读语言之美，而忽视了散文的“形”和“神”，不愿在散文教学上浪费太多的精力，导致学生“随波逐流”。

其次，学生的感情淡漠。

情感是散文的生命，真挚的情感会使学生受到强烈的感染，引起心灵的共鸣。

但是学生始终是一副“事不关己”的样子，在阅读和理解的过程当中，喜怒不形于色，又何谈情感共鸣？再次，学生无法理解散文的神韵。

散文的特点就是“形散而神不散”，在学生看来却是不知所以，乱成一片。

因此教师帮助学生理清思路及其重要。

最后，教师没有恰当的引导，学生无法掌握学习技巧。

如语言的内涵、意境的体会、情感的挖掘写作的方法等等。

特别是多媒体的滥用，更让学生只会看热闹而无所适从。

针对散文教学出现的这些弊端，我认为，我们应当这样做才能力挽狂澜。

一、重视文本。

首先教师本人要对教材引起足够的重视，被选入初中课本的散文都是名家的作品，它渗透着作者的生活经历和思想精华，也代表着作者的写作技巧。

我们语文教师应利用好现有的资源，不应把文质兼美的作品如同“弃儿”一般另眼相看，这样既忽略了教师的主导作用，也在无形中助长了学生歪曲的学习风气。

我们可以用我们的反复读，反复体会，反复引导来引起学生的高度重视。

二、重视情感。

初中语文散文阅读教学

浅谈初中语文散文阅读教学摘要：阅读教学应该重视文本处理的艺术。

因为文本的处理影响着阅读教学的质量，关系着我们实施的阅读教学是有效教学还是无效教学。

不同的文学体裁应该有不同的处理方式，从教师对不同文学体裁的处理艺术上可以看出其阅读教学成果是否有效。

教什么？怎么教？这些都要因人而异、因文而异。

曾经有些语文教师认为，阅读教学非常容易，阅读教学就是教一篇文章，讲解一下作者背景、字词段落、写作特点和中心思想就可以。

然而，笔者认为，这样机械的、僵化的、刻板的阅读教学模式是语文教师处理文本程式化的表现，这样的阅读教学就缺少了灵动和创造，是学生失去语文学习热情和兴趣的罪魁祸首，也是语文课失去应有魅力的重要原因。

在此，本文笔者就以初中散文阅读为例进行解读，浅谈在初中散文阅读教学中如何结合情感和现代教育手段更有效地提高学生阅读效率。

关键词：散文阅读多媒体情感散文是自有文明以来，最古老的文学样式之一。

从语言色调看来，散文如素描，清淡、淡雅，它是智慧的结晶，是情感的宣泄。

散文的笔法无拘无束，变化无穷，在散文的笔下，有奥妙无穷的大千世界，有微妙难测的内心世界。

散文有时令我们愉悦，有时令我们沉思，有时令我们长叹，有时令我们柔肠百转……笔者在执教期间，每周的学科备课活动中经常涉及大多数教师在讲解散文时出现的问题，重视体裁却淡化了散文的情感，消失了散文应有的味道。

笔者深深感到教师经常重视的是问题、语法及思想内涵，缺失了散文的美感。

因此，笔者认为这一问题是很有必要去探寻研究一番的，那么，为何情味深长的散文通过阅读教学，学生却感觉索然无味呢？那么到底是为什么呢？我们先来看一个教学案例：一、揭示文章主旨，作者介绍二、初读课文，了解大意1.自读课文。

2.检查学生自读效果。

3.分小节朗读课文。

三、再读文章，理清思路1.自由朗读课文，思考与讨论文章有关问题。

2.教师提问，学生回答，教师指导学生给文章分段。

四、研读课文，深入理解逐段分析课文，加以讨论探究。

漫谈初中语文教学中的散文教学

漫谈初中语文教学中的散文教学【摘要】本文主要探讨了初中语文教学中的散文教学。

在作者介绍了初中语文教学的背景和散文教学的重要性，确定了本文研究的对象。

在分别从散文教学的目的和意义、散文选材与分析、散文写作技巧的培养、散文教学与学生综合素质的培养以及散文教学的案例分析等方面进行了探讨。

结论部分总结了散文教学的启示，提出了未来发展方向并展望了未来。

通过本文的研究，希望能够为初中语文教学中的散文教学提供一些借鉴和参考，促进学生综合素质的提高。

【关键词】初中语文教学、散文教学、目的、意义、选材、分析、写作技巧、综合素质、案例分析、启示、未来发展方向、总结、展望1. 引言1.1 初中语文教学的背景对于初中语文教学而言，散文教学不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的文学修养和人文素养。

通过散文的选材与分析、写作技巧的培养、案例分析等方式，可以帮助学生全面发展，提高综合素质，培养他们独立思考、批判思维和创造能力。

初中语文教学中的散文教学，对于学生的成长和发展具有重要的意义和作用。

1.2 散文教学的重要性散文教学在初中语文教学中具有重要的意义和作用。

散文是语文教学中的重要组成部分，通过散文教学可以帮助学生提高语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

散文具有广泛的题材和形式，能够满足学生的不同需求和兴趣，有利于激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。

散文是一种立足于现实生活的文学形式，能够帮助学生认识和思考周围的社会现实和人生问题，促进学生的人格塑造和思想品德的培养。

散文教学不仅可以提高学生的语文素养，还可以促进学生的全面发展，培养学生的综合素质和创新能力。

散文教学在初中语文教学中具有不可替代的重要性，对于学生的成长和发展具有深远影响。

只有充分重视散文教学，才能更好地实现语文教育的教学目标和使命。

1.3 本文的研究对象本文的研究对象是初中语文教学中的散文教学。

散文教学作为语文教学的重要组成部分，具有重要的教育意义和实践价值。

初中语文个性化散文阅读教学的思考与实践构想

初中语文个性化散文阅读教学的思考与实践构想【中图分类号】g63.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01一、初中语文个性化散文阅读教学的思考（一）个性化散文阅读教学的现实基础在初中语文教学中，研究个性化散文阅读教学是当前语文教学的热点，审视当前的教改现状我们不难发现：（l）传统散文阅读教学追求课堂程序“标准统一’、结构“完整无缺”、各环节时间“准确无误”。

在整个学习过程中，学生沿着课本的思想，教案的思路，教师的思路“单线式”前进，按教师预先设置的“陷阱”，一个一个、一步一步地跳，不敢越雷池一步。

同时受应试教育的影响，知识传授的绝对性地位仍很突出，学生的能力，个性情感因素的地位作用没有得到应有的重视和发挥。

正因为如此，根据“全面提高学生的语文素养”新理念和“语文课程应使学生形成良好的个性和健全的人格”的要求，理想的散文教学应当建立在“学大于教”的逻辑起点上，只有具备了学生个性化散文的阅读行为，学生所学的知识才会超过教师所教的内容。

（二）个性化散文阅读教学的实施原则1、目标性原则本文将在“以学生个性特长发展为本”思想指导下，力求探索一种教师组织引导，学生充分参与，主动发展为目标。

2、主体性原则在教学过程中更新观念。

“教者好教”并不等于“学者好学”。

我们要改变过去的以“教师为主、学生为辅”的现象，把个体精神生命发展的主动权还给学生。

能正确处理学生主体和教师主导的关系，充分发挥学生的创造性、主动性、积极性，让学生自主参与、自主学习、自主创新、自主活动、自主评价，展示自己的个性。

3、差异性原则学生之间的差异是客观存在的，不同层次的学生积累自然也会不同，指导与评价中要正确看待，多采取纵向评价。

教育活动中要有因人而教的针对性，因材施教，差异发展，建立以爱为核心的师生、同学、亲子之间的人际关系，为学生创造一个进取的、和谐的、自由的、愉悦的发展环境。

每个人都有自己与别人不同的个性，每个学生的个性都需要教师去发现去培养，在发现与培养中要用科学的、欣赏的、爱抚的眼光对待每一个学生，使他们健康的成长。

初中语文教学反思：散文鉴赏教学的策略与方法

初中语文教学反思：散文鉴赏教学的策略与方法散文作为修辞的一种形式，在初中语文教学中占据着重要的地位。

通过散文鉴赏教学，不仅可以培养学生的语感和审美能力，还可以拓展他们的知识面和思维方式。

然而，在散文鉴赏教学中，我们应该采用哪些策略和方法，以达到更好的教学效果呢？本文将对此进行反思，并提出相关的策略与方法。

一、通过情景模拟激发兴趣散文作品往往具有生动的情境描写和鲜明的人物形象，这些元素对学生而言非常吸引人。

因此，教师可以通过情景模拟的方式来激发学生的兴趣。

比如，可以用影音材料呈现散文所描述的情境，让学生感受其中的情感和细节。

同时，教师还可以组织小组讨论或角色扮演等活动，让学生更深入地理解散文作品，提高鉴赏能力。

二、引导学生独立思考散文作品往往具有一定的思想内涵，而学生在鉴赏散文时应该能够独立思考，并从中领悟到深刻的哲理。

因此，教师在教学中应该引导学生主动思考，提出问题，激发他们的思考欲望。

可以通过提问的方式引导学生自主分析散文的结构、语言特点以及作者的意图等，培养学生的思辨能力和批判性思维。

三、多种形式的阅读实践散文鉴赏教学不能仅停留在理论分析中，更应该注重学生的实际应用。

因此，教师可以组织一些阅读实践活动，如课外阅读、写作、校内讲座等，以帮助学生更好地理解和应用散文知识。

同时，还可以引导学生参观相关的文化场所，如博物馆、剧院等，培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。

四、注重个性化的辅导在散文鉴赏教学中，学生的个性发展和特长培养也是至关重要的。

因此，教师应该根据学生的兴趣和特点，进行个性化的辅导。

可以组织小组活动，让学生自由选择散文作品进行鉴赏和分享。

同时，可以鼓励学生进行创作，如写散文、写读后感等，以促进他们的表达能力和创造力的发展。

五、提供充足的资源支持散文鉴赏教学需要充足的资源支持，包括散文文本、资料、影音材料等。

因此，教师应该积极搜集各种资源，并在教学中加以运用。

可以从散文选本、杂志、文化节等方面寻找适合学生的散文作品，同时也可以邀请相关领域的专家来给学生讲座，开展散文比赛等活动，提供更广阔的学习平台和机会。

漫谈初中语文教学中的散文教学

漫谈初中语文教学中的散文教学漫谈初中语文教学中的散文教学散文是文学的重要体裁之一，其以自由散漫的形式表达作者的情感、思想和感受，反映社会生活和人类心灵的多样性。

在初中语文教学中，散文教学起到了重要的作用，具有丰富的教育价值和启发意义。

本文将从散文的定义、特点及教学方法等方面，浅谈初中语文教学中的散文教学。

首先，散文是一种文学体裁，它的定义不同于其他文体，它以故事、议论、描写等多种手法进行写作，体现了作者的真实感受和思考。

散文的特点是自由性和灵活性，不受律诗格律和词牌限制，可以更好地表达作者的情感和思想。

由于散文的自由特点，可以涉及的主题广泛，包括自然、人生、社会等众多领域，因此在初中语文教学中，散文可以作为教学的有力工具，帮助学生更好地理解和抒发自己的情感和思想。

其次，在散文教学过程中，教学方法的选择与运用至关重要。

教师应根据学生的实际情况和兴趣倾向，采用多种教学方法，如朗读、背诵、分析等，以提高学生对散文的理解和欣赏能力。

首先，朗读是散文教学的基本环节，通过朗读，学生可以感受到散文的魅力和情感表达，培养其对散文的兴趣和阅读习惯。

其次，背诵散文是提高学生语言表达和记忆能力的有效方法，通过背诵，学生可以更深入地理解散文的内涵，用较流利的语言表达自己对散文的感悟。

另外，学生也可以通过分析散文的形式、结构和情感表达等方面，加深对散文的理解。

例如，教师可以结合具体的散文作品，组织学生分析散文的篇章结构、修辞手法、语言特点等，从而提高学生的分析能力和写作水平。

通过这些教学方法的有机组合，可以激发学生对散文的兴趣和学习动力，提高他们对散文的欣赏、理解和写作能力。

此外，散文教学还可以激发学生的思维能力和创造力。

散文作品通常以随笔的形式呈现，通过作者的感受、思考和思绪等，引导学生去思考社会问题、人生哲理等，培养他们的思维能力和创造力。

例如，可以选取一些富有启示和思辨意味的散文作品，引导学生从多个角度去审视问题，培养他们的思辨能力和问题解决能力。

初中语文教师如何进行散文课程教学

初中语文教师如何进行散文课程教学散文是语文教学中重要的一部分，它既可以培养学生的语言表达能力，又可以启发他们的思维能力。

作为初中语文教师，我们应该如何进行散文课程的教学呢？首先，我们应该注重培养学生的阅读能力。

阅读是散文课程教学的基础，只有学生具备了良好的阅读能力，才能更好地理解散文的内涵和文学技巧。

因此，在教学中，我们应该引导学生多读经典散文作品，如鲁迅的《狂人日记》，朱自清的《背影》等。

通过阅读这些作品，学生可以感受到散文的美感，同时也能够提高他们的语言理解能力。

其次，我们应该注重培养学生的写作能力。

散文不仅仅是阅读，更是一种表达。

通过教学，我们应该引导学生学会用散文的方式来表达自己的思想和感受。

在教学中，我们可以给学生提供一些写作的素材，如一幅画、一段音乐或者一句诗句，让学生根据这些素材展开自己的散文写作。

同时，我们也应该注重培养学生的文采和写作技巧，教他们如何运用修辞手法和表达技巧来提升自己的写作水平。

此外，我们还应该注重培养学生的批判思维能力。

散文作品往往蕴含着深刻的思想和哲理，通过教学，我们应该引导学生去思考散文背后的意义和价值。

我们可以提出一些问题，让学生进行分析和讨论，如散文中的主题是什么？作者想要传达给读者什么样的思想？学生通过思考和讨论，不仅可以加深对散文的理解，还能够培养他们的思辨能力和批判思维能力。

最后，我们还应该注重培养学生的欣赏能力。

散文是一种艺术形式，它有其独特的美感和价值。

在教学中，我们应该引导学生学会欣赏散文作品，感受其中的美。

我们可以选择一些优秀的散文作品，让学生进行朗读和解读，通过欣赏散文的过程，学生可以更好地领悟到散文的魅力和艺术价值。

总之，初中语文教师在进行散文课程教学时，应该注重培养学生的阅读能力、写作能力、批判思维能力和欣赏能力。

只有通过全面的培养，学生才能够真正理解和欣赏散文的魅力，同时也能够提高他们的语言表达能力和思维能力。

散文课程的教学不仅仅是知识的传授，更是对学生综合素养的培养。

批文入情——浅谈初中语文散文阅读教学

字，的非常传神。用春天到了各种花儿竞相开放，蜜蜂也赶来“ 嗡嗡地闹着 ” 这 “ 就是作者的传神妙笔。。闹” 通过蜜蜂采蜜时的 “ 声，闹” 读者自然而然地觉得春的浓郁醉人。
四、略散文的意境魅力领
文有“ 文眼 ” 文的“ ” 。眼实质上就是关键词和语句，因此，语文关键词教学。散文的阅读教学中尤为重要。现代著名作家老舍在
散文之门的钥匙。散文的阅读教学过程中，在我们可以引导学生反
１在朗读中初品语言．
复朗读．味赏析，文人情，开想象，到自己的情感体念，品披展得并
从中获得对自然、社会、生的有益启示。人
一
阅读散文想要在朴实自然的语言中读出蕴涵的丰厚的底蕴和雅致的趣味，先就要重视朗读。首比如品读《荷塘月色》文描绘的一
术精品。在教学中，了让学生体会本文感人至深的人间真情。为也就是文章的主旨，引导学生反复阅读 “ 要买橘送别 ” 段课文。找一并出父亲买橘过程中一系列的动词和作者看到父亲举动时的表现的语句，联系上下文写出自己的感触，便很容易感受到文章抒写的
２在精读中细品语言．
标题是文章的眼睛，抓住标题，我们就可以从中看出文章的写
作对象和作者可能的情感倾向。如，０６年北京卷的“ ‘ 例２０给书虫 ’ 当夫人 ” 以“ 虫” 比喻，，书作突出丈夫的书多、书、爱爱读书的特点。

初中语文(八上)第四单元《散文二篇》教学反思(《永久的生命》《我为什么而活着》)

初中语文（八上）第四单元《散文二篇》教学反思《永久的生命》《我为什么而活着》《散文二篇》是统编教材八年级上册第四单元中的第三篇课文，是由《永久的生命》和《我为什么而活着》两篇议论性散文组成。

《永久的生命》选自《严文井散文选》（人民文学出版社1985年版）。

略有改动。

本文是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。

《我为什么而活着》选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015 年版）。

胡作玄、赵慧琪译。

略有改动。

本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。

这两篇散文都是探究生命的，文章虽然短小然而内涵丰富。

因为学生们毕竟年级还小，对人生的感悟并没有那么深，因此在理解课文上存在着一些难度。

我让学生们反复阅读课文，细细体会文章字里行间蕴含的深刻哲理，引导他们接受两位哲学家的理念，同时让他们结合自己的生活实际谈一谈。

这样就容易多了。

八年级的学生在思维特点上正在由经验型向理论型过渡，对散文知识有了初步的认识及学习能力，但社会经验和生活经验尚不成熟。

因此，对于此类哲理散文的理解上，会存在些许障碍。

同时，中学生对人生产生惊奇、疑惑，这驱使他们在万花筒里看世界，他们有孤独漫步者的遐想，但随着自己一天天长大，他们的知识逐渐丰厚，自我意识开始觉醒，意识形态开始填补原来脆弱的空白。

他们开始了思考探索”一个人从哪里来，要走向哪里"我是谁，我会死亡吗”等等一系列不明晰的问题，这可能会让他们焦虑，会让他们忧心，会让他们迷茫，会让他们痛苦。

他们少理性，缺信念，处于人生观世界观的徘徊期，他们摸索、挣扎，他们渴望精神的力量。

上课时，既要引导学生理解文中内容，把握作者观点，学习议论性散文的特点，同时要帮助他们领会课文人文内涵，调动他们的积极性，大胆发言，深入思考，结合文本，认识生命的意义与可贵。

初中语文教学中的散文教学

初中语文教学中的散文教学散文在初中语文教学中占据着重要的地位，它既是初中语文教学的重要内容，也是培养学生文学素养和语言能力的重要手段。

本文将从散文教学的重要性、当前初中语文散文教学存在的问题、教学方法的改进三个方面进行探讨。

一、散文教学的重要性散文是一种常见的文学体裁，它以抒发作者情感、表达思想、描绘自然和社会为主要特点。

在初中语文教学中，散文教学具有以下重要性：首先，散文教学可以提高学生的阅读理解能力。

散文语言优美，富有诗意，通过阅读散文，学生可以更好地理解语言的表达方式，提高阅读理解能力。

其次，散文教学可以培养学生的审美能力。

散文中蕴含着丰富的情感和思想，通过欣赏散文中的语言美、意境美，可以培养学生的审美能力。

最后，散文教学可以提高学生的写作能力。

散文是一种自由灵活的文体，通过学习散文的写作技巧和方法，可以提高学生的写作水平。

二、当前初中语文散文教学存在的问题虽然散文在初中语文教学中具有重要的作用，但是当前初中语文散文教学中还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：首先，教学方法单一。

许多教师在散文教学中仍然采用传统的讲授法，缺乏对散文特点的分析和讲解，导致学生对散文的理解不够深入。

其次，缺乏对散文特点的分析。

许多教师对散文的特点缺乏深入的研究和分析，导致在讲解过程中缺乏针对性，无法达到预期的教学效果。

最后，学生缺乏主动性和参与性。

在传统的散文教学中，往往是教师讲授为主，学生缺乏主动思考和参与的机会，导致教学效果不佳。

三、教学方法的改进针对当前初中语文散文教学中存在的问题，我们提出以下教学方法的改进措施：首先，丰富教学方法。

可以采用朗读、朗诵、小组讨论、师生互动等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

其次，加强对散文特点的分析。

教师要深入研究和把握不同类型散文的特点和表达方式，以便更好地指导学生阅读和理解。

最后，加强学生的主动性和参与性。

在教学过程中，要注重学生的主体地位，鼓励学生主动思考、主动参与、主动探究，从而提高学生的主动性和参与性。

研修散文创作与初中散文教学散记学习2011版语文新课标的心得体会痛苦的研修之路

情感，所以，不但是散文教学如此，所有的才能收到 “ 驱万途于同归，贞百虑于一致。该是外在的境界、景物。与作者心中的境
文章教学都这样。现代文阅读是指，以阅使众理虽繁，而无倒置之乖；群言虽多，而界ｌ喜怒哀乐的高度统一，是外物与内情读者的认知积累（解题础）为依托．以筛无梦丝之乱 ” 的效果。文眼既是全文主旨，自然融合．是饱含作者感情的艺术画面。选、整合（解题方法）为基本方法，对文本又是行文线索。《石钟山记》的文眼是 “ 事正如古人所云： “ 说景即是说情全篇不露
些都体现了阅读感悟的重要性。近几年来自然，人们又用 “ 甘冽清澈的山泉、曲径的考题中最常见到的也是这些阅读感悟通幽的园林、烟波云海的扇画”来形容方面的试题。它。散文教学，品尝语言美是重点。应引
（二）散文教学要抓住语言美这个环境正是他此刻的心境。因为。这几天心
的有益启示。对作品的思想感情倾向，能重点
情颇不宁静 ” ，尽管景色。恰是到了好处，散文的语言优美洗练，人们常用 “ 余尽管 “ 我也像超出了平常的自己，但是我音袅袅的洞萧、明净元尘的水晶、色彩鲜仍然“ 什么也没有。在此。作者欣赏到了品味作品中富于表现力的语言。” 所有这明的玛瑙 ” 来比拟它；散文的语言质朴而 “ 无边的荷香月色．心里涌起了几丝淡淡
鉴赏能力的考查，这意味着对学生的阅读苦．自然也就格外感到意兴盎然。这。雨花，那“ 远处楼上渺茫的歌似的” 清香，那

初中语文散文教学反思

初中语文散文教学反思正在新课程外初中语文教学反思，初外语文教材是以一个个博题编成一个个教学单元，都是以初外学生心理、心理成长的纪律为按照编写的。

那对于学生的阅读必定是大无裨害，但对于做文教学确是一个难题。

阿谁春秋段的学生仍是以“模仿”加“想象”为从。

如何表现“教材是例女”的思惟？如何定位我们的教学方针？语文组全体教员频频参议，切磋，决定拟定一份《校本学生锻炼系统》之一——做文锻炼系统。

回归语文本体，回归读写连系之路，正在七、八年级进行考试考试。

每个单元的做文锻炼，从阅读文本外挖掘一个语文学问点，做为做文锻炼的沉点，也是学生此次做文的最低要求。

教师细心备课，讲堂上想尽法子调动学生未无的感情储蓄、对人和事物的奇特认识，环绕必然的焦点，文从字顺地表达出来。

教师善待学生的做文，及时详批详改每本做文，给夺鼓励的同时，要肄业生及时跟进，二批三批做文。

对于不适宜最低要求的文章，面批面改，耐心指点。

团队合做，宣扬个性，备好三次课。

第一次，教研组内说课、研讨，集体备课，告竣共识，形成第一份教案。

第二次，每位教员连系本班特点，对共性教案进行填补、删改或调零，完成第二次备课。

开展错时教学，即同年级的平行班合理调零，错开教学时间，以便教师讲课后及时进行课后的反思，为平行班教学供应经验。

完成第三次备课。

以学生为本的教学焦点是学生的自从进修，它是成立正在教学平易近从根本上的，学校制定了《讲堂教学情况巡视记实》、《讲堂教学反应》一系列轨制，自动建构劣秀师生关系，形成强烈热闹无序的讲堂次序，到达教学过程情景化，教学内容立体化，教学形式勾当化，教学体例多样化，教学反思及时化取学生进修成效慎密联系的讲堂教学行为。

正在勾当前，办事法那么制定美全是依托日常平凡劳动和合做的一些经验，通过大师筹议后，将那些经验集外起来，制定了初步的勾当法那么。

如：制定送报队法那么的长儿提出：送报纸要审核人数，不能多送，也不能少送。

办事后，小组间发生了一些问题：每个班级都送了25份，无的班级曾经送过了，可第二个小朋朋又去送了，送到后来报纸少了……当呈现那些问题后，教员启发长儿进行思虑：“问题出正在哪？如何处置？”小组又会商了，“噢！先要问问每个班级无几多人数，要按人数来清点报纸”，“送过的班级可以或许让教员进行签收”，“报纸要全数清点后，才能送出去，那样就不会错了。

基于核心素养的初中语文散文阅读教学思考

随着素质教育的不断深化改革，初中语文散文阅读教学发生了极大的变化，从传统的填鸭式教学转变为素质教学，教师应当注重学生的语文核心素养以及语文综合应用能力的培养。

在初中语文散文阅读教学中，教师应注重散文阅读，促使学生在阅读中能够积累词汇，掌握散文中语言的应用场景，丰富学生的情感世界，培养学生的语文核心素养，提高学生的语文综合应用能力。

作为一种常见的文学题材类型——散文，其文学特色主要表现在极富有感染力的情感元素，若是在初中散文阅读教学中通过对教学模式的创新，带领学生领略文学艺术之美，从根本上提高学生的语言综合运用能力，促进学生对语言的构建。

为此教师应当明确散文教学的目标，将散文教学进行课堂设计，以学生为根本开展教学活动，注重学生能力的培养，提高课堂教学质量，培养学生语文核心素养。

一、散文教学目标在初中语文散文阅读教学中，散文的教学目标是基于素质教育的教学理念，围绕知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观确定散文教学目标。

教师应当在散文阅读教学方面围绕这三个目标展开语文散文阅读教学。

首先，知识与能力目标就是将教与学通过教学来展开，为此教师摒弃传统的教学方式，采用新型的教学方法，将学生的能力作为主要的教学目标，培养学生口语表达能力、阅读能力以及写作能力，注重学生能力的提高，有针对性地提高学生的语文核心素养，发挥教育的价值属性，尊重学生的认知水平，以学生的能力作为重要教学目标，培养学生语言理解能力和写作能力。

第二，过程与方法目标就是指教师在课堂教学中依照新型的散文阅读教学目标，注重教学的方法选择，强调对学生的认知和思维的培养，尊重学生的个性化阅读和自主性阅读，通过对散文的词句含义以及段落联系开展教学，培养学生自主思考能力，通过对事物或事情的写作方法以及表达效果进行能力的提升，培养学生文本探究能力，以此来加强学生的写作能力，丰富学生的想象空间，使学生在理解文本的同时，培养自己的独立思考能力，从而使过程与方法目标的顺利实现。

九年级语文教学经验总结心得随笔5篇

九年级语文教学经验总结心得随笔5篇随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的词藻，没有严密的结构。

小编在这里给大家分享一些九年级语文教学经验总结心得随笔，希望对大家能有所帮助。

九年级语文教学经验总结心得随笔1本学期我担任九年级二班语文教学工作，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的配合下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下：一、认真细致的备好每一节课在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点，强调重点。

二、精心组织课堂教学在课堂教学中，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。

同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。

课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。

三、细心批改作业，注重后进生辅导我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。

要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。

对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。

四、积极参与教研活动坚持听课、评课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。

从中我学习了怎样有效指导学生写作、怎样复习文言文、怎样指导学生做好阅读理解等。

五、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。

如到网络上学习新的知识，阅读教育教学杂志，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

学习新的教育教学方法和新的教学模式，注重培养多种兴趣爱好。

六、教学中注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

初中语文(八上)《散文二篇》之《永久的生命》教学反思(共二篇)

初中语文（八上）《散文二篇》之《永久的生命》教学反思（一）《永久的生命》是部编版初中语文八年级上册第四单元《散文二篇》中的其中一篇，是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文，它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。

这是一篇精短的议论性散文（哲理散文）文章从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。

从标题看，作者的写作意图非常明确，即热情地歌颂永久的生命。

但课文的写法是先抑后扬，有一个较地平的起点，渐入崇高的精神境界。

"永久"是课文论说的重点。

好的议论性散文并不空谈哲理，总是与现实保持着一定的练习，本文就是很好的范例。

《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

它珍视学生独特的感受，体验和理解。

”因而，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。

在教学设计中，基本完成了教学目标以及教学重难点。

同时也训练学生在听、说、读、写等方面的能力。

1、本节课的设计，我力求将文本语言化抽象为具体，让经典有用，而不是理论化、概念化，于是我设计了这样的情境。

2、创意和情境都是为语言品析服务的，这是语文核心素养的训练。

3、将本文的思政内容挖掘，让学生充分感受生命的宝贵以及革命战争时期烈十英勇辆牲的伟大精油，也咸受到中国共产党100年来不断牺牲不断发展的艰辛不易，从而提升学生对生命的珍视，创造更多的生命价值。

不足之处:由于对学生的不熟悉，导致本课又有遗憾：对学生在朗读上的指导和引导还不够，导致学生在品读环节进行的不够流畅不够充分。

如果在朗读这一环节上处理的好一些，课堂气氛和学生表现还会更好。