长方形的周长教学设计
优质课《长方形的周长》教学设计
优质课《长方形的周长》教学设计
1. 教学目标
- 理解长方形的定义和性质；
- 掌握计算长方形周长的公式；
- 能够运用所学知识解决与长方形周长相关的问题；
- 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 教学内容
- 长方形的定义和性质；
- 长方形的周长计算公式。
3. 教学过程
3.1 导入（5分钟）
通过展示一些长方形的图片和实物，让学生观察并描述长方形的特点，激发学生对长方形的兴趣。
3.2 探究（15分钟）
引导学生观察长方形的边长和周长的关系，让学生拿出纸片剪
出不同大小的长方形，测量并记录边长和周长的数值。
通过讨论和
比较数据，引导学生发现长方形的周长与边长之间的关系。
3.3 讲解（15分钟）
展示长方形的周长计算公式 C = 2 * (长 + 宽)，并进行详细讲解。
帮助学生理解公式的含义和推导过程。
3.4 实践（20分钟）
分发练册，让学生独立完成一些计算长方形周长的练题，并及
时给予指导和反馈。
3.5 总结（5分钟）
引导学生回顾所学内容，总结长方形的性质和周长计算公式，
并与学生一起思考如何应用所学知识解决实际问题。
4. 教学评价
- 观察学生在课堂实践中的表现；
- 布置作业，检验学生对长方形周长的掌握程度；
- 课后与学生进行答疑和讨论。
5. 教学拓展
结合实际场景进行教学拓展，例如网球场、足球场等的周长计算，加深学生对长方形周长应用的理解。
《长方形的周长》教学设计含教学反思三年级数学上册北师大版
《长方形的周长》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握长方形周长的意义及计算方法，能正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、量角器五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形周长，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解长方形周长的定义，引导学生发现长方形周长的计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法，并举例进行验证。
4. 应用：布置练习题，让学生运用所学的长方形周长计算方法解决实际问题。
六、板书设计1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长2. 提高题：计算长方形周长与面积的比值3. 拓展题：探究其他图形周长的计算方法八、课后反思1. 教学效果：学生对长方形周长的定义和计算方法掌握较好，能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法：通过观察、操作、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，加强对长方形周长与其他数学知识的联系，提高学生的综合运用能力。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了长方形周长的计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
长方形的周长教案
长方形的周长教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形周长的概念，掌握长方形周长的计算方法，并能进行简单的应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等活动，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3. 情感态度价值观：感受数学的趣味性和实用性，培养学生的数学学习兴趣和团队协作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法和应用。
2. 教学难点：理解长方形周长的概念，掌握计算周长的技巧。
三、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生观察长方形物品，引出长方形周长的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解长方形周长的概念和计算方法，通过实例引导学生理解。
同时，强调长方形周长的几何意义，帮助学生建立空间观念。
3. 探究活动：组织学生进行探究活动，通过动手操作、观察、分析等方式，探究长方形周长的计算方法。
引导学生自主思考、小组合作，发挥学生的主体性。
4. 课堂练习：设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握长方形周长的计算方法。
同时，设计一些应用题，让学生了解长方形周长的实际应用。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调长方形周长的计算方法和应用。
同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。
同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示长方形周长的实例和应用，帮助学生更好地理解知识。
同时，利用实物教具进行演示，增强学生的感性认识。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
同时，设计一些开放性问题，引导学生进行探究和思考。
2. 作业：布置适量的课后作业，要求学生独立完成，培养学生的自主学习能力。
同时，可以设计一些实践性的作业，让学生在实际操作中巩固知识。
3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
《长方形的周长》教学设计
《长方形的周长》教学设计教学目标：1.理解长方形的定义和特征。
2.学会计算长方形的周长。
3.运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1.长方形的定义和特征。
2.计算长方形的周长。
教学准备：1.教师准备：投影仪、电脑、PPT、黑板、彩色粉笔。
2.学生准备：笔、纸。
教学过程：Step 1：导入新知识（15分钟）1.让学生观察教室中的一个长方形物体，如桌子，提问：“这个物体有什么特点？”2.引导学生讨论，引出长方形的定义。
3.展示长方形的图像和定义的PPT，帮助学生理解长方形的概念和特征。
Step 2：引入周长的概念（15分钟）1.提问：“怎样才能计算这个长方形的边长呢？”2.引导学生讨论，得出计算长方形边长的方法：将长方形的周长等分为4条边的长度之和。
3.引导学生思考：“那么周长是什么呢？”4.引导学生讨论，得出周长的定义：周长是一个封闭曲线的长度。
Step 3：计算长方形的周长（30分钟）1.展示计算长方形周长的步骤和公式的PPT，帮助学生理解。
2.通过例题的演练，引导学生掌握计算长方形周长的具体步骤和方法。
Step 4：综合运用（30分钟）1.提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识计算长方形的周长，如：教室的长方形地毯的周长是多少？2.分组讨论解决问题的思路和方法，并在黑板上展示解决过程和答案。
3.邀请学生分享解决问题的过程和经验，促进学生之间的交流和合作。
Step 5：巩固与拓展（20分钟）1.设计一些小练习，让学生独立完成，检查学生对于长方形周长计算的掌握情况。
2.鼓励学生思考并解答一些拓展问题，如：长方形的周长和面积有什么关系？Step 6：总结与评价（10分钟）1.总结长方形的定义和特征，以及计算长方形周长的方法。
2.预约一些学生分享他们对于长方形周长计算的理解和感悟。
3.以问题的形式对学生进行小结，检查学生对所学内容的了解程度。
教学反思：本节课通过引入和演练的方式，帮助学生理解长方形的定义和特征，并培养学生计算长方形周长的能力。
三年级上册数学教学设计-《5.2 长方形的周长》北师大版
三年级上册数学教学设计-《5.2 长方形的周长》北师大版一. 教材分析《5.2 长方形的周长》这一节内容，主要让学生理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，并能够运用到实际问题中。
为学生提供了丰富的操作活动，让学生在活动中感受数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了直线、线段、射线的基本概念，对图形的周长也有了一定的认识。
但学生在计算周长时，容易忽视对边的长度，导致计算结果不准确。
因此，在教学过程中，需要注意引导学生正确理解和计算周长。
三. 教学目标1.知识与技能：理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法。
2.难点：引导学生发现并解决在计算周长过程中容易出现的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解长方形周长的概念。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，掌握计算长方形周长的方法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：长方形模型、直尺、圆规等。
2.学具：每个学生准备一个长方形模型，直尺，圆规等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如菜市场的摊位布局，引导学生理解长方形周长的概念。
2.呈现（10分钟）（1）呈现长方形模型，引导学生观察长方形的特点。
（2）讲解长方形周长的定义，让学生理解周长的概念。
（3）展示计算长方形周长的方法，如：将长方形分成两个三角形，计算三角形的周长，再将结果相加。
3.操练（10分钟）（1）学生分组讨论，分享各自计算长方形周长的方法。
（2）每组选取一个长方形模型，用直尺测量其周长，并记录结果。
（3）各组汇报测量结果，全班交流讨论。
长方形的周长教案教学设计
长方形的周长教案教学设计长方形的周长教案篇1教学内容：人教版九年义务教育五年制学校数学第四册第153页及练习四十第6-8题。
教学目的：1.认识长方体中的长方形面,能够引导同学初步理解由面组成体的意义。
2.使同学在认识长方形面、掌控长方形特征的基础上,通过操作进一步理解周长的意义。
3.紧密围绕生活实际,通过动手实践,求出长方形的周长。
教具预备:电脑演示课件一段,各种长方体外形的纸盒及包装箱、包装带、剪好的12个边长2厘米的正方形的卡片,围好的长方形铝丝框架一幅。
学具：每个同学预备一至两个长方体外形的纸盒。
一把剪刀,一段线,尺子,剪好的12个边长2厘米的正方形的卡片,一块泡沫塑料,一盒火棍,一张相片,一段实时贴切纸。
教学设想:1.新课的引人,从同学日常生活中常见的各种长方体的盒子、实物等人手,紧密围绕生活实践,指出在立体图形上存在平面,通过把立体图形的剪裁,得到长方形的平面图形,揭示出体中有面,面中有体。
2.整个教学过程力求以发挥同学的实践技能、开发同学自身的潜能为主导思想,通过让同学看一看、摸一摸、画一画、量一量、做一做等实践活动,学会求长方形的周长,并以此提供应他们施展技能的机会,让他们挖掘说理的论据,表达论辨的才能,展示自己的创新精神。
3.关于长方形周长概念的教学,采纳由一般到非常的推导方法,得出长方形周长的意义,进而掌控长方形周长的计算方法。
依据同学理解层次的差异,采纳的方法有所不同,由同学自主选择。
4.在着重实践操作的同时,辅以多媒体电脑课件的演示,再现知识的认知过程,以加深同学学习知识的深度和广度。
5.练习设计在充分考虑同学的动手实践技能的同时,还要表达出全体师生的全员参加精神以及每个同学的性格才能的进展。
教学过程:一、联系生活,导入新知从立体图形导人平面图形的认识及平面图形的周长。
看!今日老师带些什么东西?噢!有牙膏盒、肥皂盒、粉笔盒、积木块等。
现在我们来看一下它们的外观。
:牙膏盒的这个面是什么形的呢?(变换角度)这个面又是什么形的呢?你们能给这个长方形的面画出它的周长吗?(在实物上描画)试试看!再把另一个长方形面的周长用彩笔画出来,(在实物上描画)之后,把这个面剪下来展示给大家看一下。
《长方形的周长》教学设计
《长方形的周长》教学设计
长方形的周长教学设计
1. 教学目标
- 理解长方形的定义和性质；
- 掌握计算长方形的周长的方法；
- 能够应用所学知识解决实际问题。
2. 教学准备
- 教师：计算器、黑板、粉笔；
- 学生：铅笔、练纸。
3. 教学过程
步骤一：引入
- 向学生介绍长方形及其定义，让学生理解其特点和性质。
步骤二：讨论
1. 提问学生，长方形有哪些特点？
2. 引导学生发现长方形的边都是直线段，并且相邻边相互垂直。
步骤三：解释周长的概念
- 向学生解释周长的定义，即一条封闭曲线的长度。
步骤四：计算周长的方法
1. 教师在黑板上画出一个长方形，并标注出边长。
2. 通过示范，教师解释计算长方形周长的方法：将四个边长相加。
3. 鼓励学生在练纸上模仿示范，自己计算一些长方形的周长。
步骤五：应用实际问题
- 提供一些与周长相关的实际问题，让学生应用所学知识解决
问题。
步骤六：总结
- 教师进行简单归纳和总结，强调长方形周长的计算方法。
4. 教学评估
- 老师观察学生在课堂上的研究情况和练纸上的答题情况，及时给予反馈并纠正错误。
5. 扩展活动
- 可以引导学生通过测量实际物体，计算其周长，并进行比较和分析。
6. 参考资料
- 可以参考教材的相关章节，例如《小学数学教材》等。
小学数学北师大版三年级上册《长方形周长》教学设计
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
能够灵活运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的问题。
2.教学难点
理解长方形周长计算方法的推导过程，即为什么长方形的周长等于长与宽之和的两倍。
方法三：先算出一条长和一条宽的和，再乘2。
（4）教师对学生提出的方法进行肯定和表扬，并引导学生一起用这三种方法分别计算长方形纸片的周长。
方法一：长+宽+长+宽
方法二：长×2 +宽×2
方法三：（长+宽）×2
（5）让学生比较这三种方法，说一说它们有什么相同点和不同点。
引导学生发现这三种方法的计算结果是相同的，都是长方形周长的计算方法，但计算过程有所不同。
2.教材内容编排
教材首先通过呈现一个长方形篮球场的情境，引导学生思考如何计算篮球场的周长，从而引出长方形周长的计算问题。
接着，教材通过让学生动手测量长方形的长和宽，并用不同的方法计算周长，引导学生自主探究长方形周长的计算方法。
最后，教材通过一些练习题，让学生巩固所学的长方形周长计算方法，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
在实际应用中，能够根据具体情况选择合适的计算方法解决问题。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如长方形篮球场的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动参与学习。
直观演示法：通过多媒体课件、实物展示等直观手段，帮助学生更好地理解长方形周长的含义和计算方法，突破教学难点。
启发式教学法：在教学过程中，适时提出问题，启发学生思考，引导学生自主探究和合作交流，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇
三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容义务教育教科书三年级上册，第85页的内容。
教材分析本课的教学是在学生建立了周长的概念以后，着重研究两类规则图形——长方形和正方形的周长计算的问题。
学生分析在前面的学习中，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础，本课教学内容的知识生长点也就在此处。
教学目标1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。
2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点、难点1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、正确计算长方形和正方形的周长。
教学流程一、激趣设疑同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物们又举行了一次龟兔赛跑。
比赛马上就要开始了，裁判员猴哥宣布比赛路线。
说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。
”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟的长！”师：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。
（出示多媒体课件）你有办法判断出谁跑的路程长吗？预设：生1：有，可以量一量。
生2：算一算他们的周长……师：他们的周长应该怎样计算呢？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。
板书课题《长方形和正方形周长的计算》二、小组合作，解决问题。
1、探索长方形周长的计算公式师：兔子的路线有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。
）乌龟的路线有什么特点？（是正方形）正方形有什么特点？（四条边相等，四个角都是直角。
）怎么算长方形和正方形的周长呢？请同学们拿出你们准备好的长方形或正方形卡片，小组合作，想一想、量一量、算一算长方形或正方形的周长应该怎样计算？你们小组能想出几种计算方法？你认为哪种计算方法更好？（注意在讨论之前要先选好记录员、测量员和监督员和汇报员。
《长方形的周长》教学设计含教学反思
《长方形的周长》教学设计含教学反思一、教材分析本节课是学生初步认识了长方形、正方形，知道了它们的特征,了解了周长概念，规则图形和不规则图形周长求法的基础上进行学习的。
教材安排了以下四个问题：第一，量一量，算出长方形的周长，说说你是怎么想的。
这是本节课新知的起点，学生在探究中体会长方形的周长计算方法的多样性，构建长方形的周长计算方法；第二，正方形的周长计算方法的探索，让学生从中体会正方形的特殊性和计算方法的多样性；第三，对比长方形、正方形的周长计算方法，发现共性与不同；第四，长方形、正方形的周长计算方法的应用，建立了数学与实际生活的联系。
四个问题编排层次分明，学生在动手操作的基础上，合作交流，优化方法，自主构建长方形、正方形的周长计算方法。
二、学情分析学生已经掌握长方形和正方形的特征，并认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。
由于该阶段的学生主要以形象直观思维为主，学生对抽象的周长概念理解比较困难，因此，课堂教学中，我采用多种教学形式、方法，多样的互动环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。
三、教学目标1.经历探索长方形、正方形周长的计算方法的过程，理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
2.结合具体情境，能运用长方形、正方形周长的计算方法灵活解决实际生活中的简单问题，体会方法的多样性。
3.在动手操作、独立思考、合作交流的基础上，提高创新能力，增强应用，发展空间观念，并体会数学与生活的紧密联系。
四、教学重难点教学重点：经历探索长方形、正方形周长的计算方法的过程，理解并掌握计算方法，并能正确计算。
教学难点：结合具体情境，能灵活解决实际生活中的简单问题。
五、教法、学法教法：启发式教学法、情景教学法、尝试教学法、活动教学法。
学法：观察操作、自主探索、合作交流。
六、教学准备教具：多媒体课件。
学具：课前探究单、知识大闯关。
七、教学过程：课前小讲：“找找”周长。
一、设疑导入，激发兴趣由课前小讲师带来关于“桌布的花边有多长？”这一疑惑引入课题。
初中数学长方形的周长教学设计
初中数学长方形的周长教学设计简介本教学设计旨在帮助初中数学教师设计一堂关于长方形的周长教学的课程。
本设计将涵盖教学目标、教学内容、教学策略和评估方法。
教学目标通过本课程的研究，学生将能够：- 理解长方形的概念及其特征；- 理解周长的定义；- 掌握计算长方形的周长的方法；- 运用所学知识解决与长方形周长相关的问题。
教学内容1. 长方形的定义和特征- 讲解长方形的定义，即四个角都是直角的四边形；- 引导学生观察和描述长方形的特征，如两对边长相等、对边平行等。
2. 周长的定义和计算方法- 解释周长的定义，即围绕图形一周的长度；- 介绍计算周长的方法，即将长方形的四个边长相加。
3. 计算长方形的周长- 指导学生根据所给长方形的边长计算周长；- 提供多个实例，让学生进行练和巩固。
4. 解决与长方形周长相关的问题- 设计几个与长方形周长相关的问题，如已知周长求边长、已知周长求面积等；- 引导学生运用所学知识解决这些问题。
教学策略为达到教学目标，教师可以采用以下教学策略：- 讲解结合示意图或实际物体，让学生更好地理解长方形的定义和特征；- 导入生活中的实际问题，激发学生对周长的兴趣和研究动力；- 结合课堂练和小组讨论，激发学生的思维和合作能力；- 引导学生在解决问题时运用周长的计算方法，并鼓励他们多角度思考问题。
评估方法为了评估学生对长方形周长的掌握情况，教师可以采用以下评估方法：- 教师观察学生在课堂练中的表现，包括计算周长的准确性和解决问题的能力；- 布置书面作业，让学生完成相关计算和问题解答；- 设计小组或个人项目，要求学生应用周长知识解决实际问题。
总结本教学设计以初中数学中长方形的周长为主题，通过清晰的教学目标、有序的教学内容、多样化的教学策略和综合的评估方法，旨在帮助学生掌握长方形周长的计算方法，并能够灵活应用所学知识解决实际问题。
教师可以根据学生的实际情况和教学需要进行适当调整和拓展。
北师大版三年级上册数学长方形的周长(教案)
长方形周长教学设计一、主题：《长方形的周长》北师大版三年级上册第五单元二、教学目标：1、体会多种方法探索计算长方形和正方形的周长；2、运用长方形和正方形周长的计算方法去解决实际生活中的简单问题；3、探索长方形周长计算方法的过程中，培养创新意识，体会发现的喜悦。
三、教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：能灵活运用所学知识，解决生活中关于周长计算的简单问题。
四、教学流程：（一）复习导入，激发学生的学习兴趣复习什么是图形的周长，为本节课的学习做好铺垫。
（二）引入新知师：瞧，今天老师带来了两位好朋友，长方形和正方形，我们一起学习它们周长的计算方法。
（三）长方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：长方形的周长就是长方形一周的长度，由四条边组成，所以我们可以量出四条边的长度，再相加，也就是宽+长+宽+长，所以算式是：5+3+5+3=16厘米。
（利用长方形周长的意义）方法二：淘气：只用量出两条边的长度，因为长方形的对边相等，有两条相等的长和两条相等的宽，也就是宽×2+长×2，所以算式是：5×2+3×2=16厘米。
（利用长方形的图形特征）方法三：妙想：我们还可以这样计算，把长方形四条边进行分组，一条长和一条宽为一组，可以分成两组，也就是（长＋宽）×2，所以用（5+3）×2=16厘米。
（利用邻边分组）所以我们发现，计算长方形的周长有三种方法，第一种就是把四条边直接加起来。
第二种是先算两条长，再算两条宽，最后再把他们加起来。
最后就是先求出一条长加一条宽的和，再乘2。
发现第三种方法最简便（四）正方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：量出四条边的长度，把所有边长都加起来，也就是边长+边长+边长+边长，列式为3+3+3+3=12厘米。
方法二：淘气：只用量出一条边的长度，因为正方形四条边一样长，也就是边长×4，列式为3×4=12厘米。
北师大三年级上册《长方形的周长》教学设计
北师大三年级上册《长方形的周长》教学设计一、教学目标1.知道长方形的定义，并能标出长方形的两条边。
2.了解长方形的性质，关注长方形周长公式的构成。
3.掌握长方形周长的计算方法，并完成相应的题目。
二、教学内容1.长方形的定义及性质。
2.长方形周长的构成和公式。
3.长方形周长的计算方法及其应用。
三、教学方法1.分组探究：学生们分成小组，通过讨论来揭示长方形的性质和特点，以及长方形周长计算公式的构成和运用方法。
2.教师讲解：教师对学生在探究过程中出现的问题，进行讲解、补充。
3.合作学习：在教师指导下，学生们合作完成指定的课堂练习和作业，共同解决问题。
四、课前准备1.教师准备PPT课件，包含长方形的基本定义、性质、周长公式，以及计算方法和题目演示。
2.准备小黑板和彩色粉笔，以方便进行展示和演示。
3.准备一系列练习题和作业，以巩固学生对知识点的理解和应用能力。
第一部分：引入1.教师播放PPT课件，向学生展示一个长方形，并询问学生会什么是长方形，并能标出长方形的两条边。
2.教师两两点名，向学生展示一个正方形并询问学生学过多少正方形，是否可以说长方形是更一般的形式。
3.学生分组，各组探究长方形的性质及构成长方形周长公式。
第二部分：查缺补漏1.教师针对学生在探究中出现的问题，进行讲解、补充，并呈现揭示答案。
2.利用黑板几何完整地介绍一遍长方形的性质，并让学生自己在草稿纸上手动画出几个长方形，并求出周长的公式。
第三部分：巩固练习1.学生独立完成一组课堂练习，通过统一表述来验证或推翻自己的结果。
2.学生在小组内相互协作，讨论长方形周长计算方法及其应用，并共同完成作业。
第四部分：展示交流1.学生进行展示，分析自己和其他同学的问题和答案，并向教师和其他同学请教自己不懂的难点。
2.教师与学生进行回顾总结，重点复述知识点和需要注意的应用技巧。
六、教学评价1.学生平时课堂训练的得分，以及期中、期末考试的成绩。
2.教学效果反馈：学生对教学模式、方法和技巧的评价。
三年级教学设计《长方形周长》最新3篇
三年级教学设计《长方形周长》最新3篇《长方形的周长》教学设计篇一教学目的：1.知识与技能：认识长方形面，使学生初步理解由面组成体的意义；使学生在认识长方形面、掌握长方形特征的基础上，通过操作进一步理解周长的意义，会求长方形的周长。
提高学生动手操作的能力和实践能力。
2.过程与方法：紧密联系学生生活实际提出问题，通过学生观察、动手操作，引导学生发现规律，主动他就长方形周长的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生的数学意识，能初步应用长方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。
教学重点：理解长方形周长的意义，会求长方形的周长。
教学难点：长方形周长的推导过程。
教具准备：钉子板活动记录单学具准备：带有长方形的盒子，钉子板学具，米尺教学过程：一、联系生活，引入新课上节课老师给大家留了个作业，让同学们观察周围的物体，看哪些物体上有长方形，并量出他的长与宽，你们搜集到了吗？（搜集到了）都搜集到什么？学生汇报自己收集到的长方形并说出它的长和宽。
还有很多，是吗？（是）好了，同学们，看得出来，你们都是细心观察的好孩子。
同学们搜集到了这么多的长方形，看来，长方形在生活中到处可见，数学啊就在我们身边，对吗？这么多的长方形，它们的大小一样吗？举起你手中的物体，师选出两个大小不一样的带有长方形的盒子，让学生到前面来。
这两个长方形哪个大？哪个小？这个长方形的周长指的是什么呢？谁能上前面来指给大家看看？那这个长方形的周长呢？它们的周长一样长吗？谁能看出这两个长方形，哪个周长长一些？你是怎么知道的？可见长方形的周长是由它的长和宽决定的，长方形的周长和它的长、宽有什么关系呢？这节课我们就来研究长方形的周长。
师板书课题：长方形的周长二、动手操作探索新知大家手中都有一个钉子板学具，你能在上面围出任意的一个长方形，并求出它的周长吗？好，听好活动要求：每人先任意围出一个长方形，然后由组长领着，选出你们最喜欢的几个长方形填到报告单中，并求出每个长方形的周长，重点要想想：你是怎么知道它的周长的？活动中要注意分工合作。
三年级数学《长方形周长》教学设计优秀5篇
三年级数学《长方形周长》教学设计优秀5篇三年级数学《长方形周长》教学设计1教学目标知识与技能：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用过程与方法：经历探索、讨论长方形和正方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。
通过量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性。
情感态度价值观：1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。
2、经历自主探究交流合作过程，促进思维的发展。
教学重点结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学难点能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学准备教具：学具：长方形、正方形图形教学过程一、激趣导入同学们，你们想听故事吗？今天老师要给大家讲一个很有意思的故事《龟兔再跑》，出示。
上次龟兔赛跑是谁赢了啊？兔子一直很不服气，但是兔子相信，只要有机会，他一定会向大家证明自己的实力。
一天他们各自在草原上找到了一块空地，相约再比试一次。
比赛场地是这样的。
出示。
二、自主学习（一）出示问题：同学们你们觉得他们这样比赛公平吗？学生估计并说明原因。
（二）自学指导：(A) 1.探索长方形周长的计算方法，记录在答题卡上。
学生进行自主学习。
学生反馈交流。
2.小组讨论。
派代表向同学们汇报。
方法一：把四条边的长加起来。
5 3 5 3 = 16（米）方法二：我把2个长和2个宽加起来。
5×2 3 × 2 =16（米）方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（5 3）× 2 = 16（米）3.优化出简便的一种算法。
(B）1.探索正方形周长的计算方法，记录在答题卡上。
2.小组讨论。
派代表向同学们汇报。
方法一：把四条边的长加起来。
4 4 4 4=16(米)方法二：边长乘4。
4×4=16（米）3.优化算法。
《长方形周长》教学设计[15篇]
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《长方形周长》教学设计[15篇]《长方形周长》教学设计1教材分析：本节内容是在认识了长方形和正方形的基本特征，并初步理解了周长概念的基础上安排的，使学生自主探索，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法。
学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。
教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学难点：理解长方形周长的计算方法。
教具准备：长方形纸一张，磁性小棒20根，10根作为长方形的长，10根作为长方形的宽，正方形纸一张。
设计理念：《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。
”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
教学过程：一、导入课题。
出示课本例3情境图。
师：同学们，你们认识熟悉这个生活情景吗（篮球场）？今天我们先要研究一道和篮球场有关的问题。
设计意图：以学生熟悉的学校篮球场为情境图，便于他们联系篮球场的形状，探索、交流长方形周长的计算方法。
二、探索交流、展开新课。
1、长方形的周长。
（1）出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。
师：从题目当中你知道了哪些数学信息？预设：篮球场长28米，宽15米、要求周长是多少厘米、篮球场是一个长方形。
师：你们找得真仔细，谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？（指名学生上台指一指）《长方形和正方形的周长》教学设计师：为了便于理解，我们可以画一个长方形来代表篮球场（出示事先准备好的长方形，贴在黑板上）。
长方形的周长优秀教学设计
长方形的周长优秀教学设计一、引言长方形是小学数学中非常基础的一个概念，也是学生在学习面积、周长等数学知识时必须掌握的基本概念之一。
其中，周长是指一条封闭曲线的长度，对于长方形来说，它的周长可以通过公式计算得出。
本文就如何设计一堂优秀的长方形周长教学课程，进行简要的介绍。
二、教学目标1.掌握长方形的定义及相关特征；2.理解周长的概念和计算方法；3.能够根据长方形的边长计算出其周长；4.初步理解周长与长方形边长的关系。
三、教学内容3.1 预习任务在课前，老师可以为学生布置预习任务，让学生先了解长方形的定义及特征。
可以让学生观察身边的长方形物体，并观察其边长是否相等以及相邻边是否垂直。
学生可以记录所观察的长方形物体，并将其绘制在纸上，以便课堂上讨论和比较。
3.2 授课1.长方形的定义和特征：通过教学范例、图示、演示等方式，讲解长方形的定义和特征。
教师可以使用板书或项目，和学生们讨论、比较不同长方形的特征。
2.计算长方形的周长：介绍如何计算长方形的周长，以及周长与长方形边长之间的关系。
采用回答问题、解答例题等方式，让学生逐渐理解边长和周长的概念。
3.实践操作：学生在黑板上接力进行计算演示。
教师可以随机点名，要求学生上黑板完成相应的计算题目。
教师可将学生分组进行小组完成，采取分数比拼等方式进行评比鼓励。
3.3 练习对于长方形周长的练习，可以为学生布置一些练习题，让学生多多练习，掌握好计算长方形周长的方法。
对于基本的练习题，可以使用ppt或投影机进行展示，让每位学生自己完成。
同样采取个人、团队互相比较等方式进行评分。
四、教学方法1.提问法：结合实际情况，简明扼要、言简意赅地提问，引导学生迅速掌握概念和方法；2.演示法：利用实物展示、模型演示、画图展示等方式，形象直观地呈现内容，提高学生的理解和记忆能力；3.互动式教学法：在教学过程中通过互动等方式，加强师生之间的交流和互动，提高学生参与教学的积极性；4.提供创造性情境：通过提供不同的情境、场景给学生自由发挥和创造，使学生在自主学习的过程中，不断拓展自己的思维。
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长方形的周长教学设计
孙希良兴安街道城北小学
教案背景：1、面向学生：小学学科：数学
2、课时：1
3、学生课前准备：学生预习、质疑
教学课题：长方形的周长
教材分析：长方形的周长是学生在认识了长方形，了解了长方形的一些特征，学会了测量，了解了一些测量单位，并且对周长认识的基础上进行教学的，计算花边有多长，就是计算长方形黑板的周长，理解和掌握长方形周长的计算方法，学生讨论后认为哪种方法简便。
由于课后的练习题太少，我增加了一些有挑战性的题目，旨在给学生提供可探索的内容和空间，让学生感觉到生活中处处有数学。
教学方法：自能学习，小组讨论，教师点拔。
一、实物导入
师：同学们，你们手上拿到的数学教科书或桌面是什么形状的？
学生回答，教师板书：长方形
师问：长方形有什么特征？
学生边回答边板书：
对边相等四个角都是直角
师：长方形相邻的两条边有什么不同？
学生回答教师板书：一条长边一条短边
师：如果我们要把课桌装饰一下，给它四条边都围上我们最喜欢的彩带，使我们的课桌更漂亮，怎样才能用既准确又迅速的方法算出所需彩带多长呢？这就是我们这节课要讨论的问题。
二、探究新知
1、建立长方形“周长”的概念。
（1）教师用彩带围在钉子板上后把彩带展开，并告诉学生这就是钉子板的一周的长度。
（2）学生分组围一围自己的课桌，再量一量彩带的长度，并记录下来，最后用彩带围一围自己课本，量一量长度，并记录下来。
让学生汇报小组量的情况。
（3）得出结论：长方形一周的长就是长方形的周长。
（4）议一议：教师用幻灯出示一组图形，谁来回答这一组图形都有周长吗？为什么？
教师告诉学生，封闭图形的长就叫做该物体的周长。
（5）巩固练习。
将上面的图形能算出物体周长的图形的画“√”
2、长方形周长的计算。
师：我们掌握了“周长”的意义，那么长方形的周长包括哪几条边的长度和？怎样来计算长方形的周长呢？让我们一起来学习计算长方形的周长。
3、出示情景图，让学生从图中找出信息
生1：花园的长是8米，宽是4米。
生2：有两种护栏，甲种护栏8元/米，乙种护栏9元/米。
（1）要当小小采购员，首先要知道什么？
引导学生理解要知道护栏周长是多少米，需要多少钱？
提出问题并板书：花坛的周长是多少米？
4、计算长方形的周长。
（1）出示：
怎样来计算这个长方形的周长呢？请同学们动脑想一想，再小组讨论一下，写一些。
（2）开展列式，让学生将自己写的算式汇报一下。
教师板书：
生1：8+4+8+4=24厘米
生2：2 ⨯4+2⨯8=24厘米
论。
生3：2⨯(4+8)=24厘米（3）引导学生比较算法，找出最佳计算
方法，得出结
师：不难看出，第3种方法是最佳方法，比较简便。
凡是用第3
种方法列式的同学，教师授予他们为最佳小组，请选一名组长向同学们说说理由。
4）让学生归纳。
因为长方形有4条边，相对的边相等，要求长方形的周长（即长方形四条边的长度和），只要知道一条长与一条宽，再乘以2（也就是两个长两个宽的长度总和），就是长方形的周长，所以长方形的周长（8+4）×2=24厘米
（长+宽）×2=长方形的周长
（5）出示第二个问题
长方形的周长我们已经知道了，如果用8元/米的甲种护栏，需多少钱？。
学生独立完成。
抽学生汇报，师板书：24
5、长方形周长的应用。
投影仪显示起因：
一个长方形的长是4分米，宽是2分米，它的周长是多少分米？一个长方形的长是4米，宽是4米，它的周长是多少米？
（1）操作性练习。
让学生量课桌面、黑板的长与宽，再计算周长。
（2）教师出示自己的教具模型让学生计算它的周长.
（3）把两个同样大的正方形拼成一个长方形，计算新长方形的周长。
（4）趣味练习，“动物”找家游戏。
教师出示四个不同的长方形，标好长与宽，并将四种不同的小动物图片标好长方形周长及列式的结果，让每组学生选一名代表到前面抽签，抽到签的学生必须模仿一下这种动物的叫声，谁能先完成这一动作，这一组为优胜者，给予小红花奖励。
（5）创造练习。
出示下列图形求周长。
8厘米
三、课堂总结。
这节课我们的学习有什么收获，你觉得你的表现怎样？
四、堂堂清测试。
1.给出两个长4厘米、宽两厘米的长方形，拼成一个长方形，
2.有一个长方形篮球场，长是28米，宽是15米，如果沿篮球场跑一圈，跑了多少米？跑两圈呢？
3.一个长方形的周长是18米，它的长是7米，宽是多少？
4.小明家利用一面墙，用篱笆围成一个长方形的养鸡场，鸡场长8米，宽3米，求篱笆的周长。
教后反思：
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。
现总结如下：
1、根据第低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中我采用从身边的物体引入，激起学生的学习兴趣。
激发学生的学习热情，使学生全心投入学到习中。
2、改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，教师只是教学的组织者、引导者、参与者。
在理解长方形的周长公式时，我给学生提供充分时间和空间，让学生分工每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法总结，全班交流、汇报后，才得出长方形的周长公式。
3、课堂气氛活跃，师生关系融洽，教学中，我为学生创设了宽松和谐的学习氛围，我始终以商量的语气与学生交谈，把自己当作一位引导者、组织者、合作者与学生处于朋友关系、平等状态。
由于有这样民主和谐的学习氛围，所以课堂气氛活跃，学生主动学，乐意学。
综观整节课，教师和学生都是在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了‘因材施教’这一理念。