STEM教育的发展特点和科学教育的改革
简述美国儿童教育科学教育的发展趋势
简述美国儿童教育科学教育的发展趋势
美国儿童教育的发展趋势主要包括以下几个方面：
1. 注重STEM教育：STEM教育指的是科学、技术、工程和数学的综合教育。
近年来，美国的教育趋势更加注重培养学生的科学思维、创新能力和解决问题的能力，以适应日益发展的科技社会。
2. 强调学科融合：传统的学科教育正在向学科融合和跨学科发展转变。
学校越来越重视培养学生的综合能力，将不同学科融合起来进行教学，鼓励学生在跨学科的实践中掌握知识和技能。
3. 倡导个性化教育：个性化教育是根据学生的兴趣、能力和学习风格来设计和提供学习内容和方式。
美国教育界越来越重视每个学生的个体差异，鼓励学校和教师采用不同的教学方法和资源，满足学生个性化的学习需求。
4. 强调社交情感发展：除了学术知识，美国教育也越来越注重学生的社交情感发展。
学校鼓励学生培养积极的人际关系和沟通能力，注重学生的情感健康和社会责任感的培养。
总体而言，美国儿童教育科学教育的发展趋势是注重STEM教育、学科融合、个性化教育以及社交情感发展。
这些趋势旨在培养学生创新思维、综合能力和社会适应能力，以提升他们未来在科学领域和社会中的竞争力。
stem教育的内容及特点
stem教育的内容及特点一、什么是STEM教育？STEM教育是指将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）融合在一起，通过跨学科的方式来教授这些领域的知识和技能。
这种教育模式旨在培养学生的创新能力、解决问题的能力和实践能力，以及对未来职业发展的准备。
二、STEM教育的内容1. 科学：科学是STEM教育中最基本的组成部分，它包括物理、化学、生物等多个领域。
在STEM课程中，科学被用来解释自然现象和技术原理。
2. 技术：技术是指使用工具和机器来完成任务。
在STEM课程中，技术通常被用来解决实际问题，并与其他领域如数学和工程相结合。
3. 工程：工程是将科学原理应用于实际问题的过程。
在STEM课程中，工程通常涉及设计、建造和测试产品或系统。
4. 数学：数学是STEM教育中最重要的组成部分之一。
它被用于解决问题、预测结果和评估数据等方面。
三、STEM教育的特点1. 实践性强：STEM教育注重实践，学生需要通过实验、模拟和项目等方式来学习和应用知识。
2. 跨学科性：STEM教育是一种跨学科的教育模式，它将多个领域的知识和技能融合在一起，培养学生的综合素质。
3. 问题导向：STEM教育强调解决问题的能力，鼓励学生在实际问题中应用所学知识。
4. 创新性：STEM教育鼓励创新思维，培养学生的创造力和创新精神。
5. 团队合作：STEM教育鼓励团队合作，让学生在协作中互相学习和补充。
6. 实用性：STEM教育注重实际应用，让学生了解科技与社会发展的关系，并为未来职业发展做好准备。
四、STEM教育的意义1. 培养未来人才：STEM教育可以培养未来科技领域所需的人才，并提高他们在这个领域中的竞争力。
2. 推动经济发展：STEM领域是现代经济发展的重要支撑，STEM教育可以培养具备创新能力和实践能力的人才，推动经济发展。
3. 提高科学素养：STEM教育可以提高学生的科学素养，让他们了解科技与社会发展的关系，并为未来做好准备。
我国STEM教育的发展历程、特点与展望
我国STEM教育的发展历程、特点与展望作者：王彪来源：《电脑知识与技术》2022年第08期摘要：自從2012年STEM教育正式进入我国教育研究者的视野以来，为了全面了解STEM教育在我国目前的研究现状，文章基于中国知网数据库，采用文献计量法和通过知网数据的可视化分析系统，对2012年至今有关STEM教育的研究文献进行了大量阅读，最后从总体文献的发文量、文献发文机构以及研究内容三个方面对所收集到的文献进行了综述，并且总结了STEM教育在我国的发展历程、特征、不足以及对未来的展望。
关键词：STEM教育;可视化;创客教育中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）08-0159-051 前言STEM教育是由科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四个英文单词首字母缩写而来[1]。
STEM教育最早由美国国家科学基金会所提出，在2012年在我国北京召开的第二届STEM教育应用国家会议之后正式进入我国教育学者们的研究视野[2]。
STEM教育的提出是知识经济时代发展的产物，并且STEM教育着重在于对问题的解决、强调学习的过程、重视各个学科知识之间的深度融合、加强学生的创新思维实践能力与核心素养为培养目标，成为当下教育领域人才培养的新方向。
2 我国STEM教育研究的文献分析2.1研究对象与数据来源本研究通过贵州师范大学图书馆数据库进入中国知网，以“STEM教育”作为主题进行检索。
文献时间限制在STEM教育正式进入我国教育学者们的研究视野，也就是2012年至今的检索日期2021年3月18日，文献来源限定在SCI、SSCI、北大核心和CSSCI，总共得到536篇。
人工去除相关的学位论文和各种会议文件，最后得到440篇有关STEM教育的期刊文献作为此次研究的研究对象。
2.2数据分析由图1STEM教育年度发文量可以得知：自从2012年STEM教育进入我国教育研究学者的视野开始，每年关于STEM教育的相关文章总体呈上升趋势。
科学教育与STEM教育
科学教育与STEM教育科学教育和STEM教育是当前教育领域中备受关注的两个重要概念。
本文将从定义、重要性、差异以及实施等多个方面对科学教育与STEM教育进行探讨。
一、定义科学教育是指以科学为核心，培养学生科学知识、科学思维和科学方法的教育方式。
而STEM教育则是指以科学、技术、工程和数学为基础，将这四个学科有机地融合，提供综合性的学习体验，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。
二、重要性科学教育和STEM教育在培养学生的综合素质和未来竞争力方面都具有重要作用。
通过科学教育，学生可以获得科学知识，培养科学思维，激发对科学的兴趣，为将来从事科学相关领域的工作奠定基础。
而STEM教育则进一步培养了学生的创新能力和解决问题的能力，使其具备更强的适应未来社会发展的能力。
三、差异科学教育和STEM教育在理念和学科融合上存在差异。
科学教育强调学科知识的传授，让学生了解科学的基本概念和原理，培养科学素养。
而STEM教育则更加注重学科的融合和交叉，通过跨学科的学习，培养学生的综合能力和创新思维。
四、实施科学教育和STEM教育的实施需要有针对性的教学方法和资源支持。
在科学教育方面，教师可以通过设计多样化的实验活动来激发学生的科学兴趣，建立实践与理论相结合的学习环境。
在STEM教育方面，学校可以引入跨学科的项目学习，组织学生参与工程设计和社会实践等活动，培养学生的团队合作和问题解决能力。
总之，科学教育和STEM教育都是为了培养学生的综合能力和未来竞争力，但在理念和实施上存在一定差异。
无论是科学教育还是STEM教育，都需要教师的引导和学校的支持才能够发挥最大的效果。
通过重视科学教育和STEM教育，我们可以为学生的未来发展打下坚实的基础。
教育改革报告：STEM教育的实施与前景展望
教育改革报告：STEM教育的实施与前景展望引言：在当今社会中，科技的快速发展对教育系统提出了新的挑战。
为了培养适应未来社会需求的科技人才，STEM教育开始在教育改革中被重视。
本报告将从六个方面来阐述STEM教育的实施与前景展望。
一、STEM教育的概念STEM教育是指将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）融入到教育中，旨在培养学生的创新和解决问题的能力。
通过跨学科的教学方法，培养学生的综合素质和创造力。
二、STEM教育的实施1. 教育体制改革：改革传统的科目和教学体系，将STEM教育纳入课程体系，并提供相应的教学资源和培训。
2. 跨学科教学：通过跨科目的教学，培养学生的综合思维能力和创新意识。
3. 实践与实验：引入实践和实验环节，让学生亲身参与科学探索和工程项目，提高他们的实际操作能力。
4. 培养解决问题的能力：培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，通过项目和案例学习来锻炼他们的实际应用能力。
三、STEM教育的创新方法1. 创客教育：通过创造和实践，让学生能够尝试动手制作和解决问题，培养他们的创新意识和动手能力。
2. 混合学习：结合线上和线下的教育资源，通过网络平台和教师指导实现个性化学习。
3. 艺术与设计：将艺术和设计元素融入到STEM教育中，培养学生的审美能力和创造力。
4. 社区合作：与企业、社区合作，提供实际问题和项目供学生解决，促进学校与社会的结合。
四、STEM教育的挑战1. 师资储备不足：目前教师队伍中缺乏STEM教育背景和培训的教师，导致教学质量参差不齐。
2. 学科与科技的脱节：传统学科与科技的融合还不够紧密，学生难以将理论知识转化为实际操作能力。
3. 考试压力过重：当前的教育体系仍然以应试为导向，STEM教育的理念与之相悖。
五、STEM教育的前景展望1. 培养未来科技人才：STEM教育将培养出更多具备创新能力和解决问题能力的科技人才，满足未来社会对高科技人才的需求。
STEM教育的发展、特点和科学教育改革
蔡铁权 浙江师范大学课程与教学研究所
精选课件 1
一、美国STEM教育的兴起与发展 二、理解STEM教育 三、STEM课程与中小学科学课程创新 四、从STEM教育到STEAM教育 五、中国STEM教育白皮书（2029创新行动计划）
精选课件 2
一、美国STEM教育的兴起与发展
STEM这门跨领域的学科将原本分散的四门学科集合成一个 整体。这四门学科分别代表着四类素养——
精选课件 32
四个学科素养分别是：
科学素养 技术素养 工程素养 数学素养
精选课件 33
科学素养,即运用科学知识如物理、化学、生物科 学和地球空间科学理解自然界并参与影响自然界的有 关决策的能力,主要包括三大领域生命与卫生科学、地 球与环境科学、技术科学。
精选课件 16
在美国,国家科学委员会国会、能源部、教育部国家科学 基金会等各部门联手推动STEM教育。STEM教育己经并不仅仅是 一个单纯的学科或课程层面的事情,它更多地代表了美国的一 种教育发展战略,甚至可以说是一种国家战略。
精选课件 17
2013年，颁布了《联邦STEM教育8年战略规划（2013）》， 将STEM置于政府教育工作的有限地位。颁布《下一代科学标 准》。
第四,全美教师教育大学协会也提出了一份报告—《准备 STEM教师全球竞争力的关键》,对全美范围内各所大学中有关 STEM教师培养的课程计划作了全面的梳理。
精选课件 12
2009年1月20日，奥巴马入驻白宫,正式当选为美国总 统，同年7月,美国教育部制定了“迈向巅峰计划”。该计 划推出项重点项目,其中之一是重视教育,并希望各州竞报 这一联邦资助项目。
知识的融合与迁移运用，通过作品外化学习的结果、外显习得的 知识和能力。设计出创意作品是获得成就感的重要方式，也是维 持和激发学习动机、保持学习好奇心的重要途径。因此，设计是 STEM教育取得成功的关键因素。
教育中的STEM教育模式
教育中的STEM教育模式STEM教育（科学、技术、工程、数学教育）模式是一种综合性的学习方法，旨在培养学生的科学思维、技术应用能力、工程设计能力和数学推理能力。
这种教育模式不仅注重学科知识的学习，更强调跨学科、综合性的学习方式，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
1. STEM教育的起源和发展STEM教育的起源可以追溯到20世纪50年代，当时美国正面临冷战时期的科技竞赛。
为了培养更多的科学家和工程师，美国政府开始推行STEM教育。
随着时间的推移，STEM教育逐渐成为全球范围内的教育改革热点，并被认为是21世纪的教育模式。
2. STEM教育的核心理念STEM教育的核心理念是培养学生的创新能力和问题解决能力。
通过将不同学科融合在一起，学生可以在综合性的学习环境中掌握知识和技能，在解决实际问题中培养实践能力和创新思维。
3. STEM教育的教学特点（1）跨学科融合：STEM教育将科学、技术、工程和数学融合在一起，通过跨学科的学习，培养学生的综合素质。
（2）实践导向：STEM教育注重实践操作和项目设计，学生通过实际的实验和项目来巩固和应用所学知识。
（3）合作学习：STEM教育鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动和团队项目培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（4）问题导向：STEM教育强调通过解决问题来学习，培养学生的问题分析和解决问题的能力。
（5）创新精神：STEM教育注重培养学生的创新精神，鼓励学生在学习和实践中提出新的想法和解决方案。
4. STEM教育的实施策略（1）改革课程设置：学校可以调整课程设置，增设STEM相关的课程和项目，打破传统学科的界限。
（2）培训师资力量：教师需要接受STEM教育的培训，提升自身的STEM知识和教学能力。
（3）建立实验室和设备：学校可以建立STEM实验室和配备相应的器材设备，提供学生进行实际操作和项目设计的场所。
（4）开展校外实践活动：学校可以组织学生参观科研机构、企业和实验室，拓展学生的科学视野和实践经验。
STEM教育的实施与发展
汇报人：可编辑 2024-01-04
目录
• stem教育概述 • stem教育实施策略 • stem教育发展现状 • stem教育面临的挑战与机遇 • stem教育的实践案例
01
stem教育概述
stem教育定义
STEM教育是一种注重科学、技术、工程和数学教育的综合性 教育理念。它通过跨学科、探究式学习的方式，培养学生的 创新思维、解决问题能力和实践能力。
线性代数中的stem教育
stem教育在线性代数课程中的应用，例如通过矩阵运算、线性变换和特征值计算来理解线性代数的基 本概念和方法，同时结合计算机编程和工程知识进行数值分析和优化。
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美国、欧洲、亚洲等地STEM教育发展各有特色，但都注重培养学生的创新精神和实 践能力。
国际组织、政府、企业、学校等多元主体共同参与STEM教育，形成良好的发展态势 。
stem教育国内发展情况
我国STEM教育起步较晚，但 发展迅速，政府、企业、学校 等多元主体积极参与，形成了 多种模式和特色。
STEM教育在我国中小学阶段 得到广泛应用，注重培养学生 的创新精神和实践能力，促进 学生全面发展。
STEM教育将更加注重与产业界的合 作，为学生提供更多的实践机会和就 业导向，促进产学研用一体化发展。
04
stem教育面临的挑战与 机遇
stem教育面临的挑战
资金不足
stem教育需要大量的资金投入，包括购买实验器 材、培训教师、开展课外活动等。然而，许多学 校和地区的资金有限，难以满足stem教育的需求 。
高校STEM教育也在逐步推进 ，旨在培养具有创新能力和跨 学科视野的高素质人才。
stem教育未来发展趋势
国内外STEM教育比较研究
国内外STEM教育比较研究STEM教育，即科学、技术、工程和数学的综合教育，近年来在全球范围内越来越受到重视。
虽然中国也在努力推行STEM教育，但与发达国家相比，仍存在一定差距。
本文将比较国内外STEM教育的现状和特点，探讨如何进一步推进STEM教育。
一、STEM教育的定义和意义STEM教育是以科技为基础，融合了科学、技术、工程和数学的综合性教育。
它旨在培养学生独立思考、创新意识和实践能力，以适应现代社会的发展需求。
STEM教育所培养的学生不仅能够掌握基础知识和技能，还能够应对日新月异的科技变革，为社会创造更多的价值。
二、国内外STEM教育的比较研究1. STEM教育的发展历程STEM教育在国外的推广比国内更早。
早在20世纪70年代，美国便开始推行STEM教育。
随着时代的变迁，欧洲、日本、澳大利亚等发达国家也相继加入了STEM教育的行列。
而中国在21世纪初才开始涉足STEM教育。
2. STEM教育的课程设置国外的STEM课程设置相对成熟，在课程内容和教学方法上较为完善。
美国、澳大利亚等国家开设了丰富的STEM教育课程，例如美国的FIRST机器人大赛、澳大利亚的WEEA工程教育、德国的“天才小制造商”等。
而中国STEM教育的课程设置相对较简单，仅有部分学校开设STEAM（Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics）等相关课程。
3. STEM教育的教学方法国外的STEM教育更加注重实践，开展实验和工程设计等活动，让学生在实践中掌握知识和技能。
而国内更多采用理论教学，缺乏实践环节。
4. STEM教育的师资队伍和资源投入国外的STEM教育师资队伍相对成熟，拥有一批高素质的STEM教师和专业的STEM教育机构。
同时，STEM教育得到了政府和社会的广泛支持，资源投入相对充足。
中国 STEM教育的师资队伍和资源投入还有待提高。
三、推进STEM教育的建议1. 完善STEM教育的课程设置应在国内各级教育体系中逐步推广STEM教育，并建立课程体系和课程标准。
STEM教育在中 国的发展现状如何
STEM教育在中国的发展现状如何STEM 教育在我国的发展现状如何在当今科技飞速发展的时代，教育的重要性愈发凸显。
STEM 教育作为一种融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的综合性教育理念和模式，正逐渐在我国的教育领域崭露头角，并对培养创新型人才和提升国家竞争力发挥着重要作用。
那么，STEM 教育在我国的发展现状究竟如何呢？近年来，随着国家对科技创新和人才培养的高度重视，STEM 教育在政策层面得到了积极的支持和推动。
国家出台了一系列相关政策，鼓励学校和教育机构开展 STEM 教育实践，以培养学生的创新思维、实践能力和跨学科素养。
例如，教育部在《教育信息化“十三五”规划》中明确提出，要探索 STEAM 教育等新教育模式，培养学生的信息素养、创新意识和创新能力。
在课程设置方面，越来越多的学校开始尝试将 STEM 教育纳入常规课程体系。
一些学校开设了专门的 STEM 课程，如机器人编程、3D 打印、科技创新实验等；还有一些学校则将 STEM 理念融入到数学、科学等基础学科的教学中，通过项目式学习、问题解决式学习等方式，引导学生综合运用多学科知识解决实际问题。
然而，STEM 教育在我国的发展仍面临着一些挑战。
首先，师资力量的短缺是一个突出问题。
由于 STEM 教育涉及多个学科领域，要求教师具备跨学科的知识和教学能力，但目前我国具备这种素养的教师相对较少。
许多教师在自己的专业领域有深厚的造诣，但在跨学科教学方面缺乏经验和培训。
为了解决这一问题，一些地区和学校开始加强教师培训，组织教师参加 STEM 教育培训课程和研讨会，提高教师的专业水平。
其次，教育资源的不均衡也是制约 STEM 教育发展的因素之一。
在一些经济发达地区，学校能够配备先进的实验设备和教学资源，为学生提供良好的学习环境；而在一些偏远地区和农村学校，由于资金和条件的限制，很难开展高质量的STEM 教育活动。
STEM教育介绍及特征
STEM教育介绍及特征STEM教育是一种以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）为基础的综合性教育模式。
它旨在培养学生的创新思维、解决问题的能力以及团队合作精神，为他们在21世纪的职业生涯做好准备。
以下是STEM教育的介绍及特征：一、STEM教育的介绍：STEM教育的出现源于对现代社会和经济发展的需求。
在科技快速发展的时代，科学与技术对社会经济发展起着至关重要的作用。
为了满足人才需求，STEM教育将科学、技术、工程和数学整合在一起，通过跨学科的学习和实践活动，培养学生的创造力、解决问题的能力和创新意识。
二、STEM教育的特征：1.跨学科整合：STEM教育打破了传统学科的界限，将科学、技术、工程和数学紧密结合在一起。
学生在学习中能够综合运用不同学科的知识和技能，从而培养出综合性的能力。
2.实践导向：STEM教育注重实践操作和实际应用。
学生通过亲自动手参与实验、设计、建模等活动，将理论知识与实践结合起来，加深对知识的理解和应用能力。
3.项目式学习：STEM教育倡导以项目为导向的学习方式。
学生通过自主选择和设计项目，在团队中合作完成任务。
这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
4.创新思维：STEM教育鼓励学生进行创新思维。
学生在解决实际问题的过程中，需要运用创造性思维，寻找新的解决方案。
这不仅培养了学生的创新意识和动手能力，也为他们未来的职业发展提供了基础。
5.基础与应用结合：STEM教育注重基础知识和应用能力的结合。
学生在学习过程中不仅要掌握相关的理论知识，还需要将所学知识应用到实际问题中。
这样能够提高学生的综合素养和实际应用能力。
6.环境创设：STEM教育强调创设有利于学生学习和实践的环境。
学校可以建设STEM实验室、创客空间等设施，提供各种资源和工具，为学生提供良好的学习和实践条件。
stem教育的内容及特点
stem教育的内容及特点随着科技的不断发展，STEM教育逐渐成为教育领域的热门话题。
STEM教育指的是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的综合教育。
其主要目的是通过让学生在真实的情境中进行探究和实践，培养他们的创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。
STEM教育的内容主要涉及四个方面。
首先，科学教育是STEM教育的核心。
它不仅包括传统的自然科学，还包括社会科学、环境科学、医学等领域的科学知识。
其次，技术教育是STEM教育的重要组成部分。
在现代社会中，技术扮演着越来越重要的角色，STEM 教育要求学生掌握基本的计算机技能和信息技术，以及各种设备的操作和维护。
第三，工程教育是STEM教育的另一个重要方面。
它让学生了解工程设计的原理和流程，锻炼他们的设计能力和解决实际问题的能力。
最后，数学教育是STEM教育的基石。
学生需要掌握基本的数学知识和技能，如代数、几何、概率论等，这对他们在科学、技术和工程领域的学习和工作都具有重要意义。
STEM教育的特点主要体现在以下几个方面。
首先，STEM教育以实践为主导。
它鼓励学生在真实的情境中进行探究和实践，让他们通过亲身经验来了解科学、技术、工程和数学的原理和应用。
其次，STEM教育强调团队合作。
在STEM教育中，学生需要与同伴一起合作完成项目或任务，这有助于他们发展团队意识和合作精神。
第三，STEM教育注重创新思维。
它鼓励学生在解决问题的过程中寻找新的思路和方法，培养他们的创新意识和创造能力。
最后，STEM教育强调跨学科的整合。
它希望通过融合不同学科的知识和技能，培养学生的综合素质，使他们能够更好地适应现代社会的复杂环境。
STEM教育是一种全新的教育模式，它通过科学、技术、工程和数学的综合教育，培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。
在未来的教育中，STEM教育将扮演越来越重要的角色，它为学生的未来发展提供了更加广阔的空间和更多的机会。
教育中的STEM教育模式
教育中的STEM教育模式STEM教育是指将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）有机地结合起来，在教学过程中强调跨学科的综合能力培养。
STEM教育模式的出现主要是为了培养学生的创新思维、动手能力和解决问题的能力，以适应日益发展的科技社会。
本文将探讨STEM 教育模式的意义、特点以及实施方法。
一、STEM教育模式的意义1. 培养创新思维STEM教育模式注重培养学生的创新思维和问题解决能力，鼓励学生主动探索、实践和构建知识。
通过实际的实验和项目，学生能够锻炼自己的创造力，培养解决实际问题的能力。
2. 培养跨学科综合能力STEM教育模式要求学生在解决问题过程中综合运用科学、技术、工程和数学的知识和方法，培养学生的跨学科思维和能力。
这有助于学生深入理解知识之间的联系，提高综合分析和综合判断能力。
3. 培养实践能力STEM教育模式注重学生的实践操作能力和动手能力。
学生将理论知识付诸实践，通过实际操作来巩固和深化学习。
这不仅可以提高学生对知识的理解程度，还培养了学生的实际操作能力，为将来的科学研究和工作打下基础。
二、STEM教育模式的特点1. 跨学科整合STEM教育模式将科学、技术、工程和数学四个学科融合在一起，通过跨学科的整合性学习，培养学生的跨学科思维和能力。
学生能够了解不同学科之间的联系，发现问题和解决问题的多种方法。
2. 实践导向STEM教育模式注重实践操作和实践经验的积累。
学生通过实际的实验和项目活动，将学习到的知识应用到实际问题中，提高解决问题的实际能力。
3. 小组协作STEM教育模式强调学生的团队合作和沟通能力。
学生常常在小组中共同完成实验和项目，通过交流和合作共同解决问题。
这有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力和领导能力。
三、STEM教育模式的实施方法1. 综合课程设计设计综合的STEM课程，将科学、技术、工程和数学的知识融入到一个课程中，让学生在实际操作中学习和应用知识。
幼儿园STEM教育的特点与教学方案
幼儿园STEM教育的特点与教学方案STEM教育（Science, Technology, Engineering, and Mathematics），即科学、技术、工程和数学教育，是近年来教育界热议的话题。
它强调培养学生的综合能力，注重培养学生的科学思维、创新能力和解决问题的能力。
幼儿园作为孩子教育的起点，也开始尝试将STEM教育融入到幼儿园的教学中。
本文将探讨幼儿园STEM教育的特点与教学方案。
一、STEM教育的特点1. 综合性：STEM教育涵盖了科学、技术、工程和数学等多个学科领域，强调学科之间的综合性。
通过综合性的学习，幼儿可以更好地理解知识的联系，培养跨学科的思维能力。
2. 实践性：STEM教育注重学生的实践操作和实际应用。
幼儿园通过提供各种实践机会，让幼儿亲身参与到科学实验、工程设计和数学计算等活动中，培养他们的动手能力和实践能力。
3. 合作性：STEM教育鼓励学生之间的合作与交流。
幼儿园通过组织小组活动、团队合作等方式，培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作、分享和倾听他人的意见。
4. 创新性：STEM教育强调培养学生的创新能力。
幼儿园通过提供开放性的学习环境，鼓励幼儿提出问题、寻找答案、尝试解决问题，培养他们的创造力和创新思维。
二、幼儿园STEM教育的教学方案1. 科学探究活动：幼儿园可以通过有趣的科学实验和观察活动来培养幼儿的科学思维。
例如，通过植物的生长观察实验，让幼儿了解植物的生命周期，培养他们的观察和分析能力。
2. 工程设计活动：通过工程设计活动，幼儿可以锻炼解决问题的能力和创造力。
例如，让幼儿设计和制作简易的纸飞机，让他们思考如何改变纸飞机的形状和重量，提高其飞行的距离和稳定性。
3. 数学游戏活动：数学是STEM教育的重要组成部分。
幼儿园可以通过数学游戏活动来培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
例如，通过拼图游戏，让幼儿学习形状和空间的概念，培养他们的空间想象力和几何思维。
stem的发展现状
stem的发展现状随着科学技术的不断进步和社会需求的变化，STEM（科学、技术、工程、数学）领域的发展正呈现出蓬勃的态势。
STEM 的发展现状主要体现在以下几个方面：1. 教育改革：许多国家纷纷加大对STEM教育的投入，推行STEM教育改革，重视培养学生的科学、技术、工程和数学素养。
在课程设置和教学方式上，加强了实践性和探究性学习，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
2. 科技创新：STEM领域正成为科技创新的重要推动力量。
近年来，各类科技创新竞赛和科技企业的兴起，为年轻的科技人才提供了更多的发展机遇。
许多科技巨头纷纷成立STEM研究中心，致力于技术创新和人才培养，推动相关领域的发展。
3. 行业需求：随着技术的发展和应用领域的拓展，对于掌握STEM知识和技能的人才需求不断增加。
不仅是科技企业，各个行业都需要具备STEM背景的人才，以应对复杂的技术挑战和市场需求。
STEM专业的就业前景广阔，且薪资水平相对较高。
4. 跨学科融合：STEM领域的研究和实践越来越强调跨学科的融合。
科学、技术、工程和数学不再是孤立的学科，而是相互依存、相互补充的关系。
在教育和研究中，跨学科融合将不同领域的知识和方法结合起来，培养跨学科的人才，解决复杂的现实问题。
5. 公众意识提升：STEM教育和研究的推广，逐渐引起了社会的广泛关注。
许多国际组织和非政府机构都致力于提升公众对STEM的认识和意识，推动STEM教育的普及和发展。
各类STEM科普活动和科技展览也得以举办，激发了公众对科学和技术的兴趣。
总体来说，STEM领域的发展正处于快速推进的阶段。
通过教育改革、科技创新、行业需求、跨学科融合以及公众意识的提升，STEM领域的发展前景广阔，为社会进步和科学创新提供了强有力的支持。
STEM教育的发展特点和科学教育改革精编版
STEM教育的发展特点和科学教育改革精编版STEM教育即科学、技术、工程和数学教育（Science, Technology, Engineering, and Mathematics Education）的简称，是一种以跨学科的方式培养学生综合思维能力和创新能力的教育模式。
下面将从STEM教育的发展、特点以及科学教育等方面进行探讨。
首先，STEM教育的发展可以追溯到20世纪60年代，当时科学技术正在迅速发展，社会对科学技术人才的需求也越来越大。
STEM教育作为一种培养未来科技人才的教育模式逐渐兴起，并在美国和欧洲国家广泛推广。
随着信息技术的发展，STEM教育已成为世界范围内的热门话题。
其次，STEM教育的特点主要包括以下几个方面。
首先，强调跨学科融合，通过将科学、技术、工程和数学进行整合，培养学生的综合思维能力和解决问题的能力。
其次，强调实践应用，注重学生在实际操作中学习和应用知识，培养学生的创新能力和实践能力。
再次，注重培养合作精神，鼓励学生通过合作解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
最后，注重培养学生的创造力，鼓励学生在实际项目中进行创新设计，培养学生的创造性思维和创业意识。
科学教育是一项系统性的，旨在提高科学教育的质量和效果。
科学教育的核心是以学生为中心，注重培养学生的思辨能力和实践能力。
包括教学内容的、教学方法的以及评价方式的。
在内容上，科学教育强调将科学知识与现实问题相结合，培养学生的实际应用能力。
在方法上，科学教育鼓励教师采用多种教学手段，如实验、讨论、实地考察等，激发学生的学习兴趣和思考潜力。
在评价方式上，科学教育强调综合评价，注重考察学生的综合能力和创新能力。
总之，STEM教育的发展、特点和科学教育都旨在培养学生的综合能力和创新能力。
STEM教育通过跨学科融合、实践应用、合作精神和创造力的培养，促进学生全面发展。
科学教育以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实践能力。
这些教育模式和举措有助于更好地适应现代社会的需求，培养未来的科学技术人才。
中国stem教育的发展历程
中国stem教育的发展历程一、中国STEM教育的起源STEM教育是指将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）等学科融合起来的一种综合性教育模式。
它强调学科之间的交叉融合，培养学生的跨学科思维、创新能力和实践动手能力，以应对现代社会对人才的需求。
中国的STEM教育起源于20世纪80年代初，当时国际上STEM教育理念开始兴起，中国也随之开始对STEM教育进行探索和实践。
随着国家经济的快速发展和技术的进步，政府和教育机构开始意识到STEM教育对于培养创新型人才和提升国家科技实力的重要性，于是在教育改革中逐渐引入STEM教育理念。
二、中国STEM教育的推广与发展1. 2000年至2010年：初步探索阶段在21世纪初期，中国政府开始重视STEM教育，大力推动相关政策和项目的实施。
2006年，中国教育部发布了《关于深化高等工科教育改革的指导意见》，提出要加强对工科人才培养的支持和引导。
随后，各地教育机构相继成立STEM教育研究中心和实验基地，致力于推动STEM教育的普及和发展。
2. 2010年至2015年：快速发展阶段2010年，中国教育部发布了《关于深化中等教育改革的意见》，提出要推动STEM教育在中小学阶段的全面推广。
各地开始推出一系列STEM教育课程和活动，如“中小学STEM 教育改革试点示范工程”和“全国中小学STEM教育实验学校”项目等。
STEM教育逐渐成为中国教育改革的重要内容之一。
3. 2015年至今：深入发展阶段近年来，中国政府加大了对STEM教育的支持力度，不断加强教育体制改革，推动STEM 教育在全国范围内深入发展。
2017年，教育部发布了《全国中小学STEM教育发展指南》，提出了未来五年的发展目标和任务，包括推动全国中小学STEM教育改革，培养一批STEM教育骨干教师，建设STEM教育资源共享平台等。
STEM教育已成为中国教育改革的重点领域，受到广泛关注和支持。
STEM教育的发展现状与未来趋势
STEM教育的发展现状与未来趋势随着科技的迅速发展和社会的高度信息化，STEM教育（Science, Technology, Engineering, Mathematics）已经成为教育界的热门话题。
STEM教育以科学、技术、工程和数学为核心，旨在培养学生的创造力、解决问题的能力和批判性思维。
本文将就STEM教育的发展现状和未来趋势展开讨论。
一、经验收获与发展现状近年来，STEM教育在全球范围内得到了广泛推广和应用。
不同国家和地区纷纷推出了一系列STEM教育政策措施。
在美国，STEM教育在各级学校得到大力支持，相关的STEM教材和课程不断增加，吸引了大量学生投身其中。
在中国，STEM教育也开始逐渐崭露头角，国内一些创新型学校将STEM教育作为基础教育的重要组成部分，并致力于培养学生的科技创新能力。
STEM教育的推广过程中也积累了不少经验。
首先，培养学生的兴趣非常重要。
STEM教育需要通过趣味性和创造性的教学方法吸引学生的兴趣，让他们从小就对科学和技术产生浓厚的兴趣。
其次，实践是不可或缺的。
STEM教育注重学以致用，要求学生不仅要学会理论知识，还要能够应用于实际生活中的问题解决。
最后，教师是关键。
优秀的STEM教育需要拥有知识广博、思维灵活的教师团队，他们能够激发学生的创造性思维和解决问题的能力。
二、未来趋势未来，STEM教育将继续向深度和广度两个方向发展。
首先，STEM教育将更加注重培养学生的批判性思维能力。
在信息爆炸的时代，掌握海量信息的能力已不再是问题，关键是如何分析和判断这些信息。
未来的STEM教育将重点培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够在面对复杂问题时清晰地思考和分析。
其次，STEM教育将更加注重跨学科的融合。
科学、技术、工程和数学紧密相连，未来的STEM教育将加强这些学科之间的融合，培养学生的综合能力。
例如，在解决环境问题时，学生需要运用科学原理、技术手段、工程方案和数学模型进行综合分析和解决。
科学教育与STEM教育的联系与区别
科学教育与STEM教育的联系与区别科学教育与STEM教育是当今教育领域中备受关注的两个概念。
它们旨在激发学生的科学兴趣，培养创造力和解决问题的能力。
尽管这两种教育方法有相似之处，但它们也存在一些明显的区别。
本文将探讨科学教育与STEM教育之间的联系和区别。
一、科学教育的定义与特点科学教育是一种以科学知识为核心，通过实验和研究方法来培养学生的科学思维和创新能力的教育方式。
它注重培养学生的科学观察、实验设计、数据分析和科学推理等能力。
在科学教育中，学生通常通过实验、观察和实地考察等方式，积极参与到科学研究中来。
科学教育的特点在于注重基础科学知识的掌握和科学实践能力的培养。
通过实际操作，学生能够更好地理解科学原理，并学会将这些原理应用于实际问题的解决过程中。
二、STEM教育的定义与特点STEM教育是一种综合性的教育模式，涵盖科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四个领域。
STEM教育的目标是培养学生的综合素质，使其具备解决实际问题的能力。
STEM教育注重跨学科的整合与应用，旨在培养学生的创新思维、问题解决能力和团队协作精神。
在STEM教育中，学生通过项目制学习，将科学、技术、工程和数学的知识融合在一起，解决真实世界中的问题。
三、科学教育与STEM教育的联系科学教育和STEM教育有着密切的联系。
首先，STEM教育是科学教育的一种拓展和延伸，它致力于让学生在学习科学的同时，获得更广泛的知识和技能。
其次，科学教育是实施STEM教育的重要基础，它为学生提供了掌握基本科学知识的机会，为他们后续的STEM学习奠定了基础。
因此，科学教育可以视为STEM教育的一部分。
四、科学教育与STEM教育的区别尽管科学教育和STEM教育有着联系，但它们侧重点和教学方法上存在一些明显的区别。
首先，科学教育更注重对科学知识的传授和培养学生的科学思维，而STEM教育则更加关注实际问题的解决和跨学科能力的培养。
科学教育改革与STEM教育研讨会发言稿
科学教育改革与STEM教育研讨会发言稿尊敬的各位嘉宾、教育界的专家学者、各位老师和同学们：大家好！首先，感谢主办方给我这次机会在科学教育改革与STEM教育研讨会上发表演讲。
今天，我想和大家一起探讨的主题是：“科学教育改革与STEM教育”。
当下世界正处于科技飞速发展的时代，科学教育的改革势在必行。
STEM教育，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的综合教育，是适应这一时代要求的一种创新型教育理念。
STEM教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，使他们在面对复杂问题时能够运用科学思维进行解决，具备解决实际问题的能力。
首先，让我们来看看为什么需要进行科学教育改革。
目前，传统的科学教育模式存在很多问题。
一方面，传统的教育过于注重课本知识的灌输，忽视了学生的主动探索和实践能力的培养。
学生在应试教育的压力下，焦虑情绪高涨，学习兴趣和好奇心逐渐消失。
另一方面，科学教育与实际生活的脱节也成为了一个严重的问题。
学生在学校获取的知识与现实生活之间存在巨大的鸿沟，无法将所学内容应用于实际生活中，这导致他们往往对科学失去兴趣。
因此，我们需要进行科学教育的改革。
通过引入STEM教育，我们可以打破传统教育模式的束缚，培养学生的实际应用能力。
STEM教育注重培养学生的探索精神和动手能力，让他们能够在实践中理解和应用所学知识。
通过进行实践项目的合作学习，学生能够自主思考、自主学习，提升解决实际问题的能力。
同时，STEM教育呼唤学生与现实生活的深度连接，培养他们对科学和创新的兴趣，激发他们的研究热情。
那么，具体来说，我们应该如何进行科学教育改革与STEM教育的推进呢？首先，教育部门应该重新审视教育目标，为学生提供更多的实践机会。
传统的以知识传授为主的教学模式已经无法满足时代的需求。
我们应该引入更多的实践内容，让学生亲自动手实践，从而增强他们的实践能力和创新能力。
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总统2012预算对STEM的投入,主要分为两个方面:一方面是寻求更加有效的STEM教学模式,投入高达2亿600万美元, 同时对目前已有的数学和科学合作项目在2011年的基础上增加了2600万美元拨款;另一方面是培养高质量的STEM教师, 预算投入8千万美元用于培养STEM教师和提高现有STEM教师的水平。
有几项数据更是加剧了美国的担忧：
一是美国教育进步评价测试最近一次的NAEP报告显示：大约40%的学生只达到了对数学部分掌握的程度，四年级和 八年级学生在数学方面达到“熟练”的程度和比例分别只有36%和30%；约20%的四年级学生和超过30%的八年级学生的成 绩低于“基础”水平。在科学水平上，也只有低于1/3的四年级学生和八年级学生，以及低于1/5的十二年级学生“熟练 或以上”。
2015年，颁布《2015年STEM教育法（2015）》。这是一部界定STEM教育以将计算机科学包括在内并支持国家科 学基金会现有各项STEM教育计划的法律。
《K-12科学教育框架：实践、跨领域概念和核心概念》重点讲述其中的科学和工程实践。
二、理解STEM教育
STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathmatics）英语首字母的缩写。STEM教育被称 为是“后设学科”( Matadiscipline)。
数学，研究量、数和空间的模式以及相互关系。它不像科学那样需要寻找实证性数据去证明或推翻论点，数学中的论点 通过基于基本假设的逻辑论证予以证明。逻辑论证本身和论点是数学的一部分。与科学一样，数学中的知识也会增长，但不 同于科学的是，数学中的知识不会被推翻，除非基本假设被改变。K-12年级数学的具体概念范畴包括算术、代数、函数、几 何、统计和概率。数学被广泛运用于科学、工程、技术领域。
2014年，《K-12年级STEM整合教育：现状、前景和研究议程（2014）》。美国国家工程院和国家研究委员会联 合成立STEM整合教育委员会，对K-12年级STEM整合教育产生积极成果的方法和情况开发研究议程。
2014年，公布《用21世纪技能培养美国人：2015年STEM教育预算（2014）》。把3.2亿美元用于STEM教育的自发 性创新。
工程素养,即对技术的工程设计与开发过程的理解能力。工程课程往往基于一个个项目,整合了多门学科的知识,使得难 以理解的概念与学生的生活密切相关,激发学生解决问题的兴趣。
数学素养,即学生在发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题时,进行分析、推断和有效交流思想的能力。
科学 技术 工程 数学
科学,是对自然界的研究，包括与物理、化学、生物有关的自然法则，以及与这些学科相关的事实、原则、概念或习俗 的处理与利用。科学是伴随时间而积累起来的知识，以及通过科学探索过程而产生的新知识。科学知识可为工程设计过程提 供信息。
第四,全美教师教育大学协会也提出了一份报告—《准备STEM教师全球竞争力的关键》,对全美范围内各所大学中有关 STEM教师培养的课程计划作了全面的梳理。
2009年1月20日，奥巴马入驻白宫,正式当选为美国总统，同年7月,美国教育部制定了“迈向巅峰计划”。该计 划推出项重点项目,其中之一是重视教育,并希望各州竞报这一联邦资助项目。
2010年3月,美国教育部发表了《改革蓝图—初等和中等教育法再授权》,将STEM教育作为“完整教育”的最为重 要的组成部分,以较大篇幅讨论了STEM教育的重要意义及如何加强这一教育。
2011年2月,奥巴马在其《总统2012预算要求和中小学教育改革蓝图法案》中进一步明确,将通过增加STEM教育的 投入,加强美国在21世纪的领导力。
(九) 技术增强性
STEM 教育强调学生要具备一定技术素养，强调学生要了解技术应用、技术发展过程，具备分析新技术如何影响自己乃至周 边环境的能力。在教学中，它要求利用技术手段激发和简化学生的创新过程，并通过技术表现多样化成果，让创意得到分享和传 播，从而激发学生的创新动力。STEM 教育主张技术作为认知工具，无缝地融入到教学各个环节，培养学生善于运用技术解决问 题的能力，增强个人驾驭复杂信息、进行复杂建模与计算的能力，从而支持深度学习的发生。
2005年1月至2007年的1月，美国第109届国会通过的法案中，有3个法案与STEM教育相关。一是美国航空和航天 局2005年的授权法案；二是国防部2006年的授权法案；三是2005年《赤字削减法案》。
2007年,美国上到国会,下到教师教育大学协会,纷纷提出了与STEM教育相关的法案、报告、行动纲领,将STEM教育提到了 前所未有的重要高度。
早在1986年,在美国国家科学委员会发表的《本科的科学、数学和工程教育》报告中就提出“科学、数学、工程 和技术教育集成”的纲领性建议,被视作是提倡教育的开端。
1996年,美国国家科学基金会对美国大学科学、数学、工程和技术教育的十年进展进行回顾和总结,并提出今后 的“行动指南”,发表了报告《塑造未来透视科学、数学、工程和技术的本科教育》。
STEM这门跨领域的学科将原本分散的四门学科集合成一个整体。这四门学科分别代表着四类素养——
科学素养 技术素养 工程素养 数学素养
科学素养,即运用科学知识如物理、化学、生物科学和地球空间科学理解自然界并参与影响自然界的有关决策的能力,主 要包括三大领域生命与卫生科学、地球与环境科学、技术科学。
技术素养,即使用、管理、理解与评价技术的能力。学生应当知道如何使用技术,了解技术的发展过程,具备分析新技术 如何影响自己、国家乃至整个世界的能力。
在美国,国家科学委员会国会、能源部、教育部国家科学基金会等各部门联手推动STEM教育。STEM教育己经并不 仅仅是一个单纯的学科或课程层面的事情,它更多地代表了美国的一种教育发展战略,甚至可以说是一种国家战略。
2013年，颁布了《联邦STEM教育8年战略规划（2013）》，将STEM置于政府教育工作的有限地位。颁布《下一代科学标 准》。
(五) 协作性
STEM 教育具有协作性，强调在群体协同中相互帮助、相互启发，进行群体性知识建构。STEM 教育中的问题往往是真实的， 真实任务的解决离不开其他同学、教师或专家的合作。在完成任务的过程中，学生需要与他人交流和讨论。
(六) 设计性
STEM 教育要求学习产出环节包含设计作品，通过设计促进知识的融合与迁移运用，通过作品外化学习的结果、外显习得的 知识和能力。设计出创意作品是获得成就感的重要方式，也是维持和激发学习动机、保持学习好奇心的重要途径。因此，设计是 STEM教育取得成功的关键因素。
自20世纪90年代起，许多发展中国家开始将科学和技术作为经济增长和发展的推动力，并且开始着手建设更多的知识密 集型经济。在这种经济结构中，研发、商业开发和知识产品发挥更重要的作用，而科学、技术、工程、数学是知识密集型经 济所需的基本技能。
在广泛的科技活动方面，美国继续保持领导者的地位，但在一些具体的科技发展上，其地位正在慢慢下降。从研发对经 济增长的贡献率来说，日本、韩国已经高于美国，中校， 许多科学、技术、工程、数学领域的人才都是外国学生。
STEM教育的发展、特 点和科学教育的改革
一、美国STEM教育的兴起与发展 二、理解STEM教育 三、STEM课程与中小学科学课程创新 四、从STEM教育到STEAM教育 五、中国STEM教育白皮书（2029创新行动计划）
一、美国STEM教育的兴起与发展
美国实施STEM教育战略,其最为关键的原因是,经济全球化背景下美国竞争力的相对下降。
(四) 情境性
STEM 教育具有情境性特征，它不是教授学生孤立、抽象的学科知识，而强调把知识还原于丰富的生活，结合生活中有趣、 挑战的问题，通过学生的问题解决完成教学。STEM 教育强调让学生获得将知识进行情境化应用的能力，同时能够理解和辨识不 同情境的知识表现，即能够根据知识所处背景信息联系上下文辨识问题本质并灵活解决问题。STEM教育强调知识是学习者通过学 习环境互动建构的产物，而非来自于外部的灌输。
三、STEM课程与中小学科学课程创新
STEM课程的跨学科整合模式
STEM 教育的课程设计应该使用“整合的(integrated) 课程设计模式”，即将科学、技术、工程和数学等整合在一起，强调对知 识的应用和对学科之间关系的关注。
二是在国际范围内，美国参加了国际数学和科学趋势研究（TIMSS）以及国际学生评估项目（PISA）。在TIMSS中， 美国学生的平均成绩位于所有参与国的中间位置；在PISA中，美国的成绩是较为落后的。目前来看,美国所制定的各项 政策和措施都指向两个方面：一是要吸引更多的学生到TIMSS领域学习;二是要吸引更多学生从事STEM领域的职业。
融合的STEM 教育具备新的核心特征:跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等。
(一) 跨学科 教育工作者在 STEM 教育中，不再将重点放在某个特定学科或者过于关注学科界限，而是将重心放在特定问题上，强调利用
科学、技术、工程或数学等学科相互关联的知识解决问题，实现跨越学科界限、从多学科知识综合应用的角度提高学生解决实际 问题的能力的教育目标。
第一,美国国会一致通过了《国家竞争力法》。该法案强调,创新需要雄厚的研发投入和对STEM教育计划的切实执行。
第二,美国州长协会拟定了一项题为“创新美国制定一个科学、技术、工程和数学的议程”共同纲领,其中就当前美国实 施STEM教育战略的背景、现状、问题和相应的策略进行了详细阐述。
第三,美国国家科学委员会发布报告—《国家行动计划应对美国科学、技术、工程和数学教育系统的紧急需要》。
(二) 趣味性
STEM 教育在实施过程中要把多学科知识融于有趣、具有挑战性、与学生生活相关的问题中，问题和活动的设计要能激 发学习者内在的学习动机，问题的解决要能让学生有成就感，因此需有趣味性。STEM 教育强调分享、创造，强调让学生体 验和获得分享中的快乐感与创造中的成就感。
(三) 体验性
STEM 教育不仅主张通过自学或教师讲授习得抽象知识，更强调学生动手、动脑，参与学习过程。STEM 提供了学生动手做的 学习体验，学生应用所学的数学和科学知识应对现实世界问题，创造、设计、建构、发现、合作并解决问题。因此，STEM 教育 具有体验性特征，学生在参与、体验获得知识的过程中，不仅获得结果性知识，还习得蕴含在项目问题解决过程中的过程性知识。