高校学生管理中的德育教育
浅谈高校学生管理工作中德育教育的渗透
浅谈高校学生管理工作中德育教育的渗透摘要：大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个阶段给予他们正确的荣辱观教育，帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念，对于他们人生道路的选择具有重要意义。
关键词：学生管理；高校；德育中图分类号：[g40-012.9]德育教育是高校思想政治教育中非常重要的一部分，也是培养大学生形成健康人格的重要手段。
如何引导当代大学生培养良好的道德品质尽快适应新的要求，这是当前大学德育教育工作迫切需要考虑和解决的问题。
坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求。
德育教育涵盖了个人、集体、国家三者的关系，涉及人生态度、公共行为、社会风尚，是社会主义道德的杠杆。
品德是一定社会关系的体现，它的最显著的特性就是品德的社会性。
品德反映着一定历史条件下的某种社会关系，它的内容的社会性，应该是历史性、阶级性和全人类性的统一。
一个人的品德的历史性，是指他的道德面貌体现历史的特点和时代的特色；一个人的品德的阶级性，是指他的道德面貌反映了一定的阶级利益和要求，并为特定阶级的道德规范和伦理体系所制约。
品德的发展变化，主要取决于社会因素。
只有在社会条件的作用下，在社会实践的活动中，个体经过主观努力，才能不断形成、积累和完善新的品德成分，促进品德的发展和变化。
近年来，学校的德育教育一直被推上批评的风口浪尖，媒体不断地传来中小学生异常表现的消息：学生被家长批评几句就离家出走；考不上重点学校就寻短见；更有甚者，有些学生因不合理要求被家长拒绝后，竟将养育自己的亲生母亲勒死……中小学生品德涵养低、心理素质差等问题逐渐凸显，令人深思。
1新时期大学生价值观与思想的现状首先，在思想政治倾向方面，某些大学生怀有不健康的心态。
思想政治倾向是大学生价值观的核心内容。
当代大学生是改革开放后出生并成长起来的跨世纪青年。
他们亲眼目睹了社会主义改革开放的伟大成就，亲身感受了我国翻天覆地的变化，对改革开放取得的成就是肯定的。
高校学生管理工作中德育教育论文
试论高校学生管理工作中的德育教育摘要大学生作为社会一个重要而广为社会关注的群体，思想道德水平教育是衡量其综合素质的重要标准。
因此，高校重视并加强对学生的德育教育具有重要意义，当前高校的德育教育在取得进展的同时仍然存在着一些问题，德育教育的教学效果有时不尽人意。
因此，本文主要对高校德育的必要性以及高校德育存在问题进行了浅析,并提出相关建议。
关键词高校学生管理德育教育问题与对策中图分类号：g647文献标识码：a一、高校学生德育教育的必要性高校德育教育作为高校教育的重要组成部分，对大学生健康人格的培养与形成具有重要作用。
引导高校学生培养良好的道德品质，这是当前大学德育以及德育教育工作者面临和需要解决的问题。
进入新世纪以来，随着经济、文化全球化趋势加强，对我国高校学生提出了挑战。
一些西方文化对高校学生产生了思想冲击，对他们的思想意识产生了消极影响，甚至一定程度上造成高校学生思想意识的西化，弱化高校学生的本国文化意识。
这种形势下要求我国高校必须做好青年学生的德育教育工作，培养高校学生具备强烈的民族自信心、自尊心、自豪感的基础上，具有世界眼光和国际意识。
同时，我国市场经济改革以来，积极调动了人们生产的积极性，极大地促进了我国经济的发展与进步，但同时亦有消极影响，一些人出现拜金主义、见利忘义、集体意识淡化、厌烦政治理论教育等思想，这些消极因素开始影响高校广大学生。
面对这些问题，高校要加强对学生的德育教育，使学生自觉抵制这些消极因素的影响，从而加强自身的思想道德水平，做社会主义合格的社会主义建设者和接班人。
二、当前高校学生德育教育面临的问题高校德育工作多年来在取得进展的同时，也存在着各种各样的问题，既有传统教育的不足，又有新形势与背景下的挑战，具体来看，有以下几点：首先，目前高校传统的德育方式存在着一些不足，使得教学效果在新的时代背景下不尽人意。
一些德育目标定位过于理想化，与学生实际的知识、思想水平脱节，缺乏合理的定位,德育教育仅停留在空泛的说教层面上,高校学生绝大部分已成年，他们对信息选择与吸收越来越有自己的判断和想法，面对这些空泛的说教，学生的学习积极性开始下降，传统的德育教育主导性权威地位削弱，并最终影响了德育的教学效果。
高校管理育人原则
高校管理育人原则
高校管理育人原则是指高校在进行学生教育和管理时所遵循的基本原则。
以下是常见的高校管理育人原则：
1.以人为本：高校管理育人应以学生为中心，关注学生的全面发展和个性成长，尊重学生的权益和个体差异。
2.素质教育：高校应注重培养学生的综合素质，包括学术能力、创新能力、实践能力、人文素养等，使学生具备适应社会发展和职业发展的能力。
3.德育为先：高校应注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的良好品德和行为习惯。
4.自主发展：高校应鼓励学生的自主学习和自主发展，提供良好的学习环境和资源支持，激发学生的学习动力和创造力。
5.个性化关怀：高校应关注每个学生的个体需求和发展特点，提供个性化的教育和辅导，帮助学生充分发挥自身潜能。
6.团队合作：高校应培养学生的团队合作和沟通能力，鼓励学生在团队中合作学习和解决问题，培养学生的领导才能和团队精神。
7.实践创新：高校应鼓励学生进行实践和创新活动，提供实践机会和创新平台，培养学生的实际操作能力和创新思维。
这些原则旨在帮助高校实现优质育人目标，培养具有良好素质和综合能力的人才，适应社会的发展需求和挑战。
高校管理育人原则的具体实施可以根据不同高校的特点和教育理念进行调整和补充。
浅析新时期加强高校学生管理中的德育教育
将 当代 大 学 生 培 养 成 长 为 合 格 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班
人 ： 校 的 德 育 工 作 如 何 与 时 俱 进 ， 应 知 识 经 济 发 展 的 高 适
需 要 ， 都 是 摆 在 高 校 德 育 工 作 者 面 前 急 需 研 究 和 有 效 解
法律 武 器 来 保 护 自己 ， 果 导 致 了不 应 有 的 身心 伤 害 。 结 此 外大 学 生 的 法律 修 养 也较 差 ， 园 内仍 然 存 在 诸 如作 弊 、 校 偷 窃 、 架等 现 象 。 于 以上 状 况 ， 为 学 校 、 师应 该 充 打 基 作 教 分利 用 各 种 条件 、 法培 养 学 生 用法 的实 践 能 力 ， 培 养 方 要 和 提 高 学 生 的 法 律 素 养 ， 励 他 们 学 法 、 法 、 法 和 用 鼓 懂 守 法 ， 会依 法 保 护 自己 的合 法权 益 。 学
和谐 文 明 的大 学社 区 。 （ ） 极 开展 职 业 规 划教 育。职 业 规 划 就是 对 职 业 四 积 生 涯乃 至 人 生进 行 持 续 的 系统 的计 划 过程 ．它包 括职 业 定位 、 目标 设 定 、 道 设 计 三 部 份 内 容 。 职 业 规 划 教 育 能 通
念 ， 大 教 育 功 能 ， 多 样 化 的 培 养 目标 和 教 育 模 式 、 扩 以 管 理 制 度 ， 应 当前 社 会 发 展 变 化 对 高 校 思 想 教 育 管 理 者 适
“ 信 ” 立 身 之 本 ， 世 之 宝 ； 于 一 个 国 家 、 个 社 会 诚 是 处 对 一 而 言 ，诚 信 ” 以 说 是 立 国 之 本 。 结 合 社 会 发 展 形 势 ， “ 可 应 对 社 会 诚 信 教 育 的 需 求 ， 在 大 学 生 中 形 成 自我 约 束 、 要 自 我 信 任 的新 机 制 ， 断 推 动 大学 生 德 育 教 育 管理 创 新 ． 不 为 学 生 建立 诚 信 管理 档 案 ， 促 和 引 导 学 生 以诚 为 信 。 构 督 建
学校德育教育与学生管理工作
德育教育及学生管理工作汇报学校始终把立德树人作为政教工作的根本任务，我们要更新观念，转变作风，强化管理，团结协作，切实加强学校德育工作，努力打造平安和谐校园，开创学校德育工作新局面，培育知行合一、德智并重的新时代好少年。
主要就德育教育及学生管理方面做以下汇报：一、德育措施：(一)加强队伍建设，提高育人水平建设一支较高水平的班主任队伍，进一步明确班主任工作职责，完善班主任日常管理制度，提高班主任的责任意识和服务意识；定期召开班主任会议，通过交流学习，不断提高班主任的工作水平和能力，着力打造一支品行好、能力强，乐于奉献的班主任队伍。
同时，提高班主任的法律意识和法律水平，积极开展学生的心理咨询工作，掌握学困生的思想动态，杜绝学生违法犯罪行为。
(二)重视班级建设，完善育人氛围1、创建切合班级实际的管理制度，建立适应学生发展的班级管理机制。
努力执行站前路小学《十不准》和《班级公约》，培养学生的自我教育能力，增强学生的责任感。
2、丰富班级文化内涵，以班级文化建设为载体，以创建优秀班集体为目标。
营造各班级的德育特色，鼓励班主任根据自己的个人特长和班级特点，开展特色班级活动，让学生在集体中受到熏陶、感染和启迪。
3、选拔、培养优秀班干部。
班主任在选好才，用好才的同时，要不断提高小助手的工作水平和能力，并让他们在大胆的实践中增长见识，增强工作的自觉性和主动性。
4、科任教师要积极协助班主任实施班级管理，充分利用学科特点，渗透德育教育的内容。
(三)丰富活动形式，完善育人机制1、开展好节假日活动。
利用教师节、国庆节、中秋节、重阳节，元旦节等重要节日，开展体现中华传统美德和革命传统的主题班会，结合学校举行演讲、征文、手抄报比赛等主题活动，让学生理解传统美德的内容。
2、开展好校园文化活动。
把德育教育融入到日常教学，课间活动及平时的音、体、美活动中，让活动“美”起来，努力把德育过程还给学生，使学生自我教育，让他们快乐成长。
3、加强对“文明监督员”和“礼仪小天使”的监督协管能力。
学生德育教育管理制度
学生德育教育管理制度引言：学生德育教育管理是学校教育体系中非常重要的一环，它对培养学生良好品德、塑造健康人格起着重要作用。
学生德育教育管理制度的建立和完善对于学校的整体发展和学生个人的成长都具有重要意义。
本文将从政策层面、教师角色、课程设置、学生活动、家校合作等方面进行探讨。
一、政策层面学生德育教育管理制度首先需要在政策层面得到充分的支持和保障。
教育部门应出台相关的政策文件，明确学生德育教育的重要性，并倡导校园德育文化的建设。
此外，政策文件还应具体规定学生德育的目标、内容和评价标准，为学校提供明确的指南。
二、教师角色教师在学生德育教育中起着关键作用。
学校应对教师德育教育进行专门培训，提高其德育教育的理论水平和实践能力。
教师要以身作则，注重自身的道德修养和素质提升。
同时，学校还应鼓励教师参与德育研究和进行德育实践探索，不断完善教育方法和手段。
三、课程设置学生德育教育管理制度要求学校在课程设置上注重德育教育的贯穿性。
除了专门的德育课程外，德育元素应该融入到其他学科中，形成全员、全过程、全方位的教育。
例如，在语文课上，可以引入优秀文学作品来培养学生的正确价值观；在数学课上，可以通过讨论解决问题的过程来培养学生的团队合作精神。
四、学生活动学生德育教育管理制度要关注学生活动的组织和指导。
学校可以通过丰富多样的活动形式，激发学生兴趣，培养他们的团队精神和社交能力。
例如，可以组织社会实践活动、志愿者活动、文艺比赛等，让学生在实践中学习与他人合作，培养责任感和担当精神。
五、评价体系学生德育教育管理制度的评价体系应该注重综合评价。
除了传统的成绩评价外，还应重视学生的品德评价，形成全面评价的制度。
学校可以采取多种评价方式，如日常行为观察、个人自述、互评等，从德育成果、品行表现、社会责任等方面评价学生的德育水平。
六、家校合作学生德育教育管理制度需要强调家校合作的重要性。
学校应积极与家长沟通，形成共同育人的共识。
学校可以组织家长会，邀请专家进行家庭教育讲座，提供德育指导和家庭教育辅导。
德育在班级管理中的核心策略与实践
德育在班级管理中的核心策略与实践班级管理是教育教学工作的重要组成部分，它涉及到学生行为规范、学习氛围的营造、班级纪律的维护等方面。
德育在班级管理中扮演着重要的角色，它不仅是培养良好品德素养的重要途径，也是培养学生全面发展的关键。
一、培养师生相互尊重的教育氛围在班级管理中，培养师生相互尊重的教育氛围是很重要的核心策略之一。
教师应树立起以身作则的榜样，积极与学生沟通交流，尊重学生的个性和价值观，并给予学生充分的参与和表达自己的机会。
此外，教师还可以组织一些班级活动，如班级合作、班级共建等，营造出积极向上、和谐友好的班级氛围，从而促进学生彼此之间的相互尊重和互助。
二、建立明确的班规班纪建立明确的班规班纪也是班级管理中德育的重要策略之一。
班规班纪旨在规范学生的行为，引导学生形成良好的学习习惯和品德修养。
班级规则应当明确明确、简洁明了，内容涵盖学生在学习、生活、交往等方面的行为要求。
教师应与学生一起制定班规班纪，并通过班会、家长会等途径进行宣讲和沟通。
同时，教师要建立一套行之有效的奖惩机制，以激发学生遵守班规班纪的动力。
三、注重德育与学科教育的有机融合德育与学科教育的有机融合是班级管理中的另一个核心策略。
德育不应该与学科教育相独立，而是要融入学科教育的各个方面。
教师可以通过引导学生在学科学习中的态度和行为，潜移默化地培养学生的道德品质。
例如，在语文课堂上，教师可以选取一些具有道德教育意义的文学作品进行阅读与讨论，引发学生对道德问题的思考和反思；在数学课堂上，教师可以设置一些具有道德要求的问题，培养学生的逻辑思维能力和道德判断能力。
四、注重个性化德育的实施个性化德育的实施也是班级管理中的一个重要策略。
每个学生都具有不同的个性特点和成长需求，不能简单地套用相同的德育模式。
教师要尊重每个学生的个性差异，采用因材施教的方法，因势利导地开展德育工作。
通过与学生进行个别谈话、心理辅导，了解他们的困惑和需要，有针对性地提供帮助和支持。
学校德育教育管理规定
学校德育教育管理规定一、德育的重要性德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生的良好道德品质和社会责任感。
良好的德育教育有助于学生成为有道德、有品德、有素质的公民，并对其整个人生产生积极的影响。
二、德育的目标学校德育教育的目标是培养学生良好的道德品质和道德意识。
通过建立正确的价值观，传递社会公德、职业道德和个人品德的要求，并激发学生对社会的责任感和奉献精神。
三、德育的内容1. 开展课堂教育。
通过教育课程，传授道德知识、道德原则和价值观，引导学生形成正确的道德观念。
2. 组织德育活动。
通过校本活动、社区服务、志愿者活动等形式，激发学生参与社会公益事务的热情，培养他们的社会责任感。
3. 建立德育环境。
学校应创造一个积极向上、充满道德氛围的校园环境，引导学生行为符合道德规范。
四、德育教育的实施1. 确定责任部门。
学校应设立德育教育负责人，负责制定和推广德育教育计划，并协调各部门的配合。
2. 制定德育教育计划。
学校应根据学生的年龄特点和发展需求，制定德育教育计划，明确教育目标和具体实施措施。
3. 教师的角色。
教师是德育教育的关键人物，应以身作则，成为学生的榜样，通过言传身教影响学生的道德发展。
4. 家校合作。
学校和家长应加强沟通，共同关注学生的德育教育，定期举行家长会议，分享经验和交流意见。
五、德育成果的评估1. 定期评估。
学校德育教育应定期进行评估，以了解德育工作的进展和效果，及时调整和改进教育措施。
2. 多元评估方式。
评估方式可以包括问卷调查、观察记录、学生表现评估等，以全面了解学生的道德发展情况。
六、德育教育的挑战与对策1. 家庭环境差异。
学校德育教育需要克服学生家庭环境差异的限制，建立家长与学校之间的良好合作关系，共同关注学生德育发展。
2. 社会价值观多元化。
在社会价值观多元化的背景下，学校应坚守正确的道德教育原则，引导学生正确理解和认同核心价值观。
七、德育教育的影响良好的德育教育对学生的成长和发展产生重要影响。
学生德育管理制度
学生德育管理制度一、引言学生德育管理制度是学校为了培养学生良好道德品质和全面发展而制定的一系列规章制度。
这些制度旨在帮助学生建立正确的人生观、价值观和心理观，培养学生积极向上、独立自主的个性，为学校构建和谐、文明的校园氛围提供了重要的保障。
二、培养学生的道德观念学校应该重视学生的道德培养，通过开设道德课程、组织道德实践活动等方式，引导学生树立正确的道德观念。
此外，学校还可以针对不同年龄段的学生制定具体的道德教育计划，根据学生的发展需要进行有针对性的培养。
三、规范学生的行为规范学生行为规范是学生德育管理的基础。
学校应该制定明确的行为规范，例如：不打架斗殴、不欺负同学等。
同时，学校还应该积极开展学生行为规范教育，让学生明白规则的重要性，增强他们的自律意识。
四、奖励制度的建立学校应该建立健全的奖励制度，对于在道德行为方面表现出色的学生进行及时、公正的奖励，以鼓励他们的表现。
奖励可以是物质奖励，也可以是精神奖励，如表彰、嘉奖等。
这不仅可以激励学生，还可以形成良好的学风和校风。
五、处罚制度的建立学校应该建立严格的处罚制度，对于违反校规校纪的学生进行相应的惩罚。
处罚应该公正、适度，并且符合法律法规的要求。
通过处罚，能够让学生深刻认识到错误的严重性，提醒他们遵守规则、守住底线。
六、家校合作促进德育教育家庭是孩子的第一课堂，家校合作对于学生德育教育至关重要。
学校应该加强与家长的沟通，定期举办家长会、家长讲座等活动，让家长了解学校的德育管理制度，共同努力培养学生的道德品质。
七、培养学生的社会责任感学校可以通过组织学生参与社会实践活动，让学生亲身体验社会的美好与不足，培养他们的社会责任感。
同时，学校应该开展志愿者活动，并引导学生参与其中，让他们明白自己可以通过自己的力量为社会做出贡献。
八、心理健康教育的重要性学生的心理健康对于德育教育至关重要。
学校应该重视学生的心理健康教育，开设心理辅导课程、组织心理辅导活动等。
同时，学校还可以成立学生心理健康协会，提供心理支持和咨询服务，帮助学生建立健康积极的心态。
浅谈德育教育在班级管理中的重要性
浅谈德育教育在班级管理中的重要性德育教育有助于培养学生的道德品质。
良好的道德品质是学生个人发展和整个社会进步的基础。
德育教育通过启发学生的道德思考和行为规范，引导他们形成正确的价值观和行为准则。
在班级管理中，德育教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的奉献精神、友善意识、责任感和正义感等积极品质，使学生具备良好的行为规范和社会道德意识，从而更好地适应和投入班级生活。
德育教育有助于提高学生的情感素质。
情感素质是学生身心健康、全面发展的重要保障。
德育教育注重培养学生的情感情绪管理能力，使其能够理解和表达自己的情感，处理人际关系，增强心理健康。
在班级管理中，德育教育可以帮助学生建立良好的人际关系、团队合作意识和友善互助的道德情感，提高他们的认同感和归属感，促进班级凝聚力和团队精神的形成。
德育教育有助于培养学生的思想品质。
思想品质是学生创新能力和批判思维的基础。
德育教育通过开展思想道德品德教育，引导学生形成正确的思维方式和思维习惯，注重培养学生的创新精神和批判思维能力，激发学生的求知欲望和学习动力。
在班级管理中，德育教育可以帮助学生养成正确的学习态度和方法，提高学习自觉性和自主性，培养学生的创新意识和批判思维，促进他们全面发展和成长。
德育教育有助于促进班级秩序的建立和维护。
班级秩序是班级管理的基础，也是学生学习和生活的基本条件。
德育教育可以帮助学生养成良好的行为习惯和纪律观念，自觉遵守班级规则和班级秩序，增强学生的自律意识和遵纪守法意识。
在班级管理中，德育教育可以引导学生主动参与班级活动和管理，培养学生的集体荣誉感和责任感，构建和谐的班级关系，建立稳定的班级秩序。
德育教育在班级管理中的重要性不言而喻。
德育教育不仅关乎学生个人的道德品质和整体发展，更关系到班级的凝聚力和秩序建设。
教师应充分认识到德育教育的重要性，注重在日常教育教学和班级管理中加强德育教育的实施，以培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
试谈高校辅导员学生管理工作中真正实现“立德树人”
试谈高校辅导员学生管理工作中真正实现“立德树人”【摘要】高校辅导员在学生管理工作中发挥着重要作用，真正实现“立德树人”理念。
本文从制定科学的学生管理制度、加强道德教育和心理辅导、关注学生个体发展、提倡阳光健康的校园文化、建立高效的学生人文关怀机制等方面探讨了高校辅导员的工作内容。
高校辅导员应注重对学生的全面教育，帮助他们成长为品德高尚、知识丰富、具有社会责任感的人才。
结论指出高校辅导员在“立德树人”中扮演着重要角色，应持续推进学生管理工作的改进，营造良好的育人氛围，为培养社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
【关键词】高校辅导员，学生管理，立德树人，科学制度，道德教育，心理辅导，个体发展，校园文化，人文关怀，育人氛围，改进，良好环境。
1. 引言1.1 高校辅导员的重要性在高校教育中，高校辅导员起着举足轻重的作用。
他们是学生身边的引导者和帮助者，承担着教育教学管理工作中不可或缺的角色。
高校辅导员作为学生的思想引导者和心理支持者，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面发展。
高校辅导员通过与学生密切接触，了解他们的学习情况、生活状态和思想动向，及时发现和解决学生在成长过程中的问题和困惑。
他们在学生管理工作中扮演了纽带和桥梁的角色，促进了师生之间的沟通和理解。
高校辅导员的工作不仅仅是传授知识和技能，更重要的是引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的创新精神和团队合作能力。
高校辅导员的重要性不可忽视。
他们通过个性化的辅导方式和关怀性的服务，帮助学生解决现实问题，促进学生健康成长，实现“立德树人”的教育目标。
在高校辅导员的辛勤付出下，学生们才能真正实现全面发展和自我实现的目标。
1.2 “立德树人”理念“立德树人”是我国教育事业的根本任务，也是高校辅导员学生管理工作的核心目标。
在当今社会，高校辅导员所扮演的角色不仅是照顾学生的日常生活和学习，更重要的是在学生成长的过程中引导他们树立正确的价值观和道德观，培养他们健康的心理素质和积极向上的人格品质。
浅谈德育教育在班级管理中的重要性
浅谈德育教育在班级管理中的重要性德育教育在班级管理中的重要性不言而喻，它是培养学生良好品德、行为规范和心理素质的重要途径之一。
随着社会的不断进步和教育的改革发展，学校德育工作越来越受到重视，越来越多的教师和学校领导意识到了德育教育在班级管理中的重要性。
本文将从德育教育对班级管理的作用、德育教育与班级管理的紧密联系以及如何有效地进行班级德育工作等方面来浅谈德育教育在班级管理中的重要性。
一、德育教育对班级管理的作用1. 培养学生良好品德德育教育是培养学生良好品德的一个重要途径。
在德育教育过程中，学校可以通过教育活动和管理制度，引导学生树立正确的道德观念，培养正直、诚实、守信、友爱、勤俭、勇敢、谦虚等良好品质，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
2. 塑造良好的班风班纪德育教育是塑造班级良好风气和纪律的保障。
通过德育教育，可以引导全体学生自觉遵守班规班纪，增强学生的凝聚力和集体荣誉感，营造积极向上的学习氛围，为班级的稳定和和谐提供保障。
3. 促进师生关系和谐德育教育有助于促进师生之间的良好关系，营造和谐的师生关系是班级管理的重要条件之一。
德育教育不仅是教师对学生进行道德教育的过程，更是师生之间进行情感交流和心灵沟通的桥梁，通过德育教育，可以增进师生之间的相互理解和信任，促进师生之间的良好互动，有利于班级管理的顺利进行。
德育教育与班级管理是密不可分的，德育工作贯穿于整个班级管理的方方面面，是班级管理的灵魂和核心。
没有德育工作的支持，班级管理将缺乏根本保障，而没有有效的班级管理，德育工作也将无法顺利进行。
1. 德育教育是班级管理的重要内容德育教育是班级管理的重要内容，是班级管理的基础。
通过德育教育，学校可以通过开展各种形式的德育活动，教育学生学会尊重师长，团结友爱，自觉遵守规章制度，培养学生的自律意识和责任感，从而提高班级管理的效果。
3. 德育教育是班级管理的重要保障德育教育是班级管理的重要保障。
通过德育教育，可以保障班级的秩序井然和安全稳定，营造良好的师生互动氛围，增进学生之间的友谊和互助精神，提高班级的团结意识和集体荣誉感，从而保障班级管理的顺利进行。
学生管理制度心德
学生管理制度心德一、学生管理制度的基本原则1.以德育为主。
学生是学校的一切，学校的一切工作都是为了学生的发展和成长。
因此，学校的德育工作应该是学生管理的核心和重点，培养学生的良好道德品质和价值观念，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，是学生管理制度的首要任务。
2.公平公正。
学生管理制度必须做到公平公正，对待每一个学生都要一视同仁，不偏不倚，不偏袒不厚待，要公正对待每一个学生，让每一个学生感受到公平和公正。
3.综合治理。
学生管理工作必须全面、综合地进行，包括思想教育、纪律教育、心理健康教育、实践活动等方面，采取多种手段和方式，形成全员参与的管理机制，发挥全员作用，形成合力，实现学生管理的科学化和制度化。
4.因时因地因人制宜。
学生管理制度不是一成不变的，必须根据实际情况，因时而变，因地制宜，因人制宜，根据不同学生的特点和需求，采取相应的管理措施，实现个性化管理，最大程度地发挥学生的潜能和特长。
二、学生管理制度的内容和要求1.思想教育管理学校必须高度重视思想教育管理工作，制订并执行相关的教育方案和计划，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，提高学生的道德水平和思想修养，弘扬社会主义核心价值观，树立正确的生活方式和行为规范。
2.纪律教育管理学校必须建立健全的纪律教育管理制度，明确学生在学校的基本纪律和规定，制定相关管理办法和措施，加强课堂纪律、作息时间纪律、行为规范纪律等的培养和监督，建立学生的自觉遵守纪律的意识和习惯。
3.安全保障管理学校必须确保学生的人身安全和财产安全，建立健全的安全保障制度，加强校园安全防护，做好各项安全工作的预防和处置，提高学生的安全意识和自我保护能力，确保学生在安全的环境下健康成长。
4.心理健康管理学校必须关注学生的心理健康问题，建立健全的心理健康服务机制，加强心理健康教育和咨询服务，关注学生的心理变化和困扰，及时帮助学生解决心理问题，保障学生的心理健康和身心健康。
5.团体活动管理学校必须组织和开展各种形式的团体活动，丰富学生的课余生活，培养学生的集体观念和团队精神，增强学生的社交能力和合作意识，形成良好的团结和合作氛围，提升学生的整体素养和综合能力。
学生德育常规管理制度
学生德育常规管理制度学生德育是学校教育工作的重要组成部分，它旨在培养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感，为学生的全面发展奠定基础。
为了保障学生德育工作的有效进行，学校需要建立一套科学合理的学生德育常规管理制度。
一、德育常规的制定与宣传学校应当制定德育常规，并在学校内广泛宣传，确保学生和家长了解学校的德育要求和相关规定。
德育常规的制定应当根据学生的年龄特点、学校的实际情况和社会发展需求进行科学设计，确保其具有可操作性和实效性。
二、学生行为规范的明确学校需要明确学生的行为规范，制定学生行为规范手册，并向学生和家长发放。
学生行为规范应当包括学生的基本礼仪、校园秩序、学习纪律、社交行为等方面的规定，旨在引导学生养成良好的行为习惯，培养正确的道德观念。
三、学生考勤制度的建立学校应当建立健全的学生考勤制度，严格要求学生按时到校、按时上课。
学生应当按照规定的时间到校，遵守上课时间表，不得迟到早退。
学生的考勤情况应当及时记录并向家长进行通报，以便家校共同监督学生的考勤情况。
四、学生纪律教育的开展学校应当开展学生纪律教育，帮助学生树立正确的纪律观念，明确纪律的重要性和必要性。
学校可以通过召开班会、开展主题教育活动、开展学生自治组织活动等形式，加强学生纪律教育的开展，提高学生的纪律意识和纪律素养。
五、学生奖惩制度的建立学校应当建立健全的学生奖惩制度，根据学生的表现进行奖励或惩罚。
学生的表现包括学习成绩、学校纪律、社会公德等方面，学校应当根据学生的表现情况，给予适当的奖励或惩罚，以激励学生积极向上、遵守学校规定。
六、学生德育评价制度的建立学校应当建立学生德育评价制度，对学生的道德品质和行为习惯进行评价。
学生德育评价应当全面客观，既注重学生的道德品质培养，又注重学生的行为习惯培养，为学生德育提供科学有效的评价依据。
七、学生德育工作的监督与考核学校应当建立学生德育工作的监督与考核机制，确保学生德育工作的落实和有效进行。
谈高校学生管理工作中德育教育的渗透
响和带动 整个 学校优 良校 风的建设 。具 体来说 包 括 ： 民主的作 风 ， 即相 信大 学生 、 靠大 学生 、 依 密切 联 系大
学生 ， 遇事 同大家 商量 ， 善于集 中大学 生 的智慧 ， 教 把
育和大学 生 的 自我教育结 合起来 。批评与 自我批评 的 作风 ， 即坚 持 原则 、 非 分 明 ， 于 同不 良倾 向 作 斗 是 敢 争 ． 别 人 的缺 点 能开展 诚 恳 的批 评 ， 自己能 一分 对 对
成熟 和善于用 发展 的眼光评 价社会 问题 的理性 态度 ， 是 当代大 学生不 断走 向成熟 的标志 。 随着社 会 主义市 场经济体 制 的建 立和完 善 ， 别是 随着我 国高 等教 育 特 体 制改革 步伐 的加快 ， 高等教 育 由往 口的精 英 教育逐 步过渡到 大众教 育 ， 大学生 由精 英 意识转 向平 民意 使
一
乐， 独立 面对社 会 ， 种矛 盾 的碰撞 中 ， 与各种 复 在各 在 杂 问题 的交战 中 ， 他们 开始走 向成熟 稳健 。 当代 大 学 生逐 步摆 脱 了社 会义务 本位 的主 流价值 ， 由传 统 的政 治化 、 道德化的价值倾向转变为以经济为基础的功利 实用倾 向 ，开始全 面重新 审视并 高度 重视 自我 价值 ， 显示 出强 烈 的“ 自我 ” 意识 ， 尚价 值主体 的 自我化 。 崇
为二 ， 于正 视 自己的缺 点错误 ， 敢 经常 自我 总结 ， 虚心 接受 批评 。 于律 己的作风 ， 严 且 能够 以身作则 ， 要求大
识， 于是 他们 对 现实 进 行 了理性 定 位 ， 表现 在参 与 这 政治活 动 的热 情在整体 Ｌ趋 了平稳 ， 他们 在政 治 做
“ 常人 ”拥有 “ 常心” 务实性参 与 ， 宽容 协调 ｆ 平 ， 平 ， 在 ＿ ｆ １
德育教育工作及学生管理工作介绍
德育教育工作及学生管理工作介绍各位家长：大家好！请各位家长来学校共同探讨教育教学工作，是我们共同的愿望，通过这次家长会议，让各位家长进一步了解学校的全方位的管理工作体系，从而得到家长的支持和理解，共同把学校办得更好。
一、学校德育教育工作学校德育工作，是实施素质教育中的灵魂，是培养学生如何学习、如何做人、如何生活的基础。
实施素质教育中，以德育为切入点，开展教育创新，用关注每个学生主动发展的教育理念把师生的个性特点与素质教育的根本要求进行有机结合，构建特色的德育模式，为素质教育的发展奠定了坚实的基础。
工作中以全面落实育人目标，把学生的思想道德建设做为学校工作的重要内容，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操为重点，努力培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
面对新形势，新任务学校根据学生身心成长的特点，以科研引领为抓手，积极探索未成年人思想道德建设规律，以创新的精神大胆改进德育工作，不断调整和完善未成年人思想道德建设内容，以“五净”教育为亮点，促进学生全面发展，使学生的日常行为得到规范。
进一步强化品德教育，发挥政治教师的作用和学科优势，实现德育科学发展，拓宽德育渠道，创新德育形式，努力提高德育的实效性和针对性，并形成了我校的德育特色。
开展《中学生生命教育的探索与实践》和《班级文化与养成教育》课题研究，以科研为引领，培养学生自主管理，自我教育的自制能力。
现代教育理念十分重视以人为本，尊重人。
海尔集团的老总曾说过"相信每一个人都有把事情做好的愿望，只要你给他一个合适的舞台"。
因此，我们充分相信学生，调动学生的主观能动性，给他们展示的舞台，以培养学生的自主管理能力，自我教育和自我矫正能力，让学生在超越中完成品性的内化。
班级管理在“十项文明”量化考核的基础上，根据班级情况，充分发挥班干部作用，调动全体学生的积极性，优化班级管理。
实行学生会和班干部轮岗制，坚持记班务日志和安全信息员通报等制度，逐步提高学生自我管理的能力，让学生真正成为校园的主人。
大学生德育教育抓管理思考
大学生德育教育抓管理的思考摘要：很多高校针对学生思想复杂和难以管理的状况不断地增加管理力量，制定了很多管理学生的措施，但收效不大或不甚理想。
从德育教育入手，以人为本，重视柔性管理，加大学生综合素质的培养，靠教育抓管理，可以更好的做好学生管理工作。
关键词：德育教育柔性管理管理机制管理途径梯式教育目前，很多高校针对学生思想复杂和难以管理的状况不断地增加管理力量，制定了很多管理学生的措施，但收效不大或不甚理想。
要管理好学生，使学生既学有所长，又能达到预期的培养目标，关键是要针对当代大学生的特点，在了解学生的前提下对学生加以正确有效的引导。
通过思想教育的途径，以教育为学生管理的主要内容，转换工作思路，建立一个实践中可行，效果明显的管理机制。
1 当代大学生存在的问题要做好学生的管理工作，达到预期的培养目标，首先要了解学生、熟悉学生，摸清学生的思想特点。
当代大学生在市场经济和西方文化的冲击下，当代大学生的思想观念、价值取向和行为准则同学校管理者的要求有较大的差距。
当代大学生在宠爱中长大，环境的优越使他们对生活有较高的期望值，总渴望着别人能让着自己，关心自己，生活上缺乏较强的自主性和独立性，心理上过分依赖于家长和学校，没有挫折体验，经不起新环境和困难的考验。
在自我认识上有一种以自我为中心的意识，缺乏或没有较强的责任和义务感，崇尚自我设计，判断事物和行为的标准是是否对自己有利，是否符合自己的兴趣。
具体表现为以下三个方面。
1.1 思想素质薄弱，道德观念不强思想道德素质是大学生成才的核心，具有良好的思想政治素质以及良好的道德品质，在政治上过硬，树立正确的世界观、人生观、价值观是大学生应具备的首要素质。
1.2 以自我为主体的个人主义意识严重，协作意识和团队意识较差。
有些同学只顾自己的学习和生活，不关心同学和集体，集体主义观念淡薄，在集体活动中只突出表现自己，而忽略与其它同学的沟通与合作；另外有一些同学对比自己优秀的同学有一种敌视的态度，产生妒忌心理，还有一些同学为实现自己的私利，拉帮结派，孤立与自己意见不一的同学。
浅论班主任在班级管理中对学生进行德育和心理健康教育的方式方法
浅论班主任在班级管理中对学生进行德育和心理健康教育的方式方法班主任在班级管理中扮演着非常重要的角色，除了对学生成绩和学习进行管理外，更需要关注学生的德育和心理健康教育。
在当今社会，学生的德育和心理健康问题日益突显，班主任在班级管理中起到了至关重要的作用。
那么，班主任应该如何对学生进行德育和心理健康教育？以下是一些基本的方式方法：一、建立良好的班级管理模式班主任应该和班级学生共同制定班级规章制度，让学生们在参与其中的过程中明白自己的责任和义务，同时也让学生们知晓班级规章制度的重要性。
班主任还需要以身作则，严格执行班级规章制度，让学生们感受到规章制度的约束和对班级秩序的重视。
建立健全的奖惩机制，对学生的行为进行及时、准确、公正的奖惩，让学生们认识到自己的行为会带来相应的后果。
二、重视学生的发展和成长班主任应该重视学生的发展和成长，关心每个学生的学业、生活和情感。
通过定期的班级会议、个别谈话等方式，了解学生的学习和生活情况，及时发现和解决学生的问题，给予学生关心和支持。
班主任要关注学生的学习动力和学习方法，及时给予学习指导和鼓励，引导学生树立正确的学习观念，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难。
三、培养学生的自我管理能力班主任应该通过班会、辅导活动等方式，培养学生的自我管理能力。
引导学生认识自己，明确自己的优势和劣势，学会自我约束和自我管理。
班主任还应该给予学生适当的自主权，让学生参与班级管理和决策，培养学生的团队意识和责任感，提高学生的自我管理能力。
四、提供心理健康教育班主任应该关注学生的心理健康问题，通过专题讲座、心理测试、心理咨询等方式，对学生进行心理健康教育。
帮助学生了解自己的心理特点，正确认识自己，树立积极的心态，学会应对生活中的挫折和压力。
班主任还应该及时发现和解决学生的心理问题，引导学生寻求适当的心理帮助，促进学生的心理健康成长。
五、加强家校合作班主任需要积极加强与家长的沟通和联系，让家长了解学生的学习和生活情况，形成家校合作的良好氛围。
学生管理与德育教育心得体会
学生管理与德育教育心得体会学生管理是学校教育工作中一个非常重要的组成部分，它涉及到学生的行为规范、学习态度、道德品质等方方面面。
作为一名教师，我在学生管理与德育教育方面有了一些心得体会。
首先，学生管理必须注重以德育为基础。
德育是学生管理工作的灵魂，也是培养学生良好品质的基础。
在学生管理中，我注重通过各种方式培养学生的道德品质，如德育课程、班会活动、校园文化建设等。
通过这些途径，学生能够了解、接受并践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养出品学兼优、品行端正的学生。
其次，学生管理要注重个性化教育。
每个学生都具有独特的个性和特点，他们在学习和生活方面也有不同的需求。
作为教师，我要充分尊重学生的个性，注重发现和培养每个学生的特长，并以此为出发点进行教育管理。
通过个性化的管理和教育，我发现学生可以更好地适应学校和社会的要求，充分发挥自己的潜能，并取得较好的学习成绩和综合素质。
另外，学生管理要注重情感教育。
在管理学生时，我非常关注学生的情感情绪。
我认为情感是影响学生学习和行为的重要因素之一，如果学生情感不稳定或存在问题，就会影响他们的学习和生活。
因此，在学生管理中，我注重与学生的沟通，关心他们的情感变化，积极帮助他们解决困扰，并通过一些情感教育活动，使学生能够更好地理解和表达自己的情感，培养积极健康的情感态度。
此外，学生管理还需要注重团队合作与协作能力的培养。
在现代社会中，团队合作和协作能力已经成为一种非常重要的能力。
作为一名教师，我注重培养学生的合作意识和能力。
在学生管理中，我组织一些团队活动，让学生在团队中相互合作、互助互学，培养学生的合作与协作能力。
通过这些活动，学生们逐渐学会了团队合作，学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，共同解决问题，达到共同目标。
最后，学生管理需要注重家庭与学校的合作。
学生的行为和品质不仅仅是学校的责任，家庭的作用也非常重要。
作为一名教师，我注重与家长的有效沟通，加强与家庭的密切联系。
优秀学生的德育表现及措施分析
优秀学生的德育表现及措施分析2023年，随着世界的高速发展，教育领域的竞争也日益激烈。
高校越来越重视培养学生的德育，以塑造有良好品德的优秀学生为首要任务。
那么，优秀学生的德育表现与措施是什么呢？本文从以下几个方面探讨。
一、表现1、尊重师长、团队合作能力强优秀学生自觉服从学校、班级规章制度，在与师长交往时非常尊重、关注老师的建议。
同时，他们具有团队合作能力，愿意倾听别人的意见，善于发挥自己的优势，与同学们共同完成课业、社区服务和志愿活动等。
2、道德观念端正、诚实守信优秀学生注重自身道德素质的提高，具有优秀的道德观念，都会认为自己是班级中的模范生和榜样，树立了良好的形象，引起广大同学的关注，并以身作则。
他们重视个人诚信，守信用，从不欺骗别人，也不利用别人，与同伴间关系维护得十分好。
3、有自主学习和生活的能力优秀学生具有优秀的自主学习和生活能力，在学习上能够自觉学习，自我调节；生活上能够自理生活，不依赖父母。
在他们身上，我们看到了以身作则、包容和倾听、勇于承担责任等美德品质。
二、措施1、管理规范，严格要求，时刻提醒在学校中，学生的德育管理应该是每位老师的责任，而且也应该得到家长的支持。
学校应该把优秀学生作为全校管理的重点，每个班级都应该为他们设置特别的管理规则。
例如，加强互动沟通，变更心态，提高交流度；加强互动并且让学生们自己要监督自己，时刻提醒自己的行为和言论是否符合校规和家规等等观念。
2、丰富活动，启迪思想，营造氛围学校可以组织各种形式的活动，如：班级社区服务、文化节展览、科技社团等，可以启发他们的思想，从而丰富德育教育的内容。
比如，组织优秀学生讲授课程，讲解共享经验；组织文艺比赛，启迪创造力和思维能力；组织安排社区服务，帮助落实良好的公民义务等等。
3、鼓励主动，培养习惯，加强评选学校还应该加强对优秀学生的鼓励和表彰，为他们激发更多的活力。
通过品德与道德评选活动，发掘并帮助优秀学生提高品德素质；通过实践课程或社团课程，为学生赋予更多自主学习机会及批评意见，使得学生主动性得到巩固。
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高校学生管理中的德育教育
在高校学生教育中，德育作为其中的重要组成部分，已经成为教育工作者的一项长期事业。
因为德育不但影响着个体素质的养成、品质的好与坏，也关系到一个国家和社会的发展。
在德育工作中，不但要培养学生良好的道德品质，也要培养他们自律的能力。
标签：高校学生德育
一、德育的范畴
德育是人类教育普遍永恒的范畴，一个秩序井然、风气优良、管理有力的社会需要德育，同时人类的物质文明建设需要德育提供动力和保障。
尤其是在市场经济时代，人们的职业道德和法制观念是保障经济健康发展的重要因素。
德育也是教育者根据一定社会发展要求和品德形成规律，通过内化和外化，把一定社会的主导思想、道德观念、行为规范转化为受教育者个人品德的一种教育活动。
对于德育的理解，我认为有广义和侠义之分。
广义的“德育”，是相当于“智育”、“體育”和“美育”等划分的，其中包括“品德教育”、“思想教育”、“法规教育”、“心理教育”、“政治教育”等五个方面。
狭义的“德育”专指“道德教育”。
在目前我国德育工作开展中，大部分指的是广义的大范畴，也就是教育者按照社会需求，有目的、有计划的对受教育者施加道德影响，培养良好的道德品质，使其具有正确的观念、丰富的情感以及坚定的意志，不断提高道德境界。
尤其是在当下普及高等教育的情况下，在全国大学生中，90后甚至00后所占比例日益增多，一个学生品质的好坏决定了当前社会的发展，那么德育工作的开展就十分必要了。
二、德育的任务
高校的德育是由我国社会主义现代化建设的要求、学生身心发展的特点和教育目的决定的。
关于德育的任务，主要是要培养学生坚定正确的政治方向，培养学生正确的道德思维能力和道德评价能力，从而形成符合社会要求的行为习惯，得到社会的认可。
1、培养学生良好的道德品质，使当代大学生深刻理解和遵守社会道德规范，树立和发扬社会主义道德风尚，具有一定的集体意识和主人翁精神。
要培养他们爱劳动、关心集体、关心社会、助人为乐等品质。
2、培养学生坚定的政治方向以及科学的人生观、世界观，有一定的政治观念。
3、要培养学生自我教育的能力，形成一定的道德判断力。
皮亚杰的道德发展阶段论认为，个体发展就是个体与环境不断进行相互作用以及个体对自身经历的建构过程。
其中，他对于道德的分析，是从个体如何根据自身的经历对社会关系、规则、法律和社会习俗作出判断的角度出发的，他看来，一切道德的实质在
于个体遵守一定的规则。
三、开展德育的重要性
1、对社会发展的意义。
当前社会的发展，与大学生的品质好坏有很大关系。
德育对社会发展的意义主要体现在推动经济发展、维护政治稳定、创新文化内涵等方面。
在我国古代的封建社会，封建统治者通过学校教育德育工作培养粗“内圣外王”的人来“治国平天下”，因此，“三纲五常”、“忠”、“孝”的道德要求使人成为阶级统治的顺民。
在西方资本主义社会，关于得与失培养具有资产阶级思想道德品质的人参与国家的管理。
社会主义国家也同样重视德育作用和影响。
可见，德育教育，尤其是在目前高校中开展德育教育是很有必要的，它不仅关系到国家的前途和命运，也同样是一个社会发展的精神动力。
2、德育在教育中的作用。
任何教育，任何高校中，德育教育都要做为重要组成部分，它在整体教育的发展过程中起着不可代替的作用。
目前学校在智育、德育、体育、美育等过程中，无一不贯穿着德育的开展，可以说，德育教育不仅起到衔接和桥梁的作用，而且为整个教育过程提供源源不断的动力，是整体教育活动的展开并且顺利进行取得良好效果的重要因素。
高校开展德育教育不仅能提高学生的道德情操、促进学生的道德品质，更重要的是，它激发了学生非智力因素的发展。
康德说：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我心头上的星空和道德定律。
”换句话说，道德的另一个层面是自律，作为新时代的大学生，尤其是科技水平不断发展的当下，自律更是目前大学生应该具有的品质和修养，他们的课余时间增多，自己支配的时间越来占的比重越大，如果不能自律，不能有良好的道德品质，那对他们的影响将是非常大的。
因此，德育对整体教育具有重要意义，使学生全面发展的必要条件。
3、对学生个体成长的意义。
德育教育关系到高校学生人格品质的养成和发展，对于他们的道德成长、精神追求和未来发展规划都起着不可估量的作用。
当前大学生虽然在年龄上已经成年，但是他们的心智处于成熟与非成熟之间，情绪上也不够稳定，独立性与依赖性也是一同存在，积极因素与消极因素交替出现等现象，可见，他们的可塑性和发展性都有很大的空间。
在这样一个特殊时期，德育教育一定要贯穿于整个教育中，这样才能稳定他们的情绪，培养他们优秀的品质。
根据翻阅大量资料和在工作中的实践经验来看，目前高校在德育教育方面主要采取以下方式：讲课中引导、课外活动贯穿、德育课堂开展等等。
比如，专门开展道德讲堂，让诚信、爱心、真诚等必要的道德品质深入学生内心。
四、总结
学生的道德养成与发展，是一个长期、反复的过程，不是一朝一夕的任务，他是一个从量变到质变的过程，需要学生在不断经历、不断学习中逐步完善和提高。
而道德教育作为当前社会发展的必要因素，学生成长的关键因素，作为学生管理工作的一线教师，一定要把德育做为一项长期事业。
要有坚持不懈和持之以恒的精神。
参考文献
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[5]90后大学生管理的新特点及方法[J]. 冯川.才智.2017（24）。