去小学化心得体会

去小学化心得体会

篇一：幼儿园小学化倾向心得体会

克服幼儿教育小学化，还孩子一个快乐童年

——临渭区幼儿园园长例会心得体会

我叫张密鸽，是临渭区阳郭镇中心幼儿园的园长，阳郭镇中心幼儿园是XX年暑期改建的一所农村公办幼儿园。我园刚刚起步，我也是一位管理新手，一切都在不断摸索和学习中，很渴望能有外出参观和学习的机会，临渭区幼儿园园长例会犹如雪中之炭一般适时而至，让我欣喜不已，非常感谢临渭区教育局领导的关心与支持。园长例会是在临渭区示范幼儿园召开的，由区学前办杨亚娥主任主持。当我走进示范幼儿园的时候，就如进了一个新奇的世界。示范幼儿园的人物美，每一位领导、教师、幼儿都很可亲；示范幼儿园的景致美，每一草一木，都会说话，都有教育功效；示范幼儿园的管理美，时时处处都有人员组织和服务幼儿。上午在解说老师的引领下，众园长一起观摩了一节户外游戏活动课和一节室内活动课，让人快乐忘龄。接着西安文理学院的王晓萍副教授做了《防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象规范保育教育工作》的专题报告，王教授运用多种方法让各位园长不仅了解了幼儿园教育“小学化”的种种危害，而且给大家做了详细的解读，指出了操作性较强的解决途径和方法。下午，各位园长就《防止和纠正幼儿园教育“小学化”

现象规范保育教育工作》进行了深入的讨论交流。最后，区局王少贤局长作了重要讲话，会议在热烈的掌声中落下帷幕。

临渭区示范幼儿园给我留下了美好的回忆，王教授和王局长的讲

话更让我深思良久。结合我园的实际，我深入思考，不断剖析。阳郭镇中心幼儿园是一所新建园，一开始我就想办规范园，让农村的孩子能和城里孩子一样拥有幸福快乐的童年。可是现实中，才发现事情不是我所想象的那么容易，美好的理想到现实中变得苍白。首先，新建园就是一张白纸，每个字，每颗钉都要从头开始，善后工作量很大。其次，管理人员尚缺乏经验。还有，园聘教师素质不是很高。种种因素制约，如果想要达到如区示范幼儿园那样的标准，真不是一朝一夕之事，简直太不容易了。但是，我很有信心一步步提高办园质量。

阳郭镇中心幼儿园地处农村，众多因素造成我园幼教工作也存在“小学化”现象，具体表现在大班仍有给幼儿布置家庭作业的现象。究其原因有两点，首先，幼儿教师的已有经验造成思维定势。我园的幼儿教师均是聘用以前从事过幼教工作的人员，她们来自农村，文化程度不高，而且之前的一个或者几个工作单位都有“小学化”现象，已有的工作思维和方式已经形成了定势，而现在的工作大部分都是根据

已有经验展开的。其次，给幼儿教授学科知识是家长的需求。幼儿家长，尤其是一些留守幼儿的家长，他们自身文化程度不高，所以，希望子孙多学知识，完成自己未实现的理想，甚至有些家长认为不教给孩子拼音、算术等知识就不是好幼儿园。这两大因素直接遏制我园想要生存，想要逐步扩大办园规模，只能暂时允许“小学化”现象存在。

幼儿正处于身体各部分的发育和成长时期，尤其是大脑还不健全，过早的接受学科知识会使孩子的压力太大，不利于其终身发展。

所以，要尽力克服幼教工作小学化。我认为应该从以下几个方面努力：首先，加强幼儿教师的培训和培养。主要通过规范常规管理，注重理论学习，给教师提供走出去向兄弟园学习，并邀请有关专家走进校园培训指导的机会。提高教师自身素养是核心。其次，要办好家长学校。要通过开家长会，亲子游戏，资料宣传等多种形式的活动对家长进行培训，逐步提高家长意识，转变家长已有的观念。转变家长观念是关键。最后，社会大环境要改变。只有全社会共同关注幼儿的终身发展与幸福，共同关爱祖国的下一代，共同改变教育观念，改变幼儿教育的大环境，克服幼儿教育“小学化”这一理想才能最终实现。

防止幼儿教育小学化，回归幼儿天性，还孩子一个快乐的童年，阳郭镇中心幼儿园的全体教职工一定会齐心协力，

努力学习，共同进步，让幼儿教育的晴空更加蔚蓝。

篇二：防止和纠正‘小学化’现象心得体会

防止和纠正‘小学化’现象心得体会

-------下吉镇阳尹幼儿园王雪明

10月18日，在学前办的精心安排下，参加区教育局在临渭区示范幼儿园组织召开以“防止和纠正‘小学化’现象，规范幼儿园保育教育工作”为主题的园长例会，这次例会进行了一天，上午，观摩了示范幼儿园两节示范课，一节是利用自制教玩具开展的室外活动课，一节是中班的整合课《奇妙的鼻子》，接下来大家聆听了西安文理学院副教授王晓萍以“如何防止幼儿园‘小学化’倾向”为题的专题讲座。下午，在学前办杨主任的主持下，就“防止和纠正幼儿园‘小学化’倾向问题”进行了积极的讨论交流，究其造成“小学化”问题的原因、表现形式和解决办法。讨论结束后，区教育局副局长王少贤就防止和纠正幼儿园“小学化”倾向及今后的工作作了重要讲话，要求各参会人员一是要认真学习新的办园理念和方法，提升管理人员素质和办园水平。二是积极改善幼儿园办园条件，打造幼儿园办园特色。三是改善教师队伍的结构，提升教师个人能力和保教水平。四是加大宣传力度，转变幼儿家长观念。学习后，我颇有感触。

幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会、开阔眼界、良好习惯养成的一个重要教育阶段，是儿童健康快乐成

长的乐园。而今，受社会观念和应试教育的负面影响，幼儿教育小学化现象越演越烈，完全不顾儿童活泼好动的天性，以小学生的行为规则要求幼儿园儿童，不断灌输小学的各种知识，大量的拼音识字计算挤占了幼儿游戏时间、耽误了开发幼儿智力的最佳时机。如果任由这种教育方式的蔓延，必然会对幼儿的正常教育以及幼儿的身心健康和全面发展不利。我认为，幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，是对幼儿生理和心理的一种摧残，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，严重影响幼儿身体的正常发育、心理的正常发展。

一、违背了幼儿身心发展的规律和年龄特征

幼儿生理学、心理学的大量研究早已证明，幼儿的身体发育水平、神经系统功能、认识能力和其它心理品质还很不成熟、很不完善，还不能很好地适应小学的教学内容和教学方式。过早地把小学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等，必然使儿童失去接受世界的兴趣，丧失主动性与创造性，容易形成惯性思维，限制思维的正常发展水平，形成做事机械、教条的习惯，严重的会使儿童对学习产生抵抗心理。

二、违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的