六年级词语复习课件

▪ 四
▪ 五、以能力为主。
课本依然是主阵地，是拓展延伸的支点。
一、全面撒网，重在补缺。
▪ 复习最重要的是找出薄弱点。在紧抓 住全体学生共同存在的不足的同时，充分 发挥学生的主体性，强调学生自主查缺补 漏。
▪ 用好两个宝典，制作生字卡片。
的情况，用汉字加注音和读拼音写汉字、 写词语、写短句的方法，重点复习。
▪ “强”字在“强化”中度读“qiánɡ”，在 “强迫” “勉强”“强词夺理”中读 “qiǎnɡ”，在“倔强”中读“jiànɡ”。
编口诀记忆法。
编多音字口诀记忆
扎：鱼拼命挣扎（zhá），鱼刺扎 （zhā）破了手，他随意包扎（zā）一下。
着：你这着（zhāo名词）真绝，让 他干着（zháo动词）急，又无法着 （zhuó）手应付，心里老是悬（zhe）。
▪ 词语的复习，重点要复习常用词语。通过复 习进一步掌握理解词语的方法，提高运用词 语的能力。理解词语有多种方法，如分合法， 先理解语素，后综合理解；对解法（用浅显 的近义或反义词来理解较深的词语）；比较 法（通过比较辨析掌握词义）；联系法（在 语言环境中理解含义）等。
词海茫茫 浪里淘沙
聚词语之沙成言语之塔
坚持五个为“主”，指引复习方 向
▪ 一、以学生为主。
复习过程是一个信息交流、重新建构 的过程，在这个过程中，学生是主体，教 材是客体，教师要架起学生与教材之间沟 通的桥梁 。
▪ 二、以课本为主。
课本依然是主阵地，是拓展延伸的支点。
▪ 三、以课内为主。
要将问题尽量解决在课堂上。了解学 生已掌握知识的情况这是做好复习的前提， 精心设计教学程序，合理安排讲练时间。
不可名状
▪ 名：用言语说出；状：描绘，形容。无 法用语言来形容。
莫名其妙
▪ 名：用言语说出；说不出其中的奥妙。 指事情很奇怪，说不出道理来。
名副其实：míng fùqíshí
▪ 【解释】实：实际。名声或名义和实际相符
四、交叉复习，把握重点
易写错的成语 再接再厉 走投无路 任劳任怨 以身作则 和颜悦色 对症下药 改邪归正 没精打采 不拘言笑 喜笑颜开 不知所措 顾名思义 汗流浃背 阴谋诡计 熟视无睹 见异思迁 谈笑风生 防微杜渐 耀武扬威 洁白无瑕 勤勤恳恳 喜出望外 无事生非 异口同声 应接不暇 各抒己见
既有近义词又有反义词
天长地久 天昏地暗 生离死别 天长地久 两对近义词
甜言蜜语 调兵遣将 翻山越岭 丢盔弃甲 两队反义词
天南地北 头重脚轻 前因后果 承前启后 两对反义词
轻重缓急 是非曲直 悲欢离合 生死存亡
三、灵活运用，掌握方法
▪ 应结合本地语言中不易掌握的平翘舌音 （如栽花——摘花），前后鼻音（如鲜 花——香花），以及声调（火车——货车）
“以意定词法”解决成语中的错别字
▪ 如川流不息。川：河流。形容行人、车马 等象水流一样连续不断。如：莫名其妙， 名：用言语说出；说不出其中的奥妙。指 事情很奇怪，说不出道理来。对应的还有 不可名状。
川流不息
▪ 川：河流。形容行人、车马等象水流一 样连续不断。
好高骛远
骛：马快跑，引申为追求；远:过远.。比 喻不切实际地追求过高过远的目标，贬 义词。
不甘示弱 专心致志 川流不息 循序渐进 承上启下 迫不及待 勇往直前 风卷残云 趾高气昂 熙熙攘攘 欣喜若狂 欢欣鼓舞 变本加厉 察言观色 面面相觑 神机妙算 眼疾手快 毕恭毕敬 兴国安邦 欣欣向荣 大显身手 首屈一指 一一道来 受益非浅
赞叹不已 明辨是非
"高频"错字：
炼、练、暖、染、溪、范、莲、满、 灌、虎、虐、懒、嫩、蒙、考、庭、 隔、融、肓、厕、厨、或、武、直、 县、畏、丧、琢、初、祥、谴、遗、 怒、临、凯、染、沛、敝、稽、就、 挖、配、拜、尊、奠、挠、德、隆。
二、整理归类，功在积累
▪ 乌申斯基说：“智慧不是别的，只是组织 得很好的知识体系。”掌握基本的东西也 要高超的智慧。
▪ 容易多笔画的字： ▪ 吟、荒、烧、染、隔、融、肓、考、武、
畏、丧等； ▪ 容易少一笔的字： ▪ 怜、袖、划、拨、琢、械等。 ▪ 结构容易错的有： ▪ 范、莲、满、灌。 ▪ 笔画容易变形的：虎、虐； ▪ 易错的偏旁：衤礻辶廴等，