新人教版一年级数学上册位置——上下前后教案教学设计
人教版一年级上册数学教学设计-二《位置》第一课时《上下前后》
人教版一年级上册数学教学设计-二《位置》第一课时《上下前后》一. 教材分析《位置》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生认识和理解物体在空间中的位置关系，包括上下、前后等。
本课时《上下前后》的教学内容，旨在让学生通过观察和操作，掌握上下前后位置的相对性，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生刚进入学校，对数学知识有一定的好奇心和求知欲。
但是，他们的认知水平和思维能力还在发展中，需要通过实物操作和亲身体验来理解和掌握知识。
在空间观念方面，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的实物和情境来引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够用语言描述物体的上下前后位置关系，并能够用简单的图示来表示。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解和掌握上下前后位置的相对性。
2.难点：让学生能够用语言和图示来描述物体的位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设具体的生活情境，让学生在实际操作中理解和掌握位置知识。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的沟通能力和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于展示和操作。
2.教学场地准备：教室空间足够，能够进行位置操作和游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或者图片，引导学生观察和描述物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，向学生介绍上下前后位置的相对性，让学生初步理解和掌握。
3.操练（10分钟）分组进行位置操作活动，让学生实际体验和掌握上下前后的位置关系。
4.巩固（10分钟）通过游戏或者练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
新人教版一年级上册数学《位置》第一课时《上下、前后》说课稿
新人教版一年级上册数学《位置》第一课时《上下、前后》说课稿一. 教材分析新人教版一年级上册数学《位置》第一课时《上下、前后》的内容主要包括让学生通过观察和体验，掌握上下和前后的位置关系。
这一课时是学生对位置概念的初步认识，为后续学习其他位置概念和图形运动打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握位置概念，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对位置概念的理解还不够成熟。
他们具备一定的观察力和表达能力，但还需要通过实际操作和直观演示来帮助他们理解和掌握位置概念。
此外，学生的个体差异较大，对于位置的理解和应用能力也各不相同。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和体验，理解上下和前后的位置关系，并能够用语言描述物体的位置。
2.过程与方法目标：通过小组合作和实际操作，培养学生的观察能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与和合作的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握上下和前后的位置关系。
2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的位置，并能够运用位置概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、情境教学法、小组合作法和游戏教学法，引导学生通过观察、操作和交流，理解和掌握位置概念。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片和游戏等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生思考物体的位置关系，激发学生对位置概念的兴趣。
2.新课导入：介绍上下和前后的位置关系，并通过多媒体课件和实物模型进行展示和讲解。
3.学生操作：学生分组进行实际操作，通过移动物品和观察，体验上下和前后的位置关系。
4.小组讨论：学生分组讨论，用语言描述所观察到的位置关系，并分享给其他小组。
5.总结提升：教师引导学生总结上下和前后的位置关系，并进行归纳和强调。
上下前后(教案)-一年级上册数学人教版
教案：上下前后（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生能够正确理解和运用上下前后的空间方位词。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学语言描述物体位置的能力。
教学重点：1. 正确理解和运用上下前后的空间方位词。
2. 运用数学语言描述物体位置。
教学难点：1. 理解和运用空间方位词的准确性。
2. 描述物体位置时的语言表达。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 教学素材（如图片、模型等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的环境，让学生说出自己座位的前后左右。
2. 提问：谁能告诉老师，你的座位是在前面还是后面？是在上面还是下面？二、探究（10分钟）1. 出示一张图片，图片中有两个物体，一个在另一个的前面，一个在另一个的后面。
2. 引导学生观察图片，让学生用自己的语言描述两个物体的位置关系。
3. 提问：谁能告诉老师，哪个物体在前面？哪个物体在后面？4. 引导学生总结出“前面”和“后面”的概念，并让学生用自己的话解释这两个词的意思。
三、实践（10分钟）1. 出示一张图片，图片中有两个物体，一个在另一个的上面，一个在另一个的下面。
2. 引导学生观察图片，让学生用自己的语言描述两个物体的位置关系。
3. 提问：谁能告诉老师，哪个物体在上面？哪个物体在下面？4. 引导学生总结出“上面”和“下面”的概念，并让学生用自己的话解释这两个词的意思。
四、巩固（10分钟）1. 出示一张图片，图片中有多个物体，让学生根据图片中的物体位置，用“前面”、“后面”、“上面”、“下面”等词语进行描述。
2. 引导学生互相交流，互相检查描述是否准确。
五、总结（5分钟）1. 让学生用自己的话总结今天学习的内容，包括“前面”、“后面”、“上面”、“下面”等空间方位词的意思和运用。
2. 提问：谁能告诉老师，今天我们学习了哪些空间方位词？它们分别是什么意思？六、作业（课后自主完成）1. 观察家里的环境，用“前面”、“后面”、“上面”、“下面”等词语描述物体的位置，并记录下来。
第二单元 第1课时《上下前后》(教学设计)一年级上册数学人教版
第二单元第1课时《上下前后》（教学设计）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，感知上下前后的位置关系，培养学生的空间观念。
2. 使学生能运用上下前后描述物体的相对位置，发展学生的语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
4. 渗透辨证唯物主义思想，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 上下前后的概念。
2. 运用上下前后描述物体的相对位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作，感知上下前后的位置关系，培养学生的空间观念。
2. 教学难点：使学生能运用上下前后描述物体的相对位置，发展学生的语言表达能力。
四、教学准备1. 课件：上下前后的图片。
2. 实物：铅笔、橡皮、尺子等。
3. 小组活动材料：积木、玩具等。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师出示课件，展示上下前后的图片，引导学生观察。
2. 学生分享观察到的现象，教师总结：上下前后是物体之间的位置关系。
（二）探究新知1. 教师出示铅笔、橡皮、尺子等实物，引导学生观察它们之间的位置关系。
2. 学生尝试用上下前后描述这些实物的位置关系。
3. 教师引导学生进行小组活动，用积木、玩具等材料搭建不同的场景，并用上下前后描述物体之间的位置关系。
4. 学生分享自己的作品，教师点评并总结。
（三）巩固练习1. 教师出示练习题，让学生运用上下前后描述物体之间的位置关系。
2. 学生独立完成练习题，教师个别辅导。
3. 教师组织学生进行小组讨论，互相检查练习题的正确性。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结上下前后的概念。
2. 学生分享自己的收获，教师点评并鼓励。
（五）课后作业1. 教师布置课后作业，让学生运用上下前后描述生活中的物体位置关系。
2. 学生独立完成作业，家长签字。
六、板书设计1. 板书课题：上下前后2. 板书内容：（1）上下前后的概念（2）运用上下前后描述物体的相对位置七、教学反思本节课通过观察、操作、合作交流等活动，使学生掌握了上下前后的概念，并能运用上下前后描述物体的相对位置。
人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐3篇
人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册上下前后优秀教案第【1】篇〗1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学工具课件教学过程一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。
（板书课题：上、下、前、后）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动1、拍手游戏。
（1）教师发口令，学生上下拍手。
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。
如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是？小云住小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？五、作业布置完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。
一年级上册数学教案 - 2.1 上 下 前 后 人教版
标题：一年级上册数学教案 - 2.1 上下前后人教版一、教学目标1. 让学生掌握上、下、前、后四个方向词的含义，并能正确运用。
2. 培养学生的空间观念，提高观察能力和思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 上、下、前、后四个方向词的含义和运用。
2. 利用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。
3. 解决实际问题，运用上、下、前、后四个方向词。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握上、下、前、后四个方向词的含义和运用。
2. 教学难点：利用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式引出上、下、前、后四个方向词，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）出示教材第22页的例1，引导学生观察图片，说出图中物体的位置关系。
（2）引导学生用自己的语言描述上、下、前、后四个方向词的含义。
（3）教师总结上、下、前、后四个方向词的定义，并板书。
3. 巩固练习（1）完成教材第23页的练习1，让学生运用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。
（2）完成教材第23页的练习2，让学生根据方向词找出隐藏的图形。
4. 实际应用（1）引导学生观察教室内的物体，用上、下、前、后四个方向词描述它们的位置关系。
（2）组织学生进行小组活动，互相描述对方的位置关系。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结上、下、前、后四个方向词的含义和运用。
6. 布置作业完成教材第24页的练习3，让学生运用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了上、下、前、后四个方向词的含义和运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，要加强与生活实际的联系，让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生自主描述上、下、前、后四个方向词的含义。
《位置(上下前后)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：《位置（上下前后）》2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握上、下、前、后四个方向词的含义，能够正确运用这些词语描述物体的位置关系。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上、下、前、后四个方向词的含义，能够正确运用这些词语描述物体的位置关系。
2. 教学难点：培养学生空间想象能力和逻辑思维能力，能够根据方向词进行实际操作。
三、教学准备1. 课件或黑板，用于展示教学内容。
2. 教学素材：图片、实物等，用于辅助教学。
3. 学生分组，每组4-6人，便于合作交流。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用课件或黑板展示一组图片，引导学生观察图片中的物体，尝试用“上、下、前、后”等词语描述它们的位置关系。
让学生初步感知上、下、前、后四个方向词的含义。
2. 探究新知（15分钟）（1）教师讲解上、下、前、后四个方向词的含义，结合图片或实物进行演示。
（2）学生分组讨论，用自己的语言总结上、下、前、后四个方向词的特点。
（3）教师引导学生进行实际操作，如摆放文具、排队等，让学生在实际活动中运用上、下、前、后四个方向词。
3. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示一组图片，让学生用上、下、前、后四个方向词描述图片中的物体位置关系。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 拓展提高（10分钟）（1）教师出示一组稍微复杂的图片，让学生用上、下、前、后四个方向词描述图片中的物体位置关系。
（2）学生分组讨论，尝试用上、下、前、后四个方向词描述生活中的场景，如教室、公园等。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结上、下、前、后四个方向词的含义和运用方法。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成练习册上相关习题。
（2）观察家里的物品，用上、下、前、后四个方向词描述它们的位置关系，并与家长分享。
人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》 教案
教案：人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》教学目标：1. 让学生理解并掌握“上、下、前、后”四个方向的概念，能正确辨别和表达物体在空间中的位置关系。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对周围环境的认知和感知。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力，培养他们的团队意识和合作精神。
教学重点：1. 让学生掌握“上、下、前、后”四个方向的概念。
2. 培养学生辨别和表达物体位置关系的能力。
教学难点：1. 学生对“上、下、前、后”四个方向的理解和运用。
2. 学生在合作活动中如何有效地与他人交流和合作。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 教学素材，如图片、模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，提问：“你们能告诉我，你们的位置在哪里吗？”2. 学生回答后，教师总结：“我们每个人都有一个位置，这个位置可以用‘上、下、前、后’来形容。
”二、探究（10分钟）1. 教师展示一张图片，图片上有两个物体，一个在上面，一个在下面。
教师提问：“你们能告诉我，哪个物体在上面，哪个物体在下面吗？”2. 学生回答后，教师总结：“上面的物体在下面物体的上方，下面的物体在下面物体的下方。
”3. 重复以上步骤，展示“前、后”的位置关系。
三、实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组有一个组长负责组织活动。
2. 每组学生用提供的素材（图片、模型等）进行实践，辨别和表达物体之间的位置关系。
3. 教师巡视并指导学生，确保他们正确理解和运用“上、下、前、后”四个方向。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片，要求学生用“上、下、前、后”来形容图片中物体的位置关系。
2. 学生回答后，教师给予反馈和纠正。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“你们今天学到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了‘上、下、前、后’四个方向的概念，知道了如何用这些词语来形容物体在空间中的位置关系。
一年级上册数学《位置：上下前后》教案
2024秋季人教版一年级上册数学《位置：上下前后》教案1. 教学目标核心素养：知识与技能：•学生能够正确理解并描述物体的上下、前后位置关系。
•学生能够在实际生活中运用所学位置关系进行简单的空间定位。
过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间观念和空间想象力。
•引导学生用语言描述物体的位置关系，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
情感、态度与价值观：•激发学生对位置关系的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。
•通过位置关系的学习，培养学生的方向感和空间感，为今后的学习和生活打下基础。
2. 教学重点与难点教学重点：•正确理解并描述物体的上下、前后位置关系。
教学难点：•理解上下、前后位置关系的相对性，能在不同情境下准确判断物体的位置。
3. 教学资源•多媒体课件，展示物体位置关系的图片和动画。
•实物模型，如积木、玩具等，用于学生观察和操作。
4. 教学结构设计一、复习引入•复习之前学过的方向知识，如左右。
•创设情境，提出问题：“在日常生活中，我们经常需要描述物体的位置，你们知道如何描述物体的上下、前后位置吗？”二、新课探究•通过多媒体课件展示物体位置关系的图片，引导学生观察并描述物体的上下、前后位置。
•利用实物模型，让学生亲自操作并描述物体的位置关系，加深对位置关系的理解。
•开展小组活动，让学生互相描述物体的位置关系，提高学生的参与度和合作能力。
三、巩固练习•设计练习题，如“指出图中物体的上下位置关系”、“描述物体的前后位置”等，检验学生对位置关系的掌握情况。
•开展小游戏，如“位置接龙”，让学生在游戏中巩固所学知识。
四、总结拓展•总结本节课学到的位置关系知识，强调位置关系的相对性。
•布置课后作业：让学生在家中找出一些物品，并描述它们的上下、前后位置关系。
5. 板书设计位置：上下前后上：位置在高处的下：位置在低处的前：位置在前的后：位置在后的示例：（预留空间展示学生描述的位置关系）6. 课后反思课后，教师需要对本节课的教学效果进行反思。
人教版一年级数学上册教案-《上下前后》
标题：人教版一年级数学上册教案-《上下前后》教学目标：1. 让学生理解上下前后等空间方位词，并能用这些词语描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够观察并判断物体之间的相对位置关系。
3. 培养学生的空间想象能力，使他们能够根据描述想象出物体的位置。
教学内容：1. 上下前后的概念2. 描述物体位置的词语3. 判断物体之间的相对位置关系教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察并说出物体的位置，如“铅笔在书本的上面”、“橡皮在书本的下面”等。
2. 学生回答问题后，教师总结并引入本节课的主题——《上下前后》。
二、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解上下前后的概念，通过图片或实物进行示范，让学生更好地理解。
2. 教师示范如何用上下前后等词语描述物体的位置，如“书本在桌子的上面”、“椅子在桌子的下面”等。
3. 教师引导学生观察教室内的物体，并尝试用上下前后等词语描述它们的位置。
三、实践与练习（10分钟）1. 教师给出一些图片或实物，让学生用上下前后等词语描述它们的位置，并进行口头练习。
2. 学生分组进行练习，互相描述物体的位置，并判断是否正确。
3. 教师选择一些学生进行示范，展示他们如何用上下前后等词语描述物体的位置。
四、巩固与拓展（5分钟）1. 教师给出一些描述物体位置的句子，让学生判断句子是否正确，并进行改正。
2. 学生尝试自己描述一些物体的位置，并进行口头练习。
3. 教师引导学生观察教室内的物体，尝试用上下前后等词语描述它们的位置，并进行口头练习。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调上下前后等词语的用法和重要性。
2. 教师布置作业，要求学生用上下前后等词语描述家里的物体位置，并进行书面练习。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，是否能够正确使用上下前后等词语描述物体的位置。
2. 检查学生的作业，是否能够正确使用上下前后等词语描述家里的物体位置。
《位置上下前后》教学设计
一年级数学上册《位置上下前后》教学设计教学目标1.认识上、下前、后的基本含义，初步感觉上与下、前与后它们拥有相对性，并能用上、下、前、后描绘物体所在的位置。
2.在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方向词，使学生会用上、下前、后描绘物体的相对位置。
3.把学生生活中的位置认识提高到数学化的认识，意会方位在生活中的价值，发展空间见解。
教学重点正确鉴别上、下前、后的基本含义，会用上、下前、后描绘物体的相对位置。
教学难点在详细的情境中理解上、下前、后的相对性。
教具准备:课件等。
教学过程:一、联系生活，讲话引入(一)活动中初步感觉上下。
经过本节课的学习，要将学生的生活中位置经验转变为数学化位置的认识1.学生按要求做:把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上边。
2.说一说:桌面上有什么?数学书的上边有什么?铅笔盒的下边有什么?(二)活动中初步感觉前后。
学生举手讲话:自己的前面有几名同学?后边有几名同学?(三) 揭示课题。
今天学习上、下、前、后。
[设计企图:联合学生已有的知识经验进行活动，初步感觉上、下、前、后，进而揭示课题。
]二、沟通辨析，研究新知(一) 指引察看，认识上、下。
1.课件出示主题图:江上大桥图2.学生察看，沟通讨论。
(1)察看这幅图，你看到了什么?(2)你能用上、下这样的词说一说这些交通工具的位置吗?(3)大家一会儿说火车在上边，一会儿又说火车在下边,火车终归在哪里呀?这是怎么回事啊?(4)如何才能说清楚呢?3.小结:有时我们需要求情楚谁在谁的上边，谁在谁的下边，这样他人材能听理解各样物件的位置。
[设计企图:充分利用主题图，让学生在对这幅情境图的观察和表述中，依据轮船、火车和汽车三者的位置关系，认识上、下方向，意会位置关系的相对性。
](二) 认识前、后。
1课件出示动画，汽车图2.学生察看，沟通讨论(1)你又看到了什么?(2)你能用前、后这样的词说一说这些车的位置吗?车头开向的方向就是前。
《上下前后》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案：《上下前后》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版2023-2024学年一、教学目标：1. 让学生理解“上下前后”的方位概念，能够正确使用这些词语描述物体的位置。
2. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“上下前后”的方位概念，能够正确使用这些词语描述物体的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学的方位知识。
三、教学方法：1. 采用直观教学法，通过实物、图片等直观教具，让学生更好地理解方位概念。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学会运用方位知识。
3. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 实物、图片等直观教具。
2. 数学游戏道具。
3. 课件、黑板、粉笔等教学用具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示一张图片，图片上有两个小朋友，一个站在另一个的上面，一个站在另一个的前面。
引导学生观察图片，让学生用自己的话说一说这两个小朋友的位置关系。
（2）教师总结：站在另一个小朋友上面的，我们可以说他在上面；站在另一个小朋友前面的，我们可以说他在前面。
这节课我们就来学习“上下前后”的方位概念。
2. 探究新知（1）教师出示一张图片，图片上有两个小动物，一个在另一个的上面，一个在另一个的前面。
引导学生观察图片，让学生用自己的话说一说这两个小动物的位置关系。
（2）教师总结：站在另一个小动物上面的，我们可以说他在上面；站在另一个小动物前面的，我们可以说他在前面。
（3）教师出示一张图片，图片上有两个小动物，一个在另一个的下面，一个在另一个的后面。
引导学生观察图片，让学生用自己的话说一说这两个小动物的位置关系。
（4）教师总结：站在另一个小动物下面的，我们可以说他在下面；站在另一个小动物后面的，我们可以说他在后面。
3. 实践应用（1）教师出示一张图片，图片上有两个小朋友，一个站在另一个的上面，一个站在另一个的前面。
一年级数学上册《上下前后》教案、教学设计
6.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如课堂问答、作业批改、小组互评等，及时了解学生的学习效果，为教学调整提供依据。
7.融入情感态度与价值观教育：在教学过程中，适时融入情感态度与价值观教育，培养学生的规则意识、合作精神以及尊重他人的品质。
3.合作学习，互动交流：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们互相交流、分享心得，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4.巩固练习，拓展提升：
（1）设计富有层次的练习题，让学生在巩固知识的同时，提高解决问题的能力。
（2）开展拓展活动，如“我是小小设计师”，让学生利用所学空间方位知识，设计简单的场景或物品布局。
5.家长协助孩子完成一份关于“上下前后”主题的手抄报，内容包括：
（1）本节课学习的“上下前后”概念及运用方法。
（2）生活中的实际例子，展示如何运用“上下前后”知识。
（3）自己的学习心得和感受。
请同学们认真完成作业，家长予以监督和指导。通过作业的完成，希望同学们能更好地掌握“上下前后”知识，并将其应用于日常生活中。同时，家长们也可以通过作业了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。
2.紧扣重难点，分层教学：
（1）通过实物演示、图片展示、动作模仿等多种方式，帮助学生理解和区分“上下前后”四个方位词。
（2）设计丰富的实践活动，如“找一找”、“说一说”等，让学生在实际操作中运用空间方位知识，提高语言表达能力。
（3）针对前后顺序的难点，采用数数的方法，让学生在游戏中掌握比较物体位置的方法。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过丰富多样的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的数学素养和综合素质。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习知识的同时，形成良好的道德品质和价值观念。
2023年人教版数学一年级上册上下前后公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册上下前后公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册上下前后公开课教案第【1】篇〗一年级数学第一单元《上下前后》教学设计教学目标1、在具体活动中，让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
重点难点正确辨别上下、前后的位置关系，体验其相对性。
教学策略与手段1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。
教学流程(一) 联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。
板书课题：上下、前后。
(二)仔细观察，理解位置◆教学上、下。
出示主题图，师：这是南京长江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
◆教学前、后。
让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
（三）游戏１.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。
人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
一、教学目标
1.能够理解并掌握“上下前后”概念，能够正确运用这些位置词进行描述。
2.能够通过实际物品的摆放，巩固“上下前后”的概念。
3.能够在日常生活中自如地运用“上下前后”描述身边物体的位置。
二、教学重点
1.掌握“上下前后”概念。
2.运用“上下前后”描述物体的位置。
三、教学难点
1.区分“上下”、“前后”的概念。
2.利用实物进行相应的展示和练习。
四、教学准备
1.立体物体模型。
2.实物：书、桌子、椅子等。
3.教学PPT。
五、教学过程
1.导入：让学生观察教室中的桌子、椅子等物品，引导学生思考这些物
品之间的位置关系。
2.学习《上下前后》概念：通过示例，教授“上下前后”的概念。
3.游戏练习：利用立体模型让学生进行练习，巩固“上下前后”概念。
4.实物练习：老师提供实物，让学生描绘物体的位置关系，运用“上下
前后”描述。
5.小结：复习“上下前后”概念，巩固学习成果。
六、课堂作业
观察家中的摆设，用简单的语言描述各个物品之间的位置，并运用“上下前后”
说出位置关系。
七、板书设计
•上下前后
•实物练习
•梯子、凳子、箱子
八、教学反思
本节课通过生动有趣的游戏和实物练习，引导学生理解和掌握了“上下前后”的概念。
但在实际教学过程中，发现部分学生对于“前后”的理解还不够深入，需要在以后的教学中多加强引导和巩固。
人教版小学数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》教案及反思
人教版小学数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》教案及反思一、教材分析《上、下、前、后》是小学数学一年级上册“位置”这一单元的重要内容。
本节课是学生第一次接触空间位置关系的学习，主要通过具体的实践活动，使学生体验上、下、前、后的位置关系，初步培养学生的空间观念。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确识别并描述物体的上、下、前、后位置关系。
- 学生能够在实际情境中运用上、下、前、后的位置关系进行简单的物体摆放或指示。
2. 过程与方法：- 通过实践活动和小组合作，培养学生观察、分析、归纳和表达的能力。
- 通过游戏和互动，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的空间观念，形成对位置关系的初步认识。
- 增强学生的团队协作意识和解决问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解并正确描述物体的上、下、前、后位置关系。
- 运用位置关系进行简单的物体摆放或指示。
2. 教学难点：- 准确判断并描述多个物体之间的相对位置关系。
- 在实际情境中灵活运用位置关系。
四、学情分析一年级学生正处于从直观思维向抽象思维过渡的阶段，对空间位置关系的认识较为模糊。
因此，在教学中应注重通过直观演示和实践活动，帮助学生建立清晰的空间观念。
同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学过程应尽可能生动有趣，以激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：（一）导入新课1. 创设情境师：同学们，你们还记得我们昨天去动物园参观的情景吗？今天我们要继续我们的动物园之旅，不过这次我们要更仔细地观察动物园里的小动物们。
2. 激发兴趣师：（展示动物图片）看，这些小动物都在哪里呀？你能用我们之前学过的知识来描述它们的位置吗？（二）新课讲解1. 认识上、下师：（展示一张有树和鸟的图片）小鸟在哪里？它在树的什么位置？生：小鸟在树上。
师：很好，我们说小鸟在树的上面。
那么，树的下面有什么呢？生：树的下面有土地。
师：对，我们说土地在树的下面。
小学一年级数学《上下前后》教案
小学一年级数学《上下前后》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标一年级数学上册2《位置 上、下、前、后 》教案1
一年级数学上册教案《3.2比大小》1-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够掌握比大小的基本概念，能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等表示符号。
2.过程与方法：培养学生观察问题、比较大小的能力，培养学生合作学习的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生爱学习的习惯，积极主动参与课堂活动。
二、教学重点1.掌握比大小的基本概念。
2.正确使用“大于”、“小于”、“等于”等表示符号。
三、教学难点1.理解“大于”、“小于”的含义，并能正确比较大小。
2.能够用图形或数字表示大小关系。
四、教学过程1. 导入通过呈现一些不同大小的图形或物体，让学生自由讨论、比较，引出比较大小的话题。
2. 概念讲解1.向学生介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，让学生通过比较图形或数字来理解这些概念。
2.给学生提供一些练习题目，让他们尝试用这些符号来表示大小关系。
3. 小组合作将学生分成小组，每组给出一些图形或数字，让学生合作讨论、比较大小关系。
4. 整合应用让学生在课堂上完成一些练习题目，巩固所学内容。
五、教学延伸1.将比大小的概念与实际生活结合起来，让学生在生活中观察、比较大小关系。
2.鼓励学生用比较大小的方法解决日常生活中的问题，培养他们的实践能力。
六、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生在理解“大于”、“小于”概念时出现了一些困难，下一次需要更加耐心地解释和示范，让每个学生都能理解并掌握这些概念。
以上就是本次课程的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握比大小的知识，培养其观察、分析和比较的能力。
愿学生在学习中不断进步，取得优异成绩！。
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元位置-第1课时位置——上下前后
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元位置-第1课时位置——上下前后一. 教材分析本课时是人教版数学一年级上册第2单元“位置”的第1课时，主要教学内容是“位置——上下前后”。
这部分内容主要让学生认识物体之间的相对位置，包括上下、前后等基本方位。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生观察、思考和交流，从而让学生学会用上下、前后描述物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于位置的概念可能比较抽象，难以理解。
但他们对生活中的位置关系有直观的感受，因此，教师可以结合学生的实际生活经验，引导他们认识和理解位置的概念。
同时，学生刚进入学校，课堂纪律和小组合作能力还在培养中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够用上下、前后描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、思考和交流，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用上下、前后描述物体的位置。
2.难点：让学生理解位置的相对性，能够灵活运用上下、前后描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实际例子，引导学生观察、思考和交流。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中学会用上下、前后描述物体的位置。
3.小组合作教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实物，如小动物、玩具等，用于展示和练习。
2.教学环境准备：教室里需要有一些空间，以便学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问，引导学生思考：“你们在生活中是怎样描述物体的位置的？”b.学生分享自己的经验，教师总结并引入本节课的主题——“位置——上下前后”。
2.呈现（10分钟）a.教师展示一些图片和实物，如小动物、玩具等，让学生观察并尝试用上下、前后描述它们的位置。
人教新版数学小学一年级上册《上下前后》教案——第一课时
人教数学新版小学一年级上册《上下前后》教案教学目标一、知识与技能1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
二、过程与方法1.经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．培养学生合作交流的意识。
教学重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学方法通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备情境图课时安排1课时教学过程一、导入新课（上下）师：小朋友们，“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？眼睛在鼻子的（上面）”同学们说得真好！（前后）师：谁来帮老师数一数你的前面有几位小朋友？后面呢？我们一起来检查他数得对不对？。
你数得非常正确；看来这位小朋友有点粗心，我们再细心的数一遍，我们一起来帮他数一数吧。
师：今天，我们就一起来学习位置关系上、下、前后。
（板书，带读课题）二、新课学习1．“上下”（拍手游戏）：师发口令，上下、前、后拍手。
师：现在我们来玩个拍手的游戏。
老师说“上”，你们就在头顶上面拍手；如果老师说“下”，你们就在课桌下面拍手。
老师说“前”，你们就在前面拍手；如果老师说“后”，你们就在后面拍手。
看谁最会拍？（主题图：上下）师：我们打开书第9页，看看这幅图，这是一座雄伟的跨江大桥，你们在图上看到了什么？（“我说你猜”游戏）：下面我们来玩个“我说你猜”的游戏，比比谁的反应快。
蓝色的卡车在白色火车的（），火车在卡车的（）。
再来想一想，卡车的下面有什么？那轮船的上面又有些什么？（提问）：你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？师：比如高年级的哥哥姐姐在我们上面读书，裤子穿在衣服的下面。
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位置——上下前后
教学内容：教材第9页主题图以及“做一做”。
教学目标：
知识与技能：1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学用具：课件，交通情景挂图，十二生肖图。
教学方法：情境教学法。
教学过程：
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。
(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯) 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。
(教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最
后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。
也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。
还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?
三、运用知识．巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。
然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么? (师指着板书) “上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。