《中学英语教学法》教学大纲

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《中学英语教学设计》教学大纲

《中学英语教学设计》教学大纲课程性质：《中学英语教学设计》是普通高等学校英语（教师教育）本科专业的一门必修课，面向三年级英语师范生开设，具有教学理论、教学实践及教学研究相结合的学科特点。

本课程以《教师教育课程标准》、《英语课程标准》、《中学教师专业标准》为指导，坚持“实践取向、理论促进、教研提升”的理念，以学习者为中心，实施“慕课+翻转+工作坊”的教学模式，面向地方基础教育，培养“下得去、留得住、用得上”的特色优质中学英语师资。

课程目标：本课程从“为人、为师”两个维度实施职前英语教师的培养，打造人品好、素养好，教学过硬的的卓越中学英语教师。

经过本课程的学习，使英语师范生在“为人、为师”方面达到如下目标：为人：具有较高的思想道德素养，具有人文情操，具有合作精神，具有勤奋的工作态度。

为师：具有系统的英语教师教育基本理论，了解学科发展的现状与趋势，具有过硬的备课、授课、说课、评课、微课等英语教师职业技能，具有科学严谨的教研精神和研究能力，具有终身学习意识和能力，能够适应基础教育课程改革的要求。

课程内容：本课程于第五、六学期开设，共64学时，每周2学时。

课程选用的教材为自编教材：Theory, Performance, & Practice（李晓主编），课程重点是教育学生形成对外语教学作为一种职业和一门科学的正确理解；正确认识语言及语言学习的本质，初步形成科学的外语教学观,为学生的教学实践训练做好理论知识铺垫。

难点是如何提高教学技能训练的科学性和训练效益；如何处理好单项教学技能训练与学生整体教学能力构建之间的关系。

各章节教学内容及课时安排见下表：教学方法：本课程教学实行“个性化慕课学习+翻转研讨+工作坊实践”的教学模式，在知识点慕课化的基础上实施翻转课堂研讨，以问题为中心，以案例为载体，倡导问题解决、经验分享、合作研讨等多种形式的参与式教学方式，解决学生在慕课学习中的问题，研讨理论在实践中的运用，深化对知识点的认知。

《中学英语教学设计》教学大纲

《中学英语教学设计》教学大纲课程名称：中学英语教学设计一、教学目标通过本课程的学习，学生能够:了解教师职业的意义和专业化特点，树立正确的教师职业观；了解语言观和语言学习观对英语教师教学观念和行为的影响；明确国家英语课程改革的理念和目标，了解课程改革对教师提出的要求；了解教学设计的原则和方法，明确构成教学设计的各个组成部分，以及应该注意的问题；以教学基本理论和课程标准为指导，设计基于现行中学英语教材的听说、阅读、写作、语法、词汇等不同课型的教案，教学材料分析到位，教学目标设计可操作、可检测，教学过程设计合理、教学评价设计有效，并能对自己的教学设计进行论证；基于真实的教学材料进行备课和说课；初步形成自己的教学理念，将先进的教学理念和方法运用到实际教学设计之中。

二、教学内容和学时分配（一）语言教学基本理论概述学时9主要内容：１. 优秀英语教师的品质；2. 正确的教师职业观；3. 英语教师专业化特点；4.不同的语言观及其对语言教学的影响5. 不同的语言学习观对语言教学的影响； 6. 交际语言教学；7. 任务型语言教学。

教学要求：学生树立正确的教师职业观；了解有关语言、语言学习及语言教学的主要理论。

重点、难点：对语言教学观和语言学习观的理解，如，行为主义观点，结构主义观点、认知主义观点，以及建构主义学习观和社会建构的学习观。

其它教学环节：观看有关优秀教师的电影，如：海伦凯勒和她的老师——THE MIRACLE WORKER（二）基础教育英语课程改革－理念与任务学时 3主要内容：１. 基础教育英语课程改革背景和目标；2. 义务教育和高中阶段英语课程标准；3. 课程改革实施建议。

教学要求：了解有关基础教育英语课程改革的背景、意义、目标和任务。

重点、难点：由于缺乏教学经验，学生新课程改革的理念和目标要求理解难以深入。

其它教学环节：观看课改前和课改后两节课堂实录课，组织学生进行对比和讨论。

（三）教学设计的原则与方法学时9主要内容：1. 教学设计的意义；2. 教学设计的原则；3. 宏观和微观教学设计；4. 教学设计的组成部分；5. 教学目标设计；6. 教学过程设计；7. 教学效果设计；8. 教材分析与学生分析；9. 课堂互动模式设计；10. 课堂提问设计。

《英语教学法》课程教学大纲

《英语教学法》课程教学⼤纲《英语教学法》课程教学⼤纲⼀、教师或教学团队信息⼆、课程基本信息课程名称（中⽂）：英语教学法课程名称（英⽂）：English Teaching Methodology课程类别：□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业⽅向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性⽅法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：64 学分: 3先修课程：教师语⾔，基本英语语⾳、语法知识，具有⼀定的听、说、读、写⽅⾯受过相当训练，达到专业英语6⾄8级⽔平要求。

授课对象：英语师范专业本科三年级学⽣三、课程简介英语教学法是研究中、⼩学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的⼀门基础课。

要求学⽣通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论与基础知识和技能，从⽽适应中、⼩学英语教学的需要。

通过反思、讨论、探究和实践，让学⽣不仅能够掌握⼀定的教育基本理论和教学基本技能，能根据实践需要选择并运⽤恰当的教学⽅法和技巧进⾏教学，还具备能够依据环境、教学条件和学⽣需求以及语⾔教学的规律，对教学⽅法和技巧再创造的能⼒。

四、课程⽬标通过本课程学习，学⽣将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改⾰前沿信息，认识交际语⾔教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改⾰，探究适合实际教学对象与教学⽬标的教学模式。

学习并实践教授英语语⾔知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的⽅法，全⾯了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价⽅式和教材选择或改编等问题。

五、教学内容与进度安排1. 语⾔教学历史2. 影响语⾔教学的主要因素3.不同语⾔教学⽅法4. 撰写合格教案5. 学会课堂管理6. 了解语⾳及听⼒教学7. 课堂⼝语教学8. 多种语法教学⼿段9. 阅读教学的三个步骤10. 课堂语⾔技能的整合11. 观摩掌握教学评估⽅法12. 学会分析改编现有教材第⼀学期具体每周每课的教学内容⼤致教学进度为：第⼆学期具体每周每课的教学内容⼤致教学进度为：五、授课形式1、课堂讲授：占总课时的60%2、课外⾃学：占总课时的10%并⾮所有的教材内容都在课堂上讲授，在课堂上教师讲授的东西仅限于有⼀定难度的，同时⼜⾮常重要的内容。

英语教学法教学大纲--专业

《英语教学法》课程教学大纲英文名称：English Teaching Methodology课程代码：0452117学时数：32学时学分：2课程类别：课程性质：必修适用专业：英语（教育方向）先修课程：教育学、心理学、综合英语、英语听力、英语口语、考核方式：闭卷笔试一、课程的性质、地位和作用《英语教学法》是英语（教育方向）专业必修课程，也是专业核心课程，在本专业的课程体系中具有举足轻重的作用。

它在学生掌握一定的英语语言基本知识与基本技能以及教育学心理学基本理论的基础上，帮助学生形成英语教与学的理论素养与实践技能，直接为学生的顺利就业打下基础。

本课程立足于培养优秀的中小学英语教学应用型人才，除了让学生掌握扎实学习教学理论知识之外，还让其具备较强的实际教学能力，较强的分析能力、合作能力和创新创业能力。

本课程的作用是使学生系统地掌握英语教学的基本理论以及各教学层面的基本路子和方法，形成科学的教学观、语言观、学习观和方法观等，并具备一定的基本操作能力，旨在引导学生以本书阐述的理论为线索，了解英语教学的基本方法，初步掌握英语教学的理论知识，为将来从事英语教育打下坚实的基础。

二、教学内容及要求第1章导论【教学要求】了解教学法的研究对象和意义以及英语教师的专业发展过程重点和难点：教学法的内涵和教师专业发展【教学内容】1、教学法研究的对象、内容；2、学习英语教学法的意义；3、何为一名合格的英语教师4、如何成长为一名合格的英语教师【教学重点与难点】教学法的内涵与本质；语言教师的专业发展过程第2章、语言与语言教学【教学要求】了解语言的性质；了解语言学习的过程；了解语言教学的主要流派及其理论基础；了解语言教学的新趋势；【教学内容】1）语言、语言教学的性质；2）英语教学的语言学基础3）英语教学的心理学基础4）语言教学的主要流派及其理论基础；【教学重点与难点】语言教学的主要流派及其理论基础；语言教学的新趋势；第3章、英语教学方法【教学要求】理解交际能力的内涵；了解交际教学和任务性语言教学的发展历程和基本特征；基本掌握交际教学原则在教学实践中的运用；正确评价交际教学法和任务型语言教学；【教学内容】1、交际能力的内涵及对英语教学的启示；2、交际能力的内涵3、交际教学的基本特征；4、交际教学活动的创设；5、对交际教学法的评价；6、任务型教学法与交际教学法的关系7、任务的内涵、创设与运用【教学重点与难点】交际能力的内涵；交际教学原则在教学实践中的运用；任务的含义和任务的创设；正确评价交际教学法和任务型教学法；第4章、英语新课标【教学要求】了解英语英语课程大纲发展的历程；了解英语新课程的课程标准和教学理念；重点和难点：英语新课标的内涵【教学内容】1、英语课程的历史回顾2、英语课程教学大纲的历次变革3、英语新课标的内涵解析4、英语新课程的教学理念【教学重点与难点】英语新课标的内涵与理念第5章：备课与教案撰写【教学要求】了解备课的因素和原则；会独立撰写教案；【教学内容】1、备课的因素；2、备课的基本原则；3、教案的撰写；【教学重点与难点】备课的基本原则；撰写教案；第6章：英语语言知识教学【教学要求】熟悉英语语音教学的任务、内容与操练方法；掌握词汇教学的内容、呈现方法、教学模式和巩固方法；掌握语法教学的基本方法和巩固方法【教学内容】1、语音教学的任务2、重音与语调的操练方法3、词汇教学的内容4、词汇的呈现与操练5、词汇教学的模式6、语法的呈现方法7、语法的操练方法【教学重点与难点】词汇与语法的呈现方法以及重音与语调的操练方法第7章：英语听力教学【教学要求】了解听力理解过程的基本特征；掌握听力教学基本策略；了解听力教学的原则和模式；掌握听力教学活动的设计；重点和难点：听力教学活动的设计【教学内容】1、听力理解过程的基本特征；2、听力策略和听力教学策略有哪些；3、听力教学的原则和模式4、听力三阶段的教学活动设计；【教学重点与难点】词汇与语法的呈现技能第8章：英语口语教学【教学要求】了解口语的基本特点；熟悉英语口语教学的原则；掌握英语口语教学的基本模式；掌握口语教学活动的设计【教学内容】1、现实生活中口头交际的基本特点及对英语口语教学的启示；2、会话技能及其培养；3、英语口语教学的原则、内容；4、英语口语教学的模式，包括 3P 模式和 task-based approach；5、谈话的策略及技能教学；6、口语活动的创设；【教学重点与难点】口语教学活动的设计；第9章：英语阅读教学【教学要求】了解语言阅读的内涵及影响因素；理解英语阅读教学的原则和模式；掌握阅读教学的策略；掌握阅读教学活动的创设【教学内容】1）阅读的内涵；2）英语阅读教学的原则及模式；3）英语阅读教学模式；4）英语阅读教学三阶段的活动创设；【教学重点与难点】阅读的含义和阅读教学活动的设计第10章：英语写作教学【教学要求】了解写作的性质；熟悉写作的基本程序；熟悉写作教学的模式和原则；掌握英语写作教学的交际化策略；【教学内容】1、写作的性质；2、写作的基本程序；3、写作教学的模式；4、写作教学的原则；5、交际法的写作教学；6、过程法的写作教学；【教学重点与难点】写作的基本程序；写作教学的模式和原则；英语写作教学的交际化策略；三、教学方法与手段以课堂讲授为主，以计算机辅助教学为辅，将传统英语教学法和当代英语教学法兼并运用。

中学英语教材教法教学大纲

《中学英语教材教法》教学大纲课程类别：专业选修课总学时：48学时总学分：3 学分开课学期：第7学期适用专业：英语专业先修课程：综合英语、英语语音、英语口语、英语语法执笔者：管鑫一、课程性质与任务《中学英语教材教法》是高等师范院校为英语专业学生开设的一门专业选修课。

师范类英语专业的毕业生，除了必须具备比较系统的英语专业知识及其语言技能外，还需要了解学英语的原理，掌握教授英语的方法，明确中小学英语教学的目的，具有分析教材和常规教学的能力，并且能够进行对中小学英语教学中的规律作初步的研究。

二、教学目的与要求用现代语言学与应用语言学的理论与实践指导中学英语教材分析，了解语言的基本实践和能力培养的难点及原则，学会在贯彻中学英语教学大纲，结合学生存在的问题和难点编写教案。

学会教学基本技能技巧、评估与测试，介绍和分析教学评估与测试的基本理论与具体方法；经过一学期的学习，学生应该能够达到：英文板书规范、熟练；能教唱英语歌曲，会画简笔画；学会制作挂图、卡片和简易教具；学会英文打字；初步学会组织各种英语课外活动；了解英语教学法的基本理论和初中英语教学过程。

通过见习，初步掌握初中英语教学的一般规律及中学英语教学的基本方法与技巧；学会分析中学英语教材、备课、写教案，并进行初步的中学英语教实践；学会使用一般教学设备及语言实验室。

结合目前教学中存在的应试模式问题，探索一套具有中国人学习特色的测试评估规律、原理、方法和手段。

三、教学时数分配每周3学时，一学期共48学时。

其中讲授14学时，实际操练34学时。

四、教学内容和课时分配Unit 1 Language and Learning1.Teaching Aims:To discuss some general matters about language learning and teaching, such as common views on language and language learning, qualities of a good language teacher.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: A brief history of English teaching methodologyTeaching difficult point: Views on language3．Teaching Content:1.1How do we learn language1.2Views on language1.3Views on language learning1.4What is good language teacher1.5How can one become a good language teacher1.6An overview of the bookUnit 2 Communicative Principles and Activities1.Teaching Aims:To discuss one of the most important trends in second/ foreign language teaching in the past three decades, that is the practice of communicative language teaching2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: CLT and TBLTTeaching difficult point: How to design tasks ?3．Teaching Content:2.1 Language use in real life vs. traditional pedagogy2.2Fostering communication competence2.3 The implementation of language skills2.4Communicative activities2.5 Conclusion How do we learn languageUnit 3 Lesson Planning1.Teaching Aims:To look at one of the most important components of language teachers' work, lesson planning. I have arranged to introduce this topic prior to other units so that users of the book can use what is covered in this unit as a guide when they write mini-lesson plans for other units.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Sample lesson plansTeaching difficult point: Writing a lesson plan for one of the units in “Go for it ”3．Teaching Content:3.1 Why is lesson planning necessary?3.2 Principles for good lesson planning3.3 Macro planning vs. micro planning3.4 Components of a lesson plan3.5 Sample lesson plans3.6 ConclusionUnit 4 Classroom Management1.Teaching Aims:To discuss how language teachers can manage the classroom more effectively and efficiently.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Questioning in the classroomTeaching difficult point: Classroom instruction3．Teaching Content:4.1 The role of the teacher4.2 Student grouping4.3 Discipline in the language classroom4.4 ConclusionUnit 5 Teaching Pronunciation1.Teaching Aims:To discuss how to teach pronunciation.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Practicing rhythmTeaching difficult point: Practicing sounds3．Teaching Content:5,1 The role of pronunciation5.2 The goal of teaching pronunciation5.3 Aspects of pronunciation5.4 Practising sounds5.5 Practising stress and intonation5.6 ConclusionUnit 6 Teaching Grammar1.Teaching Aims:To discuss how to teach grammar. Although grammar is usually integrated with the teaching of other language components, we still consider it necessary to introduce ways to "focus on form". 2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Grammar presentation methodsTeaching difficult point: Grammar presentation methods3．Teaching Content:6.1 The role of grammar in ELT6.2 Grammar presentation methods6.3 Grammar practice6.4 ConclusionUnit 7 Teaching V ocabulary1.Teaching Aims:To discuss how to teach vocabulary. Although vocabulary is usually integrated with the teaching of reading, we still consider it necessary to introduce ways to learn and consolidate vocabulary. 2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: V ocabulary and vocabulary buildingTeaching difficult point: Presenting new words3．Teaching Content:7.1 V ocabulary and vocabulary building7.2 Presenting new words7.3 Consolidating vocabulary7.4 Developing vocabulary building strategies7.5 ConclusionUnit 8 Teaching ListeningTeaching Aims:To discuss how to teach listening. Although vocabulary is usually integrated with the teaching of speaking, we still consider it necessary to introduce ways to presenting new words and consolidating vocabulary2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Principles for teaching listeningTeaching difficult point: Pre- listening activities3．Teaching Content:8.1 Why does listening seem so difficult?8.2 What do we listen to in everyday life?8.3 Characteristics of the listening process8.4 Principles for teaching listening8.5 Pre-listening activities8.6 While-listening activities8.7 Post-listening activities8.8 ConclusionUnit 9 Teaching Speaking1.Teaching Aims:To discuss how to teach speaking. From the characteristics of spoken language I will introduce types of speaking tasks and the ways to improve students' speaking ability2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Using group work in speaking tasksTeaching difficult point: Designing speaking tasks3．Teaching Content:9.1 What are the characteristics of spoken language?9.2 Designing speaking tasks9.3 Using group work in speaking tasks9.4 Types of speaking tasks9.5 ConclusionUnit 10 Teaching Reading1.Teaching Aims:To discuss how to teach reading. Analyze some skills involved in reading comprehension and principles and models for teaching reading. Introduce some reading activities2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: While-reading activitiesTeaching difficult point: Skills involved in reading comprehension3．Teaching Content:10.1 How do we read?10.2 What do we read?10.3 Skills involved in reading comprehension10,4 Principles and models for teaching reading10.5 Pre-reading activities10.6 While-reading activities10.7 Post-reading activities10.8 ConclusionUnit 11 Teaching Writing1.Teaching Aims:To discuss the nature of writing in reality. Analyze problems in writing tasks and to introduce a communicative approach to writing.2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Problems in writing tasksTeaching difficult point: A communicative approach to writing3．Teaching Content:11.1 The nature of writing in reality11.2 A communicative approach to writing11.3 Problems in writing tasks11.4 A process approach to writing11.5 Writing through e-mail11.6 ConclusionUnit 12 Integrated Skills1.Teaching Aims:To discuss how to integrated four language skills such as listening, speaking, reading and writing and the implications for teaching the four skill2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: How to integrate the four skillsTeaching difficult point: the implications for teaching3．Teaching Content:12.1 Why should we integrate the four skills?12.2 How can we integrate the four skills?12.3 What are the implications for teaching?12.4 What are the limitations of integrating the four skills?12.5 ConclusionUnit 13 Assessment in Language Teaching1.Teaching Aims:To discuss Assessment purposes, methods, criteria, principles and testing in teaching English2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Testing in assessmentTeaching difficult point: Assessment principles3．Teaching Content:13.1 Assessment purposes13.2 Assessment methods13.3 Assessment criteria13.4 Assessment principles13.5 Testing in assessment13.6 ConclusionUnit 14 Evaluating and Adapting Textbooks1.Teaching Aims:To discuss some basic things about textbooks evaluation ,selection and adaptation .2. Teaching important and difficult pointsTeaching important point: Evaluating textbooksTeaching difficult point: Selecting and adapting textbooks3．Teaching Content:14.1 Why and what?14.2 Evaluating textbooks14.3 Selecting textbooks14.4 Adapting textbooks14.5 Conclusion五、本课程与其它课程关系在学习本课程前，学生已经接受了三年时间的大学英语专业学习，学习了综合英语、听力、口语、阅读、写作等基础课程。

《英语教学法》教学大纲

《英语教学法》教学大纲编写：张涛审核:一、课程性质与地位本课程是英语专业高年级的一门专业选修课，旨通过该课程的学习，引导学生学习课程教学改革新理念，树立交际语言教学观；学习语言学、心理学、二语习得等外语教学理论和外语学习理论，学习不同的英语教学法思想，掌握英语课堂交际语言教学技能；组织学生参加英语教学实践活动、帮助学生理论联系实际教学，培养学生实践教学和反思教学能力，逐步提高对英语教学的认识能力，为学生将来从事英语教育事业奠定良好的理论和实践基础。

二、课程教学目标通过本课程学习，学生将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改革前沿信息，认识交际语言教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改革，探究适合实际教学对象与教学目标的教学模式。

学习并实践教授英语语言知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法，全面了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价方式和教材选择或改编等问题。

三、课程教学内容与要求第一章中小学英语教学基本概念教学内容：第一节教育与教学第二节语言与语言学习第三节中小学英语教学教学要求：1. 了解：教育与教学。

2. 熟悉：语言与语言学习。

3. 掌握：中小学英语教学基本概念。

第二章国内外英语教学主要思想教学内容：第一节国外英语教育主要思想第二节我国英语教学主要思想教学要求：1. 了解：国外英语教育主要思想。

2. 熟悉：我国英语教学主要思想。

3. 掌握：我国英语教学主要思想、国外英语教学主要思想。

第三章中小学英语教学要素教学内容：第一节学生第二节教师第三节教学内容第四节教学环境教学要求：1. 了解：中小学英语教学要素。

2. 熟悉：教学内容。

3. 掌握：中小学英语教学要素之间的关系。

第四章中小学英语教学原则教学内容：第一节学生中心原则第二节合理目标原则第三节有效原则第四节真实原则教学要求：1. 了解：中小学英语教学原则。

《英语教学法》课程教学大纲

《英语教学法》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：英语教学法课程名称（英文）：English Teaching Methodology课程类别：□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：64 学分: 3先修课程：教师语言，基本英语语音、语法知识，具有一定的听、说、读、写方面受过相当训练，达到专业英语6至8级水平要求。

授课对象：英语师范专业本科三年级学生三、课程简介英语教学法是研究中、小学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的一门基础课。

要求学生通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论与基础知识和技能，从而适应中、小学英语教学的需要。

通过反思、讨论、探究和实践，让学生不仅能够掌握一定的教育基本理论和教学基本技能，能根据实践需要选择并运用恰当的教学方法和技巧进行教学，还具备能够依据环境、教学条件和学生需求以及语言教学的规律，对教学方法和技巧再创造的能力。

四、课程目标通过本课程学习，学生将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改革前沿信息，认识交际语言教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改革，探究适合实际教学对象与教学目标的教学模式。

五、教学内容与进度安排1. 语言教学历史2. 影响语言教学的主要因素3.不同语言教学方法4. 撰写合格教案5. 学会课堂管理6. 了解语音及听力教学7. 课堂口语教学8. 多种语法教学手段9. 阅读教学的三个步骤10. 课堂语言技能的整合11. 观摩掌握教学评估方法12. 学会分析改编现有教材第一学期具体每周每课的教学内容大致教学进度为：第二学期具体每周每课的教学内容大致教学进度为：五、授课形式1、课堂讲授：占总课时的60%2、课外自学：占总课时的10%并非所有的教材内容都在课堂上讲授，在课堂上教师讲授的东西仅限于有一定难度的，同时又非常重要的内容。

中学英语教材教法课程教学大纲

中学英语教材教法课程教学大纲《中学英语教材教法》课程教学大纲课程类型：专业课课程代码：06401311课程学时：34 学分： 2 适用专业：英语专业(师范方向)开课时间：三年级二学期开课单位：外国语学院大纲执笔人：金惠康大纲审定人：中学英语教学法（JEFC & SEFC English Methodology）是英语教育专业的必修课，它包括现代教学理论、教学方法、学习技巧、中学英语教学大纲及其要求，是一门理论联系实际的课程。

一、教学目的与要求用现代语言学与应用语言学的理论与实践指导中学英语教材分析，了解语言的基本实践和能力培养的难点及原则，学会在贯彻中学英语教学大纲，结合学生存在的问题和难点编写教案。

学会教学基本技能技巧、评估与测试，介绍和分析教学评估与测试的基本理论与具体方法；结合目前教学中存在的应试模式问题，探索一套具有中国人学习特色的测试评估规律、原理、手段和方法。

二、教学重点与难点1. 教学重点：作为对传统基础英语教育的一种补充和完善, 改革以培养学生的英语交际能力为明确的目标。

交际能力具体包括三个方面的素质：首先是语言能力, 如语音、词汇与文法等基本语言要素; 其二是交际技能, 即在实际的生活中运用语言的能力, 包括说话流利、得体和言语策略的掌握; 第三是对目标语国家的熟习, 如文化背景、活习俗和价值观等。

与外国人交流, 从表面上看是语言交流, 但在实质上是一种跨文化交际。

2. 教学难点：我国各大、中、小学外语教学再次面临全面改革。

无论是课题、课程设置、大纲、教材、还是教法、师资培训或是测试, 各环节无一例外地都卷入了这场现代的教育革命。

即教育要从应试教育转向素质、能力和创造力的培养。

三、教学方法与手段以讲授为主，课堂讨论，读辅导材料，写学习心得，注重理论联系实际。

四、教学内容、目标与学时分配(教学内容/教学目标/课时分配)Chapter One Language Teaching Theories (语言教学理论)Part I Schools of English Language Theories (英语语言理论流派)Part II The Influence of Language Theories Upon FLT (语言理论对外语教学的影响)Part III Communicative Language Teaching：A Major Trend at Present(交际语言教学法：当前的主要趋势)Part IV A Critical Assessment of CLT (对交际教学法的评价)Chapter Two The Present Hypotheses of Language Acquisition (现行语言习得假设)Part I The Acquisition--Learning Hypothesis (习得——学习假设)Part II The Natural Order Hypothesis (自然序假设)Part III The Monitor Hypothesis (监测假设)Part IV The Input Hypothesis (语言输入假设)Part V The Affective Filter Hypothesis (情感过滤假设)Part VI The Compensation Hypothesis (填充假设)Part VII The Interactive Hypothesis (交互假设)Part VIII The Continuity Hypothesis (连续体假设)Chapter Three Language Acquisition (语言习得)Part I The Natural Approach (自然教学法)Part II The Plateau Phenomenon of Language Learning (语言学习的高原现象)Part III Factors in Language Acquisition (语言习得因素)Part IV The Traditional Learning Skills of Chinese Students (传统的中国学生的学习方法) Chapter Four Syllabi, Textbooks &Methodology (大纲、教材与教法)Part I New English Syllabus of 9-Year Compulsory Education for Full-Time Junior Secondary Schools in China (中国九年制义务教育初中英语大纲与教材)Part II Textbooks & Methodology (教材与教法)Part III The Five Procedures (Five Steps) (五步教学法)Part IV Other Teaching Skills (其它教学技巧)Chapter Five Introduction to JEFC SEFC (人教社新教材介绍)Part I Teaching Materials (教材)Part II Characteristics of JEFC SEFC (新教材的特点)Part III Eight Teaching Principles (八个教学原则)Part IV The 16-Character Teaching Method (十六字教学法)Chapter Six The Four Skills (四会)Part I Listening Comprehension (听力理解)Part II Oral Training (口语训练)Part III Reading Comprehension (阅读理解)Part IV Writing Practice (练习写)Chapter Seven Professional Skills for English Teachers (英语教师职能技巧训练)Part I Introduction (简介)Part II Seven Requirements of A Qualified Teacher (七会教师) Part III Teachers & Students (教师与学生)Part IV Oral Presentation (口语表达)Part V Modern Teaching Media (现代教学手段)Chapter Eight Activities in Class (课堂教学)Part I Lesson Plan (备课)Part II Class Organization (组织教学)Part III Presentation (上课)Part IV Analysis & Evaluation of Class Activities (课堂教学的分析与评估)Chapter Nine Extracurricular Activities (课外学习活动)Part I Extracurricular Activities (课外学习活动)Part II Extracurricular Activities Forms (课外学习活动方式)Part III Learning English Through Songs (唱歌学英语)Chapter Ten Language Testing (语言测试)Part I Procedures & Forms of Testing (测试手段与方法)Part II Testing of Communicative Competence (交际能力的测试)Part III Evaluation of Testing (测试评估)Part IV Models of T esting (测试模式)Chapter Eleven Teaching Practice (教学实习)Part I Period of Preparation (实习准备)Part II Teaching Practice (教学实习)Part III Evaluation of Teaching Practice (实习评估)Chapter Twelve JEFC Classroom English (JEFC 课堂英语)Part I JEFC Classroom English (JEFC 课堂英语)Part II Terms in Teaching (教学术语表)五、实践教学内容要求与说明简要说明实践教学（含课内实践教学、实验、实训等）内容与要求。

《英语教学法》课程教学大纲

《英语教学法》课程教学大纲（课程编号：1510247121）一、课程地位课程所属平台：□通识教育平台，■学科与专业基础教育平台，□专业选修教育平台，□实践教学环节。

平台课程属性：■必修课，□选修课，□方向课，□任选课。

环节课程类别：□公共基础类，□专业项目类，□毕业综合类，□素质拓展类。

本课程是英语专业学科与专业教育必修课，为指导学生进行教学实践、今后进一步学习和钻研英语教学法打下基础；进一步认识现行英语教学大纲所规定的教学目的、性质、任务和特点，以及现行统编中学英语课本的体系；掌握中学英语教学的基本原则和方法，并运用于教学实践。

二、教学目的学习和研究教学法是为了更好地将理论与实践相结合，最大限度地提高教学效率，使学生了解主要的国内外外语教学流派及最新的教学法动态，具有分析和掌握中学英语教学大纲和教材的能力，并能就各年级、不同类型的课型，教学目的、要求、内容、重点、难点进行分类，有效教学；帮助学生掌握中学英语教学方法和技巧，能按要求写出较高质量的教案，为适应未来的中学教学打下坚实的基础，使学生能胜任教学工作。

三、教材教参教材：English Language Teaching Methodology，王蔷，北京师范大学出版社（第2版），2006年5月。

教参：《英语教学法》，李庭芗，高等教育出版社，1983年；《高师英语教学法教程》，张正东，成都科技大学出版社，1990年；A Course in English Language Teaching Methodology for Students of High Normal Schools,张正东，电子科技大学出版社，1993年；《外语教学法》，应云天，高等教育出版社，1997年；《英语教学法》，胡春洞，高等教育出版社，1999年。

四、教学方法课堂教学以学生为主体，教师为主导，采用讨论式、启发式、研究式教学方法。

充分发挥学生的能动性和创造性。

采用深入中学课堂学习、调查，请优秀教师传授经验，观看优质课教学录相、分备课组讨论、试讲等多种形式。

初级中学英语教学方案计划大纲

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）中华人民共和国教育部制订·教学目的·教学目标与要求·教学内容教学中应该注意的几个问题教学评价一、教学目的当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。

社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。

学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。

义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。

通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。

英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。

为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。

本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。

义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。

二、教学目标与要求义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。

学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。

《英语教学法》课程大纲

《英语教学法》教学大纲课程名称：英语教学法课程代码：无课程管理：外国语学院(部)英语本科教研室教学对象：本科英语专业学生教学时数：总时数72节，其中课堂讲授36节，实践课36节课程性质：专业、选修课教学目的与要求：1. 教学法理论课：一般采用讲授、报告和分组讲座的形式。

目地是让学生了解外语教学的普遍规律及其具体应用，帮助学生熟悉国内外各种外语教学流派的基本教学指导思想和原则，以及教学过程。

让学生学会分析课堂教学和根据不同情况采用不同教学方法的能力。

学生通过学习，应了解并掌握我国当前中小学英语教学的基本原则：A. 交际性原则；B. 四会并举、阶段侧重原则；C. 语音、语法、词汇综合教学原则；D.尽量使用目的语、适当利用母语的原则；E. 精讲多练原则；F.以学生为中心的原则；G. 趣味性原则。

通过本课程的学习，学生应掌握以下基本方法：(1) 听、说、读、写四种语言技能的教学法；(2) 备课（教材处理、教案编写、课件制作）的方法；(3) 授课（语音、语法、词汇、句型、对话、课文等各种课型）的方法；(4) 教学效果检查（口试、笔试、提问）的方法；(5) 电化教学和教具使用的方法；(6) 开展课外活动的方法。

为了适应中小学的教学实际，学生还必须了解中小学教学大纲、中小学教材的内容和组织、安排。

课堂教学的程序、教学效果评估以及测试的方法。

2.见习课的目的是加深学生对教学法理论课的认识，初步了解教学理论在中学教学的应用情况，培养学生分析和评估课堂教学的能力。

3.微格教学主要通过录像等现代教学手段对学生的教学过程进行讲评，运用小班教学模真实教学情况。

4.教学实习给学生提供一个具体实践的机会，让学生得以应用所获得的理论知识，培养初步的独立上课能力，并通过教学实践加深对教学法理论知识的理解。

相关课程衔接：教育学，语言学（先修课程）考核方式：第一学期为考查，形成性评估与终结性评估相结合。

教案撰写、课堂试讲、学习报告、反思总结，以及考勤等，都作为考核方式。

《中学英语教学法》教学大纲

《中学英语教学法》教学大纲一、总纲《中学英语教学法》课程是高等师范类院校英语专业的一门专业必修课。

该课程围绕英语教学的原理、原则、方法、方式和手段，探索中学英语教学的一般规律和最佳教学方法与技巧。

该课程针对师范院校英语本科高年级学生设置，为学生顺利通过教育实习和踏上教学岗位打下必要的理论和方法基础。

教学目标：通过教学，使学生掌握英语教学的基本理论和基本方法，并能针对中学英语教学实际，将英语教学理论与教学实践相结合，从而培养学生对英语教学实践的认识、思考、判断、分析、设计和研究能力。

使用教材：《英语教学法教程》（英文版）王蔷、程晓棠编高等教育出版社，2000年7月。

学时及分配：总学时数：36学时，第七学期开课（课程分为14单元，每单元2学时，共28学时，8学时为学生教学观摩）主要参考书目：（1）《英语教学法》胡春洞主编高等教育出版社，1990年9月。

（2）《现代英语教学论》杨连瑞等主编（3）《外语教学技巧新论》张正东著科学出版社 1999年1月考核方式：考查二、主要内容及教学大纲要求绪论(2学时)各种教学法是不同时代对外语教学认识的反映，它们都有其哲学，语言学，教育学和心理学的理论基础，为不同的外语教学目的服务。

各种方法都有其长处又有其局限性和片面性。

我们应该根据我国中小学英语教学各阶段的目标，任务，吸收其有益的部分，结合自己的教学实际创造高效，优化的教学法。

主要内容：1、英语教学法是研究英语教学过程及其规律的科学。

2、改革开放以来，我国的外语教育方针。

3、外语教学论与其他学科的关系。

4、外语教学法的主要学派及论述（1）语法翻译法（2）直接法（3）听说法（4）交际教学途径（5）任务型教学法（6）辨证综合法（7）华代结构，情景功能法（8）张思中教学法主要讨论语言观和语言学习观，讨论英语教学的基本理论和基本概念，讨论英语教学的听、说、读、写、语音、语法、词汇语言知识等的教学方法与技巧，学习如何备课，如何进行教学评价及教材使用指导。

《中学英语教学设计》教学大纲

《中学英语教学设计》教学大纲中学英语教学设计教学大纲教学目标：1.学生能够听懂、说出日常生活中常用的英语单词和基本句型；2.学生会用英语进行简单的日常对话；3.学生能够读懂简单的英语短文并回答问题；4.学生能够书写简单的英文单词和句子；5.学生能够理解并使用基本的语法知识。

教学重点：1.培养学生的听力、口语、阅读和写作能力；2.教授基本的语法知识和词汇。

教学难点：1.帮助学生掌握不同的语法知识，并能够正确使用；2.培养学生的口语表达能力。

教学方法：1.贯彻任务型教学思想，注重学生的能动性和实践能力；2.采用多媒体教学和小组合作学习等方法，促进学生的互动和交流；3.利用情境教学，让学生在真实的环境中运用所学知识。

教学内容：1.语音：26个字母的发音及音标；2.词汇：常用英语单词及短语；3.句型：基本的日常用语句型；4.语法：基本的时态、主谓一致、被动语态等；6.听力：听取简短的英语材料并回答问题；7.口语：进行简单的英语对话；8.写作：书写简单的英文句子。

教学过程：1.导入（10分钟）通过播放英文歌曲、英语视频或展示英文图片等活动，引起学生对英语的兴趣，创设学习英语的情境。

2.学习新知（30分钟）着重介绍新知识，包括字母发音、词汇、句型及语法等。

通过图形、图片、视频等多种教具，让学生理解并掌握。

3.拓展练习（30分钟）设计各种活动，如听力训练、朗读、对话练习、阅读理解等，以巩固学生所学内容，并培养学生运用英语的能力。

4.练习评价（20分钟）分发练习册，让学生独立完成练习题，再进行小组互评或教师评价。

5.总结反思（10分钟）教师对课堂教学进行总结，帮助学生反思所学内容，激发学生的学习兴趣。

6.作业布置（5分钟）下发作业，并解答学生提出的问题。

7.复习预习（15分钟）布置相关学习资料，包括练习题、阅读材料等，为下一节课进行预习。

教具准备：1.多媒体设备：投影仪、电脑；2.听力材料：教材CD、英文歌曲、英文对话等音频资料；3.教材：英语教材、练习册等。

人教版初中英语教学大纲

人教版初中英语教学大纲人教版初中英语教学大纲人教版初中英语教学大纲是指根据国家教育部颁布的《中小学英语课程标准》而制定的一套教学指导方案。

这个大纲是初中英语教学的基础，它规定了教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面的要求，旨在帮助学生全面发展英语语言能力。

首先，人教版初中英语教学大纲明确了教学目标。

教学目标是指学生在学习过程中需要达到的能力和水平。

大纲要求学生在听、说、读、写等方面都能够掌握一定的英语能力，并且能够运用所学知识进行交流和表达。

这种综合能力的培养有助于学生在未来的学习和工作中更好地应对各种挑战。

其次，人教版初中英语教学大纲规定了教学内容。

教学内容是指学生需要学习的知识和技能。

大纲要求学生学习英语的基本语法、词汇、听力和阅读技巧等方面的内容。

同时，大纲还强调了培养学生的跨文化交际能力，使学生能够了解和尊重不同文化背景的人，并能够进行有效的跨文化交流。

此外，人教版初中英语教学大纲提供了多种教学方法。

教学方法是指教师在教学过程中采用的教学手段和策略。

大纲鼓励教师运用多媒体教学、小组合作学习和情景教学等方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。

这种灵活多样的教学方法有助于激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

最后，人教版初中英语教学大纲建立了一套科学的评价体系。

评价体系是指对学生学习情况进行评估和反馈的方式和标准。

大纲要求教师根据学生的实际表现进行多元化的评价，包括考试、作业、口语表达和听力理解等方面。

这种全面的评价体系有助于发现学生的优点和不足，为进一步的教学提供参考。

总之，人教版初中英语教学大纲是一份重要的教学指导文件，它对初中英语教学起着重要的指导作用。

大纲明确了教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面的要求，有助于学生全面发展英语语言能力。

同时，大纲也为教师提供了一套科学的教学指导方案，使他们能够更好地组织和实施教学活动。

通过遵循人教版初中英语教学大纲，我们可以更好地促进学生的英语学习和发展。