体育与艺术2+1测试标准[1]

宋诏桥小学体艺2+1测试项目
及国家学生体质健康标准测试项目
（2008.3）
一、体育、艺术2+1项目的内涵及意义：
所谓“体艺2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。

组织实施“体艺2+1项目”是深入推进素质教育的一项重要措施，对于促进人的全面发展、提高全民族的整体素质具有重要的意义。

二、2项体育技能测试项目及标准：
A、一、二年级:
1.队列与队形（立正、稍息、向右(左)转、向后转,原地踏步）
队列队形练习是课程标准学习领域目标中发展体能的活动和内容.是指全体学生按照统一的口令,一定的队行进行各种简单的协同一致的动作,以及在原地或行进中所做的各种队形变化.在队列队形练习中,让学生尝试进行一些简单的随同集体完成动作的操练,使学生初步形成站立;行进的正确身体姿势和良好习惯,掌握上课和集会的队形队列的方法和能力.并使学生体会时空感觉,使其在集体行动中逐渐养成动作正确;反应迅速;整齐一致,服从集体;听从指挥;遵守纪律的良好作风.队列队形练习有利于提高学生的注意力;观察力和动作思维能力,有利于培养自制力和坚忍性,有利于发展学生自我表现和群体合作意识.
队列队形评价细则
2.立定跳远:
立定跳远反映人体的爆发力。

“立定跳远”是学生体质健康标准中的一项重要测试指标。

注意受试者起跳时，不能有垫跳动作。

两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。

起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。

落地缓冲：收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。

使用沙坑(距沙坑边缘20厘米处设立起跳线)或软地面、卷尺和三角板测试。

测试时,受试者双脚自然分开,站立在起跳线后然后摆动双臂,双脚蹬地尽力向前跳,测量起跳线距最近脚跟之间的直线距离。

测试两次,取最大值,记录以厘米为单位,不计小数。

立定跳远评价细则
B、三、四年级:
1:跳绳
跳绳之所以能够成为中小学生普遍喜爱的一种体操健身活动，就在于跳绳不仅运动方便、经济、便于携带，而且娱乐和健身并存。

通过跳绳练习，可以有效地增强练习者的腿部力量，提高体能，发展弹跳力、灵敏性、协调能力和耐久力，对于促进运动器官和心血管系统的机能有着良好的作用，同时在双人和多人协同练习过程中，可以培养学生共同生活与顽强拼搏精神。

跳绳评价细则
2.乒乓球:
乒乓球是一项集健身性、竞技性和娱乐性为一体的运动。

首先，它具有较高的锻炼价值。

作为一项全身运动，乒乓球所特有的速度快、变化多的特点决定了参与者在以下方面均可受益：一、全身的肌肉和关节组织得到活动，从而提高了动作的速度和上下肢活动的能力。

二、极有效地发展反应、灵敏、协调和操作思维能力。

其次由于该项运动极为明显的竞技性特点和娱乐功能，又使其成为一项培养勇敢顽强、机智果断等等品质和保持青春活力，调节神经的有效运动。

乒乓球评价细则
C、五、六年级:
1.跳绳
跳绳之所以能够成为中小学生普遍喜爱的一种体操健身活动，就在于跳绳不仅运动方便、经济、便于携带，而且娱乐和健身并存。

通过跳绳练习，可以有效地增强练习者的腿部力量，提高体能，发展弹跳力、灵敏性、协调能力和耐久力，对于促进运动器官和心血管系统的机能有着良好的作用，同时在双人和多人协同练习过程中，可以培养学生共同生活与顽强拼搏精神。

跳绳评价细则
2.乒乓球:
乒乓球是一项集健身性、竞技性和娱乐性为一体的运动。

首先，它具有较高的锻炼价值。

作为一项全身运动，乒乓球所特有的速度快、变化多的特点决定了参与者在以下方面均可受益：一、全身的肌肉和关节组织得到活动，从而提高了动作的速度和上下肢活动的能力。

二、极有效地发展反应、灵敏、协调和操作思维能力。

其次由于该项运动极为明显的竞技性特点和娱乐功能，又使其成为一项培养勇敢顽强、机智果断等等品质和保持青春活力，调节神经的有效运动。

乒乓球评价细则
三、国家学生体质健康标准测试项目:
1、一、二年级:身高、体重、坐位体前屈、立定跳远
2、三、四年级:身高、体重、仰卧起坐、立定跳远
3、五、六年级:身高、体重、仰卧起坐、肺活量、400米、立定跳远
备注:国家学生体质健康标准的测试数据在每年的12月份需要上报国家数据库,因此每位体育教师必须在11月中旬完成上述相关测试项目，并把数据及时上报体育组。

四、1项艺术技能测试项目及标准：
A、一、二、三年级（可任选下面其中一项）:
1、漫画卡通（儿童画）：
漫画卡通（儿童画）越来越受到中小学师生的喜爱。

学习优秀的漫画卡通（儿童画）作品，不仅可以增添生活的乐趣，愉悦身心，而且可以获得多方面的效益。

其夸张幽默的形象、生动的情节和有创意的表现，能体现人的智慧和创造力。

设计创作优秀的漫画卡通（儿童画），还可以提升人的道德品质。

漫画卡通（儿童画）评价细则
2、声乐：
声乐是通过声音和语言来表达思想情感的音乐艺术。

演唱内容健康、旋律优美的歌曲可以陶冶情操，培养高尚的审美情趣，鼓舞积极向上的精神意志和创新意识。

以掌握歌唱技能和提高对歌曲的审美能力为手段，经过独唱、重唱和合唱的学习、训练，可以培养学生的表现力、鉴赏力、创造力以及与他人相互交流、合作的意识和能力。

声乐评价细则
3、舞蹈：
舞蹈是一种非语言文化形态。

学习舞蹈，可以锻炼身体的柔韧性、协调性、灵活性，养成良好的身体姿态，强身美体，提高艺术气质以及开发创造性的潜能；同时，还能陶冶情操，培养审美意识，提升审美能力，并潜移默化地接受舞蹈所传达的民族传统文化信息，进而对舞蹈艺术形式背后的文化积淀和民族精神有所认知。

在九年义务教育阶段开展舞蹈教育，可以为日后继续学习舞蹈打下一定的基础，又对养成学生自身的艺术素质具有重要影响。

这一学段的舞蹈学习以中国民族民间舞、中国古典舞和芭蕾舞为主比较适合，要鼓励对本民族、本地区民间舞蹈的原样学习与传承。

B、四、五、六年级（可任选下面其中一项）：
1、水彩（水粉）：
水彩（水粉）画具有悠久的历史，它以材料工具简便、表现手段灵活轻便、画面效果淋漓丰富而成为绘画中较为普及的绘画种类。

在中小学（尤其是中学）有较大的覆盖率。

进行色彩画的学习，有助于体验美术活动的乐趣，对色彩表现的追求，有助于发展想像力。

水彩（水粉）画还可以作为一种有美术专业爱好者的基础训练。

水彩（水粉）评价细则
2、书法：
书法是中国特有的一种传统艺术。

中国汉字是劳动人民创造的，开始以图画记事，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，又因祖先发明了用毛笔书写，便产生了书法，古往今来，均以毛笔书写汉字为主，至于其他书写形式，如硬笔、指书等，其书写规律与毛笔书写规律相比，并非迥然不同，而是基本相通。

书法评价细则
3、课堂乐器（竖笛）：
竖笛是小学、初中音乐教学中随课堂教学学习的一种乐器。

竖笛是面向全体学生，引导他们了解、学习、掌握器乐的入门乐器。

通过竖笛的教学，可以较充分地体现面向全体学生的教育理念，普及审美教育。

在学习过程中，学生可以直接体验演奏乐器的乐趣，在亲身参与演奏活动的过程中更加喜爱音乐。

通过学习演奏技能，也有利于帮助学生掌握基本音乐知识，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，树立终身学习音乐的愿望。

竖笛评价细则
五、“体艺2+1项目”等级评定说明：
1、持有舞蹈、器乐、美术等艺术考级证书的学生，其中一项艺术技能则视为“优秀”。

2、“体艺2+1项目”总评成绩中的“合格”指三项项目需两项合格；“良好”指三项项目中一项良好、两项合格；“优秀”指三项项目一项优秀、一项良好、一项合格。

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