蒙特梭利教育三大基本概念

蒙特梭利教育三大基本概念

未来的国际化人才需要在能力和人格两方面同时优异，国际教育界普遍认为：0—6岁的成长是为人一生的品质与心智做准备的！中国传统上也有“三岁看大，七岁看老”的经验之言。蒙特梭利教育有三大基本概念：

自由的概念

使儿童拥有实践自己意志的所有机会，建构儿童的自我，并由此派生出儿童自发遵守的自我的规则以及同他人和同环境之间的规则。自由环境开发儿童的潜能。

爱的概念

满足儿童基本生理、心理需求，建构儿童的快乐，并由此派生出儿童心灵健康、宁静、稳定的品质，使儿童的生命成长的能量高度集中到心智的发展上。

规则成为真正意义上的人的概念

摆脱传统教育的权威意识，建构儿童的自我约束，建构孩子的自信精神源泉和能力，使儿童身心健康地独立自主，

蒙特梭利对健康孩子的定义

蒙特梭利认为，真正健康的孩子不仅具有健康的身体和健康的心理状态，而且还要具备健康的人格状态：内心自发地爱秩序，自发地精神高度集中，自发地自律成为常态，独立自主，喜欢有智力目标的活动，对自我情绪的把握有度，对现实环境具有准确判断和相当的适应能力，对生命中美有敏锐的感受力，有同情和关爱他人的品格和进步的社会观念，认知状态良好，概念清晰准确，思维极富逻辑性和创造性。

奥尔夫音乐

奥尔夫音乐始终强调音乐是和动作、舞蹈、语言结合在一起。幼儿通过动作快慢、动作强弱、动作高低来感受音乐。将有助于发展幼儿的肢体协调能力，音乐的感知能力。

奥尔夫音乐教育理念，针对宝宝的身心发展特点，以语言、音乐、游戏、体态律动、歌唱、乐器、演奏、即兴创作与表演及美术等综合艺术形式，在轻松愉快的气氛中唤醒人类的音乐潜能，满足孩子对美好音乐的原始要求，使孩子潜移默化掌握音乐的各要素（包括节奏、音色、曲式、力度、速度等），达到培养孩子健全人格的目的，是整个音乐的乐趣充满每个孩子的心灵，在循序渐进中走进艺术的殿堂。