三年级语文上册习作8教案
三年级语文上册第八单元习作教学设计
三年级语文上册第八单元习作教学设计那次玩得真高兴一、教材分析《那次玩得真高兴》是三年级上册第八单元的习作，要求是“学写一件简单的事”。
这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。
本次习作写亲身经历的一件事的过程，让学生能够写下真实的经历和感受，从而培养写作的兴趣和自信。
二、教学目标1.能回想玩的过程，在习作中表达出当时快乐的心情。
2.能和同学交流习作，提供快乐。
三、教学准备视频、课件、春江小语范文，学生习作初稿四、教学过程板块一：回忆趣事，明确习作要求（一）视频导入，感受高兴1.同学们，你们喜欢“玩”吗？这节课我们就来聊一聊和“玩” 有关的事。
【板贴：玩】2.先来欣赏一段小视频！你看看，哪儿让你感到特别高兴？3.交流：看完小视频，你觉得哪儿最高兴呀？（二）呈现统计，聚焦问题3.交流范文(1)小朋友们读得真投入，一起来提供下！你最喜欢哪一句？评价：你们觉得这句话精彩吗？同意的小朋友比个耶，不同意的握拳。
哇，都同意，确实是很棒的心情描写。
你瞧，第二个“法宝” 也来和我们见面了，那就是心情描写，我们也给它送个大大的笑脸。
【板贴：心情】(2)软，你们找到的喜欢的句子中，还有这样描写心情的句子吗？预设6处心情描写：①我和妹妹真想马上去玩个痛快。
▲我们从“真想”中看到了迫不及待的心情，笑脸送给它。
②我觉得太好笑了，哈哈地笑了起来。
▲听了真开心，送它一个笑脸。
③爸爸把螃蟹臧在身后，走到妈妈身边，突然把螃蟹伸到妈妈眼前，妈妈被吓了一大跳，我又哈哈大笑起来，心想：爸爸比我还淘气！▲淘气的爸爸给我们带来了好心情，是呀，动作和心情是一对好伙伴, 它们经常在一起，让我们各送一个笑脸给它们。
④上川岛飞沙滩真好玩，明年我还想再去玩一次！▲一份期待的心情让我们感受到了玩得真开心，我们再送心情一个笑脸。
⑤没想到，突然一个大浪冲过来，把得意的我也冲倒了。
▲大浪把得意的小作者冲倒啦！太好玩了，再送一个。
部编版习作八 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
习作八：那次玩得真高兴教学设计教学目标：1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2．能把那次玩的经历写清楚，把玩得怎么高兴作为重点来写，能写出当时快乐的心情。
语句要通顺，意思要连贯。
3．从自己玩的经历中筛选出本次习作要写的材料，培养学生处理信息的能力。
让学生交流自己的习作，培养学生互批互改的能力。
4．重温快乐，让成长留有痕迹。
教学重点：把玩的过程写清楚，写具体。
教学难点：表达出自己愉快的心情。
教学准备：1．教师：课件。
2．学生：在头脑中回忆自己玩得最开心的一次经历。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭示写作题目，审清题意1．谈话导入，出示题目。
师：同学们，你们都很喜欢玩吧。
今天，我们就来写一篇自己是怎么玩的文章。
板书题目：那次玩得真高兴2．审题，抓题眼。
(1)齐读题目。
(2)师：从题目上看，本次习作是要求我们写自己一次玩的经历。
那么，再读读题目，谁能说说还有什么要求吗？(3)再读题目，找出“高兴”一词。
师：在写自己玩的过程中，要表达出自己快乐的心情。
二、回忆活动经历，选择写作材料1．师：同学们，你们在学校和伙伴们一起玩什么呀？在假期中，爸爸妈妈有没有带你们到哪里去玩呢？2．学生自由交流。
3．看图片，理解“玩”。
(1)出示文中的图片，指导学生说说图中的小朋友分别做了什么。
(和同学掰手腕、和爸爸妈妈去动物园、和爷爷钓鱼、和伙伴们去游乐园玩过山车。
)师：同学们，你们看“玩”包括哪些内容。
(2)学生自由回答。
(3)教师小结：本次习作“玩”在题目中并没有限定的时间、地点和人物，所以，选材的范围比较宽泛。
不过要注意的是必须是自己亲身的经历，只有这样才能写出真情实感，表达出自己高兴的心情。
三、明确写作要求师：选好了写作材料，那么，怎样把文章写清楚、写具体呢？1．写清楚。
(1)学生交流。
(2)师小结。
师：无论是与同伴做游戏，还是去旅游等，都要按一定的顺序进行。
那么，在写作中把这一顺序交代清楚了，文章自然就显得有条理了。
部编版小学语文三年级上册第八单元习作指导课教案教学设计
三上册习作训练第八组：主题——最想写的人、事、景、物或想象世界一、习作解读第八单元的习作是自由作文。
内容不限，可以写人、写物、写事、写景、写想象作文等；体裁也不限，写诗歌、写童话都行。
为学生提供了一个广阔的空间，让学生自由表达、畅所欲言。
二、内容选择正所谓“三军未动，粮草先行。
”在教学第八组课文前，引导学生读本次习作的要求，让他们想想自己最想写什么，并有针对性地搜集一些相关的素材。
为这次习作打好根基。
三、目标与要求（一）激发学生的写作兴趣，学生乐于去写。
（二）学生能把自己最想表达的意思写清楚，并能运用平时积累的好词好句。
（三）写好后，学生能认真地修改自己的习作，培养修改习作的习惯。
（四）鼓励学生把这学期的习作整理一下，放进成长记录袋里。
四、方法与措施三年级的习作，关键是激发学生写作的兴趣，让学生乐于去写，乐于去表达情感。
这次自由写作，老师应该鼓励学生把自己最想告诉别人的人、事、物等写下来，写的时候，把自己想表达的意思写清楚，能运用平时积累的好词好句就可以了。
写完后，应该引导学生读读自己的习作，并把不满意的地方修改一下，还可以与同伴互相修改，以达到互相促进，共同进步的效果。
整个作文教学结束后，老师可以鼓励学生把这学期的习作整理一下，可以给自己的作文本起一个好听的名字，然后写上目录，旁边配上图画，写点感想，像一本精美的图书一样，最后把这本富有个性的作文本放进成长记录袋里。
五、教学过程（一）谈话导入，激发学生写作的兴趣。
1．导语：同学们，这次习作是我们这学期最后一次习作了，前面七次习作，你们一次比一次写得好，老师批改你们的习作时，笑容也一次比一次灿烂，我相信，这次习作，你们肯定能写得更好！2．我们继续评选“小作家”、“小老师”、“进步奖”三个大奖，把你们的大名写到后面的“金榜题名”上。
这次习作到底是写什么的呢？快打开书本看看吧！（二）明确写作的要求。
1．学生自由读读习作的要求，想想它给我们提出了哪几个要求？2．指名汇报。
部编版习作八 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
习作八：那次玩得真高兴教学设计教学目标：1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2．能把那次玩的经历写清楚，把玩得怎么高兴作为重点来写，能写出当时快乐的心情。
语句要通顺，意思要连贯。
3．从自己玩的经历中筛选出本次习作要写的材料，培养学生处理信息的能力。
让学生交流自己的习作，培养学生互批互改的能力。
4．重温快乐，让成长留有痕迹。
教学重点：把玩的过程写清楚，写具体。
教学难点：表达出自己愉快的心情。
教学准备：1．教师：课件。
2．学生：在头脑中回忆自己玩得最开心的一次经历。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣同学们，你们平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）二、写法指导1.看课本上的几幅图画，这些你都玩过吗？2.课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。
3.想好自己当时玩的什么游戏，回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回忆一遍。
可以看照片帮助回忆，也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊。
4.学生讨论：我们要回忆哪些内容？①游戏前有什么准备？各自什么心情？②游戏过程中人物做了哪些动作？③说了什么？什么表情？什么心理？结果怎样？各自什么心情？……5.小组交流你回忆的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
6.小组汇报，学生评议，老师点拨。
7.总结写法。
三、自由习作1.学生自由习作。
2.写好以后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。
第二课时一、小组交流1.在小组内交流，跟他们分享你的快乐。
2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，有没有不明白的地方，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改习作。
二、全班交流评改1.请小组派代表读给大家听，看看谁玩得最高兴。
小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，听完之后你想去玩这个吗？2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？3.集体修改。
苏教版语文三年级上册习作8优秀教案
苏教版语文三年级上册习作8优秀教案(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--苏教版教材三年级上册习作8教学目标1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。
2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重难点：重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
教学评价设计：1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。
3、开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
教学准备：⒈提供《唐诗三百首》一本。
⒉抄写课文中的五句诗。
学生准备：教师准备：1、利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴2、研究结果汇报表一份教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望(一)发起活动，激发兴趣⒈同学们喜欢读古诗吗你最喜欢读谁的作品⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），锄禾日当午，（ ).谁知盘中餐，（）。
好雨（），当春（）。
随风（），润物（）。
离离原上（），一（）一（）。
野火烧不尽，（）春眠不觉晓，处处（）。
夜来风雨声，花落（）。
谁来读一读这些诗句？并说出诗的作者和意思。
４师：同学们真棒，昨天大家已经搜集了一些自己刚兴趣的古诗。
下面请你来出题考考大家，看看其他同学能不能回答你的问题，如果你的题目没人回答得出来，就请你当回小老师，说出题目的答案。
你还可以向大家介绍一下古诗的作者和你所知道的有关这首古诗的知识。
三年级上习作八的优秀教学设计
三年级上习作八的优秀教学设计第1篇：三年级上习作八的优秀教学设计教学要求⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重点、难点：重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
课前准备⒈提供《唐诗三百首》一本。
⒉抄写课文中的五句诗。
⒊研究结果汇报表一份。
教学过程：一、以诗导入，激发兴趣⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？二、小组学习，研究古诗这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。
这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。
）三、集体交流，汇报结果汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导，学习写作。
⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处未完，继续阅读 >第2篇：八年级上册课文《三峡》优秀教学设计【教学目标】1、朗读并背诵课文;2、积累文言词汇;3、学习抓住特征描写景物的方法;4、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国*。
【教学重点】朗读并背诵课文;积累文言词汇;学习抓特征写景的方法。
【教学难点】体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国*。
【辅助教具】笔计本计算机(数量1)银幕(数量1)【教学时间】一课时。
【教学内容和步骤】一、导入新课1、我们伟大的祖国，山河壮美。
真是*山如此多娇，引无数英雄英雄竞折腰。
三年级上册语文第八单元习作教学设计完整版[修改版]
![三年级上册语文第八单元习作教学设计完整版[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/e535efbbfe4733687f21aa1b.png)
第一篇：三年级上册语文第八单元习作教学设计完整版第八单元习作教学设计教材分析：第八单元的习作是自由作文。
内容和范围不限，为学生提供了一个广阔的空间，让学生自由表达、畅所欲言。
三年级的习作，关键是激发学生写作的兴趣，让学生乐于去写，乐于去表达情感。
这次自由写作，老师应该鼓励学生把自己最想告诉别人的人、事、物等写下来，写的时候，把自己想表达的意思写清楚，能运用平时积累的好词好句就可以了。
写完后，应该引导学生读读自己的习作，并把不满意的地方修改一下，还可以与同伴互相修改，以达到互相促进，共同进步的效果。
教学目标：1、激发学生的写作兴趣，学生乐于去写。
2、学生能把自己最想表达的意思写清楚，并能运用平时积累的好词好句。
3、写好后，学生能认真地修改自己的习作，培养修改习作的习惯。
教学重点：激发学生的写作兴趣；培养学生修改习作的习惯。
教学难点：如何运用有效的方法提高学生的写作能力。
教学准备：1、学生的准备：想想自己要写什么，并看看这方面内容的习作，积累好词好句。
2、老师的准备：各种内容的佳作。
（以备教学时，能根据大部分学生的写作倾向有选择地读一两篇范文。
）教学过程：一、谈话导入，激发学生写作的兴趣。
同学们，这次习作是我们这学期最后一次习作了，前面七次习作，你们一次写得比一次精彩，老师批改你们的习作时，笑容也一次比一次灿烂，我相信，这次习作，你们肯定能写得更精彩！这次习作写什么的呢？快打开书本看看吧！二、明确写作的要求。
同学们，自己读读习作内容，看看它给我们提出了哪几个要求？【课件出示：这次习作不规定内容、范围，请你自由写。
可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼……动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。
写的时候，要把想表达的意思写清楚。
写完后，把不满意的地方改一改。
另外，建议你把这学期的习作整理一下，保存好。
】谁来说说习作内容给我们提出了哪几个要求？有补充的吗？小结要求：【课件出示：1、自由写作，内容、范围不限。
三年级上册《习作8》教学设计及教材解读
三年级上册《习作8》教学设计及教材解读本单元的习作主题为“根据提示，展开想象，尝试编故事”，旨在结合本单元课文阅读，进一步培养学生打破常规思维、大胆想象的能力。
作为三年级最后一次习作训练，本课教学应起到承接两个年级能力发展的作用。
因此，将本课的教学核心目标定为“能将奇思妙想清楚具体地写下来”。
为将效果落到实处，笔者设计了四个板块进行教学。
一、定向，明确想象指向审题对于想象作文来说依然重要。
《这样想象真有趣》导语中提到的“主要特征”是一个重要提示，能避免学生过于求异，降低了想象难度。
但对学生来说，这一提示可能过于书面化。
为了便于学生理解，笔者在这个部分设计了两个活动：1.寻找蜗牛的特别之处。
在科学课上，学生对蜗牛已非常熟悉，将“主要特征”替换为“特别之处”，照顾了三年级学生的认知特点。
通过提问，帮助学生梳理出蜗牛最明显的特征。
（如慢，会分泌粘液，有巨大的壳，有四只触角……）2.对比两张蜗牛的图片。
选用教材上蜗牛飞跑的图片，与蜗牛照片对比，形成强烈的反差，冲击学生的思维，明确本次想象的方向。
顺势引出习作要求，帮助学生理解。
二、求异，激活想象潜力儿童的想象是基于自己的认识与生活经验的，要有创新，就要从他们熟悉的事物入手。
这个板块笔者设计了一个问题：仔细想想，你最喜欢动物的特点哪些可能会消失，哪些可能变得与原来完全相反？已有经验可以使学生充分想象，打开新的视角。
对于他们来说，改造熟悉的事物就是一种了不起的创造。
在交流中帮助学生梳理会出现的三种情况：淤外在特点消失：如小鸟没了翅膀。
于外在特点相反：如蚂蚁的个头比树大。
盂内在特点变异：如老鹰变得胆小如鼠。
有放有收是写作构思指导中的一个重要原则，既要打开思路，又要约束边界，帮助学生培养严谨而又开放的思维习惯。
三、内化，构建想象范例在起步阶段，构思的示范特别重要，要先于写作实践。
本次训练学生遇到的最大问题就是想象打开后，该如何落到纸上。
为了帮助每一个学生完成由思维到文字的转化，笔者设计了两个有梯度的活动：1.回顾《漏》，了解故事情节发展规律。
新部编人教版三年级语文上册教案-第八单元习作(优质教案)
新部编人教版三年级语文上册教案-第八单元习作(优质教案)教学目标】1.指导学生观察体验，激发写作兴趣，培养记事能力；2.学会按顺序写出事情的过程，写具体细节；3.初步学会描写特定场景。
教学重点】把自己快乐的心情写出来。
教学难点】把自己玩的过程写出来。
教学课时】1课时教学过程】一、明确要求，确定目标1.学生自由交流回顾过去参加过的活动；2.阅读写作要求：以“那次玩得真高兴”为话题，自拟题目写一篇作文；3.确定话题：那次玩得真高兴。
二、选择素材，回顾交流1.引导学生回忆活动情境，选择素材；2.小组交流，代表发言；3.教师总结，引导学生学会选择素材，如地点、时间、人物、事件、感受等。
三、确定中心，紧扣要求1.教师导言：文章的中心可以是童年生活给我们的感受、某种道理、某种情操、某种知识或某种能力；2.小组交流，确定文章中心。
四、欣赏范文，把握技法1.范文欣赏：那次玩得真高兴我们一家人去了西安的公园，租了自行车游玩。
我和哥哥租了双人自行车，爸爸和姐姐各租了单人自行车。
这是我们第一次骑双人自行车，感觉很新奇，非常开心。
2.分析技法：按照时间顺序描述事情的发展过程，写出细节和感受。
五、自主写作，展示成果1.学生自主写作，展示成果；2.互相交流，提出改进建议；3.教师点评，指导学生改进写作。
在上面的文章中，有一些格式错误和明显的问题段落需要删除。
同时，可以对每段话进行小幅度的改写。
刚上车坐好，车子就向右倾斜。
虽然没有发生“人仰马翻”的事故，但我还是有点害怕。
突然，我们遇到了一段下坡路，车子像飞机一样飞了起来。
我有点紧张，因为我害怕会飞出去并摔跤。
但是，双人车真的太好玩了。
我的哥哥大叫一声：“小心，有车来了！”旁边的人急忙躲避，有些人用好奇的眼光看着我们，还有一些人则置若罔闻。
我们的车子滑到了坡底，速度慢慢地减缓下来。
我们拼命地踩着脚踏板，速度又开始加快了。
当我们爬上坡时，我们更加努力地踩着脚踏板。
突然，我们都兴奋起来，好像爆发了一样，飞快地冲上了最后最高最漂亮的一个坡。
三年级上册习作八教学设计
秋季期小学校本课程三年级语文导学案【学习目标】1.激发写作兴趣，乐于写作。
2.能把自己最想表达的意思写清楚，并能运用平时积累的好词好句。
（学习难点）3.写好后，认真修改自己的习作，养成修改习作的习惯。
（学习重点）【习作指南】先说后写，促进思维发展。
叶圣陶先生说：“话怎么说，文章就怎么写。
”在平时的我们要积累各方面的素材，让自己准备一个丰富、庞大的“素材库”（读书笔记本、生活素材本），这样，在习作时便不会感到无话可说，自然会下笔千言，有感而发。
【习作过程】一、审题指导。
阅读教材习作八，完成下面的思考题：本次习作的要求是。
二、立意指导。
本次习作确定本次习作的对象是。
（人、事、景、物……）三、选材指导。
（选材要真实、典型、新颖）（一）学会命题。
1.小组共同讨论出一些题目：（1）写人:我的老师、我的妈妈（爷爷、奶奶、爸爸……）（2）写事：我最难忘的一件事、让我快乐的一件事、这件事真令我感动。
（３）写景：美丽的家乡、我们的校园、南山公园。
……2. 本次习作“我”的题目是。
（二）打开记忆之门。
1．请你仔细想一想：你的身边都有哪些人或物，谁给你留下的印象最深刻？你的身边都发生过什么令你难忘的事？你都去过哪些地方并看到了怎样的美景？……2．慢慢的放电影：将给你留下深刻印象的人、事、景、物等回忆起来。
3.通过回忆，现在我最想写的是：（）四、布局谋篇。
“我”将按照顺序写，先写，再写，最后写。
五、动笔起草。
六、【修改习作】三分作文七分改，好文章是改出来的。
请你对照本次习作目标进行评价。
（可从内容、材料、结构、语言等方面进行修改和润色。
）一是朗读赏析修改；二是组内互改。
【抄写习作】再次修改自己的习作后，规范、工整、认真地把习作抄写在作文本上。
小学三年级语文上册习作8教案：写作指导与实践
小学三年级语文上册习作8教案：写作指导与实践写作指导与实践语文是学生综合能力的基石，写作是语文学习的核心，也是社会生活中必不可少的技能之一。
小学三年级是语文学习的重要时期，学生进入到了语文学习的关键阶段，对于学生语文写作能力的培养具有关键性作用。
因此，教师要根据学生的实际情况，因时制宜地制定适合学生的写作指导，提高学生的写作能力，培养出优秀的语文素养。
一、教学目标本次课程的教学标是让学生掌握如何撰写一篇简单的小作文，培养学生的用词和句式的表达能力，让学生能够更好地表达自己的想法和感受。
二、教学重点和难点教学重点是让学生掌握怎样运用所学知识，表达自己的想法和感受；教学难点是如何让学生在写作中结合自己的生活实际情况，使得文章具有真实感和生命力。
三、教学方法通过多种教学方法，让学生在实践中提升写作能力。
教师可采取讲解、示范、案例演练等多种方式，对学生的写作过程进行指导和纠错，帮助学生更好地完成作业。
四、教学内容本次课程的教学内容为小学三年级语文上册习作8教案，主要涉及写作指导和实践。
通过帮助学生勾勒出写作模板和实践演练，为学生提高写作能力奠定基础，具体内容如下：1.话题选择针对小学三年级语文学生的实际情况，教师可为学生选择一些生活中常见、有趣的话题，例如：介绍自己家里的小狗、描述自己的一天等。
2.写作模板给学生提供一些写作模板，让学生在模板的基础上展开写作。
例如，介绍自己家里的小狗：我的小狗名叫xx，它长得xx，说话的声音像xx。
它很聪明，会xx，还经常跟我玩xx。
我很喜欢我的小狗，因为它xx。
3.实践演练教师可以用一些案例，并指导学生把案例转化成自己的写作模板，不断练习，提高写作能力。
让学生在完成作业时，可以参考老师所提供的模板，按照自己的想法和感受进行创作，让学生在实践中培训自己的写作能力。
五、教学评价通过本次课程的教学和实践，可以对学生的写作能力、语言表达能力、思维能力和创新能力进行全面评价和提高，根据学生的作品，可以从文字内容、语言表达、主题深度等方面给学生针对性的评价和指导，让学生在写作能力上有很大的提升空间。
人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教案
人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教
案
一、教学目标
1.了解篇章的基本结构和句子的基本特点。
2.能够使用词语进行简单的表达。
3.能够独立朗读篇章并理解篇意。
4.了解课文中有关描述性词汇及表达方式。
二、教学重难点
1.理解篇章的基本结构，并能够用自己的话对篇章进行简单的复述。
2.理解故事情节，并能够描绘故事中的人物的外貌特征及性格特点。
三、教学准备
1.教师准备：教案、教具、参考文献等。
2.学生准备：课前预习、写作、口语练习等。
四、教学过程
1.导入
教师请学生进行简单的口语练习，要求学生用一个词来形容自己最喜欢的颜色，然后将自己喜欢的颜色进行简单的描述。
2.自主学习
教师让学生自主阅读《那次玩得真高兴》一文，并全文默读两遍，然后将篇章故事情节进行复述。
3.小组讨论
教师将学生分为小组，让学生就故事中的人物进行分析，并用自己的话进行描述，表现出故事中人物的性格特点。
4.课堂展示
教师让学生进行课堂展示，并进行简单点评。
5.讲解
教师通过课文内容讲解篇章结构及描述性词汇等。
五、课堂作业
1.完成《那次玩得真高兴》习作的写作。
2.预习下一单元内容。
六、教学评价
教师通过对学生在学习过程中的表现进行评价，并将评价结果记录在教学记录册上。
七、教学参考
以下是一些教师可以参考的资料：
1.《人教版小学语文》
2.网络相关资料
3.其他相关教育资料。
习作8 教案(苏教版三上)
习作8 教案（苏教版三上）1. 教学目标1.理解故事中的人物形象、情节变化及含义。
2.掌握常用词汇和基本语法知识。
3.培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
4.提高学生的语文素养，培养学生对文学作品的热爱、欣赏和创作能力。
2. 教学重点1.掌握故事中的人物形象、情节变化及含义。
2.理解和运用故事中的语言，提高阅读能力。
3.提高学生的语文素养。
3. 教学难点1.理解故事中的含义，提高阅读理解和表达能力。
2.提高学生的写作水平，培养学生的创作能力。
4. 教学过程4.1. 预习导引让学生预习故事，了解故事大意，预习生词。
4.2. 导入新课1.教师为学生放一段描写夕阳的短片。
2.引导学生观察短片中夕阳的形态、颜色、变化等特征。
3.引导学生发散思维，联想到夕阳的含义，并解释含义。
4.3. 阅读课文1.教师让学生阅读课文，注意理解故事大意。
2.学生可借助图片或卡片，描述故事中的主人公形象和情节变化。
3.教师解释故事中的生词，增加学生的词汇量。
4.4. 语言点讲解1.阐述课文中的语言点，如比喻、拟人、排比等。
2.引导学生运用这些语言点进行创作。
4.5. 习作撰写根据教师要求，让学生进行习作撰写。
4.6. 作品展示教师或学生代表展示习作，其他同学进行点评和评论，优秀作品可在课堂或班级内展示。
5. 课后作业1.对故事进行复述和总结，写出自己的理解和感悟。
2.根据教师要求，完成写作任务。
6. 教学反思本节课的教学以学生为中心，通过新颖的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力和表达能力，培养学生的创造力和思维能力。
同时，针对学生的不同需要和不同层次，开展多样化的教学，使每一位学生都能够得到适合的帮助和指导。
部编版语文三年级上册第八单元习作教案
习作指导方案“那次玩得真高兴”教案设计教材分析本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。
这是这套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，让学生不拘形式地写下真实的经历与感受。
教学目标1能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点。
2能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
课前准备教师准备：范文、教学课件等。
学生准备：1从自己玩过的游戏或参加的活动中挑选一项自己最熟悉、最喜欢、最让人高兴的事情在班上交流，尽量把事情讲清楚。
也可以专门开展一次游戏或活动，把过程观察清楚并记住。
2准备玩耍时拍的照片。
课时安排1课时。
教学过程一、回忆玩得高兴的事，激发兴趣1观察教材中的插图，说说图中的小朋友在干什么。
2回忆自己的亲身经历，说一说：你平时喜欢玩什么？哪一次玩得最开心？（可以结合自己带来的照片来介绍）3为了把那些美好的记忆永远保留下来，我们把这些写下来吧！（板书课题：那次玩得真高兴）设计意图：《语文课程标准》中，第二学段的习作要求是：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
三年级学生处于习作的初级阶段，在教学中以谈话激情，提示习作的内容，讲明习作的意义，激发学生学习习作的兴趣，增强习作的信心。
二、交流玩得高兴的事，引导审题（一）明确要求。
1读一读习作要求，四人小组讨论习作的范围及要求，明确这次习作是记叙一件让自己玩得十分开心的事，要把事情的经过写清楚，表达出自己快乐的心情。
2写作内容：在大家回忆玩得开心的事情中，我们可以选择哪些内容来写？要选出你觉得新奇有趣的、印象深刻的、感受最深的内容，即玩得最高兴的事来写。
教师提示，以下活动可参考：（1）游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、丢手绢、吹泡泡、抢椅子、吹蜡烛、下棋、跳拉丁舞、跳健美操……（2）每天的阳光体育活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、扔沙包、拍皮球、打乒乓球……（3）外出游玩活动，如：春游、秋游、夏令营、社会实践活动、亲子体验活动……3写作对象：可以写和同学、邻居、兄弟姐妹或长辈等一起参与的活动。
部编三年级上册语文《习作8：那次玩得真高兴》名师教学设计及教后反思
部编三年级上册语文《习作8：那次玩得真高兴》名师教学设计及教后反思教材解析这次习作的内容是引导学生回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把当时的过程写下来和同学分享。
这其实是让学生学会把一件事情写得具体、生动、有趣，教会学生写记叙文的诀窍。
学情分析本次习作立足于“玩”，正符合三年级孩子的性格特点。
他们爱玩，乐意将玩的过程和大家分享。
这就为本次习作铺设了较好的引子。
教学建议先引导学生理解题眼，充分交流习作内容，接着指导学生在自己的记忆库里筛选材料，然后为学生列举几种不同材料的写法，引导他们写出自己的真情实感。
教学目标【知识与技能】1．回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、写具体。
2．通过习作表达出自己当时快乐的心情。
【过程与方法】从自己玩的经历中筛选出本次习作要写的材料，培养学生处理信息的能力。
让学生交流自己的习作，培养学生互批互改的能力。
【情感、态度与价值观】重温快乐，让成长留有痕迹。
重点指导学生把玩的过程按一定的顺序写清楚，把活动过程写具体。
难点通过习作表达出自己当时快乐的心情。
教师：课件。
学生：在头脑中回忆自己玩得最开心的一次经历。
所需课时：2课时第一课时1．回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、写具体。
2．通过习作表达出自己当时快乐的心情。
重点回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、写具体。
难点通过习作表达出自己当时快乐的心情。
一、揭示写作题目，审清题意1．谈话导入，出示题目。
师：同学们，你们都很喜欢玩吧。
今天，我们就来写一篇自己是怎么玩的文章。
板书题目：那次玩得真高兴2．审题，抓题眼。
(1)齐读题目。
(2)师：从题目上看，本次习作是要求我们写自己一次玩的经历。
那么，再读读题目，谁能说说还有什么要求吗？(3)再读题目，找出“高兴”一词。
师：在写自己玩的过程中，要表达出自己快乐的心情。
二、回忆活动经历，选择写作材料1．师：同学们，你们在学校和伙伴们一起玩什么呀？在假期中，爸爸妈妈有没有带你们到哪里去玩呢？2．学生自由交流。
三年级语文上册《习作8》教学设计
三年级语文上册《习作8》教学设计教学要求：知道什么是研究报告动手查资料后完成一份研究报告教学重点：完成研究报告教学准备：多媒体教学过程：导入一：1同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于欲穷千里目，更上一层楼的研究报告，你们想看看吗？新课二：2请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？〔交流〕看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？〔讨论〕你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？三：1一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。
这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。
哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在啊，老师给同学们这个时机，在我们的这个课件中的诗词意境局部老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。
把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？记住老师的话：先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容打在word上。
四：欣赏各个同学的研究成果。
相信同学们通过刚刚的研究，对这个古诗句有了新的感受，也增长了不少知识。
拓展：五：老师啊在课外拓展局部还有很多的诗词供同学们去研究。
当然，我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比方自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。
让我们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。
随笔] 第二、三课时教学目标]：、学生继续修改作文。
、评讲改好的作文草稿。
、再修改作文。
、誊写作文。
教学重点、难点]：评讲作文。
教学准备]：实物投影。
教学过程]：一、复习什么是研究报告？研究报告应怎样写？二、学生继续修改作文，教师巡视指导。
〔在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿〕三、评点学生习作，提示要点。
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两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
2、会用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究报告的形式写出来，语言要清晰、表达要准确。
教学重难点
重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、以诗导入，激发兴趣
二、小组学习，研究古诗
3、修改评议。
1、开火车背诵古诗。
2、指名读古诗。
1、学生准备好资料。
2、同学在小组里相互探究，进行热烈地讨论。（诗的出处、作者、意思等。可以查阅有关的资料如《唐诗三百首》）。
3、在老师的引导下整理研究结果，填写研究结果汇报表。内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。
1、以每个小组代表进行交流。
1、汇报：通过这次学习研究，你又知道了些什么
2、引导学生讨论；各小组推选一名代表参加班级讨论。
1、指名读《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
2、这份报告中讲到了些什么
3、你打算怎样写自己的研究报告你还想研究些什么吗
1、把你的研究成果写成一篇研究报告。要求：语言要清晰，表达要准确。
2、引导学生各自习作，教师巡视指导。
2、讨论；各小组推选一名代表参加班级讨论。
1、个别同学读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
2、个别交流（诗句的出处、全诗的内容，诗句的含义）
3、个别交流自己的想法或看法。
1、学生认真听好写作的要求。
2、按照刚才研究的结果开始写作。
3、同桌见互相评议，教师作正确指导。
谈话式导入，引起学生对古诗的兴趣，积极回忆学过古诗。
学生在实践中初步了解写研究报告的一般步骤。
提出问题，开始查找资料、进行研究资料，填写报告结果。
指导学生从范例中领悟进一步指导学生写简单的研究报告。
学习写研究报告
作业设计：
完成习作并誊写。
板书设计
习作8
古诗词研究报告（考试）
教学反思
三、集体交流，汇报结果
四、读好范文，学习写作
五、撰写研究报告
1、同学们喜欢读古诗吗你最喜欢谁的作品
2、老师这儿也有几句诗，谁来读一读
1、刚才这些诗句有的比较深奥，要到高一点的年级才学到。这堂课，老师让你们自己研究、学习，你们有信心吗
2、小组共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
3、整理研究结果，填写研究结果汇报表。
课题
习作8（考试）
备课日期
12月28日
教学目标
1、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
2、会用研究报告的形式写出来，语言要清晰、表达要准确。
教学重难点
重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
教学准备
1、准备《唐诗三百首》一本。2、抄写课文中的五句诗。3、研究结果汇报表一份。