人教版小学六年级语文下册《匆匆》公开课
小学语文人教版 六年级下册2《匆匆》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版六年级下册2《匆匆》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案2、在精读的过程中，我们可以注意到作者使用了很多比喻、拟人等修辞手法，让课文更加生动有趣。
比如，“时间的河水在我眼前流去”、“时间像一只不知疲倦的老鼠”等等。
这些修辞手法不仅让文章更加美丽，也让我们更好地理解作者的情感和思想。
3、在阅读的过程中，我们还可以注意到作者的表达方式非常细腻。
他用简短的语言，却能表达出深刻的思想和情感。
比如，“匆匆那年，我们究竟说了几遍再见？”这句话简单明了，却让人感受到时间的无情和珍惜的重要性。
4、在品味课文的同时，我们也可以尝试模仿作者的表达方式，用自己的语言来表达自己的情感和思想。
这样不仅可以提高语言表达能力，也可以更好地理解作者的写作技巧。
4.2第二学时教学活动1【复】一、复上节课的内容1、请同学们回忆一下上节课研究的内容，课文主要讲了什么？作者的情感表达方式有哪些？2、请同学们自由朗读课文，并尝试模仿作者的表达方式，表达自己的情感和思想。
2【讲授】二、深入探究“匆匆”1、请同学们再次阅读课文，注意作者的表达方式和修辞手法。
并尝试用自己的话来解释这些修辞手法的作用。
2、请同学们思考，时间对我们来说意味着什么？我们应该如何珍惜时间？请同学们发表自己的看法。
3、请同学们尝试用自己的语言来写一篇关于时间的文章，表达自己的思想和情感。
3【总结】三、总结本节课的内容，回答以下问题：1、本课的主要内容是什么？2、我们学到了哪些知识和技能？3、我们应该如何珍惜时间？4、我们可以怎样提高语言表达能力？导读提示：本文主要描述时间的流逝，通过比喻、夸张等手法表现出时间的匆匆。
在阅读时，可以注意描写时间的词语和句子。
预设一：燕子去了，有再来的时候，XXX枯了……哪里呢？1）感受交流：这句话表达了时间的无情和不可挽回，让人感到无奈和悲伤。
2）师小结：作者通过自然界的变化来表现时间的流逝，运用排比和对比的手法，突出时间的不可逆转性。
人教部编版六年级语文下册《8 匆匆》教案教学设计小学公开课
8.匆匆1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容，感受课文的语言美，体会作者对于时光流逝的无奈和惋惜。
背诵课文。
3.抓住关键句段，感悟作者直抒胸臆、流露真情的表达方法，将抽象事物具象化的写法。
仿照课文第3自然段，写出自己对时光流逝的感触。
4.能仿照作者运用接连追问、巧用修辞等表达方法，将自己的真情流露笔尖，完成练笔。
1.了解课文内容，体会作者对于时光流逝的无奈和惋惜。
2.抓住关键句段，感悟作者直抒胸臆、流露真情的表达方法，将抽象事物具象化的写法。
仿照课文第3自然段，写出自己对时光流逝的感触。
相关课件2课时➢课时目标1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.读通课文，理清脉络。
➢教学过程一、明确要素，任务驱动1.单元整体导入，明确语文要素。
同学们，转眼我们已经进入第三单元的学习了，真让人忍不住感叹——时光匆匆。
第三单元是一个习作单元，请大家先看单元首页，清新的画面上方有一句话：让真情在笔尖流露；图片下方有两句话：体会文章是怎样表达情感的，选择合适的内容写出真情实感。
这分别是这一单元的习作话题和语文要素。
在习作中表达真情实感我们并不陌生,这是我们小学阶段的习作一贯的要求。
可是很多同学还是感觉提笔无话可说，不用发愁，你只是没有关注到自己的感受，其实我们每个人都有七情六欲，在我们的身体里，就住着这样的情绪一家子。
此刻，你会想到哪些描写心情的词语呢？（高兴、激动、生气、恼怒……）这些心情一般都会伴随着很多事情，其实生活中经历的一切，都能给我们带来各种各样的情感体验。
相信你也一定有过这些感受，回忆回忆，是什么事让你产生过这样的感受呢？2.紧扣单元要素，引入课文。
师：不着急，老师来帮帮你，请看——（出示表现人物激动、忐忑等的图片）看到这些图片，是不是也勾起了你的回忆，脑海中是不是也想到了记忆中那些最难忘、最真实的情感？这些真实的感受，就是我们的真情！怎样让我们的真情也自然流淌在笔尖，成为文字记录下来呢？让我们回到课文，看看作者是怎么流露出真情的。
《匆匆》优秀公开课教学设计（精选6篇）
《匆匆》优秀公开课教学设计（精选6篇）《匆匆》优秀公开课教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《匆匆》优秀公开课教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《匆匆》优秀公开课教学设计篇1第一课时一、谈话导入，揭题1 用“匆匆”说一句话2 作者所说的“匆匆”指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。
）五、交流六、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。
重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。
七、作业有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分第二课时一、重点研读第三节1 指名有感情地朗读2 读具体描写时间匆匆的语句3 让学生仿写4 交流，写的好的，让学生记录下来二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读三、激发兴趣，为问配画1 激发兴趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。
他的《荷塘月色》被拍成MTV，请大家欣赏。
2 放录象3 再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础4 小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。
要求有朗读，有画中景的描述。
如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。
高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。
春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。
生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。
生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是——5 交流展示小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励四、交流惜时的句子五、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。
《匆匆》公开课教案
《匆匆》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：通过阅读《匆匆》，使学生理解课文的主要内容，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生感受文字之美，理解作者之心，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间，把握当下的意识，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
二、教学重点1.理解《匆匆》这篇课文的主题，感受作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
2.学会通过朗读、讨论、思考等方式深入理解课文，提高学生的语文素养。
三、教学难点1.理解并体会课文中的一些重点句子和词语的含义。
2.学会通过课文内容联系自己的生活，体会到珍惜时间的重要性。
四、教学方法采用自主学习、合作学习、探究学习相结合的方法，通过朗读、讨论、思考等方式，让学生在理解课文内容的同时，提高自己的语文素养。
五、教学过程1.导入新课a.教师简要介绍朱自清及其作品《匆匆》。
b.学生齐读课文《匆匆》。
2.自主学习a.学生自读课文，理解课文大意。
b.学生分享自己理解的课文主题。
3.合作学习a.学生分组讨论，深入理解课文内容，讨论重点句子和词语的含义。
b.各组派代表分享讨论成果。
4.探究学习a.教师引导学生联系自己的生活，思考时间流逝的意义。
b.学生分享自己的思考和感悟。
5.课堂小结b.学生齐读课文《匆匆》。
6.课后作业a.学生回家后，写一篇关于时间流逝的感悟作文。
b.家长参与评价，共同培养孩子珍惜时间的意识。
六、教学反思通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够深刻理解课文内容，体会到珍惜时间的重要性。
同时，教师要关注学生的个性化发展，鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的语文素养。
重难点补充：一、教学重点1.通过深入理解《匆匆》这篇课文的主题，使学生感受作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
2.培养学生通过朗读、讨论、思考等方式深入理解课文，提高学生的语文素养。
二、教学难点1.理解并体会课文中的一些重点句子和词语的含义，如“匆匆”、“无奈”、“惋惜”等。
人教版《匆匆》公开课教案及课后反思
人教版《匆匆》公开课教案及课后反思优秀一、教学目标：知识与技能：1. 能够正确地朗读和理解《匆匆》这篇课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
情感态度与价值观：1. 培养学生对时间的珍惜和利用时间的意识。
2. 培养学生思考人生、珍惜生命的态度。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
2. 学会通过课文中的关键词句来感受作者的情感。
二、教学重点、难点：重点：1. 正确朗读和理解《匆匆》这篇课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中所表达的对时间的珍惜和对生命的思考。
2. 运用课文中的关键词句来感受作者的情感。
三、教学方法：采用自主学习、合作学习、讲授法、问答法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备：课文《匆匆》相关文本，PPT，生字词卡片，黑板。
五、教学过程：1. 导入新课学生齐读课文《匆匆》，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习学生自主朗读课文，勾画出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
3. 合作学习学生分组讨论，共同学习生字词，分享对课文内容的理解。
4. 课堂讲解教师根据学生的学习情况，讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解作者对时间的珍惜和对生命的思考。
5. 问答环节教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 情感体验学生通过课文中的关键词句，感受作者的情感，分享自己的感悟。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对时间的珍惜和对生命的思考。
8. 课后作业学生课后复习课文，完成相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思教师对课堂进行反思，总结教学经验，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
8《匆匆》教案公开课
《匆匆》教案公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《匆匆》这篇课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，体会作者对时间的思考和感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过关键词句来分析和解读课文。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、努力学习的态度。
（2）引导学生思考时间对人生的重要性，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《匆匆》这篇课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入理解课文主题，体会作者对时间的思考和感悟。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“时间”、“匆匆”。
（2）引导学生思考时间对人生的意义，树立正确的人生观。
三、教学准备1. 课文《匆匆》全文。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《匆匆》的作者和背景。
（2）学生齐读课文“匆匆”。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作探讨，解答生字词问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，解答学生疑问。
（2）教师引导学生通过关键词句来分析和解读课文内容。
4. 深入探讨（1）教师提出问题，引导学生思考时间对人生的意义。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
5. 总结与反思（1）教师总结课文主题和重要观点。
（2）学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。
五、作业布置1. 学生回家后，请父母帮助听写生字词。
2. 学生写一篇关于“时间的重要性”的作文。
3. 学生预习下节课的内容《匆匆其一》。
六、教学内容与方法1. 知识与技能：（1）通过学习《匆匆其一》，能够理解课文内容，把握作者对时间流逝的描绘。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
人教版小学语文六年级下《2匆匆》公开课课件_7
燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ ——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢？
朱自清 1898年 出生江苏扬州。 1919年 为改变中国面貌,满怀 激情写诗. 1920年 22岁 三年修完四年 的课程,提前毕业,去浙江绍兴 当中学教师,继续写诗. 1922年 24岁 创办《诗》月 刊;发表诗集《雪朝》;发表散 文《匆匆》;
1923年 长诗.
25岁
大量发表散文和
1925年 27岁 在清华大学任教 授,研究古典文学；从事散文创 作。 1931年 33岁 留学英国，漫游 欧洲，回国后写成《欧游杂记》。 1932年 34岁 继续在清华大学, 以后不断写散文和文稿. 1948年 50岁 去世,留有著作 27种,涉及诗歌、散文、评论、学 术研究,约二百多万字.
在逃去如飞的日子里，在千门万户 的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊 罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆 匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去 的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回 去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？
匆匆,是花谢花开; 匆匆,是燕去燕还
匆匆如薄雾蒸融
匆匆如轻烟飘散 聪明的, 告诉我 我们的日子 为什么一去不复返？
是有人偷了他们?
《匆匆》优质公开课教学设计一等奖3篇
1、《匆匆》优质公开课教学设计一等奖一、激发学习兴趣1、刚才同学们谈了自己喜欢读的书，我也非常喜欢读书，尤其是散文。
我想为大家朗诵一段？请同学们闭上眼睛，静静听。
[教师配乐读《荷塘月色》中一段文字]2、听了这段话，你有什么感受？能不能告诉大家？（自由说），你知道这么优美的文字是哪位作家的手笔吗？（朱自清）[出示画像]课前，同学们搜集了大量的有关朱自清的资料，对他有了比较全面的了解。
3、朱自清的散文朴素，语言精练，文笔清丽，今天我们就来欣赏他的一篇脍炙人口的散文[板书：匆匆]请同学们齐读课题。
4、当你第一次看到这个题目时，脑海中出现了一幅怎样的画面呢？（自由说）同学们的想象很丰富，在这篇文章中，作者是怎样具体描写匆匆的呢？我们就先来欣赏一下这篇散文吧。
谁愿意来读读课文？你想读哪段？告诉大家。
让我们来共同欣赏。
（这几位同学读的非常流利，有的同学读出了感情。
）二、学习课文听了一遍课文，相信大家对文章有了自己的初步感受，下面，请同学们默读课文，把你感受深或者特别喜欢的句子画下来，开始吧。
现在，谁愿意读读你画的句子？谈谈你的'感受或者喜欢的理由？（一）第一自然段1、学生读本段，谈感受（语言美）2、这位同学喜欢第一段中的句子，谁也画了这段中的句子，愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家都喜欢吗？3、谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的站起来一起读好吗？4、从这一段众，你感受到了什么？时间一去不复返。
[板书：时间一去不复返]5、哪位同学还愿意来读读你画的感受深或喜欢的句子？（二）第二自然段1、[出示第二自然段]学生谈感受。
2、谁还想读读你画的句子？3、你再来读读最后一句话，看看你能体会出什么？4、带着这种感受，再读读这个自然段。
5、谁来读读这句话？时间像针尖上的一滴水滴到大海里，那么时间还像什么呢？6、是啊，时间就这样匆匆的，悄无声息的溜走了，在生活中你有过这样的感受吗？同学们请回忆一下，同位之间交流交流。
小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案三篇
小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案三篇《匆匆》是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案一一、教材简析：《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。
本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。
《匆匆》是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点--从课文内容想开去的首篇课文。
二、教学理念：根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
设计特色感悟品析积累运用三、教学准备：VCD、四、教学目标：1、学会本课六个生字，能正确读写四个词语;2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。
五、教学流程：(一)通读全文，整体感知1、谈话激情，导入课文2、通读课文，整体感知首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生认真、全面地读课文，让学生先进行充分的读书活动，读后开始发言。
(“通读全文，整体感知”，引导学生进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣。
)(二)品读、赏析、读中悟情1、教师：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
《匆匆》教学设计-匆匆公开课教案一等奖(通用5篇)
《匆匆》教学设计-匆匆公开课教案一等奖(通用5篇)【篇1】《匆匆》教学设计-匆匆公开课教案一等奖《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感叹。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
设计理念：学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。
学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。
学习目标：1、认识两个生字，正确读写词语。
2、熟练的、入情入境的朗读课文。
背诵课文。
学习重点：1、感受语言美，领悟表达方法。
2、积累语言。
教学准备：1、朱自清简介及朱自清作品。
2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
第一课时一、导入同学们，大家好！老师想问大家一个问题。
凭直觉，你认为你的一生能活多少天？（学生大胆猜想）我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。
80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。
我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。
（板书课题）二、自由朗读，读通课文。
（学生自由朗读）刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。
现在谁能展示一下，读给大家听听。
（指名接读课文，教师和学生评价）这篇文章告诉我们什么？是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢？教师指导问号的读法。
大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话应该怎样读？你能不能试着来读一读。
（教师范读学生练习。
2匆匆 人教版语文六年级下册 精品名师公开课课件
作者列举这几种景物的用意是什么？
作者用排比句式，
在描绘燕子、杨柳、桃
花等显示季节更替的景
物中表明大自然的荣枯
是时间飞逝的痕迹。
你还会仿写这样的排比句吗？ 人生的意义在于奉献。 如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉； 如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；
如果你是一棵小草；就增添一份绿意；
如果你是 ；就 。
课文导入 “逝者如斯夫，不舍昼夜”是我国古代大教育家孔子对 时间匆匆而过的感叹。“光景不待人，须臾发成丝”是 大诗人李白对时光流逝的惋惜。时间总是匆匆而过，不 为谁停留半刻。面对一去不返的日子，散文家朱自清先 生抓住司空见惯的自然现象，为我们描述了时光飞逝的 踪迹，让我们感到韶华易逝，青春难驻。
2
每一部分的主要内容是什么？
第一部分（1）：
提出问题：我们的日子为什么 一去不复返呢？
第二部分（2-4）： 写时间在我们身边悄悄地逝去， 令人感慨。 照应开头，再次提出“我们的 第三部分（5）： 日子为什么一去不复返呢？” 这一问题。
课文解读 再仔细读课文，边读边想，课文主要围 绕哪句话展开的？作者想要表达怎样的情感？ 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
……你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？—他们自己逃走了罢：现在又到了哪 ？ 里呢？ ？ 表达出作者对时 光逝去而又无法挽留 作者连用四个问句有 的无奈和对已逝日子 什么样的表达效果？ 的深深留恋。
仔细阅读课文第二部分（2-4），分析作者是
匆 匆
RJ 六年级下
作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。江苏扬 州人，原籍浙江绍兴。中国现代著名诗人、散文家。1920 年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留 学。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的 学生运动。1948年8月，拒绝接受美国的救济粮，在北平 因病逝世。他的《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯
《匆匆》公开课教学PPT课件--(人教版语文六年级下册
太阳落了, 有再升的时候; 小草枯了, 有再青的时候; 青蛙冬眠， 有再醒来的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢: 那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢?
读第二自然段画出作者描写日子匆匆而逝 的句子，说说你是怎么理解的？
句子品析:
白白走这一遭啊?
来到这个世界上时, 没有带来什么东西。
没有留下辉煌的成就。
读到这里，你 想到了什么？
我们不能白白地浪费时间， 不能什么也不做，什么贡献 也没有。
读课文最后一个自然段，说说文章的结尾 有什么特点？
结尾
你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
呼应
开头
聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
八千多日子已经从我手 中溜去;像针尖上一滴 水滴在大海里,我的日 子滴在时间的流里，没 有声音，也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸 了。
比喻
八千多日子 针尖上一滴水
比喻
时间的流
大海
八千多日子的渺小
焦急、无奈
想一想，算一算。 时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计
算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？
感慨时光匆匆
再读课文，你觉得用什么情感读，才能感 受到作者的心灵，才始要用舒缓的语调读出春去春又回的和谐画面，后 面的追问要读出作者对时间一去不复返的焦急情绪； 第2自然段写作者为时间的悄然流逝感到恐慌，要读出 无可奈何的语气；第3自然段写时间在生活的不经意间 来去匆匆，要读出叹息和无奈的语气；第4自然段写作 者对人生的思考，语速要快，语气要渐渐加重；第5自 然段要读出感叹的语气。
水面上有一条线，仿 佛游丝一样，在水面 上摇动。
朱自清《匆匆》公开课教学设计 (菁选(优秀7篇)
朱自清《匆匆》公开课教学设计(菁选（优秀7篇）《匆匆》教案篇一教学目标1．学会本课生字新词。
2．读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。
3．有感情地朗读课文，背诵课文第三段。
教学准备1．课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。
2．搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。
教学过程一、释题导入，质疑导学1．出示课题，释题。
“匆匆”是什么意思？2．根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。
3．把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。
二、初读课文，理清文章脉络1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。
2．小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。
3．全班交流，理清文章结构。
三、品读课文，感悟作者情感1．学习第1段。
学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象。
由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。
2．学习第2段。
读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了”。
思考：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比喻什么？如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？3．学习第3段。
学生自由读课文。
小组讨论：文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。
你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？谁能照样子补充上几句？全班交流。
感受时间来去匆匆。
4．学习第4段。
指导学生有感情地朗读课文。
资料展示：朱自清生平事迹以及“五·四运动”后的社会背景。
思考：此时作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？（引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有”来说体会，谈感受。
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读课文第一段
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再 青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明 的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
这些句子有何特点？
作者用排比句突出日子一去不复返的特点。
作者为何这样写？
作者写燕子……桃花……，是为了与日子一去不复返形成鲜明的对比。让人 感到好多事物都可再来，唯独时间不会。
再（）的时候。
读第二段
在默默里算着，八千多日子已
经从我手中溜去；像针尖上一滴水
滴在大海里，我的日子滴在时间的
流里，没有声音，也没有影子。我
不禁头涔涔而泪潸潸了。
头涔涔，泪潸潸是什么意思？作者为什么会这样？
感受到头时涔光涔匆：匆头流不逝停的流无汗情的，样对子逝去日子的留恋。
“溜泪”潸字潸你：体不会停到流了泪什的么样？不子知不觉，无影无声
还有哪些与
作者把______比喻成________.
大家分享？
算一算，你度过了多少日子？你在这些日子里做了些什么？留下了些什么？
同学们这是我们一天流逝的日子
22%
6% 8%
39% 睡觉：
1
上课：
2
自学：
3
吃饭：
4
5
玩耍：
25%
读第三段
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子 从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
读读第三段你眼前看见了哪些画面？ 在一天里，日子是怎样匆匆流走的？ 你感受作者怎样的思想感情？
对时光的留恋，对光阴消逝的伤感。
联系自己生活仿写句子:
________的时候,日子
从_________过去······
还有哪些与 大家分享？
四段
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
“匆匆”是形容急急忙忙的样子。
问：“匆匆”这个词让你感受到了什么？
感受到了“匆忙”、“慌乱”、“急”等
朱自清是中国著名的诗人和杰出 的散文家。他的著作十分有 特色，影 响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的 推 动下，开始文学生涯 的，直至逝世。朱自清有著作27种， 共约190万字，包括诗歌、散文、文艺 批评、学术研究等。 1928年出版的散文集《背影》 使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。 《绿》、 《荷塘月色》等，是其代表佳作。
走这一遭，我要 _____________________.
齐读最后一段
作者在最后一段再次强调 要珍惜时间，并与首段遥 相呼应。
总结
作者一开始就向我们提出问 题,但并没有直接作出回答,而是 通过具体例子向我们描述了日子
来去匆匆.花有重开日,人无再少 年.希望同学们珍惜美好时光,抓
紧时间,努力学习,考上你们理想 的学校.
初读课文：
1.认识本课的生字新词。 2.理解本课词语的意思。
生字新词
涔涔 cén cén 潸潸 shān shān 赤裸裸 luǒ 徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融 zhēng róng 伶伶俐俐 líng líng lìlì
挪移 nuó yí
理解词语:
头涔涔：头不停流汗的样子 泪潸潸：不停流泪的样子 茫茫然：不知道要干什么的样子 凝然：发愣的样子 伶俐：动作迅速灵活 叹息：叹气 徘徊：犹豫不决 游丝：漂浮在空中的蛛丝 赤裸裸：一丝不挂
再读课文：
1.本文中“匆匆”是什么意思？ 时间来去匆匆
2.文章每一段讲的是什么内容？（教参） 作者在这篇文章中想要告诉我们什么？
时光容易流逝，要珍惜美好时光
3.课文中作者向我们提出了一个什么问 题？ 4.对这个问题，作者有没有作出回答？ 如果有，请找出答案。
2-4
5.文章的第一段与最后受？有 什么收获？用一句格言、警句或诗 文来表达自己的感想。
后作业：
文。
1、 阅读朱自清的《春》《荷塘月色》等优美散 2、写一篇读后感，下节课交流。
激趣导入，鼓励质疑
汇报你所收集到的有关时间的诗 词名句。
珍惜时间的名言、警句
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
－－朱熹 少壮不努力，老大徒伤悲。
－－《长歌行》 时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实 无异于谋财害命的。－－鲁迅
一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东
匆匆
朱自清
问：“匆匆”是什么意思？你在什么情况下 会“匆匆”？用“匆匆” 说一句话。
写话练习： 在逃去如飞的日子里，我能_________, 我能_________,我还能_________。
写话练习： 过去的日子如_________,被_________；如 _________,被_________ 。
这段话表达作者怎样的情感？
对光阴消逝的惋惜和无奈。
联系你的实际： 时光来去匆匆，我不愿意白白
表达作者什么感情？
表达作者对时光流逝无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深怀念。
读课文第一段
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再 青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明 的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
仿写句子：
还有哪些 与大家分 享？
（ ）了，有再（ ）的时候；（ ）
了，有再（）的时候；（ ）了，有