教学微视频制作标准与方法课件
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课堂教学视频拍摄与编辑PPT课件
❖2、摄录方式用固定方式， 即机位不移动， 采用镜头的推、 拉、 移来完成拍摄全程。
.
43
❖3、摄录教师的机只拍教师的授课过程，尽 量把授课的重点难点表达出来。
❖4、摄录学生的机只摄录学生听课过程， 尽 量把学生听课的认真态度， 学生练习和回 答教师提问的神态表现出来。
.
44
计算机多媒体教室的课堂实录
.
13
运动镜头
摇镜头： ❖摇镜头是摄像机位置不变而摄像机镜头改
变拍摄方向。左右、上下、斜方向。 ❖作用： ❖1、展示空间环境和位置关系 ❖2、展示人与物的空间关系使人物的活动与
空间环境结合起来表现 ❖3、介绍大面积的主体事物
.
14
运动镜头
移镜头： 包括横移和跟移。横移为向左或者向右横向
移动。跟移则是向前或向后纵向移动。 注意与推拉镜头的区别。 作用： 表现人与物、人与人、物与物之间的空间关
.
38
❖5、当教师相对静止地讲课时，可多一点拍 教师的特写镜头，以表现教师的授课神态 和丰富表情。特写镜头头上部要预留空间。 特写镜头向中景过度时要缓慢进行， 过快 有跳动感觉。
6、当教师进行演示实验教学时， 应先至于 全景， 然后用中景、 局部特写的方式表现 教师演示的细微之处。
.
39
❖7、当教师出示投影片教学时， 先将投影内 容至于画面全景， 让人看清楚后， 缓慢拉 动镜头，使教师的授课神态也在画面中。
❖ 镜头时间：长镜头、短镜头
❖ 空镜头
.
10
景别的区分与作用
❖远景：视距最远的景别，宽广，辽阔 ❖全景：事物的全体，全貌，不包括周围的
环境 ❖中景：任务膝部以上的活动 ❖近景：人物头部至腰或者肩之间。 ❖特写：由肩至头部 ❖大特写：局部细节（一双眼睛…）
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❖3、摄录教师的机只拍教师的授课过程，尽 量把授课的重点难点表达出来。
❖4、摄录学生的机只摄录学生听课过程， 尽 量把学生听课的认真态度， 学生练习和回 答教师提问的神态表现出来。
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计算机多媒体教室的课堂实录
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13
运动镜头
摇镜头： ❖摇镜头是摄像机位置不变而摄像机镜头改
变拍摄方向。左右、上下、斜方向。 ❖作用： ❖1、展示空间环境和位置关系 ❖2、展示人与物的空间关系使人物的活动与
空间环境结合起来表现 ❖3、介绍大面积的主体事物
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运动镜头
移镜头： 包括横移和跟移。横移为向左或者向右横向
移动。跟移则是向前或向后纵向移动。 注意与推拉镜头的区别。 作用： 表现人与物、人与人、物与物之间的空间关
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❖5、当教师相对静止地讲课时，可多一点拍 教师的特写镜头，以表现教师的授课神态 和丰富表情。特写镜头头上部要预留空间。 特写镜头向中景过度时要缓慢进行， 过快 有跳动感觉。
6、当教师进行演示实验教学时， 应先至于 全景， 然后用中景、 局部特写的方式表现 教师演示的细微之处。
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❖7、当教师出示投影片教学时， 先将投影内 容至于画面全景， 让人看清楚后， 缓慢拉 动镜头，使教师的授课神态也在画面中。
❖ 镜头时间：长镜头、短镜头
❖ 空镜头
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景别的区分与作用
❖远景：视距最远的景别，宽广，辽阔 ❖全景：事物的全体，全貌，不包括周围的
环境 ❖中景：任务膝部以上的活动 ❖近景：人物头部至腰或者肩之间。 ❖特写：由肩至头部 ❖大特写：局部细节（一双眼睛…）
微视频的制作PPT课件
鼠标右击要处理的文件，选择“EXE/LXE转成**”
先点击“浏览”按钮，打开你 要转换的文件
再点击“转”按钮，保存文件
.
12
3、结束：在你需要结束录制时按下键盘上的 F2键，录制结束，弹出工作界面
4、在左侧预览框内找到录制的视频，鼠标右 键点击可进行播放
.
7
“屏幕录像专家”的使用：
四、后期处理
鼠标右击要处理的文件
视频截取 视频合成 视频配音 格式转化
.
8
“屏幕录像专家”的使用：
四、后期处理 :视频截取
鼠标右击要处理的文件，选择“EXE/LXE截取”
点击“加入” 按钮，选择要合成 的视频，逐个“打 开”加入
点击“合成” 按钮，保存文件
.
10
“屏幕录像专家”的使用： 四、后期处理：视频配音
鼠标右击要处理的文件，选择“EXE/LXE后期配音”
点击“现在 配音”按钮，进 行配 音，点击 “试放配音后文 件”进行试听， 最后点击“确认 配音”
.
11
“屏幕录像专家”的使用： 四、后期处理：格式转化
点击“录制目标”
.
选择 “范围”选 项，拖动范 围标志改变 录制范围
5
“屏幕录像专家”的使用：
二、 关注“设置标签”
点击“声音”
.
6
“屏幕录像专家”的使用：
三、 录制视频
1、准备工作：打开“屏幕录像专家”、打开 课件、戴好麦克风，对接下来要录制的视频输 好文件名
2、开始：在你需要开始录制时按下键盘上的 F2键，录制正式开始
工作 界面
.
2
“屏幕录像专家”的使用： 二、 关注“设置标签”
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设置标签
先点击“浏览”按钮，打开你 要转换的文件
再点击“转”按钮，保存文件
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3、结束：在你需要结束录制时按下键盘上的 F2键，录制结束，弹出工作界面
4、在左侧预览框内找到录制的视频，鼠标右 键点击可进行播放
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7
“屏幕录像专家”的使用：
四、后期处理
鼠标右击要处理的文件
视频截取 视频合成 视频配音 格式转化
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8
“屏幕录像专家”的使用：
四、后期处理 :视频截取
鼠标右击要处理的文件，选择“EXE/LXE截取”
点击“加入” 按钮，选择要合成 的视频，逐个“打 开”加入
点击“合成” 按钮，保存文件
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10
“屏幕录像专家”的使用： 四、后期处理：视频配音
鼠标右击要处理的文件，选择“EXE/LXE后期配音”
点击“现在 配音”按钮，进 行配 音，点击 “试放配音后文 件”进行试听， 最后点击“确认 配音”
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11
“屏幕录像专家”的使用： 四、后期处理：格式转化
点击“录制目标”
.
选择 “范围”选 项，拖动范 围标志改变 录制范围
5
“屏幕录像专家”的使用：
二、 关注“设置标签”
点击“声音”
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6
“屏幕录像专家”的使用：
三、 录制视频
1、准备工作：打开“屏幕录像专家”、打开 课件、戴好麦克风，对接下来要录制的视频输 好文件名
2、开始：在你需要开始录制时按下键盘上的 F2键，录制正式开始
工作 界面
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2
“屏幕录像专家”的使用： 二、 关注“设置标签”
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设置标签
《微视频创意与制作》课件—02微视频的定义及分类
第一节 微视频的定义及特点
一、微视频的特点、制作与传播方式 2.微制作 ■ 体量上的短小能够大大降低制作成本，不需要庞大的制作团队， 在拍摄设备、资金、 团队、流程等方面的要求都相对较低，尤其 适合影视专业的学生进行专业练习和非专业人员的个体创作。
第一节 微视频的定义及特点
一、微视频的特点、制作与传播方式 3.微投入 ■ 便捷的小型器材与小规模团队却决定了微视频不需要数额巨大 的资金投入。 ■ 微视频的传播平台一般是以互联网为主，如各大视频网站、新 媒体移动终端等，用户可以随时随地上传，不需要任何投放费用。
第二节 微视频的分类
微视频可以分为三大类：剧情类、纪实类与实验类
二、纪实类微视频 纪实类微视频具有微视频的审美特性，同时又继承了 录片创作的 传统，是专门运用在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态 和短时休闲状态下观看的视频短片，内容融合了幽默搞怪、时尚 潮流、公益教育、商业定制等主题，可以单独成篇，也可以系列 成剧。
第一节 微视频的定义及特点
2.艺术性 作为一种艺术形态，对艺术性的追求是微视频的基础属性。 ■ 微视频既要承载一定的思想文化内涵，满足人们精神交流和审 美的需要，又要在创作过程中注重艺术化的叙事策略、艺术化的 视觉呈现以及艺术化的情感表达。 ■ 商业性与艺术性的结合是微视频作为文化产品的显著特征。只 有在二者之间找到最佳平衡点，才能实现艺术与市场的双重发展。
第一节 微视频的定义及特点
二、微视频的属性 具有商业性、艺术性、技术性的属性 1.商业性 在产业化时代，商业诉求更是无孔不入地渗透到了网络微视频生产过程 的每一个环节中。 ■ 创作者通常期望通过作品的高点击率一举成名，以吸引与投资方合作 的机会; ■ 网站为了达到通过提高点击率最终实现盈利的终极目的，确立了从消 费终端入手的内容评价体系，潜移默化地构建着微视频的创作模式； ■ 广告商则利用微视频制作灵活快捷的优势，将广告与微视频的内容深 度融合。
微课制作教程PPT课件
微课微制课作制教作教程程
录屏软件
微课微制课作制教作教程程
录像机DV
微课微制课作制教作教程程
微课微制课作制教作教程程
同伴互助，边操作边用DV机录制。
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字号：
标题字号：主标题：60-80、附标题：20--40 正文字号：40±6（特殊情况例外） 突出字号：如果同页出现大小不同的字，反差控制在
微课制微作课制教作程教程
PPT中插入音乐的方法
微课制微作课制教作程教程
PPT 中插入背景音乐
根据需要选择合适的背景音乐插入到PPT中
1. 循环播放声音直至幻灯片结束 2 .声音从一张幻灯片开始，切换至任一张则停止 3 .几个声音在同一张幻灯片中依次等待播放
配上合适的音乐，你的微课才算完整！
微课制微作课制教作程教程
±20以内，比如小的40，最大不得超出60，防止反差 过大
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字体：醒目，字体粗，看得清
鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等 少用：宋体、隶书、行书等
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字数与速度
教师 课程
学生课程
小低
小中
小 高
初 中
高 中
其他
微课微制课作制教作教程程
1 2 3 4
微课微制课作制教作教程程
第一讲 什么是微课
• 我的教学环境 • 什么是微课
微课微制课作制教作教程程
教学中“翻转课堂”的案例
微课微制课作制教作教程程
微课类型
微课制微作课制教作程教程
微课微制课作制教作教程程
第二讲 怎样制作微课
《微视频创意与制作》课件—02微视频的定义及分类
谢谢观看
此类微视频的剧情设计一般植入品牌的营销理念、产品形象和功 能作用等，使受众在观赏微视频的同时接触并认可企业的品牌理 念或产品的形象功能等，从而扩大产品或品牌的影响力和认可度， 达到提升其商业价值的目的。
第二节 微视频的分类
2.艺术创作微视频 艺术创作微视频作品通常是专业影视创作人员的艺术创作，大多 是为影视作品创作比赛或为配合某些大型活动的举办而创作的。
第二节 微视频的分类
微视频可以分为三大类：剧情类、纪实类与实验类
三、实验类微视频 实验类作品彻底摒弃了商业盈利的目的，强调个性化的主观表达， 在内容和形式上都具有非理性、超现实、反叙事的特点，秉持非 主流、前卫的态度，风格往往较为抽象、怪诞。潜意识、意识流、 梦境等是此类作品常用的表现手法，并多具有反叙事特点以吸引 观众关注的内心体验。
第一节 微视频的定义及特点
2.艺术性 作为一种艺术形态，对艺术性的追求是微视频的基础属性。 ■ 微视频既要承载一定的思想文化内涵，满足人们精神交流和审 美的需要，又要在创作过程中注重艺术化的叙事策略、艺术化的 视觉呈现以及艺术化的情感表达。 ■ 商业性与艺术性的结合是微视频作为文化产品的显著特征。只 有在二者之间找到最佳平衡点，才能实现艺术与市场的双重发展。
第一节 微视频的定义及特点
3.技术性 技术的进步是微视频产生与发展乃至繁荣的物质前提。 ■ 由于科技的发展，常规的摄影器材、数码相机甚至手机都能够 成为微视频的制作工具，尤其是近年来智能手机的普及, 更是几乎 完全突破了微视频拍摄制作的门槛。 ■ 由于器材的便捷性与后期制作技术更易于掌握，大大缩短了其 制作周期，即使是非专业人员也可以通过简单学习就掌握相关技 巧,利用日常生活中的碎片时间就能够在短时间内完成一部作品。
微课程视频(微课)的制作PPT课件
制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，安装手写板或交互白板及其配套的专用笔等工具，与 电脑连接，使用演示软件对教学过程进行演示；第三步，利用交互白 板（或手写板）自带摄录软件或专业录屏软件，录制教学过程和教师 的声音；第四步，为增强微课程视频效果，可用视频编辑软件进行后 期美化编辑。
议（以PPT为例）： 1.动静结合
充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。 2.图文并茂
图版率在50%-90%；图版率在50%左右的话，好感度会急剧上升。一旦图版率超过 90%的话，好感度反而会降低。插图的视觉冲击力要强于照片，但也显得更随意。所以 需要亲和力，营造活泼气氛的时候，插图比照片的效果要好。但是如果表达严肃，专 业，高级感的时候，照片要比插图好。 3.图片合适
基本方法：使用可摄像的智能手机对纸笔结合演算、书写的教学过 程进行录制。
制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，用笔在白纸上展现教学过程，边演算边讲解，尽量 保证语音清晰，可以用不同颜色的笔书写、画图、标记等行为，演 算过程逻辑性强，教授或解答过程明了易懂。在他人和辅助器材帮 助下，用手机将整个教学过程拍摄下来，要保证画面清晰、准确、 稳定。第三步，进行视频编辑，添加字幕和美化，生成微课程视频。
例：趣味标点 日界线习题解答
方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法
设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦一个、手写板或交互白板 一块、屏幕录像软件、演示软件（word、powerpoint、画图软件、绘 图软件、几何画板等）。
基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教学过程进行讲 解演示，并使用屏幕录像软件录制。
二、微课录制基本要求
议（以PPT为例）： 1.动静结合
充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。 2.图文并茂
图版率在50%-90%；图版率在50%左右的话，好感度会急剧上升。一旦图版率超过 90%的话，好感度反而会降低。插图的视觉冲击力要强于照片，但也显得更随意。所以 需要亲和力，营造活泼气氛的时候，插图比照片的效果要好。但是如果表达严肃，专 业，高级感的时候，照片要比插图好。 3.图片合适
基本方法：使用可摄像的智能手机对纸笔结合演算、书写的教学过 程进行录制。
制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，用笔在白纸上展现教学过程，边演算边讲解，尽量 保证语音清晰，可以用不同颜色的笔书写、画图、标记等行为，演 算过程逻辑性强，教授或解答过程明了易懂。在他人和辅助器材帮 助下，用手机将整个教学过程拍摄下来，要保证画面清晰、准确、 稳定。第三步，进行视频编辑，添加字幕和美化，生成微课程视频。
例：趣味标点 日界线习题解答
方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法
设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦一个、手写板或交互白板 一块、屏幕录像软件、演示软件（word、powerpoint、画图软件、绘 图软件、几何画板等）。
基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教学过程进行讲 解演示，并使用屏幕录像软件录制。
二、微课录制基本要求
教学微视频制作标准与方法 ppt课件
• 历史政治社会：
丰富史料 增强体验 混合式视频
• 体音美书法劳技： 边讲解 分析
运用 领会 识记
4.基础性:知识点的 教学与掌握
教学微视频制 作标准与方法
评价 综合 分析
运用 领会 识记
5. 整体效果好
教学微视频制作标准与方法
教学微视频制作标准与方法
• 2011年9月，美国联邦教育部长邓肯重复 提出著名的“乔布斯之问”：为什么在 教育领域信息技术的投入很大，却没有 产生像在生产和流通领域那样的效果呢？ 邓肯认为，原因在于“教育没有发生结 构性的改变”。
• 数学 思维步步成现，可视可听 讲解细致清楚，节奏恰当 书写具体全面，重点圈注
教学微视频制作标准与方法
物理化学生物
抽象原理，形象表示 微观世界，放大呈现 宏观世界，缩小呈现 原理讲解，实验演示
英语教/语学文微：视频制作标准与方法
词汇识记 语法讲解 阅读写作指导 内容整合，进行单元设计
教学微视频制作标准与方法
教学微视频制作标准与方法
3.合成式 4.混合式
三、后期加工
教学微视频制作标准与方法
• 课前用微视频 功能：和课堂结合，课堂翻转。 内容：基础知识点的讲解
• 课中用微视频 功能：丰富资源，增强体验 内容：不再是教师讲解；实验演示，网络视频
截取
教学微视频制作标准与方法
⒈目的性:知识点清 晰，目标明确。
•技术不当，分散注意。 噪音干扰，影响心情。 技术过度，喧宾夺主。 广告植入，过于明显。
教学微视频制作标准与方法
1.知识点明确，小步快进
绿色植物
孢子植物
种子植物
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
丰富史料 增强体验 混合式视频
• 体音美书法劳技： 边讲解 分析
运用 领会 识记
4.基础性:知识点的 教学与掌握
教学微视频制 作标准与方法
评价 综合 分析
运用 领会 识记
5. 整体效果好
教学微视频制作标准与方法
教学微视频制作标准与方法
• 2011年9月，美国联邦教育部长邓肯重复 提出著名的“乔布斯之问”：为什么在 教育领域信息技术的投入很大，却没有 产生像在生产和流通领域那样的效果呢？ 邓肯认为，原因在于“教育没有发生结 构性的改变”。
• 数学 思维步步成现，可视可听 讲解细致清楚，节奏恰当 书写具体全面，重点圈注
教学微视频制作标准与方法
物理化学生物
抽象原理，形象表示 微观世界，放大呈现 宏观世界，缩小呈现 原理讲解，实验演示
英语教/语学文微：视频制作标准与方法
词汇识记 语法讲解 阅读写作指导 内容整合，进行单元设计
教学微视频制作标准与方法
教学微视频制作标准与方法
3.合成式 4.混合式
三、后期加工
教学微视频制作标准与方法
• 课前用微视频 功能：和课堂结合，课堂翻转。 内容：基础知识点的讲解
• 课中用微视频 功能：丰富资源，增强体验 内容：不再是教师讲解；实验演示，网络视频
截取
教学微视频制作标准与方法
⒈目的性:知识点清 晰，目标明确。
•技术不当，分散注意。 噪音干扰，影响心情。 技术过度，喧宾夺主。 广告植入，过于明显。
教学微视频制作标准与方法
1.知识点明确，小步快进
绿色植物
孢子植物
种子植物
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
微视频制作技术方案课件
确定受众群体
根据视频目标，确定受众群体的特征，如年龄、性别、职业、兴趣等，以便针 对受众需求进行策划。
制定创意和策划方案
创意构思
根据目标与受众，进行创意构思，思考如何以独特、有趣、吸引人的方式呈现内 容。
策划方案制定
将创意具体化，制定详细的策划方案，包括主题、内容结构、故事情节、互动环 节等。
准备所需设备和工具
微视频制作技术方案课件
目录
• 微视频制作概述 • 前期策划与准备 • 视频拍摄与编辑 • 后期包装与推广 • 技术进阶与案例分析 • 总结与展望
01
微视频制作概述
微视频定义与特点
定义
微视频是指长度在数分钟以内， 内容简洁、精炼，通过手机、平 板等移动设备或网络平台进行传 播和观看的视频。
特点
时间短、内容精炼、易于传播、 观看便捷、多样化。
通过优化视频标题、描述和关键词等元素，提高视频在搜索引 擎中的排名，增加曝光率。
根据需求和预算，选择合适的付费推广方式，如广告投放、付 费置顶等，进一步提升微视频的曝光和观看量。
05
技术进阶与案例分析
高级拍摄与编辑技术
4K/8K超高清拍摄技术 详细解析4K/8K超高清视频的拍摄技术、设备要求及操作 流程，探讨超高清技术在微视频领域的应用价值。
虚拟现实与增强现实技术在微视频中的应用
1 2 3
VR/AR技术原理与设备 介绍虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术的 基本原理、设备类型及应用领域，分析其在微视 频制作中的潜在优势。
360度全景视频制作 讲解360度全景视频的拍摄、拼接与后期处理技 术，通过实例展示如何在微视频中营造沉浸式视 觉体验。
跨平台传播策略
分析不同视频平台的传播特性与用户群体，制定针对性的跨平台传播策略，助力微视频作 品获得更广泛的关注与认可。
根据视频目标，确定受众群体的特征，如年龄、性别、职业、兴趣等，以便针 对受众需求进行策划。
制定创意和策划方案
创意构思
根据目标与受众，进行创意构思，思考如何以独特、有趣、吸引人的方式呈现内 容。
策划方案制定
将创意具体化，制定详细的策划方案，包括主题、内容结构、故事情节、互动环 节等。
准备所需设备和工具
微视频制作技术方案课件
目录
• 微视频制作概述 • 前期策划与准备 • 视频拍摄与编辑 • 后期包装与推广 • 技术进阶与案例分析 • 总结与展望
01
微视频制作概述
微视频定义与特点
定义
微视频是指长度在数分钟以内， 内容简洁、精炼，通过手机、平 板等移动设备或网络平台进行传 播和观看的视频。
特点
时间短、内容精炼、易于传播、 观看便捷、多样化。
通过优化视频标题、描述和关键词等元素，提高视频在搜索引 擎中的排名，增加曝光率。
根据需求和预算，选择合适的付费推广方式，如广告投放、付 费置顶等，进一步提升微视频的曝光和观看量。
05
技术进阶与案例分析
高级拍摄与编辑技术
4K/8K超高清拍摄技术 详细解析4K/8K超高清视频的拍摄技术、设备要求及操作 流程，探讨超高清技术在微视频领域的应用价值。
虚拟现实与增强现实技术在微视频中的应用
1 2 3
VR/AR技术原理与设备 介绍虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术的 基本原理、设备类型及应用领域，分析其在微视 频制作中的潜在优势。
360度全景视频制作 讲解360度全景视频的拍摄、拼接与后期处理技 术，通过实例展示如何在微视频中营造沉浸式视 觉体验。
跨平台传播策略
分析不同视频平台的传播特性与用户群体，制定针对性的跨平台传播策略，助力微视频作 品获得更广泛的关注与认可。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学微视频制作标准与方法
微视频制作方法
一、 精心准备 设计脚本
镜 画面描述 头
1 2 3 4
时长 讲解词
微视频制作方法
二、选择录制方式
1.录屏式 录屏软件+PPT课件 录屏软件+手写板；
所需工具
微视频制作方法
2.拍摄式:拍摄工具+操作
微视频制作方法
3.合成式 4.混合式
三、后期加工
微视频的种类
• 课前用微视频 功能：和课堂结合，课堂翻转。 内容：基础知识点的讲解
• 课中用微视频 功能：丰富资源，增强体验 内容：不再是教师讲解；实验演示，网络视频
截取
一、微视频制作的标准
⒈目的性:知识点清 晰，目标明确。
2. 科学性（规范性）
无知识性错误；讲解与书写规范。
3.可学性
技术服务于主题教学，服务于学生学习 技术运用服务于所讲的主题； 技术运用符合学生学习特点。
• 信息技术应用于教育可能产生的教学模式甚 至学校形态的改变，将会成为本世纪教育的 最大变革，这一动向已经为许多国家所关 注.—陶西平
可学性 界面简洁（悦读性） 感情充沛（怡听性） 节奏恰当（接受性）
• 数学 思维步步成现，可视可听 讲解细致清楚，节奏恰当 书写具体全面，重点圈注
物理化学生物
抽象原理，形象表示 微观世界，放大呈现 宏观世界，缩小呈现 原理讲解，实验演示
英语/语文： 词汇识记 语法讲解 阅读写作指导
内容整合，进行单元设计
蕨类植物
裸子植物
被子植物
双子叶植物
单子叶植物
2.整体备课，优势互补
• 3.技术恰当, 服务学习 • 4.及时反馈，积极学习 及时反馈与积极学习
• 5.重点突出，讲解清晰 • 6.关注整体，持续改进
7.无需滥用，恰当选择
• 国务院副总理刘延东在2012年11月《全国教 育信息化工作电视电话会议的讲话》中指出： “当前，无论是发达国家还是发展中国家， 都在着手布局信息化，力图抢占未来发展的 战略制高点。信息化能力已经成为衡量一个 国家或地区综合实力的重要标志。谁在信息 化潮流中落伍，谁就会被时代所淘汰。”
• 替代学生主动学习， 本末倒置。
• 重点难点不突出，不 易理解。
•教学艺术，有待提高 节奏过快，理解困难。 版面欠妥，影响视觉。
•技术不当，分散注意。 噪音干扰，影响心情。 技术过度，喧宾夺主。 广告植入，过于明显。
微视频制作的原则
1.知识点明确，小步快进
绿色植物
孢子植物
种子植物
藻类植物
混合式视频
• 体音美书法劳技： 边讲解，边演示 演示准确，讲解清晰
评价 综合 分析
运用 领会
识记
4.基础性:知识点的 教学与掌握
评价 综合 分析 运用 领会 识记
互补性
5. 整体效果好
微视频制作中常见问题分析
微视频做成了课堂的压缩版 课堂的环节，过多的内容。 过于正式呆板的讲解语言。
• 2011年9月，美国联邦教育部长邓肯重复 提出著名的“乔布斯之问”：为什么在 教育领域信息技术的投入很大，却没有 产生像在生产和流通领域那样的效果呢？ 邓肯认为，原因在于“教育没有发生结 构性的改变”。
• 信息技术在教育领域的应用可分为三个阶段： 工具与技术的改变、教学模式的改变，最终 可能产生学校形态的改变。
微视频制作方法
一、 精心准备 设计脚本
镜 画面描述 头
1 2 3 4
时长 讲解词
微视频制作方法
二、选择录制方式
1.录屏式 录屏软件+PPT课件 录屏软件+手写板；
所需工具
微视频制作方法
2.拍摄式:拍摄工具+操作
微视频制作方法
3.合成式 4.混合式
三、后期加工
微视频的种类
• 课前用微视频 功能：和课堂结合，课堂翻转。 内容：基础知识点的讲解
• 课中用微视频 功能：丰富资源，增强体验 内容：不再是教师讲解；实验演示，网络视频
截取
一、微视频制作的标准
⒈目的性:知识点清 晰，目标明确。
2. 科学性（规范性）
无知识性错误；讲解与书写规范。
3.可学性
技术服务于主题教学，服务于学生学习 技术运用服务于所讲的主题； 技术运用符合学生学习特点。
• 信息技术应用于教育可能产生的教学模式甚 至学校形态的改变，将会成为本世纪教育的 最大变革，这一动向已经为许多国家所关 注.—陶西平
可学性 界面简洁（悦读性） 感情充沛（怡听性） 节奏恰当（接受性）
• 数学 思维步步成现，可视可听 讲解细致清楚，节奏恰当 书写具体全面，重点圈注
物理化学生物
抽象原理，形象表示 微观世界，放大呈现 宏观世界，缩小呈现 原理讲解，实验演示
英语/语文： 词汇识记 语法讲解 阅读写作指导
内容整合，进行单元设计
蕨类植物
裸子植物
被子植物
双子叶植物
单子叶植物
2.整体备课，优势互补
• 3.技术恰当, 服务学习 • 4.及时反馈，积极学习 及时反馈与积极学习
• 5.重点突出，讲解清晰 • 6.关注整体，持续改进
7.无需滥用，恰当选择
• 国务院副总理刘延东在2012年11月《全国教 育信息化工作电视电话会议的讲话》中指出： “当前，无论是发达国家还是发展中国家， 都在着手布局信息化，力图抢占未来发展的 战略制高点。信息化能力已经成为衡量一个 国家或地区综合实力的重要标志。谁在信息 化潮流中落伍，谁就会被时代所淘汰。”
• 替代学生主动学习， 本末倒置。
• 重点难点不突出，不 易理解。
•教学艺术，有待提高 节奏过快，理解困难。 版面欠妥，影响视觉。
•技术不当，分散注意。 噪音干扰，影响心情。 技术过度，喧宾夺主。 广告植入，过于明显。
微视频制作的原则
1.知识点明确，小步快进
绿色植物
孢子植物
种子植物
藻类植物
混合式视频
• 体音美书法劳技： 边讲解，边演示 演示准确，讲解清晰
评价 综合 分析
运用 领会
识记
4.基础性:知识点的 教学与掌握
评价 综合 分析 运用 领会 识记
互补性
5. 整体效果好
微视频制作中常见问题分析
微视频做成了课堂的压缩版 课堂的环节，过多的内容。 过于正式呆板的讲解语言。
• 2011年9月，美国联邦教育部长邓肯重复 提出著名的“乔布斯之问”：为什么在 教育领域信息技术的投入很大，却没有 产生像在生产和流通领域那样的效果呢？ 邓肯认为，原因在于“教育没有发生结 构性的改变”。
• 信息技术在教育领域的应用可分为三个阶段： 工具与技术的改变、教学模式的改变，最终 可能产生学校形态的改变。