我国硕士研究生的4种分类方法
国家教育考试制度的类型
国家教育考试制度的类型【实用版3篇】目录（篇1）一、引言二、国家教育考试制度的分类1.高考2.中考3.研究生入学考试4.公务员考试三、各类考试的特点和作用1.高考2.中考3.研究生入学考试4.公务员考试四、各类考试面临的问题和挑战1.高考2.中考3.研究生入学考试4.公务员考试五、结论正文（篇1）【引言】国家教育考试制度是我国教育体系的重要组成部分，它承担着选拔人才、分流人才的重要任务。
在我国现行的教育体系中，国家教育考试制度种类繁多，各具特色。
本文将对我国国家教育考试制度的类型进行分析，以期对这一领域有更深入的了解。
【国家教育考试制度的分类】在我国，国家教育考试制度主要包括以下四种类型：1.高考：即普通高等学校招生全国统一考试，是选拔普通高等学校学生的主要方式。
2.中考：即初中毕业生升学考试，是选拔高中阶段教育学生的主要方式。
3.研究生入学考试：是选拔研究生阶段的教育学生的主要方式，包括全国硕士研究生入学统一考试和博士研究生入学考试。
4.公务员考试：即国家公务员录用考试，是选拔国家公务员的主要方式。
【各类考试的特点和作用】各类考试都有其独特的特点和作用，具体如下：1.高考：高考是选拔普通高等学校学生的主要方式，其特点是规模大、参与人数多、科目设置全面。
高考的作用在于选拔适合进入高校深造的学生，为高校提供优秀的生源。
2.中考：中考是选拔高中阶段教育学生的主要方式，其特点是考试科目相对较少，重视基础知识和基本技能的考查。
中考的作用在于引导义务教育阶段的教学，为高中阶段教育选拔合适的人才。
3.研究生入学考试：研究生入学考试是选拔研究生阶段的教育学生的主要方式，其特点是考试科目专业化、考试难度较高。
研究生入学考试的作用在于选拔具有一定学术基础和研究潜力的研究生，为研究生教育提供优质的生源。
4.公务员考试：公务员考试是选拔国家公务员的主要方式，其特点是重视综合素质和实际工作能力的考查。
公务员考试的作用在于选拔政治坚定、业务能力强、作风正派的国家公务员，为国家治理体系和治理能力现代化提供人才保障。
2011级硕士研究生培养方案
2011级硕士研究生培养方案土木建筑工程学院2011年7月目录土木工程学科攻读硕士学位研究生培养方案 (3)工程力学专业攻读硕士学位研究生培养方案 (9)道路与铁道工程专业攻读硕士学位研究生培养方案 (13)环境工程学科攻读硕士学位研究生培养方案 (17)建筑与土木工程领域专业学位研究生培养方案 (21)项目管理领域专业学位研究生培养方案 (26)研究生课程汇总表 (2)土木工程学科攻读硕士学位研究生培养方案（土木工程学科包含结构工程、岩土工程、市政工程、防灾减灾及防护工程、桥梁与隧道工程、工程管理）一、培养目标硕士研究生的培养坚持课程学习和科学实践并重的原则，按照专业技术人才、党政管理人才、企业经营管理人才“三类人才”的标准，通过培养，使研究生德、智、体、美等方面全面发展，并达到以下要求：1．具有坚定正确的政治方向、良好的道德品质和学术修养，遵纪守法；2．掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有独立从事教学、科研、技术、管理等相关专业工作的能力；3．熟练掌握一门外国语；4．身心健康。
二、研究方向1．结构工程理论与应用混凝土结构基本理论与应用：钢筋混凝土和预应力混凝土结构；叠合结构；纤维混凝土结构；钢筋混凝土非线性有限元及应用；结构可靠度；工程结构CAD；水工钢筋混凝土结构；工程结构安全监测；既有建筑物检测、评估与加固。
钢结构基本理论与应用：多层及高层钢结构；大跨度钢结构；钢结构CAD；钢与混凝土组合结构；水工钢结构。
2．岩土工程理论与应用岩土体本构关系；岩土体与结构相互作用；土工处理技术；土工合成材料应用；岩土地基及边坡稳定与加固理论；岩土工程数值分析及可靠度；岩土工程灾害预测与防治；岩土体及水工构筑物的渗流理论与应用；地下结构与地下空间；深部岩土体力学特性及其稳定性。
3．市政工程理论与应用城市供水安全性、污水综合控制及水环境修复技术；污水资源化技术；建筑消防理论及工程应用；城市生态环境与城市防洪；城市给水排水管网优化。
历史研究方法有哪些
历史研究方法有哪些历史研究方法有哪些几种常用的课题研究方法开展课题研究，尤其在填写项目申请书时，都会涉及到研究方法的问题。
下面介绍几种常用的课题研究方法，供大家参考。
1、观察法。
研究者按照一定的目的和计划，对研究对象进行系统的、连续的观察，并做出准确、具体、详尽的记录，以便全面掌握材料，正确理解研究对象。
2、文献法。
通过阅读有关图书、资料和文件，全面掌握所需材料，以利研究工作。
查阅的文件资料最好是第一手材料，如果是第二手材料，必须鉴别其真伪后才选用。
3、调查法。
通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去收集反映研究现象的材料。
必要时可同历史研究法、实验法等配合使用。
4、统计法。
通过观察、测验、调查、实验，把得到的大量数据材料进行统计分类，求出数量分析结果，用于支持研究。
5、历史研究法。
通过对人类历史上发生过的历史现象进行分析研究，吸其精华，探索事物发展的规律性，用于指导今天的研究。
6、比较法。
对某类研究现象在不同时期、不同地点、不同社会背景情况下的不同表现，进行比较研究，以揭示事物发展的普遍规律或特殊性。
7、实验法。
在人工控制情况下，有目的有计划地观察研究现象的变化和结果，并分类记录下来。
它能使观察、记录更为精密，便于弄清每一条件对研究对象所产生的影响，保证研究工作的准确性。
8、个案研究法。
对单一的人或事进行深入具体的研究，然后再作比较，找出规律性的东西。
个案可以是典型的，也可以是非典型的，但要达到一定数量，才有说服力。
历史研究法课程心得杜宝宗1、赵恒老师关于历史研究法的论述在课堂上赵老师关于历史研究法谈到了以下几点:首先，关于论文的选题，赵老师谈到，论文题目必须有自己的见解，看到题目自己最起码有自己独立成型的思维，确定题目是最基本的也是最关键的，因为只有对一个选题发自内心的喜欢和热衷，才会一心一意、尽心尽力地去努力，另外，确定选题要遵循专业方向，题目把握要具体化，对题目的意义要有清晰的了解认识，对题目的研究现状有足够的掌控，只有这样，论题才会做到合情合理。
计算机技术全日制专业学位研究生培养方案专业代码085404授予工程硕士学位
计算机技术全日制专业学位研究生培养方案（专业代码：085404授予工程硕士学位）一、培养目标培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义建设需要，德、智、体、美、劳全面发展的高级专门人才。
具体要求如下：1 .热爱祖国，遵纪守法，品德优良，学风严谨，具有实事求是、不断追求新知、勇于创造的科学精神，积极为社会主义建设服务。
2 .掌握计算机系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术等方面坚实的基础理论，和系统的专门知识，具有从事科学研究或独立担任专门技术工作的能力。
3 .熟悉计算机科学与技术领域研究前沿和发展现状，具有阅读本专业外文资料的能力及较好的外语听说和科技论文写作能力。
4 .具有专业知识获取能力和实践创新能力，良好的团队协作能力及沟通能力，能在电力、金融、教育等企事业单位从事计算机科学研究及应用方面的工作。
二、研究方向1 .智能信息处理及电力应用2 .电力物联网与信息安全3 .分布式计算与电力大数据挖掘4 .计算机视觉与图像理解三、学习年限与时间分配全日制专业学位硕士研究生为全脱产学习3年，包括课程学习（］年）、专业实践（0.5年）和学位论文（1.5年）等培养环节，各培养环节根据需求可交叉进行。
四、培养方式与组织管理1 .专业学位硕士研究生采用课程学习、专业实践和学位论文相结合的培养方式。
以工程能力培养为导向，采用导师组指导制，指导专业学位硕士研究生培养全过程。
导师组包括来自培养单位具有较高学术水平和丰富指导经验的教师，以及来自企业具有丰富工程实践经验的专家。
2 .指导教师应按专业培养方案要求，在正式确定指导关系后两周内，根据因材施教的原则，结合专业学位硕士研究生的具体情况，制定出专业学位硕士研究生培养计划，经院学位评定分委员会审批后报研究生院备案。
3 .导师在研究生攻读学位期间，应以高度的责任心，严格要求、认真指导、全面关心学生成长，特别应注意在各个环节上培养研究生严谨、诚实的治学态度，实事求是的工作作风。
《深化新时代教育评价改革总体方案》总结三篇
《深化新时代教育评价改革总体方案》总结三篇教育发展离不开正确的教育价值观。
我国是__共产党领导的社会主义国家，这决定了__特色社会主义教育价值观的底色。
新时代教育价值观突出教育本体价值与社会价值的统一，注重教育价值融合，既强调人才的全面发展，又突显教育的社会价值，明确四个服务，确立了新时代教育发展基调。
其中，立德树人是新时代教育价值观的根本取向，人民中心是新时代教育价值观的根本立场，全面发展是新时代教育价值观的根本标尺。
毋庸赘言，我国教育事业改革发展的成就是显著的，但也不必讳言，我国当下教育中也存在着一些突出问题，其中一个突出表现就是以五唯为代表的功利化倾向。
五唯在教育实践中有多种表现。
一些学校、家长、学生过于强调智育、重视分数，分数至上分分计较，还不同程度存在着刷题、超前学习、过度教育等现象。
有的学校和地方政府片面追求升学率，一本率北清率甚至成为评价教育部门、评价学校、评价教师的硬指标。
选用人才重学历轻能力，学历高消费名校效应学历歧视还在一定范围存在。
高等学校中还存在教师重科研轻教学，片面追求人才帽子、论文发表的数量和级别，以及论文抄袭、数据造假等现象。
五唯问题严重偏离了新时代教育价值观，背离了__特色社会主义教育的目标和方向。
评价与价值不可分割。
教育评价本质上是一种价值判断，教育价值是评价的目标和结果。
教育价值观为教育评价提供尺度，教育评价的维度、内容、方法、标准和手段都充分体现着教育价值观的尺度，引导人们教育行为的价值选择与追求。
教育评价是教育价值观导向功能的延伸，教育评价通过价值引导，调整和匡正人们错误的教育需求与价值观念，保障和实现教育价值观对人们教育行为的指导作用。
中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》通篇渗透着教育价值观的立场、尺度，反映了教育事业发展的价值追求，为弘扬新时代教育价值观提供了机制、行为、思想和环境保障。
《总体方案》体现了教育评价的系统性。
教育评价是反映教育实践成效的完整系统。
在职研究生种类
在职研究生种类
在职研究生种类主要包括以下几种：
1.专业硕士（MBA、EMBA）：专业硕士是在职人士深造的重要途径之一。
其中，MBA（Master of Business Administration）是管理学硕士，EMBA（Executive Master of Business Administration）是高级管理人员专门的管理学硕士。
这两种
专业硕士课程主要面向有一定工作经验的人士，通过学习提高管理和领导能力。
2.工程硕士（EM）：工程硕士是一种面向在职工程技术人员
的专业硕士学位。
工程硕士专业包括电子、通信、计算机、土建、机械、材料等各个工程领域，旨在提升在职工程技术人员的专业知识和技能。
3.法律硕士（LLM）：法律硕士是一种法学专业硕士学位。
法
律硕士课程主要面向有法律背景或从事法律工作的从业人员，通过深入学习法律专业知识和法学研究方法，提升法律领域的专业能力。
4.教育硕士（EMEd）：教育硕士是为在职教师和教育管理人
员提供的专业硕士学位。
教育硕士课程涵盖教育学、心理学、教育管理学等多个专业领域，旨在提高在职教育人员的专业素养和教育教学能力。
5.医学硕士（EMed）：医学硕士是一种医学专业硕士学位。
医学硕士课程面向有一定医学背景的从业人员，通过深入学习
医学理论、临床实践等内容，提高医学从业人员的专业水平和临床技能。
以上是一些常见的在职研究生种类，不同的专业背景和职业需求可以选择适合自己的专业硕士课程。
在职研究生教育为从业人员提供了一个继续深造和提升专业能力的机会，对于个人职业发展和提升有着重要的意义。
我国硕士研究生的4种分类方法
我国硕士研究生的4种分类方法
首先，根据培养方式的不同，我国硕士研究生可以分为全日制和非全
日制两类。
全日制研究生是指在研究生院直接接受全日制研究生教育和培
养的学生，通常是全职进行科研和学习；非全日制研究生是指在工作或其
他原因下选择选择继续深造的学生，可以分为博士在职攻读硕士专业学位
研究生、企业硕士（EMBA、EEMBA）和工程硕士（MBA、M.Eng）等。
第二，按照学科门类的不同，我国硕士研究生可以划分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、
艺术学等12个学科门类。
每个学科门类又会下分为各个具体的专业领域，如理学下可分为数学、物理学、化学等。
第三，根据学位类型的不同，我国硕士研究生可以分为学术型硕士和
专业型硕士。
学术型硕士主要培养学术研究、科学教育和高级工程技术人才，侧重于培养学生的科研能力和创新能力；而专业型硕士则更注重培养
学生在其中一专业领域的实践应用能力和技术操作技能。
最后，根据学制长度的不同，我国硕士研究生可以分为三年制和二年
制两类。
三年制硕士研究生一般招收自然科学领域的学生，培养时间为三年；而二年制硕士研究生则主要针对工程技术和管理学等领域，培养时间
为两年。
总结起来，我国硕士研究生的四种分类方法包括培养方式（全日制、
非全日制）、学科门类（哲学、经济学等）、学位类型（学术型、专业型）和学制长度（三年制、二年制）。
这些分类方法可以帮助我们更清晰地了
解我国硕士研究生的情况，有助于合理规划个人的研究生教育选择。
在中国申请硕士学位6种途径
全国硕⼠研究⽣⼊学考试（普研） ■国家每年1⽉份统考的全国硕⼠研究⽣⼊学考试。
硕⼠研究⽣考试⼀般要求参加考试者具备⼤专以上学历，通过考试⼊学后，进⾏全⽇制学习，年2-4年。
完成学分并通过论⽂答辩等要求后，即可获得国家认可的学历证书和硕⼠学位证书。
随着考试报名⼈数的连年攀升，全国硕⼠研究⽣⼊学考试已成为受关注度、⼊学竞争最激烈的获取硕⼠学位的途径。
⼆. 在职⼈员申请硕⼠学位（⼗⽉联考） ■与侧重于理论、注重学术研究能⼒的全国硕⼠研究⽣教育不同，先考后读专业硕⼠学位是为了培养理论与实践相结合的创新应⽤型⼈才，⽽推出的⼀种在职⼈员申请硕⼠学位的途径。
■报名条件： 专业学位招⽣条件的特点是要求报考者有⼀定年限的⼯作经历，⼀般要求本科毕业，有的专业还要求须具备学⼠学位。
绝⼤多数专业学位要求在职⼈员报考需经得所在单位或相应管理部门同意，有的还要求所在单位推荐等 ■考试⽅式： 专业硕⼠考试包括笔试和⾯试。
笔试通常在每年的10⽉份进⾏，名为“在职⼈员攻读硕⼠学位全国联考”，简称“⼗⽉联考”。
报名时间⼀般为每年的7-8⽉份，许多专业学位的分数线都是招⽣单位⾃主划定的。
根据专业不同联考的科⽬也不相同，招⽣单位还会对专业技能和专业知识进⾏考试。
⾯试内容为分为专业课⾯试和政治理论⾯试两种。
■获得证书： 专业学位教育只授予学位证书，没有学历证书。
所获的学位证书与参加1⽉份全国统考的学位证书效⼒相同，可继续攻读博⼠。
只有参加1⽉份组织的全国研究⽣⼊学考试的学⽣才有毕业证和学位证两证。
三. 在职⼈员申请硕⼠学位（⼀⽉联考） ■ 1⽉全国统考MBA 秋季⼊学的MBA的考试，学习⽅式可以选在职学习也可以选全脱产学习，在职学习的同学不调档案与户⼝关系，全⽇制学习的同学可以⾃⼰选择调不调户⼝与档案。
与普研⼀样，调了户⼝与档案关系的同学毕业时有派遣证(报到证)。
MBA中还有国际MBA (IMBA)，就是某些学校和外国的⼤学合办的MBA，⼀般是在报考MBA的考⽣中英语成绩⽐较好的考⽣中招收。
法律硕士专业学位简介
法律硕士专业学位简介2005年05月16日 14:41一、法律硕士专业学位（J.M）的由来＂法律硕士专业学位＂是我国专业学位的一种，是在借鉴美国、欧洲等国家培养高层次应用型法律专门人才的基础上，结合我国的国情和教育实际而建立起来的。
目前我国的法律硕士专业学位类似于美国的J.D(Juris Doctor)，但两者在内涵和层次上又不同，美国的J.D 主要是培养律师的，而且在层次上属于Doctor（博士）；我国的法律硕士专业学位培养的对象比较宽泛，涉及律师、法官、检察官以及法律服务、法律监督和经济管理、社会管理等方面的法律专门人才，在层次上属于Master（硕士）。
根据这种情况，为了叫法上的方便和国际交流的需要，借鉴MBA的做法，"法律硕士专业学位"的英文对应名称为Juris Master，简称J.M。
二、法律硕士专业学位和法学硕士学位的区别我国的高层次法律研究生教育包括法学硕士学位研究生和法律硕士专业学位研究生。
法学硕士学位研究生主要招收法律专业本科生，分为法学理论、法律史、宪法学与行政法学、刑法学、民商法学、诉讼法学、经济法学、国际法学等专业，主要培养面向法律教学、科研和实务部门的专门人才。
法律硕士专业学位研究生只招收非法律专业本科生（含同等学力者），不再划分具体专业，其知识结构是宽口径、厚基础、复合型，主要培养面向法律实务部门的通用人才。
法律硕士专业学位与法学硕士学位处在同一层次上，各有侧重。
前者是应用型、复合型高级法律人才，后者是学术型、专业型高级法律人才。
从长远来看，随着法律研究生教育的发展，教学、科研人才应主要通过法学博士学位教育来培养，法学硕士学位将逐渐减少，最终与法律硕士专业学位并轨。
法律硕士专业学位作为一种承上启下的学位，一方面为法律实务部门输送人才，另一方面也将为法学博士学位教育提供宽广的生源基础。
三、法律硕士专业学位的特点法律硕士专业学位中的"法律"是指职业领域，它是指具有特定法律职业背景的专业性学位，是培养高层次的法律实践专门人才的专业学位。
在职人员读硕的六种方式
考试时间及科目：考试时间与1月统考时间相同。
初试科目共4门：外语100分，政治（文）100分，专业基础课（刑法学、民法学）150分,综合课（法理学、宪法学、中国法制史）150分。 其中政治、外语使用全国统考试卷，两门业务课的命题由教育部考试中心承办。
考试大纲由教育部考试中心会同有关单位编写，考试用书为中国人民大学出版社出版的《法律硕士专业学位研究生联考考试大纲》和《法律硕士专业学位研究生联考考试指南》。
报名时间及注意事项：法律硕士的报名手续、报名时间与参加1月全国硕士研究生统考的报名手续、报名时间相同。考生可直接到所报学校的研究生招生办公室报名，也可在各省、自治区、直辖市高校招生办公室指定的报名点报名。考生同时可报联考院校中的两所高校，分数达到国家规定的录取线后，第一志愿未被录取，第二志愿有可能被调剂录取。
报名时间、注意事项、考试时间及科目：与1月全国统考相同
初试科目为英语（满分为100分）和综合能力（满分为200分），命题工作均由教育部委托有关机构承办。选考日语或俄语的考生，用全国统考的试卷，其他语种的试题由招生单位自行命题（政治理论改由各招生单位自行命题在复试中进行）。联考科目的考试大纲由全国工商管理（MBA）专业教育指导委员会编写。
(4)年龄可放宽到40岁左右。
参加单独考试的考生，一般应限于用人单位推荐为本单位定向培养或委托培养的在职人员。单独考试硕士生学习期间不转户口，不转人事关系，不转工资关系，医疗费由考生原工作单位负责，毕业后回原单位工作。
参加单独考试考生直接到招生单位或招生单位所在地省级高校招生办公室公告指定的报考点进行确认报名，确认截止日期与统考生确认截止日期一致。单独考试的初试科目均由招生单位自行命题。
硕士研究生的种类有哪几种？
硕士研究生的种类有哪几种？
【题目】硕士研究生的种类有哪几种？
【答案】硕士研究生的种类有哪几种？整理如下，供学习参考。
按照培养目标和培养方式,研究生可分为学术型硕士研究生和专业学位硕士研究生两类，简称学硕和专硕。
学硕根据我国的有关规定，以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位。
“专业学位”是相对于学术型学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。
专业学位与学术型学位处于同一层次，在培养上更侧重实务和应用。
目前，我国经批准设置的专硕已达40类。
其他分类方式：
1.按学习方法不同，全日制研究生和非全日制研究生。
前者指在高等学校和科研机构进行全日制学习的研究生；后者指在学习期间仍在原工作岗位承担一定工作任务的研究生
2.按学习经费渠道不同，分为国家计划研究生、委托培养研究生（简称委培生）和自费研究生。
国家计划研究生的培养经费由国家提供，又分为非定向研究生和定向研究生（简称定向生）。
其中非定向研究生毕业时实行双向选择
的自由就业制度；定向生则在录取时就必须签订合同，毕业后按合同规定到定向地区或单位工作。
委托培养研究生的培养经费由委托单位提供，录取时要签订合同，毕业后到委托单位工作。
自费研究生的培养经费由自己提供，有时候也可以从导师科研经费中开支，或获取社会赞助。
3.按录取类别不同，划分为非定向就业和定向就业两种。
成为研究生的几种途径
成为研究生的几种途径
成为研究生是许多大学毕业生的梦想，但是如何达到这个目标呢？这里介绍几种途径：
1. 直接报考硕士研究生
这是最为常见的途径。
大学本科毕业后，可以通过国家研究生招生考试或各大高校自主招生考试等方式报考硕士研究生。
通常需要具备一定的科研能力和学术水平，还要通过笔试和面试等环节，才能成功入学。
2. 通过考研进入研究生阶段
考研是许多学生选择的一种途径。
通过参加全国硕士研究生统一考试，获得学术能力和成绩优异的考生，可以被各大高校录取为研究生。
考研是一条较为艰辛的路，需要充分准备和努力。
3. 优先保送进入研究生阶段
一些高校会为学术优秀、科研能力强的本科生提供保送研究生的机会。
这种方式能够免去考研的压力，同时也是对学生学术能力和科研潜力的认可。
4. 跨考进入研究生阶段
对于一些非相关专业的本科生，他们也可以选择跨考进入研究生阶段。
这需要学生具备充分的自学能力和专业知识储备，同时也需要通过复试等环节的考核。
总之，无论是哪种途径，成为一名研究生需要充分的学术能力和科研潜力。
希望有志于此的同学们都能够在自己的研究生道路上不断前行，取得优异的成绩和表现。
湖南大学金融硕士等19种专业学位设置方案
金融硕士专业学位设置方案
一、为适应我国社会主义市场经济对金融专门人才的迫切需求，完善金融人才培养体系，创新金融人才培养模式，提高金融人才培养质量，特设置金融硕士专业学位。
二、金融硕士专业学位英文名称为“Master of Finance”，简称MF。
三、金融硕士专业学位培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，充分了解金融理论与实务，系统掌握投融资管理技能、金融交易技术与操作、金融产品设计与定价、财务分析、金融风险管理以及相关领域的知识和技能，具有很强的解决金融实际问题能力的高层次、应用型金融专门人才。
四、金融硕士课程设置要充分反映金融实践领域对专门人才的知识与素质要求，注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养。
教学方法要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法。
五、金融硕士培养过程须突出金融实践导向，加强实践教学，实践教学时间不少于半年。
六、金融硕士专任教师须具有较强的专业实践能力和教育教学水平。
重视吸收来自金融实践领域的专业人员承担专业课程教学，构建“双师型”的师资结构。
七、学位论文须与金融实践紧密结合，体现学生运用金融及相关学科理论、知识和方法分析、解决工程金融实际问题的能力。
论文可以是理论研究、调研报告、案例分析、毕业设计等。
学位论文答辩形式可多种多样，答辩成员中须有金融实践领域具有专业技术职务的专家。
八、修满规定学分、完成金融硕士专业实习并通过论文答辩
1。
2019复旦大学硕士研究生招生简章
复旦大学2019年招收攻读硕士学位研究生简章复旦五个学院招收金融硕士的情况复旦大学2019年招收攻读硕士学位研究生简章一、培养目标培养德、智、体、美全面发展，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神、创新能力和从事科学研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才，以及具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。
二、招生名额本年度全校拟招收各类硕士研究生6300名左右（含推免生），录取时将视生源状况适当调整各专业招生名额，全校最终招生人数以教育部正式下达的招生计划为准。
三、招生类型硕士研究生按其培养模式分为学术学位硕士生和专业学位硕士生，按其学习方式分为全日制硕士生和非全日制硕士生，按其就业方式分为定向就业硕士生和非定向就业硕士生。
定向就业的硕士生按定向合同就业；非定向就业的硕士生按本人与用人单位双向选择的办法就业。
四、学制及校区学术学位硕士生的学制一般为3年，专业学位硕士生的学制一般为2年至3年。
复旦大学现有四个校区：邯郸校区（上海市杨浦区邯郸路220号）、新江湾校区（上海市杨浦区淞沪路2005号）、枫林校区（上海市徐汇区东安路130号、131号）、张江校区（上海市浦东新区张衡路825号、826号）。
如有新增办学地点，以具体通知为准。
五、报考条件（一）报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：1.中华人民共和国公民。
2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
3.身体健康状况符合国家规定的体检要求。
4.考生学业水平必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，2019年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书,否则录取资格无效。
（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到2019年9月1日，下同）或2年以上的，以及国家承认学历的本科结业生，通过8门相关专业本科课程考试（需提供有效成绩单）并经报考院系审核后，按本科毕业生同等学力身份报考。
学历教育的方式有哪些
1.学历教育定义学历教育是依据中国教育部下发的招生人数入取的学员，按教育主管机构认同的教学工作计划执行课堂教学，学员学有所成后，由院校授予国家统一印刷的毕业证书和学士学位证书。
与之相对性的非学历教育就是指各种各样学习培训、学习，学有所成后，由学习培训单位授予相对培训证书。
2.学历定义学历就是指大家在教育培训机构中接纳教育的教育经历或是曾在什么院校肄业或大学毕业。
在具体日常生活和工作上，大家一般讲的学历则就是指具备特殊含意、特殊使用价值的学历，换句话说一个人具备哪些学历，就是指他最终也是最大层级的一段教育经历，以经教育行政机关准许，执行学历教育、有我国认同的学历授予权利的院校以及它教育培训机构所授予的学历资格证书为凭据。
3.学历和学历资格证书在中国学历分成：中小学、中学、普通高中(包含：普通高中，职业高中，职高，技工学校)、专科(专科大学)、绿本(本科)、硕士研究生(研究生、博士生)。
学历归类，中小学、中学、普通高中(包含：普通高中，职业高中，职高，技工学校)、专科(专科大学)、绿本(本科)、硕士研究生(研究生、博士生)。
在中国与之相对性的学历资格证书有：中小学毕业证书、初中毕业证书、普通高中毕业证书、中等专业学校院校毕业证书、专科毕业证书、大学本科毕业证书、研究生毕业证书、博士研究生毕业证书这些。
注：伴随着在我国教育的发展趋势，中小学、初中毕业证书早已仅有留念实际意义，普通高中至大学本科学历证则相对性关键，大学本科毕业证书即大学本科学历证在好用水平上还高过学士学位证书。
可是研究生、博士研究生的毕业证书则比不上研究生学位证书和博士学士学位证书关键。
4.成人继续再教育学历教育系列产品的成人继续再教育学历有四种关键方式，分别是成人高等教育、高等教育自学考试、国家开放大学当代远程控制国家开放大学和网络大学。
四种培训形式各有特色，除成人高等教育之外，报名别的三种不需报名参加全国各地统一入学考。
在入取、课程内容、大学毕业期限、收费标准、学士学位授于、授课方法等各层面四种方式差别也很大。
硕士研究生有哪四类？
硕士研究生有哪四类？硕士研究生共有4种报考类别：计划内非定向、计划内定向、计划外自筹经费、计划外委托培养。
考生报考时应针对自身情况合理选择。
已经工作的在职人员报考的，要考虑自己若被录取后是否从现工作单位辞职，是否与现单位脱离人事关系。
能够与现工作单位脱离关系的，可以报考计划内非定向或者自筹经费（计划外）。
如果不愿与现单位脱离关系，或者若录取后不能从现单位转出户口、个人档案等关系的，则应征得现单位的同意，报考定向（计划内）或者委托培养（计划外）。
定向或者委托培养的学生若被录取，个人档案、户口与其他关系保存在定向、委托单位，考生录取前定向培养或者委托培养单位（须由人事权）、我校和考生须签订三方协议。
毕业后考生须回定向或委培单位。
应届毕业生（除本科期间已定向或者委培外）和虽已毕业但尚未工作、档案寄放在人才交流中心等中介机构的考生，应当选择非定向（计划内）或者自筹经费。
若被录取，入学时考生档案、户口一般应迁入我校，毕业后自主择业。
自筹经费学生录取前须与我校签订自筹经费培养协议。
计划内（定向、非定向）和计划外（委托培养和自筹经费）的主要区别是学生培养经费的来源不同。
录取为计划内的，由国家下拨培养费等。
录取为计划外的，需要自己或者由委托培养的单位交培养费，没有国家普通奖学金。
录取时院系所会参考考生报考时的选择，但主要是根据考生初试、复试的成绩等确定计划内名额的分配。
成绩较好的，优先获得计划内名额。
因此考生一般可以选择报考计划内，即定向或者非定向。
为分散学生经济压力，我校部分院系所在确定计划内计划外名单时会实行学费分摊，也就是部分计划内考生承担部分学费。
具体办法，由实行分摊制的院系所在复试前向考生说明。
中央财经大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设高校，是国家“优势学科创新平台”高校，是首批“国家建设高水平大学公派研究生项目”46所高校之一。
学校的前身是创建于1949年的中央税务学校，是由新中国中央人民政府直接创办的一所高等财经院校，后历经中央财政学院、中央财经学院、中央财政金融学院等发展阶段，1996年更名为中央财经大学。
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我国硕士研究生的4种分类方法 研究生教育属于国民教育序列中的高等教育，又分为两个层次：硕士研究生和博士研究生。
目前我国硕士研究生种类比较复杂，可以从以下角度划分。
硕士生按其学习方式分为全日制硕士生和非全日制硕士生两种。
前者指在高等学校和科研机构进行全日制学习的研究生;后者指在学习期间仍在原工作岗位承担一定工作任务的研究生。
按录取类别划分。
硕士生录取类别分为非定向就业和定向就业两种。
参加单独考试的考生，只能被录取为回原单位的定向就业硕士研究生。
定向就业的硕士研究生均须在被录取前与招生单位、用人单位分别签订定向就业合同。
定向就业硕士研究生毕业后回定向单位就业。
非定向就业硕士研究生毕业时采取毕业研究生与用人单位“双向选择”的方式，落实就业去向。
招生单位及所在地省级毕业生就业主管部门负责办理相关手续。
按照培养目标和培养方式，可分为学术型和专业学位研究生两种。
专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。
学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。
专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。
专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。
按照考试方式分类划分。
硕士生入学考试分初试和复试两个阶段进行。
初试分为全国统一考试、联合考试、单独考试以及推荐免试。
全国统一考试中部分考试科目由教育部统一组织命题。
联合考试是教育部批准的特定学科(类别)、专业(领域)的部分考试科目由全国统一(或联合)命题的考试。
单独考试是经教育部批准的部分招生单位，为符合特定报名条件的在职人员单独组织命题而进行的考试。
推荐免试是部分高等学校按教育部规定推荐本校优秀应届本科毕业生，确认其免初试资格，由招生单位进行复试的选拔方式。
高等教育学历学位常识问答、我国目前国民教育系列的高等教育学历分哪几个层次？ 答：我国目前国民教育系列的高等教育学历分专科、本科、硕士研究生和博士研究生四个层次；从学历系列上讲，主要包括专科、本科、第二学士学位班、研究生班（目前已停办）、硕士研究生和博士研究生六个方面。
此外，还包括1970年至1976年普通高校举办的大学普通班。
2、高等教育学历文凭主要有几种？ 答：高等教育学历文凭主要有三种，即：普通高等教育毕业（结业）证书、成人高等教育毕业（结业）证书、高等教育自学考试毕业（结业）证书。
3、高等教育学历证书由谁发放？ 答：高等教育学历证书由经国家教育行政主管部门批准备案的独立设立的普通高等学校（含设在成人高等学校、军事院校中的普通班，提供现代远程教育的机构）、成人高等学校（即广播电视大学、职工高等学校、农民高等学校、管理干部学院、教育学院、独立设置的函授学院）、民办学历高校发给其所举办的高等学历教育的毕业生，以及由社会力量办学单位发给高等教育自学考试毕业生。
4、什么是第二专业学历教育？ 答：第二专业专科学历教育是为适应经济和社会发展对复合型人才的需求，满足从业人员拓宽知识、专业领域的要求而举办的成人继续教育。
第二专业专科学历教育招收具有国民教育系列大学专科以上学历的从业人员，其工龄、年龄不予限制。
报考第二专科学历教育的考生，报名时须向报考学校交验国民教育系列大学专科以上毕业证书原件或复印件，由省级招生机构审核认定。
学生毕业时颁发国家承认的成人高等教育专科毕业证书。
5、如何取得高等教育学历证书？ 答：（1）参加全国普通高等学校招生统一入学考试，经省一级招生部门统一组织，由学生所报考的普通高校录取后正式取得学籍，进行全日制脱产学习。
（2）参加全国成人高等学校招生统一入学考试，经省一级招生部门统一组织，由学员所报考的成人高校或普通高校成人教育学院录取后正式取得学籍。
主要学习方式：一是进入高校全日制脱产学习；二是进入高校以业余面授方式学习；三是进入普通高校设立的函授站以函授形式业余学习。
（3）参加省级教育行政部门统一组织的高等职业教育对口招生统一入学考试，经省招生部门统一组织，由对口招生学校录取后正式取得学籍，进行全日制脱产学习。
（4）参加高等教育自学考试，可以通过参加社会力量助学单位组织的辅导，定期参加自学考试管理部门统一组织的课程考试。
（5）参加省级教育行政部门组织的学历文凭入学考试（或由省级教育行政部门直接在当年普通高考录取分数线下确定学历文凭考试学校的录取线）并被实施学历文凭考试学校录取，取得正式学籍，进行全日制脱产学习。
（6）参加普通高等学校以现代远程教育形式举办的高等学历教育班，入学时只参加由招生学校组织的测试，经学校录取后，学员在学校设立的教学中心组班学习。
6、什么是高等教育学历文凭考试？ 答：高等教育学历文凭考试是国家对尚不具备颁发学历文凭资格的民办高校的学生组织的学历认定考试，是教育考试制度的组成部分，也是以学校办学和国家考试相结合、宽进严出、教考分离为特点的全日制高等学校教育。
取得高等教育学历文凭考试试点资格的学校，可根据省级教育行政部门确定的招生专业和招生计划，在普通高考本专科录取线以下确定相应的录取分数线，或本校自行组织入学考试。
取得学历文凭考试资格的学生，修完教学计划规定的全部课程（除30%的课程由所在学校自行命题组织考试外，其余70%的课程要参加高等教育自学考试，包括全国统考课、省统考课）和实践性教学环节，成绩合格，并经思想品德鉴定合格，由省考办核发国家承认的高等教育自学考试专科毕业证书，毕业证书由全国自考办统一印刷，在证书内芯上加盖试点学校印章。
7、普通高等教育学历证书分几种？ 答：普通高等教育学历证书分为毕业证书、结业证书、肄业证书三种。
8、普通高等教育学历证书的颁发对象是什么？ 答：普通高等教育学历证书的颁发对象为：研究生、本科生、专科生、第二学士学位班学生，列入普通高等教育招生计划的电视大学、函授大学、夜大学普通专科班学生。
9、普通高等教育学历证书如何管理？ 答：1993年以前，全国各地在普通高等教育学历证书管理方面的做法不尽一致。
有的省、市、自治区和部委对其所属高校的学历证书统一印制或管理,有的则由高校自行印制或管理。
由于没有对有关工作的统一要求，加之存在一些管理方面的漏洞，出现了一些办学单位违反国家政策滥办学和乱发文凭的事件，影响了高等教育的办学质量和社会声誉。
另一方面，在客观上给不法分子伪造贩卖普通高等教育学历证书以可乘之机。
从1993年起，普通高等教育学历证书实行国家、省（自治区、直辖市）或国务院有关部门、学校三级管理。
教育部（原国家教委）对地区、部门按招生计划及实际毕业（结业）人数进行总量控制，统一印制普通高等学校毕业和结业证书或证书的内芯；制定有关学历证书的管理规定和实施办法；对学生的毕业（结业）资格审查和证书的办法工作进行检查、监督。
2000年，教育部开始建立普通高等教育学历证书电子注册制度，此项改革将使教育部不再统一印制高等教育学历证书内芯，改由高等学校自行印制，但必须进行电子注册，并供网上查询。
2000年在北京、天津、辽宁、湖北、重庆五省市试点，2001年在全国实行各类高等教育学历证书电子注册制度。
10、国家予以承认的高等教育学历证书有哪些？ 答：经国家教育主管部门批准具有举办学历教育资格的普通高等学校（含培养研究生的科研单位）、成人高等学校、民办学历学校所颁发的学历证书，国家予以承认。
另外，通过自学考试、由国务院自学考试委员会授权各省（自治区、直辖市）自学考试委员会颁发的自学考试毕业证书，经国家教育主管部门批准在党校、成人高校、军事院校设立的全日制普通班中就读的学生所取得的毕业证书，学历文凭考试学校颁发的毕业证书，普通高等学校以远程教育形式举办的高等学历教育所颁发的毕业证书，以及符合《中国人民解放军院校学历证书管理暂行规定》所颁发的学历证书，国家同样予以承认。
教育部决定从2001年开始，我国高等教育学历证书的管理实行电子注册制度，并委托全国高校学生信息咨询与就业指导中心负责学历电子注册审核、备案的技术性、事务性和网上查询、认证服务工作，2001年以后的学历证书可以在中心注册的中国高等教育学生信息网（）上查询，此外中心还提供学历证书认证服务，经认证的学历证书可在中心注册的网上查询。
11、什么是学位？ 答：学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。
我国学位分学士、硕士、博士三级；“博士后”不是学位，而是指获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者。
学士学位，由国务院授权高等学校授予，硕士学位、博士学位由国务院授予的高等学校和科研机构授予。
高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位；高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士（博士）学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定的学术水平者，授予硕士（博士）学位。
授予学位的高等学校和科学研究机构，在学位评定委员会做出授予学位的决议后，发给学位获得者相应的学位证书。
对于国内外卓越的学者或著名的社会活动家，经学位授予单位提名，国务院学位委员会批准，可以授予名誉博士学位。
12、学位与学历的联系与区别是什么？ 答：学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。
取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书；而取得大学本科毕业证书的，却不一定能够获得学士学位证书。
现在经常出现将学位与学历相混淆的现象，如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员学位申请取得了博士学位，这时，学历仍为本科，而不能称之为取得"博士学历"。
在职申请学位不是学历教育。
申请人在获得学位后，只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力（学习能力的“力”），不涉及学历。
因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。
在职研究生则是国家计划内，以在职人员身份，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生教育的一种类型。
在职研究生在报名、考试要求及录取办法方面与脱产研究生相同。
是经过学校录取的正式研究生，可获得研究生毕业的学历。