学习 引领 提高
加强思想政治引领 做实政协统战工作
湖北政协2021年第9期[TeBieGuanZhu]特别关注习近平总书记指出，以史为鉴、开创未来，必须加强中华儿女大团结。
中办印发的《关于加强新时代人民政协党的建设工作的若干意见》明确要求，各级政协党组要认真落实开展党的统一战线工作的职责要求。
近年来，我们把增强统一战线工作能力作为政协党的建设的重要内容，牢牢把握加强思想政治引领这个做好政协统战工作之魂，紧扣党在新时代新阶段的中心任务，坚持大团结大联合，充分发挥学习的教育引领作用、党组织和党员的示范带动作用、经常性交心谈心的团结联谊作用，努力把人民政协建设成为坚持和加强党对各项工作领导的重要阵地、用党的创新理论团结教育引导各族各界代表人士的重要平台、在共同思想政治基础上化解矛盾和凝聚共识的重要渠道。
主要做法是：一、强化创新理论武装，在学习教育中实现思想上的共同进步坚持思想引领、学习在先，学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想，以党内学习为牵引，不断提高创新理论武装和学习教育成效。
一是党内党外联动学。
综合运用党组理论学习中心组学习、党组会议、主席会议、习近平新时代中国特色社会主义思想学习座谈会、常委会会议集体学习、委员读书活动等形式，将党外委员、界别代表纳入学习“矩阵”。
党组会议、中心组学习一般采取扩大方式，邀请党外委员、界别代表列席并发言，思想认识在同学习、同研讨中得到了提高。
二是结合履职融通学。
坚持学习教育同履职实践有机结合，制定出台专题学习和专题调研、协商相结合的办法，把加强思想政治引领、广泛凝聚共识贯穿到履职的全过程、各方面。
协商前，汇编学习习近平总书记有关重要论述和中央、省委有关文件，深入学习领会，加强阐释解读，深化认识、凝聚共识；协商中，设计互动环节，交流交锋交融，增进了解、扩大共识；协商后，加强成果论证，促进落实、彰显共识。
三是集中教育一体学。
十八大以来的历次党内集中教育，我们均把省各民主党派、党外委员一体纳入、一体推进。
在开展党史学习教育中，省政协党组理论学习中心组集中学习习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话和“七一”重要讲话精神，邀请党外副主席、界别人士代表交流发言；举办党史学习教育专题讲座，组织住鄂全国政协委员、省各民主党派、省政协委员、界别人士代表共同学习，进一步增进了对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。
抓学习促提升专题学习心得体会
抓学习促提升专题学习心得体会
通过抓学习促提升的专题学习过程，我深刻认识到明确学习目标的重要性。
在学习过程中，制定明确的目标，可以帮助我更好地规划学习内容和时间，避免盲目地浪费时间和精力。
另外，选择合适的学习资源也至关重要。
针对专题学习，我会仔细选择相关的教材、文章、教学视频等资源，确保学习的深度和广度兼顾。
这使我能够从不同角度获得信息和知识，拓宽我的学术视野。
在学习过程中，积极参与是提升效果的关键。
我会尽量参与讨论、解决问题，主动思考并提出疑问。
通过与他人的交流和互动，我能够深化对知识的理解和应用，同时也能从他人的观点中获取新的见解和思考方式。
经过学习，我意识到反思和总结的重要性。
我定期回顾所学内容，进行自我检查，查漏补缺。
同时，我也会将学到的知识归纳整理成笔记或思维导图，以便以后复习和应用。
最后，我会努力将学到的知识应用于实践，这样才能真正掌握并巩固所学内容。
通过项目、实验或实习等实践方式，我能更好地将理论知识应用到实际问题中，提升我的综合能力。
综上所述，通过抓学习促提升的专题学习，我发现明确学习目标、选择合适资源、积极参与、反思总结和实践应用是提升学习效果的关键要素。
这样的学习方式让我获得了更好的学习体验，也帮助我取得了明显的进步。
强化“三个引领”履行好政协党组的政治领导责任
强化“三个引领”履行好政协党组的政治领导责任作者：刘明轩来源：《乡音》 2018年第10期近年来，石家庄市政协党组认真贯彻落实新时代党的建设总要求，坚持以政治建设为根本，自觉担当政治领导责任，强化思想引领、方向引领和组织引领，较好发挥了把方向、管大局、保落实的领导核心作用。
一、强化思想引领，把共同的思想政治基础构筑好抓政治建设，首要的是把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往深里推、往实里做、往心里走，使之内化为情感、内化为认同、内化为力量。
一是在学习中深化。
通过党组会、常委会、主席会、理论中心组学习、政协讲堂等形式，大力度、高密度推进理论学习全覆盖，使大家从党和国家事业取得的伟大成就中，从历史和现实的深刻对比中，从党的指导思想发展的历史脉络中，深刻认识中国共产党领导的历史必然性，深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的真理性，把“四个意识”“四个自信”“两个维护”深深扎根心里。
二是在研讨中强化。
换届以来，党组理论学习中心组已组织学习20余次，不仅学原著、读原文、悟原理，而且谈体会、找短板、明方向，在理论与实践的结合对照中深化理解，在对思想和工作的审视反思中升华认识，在相互交流启发中形成共识，把科学理论内化于心、外化于行，转化为具体的工作抓手和行动。
三是在工作中感化。
坚持定期走访民主党派、工商联制度，通报情况，交换意见，统一思想，促进合作共事；党组成员定期与委员谈心，及时送去组织的关怀和温暖；建立中共党员委员联系党外委员制度，要求党员委员既要走在前、作表率，又要当好宣传员、联络员和引导员，把党外委员紧密团结在党的周围；利用调研、视察、民主协商等时机，引导委员不仅找问题、“挑毛病”，更从发展成就、社会进步和民生改善中感受中国特色社会主义制度的优越性，增进对中国共产党的思想认同、政治认同、情感认同，夯实团结奋斗的共同思想政治基础。
二、强化方向引领，把党领导政协工作的政治原则坚守好把党的领导作为最高政治原则，自觉置于市委全面领导之下，确保了政协工作的正确政治方向。
以中心组学习为引领 促进“三服务”水平提升
以中心组学习为引领促进“三服务”水平提升作者：赵海渊来源：《实践·思想理论版》2016年第04期近年来，自治区政府办公厅以厅党组中心组学习为引领，努力推动学习型机关建设，着力建设一支高素质的干部队伍，切实提高“三服务”（为自治区政府服务、为部门和基层服务、为群众服务）工作水平，努力开创工作新局面。
强化制度建设，实现学习规范化常态化为充分发挥厅党组中心组的龙头示范作用，厅党组进一步健全完善了中心组学习制度。
一是明确了职责任务。
厅党组中心组组长由厅党组书记担任，副组长由分管机关党建工作的党组成员担任，中心组学习活动的日常组织落实工作由厅文电处（办公室）和机关党委负责。
二是适当扩大中心组的参学范围。
把厅机关处室主要负责人和厅属二级单位领导班子成员纳入到参学范围。
三是健全完善考勤及相关配套制度。
坚持内容、时间、人员、方式“四落实”制度，每月安排一次集体学习，全年学习不少于12天、邀请专家辅导不少于4次，健全了考勤、补课和个人自学、调查研究、学习通报等制度。
在厅党组中心组的有力带动下，厅机关各处室、厅属各单位非常重视学习，把学习作为推动业务工作落实的重要抓手，普遍做到了有年度学习计划、学习记录、学习档案，有述学、评学、考学等制度。
创新学习形式，增强学习效果在具体的学习实践中，把集中传达学习、专题研讨、重点发言、专家辅导、调查研究和学习考察以及撰写调研报告和心得体会文章有机结合起来，切实增强学习效果。
一是注重集中传达学习。
在第一时间集中传达学习中央和自治区党委、政府的重要会议、文件精神，统一干部职工的思想认识，确保在实际工作中牢牢把握正确的政治方向。
二是认真组织专题研讨。
“三严三实”专题教育中，紧紧围绕“修身”“用权”“律己”专题以及自治区经济社会发展中面临的重大理论和现实问题开展研讨，进一步深化思想认识。
三是积极开展课题研究。
着眼于当好自治区政府的参谋助手，坚持问题导向，对经济社会发展中面临的、领导同志关心和人民群众关注的重大现实问题进行研究，梳理情况、分析数据、理清思路、把握规律，不断提升中心组学习的质量和效果。
以学促教引领成长教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学质量成为学校发展的生命线。
为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近日开展了以“以学促教引领成长”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
3. 激发教师的教学热情，提高教学质量。
三、活动内容1. 专家讲座活动邀请了市教育科学研究院的专家为教师们作了一场题为《以学促教引领成长》的专题讲座。
专家结合自身丰富的教学经验，深入浅出地讲解了如何以学促教，引领学生成长。
讲座内容丰富，实用性强，使教师们受益匪浅。
2. 教学研讨各学科组开展了以“以学促教引领成长”为主题的教学研讨活动。
教师们针对本学科的教学现状，共同探讨如何以学促教，提高教学质量。
研讨过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，为提高教育教学质量献计献策。
3. 课堂观摩为了更好地了解教师们的教学水平，活动期间，我校组织了多节公开课，供教师们观摩学习。
观摩课后，教师们进行了评课活动，共同探讨如何提高课堂教学效果。
4. 教学反思教师们结合自身教学实际，撰写了教学反思，反思自己在教学过程中的优点与不足，明确了今后努力的方向。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提高。
通过本次活动，教师们对以学促教有了更深刻的认识，教育教学能力得到了提升。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密。
活动期间，教师们相互学习、取长补短，共同探讨教育教学中的问题，形成了良好的团队氛围。
3. 教学质量得到提高。
以学促教理念的贯彻落实，使我校教育教学质量得到了稳步提升。
五、活动总结本次以学促教引领成长教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对以学促教有了更深刻的认识，教育教学水平得到了提高。
在今后的工作中，我们将继续深入开展教研活动，以学促教，引领教师成长，为我校教育教学质量的持续提升贡献力量。
领导干部示范引领学
领导干部示范引领学一、引言领导干部是党和国家事业的中坚力量，他们的学习水平和学习态度直接关系到党和国家事业的发展。
领导干部示范引领学是指他们以身作则，通过自身的学习实践，带动和影响身边的同事和下属积极参与学习，形成良好的学习氛围，从而推动组织整体学习水平提高。
本文将从以下几个方面进行阐述：为什么领导干部要示范引领学；如何进行示范引领学；示范引领学的重要性及效果。
二、为什么领导干部要示范引领学1.树立榜样：领导干部作为组织中的核心人物，他们的言行举止会被广泛关注。
通过积极参与学习并取得成果，能够树立榜样，激发他人对于学习的兴趣和动力。
2.增强能力：随着时代的不断发展变化，领导干部需要不断提升自身素质和能力，才能更好地适应和引领时代的发展潮流。
通过示范引领学，他们可以在学习中不断提高自身能力，为组织和团队带来更多价值。
3.推动组织学习：领导干部作为组织的核心，他们的学习态度和行为会对整个组织产生示范作用。
当他们积极参与学习并将所学知识运用到工作中时，会激发其他成员的学习热情，推动整个组织形成良好的学习氛围。
三、如何进行示范引领学1.制定明确目标：领导干部首先需要明确自己想要达到的学习目标，并将其转化为具体可操作的行动计划。
例如，在某一特定主题上深入研究，并完成一篇相关论文或演讲稿。
2.积极参与学习：领导干部应该以身作则，积极参与各种形式的学习活动。
可以通过阅读书籍、参加培训班、听取专家讲座等方式不断扩充自己的知识面。
3.学以致用：在学习过程中，领导干部需要将所学知识与工作实践相结合，找到适用的方法和策略，并将其应用到具体工作中。
通过实际操作，不断提升自己的能力和水平。
4.分享经验：领导干部可以通过组织讲座、撰写文章等方式，将自己的学习经验和心得分享给身边的同事和下属。
这样可以帮助他人更好地理解学习的重要性，并激发他们的学习热情。
四、示范引领学的重要性及效果1.提高组织整体学习水平：通过领导干部示范引领学，能够带动整个组织形成良好的学习氛围。
以“课改”为引领,提高课堂教学有效性
以“课改”为引领，提高课堂教学有效性作者：王振忠来源：《科教导刊·电子版》2018年第22期摘要随着新课改对教学的不断深入，教学的方式和教学的理念成为大部分人所关注的话题，教育机构也在新课改的背景下进行深入的改革，但是改革的过程中难免会出现一些问题，从而导致课堂教学中学生缺乏一些自主性以及教学的有效性，目前，大部分教育机构在教学方面存在的问题，其教学方式与教学组织等方面是需要改革的，初中的物理课堂也不例外。
关键词初中生物理课堂教学有效性中图分类号：G622 文献标识码：A0前言物理课作为培养学生思维以及开发学生想象空间的一门课程，是初中以及高中必修的课程，根据我国教育事业的发展与时代的要求，为贯彻国家的教育方针，部分初中在教育方式上进行一定的创新。
在教育理念上使用知行合一协调发展的方针，在教学上不在使用老式的教育体系，注重知识的传授转变为素质的提升。
其更着重的培养学生的学习能力以及动手操作的能力，促使学生在学习中的主动性以及教学的有效性。
物理课程作为初中学生学习中一门重要的课程，在传统的教育方式上，多少会有一定的局限性，其局限性导致了学生在接受知识时会显得盲目，不能适应新时代的教学要求，所以，在教学方式上一定要进行相应的改革，引入新的教学模式，激发学生潜意识的创新精神，培养其自主的能力从而提升教学的有效性。
1课堂教学有效性的意义课堂教学有效性所指的是教师遵循教学活动的客观规律，保证时间、经理以及物力投入的最小化，从而取得最好的教学效果，将教学的效果、效率以及效益最大化。
只有教学课堂中教学效果、教学效率以及教学效益最大化，学生才能够在物理课堂学习中提高自身，有效的教学目标已经逐渐发展为一种教学的模式，有效教学的核心内容是强调课堂教学的改革并不单纯是教学方法以及教学组织的更新以及调整，而是需要在教学理念以及教学新年的支持下开展的教学设计。
2物理课堂教学存在的问题2.1教师教授课程方式存在的问题初中物理课堂教学中普遍存在灌输式教学的现象，传统的灌输式教学会在一定程度上扼杀学生自主学习的积极性以及主观能动性，部分教师在教授课程的过程中依旧存在使用填鸭式教学的方法，对书本上的知识只是口述的进行表达，从而导致学生在学习过程中缺乏主动思考的能力，一味的通过你教师的讲解与教导进行相应知识的学习，导致学生在思考问题过程中思想过于保守。
关注乐学善学引领深度学习——以《3的倍数的特征》谈提升乐学善学的深度学习策略
关注乐学善学引领深度学习——以《 3 的倍数的特征》谈提升乐学善学的深度学习策略2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。
“乐学善学”，是中国学生发展核心素养中18条基本点之一。
乐学善学的内涵如下：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
为了实现提升学生乐学善学素养的目标，学习方式要走向自主探究、批判思维、高阶认知及情境迁移。
而这些正是深度学习的表征。
所以，核心素养的培养与实现召唤学习必须走向深度。
经过两年的研究，以《3的倍数的特征》为例谈提升乐学善学素养的深度学习课堂实施策略。
1.深度学习应触及儿童内心世界，激发学生兴趣。
数学学科作为“枯燥学科”的优势代表，围绕触及儿童心灵、改变儿童数学观的设计需要首位先行研究。
课伊始，创设孩子们熟悉的生活情境——三人绑腿跑活动。
询问：在决赛阶段有多少人参加这项活动？这些数用一句话概括怎么说？在多个例子中明确都是3的倍数。
刚才我们已经说了3的一些倍数，但都比较小。
下面老师说个大数，考考你们，看大家还能迅速正确判断吗？你们判断的太慢了。
我们来个角色对调。
请任意一个同学随便向我说个多位数，看我能否准确而迅速的判断该数是不是3的倍数，其余的学生来当评委用计算器算一算，判断我说得对不对。
在师生互动中，让学生内心产生：老师算的速度与准确度厉害，产生想象老师这么厉害的极度想法。
此时，再去探索3的倍数的特征，才有滋味。
情境中激发学生的学习兴趣、好奇心、自信心。
1.深度学习应引发儿童主动参与，掌握学习方法。
新课程要求：学生的学习过程中，需要组织学生全身心积极参与，不把儿童作为知识被动接受填鸭式的容器，让学习真正发生。
苏霍姆林斯基说过：智慧在儿童的手指间流动。
在小学数学课堂中，教师要关注通过学生动手操作去自主发现规律。
研究中，给孩子们准备两类学具：一类为10根小棒、一张数位顺序表、一张研究单；另一类为一张1号研究单、一个计数器（备注说明：计数器时，只需用个位、十位上的珠子拨数就可以了。
加强学习,提高政治理论水平个人报告【5篇】
加强学习,提高政治理论水平个人报告【5篇】加强学习,提高政治理论水平个人报告1近一周的政治培训圆满结束了，虽然培训期间天气炎热，但是培训的热情丝毫没有因此减弱，反而更加与炎热的天气一样充满了热力，想必这是源于第一次工作带来的激情吧。
培训的时间虽不长，内容也不算太多，但通过此次培训使我对教育教学有了更深层次的理解，对教师这个职业有了更多的思考。
一、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——看重每一位学生。
作为一名教师面对的受众当然是学生，然而一个班的学生可以说是“色彩斑斓”的，不过正是有着这“色彩斑斓”才显得班上学生充满活力，所以要看重每一位学生。
花有各样红，人有人不同，每一个学生都有自己的长处或者闪光点，作为教师就要善于发现学生中的闪光点，学会欣赏不同学生不同的“色彩”，欣赏远近高低不同的奇峰。
由此，教师要理解学生，理解他们自己的想法，允许他们有着自己不同但是合理的想法，鼓励学生大胆想象，充分运用自己的思维，讲真话，将自己的话，求新求异，而不是拾人牙慧落入俗套。
我个人认为只要是学生通过动脑筋自己想出来的，不管对与否或者说合理不合理，教师都应该给予表扬和鼓励，这样教育中的“创新”才能真正实现在学生身上。
此外，经过考试，学生成绩必然会有划分，这时所谓的差生、优生、中等生等等就各自浮出水面，但是作为教师要明确，这只是仅仅在成绩上的划分，其实所谓差生在其他方面（比如说体育，文艺方面）很可能就是优生了，因此作为教师来讲，要用欣赏的眼光看待学生的每一方面，在欣赏中因材施教，因势利导地教育和帮助每一位学生，让每一位学生都得到最好的发展。
总言之，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，教师要欣赏的看待每一位学生，看重每一位学生，这样的风景才回更夺目。
二、“知多为师，身正为范”——不断发展自己“师者，所以传道授业解惑也。
”教师就是为学生学习服务的，从这个角度出发，就要求教师具备坚实的基础知识和精通教学业务的能力，只有具备坚实的基础知识，才能将正确的知识传授给学生，而不至于误人子弟；只有精通业务，才能有效应对课堂上学生提出的灵活的问题，让学生信任与你，同时树立教师在学生中的示范性。
科研处教学工作计划：以科研为引领,以教学为发展,促进学校高水平教育教学质量的持续提升
科研处教学工作计划：以科研为引领，以教学为发展，促进学校高水平教育教学质量的持续提升2023年，是一个新的开始。
在这个充满机遇和挑战的时代，科学技术和教育事业在不断的发展和提高，为了促进学校的高水平教育教学质量的持续提升，科研处成立了教学工作计划：以科研为引领，以教学为发展。
科研与教学的互动科研和教学是相互依赖、相互促进的。
科研处将以科研为引领，搭建起一批优秀的教育研究团队，重点关注基础教育、中等职业教育和高等教育等不同层次、不同类型的教育领域，注重教育领域的新技术、新模式、新思想的研究和应用，探索教育改革、教学理念、教学方法、教学资源等课题，推动教育教学科技创新工作。
同时，教学工作也将成为科研的重要方向，建立教育教学课题研究与实验室，让课堂教学变得更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生创新思维和实践能力。
优化教学方法和手段教学工作计划将优化教学方法和手段，加强教育教学模式创新，努力将传统教育转变为现代教育。
首先，以在线教育平台为主要方式，学生可以拥有自己的学习平台，教师可在线备课、在线上课、在线作业和在线答疑等方式进行教学，实现线上教学与线下实践相结合，提高学生学习的效率和主动性。
其次，由专业的教师服务团队能够为学生提供专业、贴心、细致、可靠的服务，积极引导学生走向更加全面、科学、高效、高质的学习之路，让学生在学习过程中享受到了更好的服务和保障，让学生对学校更有信心，促进学生的综合素质和创新精神的培养。
重视师资队伍建设教师是教育教学工作的中坚力量，优秀的师资队伍是推动教育教学质量持续提升的重要保障。
因此，教学工作计划将重视师资队伍建设，着重培养和引进高水平、高素质的教师，优质的师资队伍将有力推动学校不断提高教学质量和效果。
同时，还将加强教师培训和继续教育，使学校的师资队伍得到不断补充和提升，增强教师的专业素养和教学能力。
加强教学质量评估教学质量评估是提高教育教学水平的有效手段，科研处将加强对教育教学质量的评估工作，对于教学质量评估存在的问题和不足，科研处将及时采取措施进行纠正和改进，并为教学纠正和改进提供较好的指导和服务。
以点带面,引领提升 Microsoft Word 文档
指导阅读，把握要点小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。
培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。
因此，教师在平常教学工作中，特别是阅读课文的教学中，必须注重培养学生自主阅读的能力，使学生真正成为语文课堂的主体。
一是关注单元导读，把握导向。
单元导读是确立教学目标的依据，在研读文本时，教师要吃透导读所包含的教学要求，以此为重点或主线展开阅读教学，透析导读，可以捕捉到“三维目标”，可以依据导读，锁定培养学生的阅读能力目标。
在教学中，教师要引导学生读单元导读（单元导读：围绕一个特定的主题或情境，安排学习内容，设计学习活动，既突出一定的主题，又体现出整体性和综合性），弄明白单元编排要点、重点、联系点、拓展点，一方面激发学生课堂学习的浓厚兴趣，另一方面要引导学生关注现实生活。
教师在教学设计中要从学生的自主学习出发，设计能够激发学生兴趣、与学生经验世界和想象世界相结合的主题或情境，引导学生围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，形成语文素养，同时要强调整体和综合，强调综合性语文学习。
二是紧扣文本特点，挖掘内涵。
崔峦老师在《阅读教学要处理好十个关系》中有这么一段阐述：教师在钻研文本的基础上，引导学生沉下心来，认真读课文，与文本对话，与作者对话------由此可见，“引导学生钻研文本”是指教师要引导学生认真、细致地读好课文，理解课文内容和学会语言表达。
教师阅读课文的教学中要注重基本技能的实践性训练，给学生打下扎实的语文基础。
1、把握文本内容与情感的特点，巧妙切入、展开阅读教学，教师须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，以此有效地学习知识、提高能力。
2、把握文本表达方面的特点，实现由课文到作文的迁移。
一个文本的特点并不只局限于所要表达的内容和情感一个方面，尽管它占有相当大的比重同时，它在表达方面也会相应地具备与其他文本的不同之处。
先学一步、学深一层
先学一步、学深一层新华社北京12月7日电题：先学一步深学一层——中央和国家机关有关部门党组（党委）理论学习中心组开展党的十九届五中全会精神专题学习综述新华社记者林晖、范思翔党委(党组)理论学习中心组学习是各级党委(党组)领导班子和领导干部在职理论学习的重要组织形式，是加强党的政治思想建设的重要制度安排，是提高党的执政能力和领导水平的重要途径。
一段时间以来，在全国上下深入学习贯彻党的十九届五中全会精神热潮中，中央和国家机关有关部门党组（党委）理论学习中心组围绕主题、精心谋划，创新形式、周密安排，开展了卓有成效的学习活动，进一步推动全会精神在广大党员干部心中落地生根，以实际行动走好践行“两个维护”的第一方阵，凝聚起开启全面建设社会主义现代化国家新征程的强大力量。
聚焦主题示范带动12月2日上午，自然资源部党组理论学习中心组成员齐聚一堂，与机关部门和直属单位党员干部400余人以视频会议方式学习讨论党的十九届五中全会精神。
围绕全会建议中有关优化国土空间布局、守住自然生态安全边界等重要内容，大家热烈交流学习体会，认真研讨落实举措。
会议还进行了现场抽查发言，检验学习成果。
与往常的部门党组（党委）理论学习中心组学习不同的是，本次学习有来自中央宣传部、中央组织部、中央和国家机关工委的同志列席旁听。
据了解，为不断推动部党组(党委)理论学习中心组提高学习质量和水平，中宣部、中组部、中央和国家机关工委探索建立旁听工作机制，联合派员旁听有关省部级党组(党委)理论学习中心组学习，进行现场指导和督促检查。
以及中央和国家机关有关部门把深入学习贯彻党的十九届五中全会精神作为当前和今后一个时期的重要政治任务，充分发挥党组(党委)理论学习中心组的示范引领作用，认真组织开展各种有特色的学习活动。
有的进行专题研讨——11月30日，中央财办理论学习中心组围绕构建新发展格局开展专题学习，由参与文件起草的中心组成员重点发言，其他中心组成员交流认识和思考，主要负责同志作点评。
领导干部示范引领学
领导干部示范引领学引言领导干部示范引领学是指领导干部在学习方面起到示范和引领的作用，通过积极参与学习活动、不断提升自身素质和能力，为广大干部群众树立榜样，推动组织发展和社会进步。
本文将从以下几个方面探讨领导干部示范引领学的重要性、具体做法以及实施过程中需要注意的问题。
重要性1.作为组织的核心力量，领导干部的学习能力直接影响到组织的创新能力和竞争力。
通过示范引领学，可以激励广大干部群众积极投入学习活动，不断提高自身知识水平和专业素养。
2.领导干部是党的先锋模范，他们在工作中的表现对广大党员、群众具有示范作用。
通过积极参与学习活动，并将所学知识运用到工作中，可以为他人树立良好榜样，推动全体党员、群众共同进步。
3.领导干部示范引领学还可以加强组织内部的凝聚力和向心力。
当干部们看到领导干部积极学习、不断提升自身能力时，会更加认同组织的价值观和目标，从而增强对组织的归属感和荣誉感。
具体做法1. 树立正确的学习态度领导干部应树立正确的学习态度，认识到学习是一种持续不断的过程。
他们应该保持谦虚、虚心的心态，勇于接受新知识、新思想，并将其运用到实际工作中。
同时，还应注重自我反思和总结，不断完善自己。
2. 积极参与各类学习活动领导干部应积极参与各类学习活动，包括培训班、研讨会、座谈会等。
通过与专家学者、同行交流互动，可以获取新的知识和经验，并开阔自己的视野。
此外，还可以通过阅读书籍、报刊杂志等途径进行个人自主学习。
3. 建立良好的学习习惯领导干部应建立良好的学习习惯，制定学习计划，并严格执行。
他们应合理安排时间，将学习纳入日常工作生活中的重要组成部分。
此外，还可以利用碎片化时间进行学习，如在路上、休息时间等。
4. 营造良好的学习氛围领导干部应营造良好的学习氛围，鼓励广大干部群众积极参与学习活动。
他们可以组织开展集中培训、座谈会等形式多样的学习活动，并提供必要的资源和支持。
同时，还应关注干部的学习需求，根据实际情况提供个性化的学习指导和帮助。
加强学习引领提升简算感悟力
数学2014·1010…97531日本的教育学家米山国藏说过：绝大多数的学生在毕业后几年、十几年后就把所学的数学知识全忘了，而在工作中经常活跃着的、最需要的，实际上是数学的精神、思想和方法。
因此，作为一名小学数学教师，我们应该让学生掌握一定的数学思考方法，逐步渗透数学的精神、思想。
简便计算是综合运用计算原理简化复杂计算的技能，它是小学数学教材中非常重要的一部分知识，它贯穿于小学数学的学习全过程。
在此，结合实例谈谈简算教学。
一、吃准简算的实质简算不是凭空臆造的产物，它的运用是有根有据的。
因此，在小学数学教学中首先要让学生知道简算的依据、原理是什么；其次要让学生理解原理、定律的使用原则和方法，只有这样才能保证运用得当，使用有方。
这些就是数学思想、方法的根本体现。
在小学阶段一定要让学生理解并掌握五个运算律和两个主要的性质：加法交换律和结合律，乘法交换律和结合律，乘法分配律，减法性质，商不变性质。
学生只有正确地理解它们，运用才会灵活，简算才会应运而生，才会形成相应的知识与技能，最终形成受益终身的数学精神和思想。
例如，计算“３５６－６５２－２４８＋６５４”，第一，要引导学生深刻感知运算的存在，读清数、理顺运算、审清顺序；第二，要引导学生仔细辨别运算的特征，从而充分感知题目的本质；第三，激发合情的联想，促使学生回顾运算律，分析其中蕴含的规律，确保学生能够有的放矢地进行分析，最终实现计算的快速、简洁，提高运算的速度和准确率。
二、探寻简算的多变灵活简洁是简算的最大优势，如何让学生走出定律的影响和束缚，使得简算真正的善变、快速，这就需要进行必要的数学思想熏陶，使学生能够灵活运用定律，发展学生思维的敏捷性和灵活性，从而让学生掌握一定的简算技巧，达到提高计算速度，发展计算能力，进而增强学生的学习兴趣的根本目的，让学生生成学习的成就感和愉悦感。
在小学数学课本中，除了定理规律的运用外，还隐藏着一些简算和速算的技巧。
用文化引领和提高初中生英语学习水平
２ ２ ３ １ ０ ０ ）
语 言 是 文 化 的一 部 分 ．是 文 化 的 载 体 。文 化 是 语 言 的底 蕴 。学 习 语 言 的 过 程 就 是认 识 文 化 的 过程 。不 了解 文 化 ， 在 交 际过 程 中会 不 可 避 免 地 遇 到 文 化 障 碍 而 导 致 交 际 失 败 。因此 ， 语 言学 习过 程 中渗 透 文 化 是 十 分 重 要 和 必 要 的 。 《 英语课程标准》 指出： 在 基 础 教 育 阶段 ， 英 语 教 学 中 的 文 化 教学 至少 应 包 括 两 个 方 面 的 内 容 ， 一 是 文 化 知识 的 传 授 ， 一 是 跨 文 化 意 识 的培 养 。 现在英语课堂教学 中， 适 当地 渗 透 文 化 知 识 和 文 化 意 识 不 但 可 以让 学 生 了解 英 语 国家 的 文 化 历 程 、 风俗宗教等 ， 而 且 可 以 强 化 学 生 的英 语 知 识 积 累 ， 提 高 学 生 的 英 语 学 习能 力 。如 何 提 高 学 生 这 一 方 面 的 能 力 呢 ？ 渗透英语文化知识 。 增 加 英 语 知 识 的 积 累 学 生 通 过 一 段 时 间 的 英语 学 习 ，逐 渐 养 成 喜 欢 尝 试 用 英 语 的 习惯 。 在 生 活 中会 碰 到 一 些 事 和 人 ， 特 别 想用 英语 表达 出
用 文 化 引 领 和 提 高 初 中 生 英 语 学 习 水 平
钟 礼 玉
（ 洪 泽 县 新 区 中学 ， 江苏 洪泽 摘 要： 现 代 英 语 教 学 强调 培 养 学生 的 语 言 运 用 能力 。 在 初 中英 语 课 堂 中 ， 教 师 要 从 英 语 国 家 的 文化 入 手 ， 让 学 生领 略 英 语 国 家的 文化 、 风俗 、 习惯 、 宗教 、 信 仰等 。 切 实感受英语 的 真 正魅 力所 在 ， 从 而 提 高 英语 学 习 水 平 。
加强教科研引领作用 努力提高自身业务水平
加强教科研引领作用努力提高自身业务水平郧西县店子镇初级中学张秀发打造学习型团队，建立一支高素质的教师队伍，是教育科研的根本保证。
为了使自己在这个队伍中不落伍，在教学过程中，我努力学习新理念，探索新方法，使自己的教学具有特色化。
特别是近几年我校开始实施生本教育，我做到了以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。
做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求。
由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在教科研工作方面取得了点滴成绩。
一、加强备课组的教学教研活动努力提高我校化学整体水平2003年至2011年一直担任我校化学备课组长。
自担任化学备课组长以来，每学期在校内每周至少组织主持一次教研活动和组织教师上一节公开课，做到人人轮流讲课、说课。
在全体化学教师的共同努力下，探索出适合化学学科生本课堂教学模式。
近几年我校化学教师更换比较频繁，几乎一两年一个新老师，这给我校化学教学的整体衔接带来了一定困难。
作为备课组长，我从不气馁，且能以身作则，与本组新教师共同搞好教研活动，平时我们在一起进行集体备课。
在教研活动日，我们共同列出下周教学计划，讨论每节课咋上，分析到教材的难点，重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。
根据讨论写好执行案，确定这些内容主备人，同时修改上一个教研活动日主备人的的学案，形成定案。
通过集体备课和化学老师努力，我校化学成绩稳步提升。
2010中考我校化学学科成绩在学校背46个零的情况下在全县学科评估中仍占第三名，个人获综合评估中获二等奖；2011年化学学科在全县学科评估中占第八名，个人获综合评估中获三等奖。
二、注重自身学习努力提高个人业务水平没有学习，就没有进步。
因而，在搞好常规教学的基础上，我坚持学习，努力提高自己业务水平。
平时利用业余时间积极学习各种理论，写好读书笔记；做到严格要求自己，充实自己，提升自己的教育教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。
团课引领学、系统深入学 青年精神素养提升
团课引领学、系统深入学青年精神素养提升
近年来，越来越多的青少年选择参加团课来提高自己的素养，丰富自己
的课外活动。
团课是一种让参与者通过集体活动，系统的学习、实践，分享
经验体悟道理，来提升青年精神素养的有效手段。
参加团课的青少年们能够在独特的团队氛围中学习、交流与成长，创造
开放，和谐、充满活力的学习环境。
这一氛围能够激发孩子们不断学习的动
力和积极的情绪，极大地提高孩子们的学习兴趣，激发他们汲取知识的兴致，从而使孩子们得以放飞自我。
团课对青少年们的精神素养中，也形成了有利的意识形态，使他们有能
力去完成繁重的学习任务，更好的实现自我价值认同，在整个过程中，培养
青少年们“人人尊重，协同合作”的优良品质，从而锻炼青少年们担当和责
任感。
参加团课能引起众多青少年在学习上、兴趣爱好上，精神素养上的发展。
团课以学习优势，使孩子们在普遍认知的不同角度，形成正确的情感、行为
和价值观，从而丰富他们的人生经历。
参加团课不仅能提升青少年的精神素养，也有助于职业规划学习，为未来的思想建设打下坚实的基础。
教师思想政治引领工作总结
教师思想政治引领工作总结近年来，我积极参与教师思想政治引领工作，不断提高自己的政治理论水平和思想政治觉悟，不断探索创新，取得了一定的成绩和收获。
具体总结如下：一、加强学习，不断提高自身政治理论水平。
我认真学习党的路线、方针、政策等，勤奋钻研党史和国史，不断丰富自己的政治知识储备。
通过参加政治理论学习班、职业培训和研讨会等活动，不断深化对中国特色社会主义和中国梦的理解，提高了政治理论素养，为思想引领工作提供了坚实的理论基础。
二、积极参与党组织的活动，牢固树立正确的政治观念。
我积极参加党委组织的会议、活动等，主动请缨参与重大工作，展现了对党组织的高度忠诚和强烈的使命感。
在党组织内，我积极发言，敢于提出问题和建议，为党委的决策提供了参考意见。
同时，我努力提升自己的党性修养，时刻警醒自己牢记党的宗旨，增强为人民服务的信念，做到政治过硬，始终保持清醒的政治头脑。
三、广泛宣传党的方针政策，增强师生的思想认同感。
在教育教学过程中，我积极引导学生正确的政治思想，积极宣传党的方针政策，尤其是校内一些热点、难点问题，通过课堂教育、班会等形式，深入浅出地解释相关政策的背后意义，引导学生正确理解和认同。
同时，通过线上线下的宣传活动，鼓励学生积极参与，增强学生对党和国家的认同感，促进学生的思想政治成熟。
四、加强自身作为思想政治引领者的能力和形象塑造。
作为一名教师，我努力提升自己的专业素养，提高自身教学水平和教育能力。
通过不断的学习进修和参加教学培训，我提高了自己的教育教学能力，不断完善课堂教学效果，形成自身的教育特色。
同时，我注重在言行举止中树立正确的品德观念，注重优化形象，做到身体力行，以身作则，成为学生的良好榜样。
总之，我在教师思想政治引领工作中，认真履行职责，不断提高自己的政治理论水平和思想政治觉悟。
通过广泛宣传党的方针政策，引导学生正确的政治思想，加强自身的专业素养和能力，取得了一定的成绩和收获。
我将继续努力，不断提高自己的政治理论水平和思想政治觉悟，为教师思想政治引领工作贡献自己的力量。
加强思想引领 确保队伍稳定
1102019.06观察思考“两学一做”学习教育开展以来，内蒙古超高压供电局党支部始终把党的思想建设放在首位，以尊崇党章、遵守党规为基本要求，以落实党的十九大精神、习近平总书记系列重要讲话为根本任务，通过理论武装头脑、做好职工“娘家人”、选树典型，教育引导党员干部进一步坚定信念，提高思想觉悟，进一步增强团队凝聚力，围绕中心工作，服务电网安全生产大局，确保思想稳定、队伍稳定，支援工作稳定。
为适应建设坚强智能电网、加快改革发展的需要，内蒙古电网进行全面结构调整，但是由于各地区技术力量悬殊，为了均衡发展，特向技术薄弱地区派遣技术支援人员，但支援人员要受到双重管理，并且支援工作现场所处地域较为偏远且自然条件相对较差，人员流动性大，支援期限不确定，思想不稳定问题较突出，针对以上问题，如何围绕保证电网安全为中心开展党建工作，如何确保职工思想稳定，是党支部需要思考和解决的问题。
理论武装头脑如何发挥基层党支部作用，怎样打造坚强战斗堡垒，如何统领支援工作？重点就是“学习”。
必须始终做到理论武装，必须坚持深入学习、深刻领会、准确把握、明确方向、指导实践、学为所用、用有所得，在实践中学习，在学习中工作，不断推动、总结提高。
支部持续推进“两学一做”学习教育常态化制度化，以理论上的清醒保证政治上的坚定、行动上的自觉。
党员充分发挥先锋模范作用，把安全生产作为重大政治责任、社会责任和经济责任；认真执行“三会一课”制度，全体党员认真学习党章党规等，支部组织党员、职工开展党日活动、缅怀先烈学习先烈，坚定精神信仰，争做合格党员；坚持开展宣讲学习活动，办好学习讲堂，通过开展“讲自己的故事，讲身边人的故事”“两周一学”理论学习讲堂、建立“好好学习，天天向上”微信群、设立十九大学习专栏、开展“人人上讲台”“清风学堂”理论学习宣讲、征集心得体会等形式多样的活动，努力推进党员“四讲四有”“四个合格”建设，推进“五好员工”队伍建设，激励广大支援人员服从大局、立足岗位、奉献发展，用保证安全生产的实际行动落实十九大精神。
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重视错误试误建构
——浅谈我的教学主张
一、主张提出的背景
《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，采取多种方式激发学生的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生在课堂上表现出经常出现认识上的错误，我们认为学生出错很正常，错误也是很好的教育机会，只有尊重并正视错误，合理利用这一教育资源才能使课堂真正成为学生学习的主阵地。
二、主张的理论基础
1.试误学习理论。
美国著名的教育心理学家桑代克, 他曾做过许多动物学习的实验，并用以解释学习的实质与机制。
其中，让饿猫逃出“问题箱”的学习是他的经典实验之一。
具体实验情况是这样的：桑代克用木条钉成的箱子里，有一能打开门的脚踏板。
当门开启后，猫即可逃出箱子，并能得到箱子外的奖赏——鱼。
试验开始了。
一开始，饿猫进入箱子中时，只是无目的地乱咬、乱撞，后来偶然碰上脚踏板，饿猫打开箱门，逃出箱子，得到了食物。
接着第二次，桑代克再把饿猫关在箱子中，如此多次重复，最后，猫一进入箱中即能打开箱门。
实验表明，猫的操作水平都是相对缓慢地、逐渐地和连续不断地改进的。
由此，桑代克得出了一个非常重要的结论：猫的学习是经过多次的试误，由刺激情境与正确反应之间形成的联结所构成的。
桑代克据此认为，学习的实质就是有机体形成“刺激”(S)与“反应”(R)之间的联结。
他明确地指出“学习即联结。
”同时，他
还认为学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。
在这个过程中，无关的错误的反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。
根据他的这一理论，人们称他的关于学习的论述为“试误说”。
桑代克认为，动物的基本学习方式是试误学习，人类的学习方式可能要复杂一些，但本质是一致的。
他从动物学习研究中，试图揭示普遍适用于动物和人类学习的规律。
根据实验的结果，桑代克提出了众多的学习律，其中桑代克认为试误学习成功的条件主要有三个：练习律、准备律、效果律。
2.建构主义学说。
建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。
由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。
皮亚杰认为，随着儿童年龄的增长，其认知发展涉及到图式、同化、顺应和平衡四个方面。
其中图式是动作的结构或组织，它们在相同或类似的环境中，会由于重复而引起迁移或概括。
所谓同化，就是个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作；所谓顺应，就是个体改变自己的动作以适应客观变化。
个体就是不断地通过同化与顺应两种方式，来达到自身与客观环境的平衡的。
三、主张的应用策略
1.教师的改变是前提
心理学家阿瑟·柯伯斯在研究教师观念时说，影响教育成败的关键因素也许莫过于教师自己相信的是什么，容许学生在学习中出错，作为教师，我们应该正视自己面对学生错误的误区，形成正确的学生观，从而正视学生的错误。
教师不可急于求成，“消灭错误”的做法或想法是不可取的，因为学生只有在这样的反复过程中，不断修正自己对知识的理解与认识，才能达到更高层次的理解。
对一些过程性的概念错误，有时后面的知识对前面的知识会有正迁移的作用，因此，对这样的错误，或许等待也是一种办法。
2.帮助学生建立正确的错误观。
一个正确的观念会直接影响着学生的行为及行动的后果，学生如何对待错误将关系到学生今后的发展道路及方向，甚至关系着一个人的成败。
本人认为应当帮助学生建立以下的错误观。
（1）认错。
很多学生认为犯错误是很丢人的事情，所以想方设法地去避免错误，比如：课堂上回答问题时没有把握就不举手，这样就避免了犯错误时被嘲笑；或者做完题为了确保没有错误就千方百计和同桌对答案等等。
学生之所以采取这么多措施来确保不犯错误，就是不能坦然面对错误，不敢正视自己的错误要想改变学生的观念，就得让他们学会坦然接受错误。
（2）思错。
很多学生因为害怕错误，对错误极其厌恶，也就谈不上自己主动去探究出错的原因，只想赶快让错误消失在自己的作业本中。
这样导致的后果是这次犯的错误下次有可能再犯，不能达到标本兼治的目的，所以应该让学生树立主动分析错误原因的观念。
（3）改错。
有一部分学生因为学习上经常出错，所以对待错误的态度非常漠然，课堂上不能及时纠正的错误课后早就抛之脑后，长此以往错误越积越多，学习也就一蹶不振。
如果学生能够树立及时改正错误的观念，学习定会有很大的进步。
3.创建一个容错的课堂
（1）建立容错的师生关系平台。
教学实践中，教师对学生的尊重、理解、客观的评价，可以使学生增强学习的自信心，进而大大提高学生学习的积极性，只有这样才能与学生形成真诚的对话的氛围，才能让学生大胆地表达自己的观点，包括错误。
（2）建立良好的生生关系。
与学生交往最多的还是学生，学生在课堂上的大胆表达，需建立在学生之间的相互认可、相互关爱的基础上，这就要求教师要采取一系列增强班级凝聚力的活动，使所有的班级成员都能友好沟通并和睦相处。
4.纠错策略
（1）采用变式练习
学生的思维具有一定的局限性，视野也比较狭窄，所以需要教师根据学生的错误，采取一定的手段，在为学生拓宽视野的同时，打破学生的定式思维。
由于学生的出错，教师也在不断积累经验，因此在讲课之前，教师对学生学习中可能出现的错误要有一定的预见性，进而能够在讲课时有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生。
（2）引发认知冲突
教师在发现学生出现学习错误之后，不能简单地公布正确的答案就算了事，而应从错误本身入手，引导学生将错误答案与正确答案进行对比，进而分析自己出错的原因，或者是引发其中隐含的问题。
可以说，由于学生思考问题的方式形形色色，他们出错的地方也千变万化，暴露和呈现学生的错误往往能够成为教学真正的起点。
（3）善于使用“纠错本”
这是解决学生反复犯同一种错误的最好方法。
教师应该教会学生在学习成长的道路上不断地进行反思，它不同于普通的改错本，而是一种优秀的改错本。
学生不仅对出错的事实进行改正，同时还要诊断自己出错的详实原因，找出解决办法。
这比单纯地订正错误或大量反复模仿雷同的练习要有效得多。
（4）利用评价功能
评价具有激励等功能，通过即时评价，教师可以把握课堂学习状况，调控教学活动，调动学生学习数学的积极性。
但是有些时候即时评价不仅不能发挥其功能，带来负面效应，甚至会严重挫伤学生的自尊心和积极性。
在现实教学中，学生的错误必不可少又极其有意义。
数学教师的课堂教学只要能宽容学生的错误，并做到合理利用这些“错误资源”，就能使课堂焕发新的生机，使学生找到学习数学的自信，进而提高学习品质和学习效果。
关于招生工作的几点说明
1、招生对象：凡2016年在实验小学、士英小学、二实验小学部、桃园学校、三岔河镇小学毕业的学生。
因此，各乡镇小学毕业的学生不在招生范围内。
2、招生原则：户籍优先兼顾实际居住地的原则，按划定学区报到入学。
凡户籍在四中学区内，小学在城区小学毕业，只需带小学毕业证及户口原件及复印件即可。
3、小学在城镇小学毕业，户口不在本学区，但实际居住地在本学区的，携带小学毕业证、户口本及复印件、房产证明（房照、租房协议及城区各派出所出示的暂住证或寄住人口信息等证件）经审核报名。
4、小学在乡下就读，但户口在本学区，或真实住所在本学区，请到小学毕业学校如初中，完成一学期学业后，可以办理转学手续。
5、在县域外就读的本地户口学生，请自己与教育局联系。