优质课一等奖教学设计中国地势与地形
河南省地理课一等奖中国地形教学设计课件
河南省地理优良课一等奖《中国地形》教课方案第二章第一节：中国的地形（教课方案）教材版湘教版初中地理教材八年级上册本作者及李文玲淇县实验学校单位设计思想本教课方案以“学习对生活实用的地理”“改变地理学习的方式”“建立开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动研究、合作学习为主要教课形式，经过研究、合作学习培育学生读图获得知识的能力、综合实践能力、自主研究能力和合作沟通能力，让学生学会发问，学会学习，掌握地理学习方式，形成踊跃主动的学习态度，初步掌握评论地理事物的基本方法，建立就地取材、人与自然协调发展的基当地理理念，为学生终生发展确立基础。
教材剖析- 2 -1、课标要求：本节课在课标中的内容要求是运用中国地形图归纳我国地形、地势的主要特色。
2、教材地位：本节课是湘教版初中地理教材八年级上册第二章第一节内容，在此以前，学生已经学习了我国的地理地点、领土、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。
在这个基础上学习本章中国的自然环境就理所应当了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的天气、河流以致经济发展都有侧重要的影响。
本节课既是中国地理内容的重要构成部分，又是学习其余章节的基础，学好本节，能为此后学习高中自然地理打下了基础。
3、教材剖析：本节课是中国的自然环境这一章的第一节，表现了地形作为自然环境基础的重要地位。
中国的地形特色关于中国的天气、河流以及中国的经济发展都有侧重要的影响。
另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了认识一个地区的基本方法。
这一节是从地势特色和地形种类两个方面来研究中国地形特色的。
学情剖析- 3 -本节课的教课对象是刚进入八年级的学生，他们的参加意识较强，思想活跃，对事物充满了好奇心，读图析图能力有了必定的基础，所以在教课中应抓住学生的这一特色，一方面运用直观生动的形象，集中学生注意力，激发学生兴趣；另一方面要创建条件和时机，让学生发布自己的看法，发挥学生学习的主动性。
教课目的1、运用中国地形图，归纳我国地势特色，识记各级阶梯分界限的名称，初步说明中国的地势特色对天气、河流、交通等的影响；2、培育读图析图能力和自学、合作、研究能力；3、经过对我国壮丽河山的学习，激发学生的骄傲感，进一步对学生进行爱国主义教育。
人教版八年级上中国的自然环境地形和地势全国公开课一等奖
《地形和地势》教学设计一、教学目标1．让学生认识我国地势的基本特征，了解我国地形的分布规律，以及我国地形的主要类型及其相关比例。
2．让学生理解我国地形的地理意义和影响。
3．让学生初步掌握地形剖面图、分层设色地形图等地图的读图方法，学会从这些图中抽取多种信息，归纳分析相关地理特征（本章主要是地形特征）的方法。
二、教材分析重点难点重点：我国地形的基本特征及地理意义和影响难点：我国地形的地理意义和影响。
三、教学课型与方法课堂讲授、读图画图、多媒体教学、活动讨论四、电教手段电脑课件五、教学课时三课时六、教学过程第一课时(一)地势呈阶梯状分布1.地势西高东低，大致呈现阶梯状分布活动1：阅读“中国地形”图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。
活动2：进一步阅读“中国地形”图，根据颜色的分布总结我国地势的特点。
学生：通过读图归纳，活动3：展示图A和图B，两图所显示的地势特点均为西高东低，我国属于哪种情况呢？学生：很快正确选择了答案，并归纳：中国地势大致呈三级阶梯状分布。
教师：请同学们欣赏“我国东西向（北纬32º）地形剖面”动画来验证大家的结论。
活动4：读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图，找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主？完成下表格。
学生：在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。
教师：（简单地向学生补充介绍）大陆向海洋自然延伸的部分称为大陆架。
我国近海的大陆架比较广阔，渤海和黄海面积小，海底全部是大陆架，另外东海的大部分（约有2/3）、南海的一部分（约有1/2）是大陆架。
（二）地势西高东低对我国的影响活动5：小组讨论：地势西高东低的地势特点给我国的气候、河流、交通带来哪些影响？学生：各小组代表发言。
教师归纳：对气候的影响：对河流的影响：受地势影响，我国大多数河流自西向东流入大海。
古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”，俗话说“人往高处走，水往低处流”。
《中国的地势与地形》 一等奖精品教案(最全教学设计)(10)
精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月,是当前最|新版本的教材资源 .包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最|正确选择 .中图版地理七年级|上册3.1?中国的地势与地形?教案 (3 )导入新课：通过上节课的学习 ,我们知道了我国地形是复杂多样的 ,那么各种地形分别占我国领土总面积的多少呢 ?哪种地形所占的比例最|大呢 ?讲授新课：读图：读图C或下列图 ,引导学生读图了解各种地形面积的比例 .讲解：由上图可知 ,山地面积约占陆地总面积的1/3 .加上高原 ,两者约占60% ,这些山地和高原多集中在西部地区 .如果按人们的习惯 ,把山地、丘陵连同比拟崎岖的高原统称为山区 ,那么我国山区面称约占全国总面积的2/3 ,是一个多山的国|家 .板书：山区面积广阔活动：读我国地形面积比例饼状图C ,分析我国陆地地形类型特点 .地形类型百分比/%山地33高原26盆地19平原12丘陵10小结：由此可见 ,我国陆地地形的一个显著特点是：山地面积占全国面积的1/3 ,居各地形类型之首| ,高原面积不到全国陆地面积的1/3 ,位居第二 ,盆地面积不到全国陆地面积的1/5 ,位居第三 ,平原面积仅占1/10多一点 ,位居第四 ,丘陵面积仅占全国陆地面积的1/10 ,位居第五 .2.在我国 ,山区(包括山地、丘陵和崎岖的高原)约占全国陆地面积的2/3 .怎样开发和保护山区 ,应注意哪些问题 ,如何充分合理地开发利用山区资源 ,实现社会、经济和生态的协调开展与可持续开展 ,就成为摆在我国山区人民摆脱贫困、实现小康的两项重要任务 . 要完成好上述两项重要任务 ,山区人民必须搞清山区的优势和劣势 ,即开展经济的有利条件和不利条件 .下面我们全班同学分成A、B两大组展开讨论 ,群策群力 ,为山区人民找一找山区有哪些开展经济的有利条件和不利条件 .(A组找山区有利条件 ,B组找山区不利条件)A、B 两组讨论后 ,全班发言 ,相互补充 ,展开争论 ,在此根底上 ,补充小结如下：我国山区有利条件(优势)不利条件(劣势)地形复杂多样 ,便于开展多种经营森林和矿产资源丰富中草药和动物资源丰富高山草地可以放牧山区急流可以发电地面崎岖 ,交通不便容易发生自然灾害植被受到破坏后 ,水土流失严重坡度大 ,不宜耕种农作物地面崎岖 ,根底设施建设难度大提问：针对山区的有利条件和不利条件 ,同学们讨论一下山区开发中要注意些什么问题 ? 学生讨论后 ,小结：开发保护山区注意问题①地形崎岖 ,交通不便 ,不利于山区资源外运 ,要努力改善交通运输条件②容易发生自然灾害 ,要预防和防止自然灾难发生③水土流失严重 ,要注意保护山区地面植被 ,加强生态环境建设课堂小结：这节课我们主要明白了我国地形的另一个显著特征：山区面积广阔 .懂得了山区在开展旅游、采矿、农业多种经营等方面优势较大 ,局部水热条件较好的地方 ,可以开展种植业 .但山区地面崎岖、交通不便 ,根底设施建设难度较大 ,阻碍了山区经济的开展 .开发利用山区时 ,要特别注意生态环境的建设和保护 ,预防和防止自然灾害的发生 ,做到充分合理地开发利用山区资源 ,只有这样 ,才能实现社会、经济和生态的协调开展与可持续开展 .布置作业：板书设计：本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
人教版初中地理八年级上册 地形和地势-公开课比赛一等奖
《地形与地势》教案授课人：管云秀授课时间：2022年9月19日一、教学目标1．知识与技能：了解我国主要山脉的名称、走向及分布。
了解我国地形复杂多样、山区面积广大的基本特征2．过程与方法：比较中国四大高原、四大盆地、三平原的分布特点。
分析中国地形复杂多样、山区面积广大对发展经济的作用。
3．情感态度价值观：通过分析地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义的观念，从而激发学生更加热爱祖国的大好河山。
二、教学重点1．掌握中国主要山脉的名称、位置和分布2．中国四大高原、四大盆地、三大平原的分布特点。
三、教学难点培养学生地理记忆和地理分析的能力，学会分析地形复杂多样、山区面积广大对发展经济的作用。
四、教学方法五步四学五、教学流程预习：浏览课文导学1导入：播放视频《寻味长白山》片段，让学生谈感想，激发学生对家乡的热爱。
2明确本节课学习目标：了解我国地形复杂多样、山区面积广大的基本特征及其对我们生产生活的影响；了解我国主要山脉的名称、走向及分布；掌握中国四大高原、四大盆地、三大平原的分布特点。
自学、共学出示自学指导（1）：阅读22页到24页教材，总结我国的地形特征是什么依据有哪些（学生自学，教师引导补充）总结：我国的地形特点是地形类型多样，山区面积广大出示自学指导（2）：教材25页图中找出东西走向、东北西南走向、西北东南走向、南北走向以及弧形山脉，并在图中标出。
按走向记忆这些山脉，并为大家讲解总结：东西走向山脉有：天山-阴山昆仑山-秦岭南岭南北走向的山脉有：横断山脉、六盘山、贺兰山东北-西南走向的山脉有：大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山、长白山-武夷山、台湾山脉西北-东南走向的山脉有：阿尔泰山、祁连山、小兴安岭弧形山脉：喜马拉雅山（学生讲解，老师引导）自学讨论在书23页的图中找到四大高原、四大盆地、三大平原并且以小组为单位，利用学过的山脉地形区的位置关系为大家讲解四大高原、四大盆地、三大平原的位置。
（让学生讲，充分发挥学生的积极性）检学：山脉与地形区有着密不可分的联系。
优质课一等奖教学设计课题中国地势与地形
实用文档第三篇中国地理第二单元中国的地形·地形地势特点及评价教学设计授课教师：李燕妮一、教材分析1、教材所处的地位和作用《地形地势特点及评价》是区域地理整合教程第三篇第二单元中国的地形里的内容。
中国“地势和地形”知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。
它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通等人文地理知识的学习。
可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。
同时，通过对这部分内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。
“地势和地形”这部分内容是试卷考察的重点，所以课堂知识要尽量做到系统全面。
本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。
它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。
这一节的复习内容主要是两个知识点，即地势与地形。
在复习过程中，力求使学生在理解的基础上建立一种空间印象，能将地势和地形的特点与相应的图、表建立联系，对地形区图、山脉分布图等能准确掌握；另外就是这样的地形地势特点对中国的自然环境和经济活动产生的影响，这是本节课的重点内容。
二、学情分析学生已经学过“中国的地形单元”这部分内容，所以初步在学生的知识结构中构建了一个初步的体系，所以在授课过程中，让同学们自己建立知识间的联系，会更容易理解，同时也增强了学生参与复习的积极性。
三、教学目标根据这一节的课程标准“运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。
”确立本节课的教学目标为：知识与能力：1 理解我国地势特征,三级阶梯状况并能分析地势特征对我国的影响；2 理解我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置等过程与方法：1、充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。
地理中国地形市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
地理中国地形教案一、教学目标1.了解中国地理特征和地形要素；2.掌握中国的山脉、河流、丘陵和平原等地理地貌；3.熟悉中国的地形对气候、生态和经济的影响；4.培养学生地理观察和分析问题的能力。
二、教学内容1.中国地理概述（1）中国的地理位置和边界（2）中国地形要素的分布2.中国的山脉（1）主要山脉的名称和分布（2）山脉对河流、气候和地貌的影响3.中国的河流（1）主要河流的名称、流域和长度（2）长江和黄河的地理特点和重要性4.中国的丘陵和平原（1）丘陵的地理特点和分布（2）平原的地理特点和分布5.中国地形与气候（1）地形对气候的影响（2）不同地形区域的气候特点6.中国地形与生态（1）地形对生物多样性的影响（2）不同地形区域的生态系统特点7.中国地形与经济（1）地形对农业、工业和交通的影响（2）不同地形区域的经济特点三、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解和示范，引导学生掌握地理知识；2.图示法：使用地图和图表展示中国的地形和地貌分布；3.实地考察法：组织学生进行实地考察，以增加对地理地貌的直观认识；4.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，促进思维交流和合作。
1.导入：通过展示中国地理地图，引发学生对中国地形的兴趣，提出问题引导学生思考。
2.知识讲授：（1）介绍中国地理的基本情况，包括地理位置和边界；（2）讲解中国地形要素的分布和特点。
3.深入学习：（1）依次介绍中国的主要山脉，并说明其对河流、气候和地貌的影响；（2）介绍中国的主要河流，包括长江和黄河，讲解其地理特点和重要性；（3）介绍中国的丘陵和平原，讲解其地理特点和分布。
4.讨论与实践：（1）引导学生讨论地形对气候、生态和经济的影响；（2）组织学生进行实地考察，观察不同地形区域的自然特点。
5.总结与评价：（1）总结中国地形的特点和重要性；（2）评价学生对地理地形的理解和分析能力。
1.利用小组讨论和问答等形式对学生进行课堂表现评估；2.布置作业，要求学生根据所学知识，绘制中国地形图，并标注出主要山脉、河流、丘陵和平原；3.考察学生对地形与气候、生态、经济关系的分析能力。
地势和地形板书设计地理优秀教案优秀教案
地势和地形板书设计地理优秀教案优秀教案【教学目标】1.让学生掌握地势和地形的概念、分类及特点。
2.培养学生运用地图分析地势和地形的能力。
3.提高学生对我国地势和地形的认识，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
【教学重点】1.地势和地形的概念及分类。
2.地势和地形的特点。
3.我国地势和地形的分布。
【教学难点】1.地势和地形的区别与联系。
2.地势和地形对人们生产、生活的影响。
【教学过程】一、导入新课1.利用多媒体展示我国地势和地形分布图，引导学生观察。
2.邀请学生分享他们对地势和地形的认识。
二、新课讲解1.讲解地势的概念，板书：地势——地表形态的高低起伏。
2.讲解地形的分类，板书：地形——地表的具体形态。
（1）平原：海拔较低，地势平坦。
（2）高原：海拔较高，地势起伏大。
（3）山地：海拔较高，坡度陡峻。
（4）丘陵：海拔较低，地势起伏较大。
（5）盆地：四周高，中间低。
3.讲解地势和地形的区别与联系，板书：（1）区别：地势是地表形态的高低起伏，地形是地表的具体形态。
（2）联系：地势决定地形，地形反映地势。
4.讲解我国地势和地形的分布，板书：（1）地势分布：东高西低，南高北低。
（2）地形分布：东部以平原和丘陵为主，西部以高原和山地为主。
三、案例分析1.展示我国不同地区的地形图片，引导学生观察并说出地形名称。
2.分析不同地形对人们生产、生活的影响。
四、互动环节1.分组讨论：地势和地形对人们生产、生活的影响。
2.各组汇报讨论成果。
五、课堂小结2.强调地势和地形对人们生产、生活的重要性。
六、课后作业1.复习地势和地形的知识点。
2.完成课后练习题。
【板书设计】一、地势和地形1.地势——地表形态的高低起伏2.地形——地表的具体形态二、地形的分类1.平原2.高原3.山地4.丘陵5.盆地三、地势和地形的区别与联系1.地势决定地形2.地形反映地势四、我国地势和地形的分布1.地势分布：东高西低，南高北低2.地形分布：东部以平原和丘陵为主，西部以高原和山地为主【教学反思】本节课通过讲解地势和地形的概念、分类及特点，让学生对我国地势和地形的分布有了更深入的认识。
中国的地形和地势_教学设计(省优质课用)
一、激趣导入：
通过歌曲道出我国大河流向，引入新课，展示学习目标二、师生互动，探究新知
【活动一】探究我国的地势特征
1、运用地形图和地形剖面图，比较我国东西部的海拔，概括我国的地势特征。
（地势西高东低）
2、观察我国东西向（沿36°N）地形剖面图，概括我国的地势特征。
（呈阶梯状分布）
【活动二】观看视频，说出我国地势阶梯分界线上的主要山脉的名称，以及三级阶梯上主要的地形区。
1、填出作为我国地势阶梯分界线的主要山脉的名称。
2、参照图2.2，将四大高原、四大盆地、三大平原,和东南丘
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部编地理八上《2.1地形和地势》[王老师]【市一等奖】优质课
![部编地理八上《2.1地形和地势》[王老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/c14f945752ea551810a687ae.png)
【教学目标】知识与技能： 1.说出我国的地形类型，地形类型的特征。
2.说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵群。
3.说出同类地形之间的比较特征。
4.说出我国地形特点（以山区为例）对人类活动的影响。
过程与方法： 1.通过运用中国地形图概括我国地形的主要特征，认识我国地形的分布，进一步培养学生的读图、识图、获取图片信息的能力。
2.学会用辩证的思路分析地理问题。
情感态度与价值观：增强对祖国”基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感，建立和谐的人地关系。
【教学重点、难点】重点：1.我国地形的特点及其分布 2.举例说明我国山区面积广大对人类生产和生活的影响。
难点：运用资料说明我国山区面积广大对人类生产和生活的影响。
【教材分析】我国的地形严重影响着气候、水文、植被、农业生产、交通运输等要素，因此认识我国的地形特征，将为学习今后各章节知识奠定基础。
【学情分析】学生在七年级的时候学习过地图的相关知识，知道地形的类型，具备一定的读图和分析图的能力。
但是，综合分析地理问题的能力有待提高。
【教学过程】教学环节学生活动教师活动设计意图导入 1.带着问题朗读课文。
2.体会到地形对交通的影响。
1.播放课文《我多想去看看》 2.布置问题：文中两位小朋友的家乡分别在哪里？道路有何差别，为什么？从学生的学情背景出发，激发学生用地理的眼光看待问题，激发地理学习兴趣。
感知中国地形观看视频短片播放短片对我国的地形建立初步的感知一、中国的地形分布 1.山脉——纵横交错 1.首先认识中国山脉的几种走向 2.利用胶片底图，绘制中国山脉的分布图 3.概括中国山脉的分布特征 4.认识到山脉是中国地形的基本1.安排学生绘图 2.引导学生思考中国山脉分布的特点提高学生的图片信息获取能力、绘图能力。
给学生直观的感受，更便于总结出地理特征。
“骨架。
”为学生提供识记中国山脉分布的巧妙方法:“三横三撇三捺两竖一弧” 2.平原3.高原4.盆地5.丘陵 1.再次利用胶片底图，覆盖在中国地形分布图上，圈画地形区。
八上地理中国的地形教案一等奖
八上地理中国的地形教案一等奖《八上地理中国的地形教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、八上地理中国的地形教案一等奖[导入新课]（播放歌曲《歌唱祖国》）同学们，你们一定非常熟悉这首歌曲，每当听到这歌声，我们就会感到无比的自豪，因为我们有一个伟大的祖国。
从这学期开始，我们就来了解一下我们国家的基本情况。
首先来看一下我国在世界中的位置。
[读图回答]（请学生读“中国在地球上的位置示意图”）1、读出我国所跨的经度范围（73oE—135oE）和纬度范围（4oN—53oN），说出我国的半球位置（东半球，北半球）。
2、根据刚才所读出的数据，我国跨过了哪几个时区（东五区至东九区）？包括哪几个热量带（北温带和热带，其中大部分地区属于温带）？这样的纬度位置对我国的气候和农业等方面有什么影响？3、说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何（亚洲东部，太平洋西岸）？4、（读世界政区图或亚洲政区图）除了中国之外，还有哪些亚洲国家位于太平洋的西岸？5、这样的海陆位置对于我国的气候、海洋事业的发展、与海外各国的交往、与陆上邻国交往等方面有什么好处？[读图回答]（请学生读“中国的疆域示意挂图”）1、找到我国的四至点，并由教师具体介绍四至点所在的位置。
（最南端在4°N附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53°N附近，黑龙江主航道的中心线；最东端在135°E多的黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处；最西端在73°E附近，新疆的帕米尔高原上。
）2、请学生用直尺量一下最东端到最西端的距离，并根据比例尺计算一下实际距离。
（约5000千米）3、纬度相差1°，距离相差110千米，请学生计算我国南北的距离。
（约5500千米）4、从你量算的结果来看，你最直接的感觉是什么（我国的范围很大）？你能说出我国的面积吗？我国在面积上仅次于俄罗斯和加拿大，居于世界第三位，相当于整个欧洲的面积。
地形地势特征市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
地形地势特征教案一、教学目标：1.了解地形地势的概念和定义。
2.掌握地形地势特征的基本内容。
3.能够描述和解释不同地形地势特征的形成原因。
二、教学重点：1.地形地势的概念和定义。
2.地形地势特征的基本内容。
三、教学难点：解释不同地形地势特征的形成原因。
四、课前准备：1.教师准备：教案、多媒体设备。
2.学生准备：课本、笔记。
五、教学过程：Step 1: 概念介绍（5分钟）教师通过多媒体设备展示图片，引导学生观察图片中的地貌特征，并引导学生思考地形地势的概念和定义。
Step 2: 地形地势特征的基本内容（15分钟）教师讲解地形地势特征的基本内容，包括山地、高原、盆地、平原、河谷等。
教师通过实例和图片，介绍不同地形地势特征的主要特点和区别。
Step 3: 地形地势特征的形成原因（25分钟）教师引导学生思考不同地形地势特征的形成原因。
教师可以通过讲解板块构造运动、风化作用、水力作用等地质学知识，帮助学生理解地形地势特征的形成原因。
Step 4: 案例分析（20分钟）教师给学生提供一些实际案例，让学生应用所学知识，分析和解释实际地形地势特征的形成原因。
Step 5: 总结归纳（5分钟）教师和学生共同总结归纳地形地势特征的基本内容和形成原因，并进行讨论和补充。
六、作业布置：要求学生结合自己所在地的实例，撰写一篇300字左右的小作文，描述该地的地形地势特征，并解释其形成原因。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对地形地势特征的概念和基本内容有了初步了解，并能够解释不同地形地势特征的形成原因。
通过案例分析的环节，学生的应用能力得到了锻炼。
下节课可以引入更多的实例，让学生更深入地理解和应用所学知识。
地势与地形市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
地势与地形教案一、教学目标1. 了解地势与地形的概念和区别；2. 掌握地势与地形的分类方法和特点；3. 能够识别和描述不同类型的地势与地形；4. 培养学生对地势与地形的观察和分析能力。
二、教学重难点1. 地势与地形的概念和区别；2. 地势与地形的分类方法；3. 地势与地形的特点和形成原因。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔；2. 教学材料：地势与地形的图片、实地观察记录表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或地图引导学生回忆并总结地势和地形的概念。
同时与学生讨论地势与地形的关系，引出本节课要学习的内容。
2. 讲解地势与地形的概念和区别（10分钟）详细讲解地势和地形的概念，地势指地球表面的高低起伏情况，而地形则是指地球表面的自然形态。
强调地势是地形的基础，并且地势直接影响地形的形成和特点。
3. 分类地势与地形（15分钟）介绍地势与地形的分类方法，并通过图片进行展示和讲解。
主要分类包括平原、高原、山地、丘陵、盆地等。
要求学生注意观察图片中的地势特点，理解不同类型地势的特点和形成原因。
4. 地势与地形的特点和形成原因（15分钟）讲解不同地势与地形的特点，并说明其形成原因。
通过收集和分析地势与地形的数据，让学生了解不同地势与地形与地球内部构造、气候、水文等因素的关系。
5. 实地观察（20分钟）带领学生到校园或周边地区进行实地观察，让学生亲自感受和记录不同地势与地形的特点。
学生可使用实地观察记录表，记录所观察地区的地势特点、地形类型以及可能的形成原因。
6. 总结归纳（10分钟）学生回到教室，进行观察结果的总结和归纳。
学生可以用PPT或黑板上进行展示，分享自己的观察和分析结果，并与其他同学进行讨论和交流。
7. 作业布置（5分钟）布置作业内容，要求学生根据实地观察记录表，撰写观察报告，并对所观察地势与地形进行简单分析。
五、教学反思本节课通过理论讲解和实地观察相结合的方式，使学生对地势与地形有了更深入的认识。
河南省地理优质课一等奖《中国地形》教学设计
河南省地理优质课一等奖《中国地形》教学设计教学重点：1、掌握中国地势特征的概括方法；2、识记各级阶梯分界线的名称；3、初步了解中国地势特征对气候、河流、交通等的影响。
教学难点：1、如何让学生理解地势特征对气候、河流、交通等的影响；2、如何培养学生的自学、合作、探究能力。
教学过程一、导入（5分钟）教师通过引入学生已经学过的内容，提出本节课的主题“中国的地形”，并简单介绍本节课的教学目标。
二、自主探究（30分钟）1、学生通过观察中国地形图，概括我国地势特征，并识记各级阶梯分界线的名称；2、学生自主探究中国地势特征对气候、河流、交通等的影响，并在小组内讨论和总结；3、学生通过自主探究，培养读图析图能力和自学、合作、探究能力。
三、合作交流（15分钟）1、学生在小组内分享自己的探究成果，并互相交流和补充；2、学生在班级内进行交流和讨论，让更多的同学了解不同的探究成果。
四、归纳总结（10分钟）1、教师对学生的探究成果进行总结和归纳，帮助学生初步了解中国地势特征对气候、河流、交通等的影响；2、教师引导学生形成积极主动的研究态度，掌握地理研究方式，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。
五、作业布置（5分钟）教师布置相关作业，巩固本节课所学内容。
第二章第一节：中国的地形（教学设计）教材版本：湘教版初中地理教材八年级上册作者及单位：XXX，XXX设计思想：本教学设计以“研究对生活有用的地理”、“改变地理研究的方式”、“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作研究为主要教学形式。
通过探究、合作研究培养学生读图获取知识的能力、综合实践能力、自主探究能力和合作交流能力，让学生学会提问、学会研究，掌握地理研究方式，形成积极主动的研究态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念，为学生终身发展奠定基础。
教材分析：本节课是湘教版初中地理教材八年级上册第二章第一节内容。
《地形和地势》word教案 (公开课一等奖)2020年人教版地理 (5)
地势和地形教学目标：一、知识与技能1.运用中国地形图概括我国地形的主要特征。
从中国地形图中找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，说明我国地形类型的特点。
2.初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。
3.分析不同地形对人们生产、生活的影响二、过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识三、情感态度与价值观初步树立人与自然协调开展的根本地理观念重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布，不同地形对人们生产、生活的影响。
难点：不同地形对人们生产、生活的影响。
教学过程：［导入新课］1.这节课，我们学习我国地形的根本特征。
同学们回想一下，地形包括哪五种类型？2.引导学生读图2.2(?中国地形的分布?)，找一找这五种地形类型在我国是否都有？3.引出我国地形复杂多样的课题(板书)地形复杂多样，山区面积广阔［讲授新课］1.从图2.2上可以看到，我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。
请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。
2.提到地形，我们自然地就想到了山地和山脉。
通过刚刚的图片，谁能描述一下山地的特征。
3.我国是一个多山的国家，这些山脉多为东西走向和东北—西南走向，南北走向和西北—东南走向的山脉较少。
山的走向是指山脉的延伸方向。
引导学生读图、观察，判断：利用图2.6?中国陆上主要山脉的分布?问：哪些山脉还是省区界线？国各类地形面积的比例。
通常把山地、丘陵、连同比拟崎岖的高原统称为山区，我国山区面积约占全国的三分之二。
5.山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中〔1〕我们来看一下新疆的地形。
〔2〕指导学生填表山脉两侧的地形区西侧东侧横断山脉青藏高原云贵高原巫山四川盆地长江中下游平原太行山脉黄土高原华北平原大兴安岭内蒙古高原东北平原山脉两侧的地形区北侧南侧天山山脉准噶尔盆地塔里木盆地昆仑山脉塔里木盆地青藏高原6.(讲解)从图上可看出，我国是一个多山的国家，不同走向的山脉犹如大地上隆起的一根根脊梁，纵横交织在祖国大地上，构成了我国地形的骨架。
人教版初中地理八年级上册 地形和地势-全国一等奖
《第一节地形和地势》教学设计（第一课时）武安市第十中学王海兵学习目标：1．初步掌握运用分层设色地形图等有关资料分析我国地形和地势的特点。
2能运用分层设色地形图概括出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的特征，记住位于地势阶梯分界线上的山脉。
教学重点、难点：教学重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及记住位于地势阶梯分界线上的山脉。
教学难点：理解我国地形、地势的特点，以及记住位于地势阶梯分界线上的山脉。
教学方法：活动探究法、提问讲解法教学课时：2课时教学过程第一课时课程引入：欣赏祖国美丽的风景图片,感受祖国山河之壮美，也给学生以美好的心灵触动以吸引学生注意力。
温故知新：初一时同学们学习了基本地形类型，请同学们回忆一下陆地表面的地形类型主要有哪些种共有多少种主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五种。
承转过渡：对于这五种基本地形类型，同学们掌握的怎么样呢我要来测试一下大家。
温故知新：提问上节问题:1、我国目前有多少人口2、我国现在有多少个民族请你列举出10个。
3、地形都有哪些类型各有哪些特征（平原、丘陵、高原、盆地、山地。
）可以让学生讨论回答，教师注意适当提示和纠正。
“地势相对较低，海拔多在200米以下，平坦开阔、起伏不大。
”应该是哪种地形类型呢是平原。
从分层设色地形图上，我们可以看出绿色表示海拔高度低于200米。
高差比较小，说明地形平坦开阔、起伏不大。
所以是平原。
“相对高度不超过200米，海拔一般在500米以下，地势起伏不大，坡度较缓”应该是哪种地形类型呢是丘陵。
海拔低于500米，起伏比较和缓，所以是丘陵。
“海拔在500米以上，起伏很大，坡度陡峻，沟谷幽深，一般多呈脉状分布。
”这应该是那种地形是山地。
海拔高于500米。
而颜色和等高线还都有一定的延伸，正好符合山地一般多呈脉状分布的特点。
“由高地和低地两部分组成，周围被山地、高原或丘陵环绕，中间地势相对较低。
”显而易见是盆地，地形图上可以明显看出四周高中间低的特点。
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第三篇中国地理第二单元中国的地形·地形地势特点及评价教学设计授课教师：李燕妮一、教材分析1、教材所处的地位和作用《地形地势特点及评价》是区域地理整合教程第三篇第二单元中国的地形里的内容。
中国“地势和地形”知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。
它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通等人文地理知识的学习。
可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。
同时，通过对这部分内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。
“地势和地形”这部分内容是试卷考察的重点，所以课堂知识要尽量做到系统全面。
本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。
它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。
这一节的复习内容主要是两个知识点，即地势与地形。
在复习过程中，力求使学生在理解的基础上建立一种空间印象，能将地势和地形的特点与相应的图、表建立联系，对地形区图、山脉分布图等能准确掌握；另外就是这样的地形地势特点对中国的自然环境和经济活动产生的影响，这是本节课的重点内容。
二、学情分析学生已经学过“中国的地形单元”这部分内容，所以初步在学生的知识结构中构建了一个初步的体系，所以在授课过程中，让同学们自己建立知识间的联系，会更容易理解，同时也增强了学生参与复习的积极性。
三、教学目标根据这一节的课程标准“运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。
”确立本节课的教学目标为：知识与能力：1理解我国地势特征,三级阶梯状况并能分析地势特征对我国的影响；2理解我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置等过程与方法：1、充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。
2、能列举实例简要评价我国地势与地形的优劣。
3、通过分析材料得出地形地势对中国自然地理环境和经济活动的影响。
情感、态度与价值观：在小组分工合作中培养团结协作精神；对中国大好河山的热爱之情。
四、教法、学法分析教法：分组竞赛法、教师点拨法；学法：自主学习法、合作探究法、综合归纳法。
五、复习重点、难点重点：1 地势特征2 地形特征的影响难点：提高运用地势地形知识分析问题的能力。
六、课前准备多媒体课件、学案、板书中国轮廓图七、教学过程一、问题引入（课前板书课题）师；一千两百多年以前，著名诗人李白写下了一首脍炙人口的诗《将进酒》，其中写到“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝成青丝暮成雪”文艺控们纷纷表示此诗气势豪迈，感情奔放，乃我大中华文艺史上不可多得的佳作，而我们地理控们认为这正是一首描述我国地形地势特点的诗篇，那我国地势到底是怎样的特点使得我们的母亲河来于天上，归于大海呢？设计意图：在这一环节里通过问题的提出引发学生思考，明确了这节课的学习内容，激发同学们参与复习的积极性。
二、基础铺垫师：在探究中国地形地势特点前，我们先要学习一下什么叫地形，什么叫地势，以及地形地势的判断依据。
地势是指陆地表面高低起伏的总趋势，那么同学们，你们有什么方法判断一个地区的地势呢？展示区域等高线地形图，判断图中的地势高低，并说明判断依据。
①河流流向②等高线③聚落的分布用上述判断依据，判断中国的地势特点——西高东低，呈三级阶梯状分布。
第一级阶梯：第一级阶梯是我们熟知的青藏高原，这里也是长江黄河和亚洲许多大河的发源地，以高原盆地为主，例如西南部的青藏高原和东北部的柴达木盆地，青藏高原是世界上最高的高原，柴达木盆地是我国地势最高的盆地。
所以，第一级阶梯平均海拔在4000米以上。
所以这个“世界屋脊”不是所有人都能上去的。
第二级阶梯：在第一级阶梯往东和往北，海拔会如阶梯一样，迅速下降到1000—2000米，这里便是我国的第二级阶梯。
大家在中国山脉图中找出一二级阶梯的分界线。
昆仑山—阿尔金山—祁连山—横断山脉。
第二级阶梯占据了中国的大部，它的地形主要是三大高原和三大盆地，请同学们找出三大高原和三大盆地。
第三级阶梯：从第二级阶梯继续往东走，还把很快下降到500米左右，我们也进入了我国的第三级阶梯，第二三级阶梯的分界线由一些南北走向的山脉构成，包括大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。
在第三级阶梯中，众多东流入海的河流将携带的泥沙沉沉积下来，形成了地势平坦、土壤肥沃的平原，从北到南依次有：东北平原、华北平原、长江中下游平原。
在平原之间还散布着一些丘陵：辽东丘陵、山东丘陵。
东南丘陵。
小结：至此中国的地势就非常清楚了，西高东低三级阶梯两条界线。
那这样的一个地势特点会对我国的气候、交通、水能资源产生什么影响呢？小组讨论：共分为“气候”、“交通”、“水能资源”三个小组，结合所学和学案上提供的信息分析得出结论。
气候：有利于海洋暖湿气流深入我国内陆，形成丰沛的降水。
交通：使许多大江大河东流，沟通了东西交通，方便沿海与内陆的经济联系；东部交通发达，西部交通落后。
水能资源：落差巨大，蕴藏着丰富的水能资源长。
所以西高东低的地势使得“水汽输送、水运沟通、水能丰富”的优越性，“三水”三、归纳整理（一）复习地势1、学生小组内合作完成关于地势的知识点的梳理（在学案中完成）各小组竞赛，评选获胜小组。
研讨问题：（1）、我国的地势特征是什么，用简要的图示表示出来？设计意图：让同学们亲手绘制简图加深对地势特征的认识，这种形式能增强学生参与复习的趣味性（2）课本中哪些图能反映这一特征，并简要说明理由。
设计意图——把地势特征与相应的地图联系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。
（3）在学案图中绘出三级阶梯的界限，并在相应位置标明山脉名称（找一位同学到黑板前完成）设计意图——通过学生实际动手操作，明确阶梯界限及阶梯交界处的山脉的位置，加深了印象。
（4）列表复习三级阶梯的海拔、地形类型。
设计意图——让同学们在综合分析比较中掌握知识点。
（5）对我国的地势作出简要评价，并说明理由设计意图——同学们要想对我国的地势作出评价，必须要综合考虑地势对我国气候、河流流向、交通往来及阶梯交界处的利用价值等方面，就能实现对这些零散的知识点的系统梳理，达到了牵一发而动全身的效果。
2、点拨指导第（1）题强调图示要反映地势的两部分特点，而不能仅仅是西高东低。
出示：第（2）题涉及到的图主要是22页图2.1和图2.2，强调图2.1出示让同学们认真观察图中涉及到的地形区，并试着在黑板图上画一条线进行地形剖面，并简要说明。
第（3）、（4）题出示正确的图表加以对照阶梯名称海拔主要地形类型第一级阶梯4000米以上高原第二级阶梯1000-2000米高原、盆地第三级阶梯500米以下平原、丘陵有利方面：从气候、河流流向、阶梯交界处的水能利用价值、交通往来等方面来评价；不利方面：阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
师顺势提出：假如我国地势不是西高东低，而是东高西低，我们又将如何来评价呢?（二）复习地形1、学生小组内合作完成关于地形的知识点的梳理（在学案中完成），各小组竞赛，评选获胜小组。
研讨问题：（1）我国地形特点是什么，课本中哪些图能反映这一特征，并简要说明理由。
设计意图：把地形特征与相应的地图联系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。
（2）用一个字或两个字来概括我国主要地形区的特点，并在学案中板书主要的地形区（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）找一位同学到黑板前板书主要地形区设计意图：明确我国主要地形区的特点与位置（3）在学案图中写出山脉名称并用符号标明走向（用标注东西走向；用标注南北走向；用标注东北-西南走向；用标注西北-东南走向；用标注弧形走向）设计意图——明确山脉的走向与位置。
（4）对我国地形特点做简要评价，并说明理由设计意图——同学们要想对我国的地形作出评价，必须要整体分析我国地形的优劣，在思考中整合一些知识点。
2、点拨指导第（1）题涉及到的图是24页的图2.4和28页图2.8，师强调山区的概念。
第（2）题全班交流，如：青藏高原-高、内蒙古高原-平、黄土高原-碎、云贵高原-崎；塔里木盆地-大、柴达木盆地-高、准噶尔盆地-北、四川盆地-湿；东北平原-大、华北平原-低平、长江中下游平原-狭长。
第（3）题强调山脉的走向即山脉延伸的两端方向加起来。
①出示：警示：山地≠山区，山地占1\3,山区占2\3。
②补充：山脉是自然地理界限，如秦岭，是南北方的分界线，山脉有时还是人文地理的界限，如长白山是中国和朝鲜的界山，喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、不丹的界山，武夷山是福建省和江西省的界山。
第(4)题评价我国的地形，引导思路为：①多种多样的地形为我国发展多种农业经济提供了有利条件；②山区面积广大，使我国耕地资源不足，而且山区地面起伏大，交通不便，制约山区的的经济发展。
四、典例精析(一)单项选择题1.我国地形、地势总的特点是（）①地势西高东低②河流、湖泊众多③呈阶梯状分布④森林覆盖面积大⑤地形复杂多样⑥山区面积广大A.①③⑤⑥B.①②③④C.②③④⑥D.①②④⑤2.下列山脉中，与其他三座山脉走向不同的是（）A.大兴安岭B.南岭C.长白山D.台湾山脉3.在图2.1－8中，能准确反映我国地势特点的是（）4.下列省区中跨第二、第三级阶梯的是（）A.吉林B.云南C.内蒙古D.山西5.我国西部的主要地形区为（）A.高山、高原、盆地B.丘陵、高原、平原C.平原、丘陵、盆地D.盆地、高原。
平原6.我国平原总面积占全国土地总面积的（）A.1／10左右B.1／20左右C.1／5左右D.1／3左右7.位于我国地势的第二、三阶梯分界线上，东北一西南走向，又是华北平原和黄土高原分界线的山脉是（）A.大兴安岭B.太行山C.昆仑山D.天山8.下列说法中正确的是（）A.阴山是内蒙古高原与黄土高原的分界线B.天山是柴达木盆地与塔里木盆地的分界线C.巫山是长江中下游平原与四川盆地的分界线D.大兴安岭是内蒙古自治区与吉林、黑龙江、辽宁的分界线9.东北平原和内蒙古高原之间的山脉是（）A.阴山B.大兴安岭C.长白山D.祁连山10.下列省级行政单位属于秦岭分布的是（）（二）连线题1.将我国地势、地形特点对我国的影响连线：A.山区多，平原少①大河东流，沟通东西交通B.地形多种多样②耕地资源不足C.地势西高东低③有利于农业多种经营D.阶梯状分布④蕴藏着巨大的水能2.将盆地与其相对应的特征和所在的省级行政区用直线连接起来：A.塔里木盆地①纬度最高a.新疆北部B.准噶尔盆地②海拔最高b.新疆南部C.柴达木盆地③面积最大c.青海北部D.四川盆地④人口最多d.四川东部和中部设计意图：这一环节主要是让学生通过分析、比较，掌握一定得解题技巧和方法，这样可以有效拓展学生的思维。