情趣教学成就精彩
初中历史课堂教学情趣性研究
初中历史课堂教学情趣性研究2012年12月6日，我有幸听取了黄晓霞老师关于课堂情趣性教学的报告，感受颇深。
历史听起来就是一门枯燥的学科，如何激发学生的学习热情，情趣性教学解决了这一难题。
一、情趣性教学概念的界定情趣是指包含兴趣、志趣等情感内容。
而情趣教学是指挖掘教材中的教学资源，采用充满激情的教学手段、教学方式，营造亲和的、轻松的、民主的课堂氛围。
二、情趣教学的研究价值情趣教学的重要的研究价值就是发掘学生的学习潜能。
在进行情趣教学时，应该遵循以下原则：1.情趣教学应符合历史教学的特点和规律2.情趣教学应该能有效地促进素质教育的实施3.情趣教学应是个逐步完善逐步发展的过程三、情趣课堂的基本特征情趣课堂有以下特征：和谐型、持久性、成功性、创造性等。
苏霍姆林斯基说过，成功带来的愉快是一股强大的情感力量。
情趣教学不仅能够让老师获得成就感，也能让学生充满自信。
四、“情趣教学”情趣的来源情趣教学中的“情趣”来源广泛，可以源自教材中的单元章节、知识道理，可以源自教师，也可以源自教学语言的情趣。
五、历史课堂情趣教学策略1．挖掘教材。
这可以从教材中的插图、表格、文献资料、地图等资料中挖掘。
挖掘教材中的情趣资源要遵循以下原则：服务于教学目标、立足整体、尊重教材。
探究历史研究，挖掘情趣教学资源可以从多方面着手，与学生学习生活的实践为立足点，抓住学生的兴趣点。
有以下方法，与生活联系紧密处、与时代联系紧密处、与学生关切点联系紧密处、与学生新旧知识联系紧密处等。
2．精彩趣味导入导入的方法很多，让课堂教学充满趣味性的方法也很多。
我们可以通过富有情趣的方法进行导入。
巧设导入、音乐导入、图片导入、影响导入、故事导入、幽默导入等都可以使课堂充满情趣。
3.课堂激活授课A．情感激趣B．活动激趣（前提是学生有兴趣）C．猜谜激趣D．竞争激趣E．以物激趣F．时政激趣G．设疑激趣H．记忆激趣（包括：口诀记忆、谐音记忆、浓缩记忆、联系记忆）六、情趣教学的原则需要教师的感情和激情，用热情和激情点燃学情。
语文情趣化教学
教例
师：（打开书，指着图画里的鱼）亲爱的孩子们， 这是什么呢？
生：（齐声）这是鱼。
师：不是的，你们看见什么？（看学生没有反应， 追问）你们看见的究竟是什么呀？
第一节
古代语文教学情趣观发展的历史
一、上古及先秦两汉时期：
这是语文教学情趣观的初创时 期，代表人物为孔子和王充。
孔子的情趣化教学观主要表现在四个方面
第一，孔子本人在从教过程中，始终带有 强烈的情感倾向
第二，孔子以身作则，是一个乐学的典范 第三，在教育理论上积极提倡乐学乐教的
观点 第四，在教学过程中，强调乐学乐教
语文情趣化教学
李晓燕
绪论
绪论
一、什么是语文情趣化教学？ 二、语文情趣化教学的现实意义 三、语文情趣化教学的理性思考 四、教学内容
一、什么是语文情趣化教学？
所谓语文情趣化教学，就是“使 语文教学变得更富有情趣一些。
“情趣”的涵义
“情趣”是一个广义的概念，它涵盖了语文 教学中与这个词语意义相近或相关的所有 内容。 “情趣”一词包括了“情”和“趣” 两个方面的涵义。“情”字所涉及的有： 情感、情绪、情调、情爱、情怀、情味、 情境、热情和激情等
“美”是余映潮课堂教学的灵魂。因为 有“美”，余老师的课就是一首诗，含蓄、 动人；因为有“美”，余老师的课就是一 支曲，轻快、美妙.
余映潮的课堂教学以板块式思路为主， 一节课就是几个板块的组合。所谓“板块 式思路”就是在一节课或一篇课文的教学 中，从不同的角度有序地安排几“块”教 学内容或教学活动，即教学的内容和教学 的过程都是呈板块状分布排列。
语文教师 怎样上好新学期第一节课
高一新生语文颇具创新的经典第一课
同学们，大家好：火热的八月见到火热的 你们感到非常的高兴和激动！今天是新学 年的第一课，我有个习惯，第一节语文课 不讲课本上的东西，咱们随便聊聊怎么样。 既然是聊，当然还得有聊的主题，思前想 后，我还是决定同大家聊五个方面的内容： 古有“仁、义、礼、智、信”，讲的是如 何修身养性，今我独创“缘、趣、意、信、 方”说的是如何学习和学好语文。（奇怪 吧，这是什么意思，且听我慢慢道来）
洞房的动作教学设计
洞房的动作教学设计洞房是婚姻仪式中的一部分，新婚夫妇进入洞房共度新婚之夜。
洞房的动作教学设计主要包括缠绵亲吻、床上互动、情趣用品使用等方面。
以下是一个关于洞房动作的教学设计，详细介绍了各种技巧和动作：第一部分：缠绵亲吻（300字）1. 深情一吻：新婚夫妇可以面对面靠近，双唇贴合，轻轻亲吻，表达深深的爱意和温柔。
2. 约束式吻：一方紧紧搂住另一方的腰部或背部，双唇贴合，牢牢锁住，传达强烈的情感和占有欲。
3. 耳朵亲吻：一方轻轻咬住另一方的耳垂，或者在耳垂周围轻轻亲吻，刺激耳朵这一敏感区域，增加激情和期待。
4. 颈部亲吻：一方温柔地吻遍另一方的颈部，可以轻轻咬一下或用舌尖轻舔颈部，增加情欲的刺激。
第二部分：床上互动（400字）1. 延长前戏：在进入正式性行为之前，进行较长时间的前戏，如亲吻、抚摸、爱抚。
前戏可以逐渐升温，让双方身心都准备好进入下一步。
2. 爱的交流：在性行为的过程中，双方可以通过言语、眼神或呼吸等方式进行交流，表达爱意和对彼此的渴望，增加情感和亲密感。
3. 多种姿势：尝试不同的姿势，如男上女下、女上男下、侧入等，寻找双方都舒适并能够获得最大快感的姿势。
4. 快慢结合：交替快速和缓慢的动作，可以增加刺激感。
可以通过变换速度和深度的方式，增加性快感和刺激。
第三部分：情趣用品的使用（500字）1. 情趣内衣：情趣内衣可以增加性的趣味和刺激感，可以选择不同材质和风格的内衣，例如蕾丝、丝绸等。
2. 情趣道具：可以使用一些情趣用品来增加刺激和快感。
例如，可以使用震动棒来刺激敏感区域，或者使用手铐等束缚道具增加游戏性。
3. 情趣香薰：选择一款性感的香薰，可以让洞房充满浪漫和情趣的氛围，增加性的激情和时刻。
4. 音乐和视频：选择一些性感的音乐和视频可以刺激感官，增加性的体验和激情。
以上是关于洞房动作的教学设计。
在教学实施过程中，要注重双方的沟通和共识，尊重对方的需求和意愿，遵循双方的舒适和底线。
在性行为过程中，要保持良好的卫生习惯并使用安全套，确保双方的健康和安全。
有情有趣,才是人生
有情有趣，才是人生一位哲人曾经说过：世界上的一切成功总是同情趣相联系的，离开了快乐，就很难成功···情趣对于成功真有这么重要吗？咱们先暂且不讨论，先来认识一位和情趣有关的人。
杨屹，特级教师，青岛市实验小学校长、书记。
中国教育学会青年教师教学研究中心常委、山东省青年语文教师研究会副理事长、山东省教材评审委员会委员，从教几十年来，她潜心研究积极探索，依据儿童心理发展特点创造出独具特色的“情趣教学”，并出版个人专著《情趣教学艺术探索》《情趣教学风景线》，为广大小学语文老师(尤其是年轻的)，提供了很多经验，解决了很多困惑。
先后荣获"青岛市教学能手"、"青岛市科教兴市先进个人"、"青岛市优秀专业技术人才"、"青岛市学科带头人"、"青岛市十佳师德标兵"、"青岛市十大杰出青年"、"山东省优秀教师"、"山东省特级教师"等称号，2001年被评为"全国模范教师。
“她的课清新、活泼、自然、流畅，像小溪流的歌，并不激越高亢，也不恢宏豪放，而是顺其自然，因势利导……”这是华中师范大学著名教授杨再隋对杨屹老师语文课的评价。
听杨屹的课，的确是一种享受，那精心制作的各种教具，那活灵活现的演示和表情，那深入浅出、启迪思维的引导和讲解，把小学语文课堂变成了神奇的自然世界，变成了充满情趣的艺术殿堂……第一次欣赏到杨屹老师的课，是在去年暑假教材培训上会观摩欣赏了她执教的《多彩的夏天》的录像带。
当时，我坐在最前排感觉如沐春风，心底没有丝毫压抑。
杨老师那精湛的语言艺术和扎实的教学基本功深深吸引了我。
在我看来，这就是一节显露出原生态般魅力的课堂，没有刻意地粉饰雕琢的痕迹，教师融情与自然而然，激趣于水到渠成，学生呢，则是入境显童真，品读悟真情。
课堂中的一些情景至今仍历历在目，比如说生字教学本是索然无味的环节，可在杨老师的简笔画识字、换偏旁识字的教学中，学生不仅学的兴趣盎然，而且温故知新，扎实有效！在认识“洒”时，她与“酒”比较学习，先问学生：“孩子们，这个洒字与哪个字最容易混淆？”同学们说是“酒”。
同房教学经验总结
同房教学经验总结1. 引言同房教学是指教师和学生共同居住在同一个住所并进行教学活动的一种教学模式。
在传统教学中，学生和教师之间的互动有限，学生的学习效果也有限。
而同房教学模式能够创造更为宽松和自由的学习环境，让学生更加积极主动地参与到教学活动中来。
在过去的几年里，我进行了多次同房教学实践，并结合自己的经验总结出一些关于同房教学的有效方法和技巧。
本文将对这些经验进行总结与分享。
2. 同房教学的优势同房教学作为一种新兴教学模式，具有以下几点优势：•提供更多互动机会：同房教学可以促进学生和教师之间的互动，增强师生之间的交流。
在同一个居所中，教师可以更好地了解学生的学习需求和困难，及时给予帮助和指导。
•创造宽松自由的学习环境：同房教学可以打破传统教室的束缚，创造出宽松自由的学习环境，让学生更加放松地进行学习。
学生可以自由选择学习的时间和地点，提高学习效果。
•培养合作和独立学习能力：同房教学鼓励学生之间的合作学习，促进学生之间的交流和合作。
同时，也注重培养学生的独立学习能力，鼓励学生独立思考问题和解决问题。
3. 同房教学经验总结3.1 确定学习目标在同房教学中，教师和学生需要明确学习的目标和任务。
在开始同房教学之前，教师和学生可以共同商讨并制定学习目标。
这样可以让学生更加明确自己的学习方向，有利于提高学习效果。
3.2 灵活安排学习时间同房教学具有灵活性，学习时间可以按照学生的需求进行调整。
教师可以和学生商定每天的学习计划，并根据学生的实际情况进行调整。
这样可以提高学习效率，避免学习时间的浪费。
3.3 创造良好学习氛围同房教学要求学生在同一个居所中进行学习，因此创造良好的学习氛围非常重要。
教师可以提供一些学习资源，如书籍、乐器等，以激发学生的学习兴趣。
同时，教师和学生还可以一起制定一些学习规则，如不打扰他人学习、保持安静等，以提高学习效果。
3.4 个性化教学同房教学模式可以更好地满足学生的个性化需求。
教师可以根据学生的特点和学习风格进行个性化教学。
情趣教学有感
情趣教学有感【摘要】情趣教学是一种让学生感到愉悦和兴奋的教学方法。
本文首先从情趣教学的特点入手，探讨了其提供的互动性和趣味性。
分析了情趣教学对学生学习的积极意义，可以增强学生的学习动机和促进学习效果。
然后，介绍了情趣教学的方法，包括游戏化教学和跨学科教学等。
接着，通过实践案例展示了情趣教学在实际教学中的应用效果。
总结了情趣教学的启示和未来发展前景，认为情趣教学有助于激发学生的学习兴趣和提高教学效果，是未来教育的发展方向。
情趣教学有感在教学实践中具有重要意义，值得借鉴和推广。
【关键词】情趣教学有感、特点、意义、方法、实践、效果、启示、未来发展、结论1. 引言1.1 引言情趣教学的引入也使教师成为了学生学习的引导者和陪伴者，激发了教师的创新意识和教学热情。
教师可以通过情趣教学更好地了解学生的需求和兴趣，为他们提供更贴近生活、更有趣味的学习内容，使学习过程更轻松、更愉快。
情趣教学在教育领域中具有重要的意义，是教育改革和创新的方向之一。
通过不断探索和实践，情趣教学必将为教育事业带来新的活力和动力，推动教育向更美好的方向发展。
2. 正文2.1 情趣教学有感的特点情趣教学强调以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在这种教学模式下，教师不再是单向传授知识的角色，而是与学生进行互动，共同探讨问题，激发学生的思维和创造力。
情趣教学注重情感投入和情感体验。
通过情感的渗透和表达，帮助学生建立与知识的情感联系，增强学习的深度和广度。
这种情感上的投入不仅能够增强学生对知识的认同感，也能够提高学习的效果。
情趣教学还强调形式多样性和趣味性。
教师可以通过设计各种趣味性的学习活动，使学习变得更加生动有趣，激发学生的学习动力和积极性。
这种多样性的教学形式不仅可以提高学生的学习效果，也能够让学习变得更加丰富多彩。
情趣教学有感的特点在于注重学生的体验和情感投入，强调多样性和趣味性，以及培养学生的自主性和创造力。
这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，也能够促进学生的全面发展。
做个多情的语文教师
做个“多情”的语文教师灵璧县大庙乡大庙中学张峰【摘要】如何上好新课程理念下的初中语文课，提高语文课堂教学质量？作为教学的主导——教师要善于从情感、情境、情趣、激情、情绪和情节等方面来组织课堂教学，从而最大限度地调动学生的主动性、积极性和学习兴趣，使语文课堂丰富多彩。
【关键词】新课改多情语文教师课堂上好一堂课，不仅是学生的享受，对教师来说也是一种莫大的欣慰与陶醉。
看到学生们兴致盎然的笑脸，眉头紧锁的沉思，豁然开朗的踊跃作答，作为主导的教师在内心很有一种难以用语言表达的成就感和自豪感。
而我们一些语文教师的课堂气氛呆板沉闷，学生学习兴趣严重缺失，厌学情绪普遍存在，课堂教学效益不高，德育实效性大大降低。
那么，教师怎样做，才能使语文课堂丰富多彩，不仅启迪学生的心灵，激活学生的思维，而且让学生在快乐与轻松中学习，从而达到“亲其师，信其道”的效果，最终实现高效课堂的目的呢？我通过总结十余年的语文课堂教学实践经验认为，我们要善于做个“多情”的语文教师，才能使呆板无趣的课堂变成互动乐学的课堂，从而大大提高了语文课堂教学质量。
情感新课程理念下的初中语文课，把教学中的情感因素提高到一个前所未有的高度。
人是感情动物，人的思维状态与其情感有着密切的联系，中学生的情感已经随着年龄的增长而日益成熟。
随着新课改的实施，新的教育教学理念更强调学生的主动参与，这对教师与学生的情感提出了更高的要求。
没有一个行为模式（即使是理智的）不含有情感因素在起作用。
因此，教师在课堂教学中，要以情感人，树立“以学生为本”的教学观，让学生触“景”生情，要合理穿插运用各种教学方式，调动学生的积极情感因素。
只有当教师情感的血液在课堂教学过程中欢畅地奔腾流动时，才会产生教学艺术的灵感与创新。
教师也只有将自己融入到所讲的内容中，以真情带领学生穿过层层迷雾，穿过荆棘丛生的荒野，在泥泞中、在乱石岗上帮助学生开辟一条思维畅道，学生才会受益无穷。
“感人心者，莫先乎于情。
充满情趣的教学方法
充满情趣的教学方法作者：童静来源：《校园英语》 2018年第51期文/童静【摘要】营造轻松和谐的课堂，让学生轻松地学，学中乐，乐中学，在轻松愉快的环境中获取知识。
【关键词】教学方法多样化；能激发课堂活力【作者简介】童静，湖北省武汉市粮道街中学。
在英语教学中，单一的教学方法是乏味的。
往往一个好的教学方法，如学生不感兴趣，也可能不能产生好的效果。
教学方法各有千秋，学生乐学才能学好、学精。
为了激发学生的兴趣，教师要认真钻研教材的同时，也要针对学生的兴趣使教学“活”起来。
我在教学中采取了各种教学方法激发英语课堂教学的活力。
如：游戏、音乐、画画、魔术、比赛，及课外活动、多媒体等方法来激发学生学习的兴趣，调动他们学习英语的积极性。
一、以游戏活跃课堂世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。
兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。
在整个学习阶段，儿童有着强烈的活动的需要。
也就是说学生对活动极感兴趣，并且他们表现出更喜欢对抗性，竞争性的游戏，并且对智力游戏也日益感兴趣。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
游戏教学法符合初中学生的生理和心理特点。
教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。
利用游戏无意识注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的规律。
例如，我在教26个字母时，把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做不仅学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力。
再如在学习句型是问别人的名字：What’s your name?-----My name is……等句子时，为了让学生更加熟练地掌握这个句子，我采用了“击掌传花”游戏，我转过脸面对着黑板拍手，学生在下面传花，当我停止拍手时，拿到花的同学就要问后面的同学What’s your name?后面的同学就要回答My name is……这样反复几次，学生很自然得就掌握了这个句型，并能熟练的运用这个句型对话。
2024年小学语文教师教学成果总结（5篇）
小学语文教师教学成果总结本学期的教学工作到今天就结束了，回顾这一天天的教学工作你，我感触良多，作为一个语文老师，把学生的语文课教好是我的责任。
这个学期的语文课，同学们都学习的不错，但是我还是有不足的地方。
下面是____年小学语文教学的工作总结。
一、积极听课，认真备课，善于反思。
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。
本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。
关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。
，二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。
在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。
上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。
在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。
二、多种方式，充分调动学习积极性。
三、注重平时的积累。
四、耐心辅导用心测评（1）耐心辅导。
对于学困生，我是给爱心，讲方法。
使他们不断进步。
如我班陈代意、谭熏雨、陈欢、莫时仁、韦森林、符男凯等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。
对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。
《生活中处处有情趣》教案
《生活中处处有情趣》教案一、教学目标：1. 让学生认识到生活中处处有情趣，学会发现和欣赏生活中的美。
2. 培养学生积极的生活态度，提高生活质量。
3. 引导学生掌握寻找生活情趣的方法，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容：1. 生活中的趣味现象2. 寻找生活情趣的方法3. 培养积极的生活态度4. 提高生活质量5. 创新精神和实践能力三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到生活中处处有情趣，学会发现和欣赏生活中的美。
2. 教学难点：引导学生掌握寻找生活情趣的方法，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析生活中的趣味现象，引导学生认识生活中的情趣。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享寻找生活情趣的方法和经验。
3. 实践法：引导学生运用所学方法，实际操作，寻找生活中的情趣。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的创新精神和实践能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过趣味案例导入，引导学生关注生活中的情趣。
2. 新课导入：教师讲解生活中的趣味现象，让学生认识到生活中处处有情趣。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享寻找生活情趣的方法和经验。
4. 实践环节：学生运用所学方法，实际操作，寻找生活中的情趣。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂内容，培养学生的创新精神和实践能力。
7. 课后辅导：教师对学生的作业进行批改和指导，鼓励学生积极参与生活，发现生活中的美。
六、教学评价：1. 学生能够主动发现生活中的情趣，并能够分享给他人。
2. 学生能够运用所学方法，提高生活质量，培养积极的生活态度。
3. 学生能够通过实践，展现出创新精神和实践能力。
七、教学资源：1. 案例库：收集各种生活中的趣味现象和成功寻找生活情趣的案例。
2. 视频资料：关于生活情趣的短视频，用于课堂演示和讨论。
八、教学进度安排：1. 第一课时：生活中的趣味现象2. 第二课时：寻找生活情趣的方法3. 第三课时：培养积极的生活态度4. 第四课时：提高生活质量5. 第五课时：创新精神和实践能力九、教学反馈：1. 课后收集学生的作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
关注情趣教学 成就精彩课堂
关注情趣教学成就精彩课堂【中图分类号】g623.5 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0018-02《语文课程标准》明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”情趣可以说是我们这个时代失落而又渴望寻找与回归的精神家园。
可实际教学中仍存在着老师举着解剖刀，精细地肢解着美丽的童话，孩子们只能哼着“同一首歌”，日复一日地操练、训练、演练。
语文课不是他们精神向往的伊甸园，而是接受训练的马戏团；语文学习不是生命经历与精神体验，而是作一门高深莫测的学问；情趣十足的“语文”简化成了技艺之学，“人”的功能退化成了机器。
语文教学情趣性的失落，就在于我们的教学违背了语文是负情载物的特点和小学生具体形象为主的思维特点。
因此，我觉得关注学生的情感世界，让情趣充盈课堂，是落实“情感态度价值观”的要求，应成为我们每一位小学语文教师矢志不渝追求的追寻的境地。
入座：轻松和谐，富于情趣亚里士多德说过：“闲暇出智慧。
”也有研究显示“心理安全”和“心理自由”是创造力形成的两个最重要的条件。
营造轻松活泼的氛围，建立民主和谐的人际关系，以保障学生的“心理安全”和“心理自由”，语文课堂才会富于情趣，学生才会对语文有兴趣，才有可能培育创造力。
案例一：口语交际《小熊开店》导入片段：师：我现在要开一个食品店，可是人员不够，忙不过来，想招聘采购员，谁愿意来试一试？生：（带的头饰是小兔子，一蹦一蹦地过来了。
）经理你好，我是小兔子。
听说您这儿招采购员。
我特别能干，想试一试行吗？师：可以！不过你得认真干，动脑筋，能招来好多顾客，我就聘请你！生：您看我的吧！（下去找来一些粉笔当萝卜，摆在讲台桌上）快来呀，快来买呀，新鲜的大萝卜。
生：（顾客群来了，在商店转）生：你好，欢迎光临！你买什么？这儿有白萝卜、红萝卜……又脆又甜。
《生活中处处有情趣》教案
《生活中处处有情趣》教案一、教学目标：1. 让学生认识到生活中处处有情趣，培养他们发现生活中的美和乐趣的能力。
2. 引导学生懂得如何与他人分享快乐，增进人际关系。
3. 培养学生积极乐观的生活态度，提高他们的心理素质。
4. 让学生掌握一些寻找生活情趣的方法和技巧。
二、教学内容：1. 生活中的趣味现象2. 与人分享快乐的重要性3. 积极乐观的生活态度4. 寻找生活情趣的方法和技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到生活中处处有情趣，学会寻找生活中的乐趣。
2. 教学难点：培养学生积极乐观的生活态度，以及掌握寻找生活情趣的方法和技巧。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生认识到的确存在许多趣味现象。
2. 讨论法：组织学生就如何与他人分享快乐、培养积极乐观的生活态度等问题进行讨论。
3. 实践法：让学生在课后尝试运用所学的方法寻找生活情趣，并将体会反馈给教师。
4. 经验分享法：邀请一些生活中善于发现情趣的人士分享他们的经验和方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个趣味小故事，引发学生对生活中情趣的思考。
2. 案例分析：呈现一些生活中的趣味现象，引导学生认识生活中处处有情趣。
3. 讨论环节：组织学生就如何与他人分享快乐、培养积极乐观的生活态度等问题进行讨论。
4. 经验分享：邀请一些生活中善于发现情趣的人士分享他们的经验和方法。
5. 实践指导：教授学生一些寻找生活情趣的方法和技巧，并鼓励他们在课后尝试运用。
6. 总结与反馈：让学生谈谈在实践过程中的体会，教师给予点评和指导。
六、教学评价：1. 学生能够发现生活中的趣味现象，并与人分享快乐。
2. 学生能够展现出积极乐观的生活态度，面对困难时能够保持乐观。
3. 学生能够运用所学的方法和技巧寻找生活情趣，提高生活质量。
七、教学准备：1. 收集一些生活中的趣味案例，用于教学分析和讨论。
2. 准备一些关于积极乐观生活态度的素材，如文章、视频等。
用激情使英语课堂充满情趣
用激情使英语课堂充满情趣我认为做一个中学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个好的英语教师。
如何将新课标的思想理念、方法、手段运用到日常教学中，越来越成为我们每一位教师所关注的焦点。
通过对英语新课程标准的不断学习，以及对课堂教学的不断探索，我觉得设法使英语课堂充满情趣是取得良好教学效果的捷径。
这是新课改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教学改革发展的重要途径。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
那么，如何使自己成为充满激情的教师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？１英语教师要充满激情，才能让每一个学生心底里沉淀的热情发酵、释放北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在日常的教学中，老师要让学生感觉到我们对他们的重视和热爱。
著名教育家赞可夫说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。
情趣教学,让初中英语课堂激情四射
情趣教学,让初中英语课堂激情四射【摘要】引言：情趣教学是一种能够激发学生学习兴趣的教学方法，然而在初中英语课堂上却常常缺乏激情，学生们对学习缺乏动力。
正文：为了改变这种现状，教师们应意识到激发学生学习兴趣的重要性，增加互动环节，运用多媒体资源，设置有趣的主题课堂活动，以及培养学生自主学习能力。
结论：通过情趣教学，可以激发学生学习兴趣，使初中英语课堂变得更加生动有趣，同时学生成绩也会有明显提升。
情趣教学是提高初中英语课堂激情的有效途径，教师们应该不断探索适合学生的教学方法，使学习变得更加愉快和有效。
【关键词】情趣教学, 初中英语课堂, 激情四射, 学习兴趣, 互动环节, 多媒体资源, 主题课堂活动, 自主学习能力, 生动有趣, 学生成绩提升.1. 引言1.1 认识情趣教学情趣教学是一种以活泼生动、富有趣味性的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，增强学习的参与度和活跃度。
通过情趣教学，教师可以根据学生的兴趣爱好和心理特点，在教学过程中融入趣味性、挑战性和互动性的元素，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高学生的学习积极性和主动性。
情趣教学强调学生的体验和参与，注重培养学生的创造力、想象力和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中积极探究，自主学习。
情趣教学的目的不仅是为了解决学生学习兴趣不足的问题，更重要的是让学生在学习过程中感受到快乐和成就感，激发学生对知识的渴望和探究欲望。
通过情趣教学，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，使学生在积极向上的氛围中提升学习效果和成绩。
通过认识和运用情趣教学，初中英语课堂可以变得更加生动有趣，学生的学习兴趣和动力也会得到极大的提升。
1.2 初中英语课堂缺乏激情初中英语课堂的教学，往往面临着学生学习兴趣不高的问题。
学生们在面对繁重的学习任务时，往往显得缺乏动力和热情。
他们可能因为枯燥的教学方式、难以理解的知识点或者缺乏实际运用的机会而感到无趣，导致课堂氛围单调乏味，学习效果不明显。
如何在体育课中实施审美情趣教育
如何在体育课中实施审美情趣教育作者：张雄飞来源：《当代教育》2010年第02期罗伯特曾说过:“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其他的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。
”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露。
教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的能力和真实情感,只不过不像演员那样“自我”罢了。
我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己。
要使体育教学有实效,必须把学生的心“磁化”过来,从审美角度进行教育,使学生乐学。
这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,从而产生师生间的情感共鸣和审美情趣。
(1)把猜谜、讲故事引进体育课。
目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,激发不起学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。
如果采用提问式教学,可收到良好的效果。
针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。
”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了体育课如何吸引学生的效果(2)把小新闻引入体育课。
体育课开始,教师选择与体育课内容有关,比较典型、具体、生动的小新闻进行教学,这对学生具有较强的吸引力和感染力,能收到引人入胜的效果。
例如,在一堂以投掷教材为主要内容的教学中,我们就采用了情境教学形式,把学生带入到备战奥运的运动场上,每位学生都是参加奥运会的国家队选手。
学生不仅兴趣盎然,而且跃跃欲试。
同学们真的把自己当成了肩负重任的运动员,有的同学争着说:“我们要当冠军,为国争光。
”又例如,在进行耐久跑教学时,为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪,我们就结合教材特点,给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事,讲述她们如何进行刻苦训练的故事,使学生对她们崇拜、羡慕不已,从而激励自己刻苦、努力地锻炼,更好地掌握耐久跑的技术、技能。
情趣教育的心得体会
在我国，随着社会的发展和教育的不断改革，情趣教育逐渐成为教育领域的一个重要组成部分。
情趣教育旨在培养学生的审美情趣、道德情操和人文素养，使其在追求知识的同时，也能享受到生活的乐趣。
作为一名教育工作者，我有幸参与了情趣教育的实践，以下是我对情趣教育的一些心得体会。
一、情趣教育的内涵情趣教育是一种全面发展的教育，它包括审美教育、道德教育和人文教育三个方面。
审美教育是培养学生对美的感知、欣赏和创造能力；道德教育是培养学生的道德品质和道德行为；人文教育是培养学生的人文素养和人文精神。
情趣教育旨在让学生在德、智、体、美等方面全面发展，成为具有高尚情趣的人。
二、情趣教育的实践1. 创设良好的教育环境良好的教育环境是情趣教育的基础。
在教育实践中，我注重营造一个充满艺术氛围、人文关怀和道德修养的环境。
例如，在教室里摆放一些精美的艺术品，如画作、雕塑等，让学生在日常生活中感受美的存在；在校园里开展丰富多彩的文艺活动，如音乐会、戏剧表演等，让学生在参与中体验艺术的魅力。
2. 重视课堂教学课堂教学是情趣教育的主阵地。
在教学中，我注重将情趣教育融入各个学科，引导学生发现生活中的美，激发他们的学习兴趣。
例如，在语文课上，我引导学生欣赏优美的诗句，感受文字的魅力；在数学课上，我引导学生欣赏数学的简洁美，培养他们的逻辑思维能力。
3. 开展课外活动课外活动是情趣教育的重要补充。
我积极组织学生参加各类课外活动，如社团活动、志愿者活动等，让学生在活动中锻炼自己的审美情趣和道德品质。
例如，在社团活动中，学生可以发挥自己的特长，创作出富有创意的作品；在志愿者活动中，学生可以学会关爱他人，培养自己的社会责任感。
4. 家校合作家校合作是情趣教育的重要环节。
我积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
通过举办家长会、家访等形式，了解学生的家庭背景和成长环境，引导家长关注孩子的情趣教育，形成教育合力。
三、情趣教育的成效1. 提高学生的审美能力通过情趣教育，学生的审美能力得到了显著提高。
情趣促活动,活动生情趣
情趣促活动，活动生情趣【摘要】在体育教学中，兴趣和愉悦的情感是相辅相成的。
那么如何激发学生兴趣，调动情感使兴趣和情感协调一致，更好地完成课的任务，就是每位体育教师必须关注的重要问题。
文章就如何在活动中使学生保持高昂的情趣进行了分析。
【关键词】情趣活动一、从内容入手1.合理性即在内容安排上要做到先后得当。
例如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授内容安排在课的前半部分；为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的内容安排在课的前半部分。
为了持续学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。
这样，既保持了学生的兴趣，又使学生得到了愉悦的情感体验，从而促进了活动在持续高昂的情趣下有序进行。
2.趣味性对一些单调、枯燥的内容进行适当调整，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。
又由于学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，发展学生的身体素质，提高动作技术，而且激发兴趣，陶冶情操，反过来由于持续的兴趣和愉悦的情感，又可以促使学生更努力地去完成任务。
如800—1000米耐久跑，在处理这一教材时，可运用游戏、竞赛式进行全程跑，像结伴跑、甩人跑、超前跑、绕障碍跑等等。
3.实用性教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。
同时也应能激发学生对学习的高昂的情趣。
因此，教师可以联系学生的生活实际，适当安排一些诸如“过障碍比赛”、“躲闪比赛”、“跨越比赛”、“平衡比赛”、“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。
这样的活动不仅伴随着学生高昂的情趣，而且有利于增强学生对实际生活环境的适应能力。
二、从教法入手1.分段法教师应根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教法，唤起学生的注意和情趣。
课的开始，学生的注意力往往不够集中，教师除运用常规训练外，可采用简单易行而有趣的游戏，把学生的注意与兴趣移到体育课上来课的准备部分，必须改变那种跑几圈，做一套徒手操的单调、枯燥的做法。
关注情趣教学成就精彩课堂
关注情趣教学成就精彩课堂
贾芳;吴莉莉
【期刊名称】《新校园（理论版）》
【年(卷),期】2010(000)011
【摘要】@@ 强烈的学习兴趣可以显著提高学习活动的有效性.教师要从兴趣出发,关注学生情感需求,采用形式多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力.
【总页数】1页(P176)
【作者】贾芳;吴莉莉
【作者单位】泰安市第一实验学校,山东,泰安,271000;泰安市第一实验学校,山东,泰安,271000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.关注细节,成就精彩——谈小学信息技术课堂教学的优化设计
2.关注细节教学成就精彩课堂——听“比例尺”一课教学有感
3.关注教学技能成就精彩课堂
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小学生英语情趣教学漫谈
关键词： 英语教 学； 情感教 学 ； 积极情绪 ； 学习兴趣
一
运用实物 、 图片、 直观教具 、 动作 、 表情 、 表演等非语言手段帮助 学生理解英语 。在英语教学 中 ， 通过不断的英语提示帮助学生
、
建立融洽 的师生关 系
夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ ÷ ・ 夺 ・ 弓 ・ 寺 ・ 夺 ・ 争 ・ ÷ ・ 夺 ・ 夺 ・ 孛 ・ 寺 ・ ÷ ・ 夺 ・ 夺 ・ ＋ ・ ÷ ・ 夺 ・ 夺 ・ 牵 ・ 夺 ・ 寺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 牵 ・ 夺 ・ 争 ・ 夺 － ÷ ・ 夺 ・ ÷ ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ ÷ ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 孛 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・
着鼻子位置的变化 ， 学生不断调整指令 ， 在大家 的共 同努力下 ，
二、 以情激情 ． 以情激趣 教师在 教学 中的情绪应是积极的 ， 能通 过情感所 具有的感 染力 ， 以教师的快乐情绪影 响和引发学生 的快乐情绪 。试想一
下， 如果教师绷着脸或表情冷漠 ， 学生定会感到情绪压抑 ， 气氛
种成就感 ， 从而信心倍增 。
课 堂 用语 也是 用英 语说 的 ，如 Ｉ ｔ ’ ｓ ｔ ｉ ｍｅ ｔ Ｏ ｓ ｔ ａ ｒ ｔ ｎ ｏ ｗ。Ｏ ｐ ｅ ｎ
ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ａ ｔ ｐ ａ ｇ ｅ ２ ． 根据学 生读 书 、 回答的完整程度 ， 笔者会
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
教 学 实践
小学生英语情趣教学漫谈
司 明
（ 东海县 种畜场学校 ， 江苏 连云港 ２ ２ ２ ３ ０ ０ ）
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情趣教学成就精彩
情趣教学，即激发情趣，兴趣盎然的教与学。
目的是让老师有感情的教，学生有感情的学。
教师不能脱离学生而唱独角戏，搞满堂灌，得注意学生主体。
心理学研究结果表明：情趣对人们的行为有着巨大的作用。
强烈而持久的情趣是人们进行各种实践活动的动力。
教学更是如此，发现并满足学生在学习上的精神需要，使他们产生一定的情感和兴趣，如喜爱、满意、愉快等内心体验，将会充分发挥其内在的潜能。
学生在学校除了有获得知识的需要外，一种非常突出的需要就是情趣需要，一个好教师应该理解和尊重学生，用情趣教育去满足学生对知识的渴求。
近几年在外语教学中，我将情趣法渗透到教学的每个环节，着重优化学生的心理状态，引导学生的心理状态向自我需求和自我调整的方向发展。
同时，我还把情趣教育扩展到40分钟之外，通过个别辅导、组织英语课外活动小组等方式，寓教于乐，增强学生情趣，使学生学习英语的积极性和知识水平都有了较大幅度的提高。
1培养自信心，克服情趣障碍
培养自信心，不仅对学生的学习和智力发展有着重要的影响，而且对学生一生的个性发展都具有潜在的、广泛的、长远的、深刻的定向作用。
这就决定教师的积极期望并不局限在教学方面，而是遍及师
生之间相互交往、相互作用的全过程中。
更重要的是通过各种形式，在师生相互作用的情境中，用具体的积极对待来表现自己对学习产生新鲜感，激起浓厚的学习兴趣，焕发起更高的求知欲。
主要途径是：第一，用各种身体语言动作营造使学生有充分安全感、能够自由自在地表现自己的氛围，使师生之间的相互作用在和谐、融洽的气氛中发生，让学生产生喜爱、满意和愉快的情感。
用各种关怀性的身体接触，如抚摸脑袋，帮助学生整理衣服，以各种身体语言动作，如注视、点头、微笑、手势等表现对学生的爱心和重视。
第二，用多奖励少惩罚的原则，学生成功时多表扬，失败时则鼓励，不能做伤害学生自尊心的笼统批评，针对学生的错误具体地提供帮助，避免使用整体性否定评价。
第三，善于发现每个学生的闪光点，适度表扬，激发学习兴趣，还要善于煽风点火，使其形成燎原之势。
第四，要培养学生的自信心。
在学生观上，教师要有相信全体学生都能学得很好的意识，创造产生和坚定自信心的条件。
目标上要高要求，方法上要分步走。
其次，根据实际，做好示范。
有的学生发音不准或音色不美，就像五音不全唱不好歌一样学不好英语，老师要反复示范，让他们反复听录音，反复练习，对发音准、音色美的学生给予充分肯定，对一时达不到标准的要多给机会，像歌唱家练嗓子一样
天天练习，使每一个学生都有一个优美的音色、准确的音调，树立能学好英语的自信心。
“情趣本身就是动机”。
学生自信心的加强，突破了情趣障碍，这就为破除读、说障碍奠定了基础。
2运用情趣的调节作用，增强学生记忆能力
许多研究证明，情趣强弱对记忆效率有很大的影响。
愉快状态下的记忆效率明显高于沮丧状态下，良好的情感能推动学生对知识的探求，能巩固和强化记忆。
根据调查的情况看，学生从小学、初中到高中，对背诵、记忆英语单词、词组、短语和句子已经形成了较严重的心理障碍。
消除这个心理障碍需要一个耐心的、潜移默化的、不断培养积极情感体验能力的过程。
教师必须根据不同课型、知识内容、学生基础，设计出相应的最佳教学方法，最大限度地调动学生的积极性。
一是克服学生记忆中的枯燥无味的感觉。
我教单词、短语和句子，激趣的主导思想是用情感影响学生学习的灵活性，调动学生的情绪，在学习中产生愉快情绪。
第二，组成幽默句子、通俗和文雅句子，既有通俗易懂的一面，又有能满足其成人感的一面。
第三，以读、说的形式代背。
如：甲问乙答，男问女答，互相对话，既练听力又练记忆力。
第四，运用“看谁记得快，记得准”的竞赛形式，引入有效的竞争机制，大大调动了全体学生的学习积极性，激起学生的记忆兴趣。
二是“少”、“准”、“活”、“牢”。
就是开始阶段讲的内容要少一些，
降低难度，为学得准、活提供足够时间。
学一个阶段后，内容逐步增多，并要“多”、“少”间杂，用“多”训练记忆的意志、效率等。
“准”就是记忆要准确，”活”就是记忆知识要灵活，“牢”就是记忆知识要牢固。
这些作法激发了学生的愉快情绪，使他们思维灵活、记忆迅速，头脑始终保持清醒，产生积极的情感体验，积极主动地学习外语。
3用教师榜样力量感染学生，影响学生
教师不仅靠知识的力量影响学生，还要靠个人的人格魅力影响学生。
使学生愿意听他的课，接纳他的教育。
关心、帮助学生的生活，学生们对老师就更尊敬，对学习更热情、更用功。
在学生心目中，一个好教师在对待学生态度方面的品质应该“理解学生”，“尊重学生人格”，“对男女生、优差生一视同仁”，“和蔼可爱、平易近人”。
在教学中，对后进的学生也在情趣方面点燃起他们的自信心，让他们得到“尊重”和取得哪怕是一点成绩的满足和愉悦。
要敢于让学生超过老师。
培养学生的目标是要让他们超过自己。
如果学生始终停留在教师水平上，那就是教育的失败。
我经常鼓励他们要读得比老师好，“青出于蓝而胜于蓝”。
对超过老师的学生，平日成绩给予加分。
人的身体潜能是有限的，其心理潜能却是无限的。
总之,英语教学中注重激发动机培养兴趣具有强大的作用,使学生乐于参与,乐于竞争,乐于学习,为今后的学习奠定良好基础。