心理辅导沙盘分析记录
沙盘游戏案例分析报告
沙盘游戏案例分析报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:沙盘游戏案例分析报告我做的这个沙盘主题是《宁静》。
学校的教学工作和心理健康辅导中心的工作是非常忙碌的，临近期末放假，已经在心里预感着假期的放松。
我特别想找一个比较安静的地方，悠闲地想想自己和身边的人、事，当然也可以什么都不想，发发呆、偷偷懒,或者看看书、听听音乐。
基于这种想法,在下午下班后，我没有急冲冲回家,而是走进了沙盘室。
关上门，打开窗,夕阳金色的余晖从窗子照进来，照到沙盘里洁白的沙子上。
我坐在沙盘旁边，抚摸着里面的沙石,这些沙石犹如流动的水，我的手指穿梭在水中，自由却不过孤独,被环绕却不受限制。
顿时,心情也随沙石流动开了。
一副自由与宁静的图画出现在我的脑海中。
我在沙盘的中心位置开挖了一个湖,湖水中有自由自在游泳的鱼儿。
有一段石子小径直通湖心,这样就可以更好地和水接近了,人在湖中，湖在眼中。
在湖周围的沙中放置了椰树，这些椰树翠绿挺拔，蕴含着饱满的生命力。
在沙盘的左上角，放置了一间小屋，小屋别致、温馨,前有流水，后有绿树,即通向自由，又不乏依靠。
突然觉得这是自我对生活的一种最为向往的状态吧。
河边坐着一位读书的女孩,她便是沙盘中的“我”。
说到沙盘与心理健康，我并不是专业出身,出于对心理学的热爱，我在工作近十年之后，做了专职的学校心理健康教育的老师。
因为不是专业出身的缘故,在工作中,总感觉自己有许多不足,尤其是在心理学理论方面的欠缺。
或许这就是沙盘所体现出来的那个能体现缺失的自我吧!在完成这个沙盘后，我仔细地看着呈现在面前的画面,简单而又宁静,宁静又蕴含生机。
虽然这时候还能感受到身体的疲惫，但心情却豁然开朗了。
在摆放沙具的过程中，没有过多的思考，更没有过多的话语,但在你选好沙具网沙盘中摆放的时候,就是一种倾诉、一种发泄、一种自我发现，这是一种看似简单而又神奇的游戏。
团体沙盘记录总结范文
团体沙盘记录总结范文引言：团体沙盘是一种在心理咨询和治疗中常用的工具，它通过模拟现实场景，帮助参与者探索和理解自己的内心世界。
团体沙盘注重团队合作、共享经验和互动交流，在推动个体自我成长的同时，也促进了整个团体的发展。
本文将以的形式，对一次团体沙盘活动进行回顾和总结。
活动背景：本次团体沙盘活动于某心理咨询中心于XX年XX月XX日举行。
参与者共计10人，年龄分布在20-30岁之间，均有一定的心理咨询经验。
活动旨在通过团队合作完成一幅沙盘故事，以促进参与者间的互动交流和自我认知。
沙盘制作和活动过程：活动开始前，工作人员为每位参与者提供了沙盘和各种沙具，包括房屋、人物和自然物品等。
参与者根据自己的理解和感受，自由选择并摆放沙具，搭建起一个个小型场景。
在制作过程中，大家积极沟通，共享自己的想法和体验，团队合作氛围逐渐形成。
活动正式开始后，每个参与者依次介绍自己所制作的沙盘场景，并分享其背后的含义和情感。
在分享的过程中，大家相互倾听、关注，并对其他参与者的作品提出质疑和想法，以促进更深层次的思考和对自身内心世界的认识。
活动反思：通过这次团体沙盘活动，参与者们获得了一种非常有趣和富有洞察力的体验。
在与他人分享自己的沙盘场景时，每个人都感受到了关注和理解，同时也通过倾听和观察他人的作品，获得了启发和思考的机会。
以下是本次活动的一些反思和总结：1. 沙盘作为一种模拟现实的工具，可以帮助参与者更好地理解和表达自己的情感和内心体验。
通过沙盘，参与者可以把复杂或难以言喻的情感转化为可视化和可触摸的形式，并与他人进行分享。
2. 团体沙盘活动注重团队合作和互动交流。
通过合作和交流，参与者可以从他人的作品中获得新的思考和观点，从而更全面地认识和理解自己。
3. 沙盘活动促进了参与者之间的联系和亲近感。
在活动中，参与者们分享了彼此的内心世界，表达了彼此的关注和理解。
这种互动加强了团队的凝聚力和信任感。
4. 沙盘活动鼓励参与者主动发现和解决问题。
沙盘游戏治疗案例报告
沙盘游戏治疗案例报告患者简介：治疗目标：1.帮助患者了解并表达内心的情感和需求；2.改善患者的自我认知和自尊感；3.探索患者对父母离异的认知和应对方式；4.增强患者的情绪调节能力。
治疗过程：第一次治疗：在治疗开始时，我给患者介绍了沙盘游戏治疗的基本原理和目的。
然后，我让患者选择自己喜欢的玩具和小物件，慢慢地将它们放置在沙盘上。
患者选择了一把小木船、一只沙漏和一颗小石头。
他将小木船放在沙盘中央，沙漏放在船的旁边，石头放在沙漏上方。
在观察患者放置物件的过程中，我注意到患者将沙漏放在小木船旁边的方式有些暗示性。
我询问患者对放置物件的意义和感受。
患者沉默片刻，然后说出：“小木船代表我自己，沙漏代表时间，石头代表我的负担。
”通过这次治疗，我了解到患者对自己的认知存在一定的负面影响，并有心理负担。
第二次治疗：在第二次治疗中，我让患者进一步探索沙盘世界中的内在情感和需求。
患者添加了一只动物玩具，并将它放在小木船上。
他解释说：“这只动物是我内心深处的自我，它站在小木船上，是因为我希望我的自我能够保持平衡。
”通过这次治疗，我进一步了解到患者对自我的需求和内心世界的表达。
我试图鼓励患者认识到自己内在的力量和平衡的重要性。
第三次治疗：在第三次治疗中，我引导患者进一步探索对父母离异的认知和应对方式。
患者在沙盘中放置了两个小人玩具，分别代表父亲和母亲。
然后，他放置了一面墙隔离它们。
当我询问患者为什么选择这样放置时，他回答说：“我觉得他们之间有一堵隔离墙，我不知道该怎么连接它们。
”通过这次治疗，我观察到患者对父母离异感到困惑和无助，他希望能够找到连接他们的方法。
第四次治疗：在第四次治疗中，我试图帮助患者增强情绪调节能力。
患者在沙盘中添加了一块彩色地毯，并将玩具按照颜色分类放置在地毯上。
他解释说：“这样会让我感到安全和冷静。
”通过这次治疗，我了解到患者对颜色有一定的情感共鸣，可以通过色彩的排列和组织来帮助他调节情绪。
治疗效果：经过一段时间的治疗，患者表现出明显的改善。
高一女生学习焦虑的个体沙盘心理辅导案例报告
一个学习焦虑的个体沙盘辅导案例一、个体背景（一）一般资料1.个人信息：张某，女，出生于1997年10月12日，现就读于北京师范大学附属平谷中学，高一年级。
2.来访原因：2013年2月25日开学和同班其他四名同学一起帮我整理沙盘室，整理完之后几位同学希望能够做个沙盘，因此，我带着她们做了一个团体沙盘，在交流讨论的过程中，几个孩子发现她们都在学习上存在不同程度的压力。
隔了两天，张某在课下单独找到我，希望我能带着她继续做沙盘，帮她缓解学习压力。
她自诉高一她以班级第三的成绩入学，上学期几次考试，她的成绩在班上排名分别是第五、第七、第九。
一直在下滑的成绩让她对未来很迷茫，可是同学们都在努力学习，自己也不能再落后了，尤其不能让父母担心，不能伤他们的心。
因为这些原因，自己现在晚上睡不好觉，白天吃饭不香，上课没有精神，担心如果继续这样发展下去，到不了参加高考自己就会到班级末尾了，那样自己就彻底完了。
3.成长经历：张某家在农村，小时候跟姥姥姥爷生活，小学三年级因为煤气中毒住院，后回到家里跟父母一起生活，初中开始上寄宿学校，每周末回家。
初中时成绩一直很好，考入高中后仍然住宿。
4.家庭背景：全家五口人，姥姥、爸爸、妈妈、哥哥和她，父亲主要在家里照顾姥姥、负责地里的农活，农闲时也偶尔打打零工，母亲在县城的各个超市做促销员，每天往返家和超市之间，哥哥读完中专，现在已经上班了。
5.他人反馈：班主任反映：她很懂事，学习积极努力，做事认真负责，比较好强、内向，在班上人缘不错。
心理测试：scl-90量表总分164分，躯体化、强迫、焦虑、恐怖、抑郁、偏执六项因子分均高于正常，其中焦虑分高于正常的两倍。
（二）分析评估和诊断：1.主要表现：学习焦虑尤其是考试焦虑。
将她认知的焦点和注意力全集中在自己身上，思维总是指向考试失败的方面。
她过度担心自己的考试，注意力全部集中在考试能否取得好成绩，在班级排名能不能前进等方面。
晚上睡不好，白天吃不香，这是由于植物神经系统增强所产生的生理反应。
案例 沙盘游戏记录
2010年3月5日早10点20日：来访者：女，小陶，35岁，因情感问题、婆媳关系不和，生活压力大等问题前来咨询。
所做箱庭摆放次疗：1．化妆镜放在最中央2、漏斗在化妆镜左边3、海豚下中偏右4、滑板左下5、栅栏6、电子表放在滑板前面7、拿了两个大兵一个放在右上（躺着的，说这样舒服）；另一个拿枪的大兵放在左上；8、亭子放在下中9、木梳放在化妆镜右偏下边10、黑色的盘子左中11、角瓜上中12、算盘右中抚沙时说感觉：像两个人光着身体互相抚摸的感觉。
很细很柔。
来访者给箱庭起名为《水果之家》★最满意的是化妆镜，说自己喜欢手饰一类的东西，觉得还好看，她把这个物件看作是她的家。
最不满意的是亭子，说它没什么用。
★对整个箱庭感觉很满意，说每个物件之间谁也不和谁近，谁也不和谁远，说这样的距离是最好的。
感觉挺匀溜的。
★你在哪里？我在家里或在玩滑板。
表好像是让我紧张的东西。
木梳好像是有条理的东西，算盘是不是代表钱财。
拿枪小人（强大能保护自己）热瓜——凉快，让人舒服凉亭——避太阳的。
海边沙滩创伤主题：中间很自我，缺少安全感、需要保护、太自我、特孤单、把自已孤立起来了。
婚姻有矛盾（内心有冲突）滑板（不稳、没安全感）：童心、退行、不成熟亭子：四面透风没生命力、没有动力、没有沟通和交流，没有活力的东西。
防御、性的困惑：漏斗、水果；盆（女性）算盘算计、精确、叫真问题出在她，太自我。
从沙盘来看,她太需要关注了,一方面希望能够吸引别人另一方面又极其不自信,看轻自己这个人在寻求归属感,心理非常不安所以注意空虚的位置,很重要,我感觉她至少能给孩子的母爱是有限的,没有就印证了这一点她很快速地就选完了沙具，大体上只能用五分钟。
那说明她还没有真正的来感受沙盘,心理存储的东西太多,她是需要整合这些内容的她拿他是没办法的但他所占的位置,她给了,心理还是承认他的存在他丈夫那个女友,长的怎样?好像比他漂亮那样一个瓜, 很普通,又很廉价,那就是她对自己的评价、傻实在感觉是她内在的无力,表现外表的坚强吧做完沙盘的感觉和你观察到的都是什么？挺好的,是这样,这样的事情她不可能讲给别人,即使讲也不会像沙盘一样把心理的现实如实的反应出来.这实际上已经是治疗了.李秀丽：我感觉箱庭的制作者是：一个自我欣赏型的人，但对自我认识的也还不是很清楚；防御心理比较强，有时会对周围人产生敌意；对身边的人比较的模糊，热情不高，不喜欢主动接触；她的时间观念比较强；生活能力需要成长。
沙盘游戏记录表【范本模板】
咨：慢慢感受一下正在吸收后面的内部结构.
求：觉得前面更好了。
后期回访，学生说自己近一周来明显放松了，考试前、中不太紧张了，发挥好多了，成绩也提高了些，感觉挺好的,要连续做几次。经过多次沙盘游戏工作以后他的考试焦虑水平明显下降。
求：每个都很独立,不象后面的一户连着一户，地震时可以跑得快些,颜色（五颜六色）很鲜艳、很舒服,造型也很好。
咨：现在请你感受一下，再与后面高楼对比一下有什么感觉？
求：沉默一分钟后„„现在感觉前面的房子比后面房子好多了,风格、造型、独特性、颜色等都比后面的好。
咨：好好感悟一下这里的房子,把它融入到你的心里,把它带到现实生活和学习中来.
分析：这个案例是通过抓住沙盘中的某个点进行工作，运用了积极想象疗法，使得来访者从中感悟出自己并不差，在自己的身上有好多优点、需要充分发挥这些优点,增强自信，再吸取别人的优点，不断整合自己，这样焦虑水平就会降低.
心理辅导沙盘分析记录
日期： 2016。10。20 地点: 心理咨询室 记录人：王晓卉
来访者个人基本信息
姓名
王亚楠
性别
女
年龄中感到心慌而发挥不好来到了心理咨询室，开始了沙盘游戏工作，预计进行四次工作，起初效果明显。第一次：学生拨开沙子后的感悟,觉得自己平时很努力，但到最后成功很少.沙盘右边觉得很不协调,看上去很不舒服。前面的房子好象是我，后面银白色的高楼是班级里成绩比我好的同学，自己想变成后面的比较困难，压力很大，我曾经尝试过很多方法，但都没有效果.当该学生讲到这里时，我指着前面的房子对他说：你觉得前面的房子有什么特点、优点?（下面以咨咨询师、求助者对话形式描述)
沙盘游戏治疗案例报告记录
沙盘游戏治疗案例报告记录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：案例：一个焦虑的个体沙盘游戏一个对出行感到焦虑的沙盘游戏一、一般资料1.人口学资料：小李，女，汉族，22岁，刚考上研究生。
父母是老师。
父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。
2.个人成长史：小李是家里老二，有一个兄长，在成长过程中，父母从小陪伴长大。
家庭经济条件一般，父母在其成长过程中，替她做了很多事情，尤其是母亲，所以其有些依赖不够独立。
且从小到大未出过远门，凡事都有人陪在身边为其解决。
3.精神状态：焦虑，记忆力、感知能力和思维能力正常。
知情意统一，人格完整。
4.躯体状态：来访者有心慌，失眠多梦，焦虑不安等躯体症状。
经医学检查无器质性性病变。
5.社会功能:能正常工作完成任务，焦虑情绪个人无法摆脱，需咨询师帮助。
6.心理测验结果:（1）症状自评量表（SCL—90）焦虑因子2.9分，抑郁因子2.5分，这两个因子分均超过常模2分。
（2）焦虑自评量表（SAS）测量分为64分，提示来访者有中度焦虑。
（3）抑郁自评量表测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。
二、主诉和个人陈述1.主诉：近一周以来，经常失眠多梦，总是感觉焦虑，整天想着如何安排出行计划。
心慌，晚上入睡困难，经常做梦，感觉休息不好，总是想着如何安排出行计划，总担心遇到坏人。
2.个人陈述：2016年考入某大学的研究生，在外打工的她对是利用上学前的这段时间出外旅行呢还是回家呢，这个问题上纠结，竟然达到了失眠的程度，也会经常做梦，但是内容记不清。
非常想出门旅行，但是又总想着如何安排出行计划，担心出行路上遇到坏人。
3.咨询师观察到的情况和他人的反映:（1）咨询师观察到的情况：来访者身材中等偏低，有点胖，皮肤有点黑。
说话看着别人的时候，眼神中总有一种小心翼翼的感觉。
心理沙盘事例
心理沙盘事例
心理沙盘是一种心理咨询和心理治疗的方法，也称为“箱庭疗法”或“沙盘游戏”。
它通过让来访者在沙盘上自由地摆放各种玩具和模型，来表达自己的内心世界和情感体验。
心理沙盘可以帮助来访者更好地了解自己，释放情绪，缓解焦虑和压力，从而促进心理健康和成长。
以下是一个心理沙盘事例，以供参考：
一位年轻的女孩来到心理咨询中心，她表现出明显的焦虑和抑郁症状。
在心理沙盘中，她选择了一些小桥、小溪、小船等玩具，构建了一个温馨而宁静的场景。
这表明她内心渴望平静和安宁，但她也选择了一些火焰和爆炸等玩具，这表明她内心也存在着一些不安和矛盾。
在沙盘的摆放过程中，女孩逐渐意识到自己内心的不安和矛盾，并开始思考如何平衡自己的内心世界。
咨询师通过与女孩的对话和引导，帮助她深入了解自己的情感和需求，并探讨如何通过积极的心理调适来缓解焦虑和抑郁症状。
经过多次心理沙盘治疗，女孩逐渐恢复了自信和积极的心态，情绪状态也有所好转。
她学会了如何更好地平衡自己的内心世界，应对生活中的挑战和压力。
总之，心理沙盘是一种有效的心理咨询和心理治疗方法，可以帮助来访者更好地了解自己，释放情绪，缓解焦虑和抑郁症状。
通过沙盘的摆放和对话，咨询师可以与来访者建立良好的沟通和信任关系，促进来访者的心理健康和成长。
最新一个考试心理焦虑学生的沙盘游戏案例讲解
沙盘游戏辅导记录及案例分析市三中一个考试心理焦虑学生的沙盘游戏案例分析一、一般资料1.人口学资料：小w，女，汉族，13岁，盘锦市三中学初一年级学生。
父母都是个体经营者，家庭经济拮据，享受国家低保待遇。
2013年11月16日16:50分，在班主任的陪同下来访。
经调查与询问，父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。
2.个人成长史：小W是独生女，在成长过程中，父母因忙于生计，很少陪伴她，但却对她很是疼爱。
因为家庭经济条件不好，所以父母对小W寄予了很大希望，尤其是母亲，更是盼着她成为一个品学兼优的孩子，将来能不再重复父母的生活窘迫之路。
小W从小特别懂事，勤俭节约，能充分理解父母的辛劳。
小学六年，她学习刻苦，成绩优异，自尊心很强，对自己要求也很严格，一直是老师同学口中的好学生、家长眼中的好孩子，未受到任何挫折。
3.精神状态：紧张焦虑，情绪低落，自责，但有良好的记忆力、感知能力和思维能力。
知情意统一，人格完整。
4.躯体状态：来访者有头疼心慌，胃疼干呕，失眠多梦，焦虑不安等躯体症状。
经医学检查无器质性性病变。
5.社会功能:能自觉遵守学校的各项规章制度，能认真完成老师教给的任务，学习效率下降，对学习和生活造成一定损伤，个人无法摆脱，需咨询师帮助。
6.心理测验结果:（1）症状自评量表（SCL—90）焦虑因子2.9分，抑郁因子2.5分，这两个因子分均超过常模2分。
（2）焦虑自评量表（SAS）测量分为54分，在50—59分范围内，提示来访者有轻度焦虑。
（3）抑郁自评量表测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。
二、主诉和个人陈述1.主诉：近两个月来，经常感觉心烦气躁，总是感觉非常紧张，上课注意力无法集中，常出现头疼胃疼，心慌干呕等情况，晚上入睡困难，睡着了也常被噩梦惊醒，害怕考试。
2.个人陈述：近一段时间，我只要一想到一月份的期末考试就紧张的不行，心里烦躁的很，还头疼胃疼。
心理沙盘实验结果报告
心理沙盘实验结果报告心理沙盘实验结果报告心理沙盘实验主要通过模拟搭建一个小型的沙盘环境，让参与者通过操作小型人物、建筑等物件来表达和展示自己的内心世界和情感状态，从而达到心理疏导和治疗的效果。
以下是心理沙盘实验的结果报告。
实验时间：2021年5月10日实验者：XX心理咨询师参与者信息：姓名：张三性别：男年龄：25岁教育水平：本科职业：会计实验目的：探究参与者的内心世界和情感状态，寻找潜在问题，并提供相应的心理干预方法。
实验步骤：1. 为参与者提供沙盘、小型人物、建筑等物件。
2. 让参与者根据自己的内心状态，将物件摆放在沙盘上，模拟他们的内在世界。
3. 观察参与者的操作过程，并与其进行有针对性的交谈，深入了解心理沙盘的象征意义。
4. 根据观察和交谈结果，总结参与者的内心世界、情感状态和潜在问题。
5. 提供心理干预方法和建议。
实验结果：通过观察和交谈，总结参与者的内心世界、情感状态和潜在问题如下：1. 内心世界：参与者在沙盘中搭建了一个小村庄，村庄里有一座高大的教堂，周围有一片绿色的草地和小河。
教堂的周围有一些小房子和树木。
整个村庄给人一种宁静、祥和的感觉。
2. 情感状态：参与者在沙盘中表达了积极向上、平和稳定的情感状态。
他通过搭建整个村庄传递了一种安全感和美好愿景。
3. 潜在问题：尽管参与者展示了一种积极平和的情感状态，但在交谈中发现，他对于自己的职业选择和未来发展存在一定的不确定性和焦虑。
他对于成为一名会计师的决定感到迷茫，并担心自己无法找到真正适合的职业。
心理干预方法和建议：针对参与者的潜在问题，可以采取以下心理干预方法和建议：1. 探索内心：鼓励参与者对于自己的内心世界进行更多的探索。
可以通过绘画、写作等方式，进一步了解自己的兴趣、价值观和潜在优势，为未来的职业发展做出更明智的选择。
2. 职业规划：提供职业规划咨询服务，帮助参与者明确职业目标和职业发展方向。
可以进行职业兴趣测试和职业咨询，帮助参与者发现自己的潜在职业兴趣，并提供相关信息和资源。
心理辅导沙盘分析记录
心理辅导沙盘分析记录日期：2024年08月25日辅导师：张老师受访者：小玲（化名）年龄：27岁性别：女问题陈述：小玲表示最近感觉非常焦虑和压力大，希望能寻求张老师的帮助来解决这个问题。
她提到最近工作压力很大，同时也感到人际关系的压力增加，无法有效地应对这些压力。
她希望能够找到一种适合自己的方式来管理自己的情绪和压力，并提高工作和人际关系的水平。
沙盘分析记录：在进行沙盘分析之前，我首先告诉小玲关于沙盘的使用方法和注意事项，以确保她理解和接受这种心理辅导方法。
小玲选择了一只小房子作为自己的代表物，将其放在沙盘中央。
她解释说，她选择房子是因为它给她一种安全感和归属感。
小玲还放置了一些小人物和动物代表她的家人、朋友和同事。
其中，她把一个小女孩放到了房子前面，解释说那是她的内心孩子，一直以来都没有得到关注和照顾。
我请小玲进一步解释房子和人物的摆放意义，她说房子代表着她的内心世界，人物则代表她生活中重要的人和关系。
她指着一个小人物说那是她的父母，又指着一个小人物是她的上司。
我注意到小玲把房子的周围环境设置得非常整洁和安静，没有过多的装饰物。
她解释说这是因为她喜欢整洁和清静的环境，在这样的环境中她感到平静和安逸。
她还说她一直希望家人、朋友和同事之间的关系也能如此和谐。
接下来，我让小玲思考一下她对于当前问题的想法和感受。
她表示她很希望能够更好地平衡工作和个人生活，同时处理好与他人的关系。
她觉得在过去的几年里她一直在追求事业的成功，但却忽略了自己内心的需求和情感的表达。
她认为这是导致她情绪压抑和人际关系问题的主要原因。
我跟小玲谈到，她放在房子前面的小女孩代表着她内心深处的需求和情感。
我鼓励她与这个内心孩子进行对话，并倾听她的需要和希望。
小玲稍微犹豫了一下，然后闭上眼睛，深呼吸，试着跟内心孩子交流。
过了一段时间，小玲睁开眼睛，泪水在眼眶中打转。
她告诉我，她意识到她一直忽视了她内心孩子的呼喊，没有给予她足够的关爱和关注。
专题：沙盘游戏治疗个案记录
专题：沙盘游戏治疗个案记录对此初始沙盘的介绍如下：咨询师的位置在沙盘的左边，求助者的位置在沙盘的右方。
现在，以沙盘的下方为观察点，咨询师（Z）和求助者(Q)的谈话摘录如下：Z：沙盘摆完了，可以说一下你的感受啊？Q:嗯，好的，摆这幅沙盘的时候，我也不知道为什么会摆成这个样子。
沙盘的中间是一所房子，挺漂亮的，我很喜欢，就放这里了。
房子上边挂着一个鸟笼。
沙盘的下面是京剧当中的面具，沙架上所有的面具都在这里了，看到它们我想到了“人格面具”我感觉人人都带着面具，包括我自己。
沙盘的左上角上的三个沙具，我感觉他们是魔鬼。
左下角是两个帆船，我挺喜欢他们的，有一种乘风破浪的感觉。
沙盘的右下角是一个喝茶的地方，椅子上我放了两个小人，一个女生，一个男生，本来我多摆了一个人的，我感觉不合适，就拿走了。
喝茶小人的左边是另两个小人，一个是古装美女，一个是新郎。
沙盘的右上角是一个风车房子，它和中间的大房子连在了一起。
风车房子前面有一个趾高气昂的黑色小人，我挺喜欢他的这种感觉。
风车房子的左边，是一个被绑起来的美女，我不知道为什么会放上她。
她的前面是另外两个小人，一个是电影《X 战警》中的金刚狼，我很喜欢他的，很有力量，很厉害。
另一个是个猎人，也比较厉害。
最后，大房子的后面是两个椅子和一条船。
Z：嗯，好的。
这是你的感受。
那这幅沙盘当中，什么地方让你最喜欢呢，或者说什么地方让你感觉最好呢？Q:中间的大房子，和沙盘的右面。
Z：那不是很喜欢的地方呢？Q:沙盘的左面，特别是那三个魔鬼。
帆船我还是比较喜欢的。
哎，挺奇怪的，当时我放的时候，是随便放的，现在我发现，我不喜欢的沙具我摆在了沙盘的左边，我喜欢的沙具摆在了沙盘的右边。
Z:这些沙具之间有联系吗？Q:嗯，有的之间有联系，有的之间没有。
比如说，喝茶小人之间就有联系。
Z:我发现这个被绑着的小女孩很有意思，能说一下吗？Q:我只是喜欢这个沙具，我也不知道为什么. Z:嗯，好的，这次的沙盘游戏就到这里了。
幼儿园沙盘游戏心理辅导案例分析
幼儿园沙盘游戏心理辅导案例分析幼儿园沙盘游戏心理辅导案例分析1. 引言在幼儿园教育中，心理辅导是至关重要的一环。
而沙盘游戏作为一种心理辅导工具，对幼儿的情感表达和问题解决能力有着积极的促进作用。
在本文中，将通过一个幼儿园沙盘游戏心理辅导的案例分析，探讨沙盘游戏在幼儿心理辅导中的作用。
2. 案例描述小明是一名4岁的男孩，最近在幼儿园表现出明显的焦虑情绪。
老师发现他经常独自玩沙盘游戏，而且常常在游戏中表现出紧张和沮丧的情绪。
老师决定通过观察小明在沙盘游戏中的表现来进行心理辅导。
3. 沙盘游戏观察在进行沙盘游戏观察时，老师发现小明经常选择用沙子搭建高高的山和深深的坑，然后在山和坑之间放置玩具车和动物模型。
小明还会模仿车辆在山和坑之间穿梭，但总是在快要到达山顶或者坑底的时候停下来，并表现出害怕和不安的情绪。
4. 分析与解读通过观察和与小明交谈，老师得知小明最近家里搬了新房子，他对新环境感到陌生和不安。
在沙盘游戏中，小明建造高山和深坑的行为反映了他内心的焦虑和恐惧。
而在游戏中模拟车辆通过这些障碍的行为，则表达了他希望能够克服这些困难并安全抵达目的地的愿望。
5. 心理辅导策略针对小明的情绪问题，老师决定通过沙盘游戏进行心理辅导。
她在游戏中加入了一些新的玩具，比如桥和隧道，以及一些代表安全和温暖的物品，比如小房子和玩偶。
通过引导小明在沙盘游戏中使用这些新元素，帮助他建立起对新环境的积极认知，并缓解焦虑情绪。
6. 效果评估经过一段时间的心理辅导，小明在沙盘游戏中的表现逐渐有所改善。
他开始尝试穿越桥和隧道，并将玩具车安全地送到目的地，同时表现出更多的愉快和放松的情绪。
在教师的关心和引导下，小明逐渐适应了新的环境，焦虑情绪得到了有效的缓解。
7. 结论通过这个案例的分析，我们可以看到沙盘游戏作为一种心理辅导工具，在幼儿园教育中有着重要的作用。
通过沙盘游戏，幼儿可以表达内心的情感和困扰，同时也能够在游戏中找到解决问题的方法。
你的心事沙子知道_沙盘游戏的案例记录及反思_
第二次的沙盘游戏在两周后的
“哦，原 来 动 物 们 列 队 站 着 是 等 会解决好多问题。还有吗？”
一 个 下 午 开 始 了。这 一 次，小 青 取 了 候指令。这幅沙画里还有故事吗？”
“我 只 想 到 这 些 了。”
很 多 动 物。拨 开 的 沙 子 将 沙 盘 大 致
“没有了，就 这些。”
“不 要 紧，当 我 们 对 自 己 有 一 份
护 有 加。学 习、练 钢 琴 这 些 以 前 都 能 一 点 空 隙，因 为 所 摆 的 物 件 太 多 了， 静 地 陪 着 她 感 受 着 这 幅 沙 画，感 受
32 中小学心理健康教育 2013 年第 14 期（总第 229 期）
辅导个案 ■
着 她 的 感 受。我 明 白，此 刻 的 小 青 已 们休息用的。”
的 亭 子 里。”
利 落 地 学 习、练 钢小青妈妈给小青更多的信任，慢慢放
在这座桥上的亭子里，会是什么感觉？” 手，相信孩子有判断是非和时间管理
“很 舒 服，很 悠 闲，没 有 正 对 着 的能力。青春期的孩子更需要我们家
城 堡，轻 松 些，同 时 又 可 以 看 到 左 边 长在背后默默给予的那份信任、那份
“好 的，现 在 让 斑 点 狗 对 城 堡 里 道 自 己 在 哪 里，聪 明 的 小 青 也 马 上
的 人住的。”
的 人 说 说 心 里 话 好 吗？你 猜 斑 点 狗 意 识 到 了 这 一 点。我 让 小 青 用 心 感
“真不错，很 美 的 地 方。”
干 练 的 职 业 女 性，爸 爸 常 年 不 在 家， 人 物、家 具、食 物，还 有 一 座 灯 塔，
沉 凝 静 思 半 晌， 时 间 显 然 比 两
沙盘记录模板
沙盘记录模板一、背景介绍在进行沙盘治疗时，记录沙盘过程十分重要。
通过记录可以帮助治疗者更好地观察和分析治疗过程，并为后续的干预提供依据。
为了方便记录沙盘治疗的细节和观察结果，以下是一个沙盘记录模板的示例。
二、1. 沙盘搭建描述：在治疗过程中，患者搭建了一个沙盘世界，具体描述患者是如何选择和摆放沙盘中的元素。
2. 沙盘元素解读：对患者沙盘中的各种元素进行解读，包括人物、动物、建筑物等。
描述患者选择这些元素的意义以及可能的潜在象征。
3. 沙盘中的动作和情节：记录患者在沙盘中的各种动作和情节，例如人物之间的互动、建筑物的位置变化等。
能够反映患者内心世界的变化和冲突。
4. 患者言谈记录：记录患者在沙盘治疗过程中的言谈内容，包括对沙盘元素的解释、对沙盘活动的感受等。
可通过引导患者进行自我对话或直接记录患者的语言表达。
5. 沙盘治疗师观察和分析：治疗师观察患者的沙盘表现，并进行分析。
包括对患者情绪和情绪变化的观察、对患者自我反映的解读等。
6. 干预和反馈：记录治疗师在沙盘治疗过程中的干预措施和反馈，包括与患者的对话、治疗师对患者表现的评价等。
7. 沙盘治疗的结尾和总结：记录治疗的结束过程以及治疗师对治疗结果的总结和评价。
对患者在沙盘治疗中的成长和变化进行回顾。
三、其他注意事项1. 沙盘记录应以客观、准确的方式描述患者的沙盘表现和治疗过程。
避免使用主观性评价或过度解读。
2. 记录时尽可能使用简洁的语言和可读性较强的句子。
避免出现长句或复杂的语法结构。
3. 如果有必要，可以用图表或示意图的方式辅助描述患者的沙盘表现，以更直观地展示患者的内心世界。
4. 沙盘记录需要保密，并仅限于治疗师和相关医疗人员的使用。
根据以上沙盘记录模板，治疗师可以进行详细记录和分析患者在沙盘治疗过程中的表现和变化。
这些记录对于治疗师了解患者内心世界、制定有效的干预措施以及评估治疗效果都具有重要意义。
通过合理使用沙盘记录模板，治疗师能够更好地理解和帮助患者，达到更好的治疗效果。
沙盘游戏案例分析
沙盘游戏案例分析案例：小明的忧虑小明是一名高中生，近期他发现自己无法集中注意力，很多时候会感到忧郁和焦虑。
他的朋友建议他尝试参加一次心理辅导，并进行沙盘游戏。
在沙盘游戏中，小明选择了一个代表自己的小人物和一些符号，如山、树、房屋、河流等。
他将这些符号放置在沙盘上。
接着，小明被要求讲述他内心的感受和忧虑，并展示他的置物选择。
在小明的叙述中，他提到他感到压力很大，觉得自己像是被山压着一样喘不过气来。
他还展示了一个看似很安全的小屋，但屋外却有一片黑暗的河流，这让他感到害怕。
小明还放置了一颗破碎的树，他表示这棵树象征着他内心的情感。
通过观察小明的沙盘布置，心理辅导师能够获得一些线索，并与小明一同解读。
在该案例中，心理辅导师在观察了小明沙盘布置的基础上，给出了以下解读：1.山与河流：小明将自己描述为被山压着，这可能是他在学习和人际关系方面感到的压力。
河流则代表不确定性和恐惧感，这暗示了小明的内心焦虑以及对未来的担忧。
2.小屋：小明放置了一个安全的小屋，这可能代表他对稳定和安全的追求。
然而，他选择放置在黑暗的河流旁边，可能表示他感到困惑和无助。
3.破碎的树：树是象征着生命力和果实的，而小明放置了一颗破碎的树，表明他内心的情感和自我可能受到伤害。
基于以上解读，心理辅导师与小明展开了深入的交流和探讨。
通过沙盘游戏的辅助，小明能够更好地理解自己的内心困扰，并找到应对的方法。
在接下来的几次心理辅导中，心理辅导师与小明一起探索可能的解决方案，并利用沙盘游戏来模拟并评估这些方案。
在最后一次沙盘游戏中，小明布置了一个代表自己克服困难的场景。
他将小屋移动到一片阳光明媚的地方，将破碎的树移动到树木茂盛、带着鲜花和果实的地方。
此外，他还在河流边放置了一座桥梁，象征着他逐渐克服内心的困扰。
通过沙盘游戏的进行，小明在逐渐认识到自己的问题，并找到了应对的方法。
他意识到自己可以通过寻求帮助，调整自己的心态来改善现状。
最终，小明的焦虑感得到减轻，他也能够更好地处理自身问题。
沙盘游戏疗法儿童心理案例精析阅读记录
《沙盘游戏疗法儿童心理案例精析》阅读记录目录一、内容概要 (1)二、书籍概述 (1)三、阅读内容分析 (3)3.1 沙盘游戏疗法简介 (4)3.2 儿童心理案例分析 (5)3.3 疗法应用与案例分析 (6)四、案例分析详解 (7)4.1 案例一 (8)4.2 案例二 (10)4.3 案例三 (11)五、讨论与反思 (12)5.1 疗法效果评估 (14)5.2 面临的挑战与问题 (15)5.3 深入研究方向 (17)六、个人感悟与启示 (18)一、内容概要本书首先介绍了沙盘游戏疗法的基本理念、发展历程以及理论基础。
通过丰富的案例分析，展示了沙盘游戏在儿童心理治疗中的具体应用。
这些案例涵盖了儿童常见的心理问题，如情绪管理困难、学习障碍、社交技能不足等。
书中详细描述了每个案例的情境背景、治疗过程以及治疗效果，充分展示了沙盘游戏疗法在解决儿童心理问题时的方法和策略。
书中还特别强调了沙盘游戏疗法对儿童独特心理特征的理解和尊重，如何通过沙盘游戏激发儿童的自我治愈力量，以及如何与家长合作，共同为儿童创造一个健康、安全的心理环境。
本书还探讨了沙盘游戏疗法在实施过程中可能遇到的挑战和限制，以及未来研究的方向。
通过阅读这本书，我深刻认识到沙盘游戏疗法在儿童心理治疗中的价值和意义。
它不仅能够有效地解决儿童的心理问题，还能促进儿童的自我成长和发展。
我也对如何更好地运用沙盘游戏疗法有了更深入的理解，为未来的实践工作提供了宝贵的参考。
二、书籍概述《沙盘游戏疗法儿童心理案例精析》是一本专注于沙盘游戏疗法在儿童心理治疗领域应用的书籍。
本书详细介绍了沙盘游戏疗法的基本原理、操作流程及其在儿童心理治疗中具体应用。
本书旨在帮助读者了解沙盘游戏疗法在儿童心理健康领域的价值和意义，通过丰富的案例分析，展示了沙盘游戏在儿童心理干预中的实际效果。
本书首先概述了沙盘游戏疗法的起源和发展，以及其在国内外儿童心理治疗领域的现状。
随后详细阐述了沙盘游戏疗法的理论基础，包括其理论依据、核心原则以及实际操作方法。
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侯咽集镇梳洗楼小学
小学生用沙盘表达自己得梦想
我梳洗楼小学把沙盘心理活动课引入教学,让不善交流得孩子用沙具表达内心世界
“我摆得就是个马桶机器人,我要让她帮着爸爸做家务。
”
“我摆放了床、衣柜,我想让一家人平安健康得生活”……
在我校一堂心理活动课上,孩子们在沙盘上摆放着自己得梦想。
我校绝大部分孩子来自从村家庭,面对家长忙于生计,缺乏与孩子沟通交流,忽视孩子心理成长得现状,该校在学校开始了沙盘心理活动课得实践探索。
从本学期开始,每周邀请志愿者老师到校授课,因师资有限,目前只在二年级、五年级选择了两个班进行实验。
从2015年起,我校就把5月10日至6月９日定为中小学生心理健康月,中心小学校长刘杰计划,今后该校心理教育要常态化,“要对每位在校老师进行心理教育培训,以后逐渐把心理教育融入到日常教学。
学校不单要交给孩子们知识,更要让她们健康成长,‘生命教育'更重要、"
镜头:沙盘里得梦想
温暖得梦想:一家人平安过日子
5月2２日,就是二年级得小芳第四次上沙盘心理活动课,这节课得主题就是“我得梦想”、
“每人最多可以选五件沙具、”志愿者孙老师刚发出指令,孩子们就涌向了沙盘、
小芳选得就是床、衣柜、梳妆台等等,她说:“爸爸送快递,妈妈在
商场当售货员,我得梦想就就是爸爸妈妈不要太辛苦,一家人天天能住在一起,平平安安得生活。
”
“遥远"得梦想:想去大草原瞧瞧
小帅选择得沙具就是一大片得绿草地,草地上还摆放了牛、羊,“我想去大草原瞧瞧”。
爸爸在一个公司打工,妈妈最近没找到工作,“五一”放假得时候,妈妈带她去了动物园,那就是她第一次去,“瞧见了很多动物,玩得特别开心、"去草原瞧瞧就是她得梦想,沙盘上,她一会儿把牛羊摆在左边,一会摆在右边,嘴里嘟囔着,“不知道爸爸妈妈会不会同意。
”
心酸得梦想:发明机器人帮爸爸做家务
战斗机、大刀……小瑞就是个武器迷,面对摆放得各色武器,她说,爸爸告诉她,男孩子长大了就要保卫国家。
在一堆武器边上,就是个马桶机器人,当被问及这就是什么武器时,刚刚还特别兴奋得小瑞有些伤感,低声说“我要发明这个机器人送给爸爸,让她帮爸爸做家务、"
升入小学,小瑞随开出租得爸爸来中心上学,在外地打工得妈妈一个月才能过来瞧她一次,爸爸每天从早晨５点忙到下午5点。
早起,小瑞自己从外边买早饭,下午放学回家,做完作业就帮爸爸准备晚饭、“我会煮面条、熬稀粥、”小瑞说,刚开始烫过手,现在不会了,“要就是有机器人帮爸爸做家务,爸爸就不会那么辛苦了。
"
期待:孩子们主动说出心里话
“与留守儿童相比,流动儿童能跟随父母一起生活就是很幸福得,
但就是家长忙于生计,加上有些家庭不止一两个孩子,家长们对孩子得心理成长关注非常不够。
”志愿者孙老师第一次上课时,孩子们得表现让她很意外,“跟中心得同龄得孩子差别挺大得。
”
“她们普遍纪律性很差,习惯老师严厉得管教,一旦离开班主任老师,就很散漫,而真得让她们自我表达得时候,又一个个得很蔫儿、”孙老师说,“这与家庭环境、家庭教育关系很大、父母很少有时间跟孩子面对面交流倾听孩子得需求与感受、这些孩子情感普遍很弱,不善于表达,也不太会交流得方法。
”
与常规得沙盘心理辅导不同,课后孙老师还留了作业,让孩子们通过作文得形式,把每次课得感受或者自己想要表达得东西写出来。
“几次课下来,孩子们写在纸上得文字越来越多了,从三五十个到一两百字,面对面交流时,孩子们也能主动说出自己得想法了。
"孙老师说,从孩子身上已经初步瞧到了进步,志愿教学还会坚持下去,她相信,心理教育会给这些孩子带来改变,“现在已经在她们心里逐步建立了规则感,她们学到了自我保护得安全意识,孩子们也在逐渐得主动抒发自我情感。
”
心愿:让每个孩子收获心灵成长
“引入沙盘心理活动课源于一次与班主任得课外交流、当时六年级得班主任反馈,孩子们长大了,心事越来越多,而且在家庭中得不到解决与释放。
"从下面小学数一数二得学生来到外中心小学,校长王作磊意识到,这里得老师不仅要完成校内教学任务,还要“代替”家长,做好孩子们得“生命教育”。
“沙盘就是通过游戏得方式,用缩小得沙具完成一幅图画。
”王作磊说,游戏得方式有趣,参与性高,而且对于“不知道该怎么说”得孩子们,运用沙具可能更便于她们表达自己得内心世界。
“面对这一特殊群体,我们计划把心理教育贯穿到整个教学当中、"志愿老师帮助教学力量毕竟有限,王作磊计划对在校老师都进行心理教学培训,老师培训到位后,每周每个班都要进行一次心理活动课。
王作磊说,“以后还要利用家长会或短信得方式,教给家长必要得家教心理学知识,让家长更理解与了解孩子,在关注孩子成绩得同时,更要关注孩子身心健康成长。
”。