长方形的周长教学设计

长方形的周长教学设计

孙希良兴安街道城北小学

教案背景：1、面向学生：小学学科：数学

2、课时：1

3、学生课前准备：学生预习、质疑

教学课题：长方形的周长

教材分析：长方形的周长是学生在认识了长方形，了解了长方形的一些特征，学会了测量，了解了一些测量单位，并且对周长认识的基础上进行教学的，计算花边有多长，就是计算长方形黑板的周长，理解和掌握长方形周长的计算方法，学生讨论后认为哪种方法简便。由于课后的练习题太少，我增加了一些有挑战性的题目，旨在给学生提供可探索的内容和空间，让学生感觉到生活中处处有数学。

教学方法：自能学习，小组讨论，教师点拔。

一、实物导入

师：同学们，你们手上拿到的数学教科书或桌面是什么形状的？

学生回答，教师板书：长方形

师问：长方形有什么特征？

学生边回答边板书：

对边相等四个角都是直角

师：长方形相邻的两条边有什么不同？

学生回答教师板书：一条长边一条短边

师：如果我们要把课桌装饰一下，给它四条边都围上我们最喜欢的彩带，使我们的课桌更漂亮，怎样才能用既准确又迅速的方法算出所需彩带多长呢？这就是我们这节课要讨论的问题。

二、探究新知

1、建立长方形“周长”的概念。

（1）教师用彩带围在钉子板上后把彩带展开，并告诉学生这就是钉子板的一周的长度。

（2）学生分组围一围自己的课桌，再量一量彩带的长度，并记录下来，最后用彩带围一围自己课本，量一量长度，并记录下来。

让学生汇报小组量的情况。

（3）得出结论：长方形一周的长就是长方形的周长。

（4）议一议：教师用幻灯出示一组图形，谁来回答这一组图形都有周长吗？为什么？

教师告诉学生，封闭图形的长就叫做该物体的周长。

（5）巩固练习。将上面的图形能算出物体周长的图形的画“√”

2、长方形周长的计算。

师：我们掌握了“周长”的意义，那么长方形的周长包括哪几条边的长度和？怎样来计算长方形的周长呢？让我们一起来学习计算长方形的周长。

3、出示情景图，让学生从图中找出信息

生1：花园的长是8米，宽是4米。

生2：有两种护栏，甲种护栏8元/米，乙种护栏9元/米。（1）要当小小采购员，首先要知道什么？

引导学生理解要知道护栏周长是多少米，需要多少钱？

提出问题并板书：花坛的周长是多少米？

4、计算长方形的周长。

（1）出示：

怎样来计算这个长方形的周长呢？请同学们动脑想一想，再小组讨论一下，写一些。

（2）开展列式，让学生将自己写的算式汇报一下。

教师板书：

生1：8+4+8+4=24厘米

生2：2 ⨯4+2⨯8=24厘米

论。生3：2⨯(4+8)=24厘米（3）引导学生比较算法，找出最佳计算

方法，得出结

师：不难看出，第3种方法是最佳方法，比较简便。凡是用第3

种方法列式的同学，教师授予他们为最佳小组，请选一名组长向同学们说说理由。

4）让学生归纳。因为长方形有4条边，相对的边相等，要求长方形的周长（即长方形四条边的长度和），只要知道一条长与一条宽，再乘以2（也就是两个长两个宽的长度总和），就是长方形的周长，所以长方形的周长（8+4）×2=24厘米

（长+宽）×2=长方形的周长

（5）出示第二个问题

长方形的周长我们已经知道了，如果用8元/米的甲种护栏，需多少钱？。

学生独立完成。

抽学生汇报，师板书：24

5、长方形周长的应用。

投影仪显示起因：

一个长方形的长是4分米，宽是2分米，它的周长是多少分米？一个长方形的长是4米，宽是4米，它的周长是多少米？

（1）操作性练习。让学生量课桌面、黑板的长与宽，再计算周长。

（2）教师出示自己的教具模型让学生计算它的周长.

（3）把两个同样大的正方形拼成一个长方形，计算新长方形的周长。

（4）趣味练习，“动物”找家游戏。教师出示四个不同的长方形，标好长与宽，并将四种不同的小动物图片标好长方形周长及列式的结果，让每组学生选一名代表到前面抽签，抽到签的学生必须模仿一下这种动物的叫声，谁能先完成这一动作，这一组为优胜者，给予小红花奖励。

（5）创造练习。

出示下列图形求周长。

8厘米

三、课堂总结。

这节课我们的学习有什么收获，你觉得你的表现怎样？

四、堂堂清测试。

1.给出两个长4厘米、宽两厘米的长方形，拼成一个长方形，

2.有一个长方形篮球场，长是28米，宽是15米，如果沿篮球场跑一圈，跑了多少米？跑两圈呢？

3.一个长方形的周长是18米，它的长是7米，宽是多少？

4.小明家利用一面墙，用篱笆围成一个长方形的养鸡场，鸡场长8米，宽3米，求篱笆的周长。

教后反思：

整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。现总结如下：

1、根据第低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中我采用从身边的物体引入，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入学到习中。

2、改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，教师只是教学的组织者、引导者、参与者。在理解长方形的周长公式时，我给学生提供充分时间和空间，让学生分工每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法总结，全班交流、汇报后，才得出长方形的周长公式。

3、课堂气氛活跃，师生关系融洽，教学中，我为学生创设了宽松和谐的学习氛围，我始终以商量的语气与学生交谈，把自己当作一位引导者、组织者、合作者与学生处于朋友关系、平等状态。由于有这样民主和谐的学习氛围，所以课堂气氛活跃，学生主动学，乐意学。

综观整节课，教师和学生都是在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了‘因材施教’这一理念。