人教版小学语文四年级下册《渔夫的故事》课堂教学实录
小学四年级语文下册《渔夫的故事》教案
小学四年级语文下册《渔夫的故事》教课设计小学四年级语文下册《渔夫的故事》教课设计【教课目的】１、知识教课：掌握文中出现的常用生字、新词。
２、能力训练：初步认识肖像、对话、心理等描绘手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗诵民间故事，注意描绘语言的正确运用。
３、思想感情教育：感觉课文所颂扬的劳感人民的智慧和力量。
【要点、难点】１、要点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特色。
渔夫是诚实和善、机智英勇的劳动者形象，表现了劳感人民的觉悟过程，颂扬劳感人民的智慧和力量。
魔鬼是险恶权力的化身，揭穿了仇敌的残暴和愚笨。
２、难点：掌握渔夫和魔鬼的矛盾发辗转变过程。
【教课方法】议论式、电教协助式。
【教课过程】一、复习回首民间故事的特色二、检查课后练习四、进行正音渔 yu 锡 xi 撬 qiao 魔 mo耸 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》四、范读课文（或听课文录音）五、理清文章思路、剖析构造１、第一部分（从开头至“他感觉特别奇异”）描绘渔夫打鱼捞到一个黄铜瓶。
２、第二部分（从“隔了一会儿”至“方才我是跟你开玩笑的“）详细写渔夫同魔鬼的斗争过程。
３、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。
六、组织学生议论故事的细节描绘１、渔夫第四次撒网的' 动作描绘：撒──捞──笼络来──拉不动──跳下水──拖登岸──翻开网──发现瓶２、魔鬼的心理活动描绘：第一个世纪──第二个世纪──第三个世纪──整整四百年３、渔夫的心理活动描绘：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不行时”渔夫的心理活动。
４、魔鬼的相貌描绘：联合练习三，领会比喻手法的运用及其作用。
学生朗诵相关细节描绘的语句。
七、分角度有表情地朗诵课文八、部署作业１、归纳本文的寓意２、剖析渔夫同魔鬼的对话描绘３、准备“正义战胜险恶”的相关故事。
人教版四年级美术上册《快乐的回想》教课设计教课目的：1.经过对纸版画工艺技法的学习，激发学生热爱生活并感觉摆列的美感。
《渔夫的故事》教学实录
《渔夫的故事》教学实录师：同学们，你们知道哪些外国的民间故事呢?师：他刚刚提到一个《渔夫的故事》，这个故事啊就是咱们今日要学习了，它来自于《一千零一夜》，你们读过吗?生：读过!师：那你最喜爱里面的哪一个故事?你说。
生：我最喜爱里面的《阿拉丁和神灯的故事》。
师：嗯，那你为什么喜爱?生：由于我感觉阿拉丁他很英勇。
师：所以你爱他的英勇，是吗?师：看来咱们班的孩子啊，都有自己的爱好。
今日我们就再次走进《一千零一夜》，一起去读一读《渔夫的故事》。
(板书课题)二、初入课文师：读一读课题。
生齐读：《渔夫的故事》师：在这篇课文里啊，有些词语可不好读，谁来试一下，请你读一下。
生：桅杆师：请你再读一篇。
生：桅杆师：我们一起读一遍生齐读：桅杆师：下面生：撒网、无恶不作师：好，不错，根本上都正确，声音特别洪亮，我们给自己一点掌声。
(生鼓掌)我们来看这个词语，什么坏事都做，叫做生：无恶不作师：那什么话都谈呢?你说吧。
生：无话不谈师：那什么都能做呢?什么不能?生：无所不能师：那什么人都知道呢?你说。
生：无所不知师：奥，或者是无人不知。
对不对?你们能举一反三，这让教师不得不佩服，那课前读过这个故事吗?生：读过师：那在这个故事中无恶不作的是谁啊?生：魔鬼师：有些词语啊能让我们了解一个人物，有些词语却能让我们读懂一个故事。
(师板书词语)来，读一读。
生：恩将仇报师：什么叫恩将仇报?你说。
生：就是用仇恨来报答恩惠师：嗯，特别精确!你说。
生：别人对你好，你却对他做不利的事情。
师：你给我们举了一个例子，这样解释词语啊特别的清楚。
那在这个故事里，是谁对谁恩将仇报?生：魔鬼对渔夫师：大家课前都读过这个故事了，那接下来请你快速地把课文读一遍，试着用自己的话概括一下这个故事的主要内容。
开头吧。
(生读课文，师巡察)师：假如你们心里有答案了，就请举手。
来，把语言组织一下，教师请人来说。
好，你先说。
生：渔夫就是一个恩将仇报的故事，渔夫用自己的才智战胜了魔鬼。
人教版小学语文四年级下册：渔夫的故事(课堂实录)
32.《渔夫的故事》课堂实录师：小朋友们，你一定还记得，在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，在学校的阅览室里，读故事，听故事的美好情景吧！我们做个游戏，老师说一句话，你猜一猜这是什么故事。
芝麻开门。
生：阿里巴巴和四十大盗师：主人，有什么事，请吩咐吧。
生：阿拉丁的神灯。
师：大家准备好了吗,上课，同学们好生：老师您好。
师：请坐。
接着刚才的游戏，我再说一句：我是个无恶不作的魔鬼，曾经跟所罗门作对。
生：渔夫的故事师：这就是我们今天要学的故事，同学们跟着老师把题目写到黑板上，拿起你的右手，在跟我写吗？很好，反文旁的这一撇要通到“口”字的下面，故事的“事”首横要长一些。
大家预习过课文了吗？生：预习了师：看这边，看这些生词，能不能读正确。
生：撒网师：“撒”是一个多音字，它还有一个读音读──生：撒(sǎ)_师：撒什么生：撒米师：撒米喂鸡，还能撒什么？生：撒雨师：第二个谁来读？生：胆瓶师：像胆一样的瓶子，请大家看，（出示文中黄铜胆瓶图片）我们经常提到清代有清瓷胆瓶。
这里是一只──生：黄铜胆瓶师：谁接着读生：锡封，用锡封着。
师：什么是锡封生：用东西把它封住师：用什么把瓶子封住？生：盖子师：封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封，那么用铅封着的叫什么？生：铅封师：用纸条封着叫什么生：纸封师：错了，叫封──条。
谁来接着读呀？生：无恶不作，恩将仇报，倒霉，起誓师：很好，看来生字的障碍大家已经扫除了，下面，解老师请大家快速地默读课文，看看课文倒底讲了一个什么故事。
开始。
（生默读课文，老师纠正默读张嘴的同学，几分钟后，老师示意读完的同学举手）师：读完的同学请举手，一边举着手一边想一想，这是个什么故事呢？还有几位同学没读完，我们等一等。
（学生都举手了）手放下，谁来说一说，生：我觉得这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来，而他救了魔鬼一命，魔鬼却恩将仇报，然后，最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。
师：解老师觉得你的“我觉得”这三个字说得非常好，说话就应该有自己的见解。
《渔夫的故事》课堂教学实录
05
作业布置
阅读相关文章
总结词：阅读理解
详细描述：老师布置了阅读与《渔夫的故事》相关的文章，以帮助学生更好地理 解课文的主题和背景。学生需要认真阅读，并尝试理解文章中的重要观点和细节 。
写读后感
总结词：写作训练
详细描述：老师要求学生写一篇关于《渔夫的故事》的读后感，以提高学生的写作能力和表达能力。学生需要结合自己的理 解和感受，写出对文章的独特见解。
人物分析
渔夫
代表了普通百姓，善良、纯朴，但又有些贪心。他的角色展示了人性中的弱点 。
魔王
作为故事的反面角色，代表了邪恶和贪婪。但同时，他也展示了人性中的恐惧 和软肋。
情节梳理
01
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03
04
开端
渔夫捕到金鱼，与金鱼的对话 。
发展
金鱼提出条件，渔夫的犹豫和 决策。
高潮
魔王出现，与渔夫的冲突。
结局
魔王死去，渔夫获救。
小组讨论
小组讨论目的
通过小组讨论，培养学生的合作 精神和沟通能力，让他们在交流
中互相启发、共同进步。
小组讨论内容
围绕课文的主题和意义，设计了 几个讨论题目，如“渔夫的选择 给我们带来了哪些启示？”、“ 如果你是渔夫，你会怎么做？”
等。
小组讨论效果
学生在小组讨论中积极参与，能 够发表自己的观点，并能够倾听
04
总结与反思
本课收获
学生能够理解并复述故事的主要情节 和角色特点。
学生能够通过小组讨论和角色扮演等 活动，提高语言表达和合作学习能力 。
学生能够通过故事学习到勇敢和智慧 的价值，以及如何面对生活中的困难 和挑战。
不足之处
部分学生在课堂上的参与度不高 ，需要进一步激发他们的学习兴
四年级下册语文《渔夫的故事》教案
感谢观看
汇报人：XX
课文讲解
教学目标：理解 课文内容，体会 渔夫的智慧和勇 气
重点难点：分析 渔夫与魔鬼的对 话，理解渔夫的 智慧
教学方法：讲解 、讨论、演示
教学过程：导入 、初读、精读、 讨论、小结
课堂互动
提问与回答：教师向学生提问，学生积极参与回答 分组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的见解 角色扮演：学生扮演课文中的角色，进行对话和表演 课堂小测：教师进行课堂小测，检查学生对课文的理解情况
XX
四年级下册语文《渔夫的故事》教 案单击添加副标题汇 Nhomakorabea人：XX
目录
01 03 05
单击添加目录项标题
02
教学内容与过程
04
教学评价与反馈
06
教学目标 教学方法与手段 教学反思与改进
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
掌握本课生字词， 理解课文内容。
正确、流利、有 感情地朗读课文。
学习通过人物对 话和心理活动理 解课文的方法。
力。
多媒体辅助教 学法：利用多 媒体资源，丰 富教学手段， 提高学生的学 习兴趣和积极
性。
朗读指导法： 注重朗读指导， 培养学生的语 感和口头表达
能力。
教学手段运用
多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的协作能力和团队精神。 情境模拟：通过情境模拟、角色扮演等形式，增强学生对课文的理解和记忆。 课堂互动：加强课堂互动，鼓励学生提问、回答问题，提高学生的课堂参与度和学习效果。
增强学生对传统文化的热爱， 提高文化素养。
引导学生学会倾听、表达和交 流，培养良好的语言习惯。
人教版小学语文四年级下册《 32 渔夫的故事》优质课教学设计_1
结果如何？）
4.读课文完成以下问题。
（1）魔鬼为什么要杀死渔夫？（文中勾画批注）
（2）渔夫是怎样战胜魔鬼的？（文中勾画批注）
（3）你如何评价文中的渔夫与魔鬼？
（4）本文通过对人物的
和
描写展示人物的性格特点。
教
一、成果展示：
学
1、出示课件：认读词语，多音字。
过
2、课文主要讲了一件什么事？
程
3、渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？
32.《渔夫的故事》教学设计
学科 课题 教学 目标
教学 重点
教学 难点 教学 方法
年级
四年级
使用人
四年级
渔夫的故事
课型
自读
１、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚
２、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。
渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表
是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三
自然段，读出渔夫的智慧。
总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战
胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！
三、拓展延伸 1、学习了本课你有什么收获？ 2、课下阅读《东郭先生和狼》的故事
附：板书设计 渔夫的故事
与
二、精读感悟
内
（一）、交流思考的问题：
容
⑴ 交流魔鬼为什么要杀渔夫：
设
在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔
计
鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学
生读懂第七至十二自然段。
《渔夫的故事》课堂教学实录(教师中心稿) 教案教学设计
《渔夫的故事》课堂教学实录(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《渔夫的故事》的故事情节和人物关系。
（2）能够运用汉语拼音正确朗读课文。
（3）能够运用词语卡片进行词汇练习。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。
（3）通过讨论，培养学生的思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的良好品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读《渔夫的故事》课文，注意发音和语调的准确性。
2. 故事情节回顾：引导学生回顾故事情节，概括渔夫的故事。
3. 人物关系分析：帮助学生理解故事中的人物关系，分析各人物的特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够理解《渔夫的故事》的故事情节和人物关系。
（2）能够运用汉语拼音正确朗读课文。
2. 教学难点：（1）正确运用词语卡片进行词汇练习。
（2）通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。
四、教学过程：1. 课堂导入：（1）利用图片或视频引入《渔夫的故事》的主题。
（2）引导学生回顾已学过的相关故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文朗读与理解：（1）跟随老师一起朗读课文，注意发音和语调的准确性。
（2）引导学生关注故事情节和人物关系，理解渔夫的故事。
3. 人物关系分析：（2）分享讨论成果，进行全班交流。
五、作业布置：1. 完成词语卡片练习，巩固所学词汇。
2. 准备角色扮演活动，选取自己喜欢的人物进行表演。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对《渔夫的故事》故事情节和人物关系的理解程度。
2. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估其语言表达能力和表演能力。
七、教学反思：2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 计划下一节课的教学内容和活动安排，为学生的持续学习提供支持。
《普罗米修斯》《渔夫的故事》课堂实录
《普罗米修斯》《渔夫的故事》课堂实录整合----比照式阅读《普罗米修斯》《渔夫的故事》课堂实录点点墨香教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文, 并能复述课文。
2、品读重点词句, 联系故事中的详细事例来感悟人物的特点, 读中领会正义和才智的无穷力气。
3、感受故事魅力, 激发学生读故事、讲故事的爱好。
教学难点：利用整合----比照式阅读引导学生学会用联系的眼光看问题, 捕获文章的内在联系, 以点带面, 融会贯穿, 省时高效地完成课堂学习任务。
教学过程一、观赏动画, 导入课题。
1、又是一季夏天来, 轻松愉悦的暑假来到我们身边已经十多天了, 教师真的很想你们呢！同学们在假期里除了写家庭作业, 你最喜爱做什么？今日, 教师为大家带来一部动画片, 此时此刻我们一起来观赏吧！《奥林匹斯星传》2、看来同学们都看过这部动漫, 那你们知道众神之神是谁吗？太阳神？海神？才智女神？提坦神？3、普罗米修斯是古希腊神话中的提坦神。
他缔造了人类, 同时仿造音神, 使人类发出声音, 而且交给人类学问和技术方法等。
我们此时此刻就来学习一篇关于《普罗米修斯》的文章。
4、此时此刻, 教师还想为同学们介绍另外一个故事, 《渔夫的故事》。
二、初读课文, 复述故事。
1、齐读课题, 看着课题你想知道什么？〔《普罗米修斯》讲了普罗米修斯的什么事情？《渔夫的故事》讲了怎样的故事？〕此时此刻我们带着问题自由读课文。
2、指明简要概括故事内容。
三、《普罗米修斯》和《渔夫的故事》进展比照。
〔一〕抓住人物言行和心理, 感受人物形象我们了解了故事的大致内容。
此时此刻利用整合----比照式阅读来学习这两篇课文, 我们要学会用联系的眼光看问题, 捕获文章的内在联系, 以点带面, 融会贯穿, 省时高效地完成课堂学习任务。
引导学生提出问题：普罗米修斯和渔夫有什么一样点或不同点？接下来让深化读课文、先找出他们的一样点。
沟通预设一样点：英勇、才智、无畏、坚毅不屈老师随机引导评价：此时此刻把你对普罗米修斯和渔夫的评价写到黑板上来。
人教版小学语文四年级下册《渔夫的故事》课堂教学实录
人教版小学语文四年级下册《渔夫的故事》课堂教学实录渔夫的故事课堂教学实录教学目标：1.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是如何用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要讲述课文内容。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文，能够分角色表演。
教学难点：在理清课文脉络的基础上，体会渔夫是如何战胜魔鬼的。
教学准备：微课程教学课件教学过程：一、课件展示，激趣导入：老师：今天，我给你们带来了一幅图画，图画背后有一个动听的民间故事，你们想看吗？想听吗？学生：想。
老师：展示挂图。
老师：仔细观察，你看到了什么？学生：渔夫。
学生：魔鬼。
学生：魔鬼有庞大的身躯，张牙舞爪，非常凶恶。
学生：渔夫显得非常弱小，好像被吓呆了。
老师：是啊，你们看得很仔细。
图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》其中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。
故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。
渔夫是如何遇见魔鬼的呢？在比自己强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是如何做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。
（板书课题）二、自读课文，整体感知。
老师：请同学们自由读故事，借助拼音把课文读通顺，难读的字多读几遍。
学生自由读课文）老师：刚才听到你们朗朗的读书声，你们真是爱研究的孩子。
老师：说说看，你们读了课文，都知道了些什么？学生：渔夫救了魔鬼，魔鬼却要杀死渔夫。
他是XXX将仇报。
学生：最终，渔夫战胜了魔鬼，将魔鬼关进瓶子里，扔向了大海。
学生：渔夫很聪明，我们要向他研究。
老师：你们棒极了，好样的。
三、细读课文，重点探究。
老师：好心的渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？学生读课文）老师：你们的声音真洪亮，谁能大胆地起来说一说呢？学生：魔鬼被关在瓶子里的时候，400年过去了，没有人救它，它恼羞成怒，发誓谁来解救它，就要杀死谁。
正是因为渔夫救了它，所以它才要杀了渔夫。
老师：看来，这魔鬼还是说话算话的。
只可怜，渔夫不是在400年前救了它，要不，可就发大财了。
但是，你们都相信魔鬼的话吗？学生：我认为魔鬼说的话根本就不可信。
《渔夫的故事》课堂实录(优秀模板13套)
《渔夫的故事》课堂实录（优秀模板13套）《渔夫的故事》课堂实录1教学设想：这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。
因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
教学目标：1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争教学方法：以学生自学为主，讨论、表演教学课时：1课时教学过程：导入新课：同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。
教学达标：1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。
我打了一生的鱼，养成为了一个习惯——每天只撒四次网，这就充足我维持一天的生活了。
可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这样倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。
（做撒网状）哎呀怎么这样沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。
（做用力拉鱼网状）4、学生排练。
两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。
教师提示可以利用现有的条件做道具。
5、学生表演。
.每对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。
找三对学生表演较好。
6、教师小结：渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
开拓扩展：这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有未有类似的故事？（东郭先生）能力延伸：通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？欣赏体会：动画片《皇帝的新装》中节选：“老大臣看新衣”一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。
《渔夫的故事》课堂教学实录(教师中心稿) 教案教学设计
《渔夫的故事》课堂教学实录(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《渔夫的故事》，使学生了解故事情节，理解故事中的人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的道德观念和人生观。
二、教学重点1. 故事情节的理解和人物形象的把握。
2. 故事中蕴含的道德观念和人生观的引导。
三、教学难点1. 对故事中深层次含义的理解。
2. 学生朗读和表达能力的发展。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：教材、作文纸、文具等。
3. 教学资源：相关故事背景资料、视频、音频等。
五、教学过程1. 导入：通过播放与《渔夫的故事》相关的音频或视频，引起学生兴趣，引出本课。
2. 朗读：学生自读课文，教师引导学生关注故事情节，理解人物形象。
3. 讲解：教师对故事情节进行讲解，引导学生深入理解故事，把握人物性格。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解。
5. 思考：教师提出问题，引导学生思考故事中的道德观念和人生观。
6. 实践：学生通过作文、表演等形式，将所学内容付诸实践。
7. 总结：教师对本课内容进行总结，强调故事中的道德观念和人生观。
8. 布置作业：学生根据本课所学，完成相关作业。
9. 课后反思：教师对本课教学进行反思，总结经验教训，为下一课做好准备。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度和表达能力。
2. 学生作业：评估学生的作业完成情况，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对教学内容的兴趣和需求。
七、教学调整1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和教学方法。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导和训练。
3. 加强与学生的互动，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
八、家校沟通2. 向家长反馈学生的学习情况和进步，共同关注学生的成长。
人教版四年级语文(下)32《渔夫的故事》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（下）32《渔夫的故事》教学设计与说课稿（共5篇）《渔夫的故事》教学设计1教学目标：1.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点：教学目标1.2.3教学难点：教学目标2.3教学准备：师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板；课时安排：1课时教学过程：一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。
今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。
齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？（1）独立思考。
（2）四人小组讨论。
（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。
依次抓每段重点内容讲述。
）三、自学生字词、多音字1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。
3.读多音字。
撒：sā撒网；sǎ撒种塞：sāi 塞车；sài 塞北四、自学解决，简要讲述故事1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。
（给一定时间读书。
教师巡视与生探讨。
）第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。
第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。
2.生小声简述故事。
3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。
（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。
）五、揭示中心思想1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。
3.四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。
文档：《渔夫的故事》课堂实录
《渔夫的故事》课堂实录导入：相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不忠，就把王后给杀了。
可他还不解气，以后每天晚上都娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。
当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，每次讲到最紧要的时候天就亮了。
国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，只得让她活了下来。
此后，她每天晚上都给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。
最后，国王终于被感化了，同山鲁佐德王后白头偕老。
这就是《一千零一夜》的故事内容。
今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。
老师板书：渔夫的故事二、提写生字词:（同时提醒课代表饭后自习再提写一次）三、划分段落，抓关键词，让学生用最快的速度按“开端，发展，高潮，结局”给文章划分为四个部分，并找出各段的关键词，利用关键词组成最简明的语言概括其主要内容。
四、理清课文结构1.学生稍作思考、讨论后回答，板书：（1-2）捕鱼捞瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）诱魔入瓶，（24-25）投瓶入海。
2.学生（内向型性格同学）复述故事情节：故事情节不仅完整，而且曲折生动，扣人心弦，表现了作者丰富的想象力和构思能力。
五、有表情地分角色朗读对话，分析人物形象，1.指导学生在读时要有表情（读出重音、语调）朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。
2.自由回答，教师点拨，择要板书：诚实善良机智勇敢；凶残狡猾卑鄙愚蠢。
3.人物描写方法通常有外貌描写、语言描写、心理描写等，刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？4.稍作思考，自由回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。
5.赏析修辞之妙：外貌描写的作用。
指名（较差同学）回答运用了什么修辞手法——比喻；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用（较好同学）：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。
《渔夫的故事》课堂教学实录(教师中心稿) 教案教学设计
《渔夫的故事》课堂教学实录(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《渔夫的故事》的主要内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）提高阅读理解能力，能够概括故事主题和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物性格和特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和心理。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会将故事改编或创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读和文学创作的兴趣。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
（3）引导学生从故事中汲取人生智慧，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）故事情节的掌握和人物性格的分析。
（2）生字词的学习和运用。
（3）故事主题和寓意的理解。
2. 教学难点：（1）人物心理和情感的描写。
（2）将故事改编或创作。
（3）从故事中提取人生智慧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《渔夫的故事》的作者和背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解故事情节。
（2）学生通过查阅工具书或组内讨论，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学生分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对故事中的难点内容进行讲解。
（2）教师通过案例分析，引导学生学会细节描写。
5. 实践环节：（1）学生进行故事改编或创作，展示自己的创造力。
（2）学生分享改编或创作成果，进行互动评价。
6. 总结提升：（1）教师引导学生从故事中汲取人生智慧。
（2）学生谈收获，总结课堂所学。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于《渔夫的故事》的读后感。
五、教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
最新人教版四年级下册语文渔夫的故事教案三篇
人教版四年级下册语文渔夫的故事教案三篇1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析水平。
教学程序：一、巩固预习1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：（生书写）撒撬弥桅唆吻指名一生写出字音，师生共同正音。
2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂二、解题启思1、文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？生：选自《一千零一夜》。
它是阿拉伯民间故事集，是世界的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。
作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。
2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？生：因为文章是从渔夫的活动展开的。
三、梳理情节：1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。
渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。
面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出相关的句子。
2、学生讨论，并领会情节的曲折性。
生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。
当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。
最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的*。
板书：喜悦害怕自信果断情节曲折四、研习性格1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。
提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差别。
2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。
演员——魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐道具——面具2个、马夹、风衣内衬舞台监督——杨绿野音响——魔鬼进出场模拟录音3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。
2021年渔夫的故事课堂实录
第一课时师小朋友们，你一定还记得，在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，在学校的阅览室里，读故事，听故事的美好情景吧!我们做个游戏，老师说一句话，你猜一猜这是什么故事。
芝麻开门。
生阿里巴巴和四十大盗师主人，有什么事，请吩咐吧。
生阿拉丁的神灯。
师大家准备好了吗,上课，同学们好生老师您好。
师请坐。
接着刚才的游戏，我再说一句我是个无恶不作的魔鬼，曾经跟所罗门作对。
生渔夫的故事师这就是我们今天要学的故事，同学们跟着老师把题目写到黑板上，拿起你的右手，在跟我写吗很好，反文旁的这一撇要通到口字的下面，故事的事首横要长一些。
大家预习过课文了吗生预习了师看这边，看这些生词，能不能读正确。
生撒网师撒是一个多音字，它还有一个读音读──生撒(sǎ)_师撒什么生撒米师撒米喂鸡，还能撒什么生撒雨师第二个谁来读生胆瓶师像胆一样的瓶子，请大家看，(出示文中黄铜胆瓶图片)我们经常提到清代有清瓷胆瓶。
这里是一只──生黄铜胆瓶师谁接着读生锡封，用锡封着。
师什么是锡封生用东西把它封住师用什么把瓶子封住生盖子师封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封，那么用铅封着的叫什么生铅封师用纸条封着叫什么生纸封师错了，叫封──条。
谁来接着读呀生无恶不作，恩将仇报，倒霉，起誓师很好，看来生字的障碍大家已经扫除了，下面，解老师请大家快速地默读课文，看看课文倒底讲了一个什么故事。
开始。
(生默读课文，老师纠正默读张嘴的同学，几分钟后，老师示意读完的同学举手)师读完的同学请举手，一边举着手一边想一想，这是个什么故事呢还有几位同学没读完，我们等一等。
(学生都举手了)手放下，谁来说一说，生我觉得这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来，而他救了魔鬼一命，魔鬼却恩将仇报，然后，最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。
师解老师觉得你的我觉得这三个字说得非常好，说话就应该有自己的见解。
请你再说一遍，(老师走到黑板前，准备把学生所说简要地写在黑板上。
)生我觉得，但是我自己觉得啊(全场笑)``````师请大家看着黑板，我们一起说(师领着学生顺着板书简要叙述课文的主要内容)大概是这么个故事。
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渔夫的故事课堂教学实录
教学目标
1.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要讲述课文内容。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文，能够分角色表演。
教学难点：在理清课文脉络的基础上，体会渔夫是怎样战胜魔鬼的。
教学准备：微课程教学课件
教学过程：
一、课件展示，激趣导入：
老师：今天，老师给你们带来了一副图画，图画背后有一个动听的民间故事，你们想看吗?想听吗?
学生：想。
老师：展示挂图。
老师：仔细观察，你看到了什么?
学生：渔夫
学生：魔鬼
学生：魔鬼有庞大的身躯，张牙舞爪，非常凶恶。
学生：渔夫显得非常弱小，好象被吓呆了。
老师：是呀，你们看得很仔细。
图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》其中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。
渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。
(板书课题)
二.自渎课文，整体感知。
老师：请同学们自由读故事，借助拼音把课文读通顺，难读的字多读几遍。
(生自由读课文)
老师：老师刚才听到你们朗朗的读书声，你们真是爱学习的孩子。
老师：说说看，你们读了课文，都知道了些什么?
学生：渔夫救了魔鬼，魔鬼却要杀死渔夫。
他是恩将仇报。
学生：最终，渔夫战胜了魔鬼，将魔鬼关进瓶子里，扔向了大海。
学生：渔夫是聪明的，我们要向渔夫学习。
老师：你们棒极了，好样的。
三。
细读课文，重点探究。
老师：好心的渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢?。
(生读课文)
老师：你们的声音真洪亮，谁能大胆的起来说一说呢?
学生：魔鬼被关在瓶子里的时候，400年过去了，没有人救它，它恼羞成怒，发誓谁来解救它，就要杀死谁。
正是因为渔夫救了它，所以它才要杀了渔夫。
老师：看来，这魔鬼还是说话算话的。
只可怜，渔夫不是在400年前救了它，要不，可就发大财啦。
可是，你们都相信魔鬼的话吗?
学生：我认为魔鬼说的话根本就不可信。
它说慌成性，当渔夫把它关在小瓶子里时，它不是说刚才是开玩笑的吗?
学生：对，它说的是慌话。
魔鬼自己说，它是个无恶不作的凶神，那就是说，它净做坏事，哪会懂得报答别人呢!另外，杀人是它的本性，它的本性是不会改变的，当然要杀害渔夫了。
老师：杀就杀吧，为什么还要编这个冠冕堂黄的理由呢?从中我们又看出了什么?
学生：看出魔鬼十分狡猾。
老师：同学们，我们再读一读课文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看你有什么体会?
学生：读“一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”
学生：从魔鬼的语言可以看出它很狡猾。
开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。
可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。
老师：多么凶恶`狡猾的魔鬼啊!谁来读读魔鬼的谎言，让我们进一步感受它的凶恶与狡猾。
(生读课文中写魔鬼的谎言第十一自然段。
)
老师：渔夫听完魔鬼的话时，此时他的心情怎样呢?
学生：渔夫哀叹自己倒霉。
老师：很好。
请同学们再读十二自然段。
(生读十二自然段)
老师：渔夫面对死亡的危险，是心甘情愿被杀死还是想办法就自己呢?
学生：救自己。
老师：如何来救自己?请同学们读十六至二十三自然段。
学生：我觉得渔夫很聪明，他想了一个很好的计策，假装不相信魔鬼是住在瓶子里，使魔鬼上了当。
学生：渔夫临危不乱，在可怕的魔鬼要杀自己时，没有被吓得丢了魂，反而很冷静地想办法。
学生：我认为渔夫有一句话说得好:“我没有亲眼看见，绝对不能相信。
”这句话，是使用激
将法，魔鬼肯定想：你不是不相信吗?我偏让你看看，到时候你敢说不信!这样一想，它就上当了。
看，渔夫多么有智慧!
老师：除此之外，还从哪里看出渔夫的智慧?
学生：我补充。
渔夫的智慧还可以从这里看出：当它收服魔鬼时，魔鬼还想说谎骗渔夫，可是渔夫识破了魔鬼的谎言，坚决把它投进大海。
老师：、如果是别人而不是渔夫，魔鬼会说出更动听的谎言，比如给他财宝等等，会怎样?
学生：也许会犹豫再犹豫，放出魔鬼。
老师：这完全是有可能的。
而渔夫没有这样做，而是坚决把他投向大海，这充分说明了渔夫
的智慧。
学生：还有渔夫很自信。
我来读一读他的话：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。
我的智慧一定能压制它的妖气。
”没有这份自信，他就不会想出那么好的计策。
老师：(总结)看来，渔夫说得没错。
人的智慧是能压制妖气的。
人的智慧，
也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大的力量!
四.角色表演，体会形象。
老师：这篇文章有很多关于渔夫和魔鬼的对话，老师昨天请同学们看一段微课程，想一想这些对话如果复述给大家的话应该怎么说。
(学生快速找出对话，利用学到的知识改转述句)
老师：孩子们，赶快发挥你们的表演才能吧，我相信个个都是表演艺术家。
(生上台表演，下面掌声不断。
)
老师：小观众们，台上的渔夫和魔鬼给你们留下什么印象呢?
学生：魔鬼凶恶，狡猾。
学生：渔夫聪明镇定。
老师：确实如此。
老师也有同样的感受。
一个代表邪恶的魔鬼形象被淋漓尽致的表现出来;一个代表正义的渔夫的形象栩栩如生地展现在我们面前。
多么明显地对比呀!我们相信正义最终会战胜邪恶的。
五.创设情景，拓展延伸。
1.情景(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图)：收复了魔鬼的渔夫，拖着鱼网回到了家。
妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。
”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织鱼网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?
转述句应用一
2. 情景(多媒体播放一群人围住渔夫图)：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会
怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?
转述句应用二
(生先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。
)
(师点评。
)。