新教材苏教版高中生物必修2遗传与进化 1.3自由组合定律 学案(知识点考点汇总及配套习题)
苏教版必修二基因的自由组合定律教案
第二节基因的自由组合定律第2 课时一、教学目标1.知识目标：（1）概述伴性遗传；（2）举例说明生物的性别决定的类型；（3）尝试分析色盲的遗传方式和遗传规律并总结色盲遗传的特点。
2.能力目标：（1）探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法。
（2）通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高与他人合作与沟通的能力，提高效率。
（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，锻炼缜密的思维能力。
3.情感、态度和价值观目标：（1）通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。
（2）通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。
（3）如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。
二、教学重点难点重点：（1）对自由组合现象的解释。
（2）基因的自由组合定律的实质。
（3）用基因自由组合定律解决遗传学中的概率计算、遗传育种、家族遗传病分析等遗传学问题。
难点：（1）对自由组合现象的解释。
（2）基因的自由组合定律及其在实践中的应用（3）用基因自由组合定律解决遗传学问题。
三、教学方法1.逻辑推理、科学素养的培养。
在教学中启发学生写出男女各种基因型，分工合作搞清每种婚配类型色盲患者的比例。
教师在此基础上引导学生总结出伴性遗传的规律，分别运用正推和逆推的方法进行归纳色盲遗传的特点，充分理解伴性遗传的规律。
2.培养学生研究问题的能力。
伴性遗传方式的发现是这节课的难点，假设情况较多。
引导学生提出假设，学生动手、动脑，分析人类红绿色盲的主要婚配方式，让学生充分利用统计数据真实地体会知识的产生过程，培养学生科学研究的能力，培养实事求是的科学态度和科学精神。
3.通过书写遗传图解，掌握人类红绿色盲的主要婚配方式，规范正确书写要求。
4.通过红绿色盲遗传方式分析，结合课堂上的探究活动，在探究中发现伴X 隐性遗传的特点。
四、课前准备1.学生的学习准备：（1）复习回忆所学内容学生在学习伴性遗传之前，已学过减数分裂和性别决定的知识，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。
生物必修2 遗传与进化知识总结
生物必修二遗传与进化第一章遗传因子的发觉知识点一、一对相对性状的遗传试验对不离现象的解释〔4点假讲〕1、生物的外形是由遗传因子决定决定显性状态的是显性遗传因子决定隐外形态的为隐形遗传因子2、体细胞的遗传因子是成对存在的3、生物体形成生殖细胞——配子是，成对的遗传因子彼此不离，分不进进不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子的一个4、受精时，雌雄配子的结合是随机的对不离现象解释的验证〔测交〕知识点二、不离定律知识点三、两对相对性状的遗传试验自由组合定律操纵不同外形的遗传因子的不离和组合是互不相干扰的，在形成配子时，决定同一外形的成对的遗传因子彼此不离，决定不同外形的遗传因子自由组合基因自由组合定律的一般特点自由组合遗传题的快速解法自由组合定律中基因的相互作用第二章基因和染色体的关系知识点一、减数分裂减数分裂中非姐妹染色单体的交叉互换减数分裂中染色体行为及数目与配子类型的关系减数分裂和有丝分裂的对比知识点二、受精作用实质：精子核与卵细胞融合的过程结果：1受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子〔父方〕，另一半来自卵细胞〔母方〕2受精卵中的细胞质几乎全部由卵细胞提供，因此细胞质遗传表现为母系遗传知识点三、萨顿假讲基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。
也确实是基本讲，基因就在染色体上，因为基因和染色体行为存在着明显的平行关系1、基因在杂交过程中维持完整性和独立性。
染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
2、在体细胞中基因成对存在，染色体是成对的。
在配子中只有成对的基因中的一个，同样，也只有成对的染色体中的一条3、体细胞中成对的基因一个来自父方一个来自母方，同源染色体也是如此4、非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的注重：①位于同一对同源染色体上的非等位基因，假如不发生染色体的交叉互换，那么不能自由组合②假如基因位于染色体上，那么孟德尔遗传定律就能得到非常好的解释知识点四、基因位于染色体上的证据果蝇的杂交试验知识点五、伴性遗传第三章基因的实质知识点一、DNA是要紧的遗传物质理论依据：①稳定性：分子结构相对稳定②连续性：能够自我复制，使前后代维持一定的连续性③操纵性：能够操纵生物的性状和新陈代谢④变异性：能够产生可遗传的变异⑤信息性：能够贮躲大量遗传信息知识点二、肺炎双球菌的转化实验知识点三、噬菌体侵染细菌实验证实RNA是遗传物质的实验知识点四、DNA分子的结构知识点五、DNA分子中有关碱基种类和数目的计算1、A=TC=G2、(A+G)/(C+T)=(A+C)/(T+G)=13、任意两个不互补的碱基和占总碱基数的50%，即腺嘌呤之和=嘧啶之和=50%，A+G=T+C=A+C=T+G=50%4、一条链中互补碱基的和等于另一条链中这两种碱基的和，即：A1+T1=A2+T2，G1+C1=G2+C25、一条链中互补的两碱基占该单链的比例等于这两种碱基占DNA分子两条链中总碱基的比例6、假设一条链中〔A1+G1〕/(T1+C1)=K,那么另一条链中(A2+G2)/(T2+G2)=1/K知识点六、DNA的复制知识点七、与DNA分子复制有关的计算第四章基因的表达知识点一、基因的转录和翻译mRNA：基因指导蛋白质合成的信使空间结构：单链状功能：转录DNA上的遗传信息，蛋白质合成的直截了当模板种类：同一个体不同细胞中含量和种类相差大，其上有64种密码子tRNA：转运空间结构：三叶草功能：以反密码子识不mRNA上的密码子，另一端携带一个特定的氨基酸进进核糖体种类：数量许多，不同生物和同种生物的不同细胞的种类全然一致rRNA：核糖体RNA空间结构：单链状，局部双链区功能：是核糖体的组成成分，参与蛋白质合成种类：不同真核生物和同种生物不同细胞中种类相同知识点二、中心法那么第五章基因突变及其他变异知识点一、基因突变缘故：基因突变是在一定的外界环境条件或者生物内部因素的作用下，由于基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变而产生的特点：1、基因突变在生物界中是普遍存在的2、基因突变是随机发生的3、基因突变是不定向的4、自然状态下，基因突变的频率非常低5、基因突变一般基本上有害的知识点二、基因重组发生时刻：减数第一次分裂的后期和四分体时期类型：1、随着非同源染色体的自由组合，非等位基因自由组合2、同源染色体上的非姐妹染色单体的交叉互换使等位基因发生交换，导致染色单体上的基因重新组合知识点三、染色体变异机构变异和数目变异知识点四、人类遗传病知识点一、杂交育种和诱变育种杂交育种：优点：育种的目的性强、能获得具有优良性状的品种，淘汰不良的品种缺点：只能利用已有的基因进行重组，按需选择，并不能制造新基因，杂交后代会出现性状不离，育种周期长，过程复杂诱变育种：优点：①提高变异频率，能够产生多种多样的新类型，为育种制造丰富的原材料②诱变育种能够使后代性状尽快稳定，加速育种进程③大幅度地先进某批性状，增强抗逆性缺点：由于突变的不定向性和低频性，基因突变产生的有利个体往往不多，育种具有一定的盲目性，而且突变个体难以集中多个优良性状，需要处理大量的材料，工作量非常大知识点二、基因工程第七章现代生物进化理论知识点一、自然选择学讲拉马克进化讲达尔文进化讲知识点二、现代生物进化理论的要紧内容知识点三、基因频率的计算。
苏教版高中生物必修二知识点整理大全
苏教版高中生物必修二知识点整理大全必修２遗传与进化知识点汇编第一章遗传因子的发现第一节XXX豌豆杂交试验（一）1.XXX之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。
2.遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。
区分：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等；兔的长毛和黄毛；牛的黄毛和羊的白毛性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd杂交实验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
如高茎用D 表示。
隐性性状：在DD×dd杂交实验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。
如DD或dd。
其特点纯1合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
杂合子：遗传因子（基因）构成不同的个体。
如Dd。
其特性是杂合子自交后代出现性状星散现象。
（3）杂交：遗传因子构成不同的个体之间的相交体式格局如：DD×ddDd×ddDD×Dd等。
自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如：DD×DDDd×Dd等测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的体式格局。
如：Dd×dd正交和反交：二者是相对而言的，如甲（♀）×乙（♂）为正交，则甲（♂）×乙（♀）为反交；如甲（♂）×乙（♀）为正交，则甲（♀）×乙（♂）为反交。
高中生物《基因的自由组合定律》学案2 苏教版必修2
高中生物《基因的自由组合定律》学案2 苏教版必修2一、知识目标：(1)孟德尔两对相对性状的杂交试验(A: 知道)。
(2)两对相对性状与两对等位基因的关系(B: 识记)。
(3)两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例(B: 识记)。
(4)基因的自由组合定律及其在实践中的应用(C: 理解)。
二、能力目标：(1)通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。
(2)通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧三、知识结构：实质：1、两对(或两对以上)等位基因分别位于两对(或两对以上)同源染色体上2、 F1减数分裂产生配子时，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合意义：理论：基因重组使后代出现新的基因型而产生变异，是生物多样性的重要原因实践：将两个具不同优良性状的亲本杂交，经基因重组，使两个亲本优良性状结合在一些，培育优良新品种1、孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程：P：F1：F2：数量比：2、与一对相对性状实验中F2的3∶1的数量比的联系：_______________________________________1、解释：（1）豌豆的粒色和粒形是两对________________ 。
(2)杂交产生的F1基因型是_______，表现型为________ （3）F1产生配子时，每对基因_______________ ，不同对基因_______________ 。
（4）F1产生雌、雄配子各四种：_______________ ，它们之间的数量比为_______________ 。
受精时雌雄配子结合是随机的。
2、绘制自由组合规律图解：3、总结：F1配子种类：配子结合方式：基因组合形式：性状表现种类：性状的数量比：四、例题分析：例1、基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的A、1/4B、3/8C、5/8D、3/4解析:考查基因的自由组合定律。
高中生物新课程必修二_遗传与进化知识点.doc
生物必修二知识点第一章遗传因子的发现（基因的分离定律和基因的自由组合规律）孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉且是闭花受粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的相对性状。
1．常见遗传学符号2．孟德尔的假说：①生物的性状是由遗传因子决定的。
②体细胞中遗传因子是成对存在的③在形成配子时，成对的遗传因子分离，进入不同的配子中。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
3.两大规律基因的分离定律：在进行减数分裂的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代，这就是基因分离规律。
基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫基因的自由组合规律。
二.课本知识点总结补充2、表现型和基因型之间的关系表现型=基因型+环境生物体在整个发育过程中，不仅要受到内在因素——基因的控制，还要受到外部环境条件的影响。
表现型相同，基因型不一定相同。
基因型相同，环境相同，表现型相同；环境不同，表现型不一定相同。
因此，自由组合定律以分离定律为基础，因而可以用分离定律的知识解决自由组合定律的问题。
况且，分离定律中规律性比例比较简单，因而用分离定律解决自由组合定律问题简单易行。
有几对相对性状就拆分成几组分离定理，比如：AaBbCc × AaBbCC 可以拆分成 Aa× Aa\ Bb× Bb\ Cc× CC三个分离定律式子来分别独立计算a.配子类型的问题（配子种类，概率，结合方式） 规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。
(1)举例：AaBbCCDd 、 AaBbCC 产生的配子种类数， AaBbCC 产生AbC 配子的概率？ Aa Bb CC Dd Aa Bb CC Aa Bb CC ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 2× 2× 1× 2＝8种 2 × 2× 1=4种配子21A ×21b ×1C=41AbC 配子 (2)举例：AaBbCc 与AaBbCC 杂交过程中，配子间结合方式有多少种？①第一步：先求AaBbCc 、AaBbCC 各自产生多少种配子。
苏教版高中生物必修二《基因的自由组合定律》第1课时学习要点-新版
第二节基因的自由组合定律第1课时学习目标1.阐明孟德尔两对相对性状杂交实验和验证的过程、结果及原理；2.记住孟德尔两对相对性状实验F2的基因型和表现型分布和比例规律。
3.会应用基因自由组合定律解决育种和遗传病分析问题。
4.掌握解题思路及方法。
学习重、难点学习重点：1.通过配子形成与减数分裂的联系，训练知识迁移的能力。
2.用基因自由组合定律解决遗传学中的概率计算、遗传育种、家族遗传病分析等遗传学问题。
学习难点：1.对自由组合现象的解释。
2.基因的自由组合定律及其在实践中的应用3.用基因自由组合定律解决遗传学问题。
学习要点梳理一、基因的自由组合定律1.2对相对性的杂交实验（1）实验过程（2）实验现象①F2中出现了不同对相对性状之间的自由组合。
②F2中每对相对性状的分离比约为3∶1。
F2中有4种表现型，性状分离比约为9∶3∶3∶1。
2.理论解释（1）2对相对性状的遗传是彼此独立的，控制不同对相对性状的基因之间可以自由组合。
（2）F1产生配子时，等位基因彼此分离，非等位基因自由组合，产生雌雄配子各4种，数量比近似于1∶1∶1∶1。
（3）受精时，雌雄配子随机结合_，结合方式共16种。
（4）F2的基因型有9种，表现型有4种，比例接近于9∶3∶3∶1。
3.对自由组合现象解释的验证，写出测交实验的遗传图解：4.自由组合定律的实质在减数分裂形成配子时，一个细胞中的同源染色体上的等位基因彼此分离；非同源染色体上的非等位基因可以进行自由组合。
5.3对相对性状的遗传现象F2中基因型有27种，表现型有8种，性状分离的数量比是27∶9∶9∶9∶3∶3∶3∶1。
二、基因自由组合定律的应用1.解释生物的多样性含n对等位基因的个体自交后代表现型的可能组合方式是2n种。
2.指导动植物育种实践利用杂交的方法，有目的地使同种生物不同品种间的基因重新组合，以使不同亲本的优良基因组合在一起，创造出优良的新品种。
3.分析家族遗传病根据基因的自由组合定律分析家系中两种遗传病同时发病的情况，可以推断出后代的基因型和表现型以及它们出现的概率，为遗传病的预测和诊断提供理论依据。
生物必修二知识点归纳(苏教版)
新课标必修2知识点归纳〔苏教版〕1、精原细胞—初级精母细胞—次级精母细胞—精细胞—精子2、卵原细胞—初级卵母细胞—次级卵母细胞—卵细胞染色体2n;2n;2n;n;n;2n; 染色单体4n;4n;4n;2n;2n;0; DNA数目4n;4n;4n;2n;2n;2n(染色单体在第一次分裂间期已出现；请注意无论是有丝分裂还是减数分裂的前期或间期细胞中染色体数目＝体细胞中染色体数目)在减数第一次分裂中形成的两个次级精母细胞，经过减数第二次分裂，形成了四个精细胞，与初级精母细胞相比，每个精细胞都含有数目减半的染色体。
肺炎双球菌: S型细菌菌落外表光滑菌体有荚膜有毒性; R型细菌相反。
结果分析：①→④过程证明：加热杀死的S型细菌中含有一种“转化因子〞；⑤过程证明：转化因子是DNA 。
结论：DNA 才是使R型细菌产生稳定性遗传变化的物质。
肺炎双球菌转化试验：有毒的S菌的遗传物质指导无毒的R菌转化成S菌。
且DNA纯度越高，转化越有效。
2、噬菌体的结构：蛋白质外壳〔C、H、O、N、S〕＋DNA〔C、H、O、N、P〕过程：吸附→注入〔注入噬菌体的DNA〕→合成〔操纵者：噬菌体的DNA；原料：细菌的化学成分〕→组装→释放结论：DNA是遗传物质。
亲代噬菌体32P标记DNA，寄主细胞有32P标记DNA ，子代噬菌体DNA 有32P标记。
35S标记蛋白质无35S标记蛋白质外壳蛋白无35S标记。
结论：DNA分子是遗传物质。
4、DNA规则的双螺旋结构特点：一是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成双螺旋结构；二是外侧由脱氧核糖和磷酸交替连结构成根本骨架，内侧是碱基对〔A－T；C－G〕通过氢键连接。
在DNA复制和转录时，碱基对中的氢键断裂。
组成核酸的化学元素为C、H、O、N、P，核酸是一切生物的遗传物质。
核酸的根本组成单位是核苷酸，核苷酸由一分子五碳糖，一分子含氮碱基，一分子磷酸。
〔假设五碳糖是核糖时则合成的核苷酸为核糖核苷酸，假设五碳糖是脱氧核酸时，则合成的核苷酸为脱氧核糖核苷酸。
苏教版高中生物必修2第一章遗传的细胞基础第三节自由组合定律课件
)(bb×bb)
2.如何判断亲本类型和重组类型 (1)亲本类型(也称亲本型)——指F2中出现的表现形式与亲本相同的类型。 (2)重组类型(也称重组型)——指F2中出现的表现形式与亲本不同的类型,即除亲 本性状组合之外的性状组合。重组类型是相对于亲本类型而言的,它们是一组概 念。两对相对性状的杂交实验中,F2中无论是亲本类型还是重组类型,都有一部分 是纯合子,一部分是杂合子,其中只有纯合子才能稳定遗传。
9∶7
F1(AaBb)测交后代比例 1∶2∶1
1∶3
只存在一种显性基因(A或B)时表现为同一 10∶6 种性状,否则表现为另一种性状,即A_B_与a abb表型相同,A_bb和aaB_的表型相同
2 非等位基因间的相互作用 讲解分析
1.“和”为16的异常分离比
条件
F1(AaBb)自交后代比例
只存在一种显性基因(A或B)时表现为同一 9∶6∶1 种性状,其余正常表现,即A_bb和aaB_个体 的表型相同
A、B同时存在时表现为一种性状,否则表 现为另一种性状,即A_bb、aaB_、aabb个 体的表型相同
2 |孟德尔遗传规律的再发现
1.基因的概念提出:丹麦科学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新 名字“基因”。 2.表型:生物体表现出来的性状。 3.基因型:与表型有关的基因组成。 4.等位基因:控制相对性状的基因,分别位于同源染色体的相同位置上。
知识辨析 判断正误,正确的画“√”,错误的画“✕”。 1.F1产生配子时,成对的遗传因子可以自由组合,最终产生YR、Yr、yR、yr 4种类 型的配子。 ( ✕ ) 提示:F1产生配子时,成对的遗传因子分离,不同对的遗传因子自由组合,产生YR、 Yr、yR、yr 4种类型的配子。
基因的自由组合定律-苏教版必修2遗传与进化教案
基因的自由组合定律-苏教版必修2 遗传与进化教案
一、教学目标
1.了解自由组合定律的基本原理和实验过程。
2.掌握自由组合定律的计算方法。
3.了解自由组合定律在遗传学中的应用。
二、教学重点
1.自由组合定律的基本原理和实验过程。
2.自由组合定律的计算方法。
三、教学难点
1.自由组合定律在遗传学中的应用。
四、教学过程
1. 自由组合定律的基本原理
1.通过实验讲解基因的自由组合定律。
2. 实验过程
1.实验材料：豆子、总芽数统计表。
2.实验方法：
（1）将黄色豆子和绿色豆子随机混合，装入一个小瓶中，摇匀后从其中取出50粒豆子，种在一个盆中。
（2）从每个黄色豆子所产生的幼芽中，任意摘取出5颗成熟的芽，以及其所在芽群中生长不同颜色的芽，分别寄养在不同的盆中，称为实验A和实验B。
（3）以同样的方法，重复进行多次实验。
3. 自由组合定律的计算方法
1.计算A实验和B实验所得到的芽的颜色种类和数量，以及它们出现的频率。
2.向学生讲解自由组合定律的计算方法。
4. 自由组合定律在遗传学中的应用
1.向学生介绍自由组合定律在遗传学中的应用，并让学生做相关的计算题。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们了解了基因的自由组合定律的基本原理和实验过程，掌握了自由组合定律的计算方法，以及了解了自由组合定律在遗传学中的应用。
通过实验的方式，让学生们更深入地理解了遗传学中的基本概念，提高了学生们的实验操作能力和科学素养。
同时，通过教学反思，进一步发现教学过程中的不足，不断改进教学方法，提升教学质量。
高中生物 第三章 遗传和染色体 第2节 基因的自由组合定律知识点 苏教版必修2(2021年最新整理)
高中生物第三章遗传和染色体第2节基因的自由组合定律知识点苏教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第三章遗传和染色体第2节基因的自由组合定律知识点苏教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中生物第三章遗传和染色体第2节基因的自由组合定律知识点苏教版必修2的全部内容。
基因的自由组合定律1、基因的自由组合规律:在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫～。
1、两对相对性状的遗传试验:①P：黄色圆粒X绿色皱粒→F1 :黄色圆粒→F２:9黄圆：3绿圆：3黄皱：1绿皱.②解释：1）每一对性状的遗传都符合分离规律.2）不同对的性状之间自由组合。
3)黄和绿由等位基因Y和y控制，圆和皱由另一对同源染色体上的等位基因R和r控制.两亲本基因型为YYRR、yyrr，它们产生的配子分别是YR和yr,F1的基因型为YyRr.F１（YyRr）形成配子的种类和比例：等位基因分离,非等位基因之间自由组合。
四种配子YR、Yr、Yr、yr的数量相同。
4）黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交试验分析图示解：F1：YyRr→黄圆（1YYRR、2YYRr、2YyRR、4YyRr)：3绿圆(1yyRR、2yyRr）：黄皱(1Yyrr、2Yyrr）：1绿皱（yyrr）.5）黄圆和绿皱为亲本类型，绿圆和黄皱为重组类型。
3、对自由组合现象解释的验证：F１（YyRr）X隐性(yyrr)→（1YR、1Yr、1yR、1yr）X yr →F２:1 YyRr:1Yyrr :1yyRr ：1 yyrr。
2019苏教版高中生物必修2第三章 遗传和染色体 第二节基因自由组合定律导学案(无答案)精品教育.doc.doc
第二节遗传的基本规律二基因自由组合定律导学案高二生物备课组【学习目标】：1、熟练准确书写两对相对性状杂交实验的遗传图解2、能说举例说出等位基因的概念3、概述两对相对性状的遗传试验及F2的分离比例4、准确把握自由组合定律的内涵及其应用【学习重点】：1、对自由组合现象的解释。
2、基因自由组合定律的实质。
【学习难点】：对自由组合现象的解释。
【课时安排】：3课时【自主预习】阅读教材P31“两对相对性状的遗传试验”及图6-24后思考：（一）两对相对性状的遗传试验1、孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行试验的？2、F1的表现型是什么？证明两对相对性状中_________、__________是显性性状；______、_______是隐形性状。
3、F2代的表现型有哪几种？出现了哪些新类型？各亲本类型和新类型之间的比值是多少？【合作探究1】：若在F2中共收获了800粒绿色皱粒种子，按理论推算，应同时收获多少粒黄色圆粒的豌豆种子？（二）对自由组合现象的解释1、在F2中，如果单独研究黄：绿和圆：皱其比例各是多少？是否符合分离定律？2、孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本基因型是什么？推出F1的基因型是什么？3、根据孟德尔的解释，F1产生雌雄配子各4种，基因型为YR、_____、_______、________，比例为多少？4、根据孟德尔的解释，受精时，雌雄配子随机结合，所以F1的配子有组合方式16种，F2表现型黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒=9：3：3：1中的“9” 有___种基因型，分别为________________________________________，其中的第一个“3”有____种基因型，分别为________________________，其中的第二个“3”有_____种基因型，分别为_________________, “1”的基因型为_______________。
【合作探究2】如图1，某动物的基因型为YyRr，这两对基因位于两对同源染色体上。
苏教版高中生物学必修2精品课件 第一章 遗传的细胞基础 第三节 自由组合定律
续表
B
B
对点演练5 [2023·江苏淮安高一校考]如图 为某植株自交产生后代的过程示意图,下列 描述中不正确的是( )
D
B
网络构建
02
要点归纳•能力素养全提升
要点一 两对相对性状的杂交实验分析
一、实验过程
1.遗传图解
二、对自由组合现象的解释
2.用分离定律分析两对相对性状的杂交实验
（2）性状表现类型
续表
续表
例1 [2023·江苏南京高一期中]如图为孟德尔两对相对性状的遗传杂交实验图解,相关叙 述错误的是( )
D
A
对点演练2 [2023·江苏苏州高一阶段考]下列关于孟德尔两对相对性状遗传实验的叙述, 错误的是( )
B
D
A.32株 B.64株 C.128株 D.256株
要点二 对自由组合现象解释的验证
2.基因自由组合定律的适用条件 （1）有性生殖生物的性状遗传（细胞核遗传）。 （2）两对及两对以上的相对性状遗传。 （3）控制两对或两对以上相对性状的等位基因独立遗传。
2. 遗传图解
（1） 过程图解
黄色皱粒
黄色皱粒
绿色圆粒
黄色皱粒
绿色圆粒
黄色皱粒：_____ 、_____； 绿色圆粒：______、______。
③ 双隐型（绿色皱粒）:_____。
② 一显一隐型
三、对自由组合现象解释的验证——演绎推理、实验验证
1. 验证方法：________。
测交法
2. 遗传图解
第一章 遗传的细胞基础
第三节 自由组合定律
课标要求
学科核心素养
1.分析两对相对性状的杂交实验过程。 2.阐明对自由组合现象的解释和相关假说。 3.阐述对自由组合现象解释的验证过程。
高中生物必修二《遗传与进化》知识点汇总
高中生物必修二《遗传与进化》知识点汇总第一章遗传因子的发现第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验一、基本概念：（1）性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。
（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。
（3）在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。
（4）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
（5）杂交——具有不同基因型的亲本之间的交配或传粉（6）自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种）（7）测交——用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。
（8）表现型——生物个体表现出来的性状。
（9）基因型——与表现型有关的基因组成。
（10）等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。
非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。
（11）基因——具有遗传效应的DNA片段，在染色体上呈线性排列。
二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种㈡具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析（4）实验程序：假说-演绎法观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证三、孟德尔豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交：基因分离定律P：高茎豌豆×矮茎豌豆P：AA×aa↓杂交↓杂交F1：高茎豌豆F1：Aa↓自交↓自交F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：AA Aa aa3 ：1 1 ：2 ：1孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本杂交，无论正交还是反交，结出的种子(F1)都是黄色圆粒。
这表明黄色和圆粒是显性性状，绿色和皱粒是隐性性状。
1.对分离现象的解释：(1)生物的性状是由遗传因子决定的，其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。
高中生物 第3章 遗传和染色体 第3节 基因的自由组合定律学案 苏教版必修2
高中生物第3章遗传和染色体第3节基因的自由组合定律学案苏教版必修21、简述染色体的结构变异和数目变异。
(重难点)2、了解染色体变异在育种上的应用，收集染色体变异在育种上的应用实例。
(重点)3、单倍体育种和多倍体育种在方法、原理上的异同，比较它们的优缺点，了解三倍体无子西瓜的培育过程。
(难点) 染色体结构的变异1、主要起因染色体断裂以及断裂后的片段不正常的重新连接。
2、遗传效应染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
3、影响因素电离辐射、病毒感染或一些化学物质诱导。
4、对生物影响大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有时甚至会导致生物体死亡。
5、实例猫叫综合征，是人的第5号染色体的部分缺失造成的。
6、类型缺失、重复、倒位、易位。
下图是染色体之间发生的变化，分析图片探究下面的问题：探讨：图甲中的两条染色体是什么关系？非同源染色体。
探讨：图乙中交换后染色体的结构是否发生改变？【提示】图乙是同源染色体，交换后染色体结构没有改变。
探讨：图甲、图乙的变异分别属于何种类型的变异？【提示】甲是染色体结构变异中的易位，乙是交叉互换属于基因重组。
类型概念实例示意图缺失染色体中的某一片段及其带有的基因一起丢失而引起变异的现象猫叫综合征重复染色体上增加了某一片段引起的变异果蝇棒状眼易位染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的夜来香某些类型的变异倒位染色体的某一片段位置颠倒引起的变异普通果蝇3号染色体上的某些基因1、如图中甲表示在野生型果蝇细胞内的一条染色体上排列的基因，图乙、丙、丁、戊分别表示四种不同突变型果蝇细胞内该染色体上的基因排列情况。
则乙、丙、丁、戊分别属于染色体变异中的()A、缺失、重复、倒位、易位B、倒位、缺失、重复、易位C、缺失、重复、易位、倒位D、重复、缺失、倒位、易位与甲比，乙缺少了e段，为染色体变异中的缺失；丙多了d 段，为染色体变异中的重复；丁的c与e颠倒了180，为染色体变异中的倒位；戊多了g段，但g段来自甲的非同源染色体，为染色体变异中的易位。
高中生物 第3章 遗传和染色体 第2节 基因的自由组合定律(第2课时)学案 苏教版必修2
高中生物第3章遗传和染色体第2节基因的自由组合定律(第2课时)学案苏教版必修21、阐明性别决定的过程。
(重点)2、理解伴性遗传的特点。
(重难点)性别决定及伴性遗传1、性别决定：(1)概念：性别决定是雌雄异体生物决定性别的方式。
(2)基础：性别主要由基因决定，决定性别的基因在性染色体上。
(3)染色体的类型①性染色体：决定性别的染色体。
一般是1对。
②常染色体：数量为n－1对(n为染色体对数)。
(4)性别决定方式类别XY型ZW型雄性雌性雄性雌性染色体组成常染色体＋XY(异型)常染色体＋XX(同型)常染色体＋ZZ(同型)常染色体＋ZW(异型)生物类型大多雌雄异体的植物、全部哺乳动物等鸟类、部分昆虫和部分两栖类等(5)性别决定的过程图解①XY型生物的性别决定：②ZW型生物的性别决定：2、伴性遗传(1)概念：由性染色体上的基因决定的性状，在遗传时与性别相关联，也称性连锁遗传。
(2)实例：人类红绿色盲、人类血友病的遗传、果蝇眼色的遗传、女娄菜叶形的遗传等。
(3)人类红绿色盲及其遗传特点：①红绿色盲基因：位于X染色体上，Y染色体上没有这种基因，可用Xb表示。
②人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型：女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表现型正常正常(携带者)色盲正常色盲③遗传特点：a、男性发病率明显高于女性。
b、男性的红绿色盲基因只能来自母亲，以后只能传给女儿。
c、女性患者的父亲一定是色盲，儿子也是色盲。
④男性色盲多于女性色盲的原因女性只有两条X染色体上都有红绿色盲基因(b)时，才表现为色盲，而男性只要含有红绿色盲基因(b)，就表现为色盲。
19世纪，在欧洲的皇室家族流传着一种遗传病血友病，被人称为“皇室病”。
该病最初来自维多利亚女王，维多利亚女王又将血友病传给了她的后代，这样血友病就在欧洲众多的皇室家族中蔓延开来。
血友病患者在出血时血液凝固缓慢甚至完全不凝固，是一种常见的人类遗传病。
探讨：生育男孩或女孩，是由精子的种类决定的还是由卵细胞的种类决定的？【提示】由精子的种类决定。
高中生物必修2《遗传与进化》重要知识点汇总
高中生物必修2《遗传与进化》重要知识点汇总第一章遗传因的发现1、相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
控制相对性状的基因，叫做等位基因。
2、性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
3、假说-演绎法：观察现象、提出问题→分析问题、提出假说→设计实验、验证假说→分析结果、得出结论。
测交：F1与隐性纯合子杂交。
4、分离定律的实质是：在减数分裂后期随同源染色体的分离，等位基因分开，分别进入两个不同的配子中。
5、自由组合定律的实质是：在减数分裂后期同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
6、表现型指生物个体表现出来的性状；与表现型有关的基因组成叫做基因型。
第二章基因和染色体的关系1、减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比精(卵)原细胞减少了一半。
减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂。
2、一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞(一种基因型)。
一个精原细胞经过减数分裂，形成四个精子(两种基因型)。
3、对于有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
4、同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来母方。
同源染色体两两配对的现象叫做联会。
联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交叉互换。
5、减数第一次分裂与减数第二次分裂之间通常没有间期，或者间期时间很短。
6、男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿，叫交叉遗传。
7、性别决定的类型有XY型（雄性：XY，雌性：XX）和ZW型（雄性：ZZ，雌性：ZW）。
第三章基因的本质1、艾弗里通过体外转化实验证明了DNA是遗传物质。
新教材苏教版高中生物必修2 第一章遗传的细胞基础 知识点考点重点难点提炼汇总
第一章遗传的细胞基础1.1减数分裂和受精作用........................................................................................................ - 1 -1.2分离定律 ......................................................................................................................... - 13 -1.3自由组合定律 ................................................................................................................. - 25 -1.4基因位于染色体上 ......................................................................................................... - 35 - 1.1减数分裂和受精作用第1课时减数分裂产生精子或卵细胞一、减数分裂产生精子或卵细胞1．减数分裂可以看做是一种特殊的有丝分裂。
2．减数分裂可分为减数第一次分裂和减数第二次分裂两个主要阶段。
3．减数分裂的意义(1)子代既能有效地获得父母双方的遗传物质，确保遗传的稳定性，又能保持遗传的多样性，增强子代适应环境变化的能力。
(2)减数分裂是生物有性生殖的基础，也是生物遗传、生物进化和生物多样性的重要保证。
二、减数第一次分裂1．减数分裂前间期(1)主要变化：精原细胞经过生长发育，体积增大，细胞核中染色体复制(包括DNA复制和有关蛋白质合成)后，发育成为初级精母细胞(primary spermatocyte)。