外语课堂教学方法的开题报告

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小学英语高效课堂教学策略的研究》开题报告

小学英语高效课堂教学策略的研究》开题报告小学英语高效课堂教学策略的研究1.研究背景随着全球化进程的加快，英语作为一门国际语言的地位越来越重要。

在小学阶段进行高效的英语课堂教学对于学生的英语研究和发展至关重要。

2.研究目的本研究旨在探索并研究小学英语高效课堂教学策略，以提供有效指导和改进现有的教学实践。

3.研究方法本研究将采用混合研究方法，包括定量和定性研究。

定量研究将通过问卷调查收集教师和学生的数据，以评估不同教学策略的有效性。

定性研究将通过教学观察和访谈获取教师和学生的反馈，以深入了解各种策略的实际应用情况和效果。

4.研究内容本研究将聚焦以下几个方面的高效课堂教学策略：语言输入与输出的平衡多元教学资源的利用个性化教学的实施互动合作的促进游戏化教学的运用5.研究预期结果通过对小学英语高效课堂教学策略的研究，我们预期得出以下结论：不同教学策略在提高学生研究动机和积极性方面具有显著差异；个性化教学和互动合作对学生研究效果具有重要影响；游戏化教学能够提高学生的参与度和研究兴趣。

6.研究意义本研究的结果可为小学英语教师提供有效的教学指导，帮助他们改进教学方法和策略，提高课堂教学效果。

同时，也可为相关教育研究提供借鉴和参考。

7.研究计划本研究将分为以下几个阶段进行：1.文献综述：收集和综述相关的国内外研究文献，了解目前研究现状和趋势。

2.数据收集：设计问卷调查和教学观察表，收集教师和学生的数据。

3.数据分析：使用适当的统计和质性分析方法，对收集到的数据进行分析和解读。

4.结果讨论：根据数据分析结果，讨论教学策略的有效性和应用情况。

5.结论和建议：总结研究结果，提出对小学英语高效课堂教学的改进建议。

8.参考文献列出相关的参考文献)。

小学英语课题研究材料《小学英语课堂教学有效性研究》开题报告

小学英语课题研究材料《小学英语课堂教学有效性研究》开题报告一、课题研究的背景（一）课题的提出随着基础教育课程改革的不断深入，小学英语课堂教学发生了根本性的变化：提倡自主、合作与探究的新型学习方式;关注三维目标的协调发展；追求教学相长，以提高课堂教学整体效应。

但我们也能看到：教师在课堂教学中关注比较多的还是自己的教学设计，满足于完成教学内容，忽视学生的情感需求；有的华而不实，热闹的背后却是教学实效的缺失；有的形式单一，缺乏吸引力，难以激起学生的学习兴趣这些问题困扰着我们的课堂教学，影响了学生的发展。

我校的英语教学在校长的直接领导下，一直处于比较好的发展态势。

通过课堂观察和问卷调查我们发现，我校英语教学主要存在以下问题：（1）教学仅满足于完成教材内容，满足于学生会读、会背、会写，使用英语的良好氛围尚未形成；（2）注重知识的传授，教学方法简单，活动形式单一，难以激起学生的学习兴趣；（3）课堂检测和作业形式单一，难以激发学生的作业兴趣。

课改的最终目的就是要使我们的课堂教学更加有效,促使不同层次学生的发展。

目前，课堂依然是大部分学生学习和使用英语唯一的场所。

如何立足课堂，指导学生有效学习是我们亟待解决的问题。

我们提出本课题，目的是着眼于现实的课堂教学，通过教师组织开展有效活动来提高课堂教学的有效性，指导学生有效学习，探求一条提高英语课堂教学有效性的校本研究与实践之路，促进学生的全面发展，促进教师的专业成长。

（二）课题研究目的1、通过研究形成适合我校学生的有效课堂教学活动，供教师在日常教学中选择使用，并不断改进完善。

2、通过研究明确有效课堂教学的目标是促进学生的进步和发展，让反思、探索、创新成为改变课堂的动力，使学生在活动中得到提高。

3、通过研究使教师有时间与效益的观念；有教学设计理念；有反思的意识。

在实践中探索研究，不断提升业务水平。

4、通过研究提高教师的发现问题的意识、分析^p ^p 问题的能力和解决问题的技巧。

小学英语课堂教学设计研究的开题报告

小学英语课堂教学设计研究的开题报告
主题：小学英语课堂教学设计研究
研究目的：
本研究的目的是为了探讨小学英语课堂教学设计，通过教学设计的
优化，提高学生学习英语的兴趣和学习效果。

这项研究旨在探究以下目标：
1.了解小学英语教学的现状，分析小学英语教学的难点和瓶颈。

2.研究小学英语课堂教学设计的策略和方法，了解国内外小学英语
课堂教学设计的经验和教训。

3.设计符合小学生认知和学习习惯的英语课堂教学设计方案，以提
高学生的学习效果。

4.实施教学设计方案并进行评估，了解方案是否有效。

研究内容：
本研究将围绕以下内容展开：
1.分析小学英语教学的特点和难点，总结现行小学英语教学的不足
之处。

2.研究小学英语课堂教学设计的方法和策略，包括教材内容的组织、教学目标的设定、教学方法的运用等方面。

3.了解国内外小学英语课堂教学设计的成功经验和教训，并选择一
些经典设计案例进行分析和比较。

4.设计一份符合小学生认知和学习习惯的英语课堂教学设计方案。

5.实施教学设计方案，并进行相关的数据收集和统计，评估教学效果。

研究方法：
本研究采用了定性和定量相结合的方法，具体包括文献研究、实地调研、案例分析、教师访谈、学生问卷调查等。

研究意义：
小学时期是孩子学习英语的重要阶段，良好的英语课堂教学设计方案对于提高学生的学习兴趣和效果至关重要。

本研究旨在探讨小学英语课堂教学设计的策略和方法，为小学英语教学提供新的思路和方法，促进教育教学的改进。

初中英语高效课堂教学模式探讨

初中英语高效课堂教学模式探讨篇一：初中英语有效课堂教学模式研究开题报告新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究开题报告一、课题研究的背景及意义新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。

但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。

一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。

《英语课程标准》指出：“采用活动途径，倡导体验参与。

”进而解释道：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”此标准一出，“任务型教学”的风潮似乎一下子席卷了基础英语教学，一夜间成为了我们基础英语课堂教学的主导方法和模式，甚至作为唯一的方法倍加推崇。

许多人把“任务型教学”看成是英语课堂教学的灵丹妙药，其实连自己都还没弄明白究竟什么是“任务”。

难道“任务型教学”就真那么有效吗？经过几年的实践后，不少英语教师又陷入了迷茫。

一些英语教师的曾经反映：“我教了十几年英语了，突然发现我今天不会教英语了。

”这种反映代表了不少教师的真实想法。

一套好的英语教学方法应当在继承的基础去改进和发展，逐步适应我们英语教学特点。

如果丢掉了行之有效的传统方法，一味地追求创新，甚至求异，结果是丢掉了旧的，新的又没有学好，岂不是很可惜吗？新课标下的英语课程强调的是“学习过程”和“体验参与”，而“任务型教学”只是体现语言学习过程的方法之一。

诚然，“任务型语言教学”有很多优点，比如强调语言的真实运用，突出语言的意义，重视语言实践，突出习得对语言学习的影响，强调“在学中用，在用中学”等。

任务型教学在高中英语课堂中的实施的开题报告

任务型教学在高中英语课堂中的实施的开题报告
一、选题背景
随着教育改革的不断深入，我国教育领域的教学方法也在不断地更新和完善。

在高中英语教学中，任务型教学是近年来备受关注和推崇的一种教学方法。

任务型教学以“任务”为切入点，将学习内容转化为问题，让学生在解决问题的过程中获得知识、技能和经验，并且通过不同形式的任务展示来检验学习成果。

因此，任务型教学在高中英语课堂中的实施具有重要意义和实践价值。

二、研究目的
本文旨在深入探讨任务型教学在高中英语课堂中的实施，并且分析该教学方法的优缺点以及实际应用中存在的问题，进一步探索如何更好地运用任务型教学方法提高学生的学习效果，达到更好的教育效果。

三、研究方法
本文采用文献资料法、调查法和实验研究法相结合的方法进行研究。

首先通过查阅相关文献资料，了解任务型教学的理论基础、特点和应用情况。

其次，通过问卷调查和实验研究，深入探究任务型教学在高中英语课堂中的实际应用情况和效果，并且对比传统的教学方法，分析任务型教学的优劣势。

四、研究内容
1. 任务型教学的理论基础与特点
2. 任务型教学在高中英语课堂中的实施方法与步骤
3. 任务型教学在高中英语课堂中的优缺点
4. 任务型教学在高中英语课堂中的实践应用与效果
5. 如何更好地运用任务型教学提高教学质量
五、研究意义
本文的研究结果将能够为高中英语教师提供关于任务型教学方法的有效实践经验，在教学实践中更好地引导学生主动学习，提高学习自觉性和学习热情，激发学生的学习兴趣和潜力，并且有助于提高学生的英语语言水平和思维能力，以达到更好的教学效果。

英语课题开题报告模板5篇

英语课题开题报告模板5篇英语课题开题报告模板5篇随着社会一步步向前发展，报告有着举足轻重的地位，报告具有成文事后性的特点。

为了让您不再为写报告头疼，以下是小编为大家整理的英语课题开题报告模板5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

英语课题开题报告模板5篇1一、研究目的1、调查分析总结初中英语教学中一线教师常用的导入方法，制作调查表，对我校全体英语教师进行调查，形成汇总数据，得出教师常用的导入法。

2、分析比较常用的不同类型的各种导入方法特点、功能的异同，研究根据学生心理和教学内容合理选用行之有效导入方法的策略，并跟踪在课堂实际教学中运用的效果，以及学生的评价。

3、借鉴校内外优秀导入案例，运用新理念、新方法和现代化技术手段，进行导入方案设计的自主创新实验研究。

4、加强课堂导入的个案分析，注重研究和推介的灵活巧妙的新方法、新手段总结经验，探索有效课堂导入策略，指导教学实践，引领我校教师教师专业化发展。

更好的服务于课堂，服务于学生。

二、研究内容英语课堂教学的导入多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。

因此，本次主要研究：1、英语听说课导入方法探究（付宝琴）2、英语阅读课导入方法探究（顾相娥）3、英语写作课导入方法探究（徐潇）4、英语练习课导入方法探究（徐美琴）5、英语复习课导入方法探究（骆云宝）三、课题研究的方法1．实践法通过英语教学活动进行“小课题”的研究，从中发现问题，解决问题。

２．问卷调查法调查我校英语教师对这一问题的研究及想法，了解学生在不同英语课堂导入情况下的收效及存在的问题，共同讨论解决。

３．文献资料法查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。

通过上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

初中英语课堂中有效提问的研究与实践【开题报告】

初中英语课堂中有效提问的研究与实践【开题报告】项目背景英语作为一门重要的外语，对于中学生的学业发展和综合素质的提高具有至关重要的作用。

然而，传统的英语教学往往以教师为中心，学生为被动接受者，缺乏积极主动的参与和思考。

如何有效地激发学生研究英语的兴趣和主动性是当前亟需研究的问题。

在英语课堂中，提问是一种常见且重要的教学方式，可以激发学生思维，促进语言交流和研究。

然而，如何在初中英语课堂中进行有效的提问，仍然需要深入研究与实践。

研究目的本项目旨在研究初中英语课堂中有效提问的策略和方法，探索激发学生研究兴趣和提高英语研究效果的实践方式。

具体目标包括：1. 分析当前初中英语课堂中提问的现状和问题；2. 探讨有效提问的理论依据和教学策略；3. 实践有效提问策略，并观察其对学生研究情况的影响；4. 总结实践经验，提出改进初中英语课堂中提问方式的建议。

研究方法本项目将采用多种研究方法，包括文献综述、实地观察、问卷调查等。

具体研究步骤如下：1. 收集相关文献和研究资料，了解当前初中英语课堂中提问的现状；2. 针对初中英语教师和学生，设计问卷调查，了解他们的观点和需求；3. 实地观察不同初中英语课堂中的提问情况，记录教师的提问方式和学生的反应；4. 设计实验教学活动，应用有效提问策略，并观察学生的研究情况和反馈；5. 分析数据，总结实践经验，提出改进初中英语课堂中提问方式的建议。

预期成果通过本研究项目，我们期望达到以下成果：1. 理论方面：在初中英语课堂中，深入探讨有效提问的相关理论和教学策略；2. 实践方面：通过实地观察和实验教学活动，验证有效提问策略的实际效果；3. 价值方面：提供改进初中英语课堂中提问方式的建议，促进学生的研究兴趣和研究效果提高。

预计时间安排1. 文献综述和问卷调查设计：第一阶段，预计耗时2周；2. 实地观察和数据收集：第二阶段，预计耗时4周；3. 实验教学活动设计和实施：第三阶段，预计耗时3周；4. 数据分析和论文撰写：第四阶段，预计耗时3周。

任务型教学法在初中英语课堂教学中的应用研究的开题报告

任务型教学法在初中英语课堂教学中的应用研究的开题报告一、研究背景随着教育教学改革的不断深入，不同的教学方法和策略逐渐被引入到教学实践之中，以寻求更好的教学效果。

任务型教学法是近年来被广泛使用的一种教育教学方法，它强调学习者的参与、自主、实践和创新，以帮助学生主动参与教学过程，增强他们的语言能力和提高综合素质。

在初中英语课堂教学中，如何在教学方法上更有效地应用任务型教学法，提高学生的英语学习效果和兴趣，是一个值得探讨的问题。

二、研究目的本研究旨在探讨任务型教学法在初中英语课堂教学中的应用，以提高学生的学习效果和兴趣为出发点，具体目的如下：1.阐述任务型教学法的概念、原理和特征，并分析其在英语教学中的应用优势。

2.研究初中英语课堂教学的实际问题，找出现有教学模式的不足之处。

3.探索任务型教学法在初中英语课堂教学中的具体应用，设计不同层次的任务，并分析任务型教学法对学生学习的促进作用。

4.提出合理的任务型教学法实施策略，帮助教师更有效地将其运用到实际教学工作中。

三、研究内容和方法本研究将以初中英语课堂教学中任务型教学法的应用为研究内容，采用文献研究、实验研究和问卷调查等方法进行。

具体内容包括：1. 文献研究：通过查阅相关学术文献和教育杂志，了解任务型教学法的概念、原理、特点和在教学上的应用。

2. 实验研究：对比传统教学方法和任务型教学法，设计不同类型的任务，根据学生的表现评估任务型教学法的效果。

3. 问卷调查：通过发放问卷，调查学生和教师对任务型教学法的认知度和接受度，以及对其应用效果的评价。

四、研究意义本研究旨在对初中英语课堂教学中任务型教学法的应用进行深入研究和探讨，可以促进教育教学改革和教学质量的提高，具有以下意义：1. 有助于了解任务型教学法的特点和优势，为教育教学改革提供理论支持和实践指导。

2. 探索任务型教学法在初中英语课堂教学中的具体应用，发现其蕴含的教育教学方法和策略，以及对学生学习的促进作用，对教师实际工作中的教学方法和策略提供参考。

【英语教学论文】《高中英语课堂教学设计有效性的实践和研究》开题报告与实施方案

《高中英语课堂教学设计有效性的实践和研究》开题报告与实施方案一、选题依据1.国内外研究现状分析美国著名教育心理学家罗伯特·斯来文在《教育心理学——理论与实践》（第七版）一书中对有效教学和有效学习的理论进行了归纳和分析，提出了有效教学模式——QAIT模式。

我国教育工作者从来就没有停止过对有效教学的探索，如上海市教育科学研究院副院长顾泠沅博士将长期以来人们研究的各种教学方式归纳为接受式和活动式两种，并指出这两种方式各有自己的长处和不足，具体采用哪一种方式或者是两种方式兼而有之要根据教学内容和教学对象的具体情况来定，并把这种探索称之为“摸着石头过河的创新之路”和寻求“学习质量的两极张力”。

2、选题的研究意义（含科学与实践意义）长期以来，不少高中英语教师为了把学生升学考试的分数搞上去，辛苦地战斗在教育教学第一线，他们精心备课，做题、批改、加时、加课、拖堂现象非常严重，而我们的学生学得更苦，或者学得全无兴趣、或者迫于高考压力，死记硬背，投身于题海之中。

现代社会是讲效益的社会，现代社会要由富有生机与活力的人去创造，如果我们的青少年从小就是在不讲效益，在大量苦不堪言的重复训练中去追求眼前的“成就”，从小就在这种重复性的训练中捎磨了学习的热情与主动精神，那么他们又怎么能够适应社会主义现代化的发展需要呢?又怎么会成为富有创新精神和实践能力的一代新人呢?因此，如何使我们的高中英语课成为学生喜欢的课程?如何通过一节节生动、活泼、有效的英语课使学生的英语知识和语言综合运用能力得到更快更好的提高？这是新一轮课程改革中英语课必须面对的一个课题，同时还需要提供多种问题解决的方案。

如何使得我们的英语教师拥有有效的理念，进行有效的教学设计，以使得我们的英语课的课程计划、课程标准和课程目标真正落到实处，使学生得到应有的发展。

在新一轮课程改革的背景下，研究和讨论高中英语课有效的教学设计的理念和策略，就显得十分迫切与必要了。

小学英语课题开题报告

小学英语课题开题报告小学英语课题开题报告1一、课题的提出：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。

要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。

成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。

阅读是语言学习的一个重要方面。

阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。

阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。

然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。

二、课题的核心概念及界定《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

”可见，阅读是语言学习的一个重要技能，阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。

从语言心理学的角度来看，听、说、读、写、译是相互联系而又彼此独立的心理过程。

其中读是中间环节。

抓住这个中间环节，从“读”入手是英语学习的良好途径。

它能帮助学生增强语感、获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础，达到促进英语整体水平提高的目的。

由此可见，阅读是语言学习的一个重要方面，阅读教学在语言学习特别是外语学习中起着十分重要的作用。

但是，现阶段的小学英语教学中，阅读教学一直存在着“听说为主，读写不足”的误区。

课堂教学往往只重视口语和听力，而不重视读与写。

英语课题开题报告(共7篇)

篇一：英语课题开题报告文档“传统初中英语教学的继承与创新”课题研究开题报告云阳县小江中学课题组执笔赵城各位领导、各位专家、各位代表、老师们：一、课题研究的背景、意义和价值二、课题研究的主要内容三、课题研究的预期目的四、课题研究的依据、方法、步骤、措施五、课题研究的成果一、课题研究的背景、意义和价值在近10年的英语教学生涯中，我们常常在传统初中英语教学与素质背景教育下的英语教学彷徨。

在传统初中英语教学下，我们为了应试一味的进行知识的传授，而忽略了对学生学习语言，运用语言能力的培养。

其实，在此过程中，我们内心感到深深的不安---因为我们知道，学生的创造力，学生的自主性，学生的个性与天性在被埋没。

近年来，素质教育逐渐走进我们的教学中。

在实施素质教育的过程中，我们尝试着以人为本，以学生为中心，培养学生学习语言，运用语言的能力。

二、课题研究的主要内容（一）传统初中英语教学的优势与继承传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。

它通常运用“激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果”五步教学法。

①从传统英语教学步骤上。

传统英语教学方法我们可以简称为主复新巩布五步骤。

事实上，这五步骤是一个很为科学的步骤。

②从传统英语教学的教师角色定位上。

在传统英语教学中，教师处于中心地位。

教师可根据学生的实际水平因材施教，及时地更改教学内容，改进教学方法，并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。

③从传统英语教学的某些教学方法上。

在传统初中英语教学中，教师常常强调学生的朗读，背诵与记忆。

事实上，在学习语言中，朗读，背诵与记忆是一个基本的，不可或缺的能力。

在传统初中英语教学法中，有许多是我们在现阶段的英语教学中需要学习和借鉴的。

（二）传统英语教学方法创新传统英语教学方法具有它无可争议的优势，但是，它的弊端也是显而易见的。

传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。

在此种形式下，重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。

英语课题开题报告15篇【1】

英语课题开题报告15篇英语课题开题报告1题目：中学英语听力教学策略的案例研究本课题研究的背景：一、随着我国国际地位的渐渐提高和现代教育事业的不断发展，以英语为主导的外语教育已经逐步走向科学化和规范化。

据一项研究显示，“听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。

由此可见，“听”在语言交流中的重要地位。

听力作为语言输入、信息输入的过程，在英语学习以及英语的实际运用中显得尤为重要。

听力测试作为一种常见的英语考试题型，主要考查学生对英语语言的把握，考查学生对英语日常交流的理解能力。

中学阶段，听力水平也是新课程标准对中学生英语能力的基本要求。

因此，怎样运用有效的听力教学策略帮忙学生提高听力水平是学生和老师都特别关心的问题。

二、中学英语听力教学中存在以下问题：（一）中学生英语语言基础学问积累不足，对材料所涉及的背景文化学问储备量小，必备的语音学问缺乏，辨音能力差，词汇量小。

（二）英语听力教学方式单一，缺乏有效的教学策略，主要以听录音核对答案为主，学生对听力易产生厌倦与畏难情绪。

（三）听力训练时间不足。

三、本课题主要解决以下问题：（一）通过对高中英语听力教学策略的案例进行研究，探讨和发觉可行的、有效的策略，让老师在听力教学中有的放矢，正确引导。

（二）帮忙中学生养成良好的听力习惯，把握正确的解题方法和解题技能，从而有效地提高学生的交际能力和英语成果，避开聋哑英语的消失，激发学生的英语兴趣，更好地进行素质教育。

本课题研究的意义：一、听力水平在人们日常生活交际活动中起着特别重要的作用，也是读和写的基础。

二、依据陕西省高考新动态，高考英语将于20xx年恢复考查英语听力。

三、由于近几年陕西省高考不考英语听力，大部分老师和学生都把留意力放在了阅读、语法、词汇和写作方面，因此学生的听力能力相对较弱，亟待提高。

四、由于中国学生的英语学习都在非英语环境中进行的，如何通过有效教学策略来提高学生的听力水平已成为英语教学中师生共同探讨和研究的课题，也是一个迫切需要解决的实际问题。

小学英语课堂教学活动及设计现状调查的开题报告

小学英语课堂教学活动及设计现状调查的开题报告开题报告：小学英语课堂教学活动及设计现状调查一、选题的背景和意义随着中国与世界的交往日益密切，英语已成为一门重要的国际交流语言，小学阶段的英语教育对学生的英语学习奠定了重要的基础。

小学英语课堂教学的有效性对学生的英语语言能力的培养尤为重要，而教学活动和教学设计是实现有效教学的关键问题。

当前，小学英语课堂教学活动和教学设计的质量和效果存在着一些问题。

教师在教学活动设计时，往往倾向于采用正统的教学法和语言学习理论，但缺乏教学实践经验和与学生实际情况的联系。

此外，教学资源和教材的选择题目繁多，面对快速更替的教学科技和繁杂的教学内容，教师在教学设计方面也存在一定的困难。

因此，本文将对小学英语课堂教学活动和教学设计现状进行调查，以期为小学阶段英语教育提供有价值的经验和启示。

二、研究目的及方法研究目的：通过对小学英语课堂教学活动和教学设计现状的调查，分析现有问题并提出改进方案，完善小学英语教学体系，以促进学生英语语言能力的提升。

研究方法：本文采用问卷调查和实地观察相结合的方法，面向小学英语教师、学生及其家长进行调查，并收集教学设计方案和课堂教学视频等资料，通过归纳总结与深入分析的方式，得出相关研究结论。

三、预期研究结果通过问卷调查和实地观察，本文预期获得以下研究结果：1.小学英语课堂常用的教学活动类型及其效果。

2.小学英语教师在课堂教学设计中常用的教学方法、教材选择及教学资源利用情况和效果。

3.学生和家长对小学英语课堂教学的满意度和建议。

4.基于实地观察所得到的课堂教学视频资料，分析教师的授课方式、学生的反应等因素，评估课堂教学效果。

四、研究计划与进度安排本文的研究计划为：1.设计调查问卷，确定调查对象。

2.选择可代表性的小学校进行实地观察，并提前与校方联系，取得许可。

3.开展问卷调查并收集实地观察资料，分析所得到的数据。

4.归纳总结所获得的研究结果，形成结论。

5.论文撰写及修改。

英语教学开题报告范文

英语教学开题报告范文长期以来，由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法,高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了培养阅读能力这一主要任务，成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析。

其现状主要表现为:阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解，而忽视对学生实际语言运用能力的培养；重教师的导向，而轻学生的主体性和人文精神的培养。

其结果是,不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用，学生在课堂上囫囵吞枣，死记硬背，简单地模仿句型,而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解,阅读速度慢,缺乏分析问题，解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣,阅读课堂呈现单调乏味的现象。

这种现状已经阻碍了阅读教学的进一步。

根据新课标的精神，高中阶段英语教学的目的是初中英语教学的基础上听，说，读,写的基本技能；侧重培养阅读能力且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心，突出了高中阶段阅读教学的中心地位，体现了高中阶段英语教学侧重培养阅读能力的原则.ﻭ有此可见，英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点，其目的不仅是要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养语言学习能力。

而课堂提问则关系到英语阅读教学的质量，是阅读教学过程得以顺利进行的关键.课堂体温，是一种教学活动过程.通常是教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答教师提出的问题,提高分析能力，从而获得新知识的方法，是阅读课堂教学中使用频率最高的一种教学手段。

这也正是顺应了新课标中所倡导的那样，在阅读教学中注重素质教育,鼓励学生积极参与教学活动,通过感知，体验，,参与和合作探究等活动方式，来完成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标。

同时，通过课堂提问在阅读教学中的运用，也充分体现了阅读教学以学生为中心的教学思路，突出学生主体,尊重个体差异的基本理念。

据此,为改变传统阅读教学的模式，我们在进行阅读课堂教学时，在阅读前教师可以提出一系列问题，让学生带着问题有目的地去阅读能激发他们的好奇心和求知欲,提高他们的阅读能力。

小学英语课堂中有效提问的研究与实践【开题报告】

小学英语课堂中有效提问的研究与实践【开题报告】本文的研究旨在探讨小学英语课堂中有效提问的方法和策略，旨在帮助教师提高课堂教学质量，激发学生的研究兴趣和思维能力，促进学生的全面发展。

同时，本文的研究也有助于推动小学英语教学的改革和发展，促进教育教学改革的进程。

此外，本文的研究还可以为其他学科的教学提供借鉴和参考。

XXX。

arousing interest。

XXX differences。

XXX。

It requires students to develop their thinking。

intellectual level。

and good character while XXX。

XXX's language sense and interest。

Classroom XXX n。

XXX skills。

and makes them realize that language is not only knowledge but also a XXX。

XXX their interest in learning English.XXX significance:1.The "nal English Curriculum Standards" XXX。

XXX' intrinsic learning drivers。

such as constructiveness。

cumulativeness。

XXX。

social thinking。

and XXX.Classroom ning can take advantage of primary school students' strong desire to perform。

fully utilize English to express their ideas。

activate thinking。

英语课题开题报告

英语课题开题报告英语课题开题报告「篇一」题目解读：英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。

但我们常常听到有一些老老师抱怨句型教学的枯燥乏味，学生也学的索然无味。

英语学习作为中学生学习的重要组成部分，对学生有重要意义，然而对教师的教育方法也有很大的要求。

实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择，但在素质教育日益深入，新课程理念不断深化的今天，新的教学理念鼓励教育者采用多媒体手段辅助教学，但是过分的使用多媒体教学其实并不能让学生学的更好。

根据教师现状，老师很难每堂课都能根据学生情况制作出精美的，合适的课件，在教学中，我们仍然需要借助其他的教具。

作为传统教具的图片以形象深动，直观性强易于携带，和使用等特点，能将教师从繁难的课件制作中解放出来，教师若能把图片很好地运用于课堂之中，那么小小的图片也能使课堂教学达到最优化。

图片教育作为一种有效的教学方法，对帮助学生提高理解语言以及运用语言的能力，进而提升学生学习英语的整体能力，提高教学质量具有重要意义。

从选择图片在中学教育中的运用作为论文的研究中心，分析现代英语教学的形势，进一步研究图片的应用，并阐述图片的功能以及其教学意义，有益于减轻学生学习的负担，提高教学质量。

语言习惯只有通过经常不断地重复才能获得，学生在图片的帮助下，能更好的学会用英语去表达，用英语将自己所看到的东西很好地描述出来，在不知不觉中，学生自己学会了学习英语，在不知不觉中进步。

研究内容：当今中学英语教学主要面对的问题就是学生学习兴趣不浓。

大部分中学生觉得英语学习单调，乏味，记不住知识点。

因此，需要引进教学方法提高学生的学习兴趣。

而图片教学是一种有效的教学方法，并且有许多英语学习者认为图片教学具有省时并且表达生动的特点，除此之外它还能够清楚地呈现事物的内部关系。

对于中学生而言，图片教学能够把视听相结合，使英语教学变得简单，也增强了学生学习英语的兴趣，同时也减轻学生学习的负担。

以学生为中心的初中英语课堂教学探究的开题报告

以学生为中心的初中英语课堂教学探究的开题报告
1. 研究背景
随着教育理念转变和教学方法不断更新，以学生为中心的教学已经成为当下教育界的热点话题。

在英语教学领域，初中英语课堂教学往往以教师授课为主导，学生仅仅是被动接受者，这种教学模式已经不适应现代学生的需求和发展。

因此，教师需要摆脱传统的教学方式，探索以学生为中心的英语教学模式，以期提高英语教学效果，培养学生的学习兴趣和积极性。

2. 研究目的
本研究旨在探究以学生为中心的初中英语课堂教学模式，探讨如何让学生在课堂中发挥更积极的角色，如何提高学生学习英语的兴趣和自我学习能力，以及如何促进学生思维和逻辑能力的发展。

3. 研究方法
本研究将采用文献综述和实证研究相结合的方法，首先通过文献综述的方式梳理和总结已有的相关研究成果和教学理论，以及教师实践经验，再通过实证研究的方式对以学生为中心的初中英语课堂教学模式进行探究，并通过问卷调查、教师观察记录和学生反馈等手段，对教学模式的实施效果进行评估和总结。

4. 研究内容
研究内容主要包括以下几个方面：
（1）初中英语课堂以学生为中心的教学的概念和理论基础
（2）初中英语课堂以学生为中心的教学模式的实施策略
（3）初中英语课堂以学生为中心的教学模式的实施效果
5. 研究意义
本研究的意义在于：
（1）为初中英语教师提供以学生为中心的教学模式的具体实践策略，以提高教学效果
（2）促进初中英语教学改革的深入推进，促进学生综合素质的发展
（3）为中小学英语教学领域提供新的教学理念和教学思路，为教育发展提供基础研究成果。

英语教学法开题报告

英语教学法开题报告英语教学法开题报告英语教学法开题报告篇1一、论文题目：Classroom Interaction And Oral English Teaching二、研究现状：三、研究的目的及意义：通过对目前已经发展起来并比较成熟的几种互动模式的归纳来看：关于人际互动这种互动模式在目前的互动性研究中被单独研究还比较少，没有被当作一种独立的模式应用到英语口语课堂教学中，它更多的是被贯穿到其他几种互动模式当中。

因此，本论题认为它还有进一步研究的空间。

四、研究的理论依据和研究方法：本论题将以教育心理学的理论为基础，以互动理论和构建主义理论为依据，运用归纳总结的方法对已有的研究进行宏观上的概述，从而引出本文论题，通过例证分析、验证人际互动模式对课堂英语口语教学效果的提高所具有的重要意义。

五、提纲：IntroductionChapter One Definition and Theoretical Basis of Interaction1.1 Definition of Interaction1.3 Some Main Interactive Modes in the Present ClassroomChapter Two The Necessity And The Principles of Following InteractionTeaching Mode2.1 The Disadvantage of Traditional Oral English Teaching Mode2.2 The Necessity and Merit of Taking InteractionTeaching Mode2.3 Oral English InteractionTeaching Mode Should Follow the PrinciplesChapter Three Personal Interaction in the Oral English Teaching3.1 The Relationship Between the Teacher and Students3.2 Two Types of Personal Interaction3.3 Classroom Climate3.4 Classroom SizeChapter Four The Evaluation of the Interactive Oral English Teaching Mode4.1 Some Principles Should Follow When Evaluating4.2 The Concept of Evaluating4.3 The Technology of EvaluatingConclusion六、参考文献Jonssen, DHThinking Technology: Toward a Constructivist Design Model [J].Educational Technolgy. 3 （1994）： 3435.Littlewood, William. Communicative Language Teaching[M].Cambridge: Cambridge University Press .1981.英语教学法开题报告篇2系别：外语系专业：英语所选题目名称：English Idioms and Their Cohesive Function课题研究现状：English idioms are an important part of the English vocabulary. The general tendencies of presentday English are towards more idiomatic usages. Halliday and Hason （1976） pointed out that there are three functions of English idioms （ideational function, interpersonal function and textual function）。

农村小学英语有效课堂教学策略的研究开题报告

农村小学英语有效课堂教学策略的研究开题报告各位领导，各位老师：你们好，首先，我代表实验小学《农村小学英语有效课堂教学策略的研究》课题组全体成员对与会的各位领导和老师表示热烈欢迎，对给予课题组支持和关爱的领导和老师表示衷心的感谢！本课题于2011年11月由华容县教育科研教研室正式批准立项，经过我们课题组近半年的筹备工作，今天正式开题了。

我代表课题组向各位领导作开题报告，并请提出宝贵建议。

一、课题的提出和重要意义随着基础教育课程改革的深入和信息技术的发展，我们深知在农村小学英语教学中课堂实践成为教育教学研究的重点。

根据新课程理念，改变教师低效教学行为，构建有效的教学策略，提高教学效率，促进学生发展。

在实践新课程的今天，寻求“农村小学英语有效课堂教学策略”的研究，就显得十分迫切与必要了.小学英语教学的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语语感，使其形成正确的语音语调，初步具备运用所学英语进行交际的能力，英语课堂教学是学生语言学习的一个重要时段，如何在英语课堂教学中有效地引导学生参与，培养学生良好的学习习惯，如何切合实际地提高学生的英语水平，这些都是我们课题所要探讨的。

由于当前我们英语教师师资紧缺，课时少，我们每位英语教师都是要负责3-4个班级的教学任务。

而每个教师所教学生总数达三四百人。

学生人数多，作业量自然也就多，再加上小学生自控能力差，就更让我们心力交瘁。

我们的英语教学呈蜻蜓点水的状况，学习的时间主要靠学校，教与学的全部活动都在一周两三节英语课内完成，导致一些学生丧失对英语学习的兴趣，在基础极差的状况下，教师们觉得心有余而力不足，认真分析其状况，我们只有在课堂教学策略上进行有效性地研究，才能切实提高我们的课堂教学的有效性。

通过对课题的研究，让教师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。

在研究和实践过程中，通过对课堂上教师对语音，词汇，会话，阅读等方面的有效操练研究促进教学，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的发展，从而提高英语教学的质量和学生学习的效率。

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