部编版一年级下册语文《要下雨了》教案三篇

部编版一年级下册语文《要下雨了》教案三篇

篇一

教学目的

⑴学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。

⑵正确、流利地朗诵课文。

⑶通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

⑴正确、流利地朗诵课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。

⑵掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备要下雨了教学教案

⑴生字生词卡片、课件。

⑵请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间 2课时。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，提醒课习题

⑴指名读标题：

“要下雨了”是什么意思呢?

(就是要快下雨了。马上要下雨了。)

⑵“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?

动动脑筋看。

⑶《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?

(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)

二、初读课文，认识生字

⑴听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，认真看，仔细听，看谁的耳朵灵)

听了录音你知道了些什么?要下雨了教学教案

⑵学生自由、轻声地朗诵课文：

注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

⑶检查读书情况：

课文共有几个自然段?

谁勇敢的起来认这些生字朋友?

抽生认，正音，全班跟认，齐认。

我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示：

“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。

1、指名读。

2、开火车读。

3、打乱顺序分组读。

4、齐读。

⑷记忆生字：

学生交流记字的方法。

三、再读课文，师生互议

⑴学生自由读课文：

要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。

⑵你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?

⑶解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。

⑷哪些同学想来展示你的朗诵本领?抽几名同学来读。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

⑴出示带生字的句子，学生试读：

1、我们一起玩吧!

2、你写作业了吗?

3、今天天气很好。要下雨了教学教案

小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。

⑵句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：

出示生字卡片，稳固发音。

⑶学生口头组词，理解字义。

⑷全班交流，掌握构造。

(只有“虫”是独体字，另外5个字是左右构造)

⑸老师范写，生描写，说笔顺。

⑹展示学生写的字，评议。

第二课时

一、启发谈话，激趣揭习题

同学们，你们喜爱小白兔吗?今天课堂上来了一只心爱的小白兔，你们想看看吗?

⑴出示课件，内容：

小白兔挎着篮子往家跑。

咦，他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗?

(将信将疑)真的要下雨了吗?请接着看。

⑵出示课件，内容：

在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!

齐读课习题。

二、复习生字，整体感知

⑴你们能帮小兔子找到萝卜吗?

(复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)

⑵小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?

⑶生字词语都认得很棒，小兔子最喜爱你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜爱的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。

同学们报告交流：

小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?

(老师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

三、由扶到放，学习课文

⑴指导学习一至三段：

1、小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?依照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说

谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷”。

(下雨前空气不流动，让人心烦)

生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。)

2、正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?

(抽读)

3、出示小白兔的话：

同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!

(生喊)

小燕子飞得很低，小白兔很奇异，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读?

(生答要读出问的语气)

对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇异、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

4、小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么答复的呢?教师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

引导学生看动画一：

听了小燕子的话，你们明白了什么?

(根据答复理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。) 虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了……

老师板书：

捉虫子。

这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感慨的语气。一起来读一下。

下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。

5、男女分角色读对话。

⑵学习四至六段：

1、听到燕子的话，小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。

出示“是要下雨了吗?”请学生读。

注意，这句话后用了“?”怎样读?齐读。

再认真观察一下，教师把“吗”去掉，“?”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?

(不)齐读。

2、正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁?

看动画二，小鱼确的确实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。