四年级语文上册习作例文·习作五(教案)
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.认识和理解《习作例文·习作》的内容和要求。
2.能够正确借鉴《习作例文·习作》的写作技巧和特点。
3.提高学生的写作能力，培养其审美意识和创造力。
二、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.素材：《习作例文·习作》的教材及相关练习题3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等三、教学过程1. 导入通过展示《习作例文·习作》相关内容或题材的图片或视频进行导入，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容呈现1.通过课文的朗读和解读，引导学生理解故事情节和人物形象。
2.分析《习作例文·习作》的写作技巧和特点，指导学生如何在写作中运用。
3.设计一些针对性练习，让学生感受并掌握写作技巧。
3. 激发思考通过提问、小组讨论或其他互动方式，激发学生对《习作例文·习作》的主题和内涵的深入思考。
4. 作业布置布置相关作业，让学生在家里巩固所学内容，并培养他们的自主学习能力。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生对《习作例文·习作》的情节理解和写作技巧掌握还有待加强。
在未来的教学中，我会更加注重培养学生的阅读理解能力和写作技能，并通过更多的实例和练习来帮助学生提高。
五、教学延伸教师可在课后提供更多相关阅读材料或写作指导，帮助学生进一步巩固所学知识，拓展写作思路。
六、总结通过本节课的教学，学生对《习作例文·习作》有了初步的理解和掌握，写作能力也有了一定的提升。
在未来的教学中，我将继续努力，帮助学生更好地运用所学知识，提高语文素养。
以上就是本次教学设计及反思（教案）的内容，希望能为您提供参考和指导。
统编版四年级上册第五单元《习作例文与习作》教学设计选编(三篇)
统编教材四年级上册第五单元《习作例文与习作》教案（一）教学目标1 .进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。
2 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学重难点能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学准备.预习习作例文《我家的杏子熟了》《小木船》。
1 .多媒体课件；教学课时两课时第1课时课时目标.进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。
1 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学过程一、激发兴趣，翻开思路1 .生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，如做家务活、爬山；有些是我们看到的或听说的，如爷爷戒烟、校园风波、邻里烦心事等。
想一想哪一件事给你留下的印象最深。
2 .学生交流。
教师选一些比拟有特点的、可直接作为题目的事件板书在黑板上。
3 .阅读教材：请大家翻开书，看看书上提示我们可以写哪些事情。
出示教材中的8个习作题目。
4 .引导总结、交流。
从时间看：可以写今天发生的事，也可以写以前发生的事，这件事前后有比拟长的时间。
从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学校发生的事，还可以写其他地方发生的事。
从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事…….想一想：自己E|3象最深的是哪一件事？准备用什么题目？二、确定素材，梳理顺序1.你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在表格里。
例如：《我敢做了》预设1:我想突出当时遇到的困难。
把苦难写得细致一些，突出苦难大得让人害怕，表现最后客服苦难的不容易。
预设2：我想写一写自己内心的思想斗争。
表现自己克服苦难的内心斗争过程。
预设3：我想写在别人身上吸取到力量。
把自己与别人进行比拟，看到别人能做到，觉得自己也可以的。
5.读《小木船》，进一步明晰一件事中哪局部重点写。
（1）提示：写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点局部写清楚，才能吸引人。
四年级语文上册教案《第五单元习作例文 》(部编版)
四年级语文上册教案《第五单元习作例文》（部编版）一. 教材分析《第五单元习作例文》选自部编版四年级语文上册第五单元，该单元的主题是“观察与想象”。
本课例文旨在让学生通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
例文内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，通过对本单元前面课文的学习，学生已经掌握了一些写作方法，如：描写、叙述、说明等。
但部分学生对如何将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达仍存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
2.过程与方法目标：培养学生观察、想象、表达的能力，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
2.教学难点：如何引导学生将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察、想象、表达能力。
2.案例分析法：分析例文，让学生了解和掌握写作方法。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，互相交流，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行分析讲解。
2.准备写作素材，如图片、故事等，以便学生进行观察和想象。
3.准备习作纸张，以便学生进行习作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示例文，让学生初步感知文章内容，引导学生关注文章的写作方法。
3.操练（10分钟）教师提出观察和想象的任务，学生根据任务进行观察和想象，尝试运用学到的写作方法进行表达。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示和评价，让学生互相学习，提高写作水平。
5.拓展（10分钟）教师提供一些写作素材，让学生进行观察和想象，进一步运用学到的写作方法进行习作练习。
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计一、教学目标1.了解《习作 5》的内容和要求。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
3.提高学生的审美能力和文学素养。
4.激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点1.理解《习作 5》的主题和情节。
2.分析文章结构，把握写作要点。
3.让学生通过写作培养语言表达能力。
三、教学准备1.课本《部编四年级上语文》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过简短介绍《习作 5》的主题，引起学生的兴趣，激发学生的思考和想象。
第二步：分析篇章结构（10分钟）教师带领学生合作分析《习作5》的篇章结构，明确文章的开头、中间和结尾。
第三步：讲解写作要点（15分钟）教师讲解《习作 5》的写作要点，包括主题、情节安排、人物塑造等方面，引导学生理解。
第四步：实践写作（25分钟）学生根据老师的指导和写作要点开始动笔，展开《习作 5》的写作实践，鼓励学生尝试不同的表达方式。
第五步：总结分享（10分钟）学生互相交流自己的作文内容，老师根据学生的表现进行肯定和指导，帮助学生进一步提高写作水平。
五、作业布置留作业要求学生继续完善《习作 5》，对作文内容进行润色和修改，以提高表达准确性和流畅度。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对《习作5》的理解更加深入，写作能力得到了提高。
但也发现有些学生在表达过程中存在词不达意的问题，需要进一步指导。
七、教学延伸可以组织学生进行作文比赛，选出优秀的作品进行展示和分享，激励更多学生参与语文写作。
以上是本堂课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《习作 5》内容，提高语文写作水平。
四年级上册语文教案第五单元习作例文(人教部编版)
四年级上册语文教案第五单元习作例文教学内容本单元习作例文选自人教部编版四年级上册语文教材，旨在通过具体、生动的范文，引导学生学习写作的基本技巧和方法，培养他们独立思考和创作的能力。
教学内容包括：1. 范文阅读：选取与本单元主题相关的优秀范文，通过阅读和分析，让学生理解文章的结构、语言风格及表达技巧。
2. 写作指导：根据范文的特点，指导学生如何构思文章主题、选取材料、组织结构，并运用恰当的语言表达。
3. 实践练习：在教师的指导下，学生尝试独立完成一篇习作，巩固所学知识，提高写作能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生对习作的结构、语言风格和表达技巧有深入的理解和掌握。
2. 过程与方法：培养学生独立思考和创作的能力，提高他们的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们热爱生活、善于观察和思考的习惯。
教学难点1. 文章构思：指导学生如何根据主题进行有效的构思，选取合适的材料，组织文章结构。
2. 语言表达：教授学生如何运用恰当、生动的语言表达自己的思想和感情。
3. 创意发挥：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出有个性和新意的作品。
教具学具准备1. 教材：人教部编版四年级上册语文教材。
2. 范文选读：与本单元主题相关的优秀范文。
3. 写作练习本：供学生进行写作练习使用。
教学过程1. 导入：通过提问或讨论的方式，引导学生进入本单元的主题。
2. 范文阅读与分析：选取一篇与本单元主题相关的优秀范文，与学生一起阅读并分析其结构、语言风格和表达技巧。
3. 写作指导：根据范文的特点，指导学生如何构思文章主题、选取材料、组织结构，并运用恰当的语言表达。
4. 实践练习：在教师的指导下，学生尝试独立完成一篇习作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和反馈。
板书设计板书设计应突出本节课的教学重点，包括：1. 主题：本单元的主题。
2. 范文分析：范文的作者、主题、结构、语言风格和表达技巧。
四年级语文上册第五单元《习作例文习作》教案
四年级语文上册第五单元《习作例文习作》教案一、教学目标1.能够理解习作例文的含义，领悟习作的方法；2.能够运用所学的知识，独立完成一篇习作作品；3.能够听取他人习作时，对其习作内容进行分析、评价。
二、教学重难点1.理解习作例文含义；2.发挥观察能力，获取习作素材；3.运用所学知识进行文字表达，并使独立习作达到有一定的水平。
三、教学方法1.示范法：教师在黑板上进行例子分析、写作讲解；2.合作探究法：让学生分组，交流个人的习作作品，进行分析和讨论；3.讲评法：教师点评学生的习作作品，评定其成功和不足之处。
四、预设时间本节课时长为1课时，具体时间分配如下：1.了解习作例文（10分钟）2.发挥观察能力获取习作素材（10分钟）3.写作讲解（15分钟）4.尝试独立习作（20分钟）5.分组交流、讨论、点评（5分钟）1. 了解习作例文教师先展示一篇习作例文，要求学生认真阅读，领悟其内容和写作方法。
然后，教师和学生一起对例文进行分析和解读，同时，教师对习作例文进行注释，说明其中的语言特点和写作技巧等。
2. 发挥观察能力获取习作素材教师要求学生在写作之前，先通过观察周围环境或回忆过往，获取习作需要的素材。
鼓励学生多加观察，多关注周围的人和事，培养他们的写作能力。
3. 写作讲解教师在黑板上讲解写作过程和技巧，同时提供一些写作技巧和思路，指导学生如何进行习作。
这样能够让学生在写作时更加有自信和明确方向。
4. 尝试独立习作在教师进行写作讲解后，要求学生进行独立习作，让他们尝试将所学的知识运用到实际中。
学生可以根据个人的想象力和素材，自由地进行习作。
教师可以根据需要提供一些必要的指导和帮助。
5. 分组交流、讨论、点评尝试独立习作后，教师安排学生进行分组交流和讨论，让他们相互点评，共同进步。
在分组讨论和点评中，教师可以帮助学生找出自己的不足，指导他们更好地进行习作。
通过本次教学，学生能够理解习作例文的含义，掌握写作技巧，完成一篇较为完整的习作。
部编版语文四年级上册第五单元《习作例文》教学设计
部编版语文四年级上册第五单元《习作例文》教学设计教学内容《习作例文》单元旨在通过阅读和分析典型例文，指导学生掌握基本的写作方法和技巧，培养其独立写作的能力。
本单元涉及的内容包括对记叙文的阅读理解、写作思路的拓展以及语言表达的丰富性。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并分析例文的写作结构和特点，学会运用例文中的写作技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人思考和写作实践，提高学生的写作技能和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和自信，鼓励学生勇于表达个人观点和情感。
教学难点1. 引导学生理解并运用不同的写作手法和结构，如叙事、描写、对比等。
2. 帮助学生将阅读中学到的写作技巧应用到自己的写作中。
3. 激发学生的创造性思维，鼓励个性化的表达。
教具学具准备1. 教学课件：包含习作例文及相关分析。
2. 写作练习本：供学生课堂练习和个人创作使用。
3. 评价量表：用于学生自评和互评写作作品。
教学过程1. 导入（5分钟）- 通过简短的故事或生活实例引入写作的重要性，激发学生的兴趣。
2. 例文阅读与分析（15分钟）- 分发例文，学生自主阅读并标记关键信息。
- 小组讨论，分析例文的写作手法和结构特点。
3. 写作技巧讲解与练习（20分钟）- 教师根据例文讲解写作技巧，如开头、结尾的写法，情节的展开等。
- 学生进行课堂小练笔，尝试运用所学技巧。
4. 创意写作（30分钟）- 学生根据所给主题或自选主题进行独立写作。
- 教师巡回指导，提供个性化反馈。
5. 作品分享与评价（10分钟）- 学生自愿分享自己的作品，其他学生进行评价。
- 使用评价量表进行自评和互评。
6. 总结与反思（10分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容。
- 学生分享学习心得和改进方向。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以包括以下部分：- 习作例文标题- 写作技巧的关键点- 学生写作的注意事项作业设计1. 完成一篇以“我的假期”为主题的作文，运用课堂上学到的写作技巧。
最新部编版四年级语文上册《习作例文 习作五》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版四年级语文上册《习作例文·习作五》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。
2.学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。
3.学写习作提纲。
4.学会互相修改习作。
5.留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。
教学重点：
学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。
教学难点：
把事情的起因、经过、结果写清楚。
学会互相修改习作。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。
二、习作例文
（一）《我家的杏熟了》
1.自读课文，了解主要内容。
（1）找出课文中与题目有关的表示时间的词。
(每年、这一年、。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文 优质版教案
关注目的：两篇习作例文叙事清楚，内容贴近儿童生活，语言浅显，旨在为学生提供可借鉴的范例，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
关注内容：《我家的杏熟了》是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆了小时候家里杏儿成熟时自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。《小木船》讲的是“我”和好朋友陈明之间发生的一件与“小木船”密切相关的事情，说明了同学之间不应当为小事斤斤计较，相互谅解才能增进友谊。
提示：按照一定的记叙顺序，把握住时间、地点、人物、起因、经过、结果，有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。（板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果）
【板书设计】
选材写Βιβλιοθήκη 顺序时间、地点、人物、起因、经过、结果
【教学反思】
“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能形成。”所以，学习写作就是要在模仿中实践，在实践中模仿，最终走向创造，而学生模仿的最佳模板便是“习作例文”。习作例文中的文章，不能仅作为独立文章来学习，要作为与前面课文、后面习作相衔接的桥梁和纽带来学习。因此，在教学中，我注重引导学生剖析作者的写作手法，慢慢内化为自己的写作手法，这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，也能提高他们的习作水平。
课 题
习作例文
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：例文引路，指导学生明确写作对象和目的，激发写作和交流的兴趣。
语言运用：在谈话交流、梳理顺序、随堂练笔的过程中学会迁移表达。
思维能力：通过学习两篇习作例文，进一步体会作者是如何把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
审美创造：能按照一定的顺序，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀说课稿，主要针对四年级学生的写作能力进行训练。
本节课的内容是通过习作例文的学习，让学生掌握写作的基本技巧，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中，往往存在无从下笔、内容空洞、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过习作例文的学习，使学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、思考问题的能力，学会运用语言表达自己的观点。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过习作例文的学习，掌握写作的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生将所学写作技巧运用到实际写作中，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、习作例文等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的写作故事，激发学生的写作兴趣，引出本节课的内容。
2.案例分析：给学生展示一篇优秀的习作例文，让学生分析其中的写作技巧，引导学生认识到写作的重要性。
3.技巧讲解：针对学生写作中常见的问题，讲解写作的基本技巧，如如何选材、如何构思、如何表达等。
4.实践训练：让学生结合所学写作技巧，进行现场写作训练，教师及时进行指导和反馈。
5.分享展示：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行总结和点评。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性，激发学生的写作兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：1.选材：选准题材，贴近生活2.构思：明确主题，合理结构3.表达：语言准确，形象生动八. 说教学评价1.学生评价：通过学生的写作成果、课堂表现等方面进行评价，了解学生的学习情况。
2023四年级语文上册第五单元习作例文与习作配套教案新人教版
1.教学重点
（1）观察和描述方法：本节课的重点是让学生掌握观察和描述的方法，能够将自己的所见所闻生动地表达出来。通过阅读例文，引导学生了解作者观察和描述事物的方法，并能够运用到自己的写作中。
举例：教师可以通过讲解和示范，引导学生学会从外形、声音、颜色等方面观察和描述事物，让他们能够在习作中进行生动描绘。
3.观察和描述案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解观察和描述的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的观察和描述案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解观察和描述的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用观察和描述解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论观察和描述的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
解决方法：教师可以引导学生从多个角度观察事物，例如从远近、高低、角度等方面进行观察，帮助他们发现事物的内在特点。
（2）写作技巧的应用：学生在写作过程中，往往难以将所学的写作技巧运用到实际写作中。
解决方法：教师可以为学生提供一些写作模板和示例，让他们在动手写作时有所参考。同时，教师应鼓励学生多读优秀作品，从中学习并借鉴写作技巧。
展示一些关于身边事物的图片或视频片段，让学生初步感受观察和描述的重要性。
简短介绍观察和描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.观察和描述方法讲解（10分钟）
目标：让学生了解观察和描述的基本概念、方法和技巧。
过程：
讲解观察的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍观察的方法和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。
（3）建立写作兴趣小组：鼓励学生组建写作兴趣小组，共同分享写作心得，相互学习和进步，提高写作水平。
四年级语文上册教案《第五单元习作例文 》(部编版)
四年级语文上册教案《第五单元习作例文》（部编版）一、教学目标1.了解《第五单元习作例文》的内容和主题。
2.能够初步理解文中的情节和人物。
3.培养学生的语文写作能力，提高表达能力。
4.增强学生对文字的理解和分析能力。
二、教学重点1.理解《第五单元习作例文》的主题和情节。
2.掌握文中的重要词语和句型。
3.能够进行简单的写作练习，表达自己的观点和情感。
三、教学内容本节课我们将学习《第五单元习作例文》，通过阅读和讨论，帮助学生理解文中的内容和意义，培养他们的写作能力。
四、教学过程步骤一：导入新课1.利用图片、视频或故事引入《第五单元习作例文》的主题，激发学生的兴趣。
2.介绍文中的背景和主要人物，让学生对内容有个初步了解。
步骤二：阅读理解1.让学生阅读《第五单元习作例文》，可以选择学生朗读或老师朗读。
2.提出一些问题，引导学生深入理解文中的情节，帮助他们分析人物的性格和行为。
步骤三：词语解析1.解释文中的重要词语，让学生掌握它们的词义和用法。
2.练习造句，巩固词语的理解和运用能力。
步骤四：写作训练1.给学生一些写作练习题目，让他们根据《第五单元习作例文》的内容进行写作。
2.鼓励学生发挥自己的想象和创造力，表达自己的观点和感情。
五、教学反馈1.对学生的写作进行评价和指导，帮助他们改进表达方式和语言运用。
2.鼓励学生分享自己的作文，互相学习和交流。
六、课堂延伸1.鼓励学生背诵《第五单元习作例文》，加深对文中内容的理解。
2.可以让学生进行小组讨论或角色扮演，加深对文中人物和情节的认识。
通过这节课的学习，希望学生能够更好地理解和运用语文知识，提高写作能力，在阅读中感受语言的魅力，培养对文学的热爱。
部编版语文四年级上册第五单元 习作例文 习作(教案)
部编版语文四年级上册第五单元习作例文习作（教案）教学内容本节课的内容是部编版语文四年级上册第五单元习作例文习作。
我们将学习如何通过阅读范文来提高自己的写作能力，掌握写作的基本技巧，包括文章的结构、语言的运用、修辞手法的运用等。
教学目标1. 通过阅读范文，理解并掌握文章的结构和写作技巧。
2. 学会运用修辞手法，提高文章的表现力。
3. 学会从生活中选取素材，进行创意写作。
4. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
教学难点1. 文章的结构和写作技巧的理解和掌握。
2. 修辞手法的运用。
3. 从生活中选取素材进行创意写作。
教具学具准备1. 习作例文。
2. 写作素材。
3. 写作指导书。
4. 习作纸。
教学过程1. 导入：通过讲解习作例文，让学生了解文章的结构和写作技巧。
2. 讲解：讲解修辞手法的运用，让学生学会运用修辞手法提高文章的表现力。
3. 练习：让学生从生活中选取素材，进行创意写作。
4. 评价：对学生的写作进行评价，指出优点和需要改进的地方。
板书设计1. 文章的结构和写作技巧。
2. 修辞手法的运用。
3. 从生活中选取素材进行创意写作。
作业设计1. 根据习作例文，写一篇自己的作文。
2. 从生活中选取素材，写一篇创意作文。
课后反思通过本节课的学习，学生们对文章的结构和写作技巧有了更深的理解，同时也学会了运用修辞手法提高文章的表现力。
在练习环节，学生们积极从生活中选取素材进行创意写作，表现出了较高的写作热情。
但在评价环节，也发现了一些需要改进的地方，如文章的逻辑性、语言的准确性等。
在今后的教学中，我们将更加注重学生的写作练习，提高学生的写作能力。
重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中可能遇到的最大挑战，也是教师需要投入更多精力和资源来帮助学生克服的部分。
教学难点详细补充和说明1. 文章的结构和写作技巧的理解和掌握理解和掌握文章结构：文章结构是写作的基础，四年级的学生需要理解文章的基本组成部分，如开头、中间和结尾，并学会如何组织这些部分以形成一个连贯的整体。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教案
一、教学目标
1.了解习作的基本概念和目的。
2.能够根据所学内容，进行简单的习作写作。
3.提高学生的写作表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
1.了解习作的基本概念。
2.能够根据所学内容进行习作写作。
三、教学难点
1.提升学生写作能力。
2.培养学生逻辑思维能力。
四、教学准备
1.课文内容准备。
2.板书准备。
3.习作评分标准准备。
五、教学过程
1.导入
通过简单的小组讨论，复习上一课程的内容，引发学生兴趣。
2.学习
1.教师介绍习作的定义和写作目的。
2.分析课文结构，解释课文中的写作技巧和方法。
3.练习
1.学生进行小组讨论，共同理解课文内容。
2.学生根据课文内容，展开习作写作活动。
4.总结
学生进行作品展示，教师进行点评。
六、课堂作业
1.完成习作作业。
2.阅读自己的习作，准备口头介绍。
七、教学反馈
1.回顾上课内容，检查学生的学习情况。
2.收集学生习作，进行评分和评价。
八、延伸阅读
教师可以让学生阅读更多优秀的习作，以提升写作水平。
九、课外拓展
组织学生进行写作比赛，激发学生写作兴趣。
本节课旨在通过部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》的教学，帮助学生理解习作的重要意义，提高他们的写作能力和表达能力。
通过课堂互动和练习，学生将更好地掌握写作技巧，为今后的学习打下良好基础。
人教部编版四年级上册语文第五单元《习作例文》教案
习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》【教学目标】1.通过回顾《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，温习将事情写清楚的三个层级：写完整、写生动、写深刻。
2.借助习作例文，领悟例文中聚焦人物与时间将事情写生动的写作方法。
3.借助练笔的修改，能运用例文中的写作方法，学以致用。
【设计理念】《我家的杏熟了》是散文。
文章按照事情发展的顺序，重点交代了奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果。
对于分杏过程中奶奶的人物刻画生动且深刻。
《小木船》一文围绕“我”和好朋友陈明因“小木船”而发生的关系变化展开。
课文对持续的长时间矛盾，只用“转眼几个月过去了”一句话交代，简洁明了。
教学过程中，关注语言的习得与运用，在文本学习中掌握方法，突破教学的重难点：1.借助梳理旧知，温习把事情写清楚的三个层级：写完整、写生动、写深刻；2.通过独立自学、合作探究等形式，研读例文，聚焦两篇例文中的人物刻画和时间简化，掌握把事情写生动的新方法，即人物怎么做、怎么说、怎么想；3.通过修改练笔，学以致用，巩固把事情写清楚的写作方法，实现读写相融。
【教学重难点】重点：借助习作例文，领悟例文中聚焦人物与时间将事情写生动的写作方法。
难点：借助练笔的修改，能运用例文中的写作方法，学以致用。
【课时安排】1课时【教学流程】板块一回顾旧文，忆写事之法1.关注旧文，谈话导入通过学习第五单元两篇文章《麻雀》、《爬天都峰》，了解了作者是怎样把事情写清楚，学习了如何写一件事，把事情写清楚。
请同学们回顾。
2.回顾旧知，温习写法（1）引导回顾：《麻雀》、《爬天都峰》两篇文章是怎么把事情写清楚的呢？（2）表格小结：两篇课文都是按一定顺序、抓重要内容把事情写清楚、写生动、写深刻的。
板块二聚焦文一，寻写事之法1.根据要求，初读文章（1）出示要求：用自己喜欢的方式读课文，关注批注并思考：《我家的杏熟了》是怎么把事情写清楚的？（2）自读思考。
2.厘清文脉，学写完整（1）聚焦“分杏”：文章写了与杏有关的什么事？重点写了什么内容？“说杏”——“数杏”——“分杏”（重点写“分杏”）（2）理清故事：关于“分杏”发生了一个怎样的故事？（根据学生叙述，相机板书：起因、经过、结果）（3）小结引思：同学们用起因、经过、结果把奶奶给小伙伴分杏的故事说完整了。
部编版语文四年级上册第五单元《习作例文 》(教案)
部编版语文四年级上册第五单元《习作例文》（教案）教学内容本单元以《习作例文》为主题，通过学习经典的范文，引导学生掌握基本的写作技巧，培养其写作兴趣和创作能力。
选文包括记叙文、议论文等多种文体，内容丰富，旨在拓宽学生视野，提升语文素养。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和分析例文的写作特点和技巧，如开头、结尾、过渡、修辞等。
2. 过程与方法：通过对例文的阅读、讨论和分析，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养其创新意识和审美情趣。
教学难点1. 文章结构分析：学生在理解文章结构和逻辑关系方面可能存在困难。
2. 写作技巧应用：将所学的写作技巧应用到自己的写作中，需要一定的实践和指导。
教具学具准备1. 教材：部编版语文四年级上册。
2. 多媒体设备：用于展示例文和相关教学资料。
3. 写作材料：纸张、铅笔等。
教学过程1. 导入：通过简短的故事或话题引入写作主题，激发学生兴趣。
2. 阅读与讨论：分组阅读例文，讨论文章的主题、结构、写作技巧等。
3. 写作技巧讲解：针对例文中的写作技巧进行详细讲解和示例。
4. 写作实践：学生根据所学技巧进行短文创作，教师巡回指导。
5. 作品分享与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
6. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，反思写作过程。
板书设计板书将围绕教学目标和内容进行设计，包括：1. 例文摘要：简要概括例文的主要内容。
2. 写作技巧点拨：列出关键的写作技巧和策略。
3. 学生作品展示：展示学生的写作成果。
作业设计1. 写作练习：学生根据课堂所学，完成一篇短文创作。
2. 阅读理解：选择一篇与例文类似的短文进行阅读理解练习。
课后反思课后反思将重点关注学生在课堂上的参与度、写作技巧的掌握情况以及作业的完成质量。
教师将根据学生的反馈和学习成果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
---此教案旨在通过系统的教学设计和活动安排，帮助学生掌握写作的基本技巧，培养其独立创作的能力，并在此过程中培养对语文和写作的热爱。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教学设计一. 教材分析《习作例文·习作》是部编版四年级语文上册第五单元的一篇重要篇目。
本单元的主题是“观察与想象”，旨在培养学生通过观察发现生活中的美好，发挥想象力进行创作。
本篇文章提供了两个例文，通过分析例文，学生可以学习到如何进行观察、如何将自己的观察用生动的语言表达出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何将观察到的内容进行有序、生动地表达仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察发现生活中的美好，激发他们的想象力，帮助他们将观察到的内容用生动的语言表达出来。
三. 教学目标1.能够通过观察发现生活中的美好，激发想象力。
2.学习如何将自己的观察用生动的语言表达出来。
3.提高学生的观察能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察发现生活中的美好，激发想象力。
2.教学难点：如何将自己的观察用生动的语言表达出来。
五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过问题引导，激发学生的思考；采用“示范法”，教师先进行示范，然后引导学生进行实践。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板等。
2.准备一些与生活相关的图片或实物，用于引导学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的观察和表达能力，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片或实物，引导学生进行观察。
同时，教师进行示范，将自己观察到的内容用生动的语言表达出来。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察，尝试将自己观察到的内容用生动的语言表达出来。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.巩固（10分钟）学生再次进行观察，并将自己观察到的内容用生动的语言表达出来。
这次教师不再进行示范，而是引导学生互相评价，共同提高。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，运用所学观察和表达能力，创作一篇小作文。
2023四年级语文上册第五单元习作例文教案新人教版
2.拓展建议
(1)让学生结合自己的生活实际，选取一个熟悉的人物，通过具体事例表现这个人物的品质，尝试运用写作指导中的方法进行写作。
(2)开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，如小兔子、大灰狼等，通过表演的方式，加深对课文内容的理解。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小兔子乖乖》。教师需提前查阅教材，熟悉教学内容，以便更好地进行教学设计和指导学生学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于小兔子生活的图片，以及课文中的插图，以便在教学中引导学生观察和思考。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，如果教师安排了相关的实践活动，如角色扮演、故事续写等，需提前准备相应的材料和工具，确保活动的顺利进行。
简短介绍习作例文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.习作例文基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解习作例文的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解习作例文的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍习作例文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.习作例文案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解习作例文的特性和重要性。
2023四年级语文上册第五单元习作例文教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为人教版四年级语文上册第五单元习作例文教案。教材主要包括以下内容：
1.例文《小兔子乖乖》：通过讲述小兔子们智斗大灰狼的故事，培养学生们的想象力和创造力，以及勇敢、机智的品质。
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习作例文·习作1.通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。
2.学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。
3.学写习作提纲。
4.学会互相修改习作。
5.留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。
重点学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。
难点把事情的起因、经过、结果写清楚。
学会互相修改习作。
1.例文引路通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
2.写真事教学中要让学生如实表达，事实是什么样的就写成什么样，不要走样，不要瞎编，不要写假话，评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.学习例文的叙述方法。
2.养成留心观察身边事物的习惯，并把身边的事物变成习作素材。
通过习作例文的学习，清楚什么是习作提纲。
一、复习导入上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。
二、习作例文（一）《我家的杏熟了》1.自读课文，了解主要内容。
（1）找出课文中与题目有关的表示时间的词。
(每年、这一年、今年……)（2）在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事？预设：①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；②这一年杏儿熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给“偷”杏儿的孩子吃；③今年杏儿熟了的时候，“我”挑熟透的杏儿送给乡亲们。
2.再读课文，讨论下列问题。
课件出示：1.从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好？为什么？4.文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。
（1）学生读文，讨论交流问题。
（2）指名学生回答，教师适时纠正。
问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。
问题二：“我”说“看我奶奶怎么收拾你们”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。
问题三：“果子大家吃，才真的香甜呢”这句话说得最好，因为分享最快乐。
（3）课件出示问题四的相关句子。
思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？课件出示：1.看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。
2.果子大家吃，才真的香甜呢！预设：第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;第二句中的“香甜”一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福。
3.讨论“我”前后的思想变化及其原因。
设计意图：通过简单的问题，加深学生对文本的理解，从而更好地学习文章的写法并运用到习作中去。
（二）《小木船》1.相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？2.如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？指名回答。
3.那么就让我们来看一下习作例文《小木船》，学习作者是如何把一件事情写清楚的，注意批注。
4.概括课文的中心思想。
预设：课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省。
这样，才能增进友谊。
5.出示自学提示。
课件出示：1.作者写这篇文章是要说明什么道理？2.朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？3.选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？4.如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？预设：（1）作者写这篇文章是要说明朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊。
（2）作者选择了“小木船”这件事来写。
这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。
（3）作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。
（4）不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。
6.教师引导学生进行总结，体会作文提纲的作用。
师：刚才同学们围绕这篇课文所进行的讨论学习，正是作者在写这篇文章之前所思考的，考虑成熟后，一一列出，就是作文提纲。
设计意图：以《小木船》为例，深入剖析作者的写作手法，不但可以使学生快速理解例文的内容，而且可以让学生真正了解写作提纲的写法，为下次习作提供借鉴。
第2课时一、激趣导入1.生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听说的。
我们这次作文的主题就是“生活万花筒”。
2.在你的生活经历中，有哪些事让你感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当？现在请同学们想想，哪些事给了你很深的印象？指名两名学生说说自己印象深刻的事。
二、写习作提纲1.刚才同学们已经讲述了自己印象深刻的事情，这些事情都可以作为写作的素材。
我们先来看一些图片。
（多媒体展示教师平时收集的一些班级内的活动照片）2.比如写拔河比赛，起因、经过、结果这三个部分所占的篇幅都一样吗？（不一样）哪个部分应该写得详细一些？（经过应该写得详细一些）3.那么咱们就以拔河比赛为例，写一写习作提纲。
（右边一列根据学生的回答逐个显示）事情拔河比赛起因学校组织，增强班级凝聚力经过十分激烈结果赢得了比赛4.习作提纲写好了，那么开头应该怎么写？用什么样的方式写比较好？生：开门见山、设置悬念。
师：这两种方法都很好。
老师这里有几个开头，大家看一下哪个开头比较好。
课件出示：开头一：星期五，我们班在操场上举行了一次激烈的拔河比赛。
开头二：前天上午，我们四年级举行了拔河比赛，第一场就在我们班和六班之间进行。
想到以前我们之间进行了七次比赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来，担心这次比赛会输。
开头三：今天上午老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。
教室里立刻沸腾起来。
我高兴得连午饭都没吃好，感觉这个中午似乎比以往漫长了许多……预设：更喜欢片段二，因为片段二不仅用到了开门见山的写作手法，还设置了悬念，读完片段二我就很想知道比赛结果是怎样的。
（只要言之有理，喜欢哪一个片段都可以）5.开头我们已经找到了方法，那么接下来该写什么了？（事情的经过）（1）我们刚刚说“经过”部分应当详写，应该让读者看到当时的激烈情形，那么应该怎么写呢？这里有一个思维导图，也许会给你们不一样的想法。
（2）在描写拔河这个过程中加入细节描写，也就是神态、语言、动作、心理等描写，可以让读者更能感受到当时现场的氛围。
（3）下面我们来看一个片段，看看这个片段是如何写的过程。
课件出示：比赛开始了，只听哨声一响，同学们就奋力地往后拉。
大家一个个都死死地攥紧绳子，双脚恨不得深深地钉进地里，眼睛瞪得滚圆，脸憋得通红。
一开始，双方势均力敌，绳中间的红绸只在中线左右摆动，过了一会儿，红绸慢慢向对面移动，那边的喊声越来越高。
这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四一班，加油！”这呐喊声仿佛给我班同学充了电，一个个都充满了力量，屏住呼吸拼命地拉。
然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜负。
这时，我班的拉拉队喊起了节奏：“四一，加油！四一，加油！”随着这个节奏声，我们齐心协力地拉，终于把对方拉了过来。
场下立即响起一片欢呼声，我班赢得了这次比赛！（4）谁来说一说这个片段的细节描写？预设：动作描写：攥紧绳子拼命地拉神态描写：眼睛瞪得滚圆脸憋得通红语言描写：耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四一班，加油！”“四一，加油！四一，加油！”心理描写：这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来。
（5）这几处细节描写写得真好，还有其他值得我们学习的吗？预设：夸张句的运用。
如“双脚恨不得深深地钉进地里”。
（6）说得很好。
所以，当我们在描写一个事情的经过的时候，要避免平铺直叙，并且适当地运用一些细节描写。
这样会使得我们的内容更加地丰富，情节更加的精彩。
6.中间的内容我们也会写了，那么结尾呢？结尾可以用什么手法来写呢？预设：总结全文、结尾点题、首尾呼应、表达愿望等。
（1）下面我们来看一下这两个片段：课件出示：①通过这次比赛，我懂得了：我们只有团结一致，才能取得胜利。
②这次比赛我们虽然输了，但我们并不灰心。
在生活中也是一样，不要失败了一次就灰心了，俗话说得好：“失败是成功之母。
”暂时的失败往往是最好的老师，只有失败才会发现自己所犯的不足，第一次没有成功，还有第二次，第三次……最终一定会成功的。
（2）你更喜欢哪个片段？预设：更喜欢第二个片段，因为第二个片段总结了经验教训，并用到了俗语。
7.开头结尾都有了，经过也有了，那我们还缺一个题目。
我们先看看课本上的题目。
课件出示：捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖家庭风波教室里的掌声信不信由你这样的题目让人看了就想了解文中的内容是什么。
我们在写作文的时候可以参考课本中的题目，也可以另选题目。
8.自定主题，记得一定用上刚刚写习作提纲的方法，写清楚事情的起因、经过、结果，这样你的作文才会成为一篇佳作。
设计意图：本次习作的要求是写一件事，学生身边每天发生的事情很多，如果大范围的笼统的选择事件的话，学生可能无从下手，所以本环节选择了拔河比赛这件事情，大部分学生都经历过，也比较好找例子。
这次习作还选取了许多的范文，用范文引路，可以很好地让学生找到自己的不足，能够很好地进行仿写。
三、试写初稿，自行修改根据自己的习作提纲，完成习作。
提示：不要忘记人物的细节描写（神态、动作、语言等）。
四、小组评议，再改评赏1.小组内互读互改，提出修改建议。
注意对事情的叙述顺序、细节描写进行评价。
2.根据同学的建议再次修改习作。
3.展示优秀习作和进步习作。
设计意图：通过小组讨论、作品赏析，在对话交流中发现别人的长处、自己的短处，从而达到取长补短的效果。
一、剖析例文，学习方法。
书中的例文是很好的习作范本，在教学中，我注重引导学生学习运用人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写表现人物特点，剖析作者的写作手法，慢慢内化为自己的写作手法。
这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，也能提高他们的习作水平。
二、合作学习，取长补短。
习作的赏析、交流、评价，是进行习作训练的一次良好的机会。
在教学中，我引导学生在小组讨论、作品赏析中，通过对话交流、点拨写法等方式，进一步提高自己的口语交际能力和习作表达能力，达到听说读写全面发展，习作与口语交际共进的目的。