四年级下册科学教案做个小开关教科版 (5)

《做个小开关》教学设计
6课的内容。

本节课是在学生学习了如何点亮小灯泡，连接简单电路等知识的后面，是对前面知识的一节综合性应用的课。

这节课主要由三块内容构成：1.观察手电筒。

这部分内容，既及时巩固和检验了上一节课《导体和绝缘体》的知识，又引导学生认真观察体验开关的组成和工作原理，为后面的制作开关打下了基础。

2.做个小开关。

学习了开关的工作原理和制作要求之后，亲手制作一个开关来控制电路，充分地调动了学生的学习积极性。

将制作完成的开关连接到电路中检验，也让学生体验到了学以致用的成就感。

然后要求设计一个红绿灯和红黄绿灯的二控、三控开关，
延伸拓展了课堂内容，也为后面并联电路的学习做好了铺垫。

3.各种各样的开关。

将课堂知识再一次回归到生活，认识更多的各式各样的开关。

四年级学生好动，爱制作，本节课开关的制作活动也比较符合学生的年龄特点。

另
外在本节课之前，学生已经掌握了一些简单的电路知识，已具备了探究本课内容的知识基础。

四年级的学生对于动手制作的内容也是颇有兴致，但是现在物质条件的优越和家庭独立教育的欠缺，使得许多学生的动手能力很弱，因此制作一个小开关，尤其是做一个能同时控制两个和三个电路的开关，对他们而言是极具挑战性的。

并且四年级学生的独立思考能力还比较欠缺，思维容易被课文内容所局限。

因此在开关方案设计时，教师可以提供更多的材料给学生选择，以拓宽他们的思维。

科学概念：
1. 开关可以用来连接断开电路，控制电路中电器元件的工作状态；
2. 开关有的地方需要用导体制作，而有的地方必须有绝缘体来制作。

过程与方法：
1. 利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路；
2. 设计制作能控制红绿灯的双控开关。

情感态度价值观：
1. 培养动手实践能力和创新意识。

观察手电筒的开关，学习开关的工作原理
设计制作开关，并用开关来控制电路
导线若干、电池盒、电池、小灯泡、小灯座、手电筒、小木块、橡皮、硬纸板、铜丝、
回形针、图钉、红灯、绿灯、开关设计单、手电筒内部结构图
1课时
课前任务：观察手电筒
1. 手电筒组成的材料中，哪些是导体，哪些是绝缘体？并思考为什么有些地方要使用
导体材料，有些地方要使用绝缘材料？
2. 手电筒中的电池和灯泡是如何安装的呢？
3. 电路中的电流的路径是怎样的？你能在内部结构图中画出电流路径吗？
4. 你能控制手电筒的亮与灭吗？如何控制？
设计意图：手电筒基本上是家庭中常备的一个照明工具，学生虽然知道如何使用，但不曾细心地观察过它。

通过导学单上的这几个问题有目的地引导学生，边观察边思考。

课堂任务设计：
一、导入：以疑激思
1. 【教师引导】教室还有几盏灯没打开，谁能帮忙去开下灯？
2. 学生找教室开关，并打开开关，灯亮了。

3. 【教师提问】这位同学做了什么就让灯亮了呢？（打开了开关）
【教师引导】为什么打开开关灯就亮了，开关里面到底有什么秘密呢？今天咱们就
一起做个小开关，好好研究一下。

设计意图：从学生最熟悉的生活场景入手，房间暗，便开灯。

但是这样的平时不为大家所注意到的举动，藏了什么科学道理呢？激发学生的学习兴趣。

二、观察手电筒
1. 【课前任务整理】我们在家都已经观察过了手电筒，导学单上的问题你解决了几
个呢？
①手电筒组成的材料中，哪些是导体，哪些是绝缘体？并讨论为什么有些地方要用
绝缘体，有些地方要用导体。

（需要电流到达的地方，我们用导体材料，不需要电流到
达的地方用绝缘材料）
②手电筒中的电池和灯泡是如何连接的呢？
③电路中电流的路径是怎样的？你能在内部结构图中标出电流的路径吗？（电流从
电池正极出发，经过灯泡的灯丝，回到负极，构成一个回路，灯泡就亮了）
2. 【体验开关】想要控制手电筒的亮和灭，我们如何操作呢？（推动开关，还可以
按压开关）
3. 【教师提问】仔细观察手电筒的结构图，并思考手电筒的开关是如何控制电路的
接通和断开的呢？（开关往上推，电路连通，灯泡就亮了；开关往下推，电路断开，灯
泡就灭了）
4. 【教师引导】开关在电路中起了什么作用呢？（控制电路，控制电路的连接与断
开）
5. 【认识开关】我们以实验室常用的这个开关为模型来认识一下开关的各组成部分。

下面是一个底座，上面有两个连接点，将开关连接到电路中；中间架着连接杆，控制电
路的通和断。

6. 【教师提问】请大家分析一下开关的各组成部分中哪些是导体材料制作，哪些是
绝缘材料制作的呢？
设计意图：从观察手电筒的任务中，进一步巩固对导体和绝缘体的认识。

再通过控制手电筒的亮灭活动来体验并认识开关的作用。

以实验室的单刀开关为模型来认识小开关的组成部分，为后续的设计开关的活动做好铺垫。

三、做个小开关
1.【教师引导】老师为大家准备了木板、泡沫板、硬纸板、橡皮擦、回形针、铜丝、
图钉这些材料，你可以从中挑选合适的材料来设计并制作一个小开关吗？
2. 设计与制作时的要求：
①小组讨论并设计一个小开关，画出开关设计图，并标出开关的各部分所用材料名称；
②根据设计图制作一个小开关；
③将设计好的开关连接到电路中，检验开关的可行性；
④音乐响起，活动结束。

3. 学生挑选材料根据设计图制作，并将制作完成的开关连接到电路中进行检验。

4. 展示要求：
①小开关的各组成部分分别是用什么材料制作的；
②小开关是如何控制电路的通和断的。

5.【学生预设1】我们制作的小开关是以小木块（橡皮）为底座，两个图钉为连接点，
通过回形针来控制电路，回形针扣上图钉时，电路接通；没有扣上时，电路断开。

【学生预设2】我们组的小开关有一点点不一样，我的开关是通过按压回形针来控
制电路的，按下回形针，电路接通；松开手，电路断开。

6.【实验小结】我们可以挑选不同的材料来设计制作开关，但是我们也发现大家的选
择都有一个共同点：底座我们用绝缘体；连接点和连接杆我们用导体。

7.【控制红绿灯】我们制作的小开关，能顺利控制一盏灯的亮和灭了。

但是老师这里
有一个红绿灯，你能改进一下你的开关，让它能分别控制红绿灯吗？
【学生预设】这需要给开关再安装上一个连接点。

开关连接到不同的连接点，不同
的灯就会亮起来。

【教师引导】你能上来试试吗？
8.【学生活动】学生改进开关，并连接到红绿灯电路中，分别控制红灯和绿灯，并上台展示。

9.【教师引导】如果再升级难度，要你们控制红黄绿三盏灯，怎么办？
【学生预设】再增加一个连接点。

【教师引导】如果要控制更多的灯呢？
【学生预设】继续增加连接点。

环节三：各种各样的开关
1.【教师引导】课堂上我们制作了按压式开关和扣式开关。

那生活中你还有见到过其
他类型的开关吗？在哪里见到的呢？
2.【学生预设】家里的灯一般是按压开关、闸刀开关、声控开关、遥控开关……
3.【教师补充】拉线开关、旋钮开关、光敏开关（路灯）……我这里有一个电路，里
面装了一个神奇的开关，你能知道这开关的原理吗？（竖着亮，平放不亮，滚珠开关）。

4.【趣味拓展】课后调查一下我们家里的电器的开关都是什么样子的呢？它们是如何
控制电流的通断的呢？不过，千万要注意安全。

设计意图：这个环节是课堂的中心环节，制作并检验开关。

由于学生学具袋里提供的材料很有限，限制了学生的发挥，制作出来的小开关千篇一律。

所以这个环节，还提供了更多的开关制作材料给学生进行选择，一方面可以更好地激发学生的创作激情，另一方面也能加深学生对开关构成部分的材料要求。

在这一环节的最后要求学生组装红绿灯和红黄绿灯来提高拓展学生对开关的理解，拔高学生的能力。

九板书设计
设计意图：生活中，学生接触过很多类型的开关，虽然它们都是起到了控制电路的通和断的作用，但是不同的场合会选择不同的开关。

所以这里通过继续提问“在哪里见到这些开关”，来引导学生认识到不同的场合根据不同的需要从而选择不同的开关。