教育信息化应用中的教学反思

教育信息化应用中的教学反思

美国著名的未来学家阿尔温托夫勒曾预言说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”可见，当今的社会是一个信息的社会。充分利用现代信息技术，实施“现代教育信息化工程”，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流，是我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。

一、深刻认识现代教育信息化资源

现代教育信息化是随现代信息技术的发展而产生的一种通过enternet互联网、卫星数据传输和电视信号传输系统而进行的新型教育方式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

中小学现代教育信息化工程，旨在改变农村学校信息闭塞、教学资源贫乏、教学手段陈旧、教育发展相对滞后的状况，是一项“翻身工程”、“民心工程”、“亮点工程”。

二、正确把握现代教育信息化资源特点

现代远程资源内容丰富，具有以下特点：

（1）围绕教学中心，教学资源内容具有全面性

远程教学资源包括了课堂教学所涉及到的各个环节和所有内容，以便于教师实现预定的教学计划、过程、方法和策略，支持教学活动的全过程。远程教学资源的内容主要有：课程标准及其解读、教材内容及其解析、课程教学计划及建议、教学大纲、课程教学实施细则等教学信息；还有课程讲授实录；章节重点、难点讲解辅导；典型习题及解析；案例分析；期末复习指导等等。

（2）远程教学资源呈现形式的多样性

从形式上看，远程教学资源有纸质文字、磁带、光盘，还有多媒体课件或Web形式的网页；从教学用途上看，有“授课型”的，有“模拟实验型”的，有“示教型”的，有“练习自测型”的，还有“知识搜索引擎型”的。

3）注重资源的易操作性和智能化

现代远程教学资源既简单又方便，智能化程度较高，从而避免了因技术含量高而使用起来复杂的情况。

4）教学资源的交互性

现代远程教学资源网提供的多媒体课件等教学资源把电视所具有的视听合一的功能与计算机的交互功能整合在一起，使学生在学习过程中实现即时反馈，双向会意。学生在利用现代教育信息化资源进行自学时可以根据自己的学习基础和学习兴趣选择学习内容，甚至可以按照自己的意愿安排学习的顺序和进度。

三、整合使用现代教育信息化资源

现代教育信息化资源内容丰富多彩，怎样将它用于我们的课堂教学，为我们的教学工作服务呢？

1.备课参考

备课是讲课的前提。以前备课时只有教材、教参等参考资料。现在有教育信息化工程，网上教育教学资源非常丰富，为我们的教学设计提供了很多可以借鉴的资料。

（1）现代教育信息化资源的丰富内容可以增强学生对课文的理解。

《丰碑》讲的是红军行军途中，一位军需处长为了把棉衣让给战友穿，而自己却被活活冻死的感人故事，歌颂了军需处长一心为公，舍己为人的崇高品质。要使学生体会军需处长的伟大，在心灵上真正受到震动，并不是一件容易的事。想起第一次试教时，谈到军需处长的高尚品质，竟然有学生偷笑，我忍不住发火了。过后细细反思着，课文讲的是红军长征途中的故事，与学生的生活经历相隔甚远，他们理解起来自然有困难，于是，我调整了教案。在上课前，先给学生介绍中央电教馆资源中心《丰碑》一课的扩展资料和背景资料介绍，扩展资料里包括《金色的鱼钩》、《三人行》、《沁园春•雪》、《血信》、《红军不怕远征难》等，通过这些的学习，同学们对红军行军途中的艰辛有了感性的认识，对课文的学习也就深入了一些，当我讲到“将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。”这一段时，我问学生：“当将军得知那位冻僵的老战士就是军需处长后，面对镇定安详的军需处长，他庄严的敬了一个军礼，此时此刻，你想说什么？”同学们的眼睛湿润了，一个个饱含深情地说：“军需处长，您真是我们的好处长！”“军需处长，放心吧，我们一定会战胜一切困难，走出雪山，取得最后的胜利！”同学们的话语发自内心，感人肺腑，他们被感动了，真正了走进了文本，进入了课文学习。

（2）现代远程资源有利于我们改进自己的教学方法。

我听过一个老师讲《一个中国孩子的呼声》这篇课文。这篇精读课文属书信体文章，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

那一次，试讲后，老师们说各个环节处理较好，老师富有激情，学生学得真切，只不过在积累的环节上缺乏指导。原来，指导学生找出最感动的句子,学生找到了第四段想到虽然我们如约来了，可是见到的只是爸爸的遗体，我和妈妈充满了痛苦，我们真想向全世界呼唤和平。为了突出重点理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望，在学生的感情升华后，要求他们背诵最后一句。（啊！我听见了，妈妈听见了，在场

的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！）自然，这肯定是点睛之笔。因为《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”背诵最后一句，不仅可以使学生的感情得到升华，还可以积累具有气势的语言文字，岂不妙哉？这位老师推荐了从网络上搜索的一篇文章《话谈如何指导学生背诵》。这篇文章里的有这样一句话：“引导学生从文本中找到益于记忆的方法。”也就是说选入小学课本里的文章，它的段与段、句与句之间联系相当紧密，教师在要求背诵前要让学生寻求到合适的记忆方法。

这位老师背诵前问学生：“同学们，请你想一想，要快速背好这句话，要注意什么呢？”有的学生说：“这句话有四个听见，一个比一大。”有的说：“这句话有三个和平，应该背得一个比一个声音大。”接着，再请学生背诵，没想到大家掌握规律后，背得很快。课后，我们的教研员对这一个环节大家赞赏，认为这才是一种本色语文，学生能够学有所得，是在扎扎实实、简简单单学语文。

2.媒体使用

（1）直接引用

根据教学内容的需要，有些网上提供的媒体我们可以采取拿来主义的方法直接使用。

（2）选择性使用

有些网上提供的课件，是作者根据他自己的思维创作出来的，并不一定完全符符合我们的教学需要，这样，我就根据我的教学需要，选择其中的一部分或几部分来使用。

（3）深层次整合

这是使用网上资源的最高境界，也是我们追求的最高目标。

现代教育信息化技术的运用，贵在整合。这种整合不是超市的捆绑式销售，而应该是一杯水与另一杯水的融合；要让现代教育教学技术有机地融入到课堂教学这个整体之中，使其成为课堂教学这个有机整体中的一部分，让优化了的教学技术环境与我们的课堂教学实现无缝连接。这就是深层次整合。

而现实中，现代教育技术的应用出现了这样或那样的问题。如讲求形式的多，注重实效的少；比赛中用得多，平时用得少；网上下载的多，自己制作的少；生搬硬套的多，有效整合的少等等。这说明，我们尽管有了比较先进的教育技术环境，但远没有发挥出它应有的作用。这既有技术上的因素，也有操作上的原因，更与人们的认识密切相关。我经过多年的教学实践与思考，认识到，对于现代教育技术的运用，关键是要讲求整合策略，注重整合效果，充分利用现有资源和网络环境，将信息技术有机地融合在课堂教学过程中，使教育技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施措施等融合为一体，以便更好地完成课程目标，提高学生获取信息、分析信息、加工信息、交流信息、创新和利用信息的能力。下面结合《葡萄沟》一课的教学，谈谈我是如何利用现代远程资源进行深层次整合，从而来指导教学的，