人教版八年级语文上册(河南专用)课件：10 短文两篇.pptx (共19张PPT)
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人教部编版八年级语文上册课件：10 短文二篇 (共34张PPT)
D．①斯．之不远 ②斯．是陋室
17．把文中加横线的句子翻译成现代汉语。 (1)山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。 (2)非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？ 如果你不是这样天性清新高雅的人，我哪能用这不打紧的事务(游山玩水的闲 事)相邀呢？
18．【甲】文中的“猿鸟乱鸣”和【乙】文中的“吠声如豹”都是声音描写， 其作用有何不同？
7．用现代汉语翻译下列句子。 (1)高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
(3)自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够置身这种奇丽的景色之中了。 (4)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 庭院地面如积满了水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜交错纵横，原来是 竹子和松柏的影子。
示例：“猿鸟乱鸣”使景色灵动，充满生机活力；“吠声如豹”以动写静， 衬托了冬夜的空旷寂静。
19．【甲】【乙】两文都是写给朋友的书信，分别表达了作者怎样的愿望？ 示例：甲文和朋友分享对山川之美的热爱和隐逸情怀；乙文邀请朋友来山中 同游，委婉希望他淡泊名利，回归自然。
【参考译文】夜色中登上华子岗，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的 月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗，在林外看得很清楚。 深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。 这时，我独坐在那里，跟来的仆人已入睡，多想从前你与我搀着手吟诵诗歌， 在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景。
——王维《山中与裴秀才迪书》(节选)
【注释】①华子岗：王维辋川别业中的一处胜景。②辋(wǎng)水：即辋 川，在蓝田南。③夜舂(chōng)：晚上用臼杵捣谷(的声音)。舂，这里指捣 米，即把谷物放在石臼里捣去外壳。④疏：稀疏的。⑤静默：指已入睡。 ⑥曩(nǎng)：从前。⑦仄径：狭窄的小路。⑧轻鲦(tiáo)：即白鱼，鱼名。 身体狭长，游动轻捷。⑨青皋：青草地。皋，水边高地。⑩雊(gòu)：野鸡 的叫声。⑪斯之不远：这不太远了。斯，代词，这，指春天的景色。⑫天 机清妙：性情高远。天机，天性。清妙，指超尘拔俗，与众不同。⑬不急 之务：闲事，这里指游山玩水。
人教部编版八年级上册《短文两篇》PPT课件
4.作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
高峰入云 （仰视）
清流见底 （俯视）
两岸石壁，五色交辉
（平看）
青林翠竹，四时俱备
（平看）
晓雾将歇 夕日欲颓
（静景）
猿鸟乱鸣；
沉鳞竞跃。 （动景）
一句一景，次第 井然。同时注意 了色彩的配合， 晨夕的变化，动
静的结合等。
人教部编版八年级上册《短文两篇》P PT课件
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山川之美，古来共谈。 美
3.最能体现作者思想感情的语句是什么? 体现了作者怎样的思想感情？ “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景
的得意之感。
人教部编版八年级上册《短文两篇》P PT课件
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青 青葱 林翠竹，四时季节
俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
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清晨
消散
坠落 水中潜游的鱼 争着
晓 雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞
竞
跃。 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
人间 的 自从
不再
自非亭午夜分（ 如果 ） 自三峡七百里中（ 在 ） ⑶书 答谢中书书（ 书信 ） 即书诗四句（ 写 ） 3.词类活用 夕日欲颓（形容词活用为动词， 坠落 。）
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合作探究
1.总领全文的一句话是什么？ 2.全文围绕哪个字展开？
高峰入云 （仰视）
清流见底 （俯视）
两岸石壁，五色交辉
（平看）
青林翠竹，四时俱备
（平看）
晓雾将歇 夕日欲颓
（静景）
猿鸟乱鸣；
沉鳞竞跃。 （动景）
一句一景，次第 井然。同时注意 了色彩的配合， 晨夕的变化，动
静的结合等。
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山川之美，古来共谈。 美
3.最能体现作者思想感情的语句是什么? 体现了作者怎样的思想感情？ “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景
的得意之感。
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青 青葱 林翠竹，四时季节
俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
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清晨
消散
坠落 水中潜游的鱼 争着
晓 雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞
竞
跃。 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
人间 的 自从
不再
自非亭午夜分（ 如果 ） 自三峡七百里中（ 在 ） ⑶书 答谢中书书（ 书信 ） 即书诗四句（ 写 ） 3.词类活用 夕日欲颓（形容词活用为动词， 坠落 。）
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合作探究
1.总领全文的一句话是什么？ 2.全文围绕哪个字展开？
八年级语文上册第三单元10短文二篇教学讲义(新人教部编版).ppt
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、 疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 抒发了作者怎样的感情？
表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的 感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情 尽在其中
32
• 2、作者是怎样描绘“山川之美”的？
16
品味探究（1）
• 1、表达了作者怎样的思想感情？最能体现 作者思想感情的语句是什么？
• 思想感情：表达了作者沉醉于山
水的愉悦之情和能够和古今山水知 音比肩的得意之感。
•
语句：实是欲界之仙都。自康
乐以来，未复有能与其奇者。
17
品味探究（2）
• 2、作者是怎样描绘“山川之美”的？
3、晓雾将（ 歇 ），猿鸟乱鸣； 消散 4、夕日欲（ 颓 ），（ 沉鳞 ）竞跃。坠落 指欣赏 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 潜游在水中的鱼
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？ 总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法
三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？ 实是欲界之仙都。
了解以动衬静的写作手法。 3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。 了解借景抒情的写作手法
5
自我研学 生成新知
6
作者简介
陶弘景（456— —536），字通明， 丹阳秣陵（今江苏 南京）人。南朝齐、 梁时期思想家、医 学家。隐居茅山。 梁武帝遇有国家大 事，常去山中征询 他的意见，时人称 为“山中宰相”。
• 实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊。
• 自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 抒发了作者怎样的感情？
表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的 感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情 尽在其中
32
• 2、作者是怎样描绘“山川之美”的？
16
品味探究（1）
• 1、表达了作者怎样的思想感情？最能体现 作者思想感情的语句是什么？
• 思想感情：表达了作者沉醉于山
水的愉悦之情和能够和古今山水知 音比肩的得意之感。
•
语句：实是欲界之仙都。自康
乐以来，未复有能与其奇者。
17
品味探究（2）
• 2、作者是怎样描绘“山川之美”的？
3、晓雾将（ 歇 ），猿鸟乱鸣； 消散 4、夕日欲（ 颓 ），（ 沉鳞 ）竞跃。坠落 指欣赏 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 潜游在水中的鱼
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？ 总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法
三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？ 实是欲界之仙都。
了解以动衬静的写作手法。 3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。 了解借景抒情的写作手法
5
自我研学 生成新知
6
作者简介
陶弘景（456— —536），字通明， 丹阳秣陵（今江苏 南京）人。南朝齐、 梁时期思想家、医 学家。隐居茅山。 梁武帝遇有国家大 事，常去山中征询 他的意见，时人称 为“山中宰相”。
• 实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊。
• 自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
八年级语文上册10短文二篇课件
欲清颓晨，的沉薄鳞雾竞将跃要。消实散是的欲时界候之，仙传都来。猿自、 鸟坠落此起潜彼游伏在的水中鸣的叫鱼声； 人间天堂
这里康实乐在以是来人间，的未仙复境有啊能。与自其从奇南朝者的。谢灵运以来，
就再也没有人能够不欣再赏这种欣奇赏丽风景了。
❖ 1.作者描写了哪些景物？分别从哪些角度对景物 进行描写？（参考《三峡》的各种描写角度）
他的一生是：“起舞弄清影，何似在人间”。
理解课文
❖元丰六年十月十二日夜， ❖解衣欲（ 想要 ）睡， ❖月色入户( 门 )， ❖欣然（ 高兴 ）起行。 ❖念（ 想到）无[人]与（和 ） [吾]
为（ 作 ）乐者， ❖遂（于是 ）至承天寺寻张怀民。
作者用“积水空明”比喻庭院中月光的
清澈怀透民明亦；未用寝“（藻睡荇觉交横）”，比喻月下美丽的 竹柏相倒与影（。一起 ）步于中庭（ 院中 ）。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。 《浣溪沙》
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生 。《定风波》
逆境中善于发现生 活美的豪放乐观!
作 业：
❖完成学案——《短文两篇》 ❖推举课后阅读： ❖林语堂的《苏东坡传》 ❖余秋雨的《苏东坡突围》。
表达了作者 沉醉山水的 愉悦之情和 与古今知音 共赏美景的 得意之感。
言简意赅，字字玑珠 四字为主，句式整齐 句句含景，画面优美
总分总的结构。开篇一句总领全文， 以“美”点明文章中心；中间部分具 体叙写山川之美；最后以感叹总括全 文。这样首尾呼应，叙议结合，浑然 天成。
请同学们有感情地齐背文章！
•山
两层意思：
• ①指具有闲情雅致的人，表面上是自嘲，实际上 却为自己的行为自豪：月色处处有，唯有乐趣高 雅之人才能欣赏．（讽刺那些追名逐利的人，趋 炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清 虚冷月的仙境。）
人教版八年级上册语文ppt课件10课《短文两篇》课件(共31张PPT)
第10课 短文两篇
R 八年级上册
2019/12/13
导入
“山川之美，古来共谈。”李白笔下的 庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落 九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔 下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突 出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三 峡“两岸连山，略无阙处”尽现其雄奇险 拨的奇景......这些美景，无不让你心动 神摇。今天这节课，我们就走进陶弘景美 妙的山川之景中，去尽情地感受一番。
2019/12/13
尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的 《报任安书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思 书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨 源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》； 谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以 进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书 牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文 质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼 的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
4.陶弘景是怎样赞赏谢灵 自康乐以来，未复有能与
运山水石的成就？
其奇者。
5.“高峰入云，清流见底” 描写了高山、白云、流水三种景
这两句描写了哪些景物？ 是从哪些角度来写的？
物，突出了山之高，水之净；分 别从仰观、仰察两种视觉来写。
2019/12/13
6.作者是怎样进行动静结合的 景物摹写的？
一是形体的动与静：高峰为静，流 水为动。 二是光色的动与静：林青竹翠为静， 五色交辉为动。 三是声响的动与静：日出舞歇为静， 猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游 鱼跃水为动。
2019/12/13
1.山川之美，在作者笔 下是怎样的情景？
高峰入云，清流见底。两岸石 壁，五色交辉。青林翠竹，四 时具备。
R 八年级上册
2019/12/13
导入
“山川之美，古来共谈。”李白笔下的 庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落 九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔 下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突 出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三 峡“两岸连山，略无阙处”尽现其雄奇险 拨的奇景......这些美景，无不让你心动 神摇。今天这节课，我们就走进陶弘景美 妙的山川之景中，去尽情地感受一番。
2019/12/13
尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的 《报任安书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思 书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨 源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》； 谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以 进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书 牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文 质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼 的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
4.陶弘景是怎样赞赏谢灵 自康乐以来，未复有能与
运山水石的成就？
其奇者。
5.“高峰入云，清流见底” 描写了高山、白云、流水三种景
这两句描写了哪些景物？ 是从哪些角度来写的？
物，突出了山之高，水之净；分 别从仰观、仰察两种视觉来写。
2019/12/13
6.作者是怎样进行动静结合的 景物摹写的？
一是形体的动与静：高峰为静，流 水为动。 二是光色的动与静：林青竹翠为静， 五色交辉为动。 三是声响的动与静：日出舞歇为静， 猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游 鱼跃水为动。
2019/12/13
1.山川之美，在作者笔 下是怎样的情景？
高峰入云，清流见底。两岸石 壁，五色交辉。青林翠竹，四 时具备。
八上-第10课《短文两篇》(课件)PPT课件(2024版)
了解张怀民
展示自学成果
遂 寝 藻 荇
qǐn
zăo
suì
xìng
掌握字音
质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
同学们，苏轼的这篇小品文描写了怎样的内容？表达了作者怎样的人生感悟呢？我们首先聆听课文录音，在美文经典中感受一千多年前苏轼的人生感悟。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。
读懂文章内容
1
原文：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
译文：想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
读懂文章内容
短文两篇
2017部编版 八年级上册
导入新课
同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，有着美不胜收的山水资源。无数的文人用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，也有许多雅士寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。
导入新课
这节课我们学习《短文两篇》，与文人雅士一起欣赏山水之美，体悟人生况味。板书课题《短文两篇》。
展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
简介作者 陶弘景（456—536年），字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。留有《陶隐居集》。
(部编人教版)八年级语文上册：第10课《短文两篇》ppt教学课件
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交 辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱 鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽 日，
夏水襄陵，沿溯阻绝。
春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑 布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄 初中八年级语文课件
作业
初中八年级语文课件
记承天寺夜游 绘庭中景色 月色
描绘 —— 庭中月色
贬官
谪居
竹柏
追求 —— 美好事物
寻张怀民 抒复杂情怀 贬谪的悲凉
人生观
人生的感慨 热爱生活、旷达处世 赏月的欣喜
漫步的悠闲
自我排遣的达观
初中八年级语文课件
课堂练习
解释下列句中加线的词。
1．晓雾将歇，猿鸟乱鸣
1．歇，消散。
2．夕日欲颓，沉鳞竞跃 2．竞，争着；跃，跳跃 ，这里指跳出水面。
这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写
道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是
山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审
美感受──愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水
之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以
来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没
有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现
无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意
溢于言表。
初中八年级语文课件
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙 而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
作者“解衣欲睡”的时候，“月 色入户”，于是“欣然起行”，月光 难得，不免让人欣喜。可是没有人和 自己共同赏月，只好去找同样被贬的 张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与 人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠 闲的。自比“闲人”，则所有意味尽 含其中。
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽 日，
夏水襄陵，沿溯阻绝。
春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑 布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄 初中八年级语文课件
作业
初中八年级语文课件
记承天寺夜游 绘庭中景色 月色
描绘 —— 庭中月色
贬官
谪居
竹柏
追求 —— 美好事物
寻张怀民 抒复杂情怀 贬谪的悲凉
人生观
人生的感慨 热爱生活、旷达处世 赏月的欣喜
漫步的悠闲
自我排遣的达观
初中八年级语文课件
课堂练习
解释下列句中加线的词。
1．晓雾将歇，猿鸟乱鸣
1．歇，消散。
2．夕日欲颓，沉鳞竞跃 2．竞，争着；跃，跳跃 ，这里指跳出水面。
这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写
道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是
山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审
美感受──愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水
之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以
来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没
有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现
无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意
溢于言表。
初中八年级语文课件
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙 而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
作者“解衣欲睡”的时候，“月 色入户”，于是“欣然起行”，月光 难得，不免让人欣喜。可是没有人和 自己共同赏月，只好去找同样被贬的 张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与 人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠 闲的。自比“闲人”，则所有意味尽 含其中。
秋人教版八年级语文上册(河南专用)课件：10 短文两篇.pptx (共19张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/112021/9/11Saturday, September 11, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 12:46:09 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/112021/9/112021/9/11Sep-2111-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/112021/9/112021/9/11Saturday, September 11, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/112021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月11日星期六2021/9/112021/9/112021/9/11 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/112021/9/11September 11, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/112021/9/112021/9/112021/9/11
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/112021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月11日星期六2021/9/112021/9/112021/9/11 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/112021/9/11September 11, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/112021/9/112021/9/112021/9/11
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