二年级数学下册第一学月教学反思
数学二年级下册教学反思5篇
数学二年级下册教学反思5篇数学二年级下册教学反思篇11、关于教材:时分的认识是在一年级的基础上进行教学的,一年级认识的只是整时和半时,在本期认识的是几时几分,特别是“几时几十分”这个知识点是难点,因为学生没有学乘法口诀,所以对于5的倍数没有办法很好的掌握,特别是指到7、10等数字时,学生难度较大。
2、关于学生:学生对于这一部分知识还是有一定的基础,特别是整时和半时,学生学得比较好,在教学时,我教给他们先看时针过几不过几,再判断是几时多,对于学生来说,学得比较好。
对于5的倍数的分针我先教给学生认识,然后,要求学生背出来,这样,学生学起来就比较轻松了。
但是也有一些学生对于这个知识掌握得不太好,出现的错误有分不清时针和分针,造成混淆较多;还有就是分钟计算错误,几十分钟算不清楚;再者就是时针和分针的方向弄反,造成时刻认错。
3、关于教学:在教学这一部分内容时,我先从学生的已有的知识入手,先教学几时几十分,让学生背熟记牢5的倍数之后,再教学几时几分,告诉学生在几时几十分的基础上数出几小格,就是几时几十几分,这样逐步教学,降低难度,学生学起来比较轻松,效果很好。
在练习这一部分,我采取老师拨钟学生说时刻,学生拨钟老师说时刻,看钟面连线,听老师报时刻学生写时刻的方法等教学手段,学生的学习效果比较好,学习兴趣也很浓。
但是个别学生的几十分还有点算不清楚,有待改进。
数学二年级下册教学反思篇2由于本教案设计思路清晰,由浅入深,且安排了一些具有挑战性的操作活动,因此学生的学习是现实的、有意义的,也是积极的、主动的。
但由于这块教学内容不仅对学生来说是新的,对组织引导者也是新的,因此在教案设计上和教学过程中,都出现了一些不足,主要体现在:一、没有充分体现“用三角板上的直角比对锐角和钝角”的方法。
通过二年级上册《角的初步认识》的学习,学生已经学会如何辨认角和直角,知道角的大小和两边的张开程度有关,并会用三角板上的直角来判断一个角是否为直角。
北师大二年级数学下册全册教学反思汇总
北师大二年级数学下册全册教学反思汇总一、教学目标在北师大二年级数学下册教学中,我们的教学目标主要是:•让学生掌握数的概念和数的大小比较;•让学生掌握分数的概念、分数的表达和运算方法;•让学生掌握小数的概念、小数的读法和比较大小方法;•让学生掌握长度、重量和容积的计量方法;•让学生掌握二维图形的认识和简单的计算等。
在教学过程中,我们不仅要注重知识的传授,更要注重学生的语言和思维能力的培养。
二、教学内容北师大二年级数学下册全册包括以下内容:1. 数的认识数的认识是数学学习的基础。
在教学中,我们通过生活中的例子引导学生认识数的概念和数的大小比较。
例如,记账、购物、计算年龄等。
2. 分数在分数的学习中,我们首先让学生对分数的含义有一个初步的了解,然后引导学生掌握分数的表达和运算方法。
通过实例让学生了解分数的意义和应用。
3. 小数在小数的学习中,我们引导学生认识小数的概念,让学生通过物品分类、比较大小等实例学习小数的读法和比较大小方法,并让学生了解小数的应用。
4. 计量在计量的学习中,我们让学生了解长度、重量和容积的计量方法,让学生通过实践操作掌握计量的方法。
5. 二维图形在二维图形的学习中,我们引导学生认识各种二维图形的特点和性质,并通过实践和练习让学生掌握二维图形的计算方法。
三、教学反思1. 教学方法教学方法的选择直接影响到教学质量,我们需要不断探索,找到适合学生的方法。
在本次教学中,我们采用了多种教学方法,如示范教学、讲解法、练习法、实践法、探究法等。
这些方法的使用丰富了教学内容,提高了学生的学习兴趣,加深了学生对知识的理解。
2. 学生参与学生的参与是教学中不可或缺的一个环节,我们需要鼓励学生参与课堂讨论、发表自己的见解,并在练习、实践中让学生积极参与,提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 练习与检测练习和检测是教学的重要环节,我们需要通过练习和检测来巩固和检验学生的学习成果。
在本次教学中,我们安排了课堂练习、课后作业、单元测试等环节,加强了对学生学习情况的把握,及时发现和解决问题。
小学二年级下册数学教学反思5篇
小学二年级下册数学教学反思5篇【篇一】小学二年级下册数学教学反思本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运算的基础上进一步的扩展,引入了带小括号的混合运算。
理解和掌握这个问题的关键是了解运算的运算顺序,才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。
学生对混合运算顺序已有了一定的认识,并且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的。
在学生已有的知识基础上,我运用知识的迁移规律进行教学,复习巩固混合运算的运算顺序,让学生观察比较与以前学习的有什么不同,学生明确是含有小括号的三步混合运算,也初步体会到了要先算小括号面的。
我让学生独立进行尝试计算,并出示学生的不同的`计算过程,再进行讨论交流,学生自主归纳出结论,也品尝到了获取知识的乐趣。
在做第49页做一做第2题时,我让学生比较每组的2道算式有什么异同,通过比较沟通了新旧知识的联系,使学生进一步体会到了小括号对改变运算顺序的作用,进而巩固了新知。
从学生做的作业情况来看,计算准确率不是太高,还得必须重视良好的计算习惯的培养,进一步提高学生的计算能力。
【篇二】小学二年级下册数学教学反思“平移和旋转”是常见的物体运动现象,是日常生活中经常看到的现象。
通过这部分知识的学习,学生初步感知平移和旋转现象,能正确区分平移和旋转。
学会在方格纸上数出平移的格数,并在纸上画出一个沿水平方向,竖直方向平移后的图形。
感受数学在生活中的广泛应用,体会数学与生活的紧密联系。
本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象,培养一定的空间想象能力。
其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。
下面我就结合教学实际,谈谈自己的一点想法。
一、创设生活情境,学生活中的数学。
在教学中我结合学生的生活经验,一开始就让学生观察生活中常见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、陀螺的运动,引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式,初步感知平移、旋转现象,从而形成表象,引出课题。
人教版二年级数学下册教学反思(精选8篇)
二年级数学下册教学反思人教版二年级数学下册教学反思(精选8篇)作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编收集整理的人教版二年级数学下册教学反思(精选8篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
二年级数学下册教学反思篇1平移和旋转教学反思平移是本节课的教学难点,要注重学生的动手操作能力,让学生在放格纸上准确数出平移的格数画出平移的图形锐角和钝角教学反思本节课教师让学生在活动中合作交流、自主探究中经历知识的形成过程,直观形成锐角、直角、钝角的表象。
并且会在生活中找角,密切了数学与生活的联系。
用2-6的乘法口诀求商教学反思1、学生在具体的生活情境中,学习掌握了用2-6的乘法口诀求商,并且会进行简单的除法计算。
2、学生用自己喜欢的方式来解决问题,进一步培养了学生学习数学的信心。
除法的初步认识教学反思通过本小节学习,学生在动手操作、合作交流的基础上理解并掌握了平均分的意义。
并且会区分什么是平均分,什么样的情况不是平均分。
会根据平均分的具体情况写出相应的除法算式。
解决问题教学反思本节课的教学,主要突出一下几个方面:1、充分利用教材资源,注重学生的生活实际,让学生在具体的生活情景中,学会搜集信息、发现数学问题,从而培养学生解决实际问题的能力。
2、运用自主探究、合作交流的学习方式,有利于学生知识的自我建构和能力的不断提高。
二年级数学下册教学反思篇21,创设情景激发学生的学习兴趣。
首先,根据学生喜欢动物的特点,在导入新课时用简短的语言告诉学生,我们中国有许多物种正面临着灭绝的危险,培养学生保护生态王环境的意识,同时让学生更加关注我国部分物种濒危和受威胁动物的种数,激发学生的学习兴趣。
其次,根据低,中年级学生好动,好玩,好奇心强,注意力不稳定的特点,巩固练习时设计了"夺红旗"比赛的游戏,从而活跃了课堂的气氛,激发了学生的学习兴趣,寓教于乐,提高学生的计算速度和正确率。
二年级数学教学反思总结
二年级数学教学反思总结一、引言二年级是小学数学学习的基础阶段,是学生初步接触抽象思维和逻辑推理的重要时期。
作为一位二年级数学教师,在教学过程中,我不断反思自己的教学方法和策略,以达到提高教学效果的目标。
本篇文章是对二年级数学教学的一次反思总结,总结了教学中的亮点和不足,并提出了相应的改进措施。
二、教学亮点1.培养学生的数学兴趣在二年级数学教学中,我注重培养学生对数学的兴趣。
通过设计生动有趣的数学游戏,激发学生参与的积极性,使学生在愉快的氛围中主动学习数学知识。
例如,在学习数的分类时,我设计了一个数的奥运会活动,让学生以队伍的形式参与,通过比赛的方式学习数的大小、奇偶等属性,增强了学生的学习兴趣。
2.巩固基础知识在二年级数学教学中,我注重巩固学生的基础知识。
在教学中,我时常通过反复练习加深学生对基础知识的理解和记忆。
例如,在学习加减法运算时,我会设计一些大题目来让学生通过综合运算的方式巩固所学知识。
并通过集体讨论、小组合作等形式,让学生互相学习、交流,提高学生对基础知识的掌握程度。
3.注重拓展应用能力在二年级数学教学中,我注重培养学生的应用能力。
除了教授基础知识外,我还设计了一些实际生活问题的应用题,让学生将所学知识应用到实际生活中解决问题。
例如,在学习长度单位时,我会设计一些测量活动,让学生通过测量杯子、书桌等实物的长度,培养学生的测量和计算能力。
三、教学不足1.教学内容设计有待加强在教学过程中,我发现自己对教学内容的设计有待加强。
有时候我只注重教学中的基础知识,而忽略了学生对数学思维的培养。
例如,在学习数的排列和组合时,我只教授了一些基本的组合技巧,但没有引导学生发现和探索更多的规律。
这导致学生在遇到稍微复杂一点的问题时,缺乏解决问题的能力。
2.教学评价方式有待改进在教学评价方面,我发现自己过于注重考查学生的记忆和计算能力,而忽略了对学生思维能力和解决问题能力的评价。
因此,在未来的教学中,我需要针对性地设计评价方式,以全面评价学生的数学学习情况。
月教学反思小学数学5篇
月教学反思小学数学5篇月教学反思小学数学1大半个学期已经过去了,以下是我对12月的一些反思和收获。
12月,在班级管理上我主要培养孩子们的良好的行为,学习习惯,提高他们的集体荣誉感,在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,继续逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌等良好常规行为好习惯。
乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”在这段时间我在空闲时间陪着学生一起玩耍,拉近了我和孩子们的距离。
在和孩子们的沟通中我会将一些在班级工作中要求学生做到的,率先垂范,潜移默化地影响着我的学生。
如弯腰捡纸,提前到校,收到了无声胜有声的效果。
在数学教学上这段时间主要学习了连加连减,混合加减等知识,采用多媒体教学,在连加和连减的基础上学习加减混合,效果较好。
学生通过动画演示,能够清楚地说出过程,也能够自己列算式解答。
但是在作业中都是静态的图,没有过程性,学生就分不清先算哪,再算哪,不太容易列出算式。
而这部分内容具有很强的现实运用性,因此在作业中要让学生先说,描述过程,再列式计算。
让他们充分感受数学与现实生活的联系。
但是学生在计算这方面只要细心都能够计算正确,但是对于图文的题目掌握还是不到位,需要加强练习。
月教学反思小学数学2这部分内容的的教学任务很重,和乘法、平均分都有一定的关联。
因此,我在教学中把学的`权力交给学生,在设计教案时,把教学重点确定为通过实际分东西,使学生知道除法的含义。
用平均分指导操作,让学生用12个小物品代替竹笋平均分成4份,求每份是几个。
我请他们用上平均分来介绍自己的作品时,个个把手举得高高的,争着抢着要上来表现。
课堂成了充满体验和乐趣的百草园,也许这样的课堂少了很多正襟危坐的课堂常规,但我却收获了孩子们放飞思维的惊喜。
解决了平均分之后,教师指出把12个小物品平均分成4份,每份是3个,可以用除法来表示,于是抽象出除法算式。
二年级数学教学反思优秀3篇
二年级数学教学反思优秀3篇小学二年级数学教学反思篇一这节课的内容主要教学角的初步认识。
通过教学,使学生初步感知角的基本特征,并能正确识别角,判断角的大小。
是培养学生空间观念的重要内容之一,是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃。
由于学生对角的认识生活经验不多,教学有一定的难度。
教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
在数学课堂教学上,教师应给学生留下一片空间来,让学生去看、去想、去说、动手操作、讨论、质疑问难、自学、暴露自我,以取到更好的教学效果。
我设计了以下环节:1、抽象角观察感知,建立表象。
本课中,我充分调动学生的学习积极性,通过用实物(红领巾、三角板、纸扇、长方形、不规则图形等)的演示,导出生活中的角。
并让学生观察,让学生触摸,让学生动手、动口、动脑。
营造生动、鲜活的课堂气氛,让学生从生活中的角到平面的图形去追索,去发现,去总结,收到了较好的教学效果。
然后让学生触摸三角板上的角,有什么感受。
同时讨论一个角有几个顶点?几条边?2、判断比较,深化表象。
在感知角之后,学生基本已经建立了角的初步形象,体会到角由一个顶点和两条边组成,再由教师逐步引导学生在头脑中建立角的。
完整表象,了解角的各部分名称,学生书空画角之后,及时设计判断练习,通过辩认与说理,再次加深对角的本质特征的认识,通过多种方式的参与体验,引导学生深化对角的本质特征的认识,学生由感知建立完整表象的过程。
3、制作角提供材料,操作内化。
动手做一个角是本课浓墨重彩的部分,心理学家皮亚杰认为:儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。
这里,提供给学生生活中常见的材料:小棒、吸管、毛线等,学生可以借助这些材料通过合作交流做出角,这中方式不仅让学生体会到数学的生活化,也让加深了学生之间的数学情感。
学生也能通过制作角这一活动,由对角表象的认识,抽象出角概念。
4、比大小自主探索,意义建构。
课堂上给学生提供了自主探究和小组交流的时间和空间,同时拓宽了学生的思路,体现了数学学习的个性,学生通过操作、观察,经历了认识角的过程。
二年级下数学月工作总结
二年级下数学月工作总结
在过去的一个学期里,我们二年级的数学学习取得了很大的进步。
在老师的指
导下,我们学习了很多有趣的数学知识,提高了自己的数学能力。
首先,我们学习了加法和减法。
通过课堂上的讲解和练习,我们掌握了加法和
减法的运算方法,并且能够灵活运用到实际生活中。
我们还学习了一些有趣的加减法游戏,让我们在玩中学,在学中玩,更加深了对加减法的理解。
其次,我们学习了一些简单的数学问题,比如找规律、对称等。
通过解决这些
问题,我们不仅锻炼了自己的逻辑思维能力,还培养了我们的耐心和毅力。
最后,我们还学习了一些有关形状和空间的知识。
我们学会了认识各种形状,
比如正方形、长方形、三角形等,并且学会了用这些形状进行组合和拼凑。
通过这些活动,我们不仅提高了自己的观察力和动手能力,还培养了我们的创造力和想象力。
通过这个学期的学习,我们不仅学到了很多数学知识,还培养了自己的数学兴趣。
我们相信,在老师和家长的指导下,我们会越来越喜欢数学,越来越擅长数学。
让我们一起努力,一起进步,为了更好的未来!。
最新冀教二年级数学教学反思(实用5篇)
最新冀教二年级数学教学反思(实用5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版二年级数学下册教学反思(通用3篇)
苏教版二年级数学下册教学反思(通用3篇)苏教版二年级数学下册教学反思(1)《三位数减三位数退位减法》这节课的教学内容,是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习,使学生探索并掌握退位减法的计算方法,学会用列竖式的方法进行计算。
能根据具体情境进行估算,判断计算结果是否正确,并逐步养成验算的好习惯。
培养并发展学生发现问题,解决问题的能力。
根据教材的这一特点,我是这样设计本节课的。
为了让学生深刻的体会到数学与实际生活的密切联系,体会知识来源于生活有服务于生活,我结合我校的具体情况,在导入环节是这样设计的:首先告诉学生我校图书馆新增设很多图书的消息,从而激起学生去看一看的愿望,之后出现了新书情况的信息。
这一环节的设计,不仅使学生深刻的体会到数学与生活实际的密切联系,也大大地提高了学生的学习兴趣,使学生很自然的进入了上课的状态,而这一切完全是在不知不觉中进行的。
由于在进行本节课的学习之前,学生已经掌握了三位数笔算加法的计算方法,这就对本节课的教学内容有了正向的迁移,因此,在新授段,我并没有对新授的内容做任何讲解,而是放手让学生进行探索与尝试,让学生在亲自探索的过程中掌握计算的方法。
这样不仅巩固了所学的内容,也大大地扩大了学生的视野,使学生在原有计算方法的基础上又获得了新的计算方法。
进而教师对重点内容进行说明和强调,既不繁琐又能画龙点睛,使课堂教学达到良好的效果。
为了使习题形式新颖而又与生活密切联系,在巩固时我设计了买电饭锅,钓鱼等活动,学生兴趣很浓。
总之,本节课的设计中,我力求体现新课标的精神,放手让学生自己进行知识的探索,让学生在尝试与探索中获取知识,而教师只是在必要的时候给学生与必要的指导。
教学中各个环节的设计能与生活密切联系,让学生体会学有所用。
苏教版二年级数学下册教学反思(2)关于长度单位,在上学期我们已经认识了米和厘米,同时知道了1米=100 厘米,本学期我们进一步认识了长度单位的另外两个成员分米和毫米。
二年级数学下册教学反思(精选15篇)
二年级数学下册教学反思(精选15篇)二年级数学下册教学反思(精选15篇)身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思要怎么写呢?下面是小编收集整理的二年级数学下册教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
二年级数学下册教学反思篇1将本单元的教学内容都涵盖进去了,而且本课内容是重点,更是难点。
我想在今后的练习中,一些孩子会找规律似的,找着数字就乘、找着数字就除也能做对,可是对于题目真正的理解却是相当困难的。
没有开课,我就开始担心,教学效果会如何。
借助一个简单的自制课件,把学生带入商场,身临其境,提高参与学习的积极性和主动性。
我开始上课了。
为将课通过一个主题连接起来,我改变了例题,第一环节:先让孩子们认识单价,我起先没有写出小汽车的价钱,从而引出第一步:12元钱可以买3辆小汽车。
那么一辆小汽车的价钱是多少?根据这些条件,不是吹的,孩子们都回答得很好,进而我再问:买5辆车多少钱?大部分孩子想到的,都是先求出一辆车多少钱,再求出5辆车多少钱。
第二步,让他们列式解答。
第三步,让看书上的主题图和解法。
这似乎没有给孩子表现观察和想法的机会。
但是我为了避免不让孩子看书上的答案,就自己画了主题图让解决问题。
然后让练习例题下面的做一做总反馈情况来看,孩子们都能用自己的方法将问题解决。
这一目的是把探索知识的主动权交给学生,通过思考、讨论、交流、汇报的形式,找出解决问题的方法,让学生真正成为学习的主人。
为学生提供选择的空间,引发主体意识,培养学生发现问题、分析问题的能力。
接着让做练习七的1题,由于第一次出现用乘法和除法两步解决的题,所以这题我还是半扶半放式进行教学的,在做之前请孩子们一起分析了这个图意:每箱有8瓶水,有2箱,平均分给4人。
每人分几瓶?让孩子们自己读题思考解答。
原本以为,课堂效果不赖,孩子们做练习也应该没有什么问题的,可是反馈的结果并不如意,平常学习有困难的孩子,今天还是有很多的拦路虎挡住了他们。
人教版小学二年级下册数学教学反思(全册)
认识平均分教学反思小学生要认识除法,必先认识平均分。
认识平均分是人教版二年级下册第二单元表内除法里的教学内容,是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,要突破除法学习的难点,关键是理解“分”,尤其是“平均分”。
平均分是认识除法含义的基础,是一个比较抽象的概念。
学生只有充分经历平均分物的过程,明确“平均分”的含义,并在头脑中初步形成“平均分”的表象,才能为认识除法建立基础。
因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础的基础,有着举足轻重的作用和地位。
出于低年级小学生喜欢动手操作,在具体形象的情境中获得知识的特点,课堂上,我充分利用学具盒中的小棒,这样做学生既动手又动脑,在操作中探索规律,建立“平均分”的概念,又将学生学习的兴趣激发,充分调动学生积极情感投入到探索知识的过程过程中去。
1、新课开始,从帮猴妈妈分苹果入手,利用帮猴妈妈分苹果的故事引出分东西,让学生体验到生活中处处有数学,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心,进而调动学生的积极性。
2、让学生在分苹果的情境中自主发现:每份分得同样多,就是“平均分”。
3、通过实践操作,让学生在分苹果的时候再次感受平均分,培养学生合作交流的能力,让学生说分的过程,培养学生语言表达能力。
4、在教学“试一试”时,让学生再次操作学具,按要求分物体,通过分,观察、交流,让学生经历平均分的全过程,体现分的多样化,从而得出:把一些物体每几个一份的分,也是平均分。
总之,本节课的教学,整个活动都是在学生通过动手分学具的过程中,达到了全员参与。
识平均分”教学“认反思通过自己亲身的体验、亲自动手实践,得到平均分的概念:每份分得同样多,叫做平均分;再多次经历分学具的过程,使学生明白“每几个一份的分,也是平均分”的道理,学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中,感知平均分的概念,为学生后续学习认识除法打下良好的基础。
二年级数学下册教学反思
二年级数学下册教学反思二年级数学下册教学反思(通用5篇)二年级数学下册教学反思11、创设学生熟悉的活动情境,提高学生的学习兴趣。
在本课设计中,我首先让学生跟我一起玩有规律的游戏和讲有规律的故事,来揭示课题――找规律;接着创设了一个与学生生活密切相联系的情境――老师的生日会场(即教材上的主题图),从而使知识的发现过程很快地融入有趣的生动活动之中,提高了他们的学习积极性、自主性,激发了学生探究的欲望。
2、结合教学内容挖掘学生身边的学习资源安排实践活动,放手让学生观察、操作、探索,培养学生的创新意识。
我以学生喜欢的“生日会场”为主线展开教学,使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、推理能力;同时,注意发挥群体优势,让学生在小组内相互合作、交流、协商,以提高学生间相互合作的意识。
另外,还安排了学生涂一涂、摆一摆、小小设计师、欣赏生活中的规律、找找生活中有规律的事物等,进一步加强对规律的感知体验,从而发散学生的思维,创设出更多、更复杂的规律,培养了他们的大胆创新意识,体现了“玩中学,做中学”的理念。
二年级数学下册教学反思2《租船》一课是二年级下册第一单元《除法》中的有余数除法的一节应用课。
在这一节课上,为了让学生更好地理解题意,进而解决问题,有两个地方的处理,令自己很满意。
1.充分理解“限乘4人”的意思为了让学生读懂情境图中蕴含的信息,当出示情境图后,我并不急于提问,而是让同桌互相说说:从图中你获得什么信息,哪个信息理解起来比较困难?由于放慢了脚步,由于有了同伴的互助,孩子们对于图中给出的信息“限乘4人”,就有了较为深刻的理解。
除了知道是每条船限乘4人之外,在互相补充之下,不仅明白不能超过4人,还知道最多可乘4人,但也可以是乘坐1人、2人或3人。
为了更为形象的表示,我还在黑板上画出了图示来。
这样,限乘4人的蕴含的丰富内涵孩子们就体会得非常的深刻了。
2.充分理解“至少”的意思在解决“22人至少要租几条船?”的问题时,为了让孩子们深刻理解“至少”的意思,我并不是自己给予解释,或是直接请孩子说说自己的理解。
小学二年级数学教学反思精品(15篇)
小学二年级数学教学反思精品(15篇)小学二年级数学教学反思120xx年11月27日,我执教了《搭配》一课。
本课是第二课时的内容,通过第一节课的学习,孩子们已经掌握了用一些方法来辅助自己进行组数。
本课一开始,创设了懒羊羊需要帮忙的情境,孩子们帮它解决第一个难题,实际是复习旧知,先由学生自己读题,再由我带领学生找出题目中的关键词,分析题目,接下来提供方法,由学生自己完成。
本课最大的失误在于没有展台出现问题,没有使用,只能由学生叙述,其他学生想,这样对于二年级的’孩子来说是非常困难的,所以导致后面学生注意力不是特别的集中。
但是感动于学生把三种方法都讲了出来,而且非常完整,表达能力很强。
接下来是第二个难题,提供给学生两种方法自由选择,由于没有展台,我只能板书,带领学生分析,此时学生注意力已经有些跑偏。
接下来的对比分析,学生明白意思,虽然不能很清楚的表述,但是已经不错。
后面的练习学生比较感兴趣,一个是3个孩子握手,请学生上台表演,有的孩子心存疑问,我就抓住这一点,让他亲身体验,最后终于得出正确的结论。
我觉得教师就应该这样,抓住课堂学生不明白的地方,想最简单的方法使他明白,学习效果才能最快最有效的达成。
之后使用平板电脑,两各不同的问题,由学生独立完成,也是由于一些问题,导致个别孩子电脑连不上,而软件没有办法及时提醒我,所以只能展示个别人的答案,没办法面向全体。
本课的不足之处:一是没有使用展台,很多应该由学生生生互动的内容只能由我代劳了。
二是耽误了很多时间,导致本来安排好的课程内容被删掉了一个。
三是画一画那个内容本来应该给学生时间去每个人都画的,但是还是时间不够,也被删掉了。
第四是关于有无顺序的问题,强调不够。
五是平板的使用和研究需要进一步提高。
小学二年级数学教学反思2通过统计与猜测一课,重在发展学生的统计活动的经验,特别是通过学生自己出主意想办法进行数据的调查,体验调查方法的多样性,进一步获得统计数据的经验。
二年级数学课后的教学反思(5篇)
二年级数学课后的教学反思(5篇)二年级数学课后的教学反思 1这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。
主要策略是通过从学生喜欢的课本引入新课激发学生的学*兴趣,调动学*积极性。
然后通过组织学生实践操作,帮助学生认识统一长度单位的必要性。
让学生在具体的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书的宽,量出的结果不一样;用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样,引起学生的认知冲突,进而理解统一长度单位的必要性。
为使学生能够真实的感受到统一长度的必要性,我叫孩子准备好要用的学具,曲别针和一角的硬币7个。
课在有条不紊的进行着,学生在老师设计的教学活动中初步体验用不同的长度作标准去测量同一个物体的长度,接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。
在这一个活动中有这样的教学设计:让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长,然后再用曲别针去测量数学书的宽。
显然教材设计者充分考虑教具的实用性,让孩子能够比较方便。
而且是为让学生的比较容易进行比较,进行大量的实践的。
但是孩子在测量课桌的长的时候,由于学生用的尺子长度是不一样的,所以测量的结果也不一样。
但是这一活动恰恰又让学生体验用不同的长度标准去测量同一个物体。
这节课,就目标而言,学生不难达到,但总体感觉上得太匆忙,不轻松。
而且,每次总有个别学生不带学具,不认真听操作要求,这也是个问题。
让学生在活动中经历知识的形成过程,无疑是非常重要的,但活动课上,学生学具的准备、课堂纪律的控制都是需要考虑、重视的问题。
二年级数学课后的教学反思 2这次试卷紧扣大纲要求,遵循新课程标准,适应新阶段儿童的特点。
针对考试中出现的问题以及我对本此时卷的看法,现对试卷谈一谈我的看法。
首先,我觉得本次考试试卷有以下几个特点:一、题型全面。
本次考试试卷共分十种题型:填空、直接写得数、填“<”“>”“=”、判断、选择、排序、竖式计算、脱式计算、列式计算、应用题。
总体来看,试卷面向全体学生,即考察了学生的基础知识,有拓展了学生的思维。
二年级数学教学反思
二年级数学教学反思引言数学是一门需要逻辑思维和良好的数学基础的学科。
作为一名二年级的数学教师,在教学中不仅要注重数学知识的传授,更要引导学生养成良好的数学思维方式和解决问题的能力。
本文将对我在二年级数学教学中的反思和改进进行总结。
思考教材选择教材是教学的基础,合适的教材能够引导学生主动参与学习,兴趣盎然。
然而,在使用教材方面,我存在一些问题。
首先,教材内容过于单一,缺乏趣味性,导致学生缺乏学习的主动性。
其次,教材中的题目数量过多,有时难以在有限的课堂时间内完成。
为了解决这些问题,我需要更多地选择一些兼顾趣味性和教学要求的教辅材料,以丰富课堂内容,调动学生学习积极性。
优化教学方法在二年级的数学教学中,仅仅讲解知识点是远远不够的。
更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
然而,在过去的教学中,我主要采用了传统的讲解和习题训练的方式,对于学生的思维能力培养存在欠缺。
针对这一问题,我需要调整自己的教学方法,采用更多的启发式教学和探究式学习活动,让学生通过实际操作和探索来学习和理解数学知识,从而培养他们的思维能力。
注重学生的参与在教学中,学生的主动参与是非常重要的。
然而,在过去的教学中,我存在一些问题,比如过度的讲解和传授知识,导致学生缺乏动手实践的机会。
为了解决这一问题,我需要采用一些互动性强的教学活动,如小组合作、数学游戏等,激发学生的学习兴趣,并促进他们的合作与交流。
视觉辅助工具的运用视觉辅助工具对于学生理解抽象概念和解决问题起着重要的作用。
然而,在过去的教学中,我很少使用视觉辅助工具。
在未来的教学中,我将更多地运用各种视觉辅助工具,如教具、操纵材料、实物模型等,帮助学生直观地理解数学概念,提高他们的学习效果。
积极反馈与评价积极的反馈和评价对于学生的成长十分重要。
然而,在过去的教学中,我主要注重对学习成绩的评价,而对于学生的学习过程和思维能力的评价不够充分。
为了改进这一问题,我将更加注重对学生的表现和思考过程给予及时的正面反馈,鼓励学生勇于表达自己的观点和想法,并帮助他们不断提升自己的数学思维能力。
人教版小学二年级数学下册教案及教学反思5篇
人教版小学二年级数学下册教案及教学反思5篇人教版小学二年级数学下册教案及教学反思篇1教学目标:1、通过复习,学生进一步进解除法意义,娴熟计算除法算式。
2、进一步正确读、写万以内数。
3、娴熟计算万以内数的加、减法及估算。
4、能用所学生数学学问解决简洁的实际问题。
教学过程:一、复习除法意义与计算:1、出示书上主题图:你看到了什么?2、怎样计算?3、为什么用除法?说说什么情境下要用除法计算?4、学生列式计算。
5、说说你是怎样计算的?6、师出示一些除法口算,学生开火车进展口算。
二、复习万以内数的熟悉。
1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。
2、说说万以内数的怎样的?3、师出示:四千三百六十九、三千零三、五千七百等数,让学生说一说万以内数的写法是怎样的?4、师出示书上第120第5题,说说哪一些是精确数,哪些是近似数?5、举例说说生活中哪些是精确数,哪些是近似数?三、复习万以内数的加、减法。
1、学生独立完成书上第6、7题。
2、沟通计算时要留意什么?四、复习估算:1、学生独立完成书第三者121页第8题,要求用估臬的方法完成。
2、小结:只要作出正确的推断,估算的方法可以不同。
五、总结:通过本节课的学习你有什么收获?人教版小学二年级数学下册教案及教学反思篇2[教学目标]1、把握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。
2、结合详细操作,理解竖式中每一步的含义,能对除法竖式作出合理的解释。
3、培育学生良好的书写习惯深厚的数学学习兴趣。
[教学重点]把握除法竖式的正确书写方法。
[教学难点]理解竖式中各个局部的含义。
[教学预备]多媒体课件、小棒等。
[教学过程]一、导入新课上节课我们用小棒摆正方形,今日我们连续摆一摆,请同学们拿出13根小棒,每4根分一组,看看结果怎样?学生动手操作,教师巡察。
(1)能分几组,有剩余吗?(能分3组,剩1根)(2)怎样列式表示?13÷4=3(组)……1(根)(3)回忆一下,我们在学习加法、减法和乘法的时候,除了列横式之外,还可以怎么列式?(竖式)没错,除法和它们一样,也可以写成竖式的,那么,怎么写除法的竖式呢?二、探究新知教学例3,出示除法竖式。
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二年级数学下册第一学月教学反思本教学月的主要教学内容是用除法解决问题。
主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多
少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成份”的除法应用题,会写单位名称。
通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成份”的除法应用题,会写单位名称。
教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
在课堂教学中,我觉得在这几个方面做得比较理想:
1、对教材的充分理解与把握。
新课程对教师提出了更大的挑战,它要求教师对教材有深刻的理解,理解编者的意图,充分挖掘所提供教材的有用性。
要求教师恰如其分地把握教材,选择教材,利用教材,从教材出发却又不局限于教材。
对教材有游刃有余的运用能力,最大程度地发挥教材的教学作用。
(1)力求进入生活情景。
如果知识与实际相结合,知识也就活了,学生也更愿意学了。
通过回忆“同学们玩游戏”的情景,让学生看主题图,在图中收集信息,提出用除法解决的问题。
这是同学们生活中经常发生的,是符合现实生活的。
“每组有几人?”“可以分成几组?”也就变成了他们希望解决的问题。
可见联系实际能够激起他们学习的愿望,并且使学生发现生活中有许多数学问题,还能够有效地使数学课堂延伸。
(2)力求体现探究性学习。
探究性学习是综合性学习的活动方式。
在实际时,我是这样一步步完成的:第一步,由观察“同学们玩游戏”的情景,使学生发现问题;第二步,让学生从中找出数学信息,提出数学问题;第三步,让学生用除法独立解决“每组有几人?”“可以分成几组?”这两个问题;第四步,回顾解决问题的方法,并比较两题之间的关系,发现相同点与不同点,进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题,并解决这些问题。
(3)根据学生的能力增加了发展题。
发展题是有一定难度的,又来了3人,如何平均分为3组。
进而发展学生思维,培养思维能力。
学方式方法的优化。
(1)注重学生的说。
在课堂中,呈现了不同的说的方式,个别说、小组讨论说、跟着同学一起说,给了学生充足的时间与空间。
让学生通过说展现思维过程,表达自己的想法。
在说的过程中理解“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分
成份”的除法应用题的数量关系,掌握解决方法。
在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。
(2)合作学习与独立思考相结合。
如在例题教学“两道题之间有什么关系?”这个问题,你是怎么想的,我采用了小组合作讨论的形式,而在做一做这题中,我让学生直接回答。
小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间,有利于学生组织更好的语言,并培养了学生的合作精神。
而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性,对于学生思维能力的培养更具优势。
合作学习与独立思考相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现。
2、学方式方法的优化。
(1)注重学生的说。
在课堂中,呈现了不同的说的方式,个别说、小组讨论说、跟着同学一起说,给了学生充足的时间与空间。
让学生通过说展现思维过程,表达自己的想法。
在说的过程中理解“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成份”的除法应用题的数量关系,掌握解决方法。
在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。
(2)合作学习与独立思考相结合。
如在例题教学“两道题之间有什么关系?”这个问题,你是怎么想的,我采用了小组合作讨论的形式,而在做一做这题中,我让学生直接回答。
小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间,有利于学生组织更好的语言,并培养了学生的合作精神。
而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性,对于学生思维能力的培养更具优势。
合作学习与独立思考相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现。
三年级语文下册第一学月教学反
思
袁庄乡中心小学
李喜玲。