小学生典型案例分析
小学生好习惯养成教育案例分析
小学生好习惯养成教育案例分析小学阶段是孩子们养成良好习惯的关键时期。
好的习惯不仅有助于学习，更对孩子的未来发展有着深远影响。
下面通过几个具体案例来分析小学生好习惯的养成教育。
案例一：“小马虎”变“细心娃”学生姓名是一个聪明活泼的孩子，但在学习上总是粗心大意，作业和考试中常常因为马虎而丢分。
老师通过观察发现，他在做作业时总是心不在焉，一边写一边玩。
为了帮助他改掉这个坏习惯，老师首先与他进行了一次深入的谈话，让他明白认真细心的重要性。
然后，老师为他制定了一个专门的学习计划，规定每天完成作业的时间和质量要求。
同时，在他做作业时，老师会定期检查，发现错误及时纠正，并给予鼓励和表扬。
家长也积极配合，在家中为他创造一个安静的学习环境，减少干扰因素。
每当他认真完成一次作业或者考试取得进步时，家长都会给予适当的奖励，比如带他去公园玩或者买一本他喜欢的书。
经过一段时间的努力，学生姓名逐渐变得细心起来，作业的正确率明显提高，考试成绩也有了很大的进步。
这个案例告诉我们，对于像学生姓名这样马虎的孩子，需要老师和家长共同努力，通过制定明确的规则、及时的监督和适当的奖励，帮助他们养成认真细心的好习惯。
案例二：“小懒虫”成“勤奋生”学生姓名在班级中是出了名的“小懒虫”，不爱运动，不爱劳动，就连学习也缺乏积极性。
老师经过与家长沟通了解到，他在家中也是什么都不愿意做，总是依赖父母。
为了改变他的这种状况，老师在班级中开展了“勤劳小蜜蜂”的评选活动，鼓励同学们积极参与劳动和体育锻炼。
同时，老师给学生姓名安排了一些简单的任务，比如擦黑板、整理图书角等，并在他完成任务后及时给予肯定和鼓励。
家长也改变了教育方式，不再事事包办，而是让他自己做一些力所能及的事情，如整理书包、打扫房间等。
并且，家长每天会和他一起进行体育锻炼，如跑步、跳绳等。
在老师和家长的共同努力下，学生姓名逐渐变得勤奋起来，不仅积极参与班级劳动，还主动参加体育活动，学习成绩也有所提高。
9个小学生教育案例分析
9个小学生教育案例分析9个小学生教育案例个案一：学生XXX，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地研究提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生研究上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在研究心理问题？在设法提高孩子研究成绩的时候，一定要设法培养学生良好的研究心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，研究内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会XXX记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
2、造就XXX优秀的思维惯，独立、灵活、敏捷才是安康的思维。
3帮助XXX树立自自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到研究的成功和长处，再之家长切不可以“笨蛋”攻讦、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺少了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给XXX一些鼓励，“试试你肯定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。
个案二：XXX的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，XXX挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，XXX妈妈只得天天提前到校接小毛，回家看书做功课；双休日更是形影不离。
评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为XXX研究时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对研究的兴趣，缺乏对研究目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开研究而指向于游戏机，这就造成了，小毛对研究三心二意，对游戏机可却是一心一意；研究时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！方法：1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子研究，因为孩子本身就不爱研究，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
小学生安全教育个案案例
一、个案背景小明，男，10岁，是一名五年级的学生。
小明性格开朗，活泼好动，但在学校的安全教育方面存在一些问题。
近期，学校对全体学生进行了一次安全知识问卷调查，结果显示小明在交通安全、消防安全、防溺水等方面知识掌握不足，存在一定的安全隐患。
为了帮助小明提高安全意识，增强自我保护能力，学校决定对其进行个案辅导。
二、个案分析1. 家庭因素小明的家庭结构完整，父母均为工薪阶层。
由于工作繁忙，父母对小明的关注度不够，日常教育中忽视了对小明进行安全知识的普及和引导。
此外，家庭中缺乏安全意识教育的氛围，导致小明对安全知识了解甚少。
2. 学校因素学校对安全教育重视程度不够，安全教育课程设置不合理，安全教育活动开展不足。
在安全教育课程中，教师往往只注重知识的传授，而忽视了对学生实际操作能力的培养。
同时，学校对学生的安全教育评价体系不完善，未能充分调动学生参与安全教育的积极性。
3. 学生自身因素小明性格活泼，好奇心强，但安全意识淡薄。
在日常生活中，小明常常忽视安全规则，如过马路不走人行横道、玩火等。
此外，小明在遇到紧急情况时，缺乏应对能力，容易慌乱。
三、个案目标1. 提高小明的安全意识，使其认识到安全的重要性。
2. 培养小明掌握基本的安全知识和技能，提高自我保护能力。
3. 帮助小明养成良好的安全习惯，减少安全事故的发生。
四、个案实施1. 家庭教育指导（1）与家长沟通，提高家长对安全教育重要性的认识，共同为小明创造一个安全的学习生活环境。
（2）指导家长如何在家中进行安全教育，如讲解交通安全、消防安全、防溺水等知识，培养小明的安全意识。
（3）鼓励家长陪伴小明参与户外活动，增强小明的安全技能。
2. 学校安全教育（1）优化安全教育课程设置，增加实践操作环节，提高学生的安全技能。
（2）开展丰富多彩的安全教育活动，如安全知识竞赛、安全演练等，激发学生的学习兴趣。
（3）完善安全教育评价体系，将安全教育纳入学生综合素质评价。
3. 个案辅导（1）针对小明的具体情况，制定个性化的安全教育辅导计划。
小学生个案研究十例
小学生个案研究十例学生个案分析一、基本情况：2010年8月31日我们班接收了一位学生叫XXX（为保护学生，故采用化名），男，10岁。
该生家庭经济较差，父母离异，父亲常年在外打工，平时无暇顾及子女的研究生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。
随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，不爱和同学交流，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却声音较小，思想经常开小差，基础较差，研究成绩不理想，家长对其研究比较关心。
二、存在问题：课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹潦草，错误较多，不完成作业的现象严重。
对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，研究成绩不理想。
孩子在家庭中的依赖心理较重。
三、诊断及措施：（1）父母教育后代的方式方法存在一定问题。
父母对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、研究不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩子比较胆小，听到训斥哭，致使孩子丧失了研究兴趣，作业出现了草、糊弄现象。
（2）尊长对子过于偏袒，放纵。
也许，以前他的爷爷奶奶对他照顾过多，纵容过多，总之，孩子在老人的教育下没有养成良好的研究惯。
四、采取的措施：（1）持续、不竭地对孩子进行表扬、鼓励，造就他完成作业的自觉性。
（2）与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的精确理念和方法。
五、辅导效果：经过我与XXX家长的密切配合及他本人的努力，一个多月来获得了可喜的成果：1、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。
2、都已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。
尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。
六、个人体会：亮的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。
对于都的教育没有结束，还有更多的“问题学生”在等待接受教育。
“问题学生”的教育问题，需要学校、家守长和社会共同来关注。
小学生法律安全案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国小学生法律安全事件频发，引起社会广泛关注。
为进一步提高小学生法律意识，加强校园安全管理，本文选取一起小学生法律安全案例进行分析，以期为我国小学生法律安全教育提供借鉴。
二、案例简介2019年6月，某市一所小学发生一起小学生法律安全事件。
该校一名五年级学生小明（化名）因与同学发生纠纷，持刀将同学刺伤，造成对方重伤。
事发后，警方迅速介入调查，将小明及其家长依法处理。
三、案例分析1. 案例原因分析（1）家庭教育缺失。
小明父母忙于工作，疏于对孩子的关爱和教育，导致小明在成长过程中缺乏正确的价值观和法律意识。
（2）学校教育不足。
学校在学生法律安全教育方面存在一定程度的不足，未针对小学生特点开展有针对性的教育。
（3）社会环境影响。
社会不良风气、网络暴力等因素对小学生产生负面影响，导致部分学生法制观念淡薄。
2. 案例法律分析（1）刑事责任。
根据我国《刑法》规定，小明年满十四周岁，具备刑事责任能力。
其持刀伤人的行为已构成故意伤害罪，应承担相应的刑事责任。
（2）民事责任。
小明因故意伤害行为给同学造成人身伤害，应承担相应的民事赔偿责任。
（3）家长责任。
小明父母作为监护人，未履行监护职责，对小明行为疏于管理，应承担相应的法律责任。
四、案例启示1. 加强家庭教育。
家长要关注孩子的成长，注重培养孩子的法制观念，引导孩子树立正确的价值观。
2. 完善学校教育。
学校要重视学生法律安全教育，结合小学生特点开展有针对性的教育，提高学生的法制意识。
3. 营造良好社会环境。
政府、社会和家庭要共同努力，营造良好的社会环境，减少不良风气和网络暴力对小学生的影响。
4. 严格校园管理。
学校要加强对学生的日常管理，及时发现和解决安全隐患，确保校园安全。
五、结论小学生法律安全事件的发生，不仅给受害者带来身心伤害，也给家庭和社会带来严重影响。
通过分析上述案例，我们应认识到加强小学生法律安全教育的重要性。
只有家庭、学校和社会共同努力，才能为小学生营造一个安全、健康的成长环境。
小学生身边法律案例分析(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展，法律意识逐渐深入人心。
小学生作为国家的未来，他们的法律意识培养尤为重要。
本文将通过几个小学生身边的法律案例，分析小学生可能遇到的法律问题，以及如何正确应对这些问题。
二、案例一：校园欺凌事件案例背景：小明是某小学五年级学生，性格内向，学习成绩优秀。
近日，小明的同桌小李因为嫉妒小明，经常在课堂上讽刺、嘲笑小明，甚至在小明独自上厕所时，将小明的书包扔进厕所，导致小明无法上课。
案例分析：1. 法律依据：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十八条规定：“学校应当建立学生欺凌预防和处理制度，采取必要措施预防、制止学生欺凌行为。
”2. 应对措施：（1）小明可以勇敢地向老师反映情况，请求老师帮助制止小李的欺凌行为。
（2）学校应加强对学生的法制教育，提高学生的法律意识，防止类似事件再次发生。
（3）家长要关注孩子的心理变化，引导孩子正确处理人际关系。
三、案例二：网络诈骗事件案例背景：小华是某小学六年级学生，近日，她在网上看到一则“免费领取手机”的广告，便按照广告上的要求，填写了个人信息和银行账号。
不久，小华的账户被扣款1000元。
案例分析：1. 法律依据：《中华人民共和国刑法》第二百六十六条规定：“诈骗公私财物，数额较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。
”2. 应对措施：（1）小华应立即向家长或老师反映情况，告知家长或老师自己的遭遇。
（2）家长或老师应立即报警，协助警方调查。
（3）学校应加强网络安全教育，提高学生的网络安全意识。
四、案例三：交通安全事件案例背景：小强是某小学四年级学生，一天放学后，小强在没有家长的陪同下，独自过马路，被一辆逆行车辆撞倒，导致腿部骨折。
案例分析：1. 法律依据：《中华人民共和国道路交通安全法》第六十四条规定：“行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过没有过街设施的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通行。
小学生法律分析案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景小明，10岁，是一名小学四年级的学生。
一天，小明在放学回家的路上，看到一位老奶奶摔倒在地，周围没有人上前帮忙。
小明立刻上前扶起老奶奶，并询问她是否需要帮助。
老奶奶表示自己摔伤了脚，需要小明帮忙送她回家。
小明答应帮忙，并带着老奶奶找到了她的家。
在送老奶奶回家的过程中，小明发现老奶奶的家门口有一位男子正在等待。
男子自称是老奶奶的儿子，表示自己一直在外面工作，今天终于回家探望母亲。
男子对小明表示感谢，并表示要请小明吃饭以示感谢。
小明欣然接受邀请，与老奶奶的儿子一同进餐。
在用餐过程中，小明无意中听到老奶奶的儿子提到自己在外地工作，生活并不富裕，但为了母亲的健康，愿意付出一切代价。
小明心生同情，表示自己愿意为老奶奶的儿子提供一些帮助。
二、法律问题分析1. 小明在送老奶奶回家的过程中，是否侵犯了老奶奶的合法权益？根据《中华人民共和国宪法》第三十八条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
”小明在送老奶奶回家的过程中，是出于好意，没有侵犯老奶奶的合法权益。
2. 小明接受老奶奶儿子的邀请进餐，是否违反了法律规定？根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十二条规定：“任何组织和个人不得诱骗、胁迫、恐吓、侮辱、虐待、遗弃、拐卖未成年人。
”小明接受老奶奶儿子的邀请进餐，并未违反法律规定，因为这是在得到老奶奶同意的情况下进行的。
3. 小明在得知老奶奶儿子生活困难后，表示愿意提供帮助，是否属于违法行为？根据《中华人民共和国合同法》第一百一十一条规定：“当事人订立合同，应当遵循自愿、平等、公平、诚实信用的原则。
”小明在得知老奶奶儿子生活困难后，表示愿意提供帮助，并未违反法律规定。
这属于民事行为，双方可以自愿协商。
4. 小明是否可以要求老奶奶的儿子支付饭钱？根据《中华人民共和国合同法》第一百一十二条规定：“当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。
小学触犯法律典型案例(3篇)
第1篇一、引言近年来，随着社会的发展和法治教育的普及，小学生触犯法律的事件时有发生。
这些事件不仅给受害者带来了伤害，也给家庭、学校和社会带来了负面影响。
本文将通过分析几个小学触犯法律的典型案例，探讨小学生违法犯罪的原因、危害以及预防措施。
二、典型案例分析1. 案例一：小学生恶意破坏公物【案情简介】某小学五年级学生李某，因与同学发生争执，心生报复，趁夜幕降临，用砖头将学校的教学楼玻璃砸碎，造成严重经济损失。
【案例分析】李某的行为属于故意毁坏公物，违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》。
造成的原因主要有以下几点：（1）家庭教育缺失：李某的父母忙于工作，忽视了对孩子的家庭教育，导致孩子缺乏法律意识。
（2）学校教育不足：学校在法治教育方面存在不足，未能充分引导小学生树立正确的价值观。
（3）同学关系紧张：李某与同学发生争执，未能正确处理矛盾，导致违法行为的发生。
2. 案例二：小学生偷窃他人财物【案情简介】某小学四年级学生王某，因家庭经济困难，产生了偷窃他人财物的念头。
一天，王某趁同学不在，偷走了同学的笔记本电脑，价值5000元。
【案例分析】王某的行为属于盗窃，违反了《中华人民共和国刑法》。
造成的原因主要有以下几点：（1）家庭贫困：王某家庭经济困难，导致他产生了非法获取财物的念头。
（2）法治教育不足：学校和家长对王某的法治教育不够，使他未能认识到盗窃的严重性。
（3）心理扭曲：王某在成长过程中，可能受到不良信息的影响，导致心理扭曲。
3. 案例三：小学生网络诈骗【案情简介】某小学六年级学生张某，利用网络社交平台，以中奖为由，骗取了多名同学的钱财，涉案金额达数千元。
【案例分析】张某的行为属于诈骗，违反了《中华人民共和国刑法》。
造成的原因主要有以下几点：（1）网络信息泛滥：小学生接触网络的时间较长，容易受到不良信息的影响。
（2）法治教育不足：学校和家长对网络法治教育重视不够，导致小学生缺乏网络法律意识。
（3）道德观念淡薄：张某在成长过程中，可能受到不良道德观念的影响，导致他利用网络进行诈骗。
小学生真实法律案例分析(3篇)
第1篇一、案件背景某小学六年级学生小明（化名），因为家庭经济条件较好，学习成绩优异，常受到同学们的羡慕和嫉妒。
然而，这种羡慕和嫉妒在一段时间后演变成了一种恶性的校园欺凌。
一天放学后，小明被一群同学围住，其中一名同学小李（化名）拿起一把木棍，向小明头部猛击。
小明被打倒在地，头部鲜血直流。
其他同学见状，纷纷散去，没有一个人伸出援手。
随后，小明被送往医院治疗，头部缝了5针。
二、案例分析1. 校园欺凌的法律性质校园欺凌是指在学校、校园周边或其他教育机构内部发生的，学生之间因个人恩怨、财物纠纷、嫉妒、报复等原因，一方对另一方进行辱骂、殴打、恐吓、敲诈勒索等行为，使受害者在心理、生理上受到伤害，或者使受害者及其家属、亲友受到损害的行为。
本案中，小李等同学对小明的欺凌行为，属于校园欺凌的范畴。
根据我国《治安管理处罚法》的规定，殴打他人，致使他人轻微伤的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
2. 学校的法律责任根据我国《教育法》的规定，学校应当对学生的合法权益予以保护，制止和预防校园欺凌事件的发生。
在本案中，学校在事件发生后，及时将小明送往医院治疗，并协助警方调查。
但学校在预防校园欺凌方面存在不足，如对学生的心理健康教育不够重视，对学生的道德教育不够到位等。
根据《教育法》的相关规定，学校应当对学生的合法权益予以保护，制止和预防校园欺凌事件的发生。
因此，学校在本案中存在一定的法律责任。
3. 家长的法律责任根据我国《未成年人保护法》的规定，父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责，关心、爱护未成年人，对未成年人的合法权益予以保护。
在本案中，小李等同学的行为虽然对小明造成了伤害，但作为家长，也有责任对子女进行道德教育，引导子女树立正确的价值观。
在本案中，家长的法律责任主要体现在以下几个方面：（1）加强对子女的道德教育，引导子女树立正确的价值观；（2）关注子女的心理健康，及时发现并解决子女的心理问题；（3）关注子女的社交圈子，了解子女在学校的表现，及时发现并制止校园欺凌行为。
小学生教育案例(优秀9篇)
小学生教育案例（优秀9篇）小学生教育案例篇一“宽”“严”有度以往在一本书上看到过这样一个案例。
一位年轻的班主任为了与所带班级的学生成为朋友，她每一天与学生在一齐。
但遗憾的是，她在与学生交朋友的同时，忘记了自我首先是教师，首先要教会学生做人和做事。
由于她错误的定位在与学生交心时就会让他们听从自我，努力为班级建设出自我的一份力，而忽视了慈爱与严厉并存的尺度，最终学生对她的话不听从。
我是一位年轻的班主任，刚刚带班的时候也一样对学生慈爱，导致他们不听从我的。
分析：对学生的爱，是毫无异议的。
苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。
”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。
而要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的，该批评的就要批评，该处理的就要处理。
无论是对诸如“违反纪律”之类的原则问题，还是对“讲粗话，脏话”这类细节，我们都要当成大事来抓，该动真格的必须动真格。
“严是爱，宽是害”这个道理，谁都懂。
理论对接：班主任在做学生的朋友的同时，必须掌握一个度的问题。
苏霍姆林斯基说：“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想明白，他们的主要精力倾注在什么上头，他们最关系和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。
”仅有当班主任成为学生的朋友，走进学生的心灵，走进他们的精神世界时，学生才有可能对教师敞开心扉，诉说他们的心理话。
我认为“用心灵赢得心灵”，这应当成为每个教师的座右铭。
小学生教育案例篇二一、基本情景董浩是一位五年级的学生，他性格内向，平时不愿意跟同学们交往。
在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。
应对激烈的竞争，同学们的嘲笑使他觉得自我这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受本事，导致自信心的缺乏。
在班里是一个学习困难的学生，一提学习就没精神。
如何帮忙他增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1、个人因素经过一段时间的观察，我发现他性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，教师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。
(完整版)9个小学生教育案例分析
9个小学生教育案例个案一：学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3帮助小田树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。
个案二：小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，回家看书做作业；双休日更是形影不离。
评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，小毛对学习三心二意，对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！方法：1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
小学生教育典型案例(可编辑
小学生教育典型案例(可编辑案例一：培养学生良好的学习习惯小学的一位学生小明，平时学习成绩略显一般，没有很好的学习习惯。
他常常拖延做作业的时间，经常需要在课间或者晚上赶作业，导致作业完成质量不高，听课效果也不佳。
他也经常迟到早退，上课时精神不集中，容易分心。
针对这个问题，老师和家长采取了有效的方法帮助小明改善学习习惯。
首先，老师与家长进行了沟通，对小明的情况进行了详细了解，了解了他的拖延习惯和迟到早退的原因。
然后，老师和家长共同制定了一份学习计划，明确小明每日的学习任务和时间安排，以及一些自我约束的措施，比如设定一个固定的作业时间，避免拖延。
家长在家里也起到了关键作用。
他们为小明提供良好的学习环境，创造良好的学习氛围。
他们定期与老师进行交流，及时了解小明的学习情况，并与小明一起检查作业完成的情况。
同时，老师还鼓励小明树立学习目标，帮助他分析问题，找出学习习惯不佳的原因，并提供解决方案。
老师通过在课堂上引导学生培养良好的学习习惯，比如提前预习课文，积极参与课堂讨论，及时完成作业等。
课堂上老师还使用了多种教学方法和形式，增加了学习的趣味性，激发了小明的学习兴趣。
经过老师和家长的共同努力，小明的学习习惯得到了明显改善。
他能够按时完成作业，听课效果也有了明显提高。
他也逐渐意识到拖延和迟到对学习的不利影响，通过自我调整，养成了良好的学习习惯。
案例二：培养学生的团队合作能力小学的一位学生小华，性格较为内向，平时不太喜欢与同学交流和合作。
在课堂上，他只专注于自己的学习，很难与同学积极互动，也很少参加班级活动。
为了帮助小华改善团队合作能力，老师采取了一系列的教学措施。
首先，老师通过观察和交流，了解小华的兴趣爱好，并安排了一些小组活动，鼓励和引导小华与同学们一起合作完成任务。
在小组活动中，老师特意安排了团队合作的任务，鼓励小华积极参与讨论、表达自己的观点，并学习倾听和尊重他人的意见。
同时，老师给予小组成员一定的自主决策权，让小华发挥自己的领导才能和组织能力。
小学生安全教育案例分析
一、案例背景随着社会的发展，小学生安全问题日益凸显，如何加强小学生安全教育已成为我国教育部门和社会各界关注的热点问题。
本案例以一起小学生安全事故为切入点，分析事故原因，探讨安全教育的重要性，为提高小学生安全意识提供参考。
二、案例描述某小学五年级学生小明，在放学回家的路上，独自穿过一条繁忙的马路。
由于当时视线受阻，小明未能观察到一辆逆行而来的电动车。
结果，小明被电动车撞倒，导致腿部骨折，伤势严重。
事后，小明家长将学校、司机和电动车车主告上法庭，要求赔偿医疗费、误工费等经济损失。
三、事故原因分析1. 学生自身原因（1）安全意识淡薄：小明在过马路时，未能充分认识到交通安全的重要性，缺乏安全意识。
（2）缺乏自我保护能力：小明在遭遇危险时，未能及时采取措施保护自己，导致事故发生。
2. 学校原因（1）安全教育不到位：学校未对小学生进行系统的交通安全教育，导致学生缺乏安全知识。
（2）校园周边环境安全隐患：学校周边道路繁忙，交通秩序混乱，存在安全隐患。
3. 社会原因（1）交通安全法规执行不力：司机逆行，违反交通规则，给他人带来安全隐患。
（2）家长监管不力：小明家长未能及时教育、监管孩子，导致孩子独自过马路。
四、安全教育案例分析1. 提高学生安全意识（1）加强交通安全教育：学校应定期组织交通安全知识讲座，让学生了解交通安全法规，提高安全意识。
（2）开展安全演练：通过模拟交通事故等场景，让学生在实际操作中掌握安全知识和自救技能。
2. 强化学校安全教育管理（1）完善安全教育课程体系：将交通安全教育纳入学校课程体系，确保学生接受全面、系统的安全教育。
（2）加强校园周边环境整治：与当地政府、交警部门合作，共同维护校园周边交通秩序，消除安全隐患。
3. 加强家校合作（1）加强家长教育：通过家长会、家访等形式，向家长宣传交通安全知识，提高家长的安全意识。
（2）建立家校联动机制：家长发现孩子存在安全隐患时，应及时与学校沟通，共同采取措施，确保孩子安全。
小学生心理健康的教育案例分析三篇
小学生心理健康的教育案例分析三篇案例一：培养自尊心案例描述小明是一名小学生，他在班级中总是被同学排挤和嘲笑。
他感到自己与众不同，缺乏自信和自尊心。
这对他的心理健康造成了负面影响。
解决方案1. 倾听和理解：教师和家长应倾听小明的感受，并理解他的困扰。
通过与他进行沟通，表达对他的支持和关心。
2. 赞扬和鼓励：教师和家长应注意到小明的优点和努力，并给予积极的赞扬和鼓励。
这将有助于提高他的自尊心和自信心。
3. 提供支持：提供适当的辅导和支持，帮助小明建立积极的自我形象。
可以通过教授他一些应对同学嘲笑的方法，加强他的社交技巧。
案例二：减轻考试压力案例描述小李是一名小学生，他在考试时总是感到非常紧张和压力很大。
这种压力对他的心理健康产生了负面影响，导致他的研究成绩下降。
解决方案1. 创造积极的研究环境：教师和家长可以创造一个支持性和积极的研究环境，鼓励小李放松心态并享受研究的过程。
2. 教授应对压力的技巧：教师可以教授小李一些应对考试压力的技巧，例如深呼吸、放松肌肉、积极的自我对话等。
这些技巧可以帮助他在考试中保持冷静和集中。
3. 分散注意力：教师可以建议小李在考试前进行一些放松和分散注意力的活动，例如运动、听音乐或与朋友交流。
这将有助于减轻他的紧张情绪。
案例三：处理友谊问题案例描述小华是一名小学生，她在班级中遇到了友谊问题。
她感到孤单和被排斥，这对她的心理健康产生了负面影响。
解决方案1. 建立友谊技巧：教师和家长可以教授小华一些建立友谊的技巧，例如分享、倾听、尊重他人等。
这将帮助她更好地与同学建立互动和友谊。
2. 促进社交活动：教师可以组织一些社交活动，例如小组游戏、合作项目等，帮助小华与同学们更好地交流和建立联系。
3. 提供支持和安慰：教师和家长应提供情感上的支持和安慰，让小华感到她不是孤单的，有人关心和理解她的困境。
以上是三个小学生心理健康教育案例的分析和解决方案。
通过培养自尊心、减轻考试压力和处理友谊问题，可以帮助小学生提高心理健康水平，促进其全面发展。
小学生校园典型法律案例(3篇)
第1篇一、案例背景某小学五年级学生小明（化名），因参加学校组织的户外活动，在追逐游戏中不幸从树上跌落，造成腿部骨折。
事故发生后，小明家长与学校就责任认定及赔偿问题产生了纠纷。
此案例引起了社会的广泛关注，也引发了人们对校园安全的思考。
二、案例分析1. 事故经过当天，学校组织五年级全体学生参加户外活动，活动内容包括爬山、采摘果实等。
在采摘果实的环节，学生们在追逐嬉戏中，小明不慎从树上跌落，导致腿部骨折。
事故发生后，学校立即组织人员将小明送往医院治疗，并通知了其家长。
2. 责任认定（1）学校方面：首先，学校在组织户外活动时，未能充分考虑学生的年龄特点，对活动内容的安全性评估不够严格。
其次，在活动过程中，学校未能有效监督学生的行为，导致小明在追逐嬉戏中发生意外。
因此，学校在此次事故中存在一定责任。
（2）学生方面：小明在参加活动时，未能严格遵守纪律，在追逐嬉戏过程中，未能注意自身安全，导致事故发生。
因此，小明在此次事故中也存在一定责任。
3. 法律依据根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
”本案中，学校未能证明其尽到教育、管理职责，因此应当承担相应责任。
三、处理结果1. 学校方面：学校承认在此次事故中存在一定责任，表示愿意承担相应赔偿责任。
经协商，学校同意赔偿小明医疗费、护理费、交通费等共计5万元。
2. 学生方面：小明家长表示，由于小明在事故中存在一定责任，同意放弃部分赔偿要求。
最终，双方达成一致意见，学校赔偿小明3万元。
3. 教育部门方面：教育部门对此事高度重视，要求学校加强安全管理，提高教师的安全意识，确保学生的人身安全。
四、启示与建议1. 学校应加强安全管理，确保学生人身安全。
在组织户外活动等集体活动时，要充分考虑学生的年龄特点，对活动内容的安全性进行严格评估，并做好应急预案。
小学生好习惯养成教育3个案例分析
小学生好习惯养成教育3个案例分析案例1：每日读书经过一段时间的培养，小明逐渐养成了每天读书的好习惯。
他发现通过阅读，不仅可以增长知识，还能开拓思维，提高写作和表达能力。
小明的成绩也有了明显的提升，在阅读理解和写作方面取得了优异的成绩。
通过这个案例可以看出，养成每日读书的好习惯，对小学生的成长具有重要的影响。
通过与家长的互动和鼓励，小明不仅培养了对阅读的兴趣，还提高了自己的语言表达能力和思维能力。
案例2：定时作息小华是一个乖巧的小学生，但是他有一个坏习惯，就是经常熬夜玩电子游戏。
为了改掉这个坏习惯，他的父母决定制定一个定时作息的计划。
每天晚上的8点半，小华都要停止玩电子游戏，洗漱准备上床睡觉。
父母会给他读一段故事，帮助他放松身心，入睡。
早上七点半是小华的起床时间，无论是否有学校，他都要按时起床。
如果小华在起床后有剩余时间，可以自由选择自己喜欢的活动，如画画、看书等。
经过持续几个月的培养，小华成功养成了定时作息的好习惯。
他发现自己每天精力充沛，注意力集中，学习成绩有了明显的提高。
父母也感到欣慰，因为小华的身体健康得到保证，他在学校的行为表现也变得更加规律。
通过这个案例可以看出，定时作息对小学生的身心健康和学习成绩有着积极的影响。
合理安排作息时间，帮助小学生养成良好的作息习惯，对于他们的身心发展具有重要的作用。
案例3：坚持运动小杰是一个活泼好动的小学生，但是他常常因为爱玩电子游戏而忽视了运动。
为了培养他的运动习惯，他的父母决定每天晚饭后一起进行户外运动。
他们选择了一些适合小杰年龄的户外运动项目，比如骑自行车、打篮球、跳绳等。
他们会为小杰制定一个运动计划，每次运动的时间大约为半小时到一个小时。
经过一段时间的培养，小杰逐渐养成了坚持运动的好习惯。
他发现自己身体变得更加健康强壮，体力也有了明显的提高。
小杰的父母也发现他在学校的表现更积极活跃，注意力更集中。
通过这个案例可以看出，养成坚持运动的好习惯，对小学生的身体健康和学习表现都有着积极的影响。
小学生十大优秀品质的案例分析
小学生十大优秀品质的案例分析前言小学生的优秀品质对于他们的成长和发展至关重要。
本文将通过分析十个不同案例，来探讨小学生所展现的十大优秀品质及其背后的影响因素。
案例一：坚持不懈小明是一名小学生，他在研究上十分坚持不懈。
每天晚上，他都会认真完成作业并复研究内容。
这种坚持不懈的品质使得他在班级中名列前茅，也帮助他养成了良好的研究惯。
案例二：团队合作小红是一个很善于团队合作的学生。
在班级的集体活动中，她总是能与同学们紧密协作，完成任务。
通过团队合作，小红不仅能更好地发挥自己的才能，也学会了倾听和尊重他人的意见。
案例三：积极向上小云是一个积极向上的小学生。
无论遇到什么困难，她总是充满信心地面对，并尽力解决问题。
这种积极向上的心态不仅可以帮助她克服挑战，还能鼓舞同学们一起共同努力。
案例四：责任心小杰是一个有责任心的小学生。
无论是在班级的事务还是在日常生活中，他总是尽职尽责地完成自己的任务。
这种责任心不仅让他在班级中赢得了尊重，也培养了他的自律和管理能力。
案例五：善于沟通小丽是一个善于沟通的学生。
她与同学之间的交流非常畅通，能够有效地表达自己的想法和倾听他人的意见。
通过善于沟通，小丽能够建立良好的人际关系，并且更好地参与班级活动。
案例六：关心他人小刚是一个非常关心他人的小学生。
无论是在学校还是在社区，他总是乐于帮助他人。
他的关心和热心不仅获得了他人的认可，也培养了他的同理心和社会责任感。
案例七：创造力小美是一个有创造力的小学生。
她在研究和生活中总是能够提出独特的想法和解决问题的方法。
她的创造力不仅使得她的研究更加有趣，也鼓励了其他同学们展现自己的创造力。
案例八：乐观态度小阳是一个持乐观态度的小学生。
无论遇到什么挑战，他总是保持积极的心态和笑容。
他的乐观态度不仅帮助他克服困难，也影响着周围的同学，让大家更加积极向上。
案例九：克服困难小爱是一个懂得克服困难的学生。
她在研究中遇到困难时，不会轻易放弃，而是坚持努力，寻找解决问题的方法。
小学生心理健康教育案例分析(五篇范例)
小学生心理健康教育案例分析(五篇范例)小学生心理健康教育案例分析案例一：怕研究的孩子XXXXXX是一名小学学前班学生，她害怕研究，成绩逐渐下降，注意力不集中，不愿意写作业，干扰同学上课，没有研究兴趣。
她的父母都很忙，没有时间和精力关心她的研究。
针对这个案例，教师可以采取以下措施：1.个别谈心：教师要与XXX个别谈心，了解她的心理状况和问题行为产生的原因。
2.多表扬：在教育过程中，教师要注意对XXX的进步进行及时、热情的表扬，让她体验到成功的快乐，逐渐积累信心。
3.与家长沟通与协调：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，教师要指导家长对策，帮助孩子解决研究中的困难，共同做好转化工作。
案例二：XXXXXX是一名小学学前班学生，来自单亲家庭。
他刚开学时能正常完成各科作业，但一周后开始逃避研究，甚至不上学，不说话，砸东西。
针对这个案例，教师可以采取以下措施：1.倾听：教师要倾听XXX的心声，了解他的内心世界和问题所在。
2.理解：教师要理解XXX的处境和情感，给予他关爱和支持。
3.引导：教师要引导XXX积极面对问题，鼓励他勇敢地面对挑战。
通过以上措施，教师可以帮助学生克服心理困难，实现心理健康。
经过和XXX的交流，我了解到他在家庭环境中缺乏关注和支持，导致他对研究失去了兴趣和动力。
他的父母在外工作，没有时间和精力关心他的研究，而爷爷奶奶也没有能力和意愿去帮助他。
在学校里，他感到自己的研究成绩不好，又受到同学的排挤和嘲笑，导致他对学校生活产生了恐惧和厌恶。
他的研究厌恶情绪不断加重，导致他对研究产生了抵触心理，对于研究缺乏热情和动力。
这种心理状态使他不能有效地完成作业，导致研究成绩下降，形成了恶性循环。
在现代社会中，小学生的研究压力越来越大，作业量和难度逐渐增加，学生的书包也越来越重。
这些因素都对小学生的心理健康产生了负面影响。
许多小学生感到研究枯燥乏味，缺乏兴趣和热情，对某些科目产生了抵触心理。
他们常常找各种借口逃避研究，导致研究效率低下，成绩下降。
真实小学生法律案例分析(3篇)
第1篇一、案件背景2021年10月，某市某小学发生了一起校园欺凌事件。
受害人小明（化名），男，12岁，就读于该校六年级。
根据调查，小明在校期间多次遭受同班同学小华（化名）、小刚（化名）的欺凌，包括言语侮辱、肢体打击、抢夺财物等行为。
这些欺凌行为严重影响了小明的身心健康，也给其家庭带来了极大的困扰。
二、案件经过1. 欺凌行为发现2021年10月15日，小明的母亲发现小明回家时情绪低落，衣服上有明显的痕迹。
经过询问，小明向母亲透露了遭受同学欺凌的情况。
母亲随即与学校联系，要求了解情况并采取措施。
2. 学校调查学校接到家长反映后，立即展开调查。
经调查，确认小明所述欺凌行为属实，涉及小华、小刚两名同学。
学校对两名同学进行了批评教育，并要求其向小明道歉。
3. 家长与学校沟通小明的母亲对学校的处理结果表示不满，认为学校对欺凌行为的处理过于简单，没有从根本上解决问题。
于是，家长与学校进行了多次沟通，要求学校采取更加严格的措施，防止类似事件再次发生。
4. 法律介入在家长和学校沟通无果的情况下，小明母亲决定寻求法律援助。
经过咨询，家长了解到我国《未成年人保护法》对校园欺凌行为有明确的法律规定，遂向当地人民法院提起诉讼。
三、案例分析1. 法律依据本案涉及的法律依据主要包括《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国侵权责任法》等。
根据《未成年人保护法》第二十七条规定，学校应当采取措施，防止学生欺凌行为的发生；对已经发生的欺凌行为，应当及时制止，并采取相应的教育、矫治措施。
根据《义务教育法》第二十九条规定，学校应当加强对学生的教育和管理，预防和制止学生欺凌行为。
根据《侵权责任法》第三十八条规定，侵害他人合法权益，造成损害的，应当承担侵权责任。
2. 责任主体本案中，责任主体主要包括学校、欺凌者及其监护人。
（1）学校：学校作为教育机构，有责任保障学生的合法权益，预防和制止欺凌行为。
本案中，学校对欺凌行为的处理过于简单，未能从根本上解决问题，存在一定责任。
关于小学生法律案例分析(3篇)
第1篇一、引言随着我国法治建设的不断深入，法律意识在全社会范围内得到了广泛的普及。
然而，由于年龄、认知水平等因素的限制，小学生对法律的认识相对较为浅显。
本篇案例分析旨在通过对小学生法律案例的深入剖析，提高小学生的法律意识，培养他们遵纪守法的良好习惯。
二、案例分析1. 案例一：小明的“盗窃”行为小明，一名10岁的小学生，一天放学后，在回家的路上发现了一位老奶奶的钱包掉在地上。
小明心想：“反正老奶奶也找不到，不如拿走用一用。
”于是，小明将钱包拿走，并花掉了里面的钱。
不久，老奶奶发现钱包不见了，向警方报案。
分析：小明的行为构成盗窃罪。
根据《中华人民共和国刑法》第二百六十四条规定，盗窃公私财物，数额较大的，或者多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。
2. 案例二：小丽的“抄袭”行为小丽是一名12岁的小学生，在一次数学考试中，她发现同桌小芳的答案与自己一模一样。
原来，小芳在考试前将答案告诉了小丽。
小丽心想：“既然她愿意告诉我，那我就不用自己思考了。
”于是，小丽在考试中抄袭了小芳的答案。
分析：小丽的行为构成抄袭罪。
根据《中华人民共和国刑法》第二百五十三条规定，剽窃他人作品的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。
3. 案例三：小刚的“霸凌”行为小刚，一名13岁的小学生，经常在课堂上欺负同学，故意给同学起外号，还动手打人。
一天，小刚又欺负了同学小强，将其推倒在地，导致小强受伤。
分析：小刚的行为构成校园霸凌罪。
根据《中华人民共和国刑法》第二百九十三条规定，有下列行为之一，情节恶劣的，处五年以下有期徒刑或者拘役：（一）故意伤害他人身体的；（二）非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的；（三）侮辱、诽谤他人，情节恶劣的；（四）捏造事实诬告陷害他人，情节严重的；（五）破坏或者占用公私财物，情节严重的。
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小学生典型案例分析
土门小学王伊娜
一、基本情况：
姚某是一位我们班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。
在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。
面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。
在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。
如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？
二、案例分析：
1.个人因素
通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样严重影响她的身心健康发展。
2.家庭因素
杨某某的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素
在学校里，如果教师对一些同学尤其是内向学生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。
长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略：
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？
1、激励教育，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。
我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，只有不会都的老师。
为了去除鲁某的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，张姣今天坐得真端正，听课非常认真！”“张姣同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。
”“郭某同学……”渐渐的，郭某开始喜欢和我接近了。
一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了一天。
2.树立信心，激起动力。
3.家校沟通，促进自信。
姚某自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。
因此，我经常与家长联系，详细地分析了郭某在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。
让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。
在评价中，郭某从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。
四、辅导效果：
通过师生、家长的共同努力，郭某现在有了很大的变化，她的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。
家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
五、结论
学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。
只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。
对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让她们感到：“我能行。
”“我是最棒的。
”
面对姚某的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。
因而，针对类似鲁某这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。
土门学校
2015.10。