《婴幼儿大动作发展》PPT课件
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婴幼儿动作发展训练 ppt演示稿 (3)
• 其他同大动作发展评价
2020/3/1
注意事项
• 1、 婴儿的精细动作练习不要过分追求技能的结果，它时是 强化脑的功能。
• 2、 必须在大动作的发展的基础上精细动作才能得到发展。 • 3、 精细动作的训练要结合日常生活进行，做到生活化、
具体化。
2020/3/1
2020/3/1
婴儿精细动作训练的基本规律
• 对称规律：如两手对捏、双手拿杯、双手鼓掌、双 手串珠、双脚夹物等。
• 五指共用规律：一般手指练习主要关注拇指、食指 、中指，很少刺激无名指、小指。因此，要加进无 名指、小指的练习内容。如母、食指捏物、母、无 名指捏物、小指捏物的训练。
• 速度规律：精细动作练习的目的一定要体现出速度 ，但在开始训练时应以熟练为主，运用多种方法把 学过的内容掌握好。速度训练的内容出现不可过早 操之过急。
欢乐，培养兴趣，掌握技能，增长知识。 • 婴儿在不同的情绪状态下，会对不同类型的游戏和运动项目
表现出不同的兴趣。 • 如果在睡眠较好、吃得较好和情绪比较饱满的状态下，适宜
选择比较激烈的、活动量较大的游戏。 • 如翻滚游戏或捉迷藏等跑跳游戏。这种游戏能够引起婴儿大
脑的兴奋，促使脑干神经活跃起来。 • 如果在婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态下做这种
• 如居住面积较大可以单独开辟一个房间作为“运动空 间”。让婴儿自由地在屋内翻、滚、爬。要注意电源 插座不要放在婴儿摸到的地方等安全因素。
2020/3/1
影响婴儿大动作训练的因素
• 时间因素
• 婴儿的动作发展有一个循序渐进的过程，开始时反 应要比成人迟缓，成人应配合婴儿的步调进行，不 要不耐烦和急于代替或帮忙。这样不但达不到训练 的目的，而且还打击了婴儿自主活动的主动性。
2020/3/1
注意事项
• 1、 婴儿的精细动作练习不要过分追求技能的结果，它时是 强化脑的功能。
• 2、 必须在大动作的发展的基础上精细动作才能得到发展。 • 3、 精细动作的训练要结合日常生活进行，做到生活化、
具体化。
2020/3/1
2020/3/1
婴儿精细动作训练的基本规律
• 对称规律：如两手对捏、双手拿杯、双手鼓掌、双 手串珠、双脚夹物等。
• 五指共用规律：一般手指练习主要关注拇指、食指 、中指，很少刺激无名指、小指。因此，要加进无 名指、小指的练习内容。如母、食指捏物、母、无 名指捏物、小指捏物的训练。
• 速度规律：精细动作练习的目的一定要体现出速度 ，但在开始训练时应以熟练为主，运用多种方法把 学过的内容掌握好。速度训练的内容出现不可过早 操之过急。
欢乐，培养兴趣，掌握技能，增长知识。 • 婴儿在不同的情绪状态下，会对不同类型的游戏和运动项目
表现出不同的兴趣。 • 如果在睡眠较好、吃得较好和情绪比较饱满的状态下，适宜
选择比较激烈的、活动量较大的游戏。 • 如翻滚游戏或捉迷藏等跑跳游戏。这种游戏能够引起婴儿大
脑的兴奋，促使脑干神经活跃起来。 • 如果在婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态下做这种
• 如居住面积较大可以单独开辟一个房间作为“运动空 间”。让婴儿自由地在屋内翻、滚、爬。要注意电源 插座不要放在婴儿摸到的地方等安全因素。
2020/3/1
影响婴儿大动作训练的因素
• 时间因素
• 婴儿的动作发展有一个循序渐进的过程，开始时反 应要比成人迟缓，成人应配合婴儿的步调进行，不 要不耐烦和急于代替或帮忙。这样不但达不到训练 的目的，而且还打击了婴儿自主活动的主动性。
《幼儿动作发展》课件
坚持性
鼓励幼儿在面对困难时坚持不懈，培养他们的毅 力和耐力。
3
正确姿势
教导幼儿正确的运动姿势和技巧，避免运动损伤 和不良体态。
06
幼儿动作发展案例分享
案例一：通过感统训练改善幼儿动作发展
总结词
通过感统训练，改善幼儿动作发展，提高身体协调性和平衡能力。
详细描述
感统训练是一种针对幼儿感觉统合失调的训练方法，通过各种感觉刺激和运动活动，促进幼儿大脑和 身体的协调发展。在感统训练中，幼儿需要完成各种运动任务，如走平衡木、爬滑梯、跳绳等，这些 活动能够锻炼幼儿的平衡能力、协调性和灵活性，从而改善其动作发展。
特点
幼儿动作发展具有阶段性、连续性和不平衡性。每个阶段都有特定的动作发展目标和特点，但各阶段之间又相互 联系，共同构成幼儿动作发展的连续过程。同时，不同幼儿在相同年龄段可能会表现出不同的发展速度和水平， 这是由于个体差异和环境影响所导致的。
幼儿动作发展的重要性
促进身体健康
促进认知发展
幼儿通过锻炼和活动，可以增强肌肉力量 、提高身体协调性和平衡感，有助于预防 运动系统疾病，促进身体健康发育。
鼓励幼儿积极参与运动
激发兴趣
通过有趣的游戏和活动，激发幼儿对运动的兴趣和热情。
鼓励探索
鼓励幼儿尝试不同的运动方式和器材，培养他们的探索精神。
正面激励
对幼儿在运动中的表现给予正面激励和表扬，增强他们的自信心。
培养幼儿良好的运动习惯
1 2
规律性
帮助幼儿建立规律的锻炼习惯，如每日定时进行 适量的运动。
幼儿在这个阶段逐渐掌握 行走、跑步、跳跃等基本 动作，同时手指精细动作 更加灵活，能够进行更复 杂的操作活动。
幼儿的动作发展逐渐稳定 ，开始学习各种运动技能 ，如跳绳、骑自行车和游 泳等。同时，他们的身体 协调性和平衡感也有所提 高，可以进行较为复杂的 体育活动和游戏。
鼓励幼儿在面对困难时坚持不懈，培养他们的毅 力和耐力。
3
正确姿势
教导幼儿正确的运动姿势和技巧，避免运动损伤 和不良体态。
06
幼儿动作发展案例分享
案例一：通过感统训练改善幼儿动作发展
总结词
通过感统训练，改善幼儿动作发展，提高身体协调性和平衡能力。
详细描述
感统训练是一种针对幼儿感觉统合失调的训练方法，通过各种感觉刺激和运动活动，促进幼儿大脑和 身体的协调发展。在感统训练中，幼儿需要完成各种运动任务，如走平衡木、爬滑梯、跳绳等，这些 活动能够锻炼幼儿的平衡能力、协调性和灵活性，从而改善其动作发展。
特点
幼儿动作发展具有阶段性、连续性和不平衡性。每个阶段都有特定的动作发展目标和特点，但各阶段之间又相互 联系，共同构成幼儿动作发展的连续过程。同时，不同幼儿在相同年龄段可能会表现出不同的发展速度和水平， 这是由于个体差异和环境影响所导致的。
幼儿动作发展的重要性
促进身体健康
促进认知发展
幼儿通过锻炼和活动，可以增强肌肉力量 、提高身体协调性和平衡感，有助于预防 运动系统疾病，促进身体健康发育。
鼓励幼儿积极参与运动
激发兴趣
通过有趣的游戏和活动，激发幼儿对运动的兴趣和热情。
鼓励探索
鼓励幼儿尝试不同的运动方式和器材，培养他们的探索精神。
正面激励
对幼儿在运动中的表现给予正面激励和表扬，增强他们的自信心。
培养幼儿良好的运动习惯
1 2
规律性
帮助幼儿建立规律的锻炼习惯，如每日定时进行 适量的运动。
幼儿在这个阶段逐渐掌握 行走、跑步、跳跃等基本 动作，同时手指精细动作 更加灵活，能够进行更复 杂的操作活动。
幼儿的动作发展逐渐稳定 ，开始学习各种运动技能 ，如跳绳、骑自行车和游 泳等。同时，他们的身体 协调性和平衡感也有所提 高，可以进行较为复杂的 体育活动和游戏。
2024年《婴幼儿大动作发展》课件
2024年《婴幼儿大动作发展》课件一、教学内容本节课选自2024年版《婴幼儿大动作发展》教材的第二章“婴幼儿粗大动作发展”，具体内容包括：婴幼儿抬头、翻身、坐、爬、走、跑、跳等基本动作的发展过程和训练方法。
二、教学目标1. 了解婴幼儿粗大动作发展的基本规律和特点。
2. 学会运用科学的方法训练婴幼儿的粗大动作。
3. 掌握评估婴幼儿粗大动作发展的方法。
三、教学难点与重点重点：婴幼儿粗大动作发展的基本规律、训练方法和评估方法。
难点：如何针对不同月龄段的婴幼儿进行个性化训练。
四、教具与学具准备1. 教具：婴幼儿动作发展模型、示范光盘、评估量表。
2. 学具：婴幼儿动作发展手册、训练器材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一段婴幼儿在不同月龄段的动作发展视频，让学生了解本节课的学习内容。
2. 理论讲解（10分钟）介绍婴幼儿粗大动作发展的基本规律和特点。
讲解不同月龄段婴幼儿的动作训练方法。
3. 例题讲解（10分钟）以某个月龄段的婴幼儿为例，讲解如何进行个性化训练。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，设计适合某个月龄段婴幼儿的粗大动作训练方案。
5. 评估方法讲解（10分钟）介绍评估婴幼儿粗大动作发展的方法，并现场演示。
6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：针对某个月龄段的婴幼儿，设计一份粗大动作训练方案。
2. 答案：学生根据课堂所学，结合实际情况，设计出合适的训练方案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及改进措施。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解国内外婴幼儿动作发展的研究动态。
板书设计：1. 婴幼儿粗大动作发展基本规律2. 婴幼儿粗大动作训练方法3. 婴幼儿粗大动作评估方法教学过程中，注意用词严谨，段落衔接流畅，确保学生在课堂上学有所得，提高教学效果。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和实用性2. 教学目标的明确性和可衡量性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备与运用5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习6. 板书设计的信息量与逻辑性7. 作业设计的针对性和答案的指导性8. 课后反思及拓展延伸的深度与广度一、教学内容的针对性和实用性教学内容应紧密围绕婴幼儿粗大动作发展的实际需求，选取具有代表性的案例和训练方法。
婴幼儿大动作与精细运动作ppt课件
0-3岁婴幼儿大动作与精细动作训练
精选PPT课件
1
一、大动作训练
精选PPT课件
2
一、大动作训练对婴幼儿生长发 育的影响
1、运动与身高
增进运动对身高是间接的影响，可以增进宝宝的 食欲、改善睡眠质量，有利于宝宝的骨骼、肌肉 的发育、促进生长激素分泌，运动促进血液循环， 因为长高是长骨的两端骺软骨不断生长，骺软骨 生长需要良好的血液循环。经常运动可加速新陈 代谢。充分的户外运动、新鲜空气、阳光都是孩 子生长发育必不可少的条件。
精选PPT课件
22
(8)身体平衡能力训练
年龄6-12个月
训练准备：帮宝宝做一个热身运动。
（触摸训练）
训练目的：锻炼双腿的灵活性，培养身体平衡能力
训练步骤：让宝宝躺下，妈妈用双手拍打宝宝的脚掌
，使之发出“啪啪”的声音，婴儿会主动踢妈妈的手，并
流露出格外开心的情绪。
精选PPT课件
23
（五）、大动作练习时的注意事 项
13
名
称：两腿脚交叉训练
适合年龄：6~12个月
每天次数：3~4次
训练步骤：
在婴儿腹面下垫个枕头,呈俯卧位,成人
用双手抓住婴儿的踝部,做前后弯曲的动作,可交
叉练习;
精选PPT课件
14
(3)直立和行走游戏
① 学会站立 适宜年龄9~12 个月。 练习时间1~2 分钟。
② 练习走路 适宜年龄10 个月~2 岁。 练习时间1~2 分钟。
② 下肢练习 适宜年龄6~12 个月。
精选PPT课件
12
下肢训练
名
称：练习跪
适合年龄：6~12个月
每天次数：3~4次
训练步骤： 可将婴儿跪抱在成人的大腿上,
精选PPT课件
1
一、大动作训练
精选PPT课件
2
一、大动作训练对婴幼儿生长发 育的影响
1、运动与身高
增进运动对身高是间接的影响，可以增进宝宝的 食欲、改善睡眠质量，有利于宝宝的骨骼、肌肉 的发育、促进生长激素分泌，运动促进血液循环， 因为长高是长骨的两端骺软骨不断生长，骺软骨 生长需要良好的血液循环。经常运动可加速新陈 代谢。充分的户外运动、新鲜空气、阳光都是孩 子生长发育必不可少的条件。
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22
(8)身体平衡能力训练
年龄6-12个月
训练准备：帮宝宝做一个热身运动。
（触摸训练）
训练目的：锻炼双腿的灵活性，培养身体平衡能力
训练步骤：让宝宝躺下，妈妈用双手拍打宝宝的脚掌
，使之发出“啪啪”的声音，婴儿会主动踢妈妈的手，并
流露出格外开心的情绪。
精选PPT课件
23
（五）、大动作练习时的注意事 项
13
名
称：两腿脚交叉训练
适合年龄：6~12个月
每天次数：3~4次
训练步骤：
在婴儿腹面下垫个枕头,呈俯卧位,成人
用双手抓住婴儿的踝部,做前后弯曲的动作,可交
叉练习;
精选PPT课件
14
(3)直立和行走游戏
① 学会站立 适宜年龄9~12 个月。 练习时间1~2 分钟。
② 练习走路 适宜年龄10 个月~2 岁。 练习时间1~2 分钟。
② 下肢练习 适宜年龄6~12 个月。
精选PPT课件
12
下肢训练
名
称：练习跪
适合年龄：6~12个月
每天次数：3~4次
训练步骤： 可将婴儿跪抱在成人的大腿上,
婴幼儿动作能力训练 ppt课件
原则
婴幼儿粗大动作训练
循序渐进：必须遵循抬头-翻身-坐-爬-站-走的发展顺序 适宜性：一次时间不能过长（根据年龄、个体差异、健康） 趣味性：培养乐趣、营造快乐游戏氛围。
注意事项
技能训练要循序渐进，不可操之过急。 训练项目要适合婴幼儿年龄特点。 训练时上下肢要同时训练。 训练时间要短，次数多。 训练时应随时用表情与婴幼儿语言沟通。
婴幼儿动作能力训练
海盐县妇幼保健院 儿保科
内容
婴幼儿粗大动作训练
1.婴幼儿粗大动作发展的意义 2.婴幼儿粗大动作发展的特点与规律 3.婴幼儿粗大动作训练的原则及注意事项 4.婴幼儿粗大动作训练内容与方法
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭
6 行走
12-16个月 每天4-5次 推车走、独步走、踢球走
训练内容与方法
7跑
Hale Waihona Puke 17-24个月 每天4-5次 跑步扶停、抛球捡球
9跳 8跳
25-30个月 每天4-5次 双足跳下一级台阶、 双脚向上跳、兔子跳
训练内容与方法
1 抬头
0-3个月 每天4-5次 竖抱抬头、俯腹抬头、俯卧抬头
2 翻身
3-6个月
每天4-5次
被动翻身、引逗翻身、自主翻身
3坐
5-7个月 每天4-5次 拉坐、扶坐、靠坐、独坐
训练内容与方法
4爬
7-10个月 每天4-5次 俯卧，抵足匍行、匍行、 手足爬行、花样爬行
5 站立
10-12个月 每天4-5次 扶物站立、坐膝站立、 坐椅站立、站起坐下
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
《婴幼儿大动作发展》课件
良好的大动作发展可以帮助婴 幼儿建立自信心和解决问题的 能力，为其未来的学习和成长 奠定基础。
大动作发展的阶段
4-8个月
婴儿开始出现有意识的动作， 如抓握、摆弄玩具等。
13-18个月
幼儿开始能够行走、跑跳，逐 渐掌握更多的精细动作。
0-3个月
新生儿和婴儿在这个阶段主要 通过反射动作和无意识的运动 来探索身体。
精细动作是指婴幼儿利用手和手指的 能力来操作物体、完成任务和表达思 想的活动，如抓握、摆弄、拼搭等。
粗大动作是指婴幼儿全身肌肉活动的 能力，如抬头、翻身、坐、爬、站等 。
大动作发展的重要性
大动作发展是婴幼儿身体发育 的重要部分，对神经系统的发 育和成熟具有促进作用。
大动作发展有助于提高婴幼儿 的认知和语言能力，促进其社 会性发展。
鼓励孩子多活动
婴幼儿的活动量与其大动作发展密切相关。家长可以鼓励孩 子多参与各种活动，如翻滚、抓握、搭积木等，以增加其活 动量。
创造良好的运动环境
提供宽敞的运动空间
家长应为孩子创造一个宽敞、安全、 舒适的运动环境，让孩子自由地活动 和探索。
借助运动器材
适当的运动器材可以帮助孩子更好地 进行大动作训练，如滑梯、秋千、攀 爬架等。
及时就医
如果婴幼儿发生严重的运动伤害 ，应及时就医，以免延误治疗时
机。
过度保护与放手让孩子探索的平衡
01
02
03
适度保护
家长和照顾者应适度保护 婴幼儿，避免其受到严重 的伤害，同时鼓励其进行 适当的探索和尝试。
培养自主性
在保证安全的前提下，应 尽可能让婴幼儿自主地进 行大动作活动，以培养其 自主性和自信心。
正常的大动作发展对婴幼儿的身心发展至关重要。它有助 于提高宝宝的自信心、探索能力和社交技能，为日后的成 长奠定基础。
岁婴幼儿粗大动作发展的指导ppt课件
三、爬行动作发展的指导
1、爬行动作发展的意义
7-8个月是婴幼儿学习爬行的关键期 手、脚、胸腹背及四肢的肌肉得到锻炼通过听 觉、视觉、触觉的变化使婴幼儿的感官刺激大脑 的发育。 提高新陈代谢的水平
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
1、爬行动作发展的意义
（1）训练肌肉的力量，促进粗细动作发展 （2）增加手眼协调，培养平衡感 （3）积累生活经验 （4）健全性格
大动作训练的注意事项
• 动作训练时要注意上肢下肢同时进行刺激 • 大动作训练时要随时用表情和语言与婴儿进行沟通 • 大动作训练应做到时间短，次数多 • 大动作训练要做做到循序渐进、动静交替、繁简搭配
腿是直的，用脚和手着地
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
（1）爬行动作的发展 婴幼儿爬行的方式：虫爬式 和 狗爬式
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
（2）爬行动作的指导与训练 1）用手和膝盖的爬行 2）用手和脚的爬行 3）独立爬行
• 父母因素：
– 过度疼爱宝宝 – 不愿让宝宝在地面活动 – 宝宝爬行的兴趣不够 – 宝宝对爬行存在心理障碍
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
3、爬行动作发展的典型方案
（1）推小车
（2）躲避障碍
（3）爬斜坡或爬梯 （4）拖拉玩具
（5）追赶物体 （6）被追赶
（7）钻洞
（8）翻越障碍
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
1、爬行动作发展的意义
7-8个月是婴幼儿学习爬行的关键期 手、脚、胸腹背及四肢的肌肉得到锻炼通过听 觉、视觉、触觉的变化使婴幼儿的感官刺激大脑 的发育。 提高新陈代谢的水平
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
1、爬行动作发展的意义
（1）训练肌肉的力量，促进粗细动作发展 （2）增加手眼协调，培养平衡感 （3）积累生活经验 （4）健全性格
大动作训练的注意事项
• 动作训练时要注意上肢下肢同时进行刺激 • 大动作训练时要随时用表情和语言与婴儿进行沟通 • 大动作训练应做到时间短，次数多 • 大动作训练要做做到循序渐进、动静交替、繁简搭配
腿是直的，用脚和手着地
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
（1）爬行动作的发展 婴幼儿爬行的方式：虫爬式 和 狗爬式
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
（2）爬行动作的指导与训练 1）用手和膝盖的爬行 2）用手和脚的爬行 3）独立爬行
• 父母因素：
– 过度疼爱宝宝 – 不愿让宝宝在地面活动 – 宝宝爬行的兴趣不够 – 宝宝对爬行存在心理障碍
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
3、爬行动作发展的典型方案
（1）推小车
（2）躲避障碍
（3）爬斜坡或爬梯 （4）拖拉玩具
（5）追赶物体 （6）被追赶
（7）钻洞
（8）翻越障碍
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
婴幼儿大动作发展PPT课件
LOGO
1
婴幼儿大肌肉 运动发展
育婴师课程
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
2
LOGO
0-3岁的早期教育有意义吗？
? 1、婴儿教育的生理基础
人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度、人 脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴 儿心理的迅速发展提供了生理基础。
? 2、婴儿教育的心理基础 潜能 关键期：大脑发展的关键期 语言发展的关键期 感觉发展的关键期 自我意识（人格培养）的关键期
动作发展的特点
? 0-1岁以移动运动为主，包括：躺、翻身、坐、 爬、站等
? 1-2岁由移动向基本运动机能过度，包括爬、走、 滚、踢、扔、接等；
? 2-3岁以发展基本运动机能为主，向各种动作均 衡发展，包括走（不同方向、曲线、倒走）、 跑（追逐跑）、跳（原地跳、向前跳）、投掷 等；
13
LOGO
? 1、每个孩子都有一个自定义的时间成长表
? 2、发展较快的婴儿不代表更加聪明；
? 3、动作发展的速度实际上很少能预测孩子未来 的发展
14
LOGO
大动作发展及其特点
15
LOGO
? 儿童的认知发展阶段 ? ⒈感知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动阶段（感觉-动作期0-2岁）靠感觉
获取经验。在1岁左右，发展出物体恒存的概 念，以感觉动作发挥图式的功能； ? ⒉前运算阶段（2-7岁）已经能使用语言及符 号等表征外在事物，会使用不具保留概念，不 具可逆性，以自我为中心，即不能区分主体与 客体； ? ⒊具体运算阶段（7-11岁）了解水平线概念， 能使用具体物之操作来协助思考； ? ⒋形式运算阶段（从11岁开始一直发展）开始 会类推，逻辑思维达到较高水平，开始具有抽 像思维
1
婴幼儿大肌肉 运动发展
育婴师课程
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
2
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0-3岁的早期教育有意义吗？
? 1、婴儿教育的生理基础
人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度、人 脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴 儿心理的迅速发展提供了生理基础。
? 2、婴儿教育的心理基础 潜能 关键期：大脑发展的关键期 语言发展的关键期 感觉发展的关键期 自我意识（人格培养）的关键期
动作发展的特点
? 0-1岁以移动运动为主，包括：躺、翻身、坐、 爬、站等
? 1-2岁由移动向基本运动机能过度，包括爬、走、 滚、踢、扔、接等；
? 2-3岁以发展基本运动机能为主，向各种动作均 衡发展，包括走（不同方向、曲线、倒走）、 跑（追逐跑）、跳（原地跳、向前跳）、投掷 等；
13
LOGO
? 1、每个孩子都有一个自定义的时间成长表
? 2、发展较快的婴儿不代表更加聪明；
? 3、动作发展的速度实际上很少能预测孩子未来 的发展
14
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大动作发展及其特点
15
LOGO
? 儿童的认知发展阶段 ? ⒈感知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动阶段（感觉-动作期0-2岁）靠感觉
获取经验。在1岁左右，发展出物体恒存的概 念，以感觉动作发挥图式的功能； ? ⒉前运算阶段（2-7岁）已经能使用语言及符 号等表征外在事物，会使用不具保留概念，不 具可逆性，以自我为中心，即不能区分主体与 客体； ? ⒊具体运算阶段（7-11岁）了解水平线概念， 能使用具体物之操作来协助思考； ? ⒋形式运算阶段（从11岁开始一直发展）开始 会类推，逻辑思维达到较高水平，开始具有抽 像思维
婴幼儿动作发展训练-ppt课件
跑(追逐跑、障碍跑)、跳(原地 跳、向前跳)、
投掷、玩运动婴 儿 作 展训(练荡秋千、
13
婴儿大动作发展的规律
l大多数婴儿的动作技能发展呈现相同的顺 序并出现在大致相同的年龄。动作发展的 顺序表现为：
l由全身性的、笼统的、散漫的，以后逐渐 分化为局部的，准确的，专门化的。
• 由身体上部到下部的发展 抬头.翻身.坐.爬.站.行走
• 2、 必须在大动作的发展的基础上精细动作才能得到发展。
• 3、 精细动作的训练要结合日常生活进行，做到生活化、
具体化。
婴幼儿动作发展训练
36
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婴幼儿动作发展训练
37
能发育有关,且与脊髓和肌肉的发育密切相关。
婴幼儿动作发展训练
32
影响婴儿精细动作训练的因素
• 抚养人因素 • 抚养人的耐心细致示范，对婴儿精细动作的发展有促进作用 • 父母抚养人婴儿精细动作发展的水平优于非父母抚养人的婴儿 • 父母的学历水平较高的婴儿精细动作发展水平优于父母的学历水
平较低的婴儿
婴幼儿动作发展训练
➢姿势的感觉动作控制 姿势控制涉及到神经肌肉系统和感觉系统之间连续且动态的相
互作用，它是很多动作技能发展的根本条件。
婴幼儿动作发展训练
11
令 b. 婴儿移动的发展
➢爬行(Crawling)
爬行是在俯卧位时手臂和腿的交互动作。虽 然爬行是预先适应时期一个普遍存在的动 作里程碑，但有些健康婴儿可能在发展独 立行走前不会出现爬行。
7
令要充分保证儿童的游戏和户外活动时间，使
他们获得充分的感知运动经验，并在此基础 上自然掌握“复杂的动作技能和动作和运动协 调能力”，获得整体运动协调和精细运动协调，
婴幼儿粗大运动发育PPT课件
运动功能调控障碍及特点自学为主运动调控障碍姿势感觉障碍运动感觉障碍视觉空间处理障碍指令一运动结合障碍身体在空间位置的感觉障碍可导致平衡障碍难以保持身体中间位的运动如在站立跳跃时难以对空间区域范围进行预测和运动时机的判别如很难判断能够抓住物体和抛出物体的轨迹难以对言词指令翻译并正确反应如难以遵循训练中的指令运动功能调控障碍及特点运动调控障碍运动计划障碍肌群协调障碍运动记忆障碍肌张力控制障碍调节和控制障碍对于运动需求难以预测结果和筛选策略如难以预测跑多快才能抓到球难以调整不同需求所适用的不同肌群活动中缺乏肌肉的协同难以快速和准确记忆特定技巧所需的肌肉活动次序难以正确而恰当的发展肌张力和肌肉长度难以判断有效的肌肉活动方式1
（二）立直反射：
1. 颈立直反射（neck righting reflex） 2．躯干立直反射（body righting reflex acting on the
head）
3．躯干躯干立直反射 （body righting reflex acting on
the body）
4．迷路性立直反射 （labyrinthine righting reflex） 5．视性立直反射（optical righting reflex） 6．降落伞反射（parachute reflex）
又称躯干内弯反射。肌张力低下难以引出，脑瘫患儿 或肌张力增高可持续存在，双侧不对称具有临床意义。持 续存在，将影响躯干的自主运动，从而影响翻身、坐、站 及体位变换功能。 （1）检查方法：婴儿处于俯卧位或俯悬卧位，用手指在小 儿一侧背部从肋缘下至髂嵴划脊柱的平行线。
（2）反应：婴儿出现躯干向刺激侧弯曲。
（1）检查方法：如上述方法，使小儿转成 侧卧位。
（2）反应：小儿主动回到仰卧位的姿势。 （3）出现及存在时间：3～4个月→5岁。
（二）立直反射：
1. 颈立直反射（neck righting reflex） 2．躯干立直反射（body righting reflex acting on the
head）
3．躯干躯干立直反射 （body righting reflex acting on
the body）
4．迷路性立直反射 （labyrinthine righting reflex） 5．视性立直反射（optical righting reflex） 6．降落伞反射（parachute reflex）
又称躯干内弯反射。肌张力低下难以引出，脑瘫患儿 或肌张力增高可持续存在，双侧不对称具有临床意义。持 续存在，将影响躯干的自主运动，从而影响翻身、坐、站 及体位变换功能。 （1）检查方法：婴儿处于俯卧位或俯悬卧位，用手指在小 儿一侧背部从肋缘下至髂嵴划脊柱的平行线。
（2）反应：婴儿出现躯干向刺激侧弯曲。
（1）检查方法：如上述方法，使小儿转成 侧卧位。
（2）反应：小儿主动回到仰卧位的姿势。 （3）出现及存在时间：3～4个月→5岁。
0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导PPT课件
（5）预防儿童成长期的感觉统合失调的重要 手段
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
（1）爬行动作的发展
婴幼儿爬行的三个阶段 • 第一阶段：着地Байду номын сангаас行--------抵足爬行
用手臂和腿推着身体前进。 • 第二阶段：匍匐爬行--------手膝爬行
用手臂带动身体，两腿在后面拖着，腹部蠕动。 • 第三阶段：四肢爬行 --------手足爬行
– 约50％宝宝在11.5个月可以放手走，而90 ％可以在14个月大独自行走，而100％都可 以在18个月大自行走路。
• 冬天，宝宝走路较晚多为外界因素影响 所致
怎样帮助孩子学会走路呢
• 1、掌握学步时机 • 2、准备合适的鞋子和衣物 • 3、循序渐进 • 4、学步中培养品质
影响宝宝正常独自行走的不利因素
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
一、抬头与翻身动作发展的指导
1、抬头与翻身动作发展的指导要点
（3）抬头与翻身动作发展的典型方案
抬头训练一
抬头训练二
翻身练习三
翻身练习四
注：婴幼儿翻身后需要注意的是：
• 防止引起窒息
• 防止翻身硌伤或误食
• 防止翻身坠床
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
1、抬头与翻身动作发展的指导要点 （1）抬头与翻身动作的发展 抬头发展特点：俯卧时
1个月——无法主动抬头 2个月——下颏离开床面45° 3个月——下颏和肩部离开床面45°-90° 4个月——面部离开床面90° 5个月——可以自己抬头，自由活动头部 6个月——完全自己控制头颈活动，从无意运动想有意运
动过度
• 24个月时，能独自上下楼梯。 • 36个月时，上楼可以一步一个台阶，下楼
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
（1）爬行动作的发展
婴幼儿爬行的三个阶段 • 第一阶段：着地Байду номын сангаас行--------抵足爬行
用手臂和腿推着身体前进。 • 第二阶段：匍匐爬行--------手膝爬行
用手臂带动身体，两腿在后面拖着，腹部蠕动。 • 第三阶段：四肢爬行 --------手足爬行
– 约50％宝宝在11.5个月可以放手走，而90 ％可以在14个月大独自行走，而100％都可 以在18个月大自行走路。
• 冬天，宝宝走路较晚多为外界因素影响 所致
怎样帮助孩子学会走路呢
• 1、掌握学步时机 • 2、准备合适的鞋子和衣物 • 3、循序渐进 • 4、学步中培养品质
影响宝宝正常独自行走的不利因素
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
一、抬头与翻身动作发展的指导
1、抬头与翻身动作发展的指导要点
（3）抬头与翻身动作发展的典型方案
抬头训练一
抬头训练二
翻身练习三
翻身练习四
注：婴幼儿翻身后需要注意的是：
• 防止引起窒息
• 防止翻身硌伤或误食
• 防止翻身坠床
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
1、抬头与翻身动作发展的指导要点 （1）抬头与翻身动作的发展 抬头发展特点：俯卧时
1个月——无法主动抬头 2个月——下颏离开床面45° 3个月——下颏和肩部离开床面45°-90° 4个月——面部离开床面90° 5个月——可以自己抬头，自由活动头部 6个月——完全自己控制头颈活动，从无意运动想有意运
动过度
• 24个月时，能独自上下楼梯。 • 36个月时，上楼可以一步一个台阶，下楼
《婴幼儿大动作发展》课件
在宝宝能够爬行后，家长应创造条件让宝宝多爬行，以促进大动 作的发展。
提供丰富的运动环境
为宝宝提供各种运动玩具和设施，鼓励宝宝进行攀爬、滑行、跳跃 等运动。
定期评估宝宝发展
家长应定期评估宝宝的大动作发展水平，以便及时发现并解决任何 发展迟缓的问题。
未来研究方向与展望
深入研究不同年龄段婴幼儿大动作发展的特点
度和特点可能存在差异。
02 03
环境因素
婴幼儿的成长环境对大动作发展也有重要影响，包括家庭环境、亲子关 系、玩具和游戏等。良好的成长环境可以促进婴幼儿的大动作发展，反 之则可能阻碍发展。
营养因素
婴幼儿的营养状况对大动作发展也有影响，合理的营养摄入可以促进婴 幼儿的生长发育和身体健康。
CHAPTER
THANKS
感谢观看
CHAPTER
03
婴幼儿大动作发展的注意事项
安全防护措施
确保环境安全
在婴幼儿进行大动作发展活动时 ，家长应首先确保环境安全，避 免有危险物品或潜在危险因素存
在。
使用安全设备
根据婴幼儿的活动需求，使用适合 的防护设备，如安全带、防护栏等 ，以降低意外伤害的风险。
注意细节安全
在婴幼儿进行大动作发展的过程中 ，家长需特别注意细节安全，如玩 具的材质、尺寸等，确保不会对宝 宝造成伤害。
的发展计划。
CHAPTER
04
婴幼儿大动作发展的案例分析
成功案例一：通过游戏促进大动作发展
总结词
通过游戏的方式，可以有效地促进婴 幼儿的大动作发展。
详细描述
家长可以通过与宝宝一起玩球、搭积 木等游戏，让宝宝在玩耍中锻炼大动 作。这些游戏不仅可以提高宝宝的身 体协调性，还可以增强宝宝的自信心 和创造力。
提供丰富的运动环境
为宝宝提供各种运动玩具和设施，鼓励宝宝进行攀爬、滑行、跳跃 等运动。
定期评估宝宝发展
家长应定期评估宝宝的大动作发展水平，以便及时发现并解决任何 发展迟缓的问题。
未来研究方向与展望
深入研究不同年龄段婴幼儿大动作发展的特点
度和特点可能存在差异。
02 03
环境因素
婴幼儿的成长环境对大动作发展也有重要影响，包括家庭环境、亲子关 系、玩具和游戏等。良好的成长环境可以促进婴幼儿的大动作发展，反 之则可能阻碍发展。
营养因素
婴幼儿的营养状况对大动作发展也有影响，合理的营养摄入可以促进婴 幼儿的生长发育和身体健康。
CHAPTER
THANKS
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CHAPTER
03
婴幼儿大动作发展的注意事项
安全防护措施
确保环境安全
在婴幼儿进行大动作发展活动时 ，家长应首先确保环境安全，避 免有危险物品或潜在危险因素存
在。
使用安全设备
根据婴幼儿的活动需求，使用适合 的防护设备，如安全带、防护栏等 ，以降低意外伤害的风险。
注意细节安全
在婴幼儿进行大动作发展的过程中 ，家长需特别注意细节安全，如玩 具的材质、尺寸等，确保不会对宝 宝造成伤害。
的发展计划。
CHAPTER
04
婴幼儿大动作发展的案例分析
成功案例一：通过游戏促进大动作发展
总结词
通过游戏的方式，可以有效地促进婴 幼儿的大动作发展。
详细描述
家长可以通过与宝宝一起玩球、搭积 木等游戏，让宝宝在玩耍中锻炼大动 作。这些游戏不仅可以提高宝宝的身 体协调性，还可以增强宝宝的自信心 和创造力。
《婴幼儿大动作发展》课件
《婴幼儿大动作发展》PPT课 件
让我们一起探索婴幼儿大动作的发展，了解大动作的重要性以及如何促进婴 幼儿的健康成长。
介绍婴幼儿大动作的发展过程
1
什么是大动作
大动作是婴幼儿在不受限制的情况下进行的一系列身体运动，如翻滚、爬行、行 走等。
2
大动作的发展阶段
大动作的发展呈现一定的顺序，从抬头、翻身到爬行、站立、行走，每个阶段都 有其特定的里程碑。
分析婴幼儿大动作发展的重要性
1 对身体发育的影响
通过大动作的发展，婴幼儿的肌肉、骨骼和神经系统得到有效的锻炼，有助于全面的身 体发育。
2 对认知和情绪发展的影响
大动作的发展促进了婴幼儿的空间认知、专注力和情绪调节能力的提升。
学习如何儿创造安全、宽敞的空间，减少摔倒和碰撞的风险，让他们自由地探索和 移动。
2
鼓励互动和活动
通过与婴幼儿的互动游戏和适合年龄的活动，促进他们的大动作发展和运动探索。
3
培养好奇心和探索欲
鼓励婴幼儿主动探索周围环境，提供丰富的感官刺激和适当的挑战，激发他们的 好奇心和探索欲。
总结
大动作发展的重要性
婴幼儿大动作的发展对身体、认知和情绪的全面发展至关重要。
如何促进婴幼儿大动作发展
3
大动作的发展特点
随着大动作的发展，婴幼儿的身体控制能力、协调性和平衡能力不断提高，为后 续运动技能的发展奠定基础。
探讨婴幼儿大动作发育的因素
遗传因素
遗传基因对婴幼儿大动作的发育有一定影响，但环境因素同样重要。
环境因素
婴幼儿在安全、刺激的环境中成长，能够更好地发展大动作。
身体健康因素
身体健康状况会影响婴幼儿大动作的发展。饮食、睡眠和健康状况都发挥重要作用。
让我们一起探索婴幼儿大动作的发展，了解大动作的重要性以及如何促进婴 幼儿的健康成长。
介绍婴幼儿大动作的发展过程
1
什么是大动作
大动作是婴幼儿在不受限制的情况下进行的一系列身体运动，如翻滚、爬行、行 走等。
2
大动作的发展阶段
大动作的发展呈现一定的顺序，从抬头、翻身到爬行、站立、行走，每个阶段都 有其特定的里程碑。
分析婴幼儿大动作发展的重要性
1 对身体发育的影响
通过大动作的发展，婴幼儿的肌肉、骨骼和神经系统得到有效的锻炼，有助于全面的身 体发育。
2 对认知和情绪发展的影响
大动作的发展促进了婴幼儿的空间认知、专注力和情绪调节能力的提升。
学习如何儿创造安全、宽敞的空间，减少摔倒和碰撞的风险，让他们自由地探索和 移动。
2
鼓励互动和活动
通过与婴幼儿的互动游戏和适合年龄的活动，促进他们的大动作发展和运动探索。
3
培养好奇心和探索欲
鼓励婴幼儿主动探索周围环境，提供丰富的感官刺激和适当的挑战，激发他们的 好奇心和探索欲。
总结
大动作发展的重要性
婴幼儿大动作的发展对身体、认知和情绪的全面发展至关重要。
如何促进婴幼儿大动作发展
3
大动作的发展特点
随着大动作的发展，婴幼儿的身体控制能力、协调性和平衡能力不断提高，为后 续运动技能的发展奠定基础。
探讨婴幼儿大动作发育的因素
遗传因素
遗传基因对婴幼儿大动作的发育有一定影响，但环境因素同样重要。
环境因素
婴幼儿在安全、刺激的环境中成长，能够更好地发展大动作。
身体健康因素
身体健康状况会影响婴幼儿大动作的发展。饮食、睡眠和健康状况都发挥重要作用。
0—3岁婴幼儿粗大动作发展PPT课件
8
2、翻身（1—6个月）
翻身是婴儿的第一个移动手段 ★ 从1个月开始可以进行翻身训练 ★ 3个月会翻身
9
(1)翻身训练的信号 信号一、宝宝趴着时，自如地抬起头和胸部 信号二、仰卧时，脚向上扬，或总是抬起脚摇晃 信号三、总向一个自己感兴趣的方向侧躺着
10
(2) 翻身训练
◆方法： 左右摇摆→半翻→全翻
29
(3) 跳跃难度的训练 原地跳 →从高往低跳（一块砖的高度15公分左右） →从低往高跳 →双脚跳过障碍物 →单脚跳过障碍物
30
四、婴幼儿粗大动作发展总结 二抬三翻六坐 七滚八爬九扶站 周岁会走、岁半跑 两岁会跳，三岁随便玩
31
五、选择和设计婴幼儿粗大动作的原则
◆ 适应与发展原则——注意个体差异 ◆ 循序渐进原则——由易到难，由简到繁，逐步提高 ◆ 安全性原则——安全第一 ◆ 全面性原则——关注上、下肢，左右侧都要训练
下楼时两步一个台阶
27
8、跑 (1.5岁—3岁)
(1) “跑”的动作发展
★1岁半会跑
● 18个月——行走加快，开始会跑，但跑步还不成熟 ● 24个月——能连续跑5—6米 ● 30个月——起跑时手的姿势、动作正确，但不能保持到
最后，半分钟能跑25—35米 ● 36个月——跑步姿势基本正确，半分钟能跑35—40米
13
(4) 婴幼儿会翻身后应注意的问题
★防止窒息 ★防止翻身硌伤或误食 ★防止翻身坠床
14
3、坐 (4个月以上练习）
★ 6个月会坐
(1) 会“坐”意味着： ◆骨骼，神经系统，肌肉协调能力等发育渐趋成熟 ◆视野扩大，能接触的东西也多了
(2) 学“坐”训练方法： 4个月时：引拉练习法 扶按练习法 5个月时：靠坐 6个月时：独坐
2、翻身（1—6个月）
翻身是婴儿的第一个移动手段 ★ 从1个月开始可以进行翻身训练 ★ 3个月会翻身
9
(1)翻身训练的信号 信号一、宝宝趴着时，自如地抬起头和胸部 信号二、仰卧时，脚向上扬，或总是抬起脚摇晃 信号三、总向一个自己感兴趣的方向侧躺着
10
(2) 翻身训练
◆方法： 左右摇摆→半翻→全翻
29
(3) 跳跃难度的训练 原地跳 →从高往低跳（一块砖的高度15公分左右） →从低往高跳 →双脚跳过障碍物 →单脚跳过障碍物
30
四、婴幼儿粗大动作发展总结 二抬三翻六坐 七滚八爬九扶站 周岁会走、岁半跑 两岁会跳，三岁随便玩
31
五、选择和设计婴幼儿粗大动作的原则
◆ 适应与发展原则——注意个体差异 ◆ 循序渐进原则——由易到难，由简到繁，逐步提高 ◆ 安全性原则——安全第一 ◆ 全面性原则——关注上、下肢，左右侧都要训练
下楼时两步一个台阶
27
8、跑 (1.5岁—3岁)
(1) “跑”的动作发展
★1岁半会跑
● 18个月——行走加快，开始会跑，但跑步还不成熟 ● 24个月——能连续跑5—6米 ● 30个月——起跑时手的姿势、动作正确，但不能保持到
最后，半分钟能跑25—35米 ● 36个月——跑步姿势基本正确，半分钟能跑35—40米
13
(4) 婴幼儿会翻身后应注意的问题
★防止窒息 ★防止翻身硌伤或误食 ★防止翻身坠床
14
3、坐 (4个月以上练习）
★ 6个月会坐
(1) 会“坐”意味着： ◆骨骼，神经系统，肌肉协调能力等发育渐趋成熟 ◆视野扩大，能接触的东西也多了
(2) 学“坐”训练方法： 4个月时：引拉练习法 扶按练习法 5个月时：靠坐 6个月时：独坐
幼儿动作发展ppt课件
三、促进婴儿社会性情绪的发展。
ppt精选版
32
对于婴儿爬行动作发展的教育建议
一、家长和教育机构应重视婴儿爬行动作的发 展。
二、积极营造有利于婴儿爬行的环境。 三、充分考虑婴儿的个体差异和在不同月龄的 发展水平，营造丰富多样的爬行环境。
ppt精选版
33
婴幼儿精细动作的发展
精细动作：个体主要凭借手以及手指等部位的 小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意等多方 面心理活动的配合下完成特定的任务。
1、由无意识抓握向随意抓握发展。
2、由不成熟抓握模式到成熟抓握模式的发展。
3、由抓握物体向放开物体发展。
ppt精选版
36
（三）抓握动作发展的意义
1、初步掌握了成人使用工具的方法和经验。
2、使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概 念的产生做准备。
ppt精选版
37
二、双手协调动作的发展
双手协调动作：同时使用双手配合来操作物体 的动作。
1、学前儿童能够很准确地抛出物体并能准确地 拿回。
2、精细动作更加协调。
ppt精选版
24
1、较小动作的适应性发展
（1）抛的动作的适应性发展
乳儿期：无意识地抛出物体
婴儿期（2岁左右）：有意识地抛出物体，多采 用向前抛的方式。
幼儿期（3岁以后）：依据物体的特征抛出物体
（2）拿的动作的发展
3岁左右：伸开双臂去探一个跑来的球。
人民教育出版社1980版
ppt精选版
11
（三）乳儿精细动作发展的特点
1、逐步学会拇指对其余四指的抓握动作，这是 人类操作物体的典型方式。
2、在抓握动作的过程中，逐步形成眼和手，即 视觉和动觉联合的协调运动。
ppt精选版
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32
对于婴儿爬行动作发展的教育建议
一、家长和教育机构应重视婴儿爬行动作的发 展。
二、积极营造有利于婴儿爬行的环境。 三、充分考虑婴儿的个体差异和在不同月龄的 发展水平，营造丰富多样的爬行环境。
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33
婴幼儿精细动作的发展
精细动作：个体主要凭借手以及手指等部位的 小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意等多方 面心理活动的配合下完成特定的任务。
1、由无意识抓握向随意抓握发展。
2、由不成熟抓握模式到成熟抓握模式的发展。
3、由抓握物体向放开物体发展。
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（三）抓握动作发展的意义
1、初步掌握了成人使用工具的方法和经验。
2、使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概 念的产生做准备。
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37
二、双手协调动作的发展
双手协调动作：同时使用双手配合来操作物体 的动作。
1、学前儿童能够很准确地抛出物体并能准确地 拿回。
2、精细动作更加协调。
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24
1、较小动作的适应性发展
（1）抛的动作的适应性发展
乳儿期：无意识地抛出物体
婴儿期（2岁左右）：有意识地抛出物体，多采 用向前抛的方式。
幼儿期（3岁以后）：依据物体的特征抛出物体
（2）拿的动作的发展
3岁左右：伸开双臂去探一个跑来的球。
人民教育出版社1980版
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11
（三）乳儿精细动作发展的特点
1、逐步学会拇指对其余四指的抓握动作，这是 人类操作物体的典型方式。
2、在抓握动作的过程中，逐步形成眼和手，即 视觉和动觉联合的协调运动。
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2024年婴幼儿大动作发展课件
2024年婴幼儿大动作发展课件一、教学内容本课件基于《婴幼儿大动作发展》教材第四章，详细内容涉及婴幼儿粗大动作发展的阶段特点、促进婴幼儿大动作发展的方法及注意事项。
重点分析2024年婴幼儿大动作发展的新趋势及应对策略。
二、教学目标1. 了解婴幼儿粗大动作发展的基本阶段及其特点。
2. 掌握促进婴幼儿大动作发展的有效方法及注意事项。
3. 预测2024年婴幼儿大动作发展的新趋势，并学会制定相应的应对策略。
三、教学难点与重点重点：婴幼儿粗大动作发展的阶段特点、促进大动作发展的方法及注意事项。
难点：预测2024年婴幼儿大动作发展的新趋势及应对策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、婴幼儿大动作发展教学视频。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示2024年婴幼儿大动作发展的预测数据，引发学生思考。
2. 理论讲解：（1）介绍婴幼儿粗大动作发展的基本阶段及其特点。
（2）讲解促进婴幼儿大动作发展的方法及注意事项。
3. 实践情景引入：播放婴幼儿大动作发展教学视频，让学生观察并分析其中的关键因素。
4. 例题讲解：分析具体案例，让学生学会如何应对2024年婴幼儿大动作发展的新趋势。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，进行案例分析。
7. 互动环节：邀请学生分享自己的观点和经验，促进课堂交流。
六、板书设计1. 婴幼儿粗大动作发展的阶段特点2. 促进婴幼儿大动作发展的方法及注意事项3. 2024年婴幼儿大动作发展新趋势及应对策略七、作业设计1. 作业题目：（1）简述婴幼儿粗大动作发展的基本阶段及其特点。
（2）结合实际案例，分析促进婴幼儿大动作发展的方法及注意事项。
（3）预测2024年婴幼儿大动作发展的新趋势，并提出应对策略。
2. 答案：（1）阶段特点：新生阶段、爬行阶段、站立阶段、行走阶段、跑跳阶段。
（2）方法及注意事项：提供丰富的运动环境，合理安排运动时间，注重个体差异等。
（3）新趋势及应对策略：智能化、个性化、精细化发展，注重家庭与社会的协同作用。
婴幼儿大动作发展课件
婴幼儿大动作发展课件一、教学内容本节课内容依据《幼儿发展与教育》教材第四章“婴幼儿生理发展”中的第二节“婴幼儿大动作发展”进行设计。
详细内容包括：婴幼儿大动作发展的概念、阶段与特点；爬行、走路、跑跳等基本动作的发展过程及其对婴幼儿成长的意义；如何通过游戏和日常活动促进婴幼儿大动作发展。
二、教学目标1. 让学生了解婴幼儿大动作发展的概念、阶段与特点，掌握基本动作的发展过程及其对婴幼儿成长的意义。
2. 培养学生运用游戏和日常活动促进婴幼儿大动作发展的实际操作能力。
3. 培养学生关注婴幼儿生理发展，提高对幼儿教育的热爱和专业素养。
三、教学难点与重点重点：婴幼儿大动作发展的概念、阶段与特点；基本动作的发展过程及其对婴幼儿成长的意义。
难点：如何将理论知识与实际操作相结合，运用游戏和日常活动有效促进婴幼儿大动作发展。
四、教具与学具准备1. 教具：婴幼儿大动作发展课件、视频、图片、卡片等。
2. 学具：婴幼儿玩具、游戏器材、生活用品等。
五、教学过程1. 导入：通过播放婴幼儿爬行、走路、跑跳等视频，引导学生关注婴幼儿大动作发展。
2. 理论讲解：（1）介绍婴幼儿大动作发展的概念、阶段与特点。
（2）讲解爬行、走路、跑跳等基本动作的发展过程及其对婴幼儿成长的意义。
3. 实践情景引入：（1）展示如何通过游戏和日常活动促进婴幼儿大动作发展的案例。
（2）分组讨论：如何设计适合不同年龄段婴幼儿的游戏和活动，促进学生实际操作能力的提升。
4. 例题讲解：（1）分析爬行游戏对婴幼儿大动作发展的促进作用。
（2）讨论如何引导婴幼儿从爬行过渡到走路。
5. 随堂练习：（1）设计一个促进婴幼儿走路的游戏。
（2）分析婴幼儿跑跳动作发展的特点和训练方法。
六、板书设计1. 婴幼儿大动作发展2. 内容：（1）概念、阶段与特点（2）基本动作发展过程及其意义（3）游戏与活动设计七、作业设计1. 作业题目：（1）简述婴幼儿大动作发展的阶段与特点。
（2）举例说明如何通过游戏和日常活动促进婴幼儿大动作发展。
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婴儿爬行的三个阶段
第一阶段：着地滑行 用手臂和腿推着身体前进。
第二阶段：匍匐爬行 用手臂带动身体，两腿在后面拖着，腹部蠕
动。 第三阶段：四肢爬行
⒋形式运算阶段（从11岁开始一直发展）开始 会类推，逻辑思维达到较高水平，开始具有抽 像思维
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动作发展的顺序（规律）
从整体动 作到分化 动作
从上部动作 到下部动作
从大肌肉动 作到小肌肉
动作
从移动 到运动
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大动作技能训练的基本内容
大肌肉抬动头作的发展
翻身 坐 爬 站立 行走 上下楼梯 跑 跳 攀登 平衡 投掷
⒈感知运动阶段（感觉-动作期0-2岁）靠感觉 获取经验。在1岁左右，发展出物体恒存的概 念，以感觉动作发挥图式的功能；
⒉前运算阶段（2-7岁）已经能使用语言及符 号等表征外在事物，会使用不具保留概念，不 具可逆性，以自我为中心，即不能区分主体与 客体；
⒊具体运算阶段（7-11岁）了解水平线概念， 能使用具体物之操作来协助思考；
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别让婴儿坐太久
让婴儿长时间坐，会对他的生长发育造成不良 影响。
骨骼柔嫩纤弱，无法承受长时间的坐姿 容易让脊椎侧弯 血液循环及消化功能受到影响
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学坐训练方法
4个月时
引拉练习法 扶按练习法
5个月时
靠坐
6至8个月
独坐
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注意的问题
不要让宝宝采取跪姿使两腿形成“W” 状或将两腿压在屁股下
的发展
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大动作发展及其特点
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抬头 抬头是宝宝出生后需要学习的第一个大动作。
宝宝俯卧时： 1个月——无法主动抬头 2个月——下颏离开床面45° 3个月——下颏和肩部离开床面45°-90° 4个月——面部离开床面90°
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抬头训练 俯卧抬头法
具体方法： 俯卧，逗引抬头
作用： 锻炼颈背部的肌肉力量，增加肺活量，接受较
信号二：
宝宝仰卧的时候脚向上扬，或者总是抬起脚摇晃
信号三：
宝宝总向一个自己感兴趣的方向侧躺着。
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婴儿翻身练习的建议
3个月时才能训练他翻身。 最好在洗澡之后，保证室内的温度，宝宝穿少点衣服。 动作一定要轻柔。 要循序渐进。 刚吃完奶后或身体不舒服时不宜练习。 学会独立翻身后，仍要继续练习。
感知觉发展
0-3岁的教育
语言发展 动作发展
社会性行为发展
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婴幼儿教育关键之一—动作发展
动作发展是婴儿机体生长教育的重要标志，是婴儿 大脑成熟的“催化剂”
大动作发展
身体生长 语言 人格
婴幼儿认知 发展来源于 动作发展 -----皮亚杰
精细动作发展
认知 社会性行为 智力发展
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皮亚杰
儿童的认知发展阶段
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婴幼儿大肌肉 运动发展
育婴师课程
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
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0-3岁的早期教育有意义吗？
1、婴儿教育的生理基础
人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度、人 脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴 儿心理的迅速发展提供了生理基础。
2、婴儿教育的心理基础 潜能 关键期：大脑发展的关键期 语言发展的关键期 感觉发展的关键期 自我意识（人格培养）的关键期
多外部刺激。
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翻身
翻身是婴儿的第一
个移动动作。
学会翻身的时间并 不固定。
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宝宝翻身的高峰期
月龄 3个月以前
4个月 5个月 6个月 7个月 8个月 9个月以后 还没有翻身的
翻身率 14％ 27％ 23％ 14％ 7％ 3％ 2％ 10％
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婴儿翻身的信号
信号一：
当孩子趴着时，他能够自觉并自如地抬起头，而且 头到胸部都能够抬起来
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婴儿会翻身后应注意的问题
防止引起窒息 防止翻身硌伤或误食 防止翻身坠床
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坐 会坐意味着：
骨骼、神经系统、肌肉协调能力等发育渐渐趋于成 熟。
视野扩大，能接触的东西也多了。
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婴儿“坐”的动作发展
能够自由地抬头是婴儿独坐的先决条件
新生儿——扶至坐位时头完全下垂 1个月——扶坐时背脊形成半圆形 3个月——坐时腰成弧形，抬头数秒 4个月——在成人扶持下可短时间维持坐的姿势 5个月——靠坐时能直起腰部，头不再摇摆不定 6个月——能拉坐 7个月——两手支撑独坐 8个月——不用支撑可独坐 9个月——能坐稳，往前方倾斜时能保持平衡而不倒 10、11个月——能坐稳，并能改变姿势 12个月——坐位时能左右旋转取物而不跌倒
坐着背脊产生突出的情形时 父母给予辅助方式 建议辅助工具 安全环境的安排
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爬对孩子成长的积极意义
1、促进身体的成长发育
锻炼颈部肌肉； 锻炼胳膊及腕的力量； 锻炼宝宝的协调能力； 有益于骨骼及神经器官的发展。
2、促进心理的发展与智力潜能的开发 3、预防儿童成长期的感觉统合失调的重要手段
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0-3岁婴幼儿教育的特点
1、通过感官学习 2、会主动进行学习 3、注意力不易集中 4、需原则
尊重婴儿发展权利的原则 促进婴儿全面和谐发展的原则
以情感体验为主体的原则 保教并重的原则
关注个体差异、促进婴儿个性发展的原则
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0-3岁婴幼儿教育的关键
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动作发展的特点
0-1岁以移动运动为主，包括：躺、翻身、坐、 爬、站等
1-2岁由移动向基本运动机能过度，包括爬、走、 滚、踢、扔、接等；
2-3岁以发展基本运动机能为主，向各种动作均 衡发展，包括走（不同方向、曲线、倒走）、 跑（追逐跑）、跳（原地跳、向前跳）、投掷 等；
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1、每个孩子都有一个自定义的时间成长表 2、发展较快的婴儿不代表更加聪明； 3、动作发展的速度实际上很少能预测孩子未来
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3、早期教育对婴儿成长的作用
1）婴幼儿天生具有好奇、探索的能力、特别需要接受 教育和学习； 2）婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定 婴幼儿之间智力差异、个性差异的主要原因在于接受教 育的时间和程度。 3）早教教育的核心 4）早期教育的误区
早期教育=智力开发 期望过高、标准不切合实际 过早进行专业训练
婴儿爬行的三个阶段
第一阶段：着地滑行 用手臂和腿推着身体前进。
第二阶段：匍匐爬行 用手臂带动身体，两腿在后面拖着，腹部蠕
动。 第三阶段：四肢爬行
⒋形式运算阶段（从11岁开始一直发展）开始 会类推，逻辑思维达到较高水平，开始具有抽 像思维
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动作发展的顺序（规律）
从整体动 作到分化 动作
从上部动作 到下部动作
从大肌肉动 作到小肌肉
动作
从移动 到运动
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大动作技能训练的基本内容
大肌肉抬动头作的发展
翻身 坐 爬 站立 行走 上下楼梯 跑 跳 攀登 平衡 投掷
⒈感知运动阶段（感觉-动作期0-2岁）靠感觉 获取经验。在1岁左右，发展出物体恒存的概 念，以感觉动作发挥图式的功能；
⒉前运算阶段（2-7岁）已经能使用语言及符 号等表征外在事物，会使用不具保留概念，不 具可逆性，以自我为中心，即不能区分主体与 客体；
⒊具体运算阶段（7-11岁）了解水平线概念， 能使用具体物之操作来协助思考；
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别让婴儿坐太久
让婴儿长时间坐，会对他的生长发育造成不良 影响。
骨骼柔嫩纤弱，无法承受长时间的坐姿 容易让脊椎侧弯 血液循环及消化功能受到影响
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学坐训练方法
4个月时
引拉练习法 扶按练习法
5个月时
靠坐
6至8个月
独坐
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注意的问题
不要让宝宝采取跪姿使两腿形成“W” 状或将两腿压在屁股下
的发展
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大动作发展及其特点
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抬头 抬头是宝宝出生后需要学习的第一个大动作。
宝宝俯卧时： 1个月——无法主动抬头 2个月——下颏离开床面45° 3个月——下颏和肩部离开床面45°-90° 4个月——面部离开床面90°
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抬头训练 俯卧抬头法
具体方法： 俯卧，逗引抬头
作用： 锻炼颈背部的肌肉力量，增加肺活量，接受较
信号二：
宝宝仰卧的时候脚向上扬，或者总是抬起脚摇晃
信号三：
宝宝总向一个自己感兴趣的方向侧躺着。
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婴儿翻身练习的建议
3个月时才能训练他翻身。 最好在洗澡之后，保证室内的温度，宝宝穿少点衣服。 动作一定要轻柔。 要循序渐进。 刚吃完奶后或身体不舒服时不宜练习。 学会独立翻身后，仍要继续练习。
感知觉发展
0-3岁的教育
语言发展 动作发展
社会性行为发展
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婴幼儿教育关键之一—动作发展
动作发展是婴儿机体生长教育的重要标志，是婴儿 大脑成熟的“催化剂”
大动作发展
身体生长 语言 人格
婴幼儿认知 发展来源于 动作发展 -----皮亚杰
精细动作发展
认知 社会性行为 智力发展
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皮亚杰
儿童的认知发展阶段
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婴幼儿大肌肉 运动发展
育婴师课程
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
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0-3岁的早期教育有意义吗？
1、婴儿教育的生理基础
人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度、人 脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴 儿心理的迅速发展提供了生理基础。
2、婴儿教育的心理基础 潜能 关键期：大脑发展的关键期 语言发展的关键期 感觉发展的关键期 自我意识（人格培养）的关键期
多外部刺激。
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翻身
翻身是婴儿的第一
个移动动作。
学会翻身的时间并 不固定。
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宝宝翻身的高峰期
月龄 3个月以前
4个月 5个月 6个月 7个月 8个月 9个月以后 还没有翻身的
翻身率 14％ 27％ 23％ 14％ 7％ 3％ 2％ 10％
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婴儿翻身的信号
信号一：
当孩子趴着时，他能够自觉并自如地抬起头，而且 头到胸部都能够抬起来
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婴儿会翻身后应注意的问题
防止引起窒息 防止翻身硌伤或误食 防止翻身坠床
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坐 会坐意味着：
骨骼、神经系统、肌肉协调能力等发育渐渐趋于成 熟。
视野扩大，能接触的东西也多了。
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婴儿“坐”的动作发展
能够自由地抬头是婴儿独坐的先决条件
新生儿——扶至坐位时头完全下垂 1个月——扶坐时背脊形成半圆形 3个月——坐时腰成弧形，抬头数秒 4个月——在成人扶持下可短时间维持坐的姿势 5个月——靠坐时能直起腰部，头不再摇摆不定 6个月——能拉坐 7个月——两手支撑独坐 8个月——不用支撑可独坐 9个月——能坐稳，往前方倾斜时能保持平衡而不倒 10、11个月——能坐稳，并能改变姿势 12个月——坐位时能左右旋转取物而不跌倒
坐着背脊产生突出的情形时 父母给予辅助方式 建议辅助工具 安全环境的安排
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爬对孩子成长的积极意义
1、促进身体的成长发育
锻炼颈部肌肉； 锻炼胳膊及腕的力量； 锻炼宝宝的协调能力； 有益于骨骼及神经器官的发展。
2、促进心理的发展与智力潜能的开发 3、预防儿童成长期的感觉统合失调的重要手段
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0-3岁婴幼儿教育的特点
1、通过感官学习 2、会主动进行学习 3、注意力不易集中 4、需原则
尊重婴儿发展权利的原则 促进婴儿全面和谐发展的原则
以情感体验为主体的原则 保教并重的原则
关注个体差异、促进婴儿个性发展的原则
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0-3岁婴幼儿教育的关键
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动作发展的特点
0-1岁以移动运动为主，包括：躺、翻身、坐、 爬、站等
1-2岁由移动向基本运动机能过度，包括爬、走、 滚、踢、扔、接等；
2-3岁以发展基本运动机能为主，向各种动作均 衡发展，包括走（不同方向、曲线、倒走）、 跑（追逐跑）、跳（原地跳、向前跳）、投掷 等；
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1、每个孩子都有一个自定义的时间成长表 2、发展较快的婴儿不代表更加聪明； 3、动作发展的速度实际上很少能预测孩子未来
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3、早期教育对婴儿成长的作用
1）婴幼儿天生具有好奇、探索的能力、特别需要接受 教育和学习； 2）婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定 婴幼儿之间智力差异、个性差异的主要原因在于接受教 育的时间和程度。 3）早教教育的核心 4）早期教育的误区
早期教育=智力开发 期望过高、标准不切合实际 过早进行专业训练