孩子问什么要提前上幼小衔接班或者幼小衔接班的重要性

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幼小衔接的重要性

幼小连接的重要性幼小连接是幼儿园和学校训练两个训练阶段的平稳过渡的训练过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个规律思维形成和使用过程中所要经受的三次环境转换的其次次转换期，幼小连接的重要性由此可见，意义重大。

幼儿园时期主要是以嬉戏和力量进展为主的训练方式，而学校训练主要是以正规课业和静态学问的学习为主的训练，两者的这种训练方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小连接的主要任务，幼小连接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会简洁疲乏，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。

这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小连接很重要。

其实在十年前、二十年前，幼小连接可能没有那么重要。

而在这几年，幼小连接重要得不能再重要了。

是由于我们做了这么多年的家庭训练以后，我们发觉家长最重视孩子的学习。

我们也分析了许多，见到了许多的孩子和家庭，分析了许多案例。

我们发觉孩子厌学是从一二班级开头的，当他不爱学习的时候，他确定就不会学习太好了。

这究竟是由于什么？我们认为是这个社会太急了，整个社会急，我们追求物质的速度超过了追求精神的速度，所以这种急影响了我们的训练，影响了我们的家长，我们的家长也很急。

而训练是农业不是工业，这是叶圣陶先生说的。

工业可以缩短过程、可以急一些。

我们在最短的时间内达到结果。

而训练孩子是农业，你把种子种在地下，只能等着，他有一个规律，你只要破坏了这个规律, 最终他肯定不会成才。

我上海有一个伴侣，他的孩子五岁，他就让孩子写字，这个孩子写字写不好，他就骂了孩子、打了孩子，他的孩子就跟他说了一段话。

他发短信给我发过来，他儿子五岁说了一段这样的话：这世界有三种笨鸟：第一种笨鸟是先飞，其次种是后飞，第三种是不飞的，下了蛋盼望蛋飞的。

孩子一下就道出了训练的真谛。

幼小衔接的意义

幼小衔接的意义幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。

那么，在幼儿园教育阶段，这一工作应当从哪些方面着手呢?(一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的适应能力关系很大。

因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

(二)培养幼儿对小学生活的适应性幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。

有一种认识是，幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就没有问题了，这是十分片面的。

培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小衔接的重要内容。

1、培养主动性培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。

研究证明，富于主动性的幼儿思维活跃，做事有信心，能主动与人交往，他们入学后比较快地适应小学新环境，学习成绩也较好。

2、培养独立性小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。

在幼儿园，要注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿知道什么时候做什么事情，并自觉去做，培养幼儿自理、自觉的能力，逐渐减少成人的直接照顾。

3、发展人际交往能力幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。

人际交往能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大降低，学校的吸引力也随之消失，同时，这一能力与主动性的发展也是密切相关的。

幼小衔接的重要性

幼小衔接的重要性所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。

幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童交往、学习、生活的基础和保证，幼小衔接进行得不顺利，孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象；心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等；甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学习成绩不理想。

当今社会中独生子女占绝大部分，而独生子女家庭的孩子由于受到大人们的宠爱和溺爱，使他们形成了“唯我独尊”、“唯我独享”，凡事以“自我为中心”的倾向，往往产生“人人为我”的心理要求，这种心理倾向和要求与社会交往所需要的“平等合作”等原则形成突破，长此以往，他们会缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等影响社会过程的表现。

我们调查发现许多孩子自幼儿园进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来发现，老师上课讲什么回家说不出来，上学的兴趣不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁可尿湿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，作业记不明白也不问；有些孩子特别自私，自己的东西，别人稍碰一下就告老师，既不懂得谦让，也不懂得关心同伴；还有些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往等现象。

根据相关调查结果显示，刚入学的儿童大约有40％会出现上述情况。

教育指出：第一、生活环境的变化：幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。

而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。

孩子上一年级之前要不要上幼小衔接班

孩子上一年级之前要不要上幼小衔接班随着教育水平的不断提高，对孩子的教育也越来越注重起来。

在孩子的教育过程中，幼小衔接班是一个备受关注的话题。

幼小衔接班是一种给孩子衔接幼儿园和小学的教育方式，它强调对孩子的积极情感、认知与语言、生活自理、健康与安全等方面的综合培养，让孩子在逐渐适应小学教育的同时，更好地保持幼儿园阶段的优秀特长和优势。

一、幼小衔接班的优势幼小衔接班可以帮助孩子更好地过渡到小学阶段。

幼儿园和小学的学习方式有很大的区别。

小学课程更为丰富，学习内容更加系统化，学习难度也有所增加。

如果没有经过特殊训练，孩子可能需要更长的时间适应并掌握这些技能。

而幼小衔接班就是为了帮助孩子更好地过度到小学生活，减轻孩子的适应压力，适应小学生活走上快速、顺畅的道路。

幼小衔接班可以让孩子更加自信。

在幼儿园，孩子们已经习惯了一种自由自在的生活方式。

在小学阶段，许多孩子因为学习压力、人际关系等方面的问题逐渐变得不自信。

而在幼小衔接班里，孩子们可以通过不同的课程和活动逐渐逐渐接触小学的学习内容，同时，也可以适应小学生活的规律和制度，并且在此过程中慢慢地培养自己的自信心。

幼小衔接班可以让孩子更好地明白未来的学习方向。

幼小衔接班的课程与小学课程相似，孩子们可以提前逐渐进入小学学习的“状态”。

通过幼小衔接班的学习，孩子们能够更清楚地了解小学中学科范围，为将来的学习提供有益的启示。

二、幼小衔接班的劣势尽管幼小衔接班有许多优势，但也存在着一些劣势。

首先，幼小衔接班通常是在家庭环境的基础上加上一些课外辅导，除了孩子需要学习以外，对父母的时间和精力也有很大的消耗。

首先，家长必须抽出时间带着孩子去上课，其次，家长还必须配合教师，要求孩子在学习以外还要做好其他方面的准备工作。

另外，幼小衔接班大多采取固定的教学方法和课程安排。

虽然这样可以使孩子更有计划、有目的地去学习，但也极可能使孩子失去一些自由和创造性的空间，甚至会让孩子陷入“死记硬背”的学习状态中，使孩子失去对学习的兴趣和热情。

幼小衔接的重要性及对孩子心理发展的影响

幼小衔接的重要性及对孩子心理发展的影响幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，它对孩子的心理发展有着重要的影响。

一个良好的幼小衔接过渡可以帮助孩子适应新的学习环境，促进他们的心理健康成长。

本文将探讨幼小衔接的重要性以及它对孩子心理发展的影响。

一、幼小衔接的重要性1.为孩子提供平滑过渡幼小衔接可以让孩子从幼儿园过渡到小学的学习环境，提供一个平滑的过渡过程。

幼儿园和小学有着不同的学习方式、课程要求和社交环境。

对于孩子来说，从幼儿园转到小学是一个巨大的转变，他们需要适应新的学习模式和学校生活。

良好的幼小衔接可以帮助孩子顺利过渡，减少不必要的困惑和压力。

2.建立学习兴趣和动力在幼小衔接的过程中，教师可以帮助孩子建立对学习的兴趣和动力。

适当的引导和激励可以让孩子在学习中保持积极的心态，并培养他们的学习兴趣。

如果孩子在幼小衔接的过程中失去了对学习的兴趣，可能会对他们未来的学业产生负面影响。

3.促进社交能力的发展幼小衔接不仅仅是学习内容的过渡，还包括从幼儿园的小圈子过渡到小学的大环境。

在幼儿园，孩子可以与同龄人建立起较为紧密的关系，而在小学，他们将面对一个更大、更多元化的社交环境。

良好的幼小衔接可以帮助孩子逐渐适应新的社交圈子，并培养他们的社交能力。

二、幼小衔接对孩子心理发展的影响1.自我认同感的建立幼小衔接的成功可以加强孩子的自我认同感。

在幼儿园，孩子可能习惯了得到老师和同伴的关注和赞扬，而在小学，他们将面对更大班级和更多老师的情况。

幼小衔接的过程可以帮助孩子建立新的自我认同感，让他们逐渐适应新的环境和角色。

2.学习能力的发展良好的幼小衔接可以促进孩子学习能力的发展。

在幼儿园，孩子可能已经习惯了以玩的方式学习，而在小学，学习更注重知识的系统性和认真性。

良好的幼小衔接可以帮助孩子逐渐适应小学学习的要求，培养他们的学习习惯和学习方法。

3.心理健康的维护幼小衔接的失败可能会对孩子的心理健康产生负面影响。

如果孩子无法适应新的学习环境或者面临较大的学习压力，可能会导致焦虑、自卑等心理问题的出现。

幼儿园的幼升小衔接班和外面的幼小衔接班有什么不同

幼儿园的幼升小衔接班和外面的幼小衔接班有什么不同？家长怎么选目前孩子的学习压力越来越大，学龄前的孩子家长也越来越多的参与到幼小衔接这个潮流中，事实上幼小衔接是很重要的，给孩子培养一个好的学习习惯和自立独立能力，就已经领先一步。

有的幼儿园看到了这一商机，同时为了留住生源，利用现有资源在学校创建了幼小衔接班，满足了部分家长的需求，但也有的家长也不免疑惑：是在幼儿园上好一些还是去外面的幼升小辅导班。

事实上，家长如果想给孩子报一个幼小衔接班，就不如考虑一个专业的幼小衔接机构。

以下几点可以做个参考：首先专业的教育机构开办的幼小衔接班会更加重视孩子综合能力方面的培养，培养的方向也是包含各种特色课程，相来说比一些幼儿园更能全方面的培养孩子。

通过科学丰富的课程安排让孩子们对学习产生兴趣，并通过一些专注力课程和行为习惯的规范让孩子能够养成好的学习和上课习惯，21天养成1个习惯，有一好习惯才是孩子最牢的基础。

其次一些幼儿园自己开办的衔接班他们注重的还是以学科和娱乐为主，并没有一套系统的过渡教学模式，当然学费不会很贵，但是在教学方式上还是有比较大的缺陷，没有系统的教学体系，毕竟幼儿园和小学的教学模式相差还是很多的，如果家长对孩子这一块的要求不是很高，只是适当地体验一下，那可能选择幼儿园的幼小衔接更适合一些。

再就是师资力量方面，师资也是最重要的，有一位优秀的老师，相信孩子也一定能在老师身上学到不少的东西，普遍来说，幼儿园的老师还是主要以专科老师为主，拿济南学易佳来说，同样是面对相似年龄段的孩子，任课老师本科学历的有90%以上，在学易佳研究院的研究员也全是由高学历的海归人才。

如果是我我会选择后者，毕竟学历还是一定程度上代表了一个层次。

选机构时，口碑是最重要的,可以从同事亲人那里了解口碑比较好的衔接班；下一步可以去机构考察，现多机构是可以让家长免费听课一次的。

总而言之，去选择一个学费偏贵，但教学品质高、师资力量好机构还是相当有必要的，当然在某些方面取决于家长对孩子学业的规划和本身的经济情况。

幼小衔接问答)

常见问题1、问：孩子明年上小学，有必要这么早就开始学这些课程吗？答：因为目前大部分小学的幼升小面试集中在3-6月份，9月份开始学习，刚好在明年面试前，孩子能够掌握部分重点知识。

如：拼读拼音音节、通过识字阅读简单的小故事，能够快速做20以内的加减法、和各种思维练习题，能熟练掌握常见的英语单词和短句等。

有的小学面试还会有体能测试，让孩子连续跳绳或连续拍球，这些都不是短时间可以学成的，如果您面试前才开始准备，那就晚了，到时家长的紧张情绪会直接影响到孩子入学心理和情绪。

2、问：这些课程提前学完，孩子上小学不认真听讲或对学习不感兴趣了怎么办？答：不会的，我们的课程教学前提是培养孩子的学习兴趣，让孩子在学到知识的同时增加自信心。

很多课程是为孩子上学前做铺垫，就像拼音，小学用1-2各月学完，如果前期没有掌握，孩子在学校肯定是跟不上的；还有识字，如果没有一定的识字量，直接影响孩子对儿歌、数学题的阅读理解能力。

掌握一部分知识，让孩子提升对学习的自信，自然而然就喜欢学习。

3、问：你们的课程重点培养孩子什么？答：我们注重的是孩子的知识和能力的双向培养。

在幼小衔接班的课程中，语、数、英、艺、体多方面教学，让孩子掌握丰富的知识。

在生活中，老师也会培养孩子的自理能力，如：下课自觉小便、洗手、喝水，自己整理衣服、被褥、书包等。

让孩子全面发展，轻松上小学。

4、问：一天进进出出这么多人，孩子自己跑出去或进来坏人劫持孩子怎么办？答：白天只有我们一个班级，而且设班的时候都会设里面的教室，班里有主班老师、配班老师陪着孩子们，还有一名安全员老师课间和户外都跟着我们，前台老师有时间也会帮我们照顾孩子。

如果孩子单独要出中心，安全老师会拦下，确认有家长随行才会放孩子离开，白天会有家长随时咨询，但不会让家长往教学区里走，如有要观察教室的，前台老师都会跟着。

5、问：报了你们的班，你们的课堂能关注到每个学生吗？答：我们是小班教学，每班最多15人，在课堂上，老师会关注到每个学生，而且每个孩子都有机会回答多个问题。

孩子幼儿园和小学衔接的重要性有哪些

孩子幼儿园和小学衔接的重要性有哪些从幼儿园过度到小学，有许多小朋友并不适应。

刚上小学的小朋友，不仅仅需要培养一个入学的习惯，还需要培养独立的意识。

因此，幼小衔接这个概念在家长的心中已经深入人心了。

下面是小编分享的孩子幼小衔接的重要性，一起来看看吧。

孩子幼小衔接的重要性如果说孩子1岁以前，妈妈每天都在担忧孩子吃得好不好，睡得香不香;3岁孩子的妈妈主要担心孩子的行为习惯、能不能适应幼儿园的话，那么孩子成长到5-6岁的时候，其实已经是很省心的阶段了。

孩子的整体情绪比小时候稳定多了，不会再整天粘着妈妈，而是喜欢与小朋友一起玩，行为上越来越省心，妈妈可以放心大胆的开始做很多自己喜欢的事。

所以不管宝宝还是妈妈在这个阶段都会相对舒服。

但是，毕竟每个年龄段都有这个年龄段的困惑和焦虑，对于5-6岁这个阶段的孩子来讲，最大的焦虑来自升学，孩子马上就要幼升小了，幼小衔接做不做，孩子的学习习惯要不要培养，怎么培养，这就成了最困扰家长的问题。

首先我们来看孩子的性格特点。

5-6岁这个阶段的孩子绝对可以称为天使，与3、4岁处于人生第一个叛逆期，动不动就哭闹撒泼的孩子，和7、8、9岁狗都嫌的孩子相比，5-6岁的孩子绝对可以用甜美两个字来形容。

他们大多数时间都很乖，很听话，比如他会积极主动帮忙做家务，吃饭的时候会帮忙端菜，布置碗筷，吃完饭他会说妈妈我帮你洗碗吧。

甚至吃个零食或巧克力也不再自把自为，而是过来请教你：妈妈，我可以吃块巧克力吗?每次你表扬他或者夸奖他的时候，他就特别开心。

他也会表现得很爱学习，特别喜欢缠着你看书，喜欢你跟他说话，教他本领，他也很爱炫耀自己学到了什么，喜欢告诉妈妈他认识哪些字，喜欢书写自己的名字，有时候就算你强迫他，他也不太会反抗，而是会乖乖顺从。

带他去外面与小伙伴一起玩的时候，也会觉得他不再是以前那个爱打架惹事的小坏蛋了，而是变得懂事了，看见小朋友打架的时候，他会批评对方，你们这样是不对的。

如果他被打被欺负了，他也不再会像以前那样自己解决，而是会跟对方讲道理，或者干脆去告诉对方的妈妈。

一位资深教育专家的观点幼小衔接教育究竟是否必要

一位资深教育专家的观点：幼小衔接教育究竟是否必要？2016-08-01 新校长传媒对于孩子上不上学前班，你是否会担心过这些问题：“孩子是不是太累了”，孩子“是不是不能睡午觉了”，孩子“是不是没有玩的时间了”“孩子过早识字会不会障碍后续的成长”……一位教育专家从生活现象出发，一一对这些问题做了深度剖析。

“上学前班到底有多大的必要性？”这是一个家长提出的原问题，也是一个让很多人很困惑而又很无奈的一个问题。

我们把这个问题再次拿出来，虽说是老生重弹，旧事重提，但我们想明确的是，我们不是探讨学前班应不应该上的问题，因为“应该”或“不应该”是个太绝对的定义，学前班之所以有今天的发展局面，已经不能简单的用“应该”或“不应该”来评判。

它的出现、定位、发展、甚至特色，绝对不是单个事物的单纯产生，而是在客观条件影响下，受幼小衔接现状，根据需求产生的，特别是就中国现有教育情况来看，政策上的理论性和生活中的现实性有很多是不可调和的，是冲突矛盾的，我们不可能脱离现实空谈理论或理想。

“上学前班到底有没有必要，必要性是什么？”关于这个问题，已经引发了无数的讨论，也是我们举办者曾经反复思考的问题，“我们办学前班到底有什么意义？作为一名有着近十几年教龄的教师，同时也作为一个初三孩子的妈妈，跳出这个争论，凭借我和孩子上学过程中共同有过的心路历程，作为一个过来人，换个角度，总结其中的规律，让我有了一些新感触，不知能不能给大家一些新的启示。

其实，上不上学前班，大家主要的争论点是“孩子是不是太累了”，孩子“是不是不能睡午觉了”，孩子“是不是没有玩的时间了”，再说“幼儿园也教，还有必要吗？“。

1、小孩子的潜能是很惊人的，大人们觉得累的他们不一定觉得累在幼儿园虽然有午睡，但晚上很多孩子九、十点钟也不能入睡，晚睡晚起，还要磨着大人陪着，大人没有自己的时间和空间；何况孩子们自己是会调节的，中午虽然不睡，但晚上八点左右很快就自行入睡，睡眠时间会得到整体保证，而且自然养成了早睡早起的习惯；2、多玩的观点是应该的，但学前班并不是导致孩子没有时间玩的元凶关于让孩子们多玩的观点，是应该的，但很多已经上了幼儿园的宝宝在3、4岁的时候也被家长领着到处学习识字、计算、书法、英语等文化课和一些艺术类课程，周六、周日甚至平时晚上排得满满的，整天疲于奔命，大人和孩子都得不到休息，孩子们同样没有时间玩。

幼小衔接的重要性

幼小衔接幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。

处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

目的:让孩子适应小学的生活习惯年龄:4-6岁概念字面意义来理解就是幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。

其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。

问题幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。

孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，多是由于幼小衔接不当所致。

大家总是想把最好的给孩子，但不知道孩子最应该拥有的不是溺爱、迁就，而是正确的引导。

有两方面的问题导致幼小衔接难以得到解决。

1、幼儿园为了迎合家长只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿思维方式、学习习惯、社会技能等方面衔接。

2、家长与幼儿园之间的配合没有沟通好。

《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。

教育问题（一）幼儿园和小学之间缺乏联系幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。

它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。

1.在学习生活上幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识，知识的迁移能力需要很强，一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。

不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。

中午不能午睡，课间十分钟自己不会安排。

从而开始厌学。

2.在人际关系上幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，而小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往也很少。

幼小衔接的重要性91938复习过程

幼小衔接的重要性91938程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。

幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。

这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。

其实在十年前、二十年前，幼小衔接可能没有那么重要。

而在这几年，幼小衔接重要得不能再重要了。

是因为我们做了这么多年的家庭教育以后，我们发现家长最重视孩子的学习。

我们也分析了很多，见到了很多的孩子和家庭，分析了很多案例。

我们发现孩子厌学是从一二年级开始的，当他不爱学习的时候，他肯定就不会学习太好了。

这到底是因为什么？我们认为是这个社会太急了，整个社会急，我们追求物质的速度超过了追求精神的速度，所以这种急影响了我们的教育，影响了我们的家长，我们的家长也很急。

而教育是农业不是工业，这是叶圣陶先生说的。

工业可以缩短过程、可以急一些。

我们在最短的时间内达到结果。

而教育孩子是农业，你把种子种在地下，只能等着，他有一个规律，你只要破坏了这个规律，最后他一定不会成才。

我上海有一个朋友，他的孩子五岁，他就让孩子写字，这个孩子写字写不好，他就骂了孩子、打了孩子，他的孩子就跟他说了一段话。

他发短信给我发过来，他儿子五岁说了一段这样的话：这世界有三种笨鸟：第一种笨鸟是先飞，第二种是后飞，第三种是不飞的，下了蛋希望蛋飞的。

孩子一下就道出了教育的真谛。

你都不飞你让我飞。

这道出了中国家长教育的最核心问题，高标准、严要求。

困惑：幼小衔接班有必要上吗？

困惑：幼小衔接班有必要上吗？困惑：幼小衔接班有必要上吗？对于幼小衔接班我一直是嗤之以鼻的，没想都在这个问题上我会和xx爸产生分歧。

儿子的幼儿园是严格按照国家3-6岁幼儿大纲发展要求来做的，没有超前的学习，这点我很欣赏，让孩子能在三年的幼儿园生活中轻松、快乐的成长。

面临毕业，各种幼小衔接班的传单就在幼儿园门口到处发。

光婆婆就拿回来两张，两个教学点都离我们家比较近，我婆婆也表达了：让孩子去幼小衔接收收心，免得上学不适应。

老人的关爱我非常感激，现在几乎全员超前学习的现状下，确实很难淡定的。

但是这个班最后上不上，还是要大家一起商量。

xx爸一直对儿子说：找个时间，我们坐下来一起商量。

儿子一听去上课，坚决反对。

私下里，xx爸的意见是：还是去上一个月的幼小衔接吧，不在于学知识，关键在于培养一下小学生的习惯。

根据以往的经验，我和xx爸假期都很忙，各种加班，各种学生活动，实实在在的休息也没几天。

我原本制定好的暑假计划，孩子也很少能执行。

关键是，孩子在家，如果大人不在家，老人太累了。

我明白了孝顺的xx爸的意思了。

但是，我还是不想让他上这样一个班。

儿子目前的基础绝对是属于零基础。

汉字大概认识50多个，拼音一个不认识。

数学10以内的加法可以，减法还很一般。

英语也没上过任何兴趣班。

写字很慢，歪歪扭扭。

我是有打算在假期简单教教孩子拼音，因为据说小学的拼音在一个月内就全部教完，如果零基础会很吃累，现在学过拼音机会是学龄前儿童的标配了。

汗呀。

其实，对于小学我现在的焦虑也不像最初那样了，小学那点知识，只要我们家长和孩子一起努力，搞定绝对没问题。

在整体焦虑和浮躁中，如何找到自己和孩子的位置，需要我们思考。

1。

浅谈幼小衔接的重要性及存在问题的解决方案

浅谈幼小衔接的重要性及存在问题的解决方案作者：刘娟刘丽来源：《世纪之星·交流版》2016年第03期[摘要]幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。

这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，本文就幼儿升小学的重要性及怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径作了简要分析。

[关键词]重要性；问题；对策一、幼小衔接的重要性幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务。

由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。

很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂，上课随便下位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。

每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。

有些孩子的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。

幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。

这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。

幼小衔接的重要性

一、什么是幼小衔接幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。

所以，好时光教育专家认为对幼儿园与小学的教育衔接的重要性不可忽视。

二、幼小衔接的重要性孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。

由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。

每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。

有些孩子特别自私，自己的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。

如此众多的问题，也引起了我们的关注。

因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。

家长应该为孩子顺利地向小学过渡作好一切准备。

幼小衔接工作往往会出视片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。

能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。

心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期和关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。

我们就常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；还总是帮着孩子整理书包。

幼教论文论幼小衔接的重要性

幼教论文论幼小衔接的重要性一、做好幼小衔接的重要性所谓“幼小衔接”，是指幼儿进入小学前。

幼儿园、学校和家长所参与的活动，可视为是为帮助幼儿很好的适应小学学习环境所需付出的准备。

幼小衔接进行得不顺利，会导致孩子出现睡眠不足、疲劳、食欲减退、体重下降等现象，心理方面也会表现为萎靡不振、情绪低落、自信心不足等，甚至会产生怕学、厌学等现象。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园教育应与小学教育相互衔接”。

其实，从幼儿到小学再到初中，原本就应该是一条不可分割的链条。

可在现实中却是“各自为战”了，从某种意义上说，违背了教育规律和孩子们的认知规律。

对儿童的健康成长是极为不利的。

如何改变这一困窘局面，已是迫在眉睫的问题了。

因此，要通过科学的办法，使幼儿园小朋友顺利地进入小学并能愉快地学习是十分重要的。

二、幼小衔接中凸显的主要问题1.领导重视不够，幼、小各自为战幼儿园独立，在日常管理和教育教学上互不联系，没有“外交关系”的现象由来已久，个体幼儿园如此，学校内的公立园亦不例外。

其表现为，学校领导不能深入到幼儿园了解情况、听课指导、顾问学情，根本不知道幼儿园在做些什么，该做些什么，“官僚主义”十分严重。

不能把幼小衔接当作一项重要工作来做。

幼儿入学前的准备工作，教学要求、内容、方法，还是作息时间的调整，皆不顾及，不能做到相互靠拢，只是待到入学的那一天，幼儿教师把适龄儿童送到指定的班级算是完成任务了。

形成了幼小不是真正意义上的“衔接”而是草率的“交接”过程。

事实上，幼儿园的一切活动都是为孩子们入小学做准备的，而双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

2.家长的教育观念滞后长期以来，在许多家长的心目中普遍认为，孩子进了幼儿园就是学习知识，他们每天关注的是孩子认识了多少字，会做多少算术题，不关心孩子的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、面对挫折的承受能力等。

只关注儿童的生理健康，忽视了他们的心理健康。

幼儿园幼小衔接教育学前准备

幼儿园幼小衔接教育学前准备从幼儿园到小学，是孩子人生中非常重要的一个节点。

面对就要升入小学的孩子，家长欣喜与担忧的情绪交杂，欣喜在于孩子又长大了，担忧的是孩子能否适应小学的生活？幼小衔接究竟“接”什么？该做哪些准备？国家对幼小衔接非常重视，无论是教育部出台的“双减”政策还是“幼小衔接指导意见”都强调要科学衔接，而这离不开家园携手，教师有责任指导家庭做好入学准备工作。

幼小衔接的重要性幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳渡过的教育过程，也是儿童成长的一个重大转折。

幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要以正规课业和静态知识学习为主的教育，两者教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应。

幼小衔接不当会影响孩子身心健康，不利于其今后发展。

因此，科学做好幼小衔接很重要，它直接关乎幼儿能否实现幼儿园向小学的顺利过渡，关乎幼儿的身心健康和终身发展。

但当前幼小衔接仍存在违背儿童身心发展规律，提前教育等现象，这与当前我们所倡导的儿童发展为本，科学育人的价值导向不符。

为了促进幼儿的身心健康发展，2021年4月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），要求全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，为幼儿园与小学做好衔接工作指明了方向。

随后出台的“双减”政策，也明确提出了幼小衔接的相关要求。

在后续的幼小衔接工作中，家园协同努力落实至关重要。

幼小衔接，“接”什么？教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中，明确指出主要是以下四大方面：一是身心准备。

如：向往入学，有良好的情绪，喜欢运动等。

二是生活准备。

养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。

三是社会准备。

会交往合作，诚实守规，有任务意识等。

四是学习准备。

好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。

幼小衔接，怎么准备？一、身心准备——了解小学，获得积极的情绪体验身心准备，是指幼儿需要在心理方面和身体动作发展等方面做好相应的准备，主要包括对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。

幼小衔接的重要性和必要性是什么

幼小衔接的重要性和必要性是什么?幼小衔接的重要性和必要性：小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点，幼小衔接工作做的如何会直接影响儿童入学后的适应和今后的健康发展。

因此搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大。

它既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为中高年级以及以后终身的学习和生活打下良好的基础。

幼小衔接存在的原因：1、教育的性质、内容不同幼儿园是一个保教并重非义务教育机构。

幼儿以游戏为主，教师的指导方法灵活多样，没有考试制度。

而小学教育属义务教育阶段，主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化知识的学习，教学形式以课堂教学为主，氛围严肃。

有一定的家庭作业和必要的考试制度。

2、作息制度及生活管理不同幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中游戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。

而小学阶段的生活节奏快速紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。

3、环境设置不同幼儿园环境的设置生动活泼，色彩亮丽，有许多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。

幼儿可以自由选择游戏及同伴进行交往。

小学的教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定。

学生自由选择活动的机会相对较少。

4、师生关系不同幼儿园教师与幼儿个别接触的机会多，时间长，涉及面广。

师幼关系融洽和谐。

幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。

小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。

5、社会及成人对儿童的要求和期望不同成人对小学生的要求相对严格具体，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。

6、教学知识结构不同幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，如“奇妙的影子”、“各种各样的车”发展幼儿的观察、比较、概括等能力，看图说话锻炼幼儿观察、想象、语言表达、逻辑思维的能力等。

小学的教育内容是系统的学科知识，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。