(三年级语文教案)荷花教学案例

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三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思(精选7篇)

三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思(精选7篇)

三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思(精选7篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编整理的三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思,欢迎大家分享。

三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思篇1[教学目标]1、会认5个生字,会写11个生字,读准多音字“挨”,读好儿化词和轻声词。

2、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。

3、通过学习边阅读边想象画面的读书方法,感受荷花的美丽。

4、能仿照文中描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

[教学重难点]1、边读边想象画面,感受荷花的美丽。

2、积累文中优美的词句,并仿照着写一种自己喜欢的植物。

[教学课时]2课时。

第一课时教学过程一、情境导入,揭示课题1、请同学们边看边想,你看到了什么?(课件呈现多幅荷花图片,播放背景音乐。

教师相机板书课题:荷花)2、荷花出淤泥而不染,自古有很多文人墨客都赞美它,今天,让我们跟随叶圣陶先生一起去荷塘,去看看他笔下的那一池白荷花。

(齐读课题)二、初读课文,扫清字词障碍1、学生自读课文。

要求:(1)读准字音,看清字形。

(2)标注自然段,把句子读通顺。

(3)画出不理解的词句。

2、检查预习。

(1)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。

(指导学习多音字“挨”——[āi][ái])(2)汇报对词语的理解,教师评议,相机正误、补充并小结。

①翩翩起舞;②挨挨挤挤;③清香;④饱胀;⑤破裂;⑥姿势。

三、再读课文,整体感知1、探究交流。

课文围绕荷花讲了哪些内容?(讲了荷花的样子、姿态及作者的想象和感受)谁能用自己的话说一说课文的主要内容?(写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事)(板书:荷花的样子和姿态作者的想象和感受)2、课件出示第1自然段。

《荷花》教学案例(通用13篇)

《荷花》教学案例(通用13篇)

《荷花》教学案例(通用13篇)2022-12-15《荷花》教学案例(通用13篇)《荷花》教学案例篇1[教材分析]这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及我沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。

作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。

[教学要求]1.理解学生在第一课时提出的问题。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

[教学重点]理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

[教学难点]体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

[教具准备]ppt课件[教学过程]一、导入新课1.上节课,我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词,同学们针对课文提出了问题。

(课件出示问题并齐读。

)2.这节课我们在理解这些问题的基础上细细体会荷花的美。

3.第一自然段,作者一进门就闻到了一阵清香,是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去,于是,一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘,让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。

二、学习第二段1.出示课件:配乐朗读。

2.谁来用一个词形容这一池的荷花?3.我们看作者是怎样描写这一池的荷花的?(投影第二自然段文字)a.这个自然段共有几句话?写了什么?b.指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句?这样写有什么好处?(这是一个比喻句,突出了荷叶绿、大的特点)b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么?(密)c.集体朗读这句话。

d.小结:作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽,其实,荷花更美。

c.指名读描写荷花的句子a.作者写出了荷花的什么?(三种不同的姿态)b.你怎么知道是三种呢?(有的......有的......有的......)c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态?(结合图片观察)有的才展开两三片花瓣儿有的全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿d.指名读,并说说为什么这样读?e.作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密,用三个有的写出了荷花姿态美。

部编版语文三年级下册荷花教案(精品3篇)

部编版语文三年级下册荷花教案(精品3篇)

部编版语文三年级下册荷花教案(精品3篇)【部编版语文三年级下册荷花教案第1篇】教学要求:1、学会本课生字新词,有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。

2、体味白荷花的种种姿态,感受白荷花的静态美和动态美。

3、欣赏荷花的美,感受大自然的神奇美妙,发展学生的想象力。

教学时间:两课时教学过程:一、设境激趣:1、同学们见过荷花吗?看。

(映示)这是什么样的荷花?你能用一个词来形容吗?2、播放录像。

这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受,如果有一池的白荷花呈现在你们面前,又会有什么样的感受呢?请同学们欣赏。

3、谈感受。

欣赏了这一池活生生的白荷花,你们有什么感受呢?4、揭示课题。

是啊,著名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。

今天这节课,就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文,去观赏,去感受这一池美丽的白荷花。

二、初读课文:1、自读课文。

那就让我们打开课本吧!请同学们自由大声朗读课文。

2、指名读。

好,我们来看看有没有读通读顺。

哪些小朋友愿意读给大家听听?三、研读课文:1、读了课文,同学们说说看那些小节具体描写了美丽的荷花?2、自主学习。

那你们能通过自己的朗读把荷叶的美,荷花的美读出来吗?我们先来学习课文的2—3自然段。

请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准备准备,待会儿请你们读给大家听。

3、大组交流。

第2节:(1)(映示语段)▲“荷叶挨挨济济的,像一个个碧绿的大圆盘。

”你为什么这么读?(图文对照)点拨:理解挨挨济济(叶子多很美)还有呢?(色美,形美)▲“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

”(图文对照)你能觉察到“冒”字特别美,非常了不起了。

请大家想一想,这个“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)“冒”字写得特别美,美在哪儿呢?请同学们用心读读前后几句话,体会一下。

(使劲地、不停地、急切地、笔直得、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地------)指名朗读。

▲“有的才------。

有的花瓣儿全都------。

三年级《荷花》教学设计(精选6篇)

三年级《荷花》教学设计(精选6篇)

三班级《荷花》教学设计(精选6篇)在工作和生活中,少不了要写各种各样的文档,不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料,能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔,也体现着一个人的力气,下面是我整理的《三班级《荷花》教学设计(精选6篇)》,快快拿去用吧!三班级《荷花》教学设计篇1教学目的要求:1、通过对课文学习的指导,使同学了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培育同学观赏美、感受美的力气。

训练同学的观看力气,进展同学的想象力气,培育同学的奇怪情操。

2、学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3、能用“有的……有的……有的”写话。

4、指导同学有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点难点:课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

教学思路:这篇课文是依据《荷花》图而写的一篇短文,写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象,写出了荷花的奇怪。

教学时,老师要引导同学先弄清谁在什么时候什么地方看荷花,为什么看荷花;接着要搞清楚荷花开时是什么样子的,作者是围绕哪一句话来写的。

在学习第2段时,要引导同学留意作者是从荷叶、荷花的颜色、外形,并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。

学习第3段时,应留意通过反复朗读,着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法,从中体会到一池荷花的奇怪无比。

在老师的指导下,同学能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。

学习4、5自然段时应使同学了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开头,“我才记起”是想象的终止。

还应知道为什么作者会产生这样的想象,由此引伸出这是由于荷花静时美,动时更美。

还可发散思维:假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图,文图对比,生疏荷花美。

同学学习时老师应留意对同学进行学法指导。

人教版三年级下册语文教案《荷花》(精选6篇)

人教版三年级下册语文教案《荷花》(精选6篇)

人教版三年级下册语文教案《荷花》(精选6篇)三年级下册语文教案《荷花》篇1教学目标:1、会认3个生宇,会写出12个生宇。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

教学重难点:感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学准备:挂图:学生查找有关荷花的资料教学安排:2课时第一课时(谜语导入:初读课文,整体感知;研读课文第一、二、三自然段,体会慰情。

)一、谜语导入,激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。

”打一植物(荷花)2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。

(板书课题)二、初读课文,整体感知1、师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。

师范读课文。

2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。

3、出示生词,指读,正音:荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段1、自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句?交流重点句:(出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。

)(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。

这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?(5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。

人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板(通用14篇)

人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板(通用14篇)

人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板(通用14篇)小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计篇1教学目标1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。

教学难点理解重点语句。

教学准备1、学生查找有关荷花的资料。

2、师制作教学课件。

教学时间两课时。

第一课时一、引入师出示课题:荷花。

师:你见过荷花吗?它是什么样的呢?生说后师大屏幕展示荷花图。

二、初读课文,正音1、生自读课文,读准字音。

2、指名读,正音。

3、分小组读。

三、再读课文,了解内容1、生边读边想课文主要讲了什么。

2、交流,文章条理。

第一节:“我”去公园看荷花。

第二、三节:荷花生长的各种优美的姿态。

第四、五节:自己观赏荷花时的想象和感受。

四、学习课文第一节1、指名读。

2、说说你知道了什么。

明确:第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。

3、提问:这一节看出荷花的什么特点:(花香)从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗读。

五、学习第二、三节1、生自读二三节。

勾画你难以理解的句子。

2、师出示“如果──了不起”。

请生谈自己的看法。

3、引导读第三节。

师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。

你喜欢哪句?为什么?交流:荷叶:像大圆盘(比喻)冒:形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。

(理解后读。

)师引读:“有的──有的──有的──”想象荷花的姿势。

你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。

)朗读第二节。

4、再读第三节。

谈自己的理解。

(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。

)生想象动态荷花图。

5、朗读二三节。

六、自学生字师作个别易错字的指导。

七、作业1、朗读全文,背诵1、2、3节。

小学语文三年级荷花教案5篇

小学语文三年级荷花教案5篇

小学语文三年级荷花教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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三年级荷花教学设计7篇

三年级荷花教学设计7篇

三年级荷花教学设计7篇三年级荷花教学设计11、学习本课的16个生字,能正确读写下列词语:“荷花,清香,挨挨挤挤,碧绿,莲蓬,破裂,仿佛,舞蹈,翩翩起舞,蜻蜓”等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分,培养积累语言的良好习惯。

3、观察图画,结合课文中描写的准确生动的语言,体会大自然的神奇力量,培养积累语言的良好习惯,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池的荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

布置同学们收集有关荷花的资料,图片,历代人们赞美荷花的诗词,文章等。

让学生看图的方式来欣赏白荷花的美景。

2课时。

第一课时一、激趣导入,揭示课题世界上的花有千万朵,你认为最美的花是什么花呢?你最喜欢什么花?今天老师给大家介绍一位小姑娘她很喜欢的荷花,她在公园里仔细观察荷花。

后来,把小姑娘观察荷花的情景写成一篇文章,这就是我们书上的《荷花》。

(板书课题:“荷花”)荷花又叫“莲花”。

荷花的叶子叫什么?“荷叶”又叫“莲叶”荷花还会结果呢,它的果实就是“莲蓬”。

二、自学课文1、用自己喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺。

2、检查学生认读生字词的情况,采用指名读“开火车”读等方式。

3、检查学生读书情况,了解是否已把课文读通顺。

三、学习课文第一、二自然段第一自然段:(启发学生把这幅插图当作真的荷花,使学生进入想象的境界,置身于情境之中)1、启发:小朋友们,你们看这幅图画,图上的荷花多美,我们看着,觉得它就是真的荷花,现在我们就把它看作一池真荷花,边看边想象,好像看到了什么,闻到了什么?2、指点:课文一开头就是这样写的“一进门就闻到一阵清香”这就把荷花的特点写出来了。

3、学生齐读课文第一自然段。

第二自然段:1、学生默读第二自然段,简单地说说“我”看到了什么?“我”站在荷花池看:看到()荷叶;又看到()荷花;还看到()花骨朵。

2、“我”站在荷池边看到的荷叶,荷花,花骨朵是怎样的。

三年级语文下册《-荷花》教案

三年级语文下册《-荷花》教案

三年级语文下册《荷花》教案一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解《荷花》这篇文章的主题和内容,掌握生字新词,提高阅读理解能力。

2. 过程与方法:通过朗读、小组讨论、个人思考等方式,培养学生的阅读习惯和自主探究能力。

3. 情感态度与价值观:欣赏荷花的美丽,感受大自然的神奇魅力,培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

二、教学重点和难点1. 教学重点:掌握生字新词,理解文章主题和内容,感受荷花的美丽和大自然的神奇魅力。

2. 教学难点:通过阅读理解,培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

三、教学过程1. 导入新课:通过展示荷花图片和播放相关视频,引导学生观察并提问:“这是什么花?你们对它有哪些了解?”进而引入课文《荷花》。

2. 初读课文,整体感知:让学生自由朗读课文,标出生字新词,并用自己的话说说课文主要写了什么内容。

3. 精读课文,深入理解:a. 学习第一自然段:引导学生朗读课文,找出描写荷花的词语,并理解“清香”的意思。

b. 学习第二自然段:让学生朗读课文,找出描写荷叶的词语,并通过观察图片理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。

c. 学习第三自然段:引导学生朗读课文,找出描写荷花的颜色的词语,并通过观察图片感受荷花的美丽。

d. 学习第四自然段:让学生朗读课文,理解“翩翩起舞”的意思,并用自己的话说说荷花为什么“翩翩起舞”。

e. 学习第五自然段:引导学生朗读课文,理解“姿势”的意思,并想象一下荷花还会有哪些姿势。

4. 回顾全文,总结要点:引导学生回顾全文,总结出课文中描写荷花的特点和词语,并谈谈自己的收获和感受。

5. 拓展延伸:让学生用自己的话描述一下身边的大自然景象,或者画一画自己心中的大自然景象,培养学生的审美情趣。

四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学:通过播放图片、视频等多媒体资源,引导学生观察、思考、表达,激发学生的学习兴趣。

2. 组织小组合作学习:将学生分成小组,让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习,提高学生的合作意识和自主学习能力。

三年级语文《荷花》教案

三年级语文《荷花》教案

三年级语文《荷花》教案三年级语文《荷花》教案15篇作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的三年级语文《荷花》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级语文《荷花》教案11.朗读①课文共( )个自然段,我读了( )遍,能做到(正确流利有感情)地朗读。

②边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?”。

2.概括作者以丰富的.想象,描写了荷花的____________,展现了一幅___________、___________的荷塘景色,表达了作者___________的情感。

3.认写①读词语,不会读的在旁边做上标记。

花瓣儿莲蓬花骨朵儿饱胀破裂姿势仿佛舞蹈翩翩起舞②认生字,给下面加红色的字注上拼音。

挨挨挤挤随风飘动停止4.理解写出下列词语的近义词清香一( )赶紧一( )姿势一( )如果一( )仿佛一( )挨挨挤挤一( )2.作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花?5资料搜集荷花的图片看一看,感受荷花的美。

6.质疑通过预习,你还有哪些疑惑?写下来吧。

三年级语文《荷花》教案2一、复习旧知,导入新课1、听写词语。

花瓣莲蓬饱胀裂开姿势仿佛随风舞蹈停止2、导入新课。

上节课我们学习了第1自然段,它主要讲荷花散发出清香。

正是闻到这股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一点见到荷花。

那么,就让我们跟作者一道去看荷花吧!二、课文研读,突破重难1、学习第2自然段。

(1)朗读指导:在读的时候,注意语气高低轻重的不同变化,以强调荷花的不同长势。

其中,“两三片”“全”要读得重一些;“有的”“有的”可以拉长读。

(2)第2自然段第一句话有什么作用?明确:这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。

花开了才散发清香,才能吸引“我”去观看。

(3)这段的第二句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?明确:“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状,突出了荷叶又大又绿又圆的特点。

小学三年级语文教案《荷花》【优选6篇】

小学三年级语文教案《荷花》【优选6篇】

小学三年级语文教案《荷花》【优选6篇】(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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三年级课文《荷花》优秀教学设计(通用10篇)

三年级课文《荷花》优秀教学设计(通用10篇)

三年级课文《荷花》优秀教学设计三年级课文《荷花》优秀教学设计(通用10篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的三年级课文《荷花》优秀教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

三年级课文《荷花》优秀教学设计篇1【教学要求】1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养学生爱美的情趣。

【教学过程】一、创设情境感受美1、我们已经初读了课文,知道作者清晨去公园,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。

(播放录相)2、交流:说说自己的感受。

3、过渡:大家都把荷花形容得这么美,那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文,把你认为能表现荷花美的句子画出来。

点评:创设优美情境,借助媒体让学生亲眼目睹荷花的美丽姿态,从而使文中的景物在学生心中活了起来,让他们产生了身临其境的感觉,激发了学生阅读的兴趣。

二、研读感悟品味美1、学习课文2~3自然段:⑴ 交流:先读一读找到的句子,再说说它美在哪儿?能说出理由更好。

① 荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘:这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?相机理解挨挨挤挤:(播放课件:欣赏荷叶)体会荷叶多、大、绿、圆的美。

指导朗读这句话。

② 白荷花在这些大圆盘之间冒出来:这句话中冒字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽)作者没有用钻、顶、长而用冒是为什么呢?请大家再读读这前后几句话,想想,怎样的长才叫冒?(快速地长,使劲地长)你能读出快速地,使劲地感觉吗?点评:给冒换词,引导感悟,学生从不同的角度、层面解读冒,在比较中让学生悟其意,同时悟其法。

这不仅仅是对冒字内涵的领悟,也是师生智慧的展示。

三年级语文《荷花》教案

三年级语文《荷花》教案

三年级语文《荷花》教案三年级语文《荷花》教案1教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:一、创设情境,激趣导入1.板书课题,(同学们,你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题:荷花。

2.语言渲染:从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。

人们称荷花为“花之君子”。

今天,我们来一起学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国现代文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的题目就叫“荷花”。

3.同学们见过荷花吗?还记得它长什么样呢?哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。

I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)这样的荷花,同学们还想看吗?在学习课文前,老师也想和你们一起伴着美妙的音乐,去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。

请同学们边看边想,你看到了什么。

(课件呈现多幅荷花照片,播放背景音乐)二、初读课文,熏陶情感1.老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。

从你们的表情中老师看提出来,大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。

你们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢?下面,我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》,看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受?2.学生自读课文。

要求:(1)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。

(2)把句子读通顺。

(3)画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况。

(1)出示词语挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

4.充分朗读,激活语感。

(1)解决了这些读书时的“拦路虎”,我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。

有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?指名分段朗读课文。

对于举手的同学,对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)(3)学生体会作者是怎样看荷花时,老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的,再组织学反复诵读相应的段落。

小学三年级下册语文《荷花》教案4篇

小学三年级下册语文《荷花》教案4篇

小学三年级下册语文《荷花》教案篇1教材简说:这篇精读课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。

全文不到400字,却把一池荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,欣赏、感受和发现荷花的美。

3、在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。

教学重点1、理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵花时眼前出现的景象。

教学难点感受白荷花各种形状的动态美,感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

教具准备多媒体教学课件课前准备收集有关荷花的图片、文章等资料。

课时安排两课时第一课时一、创设情境,激趣引入哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。

这样的荷花,同学们还想看吗?请大家边看边想,你看到了什么。

(播放多幅荷花图和背景音乐,让学生欣赏。

)二、初读课文,了解课文大意1、自由读课文,注意读准字音、读通句子。

2、检查生字词的认读情况,借助工具书、字典、联系上下文理解。

3、指名分自然段读课文,要求读流利。

(师生进行评价)4、齐读全文,根据课文内容填空。

荷花也叫,荷花开过以后的花托叫,里面有莲的果实叫。

荷叶像。

刚开的白荷花。

全开的白荷花,将要开的花骨朵儿。

这么多的白荷花,一朵有一朵的。

三、指导识记生字词。

四、作业练习有感情地朗读课文。

第二课时一、复习提问,激趣引入。

师:同学们,今天我们继续学习21课《荷花》。

(板书课题)过去我们学过一首古诗《小池》,大家还记得吗?这首诗描绘了初夏时节的荷花池景色,让我们一起来背背。

生:(齐背古诗)师:初夏时节的荷花池多么美丽,那么盛夏时节的荷花池是一派什么样的景象呢?咱们一起到荷花池边去看一看,听一听,感受一下。

(观看课件,全班同学欣赏配有音乐的满池荷花随风舞动的美景,教师范读全文)师:下面我们来交流一下,刚才你们看到了什么美丽的画面?(指名学生欣赏评说)师:那著名作家叶圣陶爷爷又是怎样用语言文字来描绘这盛夏的荷花的呢?请同学们翻开课本108页。

三年级《荷花》教案7篇

三年级《荷花》教案7篇

三年级《荷花》教案7篇三年级《荷花》教案篇1一、学习目标:1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的局部,积存美丽语言;3.理解课文,感受荷花的漂亮,培育审美情趣和喜爱大自然的感情;4.体会丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重点、难点:感受荷花、荷叶各种漂亮的姿势及丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培育学生对大自然美的体验。

三、教学预备:多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。

四、教学课时:2课时五、教学过程:第一课时一、趣味导入,触发语感1.师:同学们,教师出一则谜语,你们看能不能猜出谜底是什么。

“一个小姑娘,长在水中心。

身穿白衣裳,坐在绿船上。

”(教师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花,学生一看,很快就猜出谜底来了。

)2.师:夏天到了,荷花已经开了。

就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池观赏漂亮的荷花吧!(板书课题,写,指名读,齐读。

)3.(课件播放荷花图片,生观看、观赏荷花。

)师:美吗?你们看得都入迷了,能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习:的荷花,依据学生答复,相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”)[设计意图:猜谜的方式导入,既能使学生喜闻乐见,又能调动他们的学习积极性,营造欢快、开心、轻松的学习气氛;简笔画新奇、直观、醒目,能抓住学生的留意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官,触发学生的语感;填空练习的设计,考察了学生积存与运用词语的力量。

]二、感知全文,领悟语感1.师:同学们真了不起,能用丰富的词语把荷花形容的那么美。

让我们翻开课本,看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求,指名读:自读课文,划诞生字词,多读几次,用自己的方法理解词语。

可以联系上下文,也可以结合图画。

3.生自由读文,师巡察,留意生字的读音。

4.出示句子,检查生字词读音。

(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨挤(jǐ)挤的荷叶之间冒出来,花瓣儿全都绽开了,露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。

三年级语文下册第一单元《荷花》优秀教学案例

三年级语文下册第一单元《荷花》优秀教学案例
-通过对课文的深入解读,让学生体会到人与自然的和谐共生,培养同理心。
-鼓励学生关爱身边的人和事,关注社会现象,形成积极向上的人生态度。
3.培养学生的团队协作精神,让他们在合作中学会互相尊重、包容和理解。
-在小组活动中,引导学生学会倾听他人意见,培养良好的沟通能力。
-通过团队协作,让学生体会到集体的力量,培养团结互助的品质。
-教师提问:“在这些课文中,我们学到了哪些描绘自然的方法?今天我们将要学习一篇新的关于自然景观的文章,你们猜猜会是什么?”
3.以谜语、诗词等形式引出《荷花》这篇课文。
-教师出示一个关于荷花的谜语,让学生猜测,谜底即为课文标题《荷花》。
(二)讲授新知
在讲授新知的环节,教师应注重以下方面的教学:
1.生词、成语学习:
2.提升学生的阅读理解能力,能够把握文章的主旨和细节,进行合理的推理和评价。
-引导学生通过阅读,理解作者对荷花的赞美之情,以及通过荷花所传达的更深层次的意义。
-通过问题讨论和小组合作,让学生学会从不同角度分析课文,提高批判性思维能力。
3.培养学生的写作技能,能够仿照课文结构,创作一篇以自然景物为主题的短文。
(三)小组合作
小组合作是培养学生团队精神和协作能力的重要途径。在教学过程中,教师应根据学生的学习特点和兴趣,合理分组,让学生在小组内进行讨论、交流。针对《荷花》这篇课文,教师可以布置以下小组任务:
1.分析课文中的修辞手法,并举例说明其作用。
2.以荷花为主题,创作一篇短文,运用所学修辞手法。
3.小组内讨论荷花所象征的美好品质,并进行分享。
三、教学策略
(一)情景创设
为了让学生更好地沉浸在《荷花》的学习氛围中,教师需精心创设教学情境。首先,利用教室环境,布置以荷花为主题的墙面、黑板报,让学生在视觉上感受到荷花的美丽。其次,通过播放轻柔的古筝音乐,营造宁静、优雅的氛围,让学生在音乐中想象自己置身于荷塘之中。此外,教师还可以运用多媒体展示荷花的生长过程、荷塘景色等图片和视频,让学生在视觉和听觉上获得直观感受,从而激发学生的学习兴趣。

三年级课文《荷花》优秀教学设计(精选5篇)

三年级课文《荷花》优秀教学设计(精选5篇)

三年级课文《荷花》优秀教学设计(精选5篇)三年级课文《荷花》优秀教学设计(精选5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的三年级课文《荷花》优秀教学设计(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级课文《荷花》教学设计1教学目标:1通过对重点词句的学习,感受荷花荷叶的美丽。

2根据课文想象画面,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感。

3正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文,养成积累语言的习惯。

并引导学生学习,运用语言,培养语感。

教学重点:感受荷叶,荷花的各种美丽姿态,根据课文想象画面,培养学生对大自然美的体验。

教学难点:理解"把眼前的这一大池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起"等句。

教学准备:课件教学过程:谈话导入同学们,我们的国家可是一个花卉大国,拥有成千上万种花卉,你都知道有哪些花你最喜欢哪一种(引出荷花)还有喜欢荷花的吗的确,荷花从古至今都是文人描写,喜爱的对象,今天我们就来学习叶圣陶爷爷的文章《荷花》。

(板书课题)情境激趣,触发语感同学们想看看荷花吗老师满足你们的要求,一会儿在看荷花时,你可以指指点点,还可以与身边的伙伴小声的交流,讨论。

播放课件,学生欣赏荷花图片交流观后感受:大家看得都入迷了,怎么样有什么感受能用一个词来形容你刚才看到的荷花吗说得太好了,荷花的确千姿百态,今天我们单看白荷花充分诵读,自学探究,激活语感叶圣陶爷爷看到的白荷花是怎样的还是让我们来读读课文吧!请大家用自己喜欢的方式读课文,边读边画出你认为写得特别美的句子或词语,多读几遍。

小组交流讨论:同学们学得都很认真,一定有了不少收获,不妨先与你的朋友一起分享吧,请大家以小组为单位,把你勾画出的最美的句子或词语读给小组成员听,并说说你的体会。

(语文教案)小学三年级语文荷花教案

(语文教案)小学三年级语文荷花教案

小学三年级语文荷花教案荷花是一篇写景抒情的文章。

课文写“我〞在公园的荷花池边欣赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。

一起看看小学三年级语文荷花教案!欢送查阅!小学三年级语文荷花教案1[教学目的]1、理解课文内容,能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来〞是什么样子;一池的荷花有什么姿态。

能够理解“冒〞“饱胀〞“挨挨挤挤〞等词的意思。

2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象和体会一池荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发学生对大自然的热爱之情。

[教学重点]理解白荷花开放的种.种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画〞;体会“我〞突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

[教学难点]1、理解白荷花开放的种.种姿态,想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画〞。

2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

[教具安排]教学挂图小黑板录音机[教学过程]一、接导入新课,揭示教学目的。

(一)这节课老师和同学们继续学习第21课荷花。

(板书课题,学生齐读课题)(二)请同学们回忆一下是按什么顺序写荷花的(闻花香,赏花姿,赞花美,想花舞)(三)接下来我们就按这样的顺序来读课文,体验和想象这一池荷花的美。

二、学文(一)第一段1、指名读,其余学生想:我为什么赶紧往荷花池边跑2、小结:知道荷花开了,他想看荷花的心情是多么急迫呀,哪个词可以看出急迫的心情(板书:赶紧)3、学生齐读第一自然段。

(二)第二段1、跑到荷花池边看到了什么请同学们自读第二自然段,读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子,用波浪线画出描写荷花姿态的句子。

2、荷叶(1)荷叶是什么样的(一生读句子)这句话把荷叶比成什么从“大圆盘〞这个词可以看出荷叶怎么样从“碧绿〞这个词可以看出荷叶怎么样(2)绿、大、圆是一片荷叶的特点,当我们放眼望去,这一池的荷叶又给人什么感觉呢(出图,请生体会挨挨挤挤)谁来当一当挨挨挤挤的荷叶(3)用现实做类比,引导学生想象一池荷叶的景象,有感情朗读第一句话。

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荷花教学案例
三年级语文教案
感知美理解美表达美--《荷花》教学案例
教学目标:
1、欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感!
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

养成积累语言的习惯!
教学准备:
学生:收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片(多媒体显示)。

教学过程:播放乐曲《出水莲》,学生闭上眼睛欣赏,想象音乐带给你画面!
师:请你用最简洁的语言告诉我,音乐带给你什么样的画面?
生:听了刚才的音乐,我好象看见一个仙女在亭子里弹琴,亭子旁边是满池的荷花!
生:我好象看见有一大池荷花在随风飘舞!
生:我仿佛就在荷花池里采荷花!
师:从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。

赞美荷花的诗篇数不胜数。

人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的品质。

今天,
我们一起学习一篇有关荷花的文章。

这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。

板书课题:21、荷花,齐读课题)
师:想看看荷花吗?
生:(齐答)想!
师:那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看,听一听吧!不过,看之前我有个小小的建议,那就是,待会儿你们在看荷花时,可以指指点点,可以和你身边的伙伴交流、议论。

(课件播放荷花录象,播放背景音乐《采莲》,学生在观看时指指点点,交流议论,当不同的荷花出现在屏幕上时,学生惊喜地叫起来,都急着把自己的想法告诉同学与老师,课堂气氛十分活跃)
师:你们看得都入迷了,能给你们带来美的享受就是我最大的快乐!好了,能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗?
生:亭亭玉立的荷花!
生:千姿百态的荷花!
生:洁白无暇的荷花!
生:冰清玉洁的荷花!
生:含苞欲放的荷花!
生:翩翩起舞的荷花!
生:争奇斗妍的荷花!
生:相看两不厌的荷花!
……
师:你说得太好了,相看两不厌,只有白荷花!同学们,我觉得你们就是最伟大的诗人,把荷花形容得这么美!你们看到的荷花是这样的,那叶老看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们先来读读课文吧!请同学们自己读课文,找出你认为最能表现荷花美的句子,勾画出来,然后多读几遍。

(学生自由读课文,勾画自己认为最美的句子)
师:刚才同学们学的很认真,我为你们认真的态度而鼓掌!这么多人想说呀,我可不急着听,我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享,赶快找到你的朋友,把你认为最美的句子读给他听,告诉他你的感受,在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐,这样你就收获了双份的快乐!
(学生通过电脑寻找自己的好朋友,在多媒体上互读课文,互说感受)
师:和朋友在一起总是很快乐的,能把你的快乐让我们一同分享吗?把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听,把你的感受告诉我们!
生:我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的,象一个个碧绿的大圆盘。

”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多,“碧绿”不是一般的绿,是比绿色还要绿,说明荷叶颜色很美,“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘,而且很大,也很美。

师:你真会读书,体会得很好,也很会说话!还有哪位同学也喜欢这一句的,也来读一读!
生:我也觉得这一句写得最美!(生读)
三年级语文教案
生:我也喜欢这一句!(读)我喜欢吃莲蓬,所以我喜欢!
生:我也喜欢!(读)我也不知道为什么就是喜欢“嫩黄色”这种颜色,说不清楚,反正我喜欢!
师:喜欢就是喜欢,不需要理由!
生:我觉得这一句最美!“有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。

”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉!
师:你的感觉就是最美的!
生:我也喜欢这一句!(读)这一句是写荷花含苞欲放,所以我喜欢!
师:同学们,你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态,课文中一共描写了哪些姿态?找到读一读!
(生自由读书)
师:除了课文中写到的这几种荷花的姿态,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗?
生:我能想象到荷花从荷叶中长出来,歪着脑袋的样子!
师:你能模仿一下吗?
(生模仿,其他学生都笑了!)
生:我还知道荷花翘着嘴巴的样子!
师:你能学学吗?
(生做翘嘴巴的样子,教室里又是一阵笑声!)
师:荷花的姿态这么多,多美呀!你还能从哪些句子体会到荷花的美?
生:我还能想象荷花的姿态!(又一阵笑声)荷花的花瓣都张开了,就象一张花瓣床,小莲蓬就象个调皮的孩子,在床上玩耍!
师:你的想象真是太丰富了!真佩服你!还有你觉得能体现荷花美的句子吗?
生:我也想象到荷花的一种姿态!(笑声)好多荷花挨挨挤挤的靠在一起跳舞!
师:你的想象很美!还有能体现荷花美的句子吗?
生:我觉得这一句最美!(读)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”我觉得这个“冒”字很美,好象荷花……荷花……
师:你说不清楚了,是吗?不要紧,说不清楚是很正常的,你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了!
师:我也觉得这个冒字用得特别美,同学们,请用心读读前后几句话,想想,怎样的长才能叫“冒”呢?
生:使劲地长!
师:那你能读出使劲的感觉吗?
生:能!(读)
师:你还觉得怎样的长叫“冒”?
生:快速地长!
师:那你能读出快速的感觉吗?
(生读。


生:老师,我觉得黄爽同学读得还不够快速!
师:好样的,那你来读读!让我们感受一下快速是怎样的感觉!
(生读。


师:果然快!同学们,如果这篇文章让你来写,你准备在这里用什么字呢?
生:我可以用“跳”!
师:(竖大拇指)把“跳”字带到原句中读一遍!
生:白荷花在这些大圆盘之间跳出来!
生:我可以用“探”!
师:带到句子中读!
生:白荷花在这些大圆盘之间探出来!
生:我想用“蹦”!白荷花从这些大圆盘之间蹦出来!
生:我用“伸”!白荷花在大圆盘之间伸出来!
生:老师,我用的是“钻”!白荷花在这些大圆盘之间钻出来!
师:好一个“跳出来”、“探出来”、“蹦出来”、“钻出来”!同学们,我要为你们喝彩,我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话,他也一定会你们而骄傲的!
师:(课件展示荷花图片)同学们,这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花,你们想想看,这些白荷花从大圆盘之间冒出来,仿佛是想干什么?
生:荷花想到外面来透透气!
生:她想向人们展示她的美丽!
生:她想让人们都来观赏她!
生:她想和我们交朋友!让我们欣赏她的美丽!
师:多美的白荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让咱们一起有滋有味,满怀激qing地赞美这美丽、迷人的荷花吧!。

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