小学教育典型案例分析

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9个小学生教育案例分析

9个小学生教育案例分析9个小学生教育案例个案一：学生XXX，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地研究提不起兴趣。

评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生研究上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在研究心理问题？在设法提高孩子研究成绩的时候，一定要设法培养学生良好的研究心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，研究内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会XXX记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。

2、造就XXX优秀的思维惯，独立、灵活、敏捷才是安康的思维。

3帮助XXX树立自自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到研究的成功和长处，再之家长切不可以“笨蛋”攻讦、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺少了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给XXX一些鼓励，“试试你肯定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。

个案二：XXX的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，XXX挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，XXX妈妈只得天天提前到校接小毛，回家看书做功课；双休日更是形影不离。

评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为XXX研究时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对研究的兴趣，缺乏对研究目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开研究而指向于游戏机，这就造成了，小毛对研究三心二意，对游戏机可却是一心一意；研究时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！方法：1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子研究，因为孩子本身就不爱研究，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。

小学语文教学案例分析5篇

小学语文教学案例分析5篇小学语文教学案例分析5篇教育案例分析之1：“打架事件”的处理今天学生打架了，为了一个小小的圆珠。

两个男孩子纠缠到了一起，一个流出了牙齿血。

等我出来发现的时候，两个男孩子都挂满了泪水。

我真的不知道该怎么了，很生气地拉开了他们，其中一个还虎视耽耽地看着对方。

“为什么？”“他拿我的圆珠！”“很令老师失望，你们站在那里好好想想，我今天看到你们很失望，而且很难过！”他们就这样站到了教室后面，这时候正是放学期间，小朋友都走了，我拿了条凳子坐在他们前面看着他们。

大概等了五分钟，他们的气消了，我也是！我拉过他们的小手，说：“知道老师为什么难过吗？”一个小孩子说：“打架！”“一半对了！”“还有一半！”他们相视无语。

我就这样看着，忽然眼里有了泪花，不知道为什么，因为这两个小朋友平时很乖，真的不是那种往死里打的人，我忽然觉得自己教育的失败。

“你是哪里人啊？”我问。

“安徽！”“你呢？”“湖北！”“知道吗，最多也只有三年的时间在一起学习了，也许他爸爸说明年就要转学，你们还能见面吗？”“不会！”小孩子异口同声地说。

“圆珠比同学之间的友谊更重要吗？”小孩子不说话，却哭了。

我看他们哭了，心里真的感动了。

“该谁说对不起？”小朋友握住了双手，笑了！多么可爱的孩子！很多时候，小朋友打架，总会让我很难过，我第一句话都是说：“老师看到你们这样很失望，真的，很难过！”因为总是教育孩子别打架，珍惜同学之间的友谊，孩子间的真情总会让我感动！有时候开始还打着，过会儿就和好了，多么单纯的心！希望他们永远能这样！我的分析和思考：教育过程就这样结束了,孩子们都认错和表示和好了,老师也觉得成功了。

然而我们还是要问问,老师这样的处理发生的是真正的教育吗？打架是正常的，不怕出现这样的问题，只怕出现了这样的问题还没有使其发挥教育意义就可惜了。

在这里孩子们为什么认错和和好了？有好多种可能的情况：比如，第一，这个老师很爱孩子，我们能在她写的案例里感受到，而且她在孩子们的心里很有威信，以至孩子们不愿意看到老师难过，所以只要老师说你们的表现让老师失望和难过，学生就立即会就范并表示自己错了和愿意改正。

小学教学案例分析优秀8篇

小学教学案例分析优秀8篇小学教学案例分析篇一案例背景“小先生制”是陶行知先生倡导的一种帮教助学形式，依据“即知即传，自觉觉人”的教育理论，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法推广实施的一种教育组织形式。

“小先生制”教学法是根据思品教学的需要，结合本地教学环境的实际情况提出来的。

本校所在地的居民大多是拆迁失地农民，学生家长的思想、文化层次不高，无论在文化知识还是行为上对子女的教育能力都有限。

家长的诚信度也不高，教学有一定难度。

何不采用“小先生制”教学法教学这一课，让“小先生”当家长的先生，进行《诚信是金》的教学。

案例描述笔者按照事先准备，用猜谜语激发学生的学习兴趣；然后根据他们爱看动画片的特点，将动画故事穿插其中，让孩子懂得了诚信的重要。

但孩子们是否形成了诚信品质，能不能运用到实际生活中？影响身边的人形成诚信氛围？笔者是这样教学的。

笔者走进教室，面带微笑地说：“孩子们，请拿出一张白纸，写上一个父母在生活中不够诚信的例子，当然，为了保护你的隐私，不用写上名字。

”孩子就是孩子，纯真可爱，没考虑太多，就动笔写起来了。

5分钟过后，一张张纸片就堆放在笔者讲台上。

笔者利用两节课时间，把孩子们写得内容进行了整理归类，并找出几个典型的案例。

时隔两天，再次上课时。

笔者说：“孩子们，上节课你们写的事例，老师一个个都看过了，今天由于课堂时间有限，我们共同解决其中一个事例：父母卖苹果以次充好怎么办？”脾气急的小涛站起来说：“我可以当面指出来！”小东摇摇头说：“你上学啊，不能天天盯着他们，如果方法不对，还可能被他们一顿打。

”有“小诸葛”之称的小宇慢悠悠地站起来：“我们上节课不是知道了好多故事吗？比如《卖的故事》《三鹿奶粉事件》这两个事例，我们正可以用上，用这一正一反的例子，说明用诚信做生意会越来越红火，欺骗人的事情最后害人也害己，使我们的家长明白诚信的重要性。

”……看到孩子们辩论得面红耳赤的样子，感觉他们是那么可爱，真是人小心不小，有时，笔者也不由地为他们的发言而喝彩。

2023年小学班主任典型教育案例分析(优秀5篇)

小学班主任典型教育案例分析篇一用爱融化心中的那根刺时光匆匆，做梦的年龄已经远远的离去，留下了一个非常的现实。

站在三尺讲台，忽然发现生活就此改变，一个凡事都要求完美的我，带领着一群让我感到事事不完美的学生，也许这就是代沟；也许这对他们来说是年少轻狂。

总之让我有时感到很累。

于是我不得不找回逝去的那份激情，以缩短时代的差距，投入到这份教育与叛逆相互较量的工作中去。

担任了一个学期的班主任工作后，我与学生之间碰撞出了很多火花，有的让我苦恼甚至伤心，有的让我和他们一起领悟到真理，有的让我得到开心与快乐。

但是不管什么事，我都会用爱去化解，抹去他们的忧伤，融化我心中的那根刺有这样一个小故事发生在我与她之间，那是我们关系走向和谐的转折点，在一个漆黑的夜晚，我们用心灵与心灵沟通，我用爱包容她冲动时犯下的错误，而她的理解让我感到欣慰。

说起我们班的庄振玲，很多班主任都略有所知，她是一个很漂亮很可爱的小姑娘(至少我是这样认为)，可是她是在父母的娇生惯养中长大的，凡事我行我素，于是就有了我与她的这样一段对话：“振玲，你知不知道校规里有一条：中学生不能使用通讯工具”，“知道”，“那你能不能把你的手机先放在我这里，放假带回家去？”“不行！”“为什么？”“我用手机又没有影响学习，”“但你影响了老师的工作，每个同学都带一部手机上课，纪律怎么维持？”“那我管不着。

”看她那强硬的态度，再讲下去也没有意义。

说：“那你回去好好反思一下，将你考虑的结果告诉我。

”几天之后听一位同学说，庄振玲并没有反醒，还在找老乡想办法对付老师。

我听了心理还真不是滋味，想想我这样做是为了谁，难道我不知道多一事不如少一事，而且我一直对她那么好，她一点都不记得。

放完假后，有人告诉我，庄振玲与妈妈一起逛街时发生了一场车祸，身上多处擦伤，妈妈为了不影响学习，让她来了学校，可她却不好意思进教室，呆在寝室，还叫我抽空去看看她，听了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我还在生她的气，不去吧，又觉得自己没尽到责任。

小学德育教育案例分析四篇

小学德育教育经典案例1张某，男，9岁，小学二年级学生。

单亲家庭，和母亲一起生活。

开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。

原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。

离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。

通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。

由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。

我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。

长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。

个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。

我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。

我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，希望他承认现实，面对现实，树立起生活的信心。

经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。

由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。

二、爱护、尊重学生。

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。

同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。

“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。

小学生真实法律案例分析(3篇)

第1篇一、案件背景某小学六年级学生小明（化名），因为家庭经济条件较好，学习成绩优异，常受到同学们的羡慕和嫉妒。

然而，这种羡慕和嫉妒在一段时间后演变成了一种恶性的校园欺凌。

一天放学后，小明被一群同学围住，其中一名同学小李（化名）拿起一把木棍，向小明头部猛击。

小明被打倒在地，头部鲜血直流。

其他同学见状，纷纷散去，没有一个人伸出援手。

随后，小明被送往医院治疗，头部缝了5针。

二、案例分析1. 校园欺凌的法律性质校园欺凌是指在学校、校园周边或其他教育机构内部发生的，学生之间因个人恩怨、财物纠纷、嫉妒、报复等原因，一方对另一方进行辱骂、殴打、恐吓、敲诈勒索等行为，使受害者在心理、生理上受到伤害，或者使受害者及其家属、亲友受到损害的行为。

本案中，小李等同学对小明的欺凌行为，属于校园欺凌的范畴。

根据我国《治安管理处罚法》的规定，殴打他人，致使他人轻微伤的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。

2. 学校的法律责任根据我国《教育法》的规定，学校应当对学生的合法权益予以保护，制止和预防校园欺凌事件的发生。

在本案中，学校在事件发生后，及时将小明送往医院治疗，并协助警方调查。

但学校在预防校园欺凌方面存在不足，如对学生的心理健康教育不够重视，对学生的道德教育不够到位等。

根据《教育法》的相关规定，学校应当对学生的合法权益予以保护，制止和预防校园欺凌事件的发生。

因此，学校在本案中存在一定的法律责任。

3. 家长的法律责任根据我国《未成年人保护法》的规定，父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责，关心、爱护未成年人，对未成年人的合法权益予以保护。

在本案中，小李等同学的行为虽然对小明造成了伤害，但作为家长，也有责任对子女进行道德教育，引导子女树立正确的价值观。

在本案中，家长的法律责任主要体现在以下几个方面：（1）加强对子女的道德教育，引导子女树立正确的价值观；（2）关注子女的心理健康，及时发现并解决子女的心理问题；（3）关注子女的社交圈子，了解子女在学校的表现，及时发现并制止校园欺凌行为。

(完整版)9个小学生教育案例分析

9个小学生教育案例个案一：学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。

评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。

2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。

3帮助小田树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。

个案二：小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，回家看书做作业；双休日更是形影不离。

评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，小毛对学习三心二意，对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！方法：1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。

教育教学典型案例分析小学(2篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

本案例选取一堂小学数学课堂，通过分析教师如何运用“问题解决”教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为人教版小学数学四年级下册“分数的加减法”。

教师通过创设情境，引导学生运用所学知识解决问题。

2. 教学过程（1）导入环节教师通过播放动画片《熊出没》中熊大、熊二分糖果的片段，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们知道熊大、熊二是如何分糖果的吗？他们分得公平吗？”（2）探究环节教师引导学生回顾分数的定义和性质，然后提出问题：“如何将两个分数相加？”学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）展示环节各小组派代表展示解题过程，教师点评并总结。

例如，有小组提出将两个分数通分后相加，另一小组提出利用分数的加减法法则直接计算。

（4）练习环节教师布置课后练习题，要求学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

（5）总结环节教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数加减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

三、案例分析1. 教师运用“问题解决”教学策略的优势（1）激发学生学习兴趣教师通过创设生动有趣的情境，将数学知识与动画片相结合，激发了学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂活动中。

（2）培养学生的数学思维能力教师引导学生分组讨论，鼓励学生独立思考，培养学生的数学思维能力。

在探究环节，学生通过合作交流，发现了解决问题的多种方法。

（3）提高学生的实践能力教师布置课后练习题，要求学生在规定时间内完成，培养了学生的实践能力。

在练习环节，教师巡视指导，及时发现并解决学生的问题。

2. 教师在“问题解决”教学策略中存在的问题（1）部分学生参与度不高在探究环节，部分学生因为害羞或缺乏自信，不敢主动发言。

教师应关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂活动。

（2）课堂氛围不够活跃虽然教师创设了生动有趣的情境，但在课堂讨论环节，部分学生仍然表现出拘谨。

小学品德案例分析教育案例(精选)

小学品德案例分析教育案例(精选)
引言
本文将介绍几个小学品德案例，以供教育案例分析之用。

这些
案例旨在帮助教育工作者更好地理解小学生的品德发展和教育方法。

案例一：诚实与诚信
小明在考试时发现了同桌的作弊行为。

他面临着两个选择：揭
发同桌还是保持沉默。

小明选择了诚实的道路，他向老师报告了同
桌的作弊行为。

尽管面临同学们的指责和压力，小明坚持了他的决定。

这个案例展示了小明在正面临困难时选择了诚实与诚信，为其
他小学生树立了榜样。

案例二：尊重和合作
小华和小林是同班同学，他们在班级项目中组队合作。

由于他
们的性格和兴趣不同，他们经常在工作中产生分歧和争执。

然而，
他们学会了尊重对方的意见，妥协和合作。

通过相互尊重和合作，
他们完成了优秀的项目，并获得了班级的认可。

这个案例展示了小
华和小林在面对挑战时如何通过尊重和合作达成共同目标。

案例三：善良与同理心
小红是一个热心善良的小学生。

她在学校发现了一个同学被欺负的情况，于是毫不犹豫地站出来保护和帮助了这个同学。

她与欺负者进行了对话，解决了问题，并成为了同学们心目中的英雄。

这个案例展示了小红的善良和同理心，她为其他小学生树立了一个积极向上的榜样。

结论
这些小学品德案例展示了小学生在面对各种挑战时所展现的品德和行为。

通过分析这些案例，教育工作者可以更好地理解和引导小学生的品德发展。

我们应该鼓励小学生培养诚实、尊重、合作、善良和同理心等美德，以帮助他们成为有价值观和良好行为惯的个体，为社会做出积极的贡献。

小学教育案例分析最新3篇

小学教育案例分析最新3篇小学教育案例分析篇一小学教育案例分析“叮铃铃！”下课铃声响了起来，我从教室走出来，走到二班门口，问姚老师下节课学校有什么安排，姚老师还没来得及回答，就见我们班的宋国豪理直气壮的跑来跟我告状，说：“老师，张哲伟欠我钱不还。

”这时张哲伟也走到了我的跟前。

我立马询问缘由。

原来是张哲伟去宋国豪家里玩，看见他家里有安慕希酸奶，张哲伟想喝，给了宋国豪一元钱，算是买了一盒。

可是宋国豪不愿意了，说得按照市面价格给他五元，可张哲伟只给他一元，所以宋国豪就说张哲伟欠他钱了。

了解完事情的真相，我问宋国豪：“作为同学，张哲伟去你家里玩，喝了你的一盒酸奶，你就要跟他要五元钱，你这不成了卖东西的了吗？你不应该热情的。

招待他吗，为什么要他给你钱呢？”宋国豪没有说话，然后我又问张哲伟：“张哲伟，你去宋国豪家里玩，别人没有把酸奶拿出来给你喝，那是不想让你喝，如果你想喝了，必须征得别人的同意，但是你又为什么会想着给他一元钱呢？”张哲伟也没有说话，他们两个的想法让我不理解了。

正好旁边围了我们班的几个学生，我先拉了一个问：“如果有同学去你家玩，看见你家里有他想吃的喝的东西，你会拿出来让他吃吗？”原本我以为他会说：“会。

”可是这个学生说了“不会。

”我不死心，又问了一个，他的回答仍然是“不会。

”孩子们的回答让我很惊讶，如果有朋友去自己的家里，不是应该热情招待吗？我又紧接着问问：“为什么？”其中一个孩子毫不犹豫的说：“那是我们家买的。

”还很理直气壮。

现在的孩子这都是怎么了，怎么一点都不喜欢跟人分享呢？最后，我跟宋国豪说：“做人不能太自私，要学会分享，就是陌生人走到你家门口，想喝口水，你总不能不让喝吧？”然后又跟张哲伟说：“你去同学家，如果有想喝的东西，同学没有拿给你，你就不能直接跟同学要，另外，同学间的友谊别让钱给毁了。

你既然喝了宋国豪的一盒酸奶，那你就把你的学生奶让给宋国豪喝，行不行？”张哲伟说：“好！”然后我又对宋国豪说：“以后不能再追着张哲伟让还你钱了。

小学生好习惯养成教育10个案例分析

小学生好习惯养成教育10个案例分析小学生好习惯养成教育是学校教育的重要组成部分，不仅有助于提高学生的综合素质，也能够帮助他们养成良好的行为习惯和价值观念。

以下是一些小学生好习惯养成教育案例的分析：案例一：帮助学生养成良好的卫生习惯在某小学，学校开展了“文明卫生，从我做起”的主题班会活动。

班级老师利用班会时间，向学生讲解卫生习惯的重要性，通过实际操作，帮助学生养成良好的卫生习惯。

例如，老师会指导学生正确使用洗手液、牙膏和牙刷，并让学生亲自进行操作，同时老师也会鼓励学生每天做好床铺整理、课桌整理等日常卫生工作。

通过这些活动，学生们逐渐认识到卫生的重要性，逐渐养成了自觉做好日常卫生工作的好习惯，同时也锻炼了他们的自我管理和团队协作能力。

案例二：帮助学生养成良好的阅读习惯在某小学，学校开展了“好习惯，从书开始”的阅读活动。

活动中，学校购买了大量的优秀图书，并组织学生们进行阅读。

同时，学校也组织了一些读书分享会和阅读比赛等活动，鼓励学生积极参与。

通过这些活动，学生们逐渐养成了自觉阅读的好习惯，他们不仅提高了自己的阅读水平，也锻炼了自己的表达能力和团队协作能力。

案例三：帮助学生养成良好的交通安全习惯在某小学，学校开展了“安全出行，文明行为”的交通安全教育活动。

通过讲解交通安全知识、组织学生进行实地观察和实践操作等活动，帮助学生认识到交通安全的重要性，养成良好的交通安全习惯。

通过这些活动，学生们逐渐养成了文明出行的好习惯，不仅保护了自己的生命安全，也提高了自己的交通安全意识和案例四：帮助学生养成良好的饮食习惯在某小学，学校开展了“健康饮食，从我做起”的饮食教育活动。

通过讲解饮食健康知识，组织学生参观食品加工厂和农田等实地活动，帮助学生认识到饮食健康的重要性。

同时，学校也提供多样化的饮食选择，鼓励学生多吃蔬菜水果，少吃零食和高热量食品。

通过这些活动，学生们逐渐养成了健康饮食的好习惯，不仅保持了健康的体魄，也培养了自己的饮食自律和健康生活方式。

小学教育评价案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育评价作为教育质量保障体系的重要组成部分，越来越受到教育部门和学校的高度重视。

本案例选取了一所城市小学为研究对象，通过对该校小学教育评价体系的分析，探讨如何构建科学、合理、有效的评价体系，促进小学生全面发展。

二、案例介绍1. 学校概况该小学是一所城市公办小学，共有36个教学班，学生总数为1800人。

学校师资力量雄厚，拥有一支高素质的教师队伍，教学质量一直名列前茅。

2. 评价体系现状该校小学教育评价体系主要包括以下几个方面：（1）学生评价：主要包括学习成绩、综合素质评价、体育健康评价、艺术素养评价等。

（2）教师评价：主要包括教学质量、师德师风、教育教学能力、班级管理等方面。

（3）学校评价：主要包括学校管理、教育教学改革、学校特色建设等方面。

三、案例分析1. 学生评价（1）学习成绩评价该校对学生学习成绩的评价采用百分制，注重学生的基础知识、基本技能和综合能力的培养。

在评价过程中，学校关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

（2）综合素质评价学校重视学生综合素质的培养，将道德品质、身心健康、社会实践、创新能力等方面纳入综合素质评价体系。

通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。

（3）体育健康评价学校积极开展体育活动，确保学生每天锻炼一小时。

体育健康评价主要包括体质测试、体育技能、体育精神等方面，旨在提高学生的体质健康水平。

（4）艺术素养评价学校开设了舞蹈、声乐、绘画、书法等艺术课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。

艺术素养评价主要包括艺术技能、艺术表现、艺术创作等方面。

2. 教师评价（1）教学质量评价学校对教师教学质量评价主要包括课堂观察、教学反思、教学成果等方面。

通过定期开展听课、评课活动，提高教师的教学水平。

（2）师德师风评价学校注重教师师德师风建设，将师德师风纳入教师评价体系。

通过开展师德师风培训、师德师风考核等活动，提高教师的职业道德素养。

小学生心理健康教育案例分析(五篇范例)

小学生心理健康教育案例分析(五篇范例)小学生心理健康教育案例分析案例一：怕研究的孩子XXXXXX是一名小学学前班学生，她害怕研究，成绩逐渐下降，注意力不集中，不愿意写作业，干扰同学上课，没有研究兴趣。

她的父母都很忙，没有时间和精力关心她的研究。

针对这个案例，教师可以采取以下措施：1.个别谈心：教师要与XXX个别谈心，了解她的心理状况和问题行为产生的原因。

2.多表扬：在教育过程中，教师要注意对XXX的进步进行及时、热情的表扬，让她体验到成功的快乐，逐渐积累信心。

3.与家长沟通与协调：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，教师要指导家长对策，帮助孩子解决研究中的困难，共同做好转化工作。

案例二：XXXXXX是一名小学学前班学生，来自单亲家庭。

他刚开学时能正常完成各科作业，但一周后开始逃避研究，甚至不上学，不说话，砸东西。

针对这个案例，教师可以采取以下措施：1.倾听：教师要倾听XXX的心声，了解他的内心世界和问题所在。

2.理解：教师要理解XXX的处境和情感，给予他关爱和支持。

3.引导：教师要引导XXX积极面对问题，鼓励他勇敢地面对挑战。

通过以上措施，教师可以帮助学生克服心理困难，实现心理健康。

经过和XXX的交流，我了解到他在家庭环境中缺乏关注和支持，导致他对研究失去了兴趣和动力。

他的父母在外工作，没有时间和精力关心他的研究，而爷爷奶奶也没有能力和意愿去帮助他。

在学校里，他感到自己的研究成绩不好，又受到同学的排挤和嘲笑，导致他对学校生活产生了恐惧和厌恶。

他的研究厌恶情绪不断加重，导致他对研究产生了抵触心理，对于研究缺乏热情和动力。

这种心理状态使他不能有效地完成作业，导致研究成绩下降，形成了恶性循环。

在现代社会中，小学生的研究压力越来越大，作业量和难度逐渐增加，学生的书包也越来越重。

这些因素都对小学生的心理健康产生了负面影响。

许多小学生感到研究枯燥乏味，缺乏兴趣和热情，对某些科目产生了抵触心理。

他们常常找各种借口逃避研究，导致研究效率低下，成绩下降。

小学教育案例分析小学教育案例分析【最新3篇】

小学教育案例分析小学教育案例分析【最新3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学教育案例分析(大全(3篇)

小学教育案例分析（大全（3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学教育典型案例分析【范本模板】

一、刘某同学今年九岁了，由于频繁转学而成为问题学生。

在家里是独生子,父母常年外出打工。

从小在爷爷奶奶呵护下长大,由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。

做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理.采取的方法和实施过程1. 根据刘某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。

于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。

并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度,与老师更好的配合，严格管教孩子. 2。

对他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在.同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3. 针对刘某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情,值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心.二、韩某，男，11岁，小学六年级学生，开学后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后干脆不去上学。

首先我认为造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任.其次爱护、尊重学生。

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。

同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己，在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖,恢复心理平衡。

小学生素质教育典型案例分析

小学生素质教育典型案例分析案例一：学生小田,老师,家长都反映她就是个“不开窍”得孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过,可做起来就就是错误百出，一到考试就更不行了，别得同学背课文,一下子背出了，可她读了好多遍，还就是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。

评析：“不开窍”只就是一个通俗得说法，揭开它得面纱其实都与心理因素相关,当学生学习上出现困难得时候，教师不可不考虑:就是不就是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩得时候，一定要设法培养学生良好得学习心理品质，孩子做事丢三落四,对老师、家长得某些要求置之脑后,学习内容难以入脑,并非就是头脑、智力得问题，而就是她在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目得，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法,或死记硬背或支零片断地记忆……方法:1、教会小田记忆得技巧与方法，如理解记忆,趣味记忆即把记忆内容编成有趣得生活现象,让她乐于记。

2、培养小田良好得思维习惯，独立、灵活、敏捷才就是健康得思维.3帮助小田树立自信心,经常就是人云亦云，总怀疑自己就是错，永远也品尝不到学习得成功与甜头，再之家长切不可以“笨蛋"批评、责骂她，这样使她对自己自暴自弃,不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，就是不可能充分喷涌得，多给小田一些鼓励,“试试您一定能行"，“啊，您进步了!"……变“您能行"为“我能行”。

案例二：小毛得妈妈经常为孩子急得哭:小毛迷上了游戏机,一次，一次，又一次,妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次,又一次，小毛挡不住游戏机得诱惑,偷偷溜进游戏机房,急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛,回家瞧书做作业；双休日更就是形影不离.评析:表面上瞧,孩子没有去玩游戏机了,实际上孩子得注意力并没有真正转过来,因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变,色彩鲜明，极容易吸引孩子们得注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习得兴趣,缺乏对学习目得性得认识，缺乏良好得意志品质，因而她很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，小毛对学习三心二意,对游戏机可却就是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！方法：1用有吸引力得刺激物吸引孩子,即转移孩子得注意力,如带孩子上公园走走，踢踢足球,买些孩子喜欢得读物，把孩子得注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习,因为孩子本身就不爱学习，正如您“强按牛头”,牛仍然不会饮水一样。

小学班主任教育案例分析4篇

小学班主任教育案例分析4篇小学班主任教育案例分析第1篇那是20xx年的x月,阳光格外灿烂，我的心也带出了愉悦。

因为我将转任担任一年级的老师，又是一个全新的班级……舒心可是在愉悦中我又有些不安：刚进校门的孩子，活泼好动的他们能很快小学生活吗？虽说踏上教师岗位已有十余年，但却是第一次担任一年级的班主任,我对自己也没有十足的信心。

果然，几节课下来，孩子们的松散、乖巧就慢慢体现出来了：铃声响过，大部分立刻师生能知道赶紧回座位，可是还有少数学生则一路追跑着进入教室。

班长在讲台前带头说：“铃声响……”回应她：“坐端正，静等老师来上课。

”的人寥寥可数。

有的学生和索蓉芝同桌还在哈哈大笑，有的则用铅笔敲打课桌，有的'站着冲其他同学做鬼脸……一片乱糟糟，虽然每天都到极点改观，可是一节课下来，我还是累得够呛。

记得那天早晨第二节课是语文课。

铃声响了，我进入教室。

绝大部分学生已随侍好，可就是有那么几个教师还在交头接耳，甚至有三名学生正站着，手里拿了语文书冲后面的同学说着什么。

我的头开始发胀，这股怒气在胸中升腾……我真想大吼一声：“安静！”，用最高的声音无情地声音征服他们，让他们为之震动而乖乖地安静下来。

可是忽然我又转念一想，何不如此呢？我拍了三下手掌，笑着说：“同学们，现在老师想做想要个动作请你们猜。

哈哈对的小朋友可以得颗星。

”教室里顿时鸦雀无声，孩子们一个个坐得笔直。

我说：“开始！”随即把右手食指放在唇边。

顿时一只就算乌鸦小手高高地举起，尤其是一只小手举得最高。

我一看，正是那名东站着说话的学生。

我叫他回答。

他站了起来，响亮地回答道：“这是嘘！叫我们不要吵，不要说话！”我笑眯眯地翘大拇指了再来大拇指，说：“你真棒！一下子就猜出了老师的舞步所表示的意思。

”我给他额上贴了一颗红五星。

他的眼睛顿时发亮了，脸上充满了笑意，腰杆挺得比谁都南简。

我说：“现在老师想教小朋友一个生字。

这个字你们的爸爸妈妈可能也不知道。

但是如果你明白的话，老师就请你回去教爸爸妈妈认指正这个字，编出爸爸妈妈的小老师，好吗？”我在黑板上写了个大大的“嘘”。

中小学班主任教育案例分析(精选7篇)

中小学班主任教育案例分析（精选7篇）中小学班主任教育案例分析篇一一、案例介绍毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。

下课除了上厕所外总是静静地坐在自我的座位上发呆，教师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。

平时总是把自我关在房里，不和同学玩。

遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。

二、案例分析自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对激烈的竞争，却觉得自我这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自我缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，异常是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。

一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本事，总觉得自我确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

1、个人因素经过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自我的本事，一向怀疑自我的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响他的身心健康发展。

2、家庭因素此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否定自我，怀疑自我，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。

母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情景，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。

3、教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自我的一些行为和想法，慢慢不相信自我的本事与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。