优化幼儿园一日活动的策略思考

优化幼儿园一日活动的策略思考

发表时间：2019-07-19T09:09:46.667Z 来源：《创新人才教育》2019年第5期作者：张桂红

[导读] 随着幼儿教育逐渐成为社会各界共同关注的话题，幼儿园一日活动质量的提高已然成为幼儿园的重要任务

广饶经济开发区中心幼儿园张桂红

摘要：随着幼儿教育逐渐成为社会各界共同关注的话题，幼儿园一日活动质量的提高已然成为幼儿园的重要任务。当前的幼儿园一日活动存在一定缺陷和不足，必须尽快采取可行的策略，对其进行不断优化，从而确保幼儿能够在幼儿园开心度过每一天，快乐成长。本文简单介绍幼儿园一日活动存在的活动，并就相应优化策略展开探讨，希望以此促进幼儿园一日活动的顺利、高效开展。

关键词：幼儿园；一日活动；问题；优化

所谓幼儿园一日活动，实际上就是指幼儿从入园到出园期间经历的所有活动，可以简单视为幼儿在幼儿园的学习、生活、游戏等内容。毫无疑问，幼儿园教育是以一日活动为基础而展开的，只有确保一日活动足够高质高效，才能充分促使幼儿健康、快乐成长。不过，幼儿园一日活动目前还存在不可忽视的问题，故而其优化策略也已然成为诸多幼儿教师共同关注的问题。

一、幼儿园一日活动存在的问题

（一）活动目标单一狭隘，脱离实际

在强调个性的现代教育理念下，幼儿园一日活动依旧有着活动目标单一狭隘，脱离实际的情况。一日活动目标主要可以分为认知、技能技巧与情感态度，很多幼儿园都是直接照搬教育部门的标准和要求，没有根据幼儿实际情况设置更为合理的目标，导致一日活动的开展难以充分培养幼儿个性。

（二）活动内容和幼儿身心特征不符

幼儿园一日活动的内容必须要与幼儿身心特征相契合，才能确保幼儿在活动中提高认知，掌握技能、体验情感并健康快乐成长。不过，当前部分幼儿园的一日活动内容与幼儿生活脱轨严重，并且呈现出小学式的特点，说教性较为严重，与幼儿贪玩好耍、认知水平低、理解能力弱的身心特征不符。

（三）活动方式单一而混乱

大部分幼儿园一日活动都是以集体活动为主，小组活动与个人活动较少。在集体活动模式下，教师很难充分了解每位幼儿的情况，只能从整体上进行简单把握。与此同时，部分幼儿园一日活动还有着较为混乱的问题，不单单体现在活动的组织与管理混乱，还体现在活动过渡环节杂乱无章、教师和幼儿互动过少等方面。在这种单一而混乱的一日活动中，幼儿极易产生无聊、厌烦等负面情绪，不利于其生活、学习、游戏和成长。

（四）评价机制不完善

当前幼儿园一日活动的评价主要是由教师完成自评，从而很难发现活动的问题并加以解决。虽然部分幼儿园鼓励幼儿参与评价，但在幼儿思维水平、主体地位等因素的影响下，大多只是走形式。另外，一日活动评价所包含的反思内容较少，不利于活动水平的不断提升。

二、优化幼儿园一日活动的策略

（一）做好一日活动规划

对幼儿园来说，做好规划是保障一日活动正常、高效开展的基础和关键。在每学期开园之前，幼儿园教师就要结合相应办园教学需求和幼儿实际情况，以星期为单位制定整个学期的一日活动规划，从整体上确保一日活动的循序渐进，让幼儿通过一日活动健康成长。在此基础上，教师还需要将每星期进行分解，对一日活动的具体目标、内容、要求等进行简要规划，从而指导一日活动的有序进行，为幼儿快乐成长提供基础保障。

（二）充分尊重幼儿主体地位

在幼儿园一日活动中，幼儿应当占据主体地位，教师决不能逾越界限，完全以自身思维为核心来主导整个活动过程。在开展一日活动时，教师必须要摆正心态，不能因为幼儿认知水平低、思维能力弱就不对其重视，而是要以平等的态度和幼儿相处，充分考虑幼儿所思所想所需并开展一日活动。与此同时，教师还需要对活动内容进行优化，在认真思考幼儿身心特征、兴趣爱好等因素的基础上，设置更多幼儿喜爱且具有极强可操作性的活动。通常而言，不同年龄段幼儿的一日活动内容特点有所不同，其中小班应当强调情节性，中班强调趣味性，而大班则强调合作性。另外还必须要注意的是，教师应当促进活动方式的多元化、多样化发展，通过多种方式开展一日活动，带给幼儿不同的园内活动体验，同时也能针对性引导幼儿，展开教育。

（三）强化教育部门的监管力度

教育部门需要充分发挥自身职能，严格监管幼儿园办学教育情况，尤其需要对幼儿园一日活动进行大力度监管，从而约束和规范幼儿园以更加科学、合理、正确而高效的形式开展一日活动。要做到这一点，不但需要对幼儿园制定相应的规章制度，更要明确各教育部门和岗位的管理职责，要求相关人员认真做好监管工作，最大程度上保障一日活动的质量。另外，教育部门还应当积极牵头，将自身与幼儿园、家庭、社会等联系起来，构建更为健全、有效的幼儿园一日活动监管体系，从各个方面防止一日活动出现问题。

（四）完善活动评价体系

健全、完善的活动评价体系，能够促进幼儿园一日活动水平的不断提升，因此幼儿园必须对此加以重视，并从各个方面完善评价体系。首先，幼儿园应当为教师制定相应的教学评价目标和规范，指导教师正常开展一日活动评价工作。其次，教师需要注重活动反思，对活动结果以及自身专业成长进行反思，并在反思之后找出活动及自身专业能力的不足，采取合理措施加以改善。最后需要注意的是，幼儿园应当切实落实一日活动主体评价机制，积极引导幼儿及家长参与到活动评价之中，进一步提高评价的公正性、客观性与真实性，为一日活动的不断改善创造良好条件。

结束语：

综合上述分析可知，幼儿园一日活动还存在一定的缺陷与不足，严重影响了幼儿的健康、快乐成长。针对这一问题，教育部门、幼儿

园与家长应当积极行动起来，从活动规划、内容、方法、监管及评价等方面，全面推动一日活动创新改革进度，构建更加健全、完善的活动体系，为幼儿的成长提供良好保障。

参考文献：

[1]刘晓娟. 优化幼儿园一日活动的实践与思考[J]. 辽宁教育行政学院学报, 2014(6):45-48.

[2]陈碧霄. 幼儿园一日活动安排的优化策略[J]. 幼儿教育：教育教学, 2014(3):23-25.

[3]马媛. 幼儿园一日活动的困境及突破路径研究[D].湖北师范大学,2016.