二年级数学下《万以内数的认识整百整千数加减法》

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二年级数学下册课件-总复习 1 数与代数(第3课时万以内数的认识)-人教版

哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
一、回顾整理
3. 万以内数的写法。
如何写万以内的数？
四千九百八十六写作：4986
二千三百
写作：2300
七千零五
写作：7005
一、回顾整理
4. 数的组成。
万以内数是如何组成的？你能举例说明吗？
一个数的千位、百位、十位、个位上的数字各是几，这个数就是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
与准确数很接近的整十、整百、整千的数，称之为近似数。一个数的近似数不止一个。
5080的近似数是（5000）。 5080的近似数是（5100）。
一、回顾整理
7.整百、整千数加减法的计算方法。整百、整千数加减法的计算方法是什么？
可以把整百、整千数看成几个百、几个千，再相加减。也可以先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
700-200= 500 7个百减2个百等于5个百，也就是500。
9000-5000=4000
9个千减5个千等于4个千，也就是4000。
一、回顾整理
8.运用估算解决问题。
运用估算解决问题的方法是什么？
用近似数解决“够不够”问题的方法：先把准确数估成整千、整百、整十的数，再用“加一加”或“减一减”的方法进行比较。
7310
1037
四、课堂小结
百、千、万之间的进率
万
以
万以内数的读写
内
万以内数的组成
数
的
万以内数大小比较
认
识
万以内数的近似数
整百、整千数加减计算
万以内数的估算
五、作业布置
作业：
一、回顾整理

人教版数学二年级下册-07万以内数的认识-03整百、整千数加减法-随堂测试习题04

《整百、整千数加减法》达标检测（1）1.填一填。

（1）80＋30＝（），想：（）个十加（）个十，等于（）个十。

（2）900＋400＝（），想：（）个百加（）个百，等于（）个百。

（3）2400＋700＝（），想：（）个百加（）个百，等于（）个百。

（4）3200－800＝（），想：（）个百减（）个百，等于（）个百。

2.算一算60＋70＝ 3000＋5000＝ 900＋400＝130－60＝ 8000－5000＝ 1300－400＝3.开火车。

4.小猫钓鱼。

（连一连）5.羊村进行才艺比赛，得分情况如下表。

（1）美羊羊比喜羊羊少得多少分？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？6.小鹿家、小兔家、小猴家都住在同一条笔直的道路旁，小鹿家离小兔家有500米远，小猴家离小兔家有2100米远。

你知道小鹿家离小猴家有多远吗？参考答案1.（1）110 8 3 11 （2）1300 9 4 13 （3）3100 24 7 31 （4）2400 32 8 242.130 **** **** 70 3000 9003.300 600 1000 1100 4004.略5.（1）1200－1000＝200（分）（2）略6.500＋2100＝2600（米）或2100－500＝1600（米）《整百、整千数加减法》达标检测（2）1.算一算。

800＋300＝ 6200－30009000－4000＝ 900＋100＝140－60＝ 1100－700＝1400－500＝6000＋2000 500＋1400＝1800－700＝ 1000－600＝1500－800＝ 1500－900＝ 6000－50002.写出每张卡片上两个数的和与差。

和：（）、（）、（）、（）差：（）、（）、（）、（）3.开火车。

4.想一想，填一填。

1500－（）＝500 3800－（）＝800（）＋500＝2000 （）＋900＝1100（）－700＝1300 1800＋（）＝25005.连一连。

著名机构二年级数学下册同步讲义7、万以内数的认识

万以内数的认识学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容万以内数的认识课型一对一教学目标1、会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

2、能比较万以内的数的大小。

3、会口算整百整千数的加减。

重、难点1、体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2、掌握中间、末尾有0的数的读写法。

3、认识近似数，并能结合实际进行估计。

课首沟通1、进行上次课作业检查；2、询问学生的学习进度。

知识导图课首小测1. 3456是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。

2.3500是由（）个千，（）个百组成的。

3.写出下面各数一千八百写作：（）三千五百九十九写作：（）四千零八写作：（）五千零六十写作：（）4.比较大小○10000 435○99 6784○10000 10000○998 3200○998 1234导学一：数数知识点讲解 1：一个一个地数,10个一是十例 1. 按规律填数：（1）997，998，，, .（2）2018，2019，, , . （3）7897，7898，, , .（4）5678，5679，, , . 知识点讲解 2：一十一十地数，10个十是百例 1. （2012年番禺区万以内数的认识测试题）按规律填数字：（1） 680，690，，，。

（2）930，920，，，。

（3）1789，1799，，，。

（4）1900，，，，1940。

知识点讲解 3：一百一百地数，10个一百是一千例 1. 按规律填数字：（1）1800，1900，，，。

（2）3780，3880，，，。

我爱展示1.（2013年番禺区万以内数的认识测试题）按要求填数字：(1)从5008往后依次数4个数是，，，。

(2)从9996往后依次数4个数是，，，。

2.按规律填数字：（1）9300，9200，，，，。

（2）6000，7000，，，。

（3）3456，4456，, , 。

3. 填空（1）3068是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。

二年级数学下《万以内数的认识整百、整千数加减法》_2

整百整千数加减法一·教学目标1.使学生掌握整百、整千数的加减法的口算方法，并能准确口算得数。

2.培养学生的类推水平，并提升学生的口算水平。

3.培养学生计算认真的良好学习习惯。

二·教学重点：讲清口算方法，把整百、整千都看成是几个百或几个千。

三．教学难点：把整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法，后面的单位是百、千。

（一）复习准备1．口答（1）80和130里面各有几个十？（2）700和1000里面各有几个百？（3）13个十是多少？25个百呢？2．口算20＋30＝50＋50＝30＋4＝54－50＝54－4＝70－30＝8＋7＝13－5＝7＋6＝14－7＝说说前6道口算的计算过程。

（二）学习新课1．今天我们学习整百、整千数加减法。

板书课题。

2．学习例3（1）出示：400＋300＝师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（400＋300＝700我是这样想的：4个百加3个百是7个百。

所以400＋300＝700）教师将得数写在题的后面。

（2）出示：700－300＝问：这道题等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。

我是这么想的：7个百减3个百剩下4个百，所以700－300＝400）（3）出示：2000＋6000＝师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（2000＋6000＝8000。

我是这样算的2个千加6个千是8个千，所以2000＋6000＝8000）出示：（）个千加（）个千是（）个千请同学上黑板填。

（4）出示：9000－4000＝师问：说出得数，再说说你是怎么计算的。

（9000－4000＝5000。

想：9个千减去4个千还剩5个千，所以9000－4000＝5000）计算过程可根据学生掌握情况，反复叙述学生很快都能掌握。

（5）让学生观察这四道题，口算时有什么共同的地方？（都把整百、整千看成几个百或几个千，这样整百、整千数的加减法实际上就转化成20以内的加减法，仅仅后面的单位是百、千。

【人教版】数学二年级下册：《万以内数的认识》教案

七万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。

教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。

学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。

能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。

本学期将认数的范围扩展到万以内。

通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。

在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。

它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。

因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。

认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。

情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

人教版二年级数学下册 (整百、整千数加减法)万以内数的认识教学课件

15个百减6个百是9 个百，就是900。
做一做
计算。
70＋50＝ 120 120－50＝ 70
800＋900＝ 1700 1700－900＝ 800
课前预热
1. 口算。 300＋200＝ 500
700－300＝ 400
900＋1000＝1900
800－500＝ 300
600＋300＝ 900
1500－700＝ 800
1000 + 2000 = 3000 1+2=3
1000 + 2000 =3000
我是这样想的。
用减法计算： 2000 - 1000 = 1000 （元）
1000元 2000元
2-1=1 2000 - 1000 =1000
冰2个箱千比减电1视个机千是1 贵个多千少，钱就呢是？1000。
2000 - 1000 = 1000 （元）
（2）900+600= 1500 1500-600= 900 9个百加6个百是15个百，即1500。 15个百减6个百等于9个百，即900。
方法二：（1）80+50= 130 130-50= 80 （2）900+600= 1500 1500-600= 900
想：8+5=13，后面加1个0。 13-5=8，后面加1个0。
口答：火车每分钟比货车多行驶700米。（答案不唯一）
1000+2000=3000
2000-1000=1000
1个千加2个千是3个千，就是3000。
80+50=130
130-80=50
130-50=80
8个十加5个十是13个十，就是130。
1 直接写出得数。
400+30= 430

整百、整千数加减法

整百、整千数加减法第一篇：整百、整千数加减法整百、整千数加减法一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。

通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。

通过口算比赛激发同学们学习的热情。

通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。

最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。

二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。

要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。

三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

4.在交流与评价中培养学生的自信心。

四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。

教学难点：掌握口算方法并口述其算理。

五、教学过程：一、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。

（2）7000里面有（）个千。

（3）130里面有（）个十。

（4）4000里面有（）个百。

师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。

大家都想像他们一样吗？生：想！师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）生1：像100这样的数叫整百数。

师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。

那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。

新二年级数学万以内数的认识常用知识点(清风)

二年级数学万以内数的认识常用知识点万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较。

本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。

这里给大家分享一些二年级数学万以内数的认识知识点，欢迎阅读!二年级数学万以内数的认识知识点一、1000以内数的认识1、1０个一百就是一千。

２、读数时，要从高位读起。

百位上是几就几百,十位上几就几十,个位上是几就读几中间有一个０,就读“零”,末尾不管有几个0，都不读。

3、写数时，要从高位写起,几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几,哪一位上一个数也没有就写0占位。

4、数的组成:看每个数位上是几,就由几个这样的计数单位组成。

二、1００00以内数的认识１、10个一千是一万。

2、万以内数的读法和写法与1００0以内的数读法和写法相同。

3、最小两位数是１0，的两位数是９9;最小三位数是100,的三位数是9９9;最小四位数是１000,的四位数是9999;最小的五位数是１00０0,的五位数是9999９。

三、整百、整千数加减法１、整百、整千加减法的计算方法。

(１)把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。

(２)先把０前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。

２、估算把数看做它的近似数再计算。

二年级数学万以内数的认识教案教学目标:１、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数,会比较数的大小。

4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。

人教版数学二年级下册第8课时整百、整千数加减法

750－30＝ 720 1300－1000＝ 300 540－260＝ 280 4200－300＝ 3900 6300－500＝ 5800 4600－400＝ 4200
三、巩固练习
3.计算。
200＋400＝ 600 3000＋6000＝ 9000 600－400＝ 200 9000－3000＝ 6000 70＋50 ＝ 120 800＋900＝ 1700 120－50 ＝ 70 1700－900＝ 800
三、巩固练习
4.想一想，填一填。 ( 700)＋200＝900 (4000) －3000＝1000 400＋ ( 60 ) ＝460 6000－ (3000) ＝3000 120－ (40 ) ＝80 150－ ( 90 ) ＝60
900-200 1000+3000 460-400 6000-3000
（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？ 2000－600＝1400（人）
（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、巩固练习
7.（1）一辆自行车多少钱？（2）买这两辆车一共需要多少钱？
3000 元
（1）3000-2600= 400（元）（2）3000+400= 3400（元）
比摩托车便宜2600元
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第10课时整百、整千数加减法(2)》教案

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第10课时整百、整千数加减法（2）》教案一、教学目标1.能够准确理解和运用整百、整千数的加法和减法规律。

2.能够灵活运用所学知识解决实际问题。

3.能够在合适的情境下运用整百、整千数加减法进行计算。

4.能够培养学生的逻辑推理能力和数学思维。

二、教学重点1.整百、整千数的加法和减法。

2.实际问题的解决能力。

三、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。

2.教具：白板、彩色粘土、计算器等。

3.教学课件：整百、整千数加减法相关课件。

4.课堂活动设计：游戏、小组讨论等。

四、教学过程1. 导入老师使用白板展示一组整百、整千数，让学生思考这些数的特点并找出规律，引出本节课的主题。

2. 讲授•讲解整百、整千数的加法和减法规则，通过具体的例子让学生掌握其中的计算方法。

•引导学生思考如何在生活中运用这些知识。

3. 练习在课堂上设置一些练习题目，让学生进行个人或小组练习，检验他们对整百、整千数加减法的掌握程度。

4. 游戏设计一个有趣的游戏环节，让学生在游戏中加深对整百、整千数加减法的理解，培养他们的团队合作精神。

5. 实际问题解决提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养他们的实际问题解决能力。

6. 总结对本节课的知识点进行总结，鼓励学生将所学知识运用到日常生活中。

五、作业布置布置相关练习题目，巩固学生对整百、整千数加减法的掌握。

六、课堂反思反思本节课的教学过程，总结教学中好的地方并指出需要改进的地方，为下节课的教学做好准备。

七、课后拓展鼓励学生在家里进行相关的数学练习，拓展对整百、整千数加减法的理解。

以上为本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地掌握整百、整千数加减法的知识。

人教版数学二年级下册-07万以内数的认识-03整百、整千数加减法-随堂测试习题02

二年级下册数学一课一练- 7.3 整百、整千数加减法一、单选题1.708×51≈（）A. 700×50B. 710×50C. 700×51D. 708×502.1600-900=（）A. 500B. 600C. 700D. 4003.估算下面题目，得数比500大的是( )。

A. 312+209B. 637-158C. 976-5294.爬行动物有375种，两栖类有284种。

爬行类和两栖类大约有几种?下面那个数据最接近。

（）A. 660B. 650C. 7005.小明一分钟能骑190米，21分钟大约能骑（）米。

A. 200B. 400C. 4000D. 20006.买一个电饭煲，妈妈付给营业员5张100元，找回不到30元，这个电饭锅大约需要（）元。

A. 470B. 473C. 463二、判断题7.52×62≈50×60≈3000。

8.因为22=2×2，所以Χ2=Χ×2．．9.52×21的积一定大于1000.10.120+▲>120三、填空题11.不用计算，90×498的积是________位数。

12.在横线上填上合适的数。

600+________=1400 4500-________=4300 ________-70=80700+________=4700 1000-________=300 ________+500=660013.直接写出得数。

400×5=________ 348-159=________ 33×3=________ 76-28=________1- =________ + =________ - =________ 48厘米+32厘米=________分米195×5≈________ 306+298≈________ 410×6≈________ 180分=________小时1米-6分米=________分米 1吨-400千克＝________千克14.想一想，估一估。

统编版小学二年级数学下册《7 万以内数的认识》第9课时整百、整千数加减法【教案】

◎教学笔记第9课时整百、整千数加减法▶教学内容教科书P93例11、例12，完成教科书P93~94“做一做”，P95~97“练习十九”第1、2、4题及思考题。

▶教学目标1.在生活情境中自主探究整百、整千数加减法的口算方法，理解整百、整千数加减法的算理，能正确地进行口算。

2.通过独立思考、合作交流等方式体验到算法的多样化，充分尊重学生的个性，培养学生的口算能力和综合应用能力。

3.感受数学来源于生活，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。

▶教学重点掌握整百、整千数加减法的口算方法。

▶教学难点理解整百、整千数加减法的算理。

▶教学准备课件、计数器。

▶教学过程一、创设情境，生成问题1.呈现情境。

课件出示教科书P93例11。

2.提出问题。

（1）找一找：从图中可获得哪些数学信息？（2）说一说：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？【学情预设】预设1：买电脑和冰箱一共要花多少钱？预设2：冰箱比电脑贵多少钱？（或电脑比冰箱便宜多少钱？）【设计意图】通过创设熟悉的电器商场情境，引发学生积极思考，为学习新知做好铺垫。

（3）试一试：尝试列式。

1000+2000、2000-1000。

3.导入新课。

师：像这样整千数相加减我们还是第一次遇到吧，今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法。

（板书课题：整百、整千数加减法）二、自主探究，获取算法1.探究整百、整千数加减法（不进位、不退位）的算法。

（1）解决问题①：1000+2000=学生汇报算法。

【学情预设】预设1：数的组成：因为1个千加2个千是3个千，就是3000，所以1000+2000=3000。

预设2：类推：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。

预设3：计数器：借助计数器来拨数，最后得出1000+2000=3000。

师：你喜欢用哪种方法来算呢？【学情预设】学生会偏向于选用第二种方法。

教师在指导时，注意渗透只有相同单位的数才能相加、减。

（2）解决问题②：2000-1000=学生独立思考，尝试解答。

二年级数学万以内数的认识知识点

二年级数学万以内数的认识知识点对于二班级同学来说“万以内数的熟悉”并非一窍不通，他们在从前学习的根底上或生活中已经积累了大量万以内的数的学问，有的甚至能够读出万以内的数，这里给大家共享一些二班级数学万以内数的熟悉学问点，欢送阅读!二班级数学万以内数的熟悉学问点一、XXX0以内数的熟悉1、10个一百就是一千。

2、读数时，要从高位读起。

百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。

3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。

4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。

二、XXX00以内数的熟悉1、10个一千是一万。

2、万以内数的读法和写法与XXX0以内的数读法和写法相同。

3、最小两位数是10，的两位数是99；最小三位数是XXX，的三位数是999；最小四位数是XXX0，的四位数是9999；最小的五位数是XXX00，的五位数是99999。

三、整百、整千数加减法1、整百、整千加减法的计算方法。

（1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。

（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。

2、估算把数看做它的近似数再计算。

二班级数学万以内数的熟悉教案教学目标：1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的爱好。

2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的挨次，会数、读、写万以内的数。

教学重点：读、写万以内的数教学难点：读、写中间末尾有0的数。

教具准备：计数器学具准备：计数器教学过程：一、创设情境，激趣导入。

1、五个同学分别戴着头盔（头盔上写着计数单位）入场，一个小好友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮忙我们排排队？让同学到上面排一排并说一说自己排列的理由。

（指导同学按数位挨次表排列）2、个位上显现数字8、十位上显现数字9、百位上显现数字1，并根据数位挨次排成一行，一生说：我们三人站在一起，就是一个大数，聪慧的小好友你能读出这个数吗？同学试着读一读。

小学二年级数学《万以内数的认识》说课稿

小学二年级数学《万之内数的认识》说课稿【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。

这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。

优秀的老师常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己特殊的授课技能，它会成为你的一种魅力。

以下是作者整理的小学二年级数学《万之内数的认识》说课稿相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学二年级数学《万之内数的认识》说课稿一、说教材万之内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

本节课内容主要是学会读写万之内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌控数位顺序表。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20之内数的认识”“100之内数的认识”，这里将认数的范畴扩大到万之内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数的运算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的运用，必须让学生切实学好。

二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标以下：1、认识新的计数单位“万”，进一步知道相邻的两个计数单位之间的。

十进制关系。

学会读写万之内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌控数位顺序表。

2、通过具体的实例让学生感遭到万之内的数在生活中的运用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

3、让学生进一步学习用具体的数描写生活中的事物，并与他人交换，培养学习数学的爱好和自信心，逐渐发展学生的数感。

教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万之内的数，掌控数位顺序表。

教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。

三、教法学法基于本课的具体特点，我采取以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。

教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物动身认识数。

学生在生活中，积存了许多万之内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。

二年级下册数学《万以内数的认识》教案

二年级下册数学《万以内数的认识》教案二年级下册数学《万以内数的认识》教案(集锦9篇)作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级下册数学《万以内数的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级下册数学《万以内数的认识》教案1教案设计万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。

由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。

1．数形结合，层层递进，加深理解。

本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。

最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。

2．由直观到抽象，深化对概念的理解。

本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。

再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。

课前准备教师准备 PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．出示课件，体会“大数”。

(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。

(2)学生尝试读数。

(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

2．揭示课题。

师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第9课时整百、整千数加减法》教案

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第9课时整百、整千数加减法》教案一、教学目标1.能够认识整百、整千数的概念，能够灵活运用整百、整千数进行加减法运算。

2.能够掌握整百、整千数的加法和减法的运算方法。

3.培养学生对整百、整千数的敏感性，提高他们的数学计算能力。

二、教学重点1.整百、整千数的认识和加法运算。

2.整百、整千数的减法运算。

三、教学内容1.整百数的认识和加法运算。

–例如：200+300=500；400+400=800。

2.整百数的减法运算。

–例如：800-200=600；700-300=400。

3.整千数的认识和加法运算。

–例如：1000+2000=3000；3000+1000=4000。

4.整千数的减法运算。

–例如：4000-1000=3000；5000-2000=3000。

四、教学准备1.教师准备教学课件、教案、黑板等。

2.学生准备练习册和铅笔。

3.确保教室环境整洁有序，保持学生的注意力集中。

五、教学过程1.导入：–通过显示整百、整千数的图片或卡片导入。

–让学生观察图片或卡片，引导他们认识整百、整千数，引发学生对这些数的兴趣。

2.整百数的加法和减法运算：–通过具体的例子，引导学生体会整百数的加减法运算规律。

–让学生在黑板上进行运算练习，巩固加减法的方法。

3.整千数的加法和减法运算：–类似地，通过实际例子让学生理解整千数的加减法运算规律。

–学生进行练习，巩固整千数的加减法运算方法。

4.练习与巩固：–分发练习册给学生，让他们独立完成相关题目，巩固所学知识。

–教师巡视指导，及时纠正学生错误，鼓励正确的做法。

5.课堂小结：–整理本节课的重点内容，让学生回顾所学知识。

–鼓励学生积极思考，提问回答问题，对学生进行肯定性的评价。

六、作业布置1.布置相关练习册的作业，巩固所学知识。

2.鼓励学生在家中进行整百、整千数的加减法练习，培养他们的数学计算能力。

七、教学反思1.本节课是否能够引起学生兴趣，提高他们对整百、整千数的认识？2.教学过程中是否有不足之处，下节课如何改进？3.学生对于整百、整千数的加减法是否掌握得较好，是否需要继续巩固？通过以上教学步骤和反思，希望学生能够对整百、整千数的加减法有更深入的理解，提高他们的数学计算能力。

二下第七单元万以内数的认识

第七单元万以内数的认识知识大盘点：知识点一：认识万以内数的计数单位及进率1.1常用的计数单位有：个、十、百、千、万。

每相邻两个计数单位之间的进率是10。

1.2数位顺序：在数位顺序表中，从右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

知识点二：万以内数的组成及读写2.1万以内数的组成：万以内的数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的。

2.2万以内数的写法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。

哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。

2.3万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几时，个位上是几就读几，中间数为有几个0都只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。

知识点三：用算盘数数和记数3.1算盘上的一个上珠表示5，一个下珠表示1。

3.2用算盘记数时要先定位，再拨珠。

知识点四：万以内数的大小比较4.1位数不同时，位数多的那个数大；4.2位数相同时，就从高位比起，如果最高位数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比出大小为止。

小贴士：最大的三位数是999，再加上1就是最小的四位数1000最大的四位数是9999，再加上1就是最小的五位数10000知识点五：近似数5.1与准确数很接近的整千、整百、整十的数，也就是几千、几千几百、几千几百几十这样的数，称为近似数。

知识点六：整百、整千数加减法的口算方法6.1把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后相加减。

6.2可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。

知识点七：用估算的策略解决问题7.1在解决够不够的问题时，不需要准确计算，只要根据实际情况进行估算就可以了7.2会根据不同的情况判断往大估算，还是往小估算。

差错类型1 数的写作出错1.写出下列数。

五十八三千二百四十七千零六错解：（508 ）（320040 ）（706 ）分析：学生写数时没有掌握写数的方法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。

郏县二小二年级数学下册七万以内数的认识第10课时整百整千数加减法(2)教案新人教版

第10课时整百、整千数加减法(2)【教学内容】教材第96页例13【教材分析】本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，并为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。

教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。

【学情分析】学生是在学过“整百整千数的口算”的基础上学习万以内的加减法估算，学生已经掌握了整百、整千数的口算方法，可以采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。

鼓励学生采用不同的方法进行估算，发展学生的思维。

【教学目标】1．使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数的加、减法口算、估算，进一步提高口算能力；2．让学生经历探索口算方法的过程，学会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系；3．培养学生提出问题和解决问题的能力。

【教学重难点】运用近似数进行口算、估算。

【教学准备】课件【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓↓探究新知―→学会用口算解决问题。

↓↓巩固应用―→运用近似数进行口算、估算。

↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。

Ｋ【情境导入】师：今天老师打算下班后去超市买个电话和电吹风(出示例13中电话和电吹风图片和价格)，可是老师只有500元，同学们帮老师计算下，看老师带的钱够吗？学生讨论思考，可能有学生会提出还没学过358＋218的计算方法。

师：上节课中我们学过了近似数，我们知道近似数都是整十、整百、整千的，大家想想能不能先用近似数估计一下呢？(板书课题)【探究新知】教学例131．课件出示情境图。

2．同学们从图中能了解到什么信息？与同桌说说。

3．如何解决这个问题呢？生：把358和218加起来，看等于多少，再与500进行比较，可是358加218还不会算。

生：电话机超过了300元，电吹风超过了200元，300＋200＝500，带500元肯定不够。