谈学生如何提高上课效率

谈学生如何提高上课效率

听课时学生学习的中心环节，指导学生掌握有效的听课方法、提高听课效率，有着十分重要的作用。

一、充分做好课前准备

（一）做好知识上的准备课前预习

做好课前自学后，就会“学然后知不足”，才能切实懂得老师讲授的重要；同时带着问题听课，注意力就会高度集中，从而主动和灵活地接受老师的授课。无数成功和失败的实例都说明，作为学生，抓住课堂四十五分钟时取得好成绩的关键。

（二）积极做好物质上的准备

上课前必须将上课用的教材、笔记本、作业本及相关文具准备好，以便在上课过程中随时方便使用，从而提高课堂效率。

二、要积极参与课堂教学

（一）听课要全神贯注

许多学习优秀的学生在课堂上会全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到；边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是不可能的，也是不必要的，同时，也是违背心理活动规律的。一个成功的学习者，既能随着老师讲授的波澜前进，也能在必要时，搞点缓冲、舒展，自动调节，以作提神之用。学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点上，集中搞清教师讲授思路；对于教师讲授中自己已懂得部分，可以将大脑放松一瞬，调节兴奋与抑制生理机制，以求注意力新的集中。

（二）积极认真地思考

学习离不开思考，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思考。课堂上的积极认真思考，就是要思考所学内容的来龙去脉，它与旧知识的联系以及在实际中的运用。

首先要弄懂当堂的新知识。听懂新知识是上课的目的，是发展智力的前提。那种听课不求甚解，“当堂不懂课后补”的做法，既浪费时间，又于智力发展无益。何谓“懂”？一是把新知识的概念弄明白；二是把道理弄明白。其次要理清教师的思路，教师的思路，即教师讲课过程中运用的思维形式、思维方法、思维规律。学生听课不能仅满足于把新知识弄懂，还应把教师讲课的思路理清。理清教师思路的意义在于，在掌握知识的同时，学习如何运用科学的思维方法，发展能力，掌握治学本领。这是我们研究学习方法的根本意义所在。

某位全国高考理科状元曾说过：“我听课的目的，是把自己的思维方法与教师的做比较，找出差距，培养自己的思维能力。”可见，理清教师讲课思路的重要意义。事实也证明，这种听课方法也正是那些优秀学生所共同运用的方法。

再次要善于问答。有的同学上课时不积极回答，怕错了同学嘲笑，这是很不正确的，

因为有错我们才需要学习，教师不批评答错的同学，因此，请同学们尽管大胆发言。学问学问，不问难以成学。特别是学习中等或偏下的学生，长时间不敢发问，就不可能提高自己的理解水平。问题闷在心中，长期得不到解决，越积越多，久而久之就会造成严重的知识缺陷。不敢提问题，是许多中学生不好功课的重要原因。

要养成喜欢积极回答和善于回答教师在课堂上所提问题的习惯。

（三）要记好课堂笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”有的人曾做好研究，讨论过的内容，如不做书面记录，两星期后忘掉百分之九十以上。因此，上课必须做好笔记。这也是听好课，提高学习效率的一种学习艺术。

怎样记笔记呢？不要一字不漏地记，要一边听讲，一边理解老师讲课的内容，一边记录重点或难点；有时可记典型的题目；可以记黑板上的板书；可以记下不理解没弄明白的内容，便于课后问老师；可以记老师补充的内容：老师归纳总结的规律。一定要有重点地记，如果记的内容过多，占用思考的时间，反而会降低课堂学习效率。

有的学科内容，可以直接划、记在课本上的合适位置，不一定非要记在本子上，这样可以节省时间，便于复习。

（四）做好课堂练习及作业

课堂练习及作业是学习中从理论到应用的一种实践活动（学以致用），是巩固知识和检验学习效果的重要手段。做练习及作业时，要坚持理解消化，立足于懂，不要图快。要仔细审题，对题目进行认真阅读，思考，弄清题目的条件，要求做些什么？答完后，必须进行全面检查，检查是练习的一个十分重要的环节。有不少的同学愿意答题，但不愿检查，以致会做的题，由于马虎，错了也不知道，久而久之形成了不良习惯。检查时，重点检查做题的正确性，做题是否符合要求。

（五）听课后及时复习

根据心理学家的研究，遗忘的规律是先快后慢。及时复习，即在遗忘大规模出现之前进行复习，能充分克服学习后的遗忘。

有人做了一个实验：让三组受试者熟记同一首诗，第一组间隔一天复习，第二组间隔三天复习，第三组间隔六天复习，最后达到三十组全部熟记，第一组需平均复习四次，第二组需平均复习六次，第三组需平均复习七次。

研究表明，识记二、三天遗忘最多。所以，听课后必须当天复习，如能坚持睡前复习一遍，第二天早晨再复习一遍，效果会更好。