小学语文_《小露珠》教学设计学情分析教材分析课后反思
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学三年级语文上册教材，涉及《小露珠》一课。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习（重点字词：晶莹、闪烁、圆润）、课文理解、语文实践活动。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，感受小露珠的美丽与可爱。
2. 学生能够掌握本课的生字词，理解并运用新学的词汇。
3. 学生通过学习，培养观察能力和想象力，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习和运用、课文内容理解。
难点：对“晶莹”、“闪烁”等抽象词汇的理解和运用；以及对课文情感内涵的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示清晨露水的图片，引导学生观察和描述，引出课题《小露珠》。
2. 朗读课文：学生跟读，教师指导朗读技巧，共同感受课文中描绘的小露珠的美。
a. 第一遍：教师示范读，学生注意听。
b. 第二遍：学生齐读，注意字音和停顿。
3. 生字词学习：PPT展示生字词，引导学生认读，讲解重点字词的含义。
4. 课文解析：对课文进行逐段分析，理解小露珠的特点和作者的情感表达。
5. 实践活动：分角色朗读，小组合作，用新学的词汇描述自己观察到的露珠。
6. 随堂练习：完成练习册上相关的练习，巩固生字词和课文内容。
六、板书设计1. 板书《小露珠》。
2. 突出显示重点字词：晶莹、闪烁、圆润。
3. 简要列出课文的主要内容和情感要点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 用新学的词汇写一段话，描述你见过的露珠。
2. 答案示例：a. 晶莹、闪烁、圆润等词汇抄写正确无误。
b. 示例：“清晨的露珠像晶莹的珍珠，挂在草叶上闪烁着光芒，圆润透明，真美啊！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对重点字词的理解和运用情况，适时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织学生到户外观察自然，写一篇观察日记。
小露珠教学反思
小露珠教学反思《小露珠教学反思》一、引言《小露珠》是一篇优美的童话故事，讲述了小露珠从形成到消失的过程，以及它与小动物们之间的友好互动。
在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，感受小露珠的美丽和可爱，培养学生的语言表达能力和想象力。
本文将对《小露珠》的教学进行反思，总结教学中的经验和教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的语言表达能力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受小露珠的美丽和可爱，培养学生对大自然的热爱之情。
三、教学过程1. 导入环节（1）通过展示小露珠的图片，引导学生进入课文的情境。
（2）提问学生：你们见过小露珠吗？小露珠是什么样子的？2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？3. 精读课文（1）学习第一自然段，了解小露珠的形成过程。
（2）学习第二至五自然段，分析小露珠与小动物们之间的友好互动。
（3）学习第六自然段，探讨小露珠的消失过程。
4. 拓展延伸（1）组织学生讨论：小露珠为什么会消失？它去了哪里？（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对小露珠的感受。
5. 总结全文（1）教师引导学生回顾课文的主要内容和情节。
（2）教师引导学生感受小露珠的美丽和可爱，鼓励学生在生活中多观察大自然，多发现大自然的美好。
四、教学反思1. 成功之处（1）教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）注重引导学生理解课文的内涵，培养学生的语言表达能力、思维能力和合作能力。
（3）注重引导学生联系生活实际，培养学生的观察力和想象力。
（4）教学过程流畅，教学环节紧凑，能够有效地完成教学任务。
2. 不足之处（1）在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，没有充分考虑到不同学生的学习需求和能力水平。
五年级小露珠教学反思（2篇）
五年级小露珠教学反思《小露珠》是一篇文笔优美，充满童趣的童话故事。
这篇优美的童话描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
在上课之前我认真备课，了解到第一课时的重点就是字词句，让学生读通课文。
我是这么设计的:先揭示课题，然后读通课文学会字词，再读课文理清文章的脉络，最后指导书写。
课伊始，我让孩子们跟着我写课题，然后读课题，引导读出对小露珠的喜爱之情。
检查字词时通过开火车，小老师领读，齐读的几轮再现，学生对生字词语的理解得到了强化。
这节课的重点是让学生读好课文，所以我让学生读自己喜欢的段落，学生都能读得很通顺，经过指导，有的能读得很美了。
一节课，总是让学生读啊读，也一定很累，如果一节课既让学生动脑了，又让学生动手了，学生的多种感官一起运用，他们一定会变得越来越聪明，于是我说：“这节课，你们的字词读得非常准确，课文也读美了，要是能把字再写好了，那就更棒了。
”于是请学生拿出钢笔，要求做到三个一，描红书后的钢笔描红。
这节课结束之后我对整节课的过程做了总结，觉得存在很多不足之处。
首先是我自己没有完全进入状态，精神不够饱满，因此没有调动学生学习的积极性，整节课没有活力。
其次我觉得这节课的过渡语说得不够自然，也不够精炼。
第三，指导学生朗读不够到位，没有达到预期的效果。
第四，对学生的评价，语言太单薄，不够生动。
应该有针对性的去评价，那样才有效果。
最后让学生说小露珠给你留下的印象时，他们都没有概括出简单的几个词，我当时就慌了，这是因为我的随机应变能力太差了。
如果当时能加以引导，学生能很快找到那几个词。
通过这一节课的教学，我觉得以后在第一课时的教学上还要多下功夫，因为我们平时都很注重第二课时的教学，而忽略了第一课时。
在以后的教学中我会注重培养学生读课文的感情，让学生融入到课文中，同时让学生大胆的展现自我。
五年级小露珠教学反思（2）作为一名五年级小学教师，我每天都充满热情地投入到教学中。
《小露珠》课文反思（2篇）
《小露珠》课文反思在教学中，为了突出它的美，我想了很多办法：1、结合插图，情境表演，突出形象美。
课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。
教学中，我让孩子们观察图画，感受小动物们的可爱。
同时，在学习的过程中，我不忘让孩子们有感情朗读与情境表演，感受不同的小动物不同的人物形象，品味形象美。
2、故事的意境美。
从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。
为了感受这种意境，我给边学边编动作进行朗读，并且通过看视频，感受小露珠的无私奉献精神，孩子们被深深地吸引和感动，为以后进行想像作文奠定了基础。
3、语言美。
文章里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙。
为了帮助孩子们学习吸收语言，我让孩子们边读边圈画重点词语，反复品读，反复比较不同词语的不同用法，从而通过反复体悟达到理解吸收的目的。
比如，比较“明亮”与“闪亮”，体会作者用词的准确、形象。
还比如，设计了仿写3-5小节的写法，通过比较与思考获取不同对象需用不同词语的信息。
《小露珠》课文反思（2）《小露珠》是一篇被广大学生所熟知的课文，其故事生动有趣，情节温馨感人。
故事中的小露珠拥有一颗善良的心，不怕辛苦地照顾家人，对待他人也始终保持着乐观向上的态度。
在读完这篇课文后，我深深地反思了自己的一些问题，并在小露珠身上找到了一些启示。
首先，小露珠的勤劳和乐观态度给我留下了深刻的印象。
尽管她的家境并不富裕，生活条件也十分艰苦，但小露珠依然能够用她的努力去帮助家人，从而承担起了一份责任。
她每天起早贪黑地从事家务劳动，力所能及地分担了家里的负担。
这使我意识到，无论自己的生活条件多么艰苦，只要有一颗奋斗的心，就一定能够找到一条光明的出路。
2024年《小露珠》教学反思
通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，借助声情并茂的图片，让学生了解小露珠“闪亮”“透明”“圆润”的特点，并让学生通过对比提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的写作中也要注意用词准确。
《小露珠》教学反思6
《小露珠》是一篇文质兼美的课文。教学时，我将重难点定在：如何带学生进入审美的天地。
第一层是感受小露珠的外表美。最主要是通过小动物们眼里的露珠是什么样子，从侧面反应出来。于是我用“早起的小动物遇到小露珠是怎样打招呼的？自由读第二到五自然段。”这样的问题指导学生初步朗读课文，整体感知。然后创设情境和小朋友们分角色做游戏，老师当小露珠，小朋友们当小动物，用书上的句子和小露珠打招呼。这样的设计既调动了学生朗读课文的积极性，又训练了学生运用学到的语句进行口语交际。
为了让学生知道小露珠不仅用自己美丽的身体装点了植物们，还用自己的身体滋润了他们，我创设了一个情境，让学生明白到小露珠滋润了植物们，被滋润后的花儿更美了、叶儿也更绿了。这就为后面的想象说话奠定了基础，埋下了伏笔。
然后，我展示了一组小露珠的图片，一边出示，一边从“装点”和“滋润”两个方面来引导学生想象说话。学生对小露珠这两方面的印象更加深刻了。
我从网上收集了很多优美的图片内，并根据我上课的需要制作成了课件。
如何让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟文中小露珠的外表之美、心灵之美？是我教学的重难点。
（一）复习导入。
上课伊始，先出示谜语，导入我要讲的课，再利用多媒体课件将小露珠形成这一抽象的过程展示给学生看，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，使学生对露珠形成了表象，具有了感性的体验，为学习全文创设良好的意境。第一自然段就在我的范读和画面展示中顺利地被学生复习巩固完毕。在这一环节中，利用多媒体的动画效果吸引学生注意力，达到教学效果。
小露珠教案和反思
15.小露珠【教学课题】苏教版教科书五年级上册第15课《小露珠》【教材分析】这是一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。
【教学方法】多媒体创设情境、朗读感悟、角色扮演【教学过程】一、复习导入，激发探究课文兴趣1.同学们大自然是神奇的、美丽的，上节课我们认识了一位新朋友，它是——（齐读课题），——夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠一颗颗，一个个是那样的美丽一起读——（齐读课题）。
2.老师从你们的声音中听出了淡淡的喜爱之情，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
你看——播放图片【把课文第一自然段化用在这导语中，一是复习，二是营造情境，语气轻缓，一开场就吸引住学生。
】3．此时，你想说什么？4.课文中用了这样的几个词语，形容小动物们眼中的小露珠我们一起来读一读。
（透明、闪亮、圆润等）出示在图片旁边，指导学生齐读5.这样透明、闪亮又圆润的小露珠，给森林中动物们和植物们又留下怎样的印象呢？【简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，让学生看看小露珠，从直观上激发了学生的情感，又为课文的学习奠定了感情基础。
】汇报，总结，不仅动物们喜欢，植物们也都舍不得它。
二．以演促读，体会小动物对小露珠的喜爱1. 自由读2-5小节，边读边思考，你从哪看出小动物们很喜欢它呢？画出你印象最深刻的句子。
2.汇报对话，“早哇 (3)3.刚才大家都关注了小动物们说的话，让我们再来用心听一听他们之间的问候，看看有什么相似的地方？大声朗读这3句话，喜欢的可以多读几句。
A、你平时和谁打招呼，用“早哇”你能亲密的再打个招呼吗？指名读，齐读B．理解比喻句背后的感情“钻石，珍珠，水晶”，你在哪见到过它们呢？出示图片，你想用什么词来说说它们？（板书：闪亮、透明、圆润）C．这些珠宝都有什么特点？（板书:美）D．在小动物们的眼中，那平平凡凡的小露珠竟成了如此精致的珠宝，你体会到什么？E．指导朗读：谁来做一做小动物们，说说你眼中的小露珠！【通过换位学习，让学生自己来当小动物赞美小露珠，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也训练了学生的朗读。
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
小露珠教学反思总结
小露珠教学反思总结引言：我是一名幼儿教师，最近我参与了小珠珠的教学过程。
小露珠是一位聪明可爱的小学生，但在学习上面却遇到了一些困难。
在这个过程中，我经历了挑战，也取得了一些成功。
通过对教学反思的总结，我发现了一些问题，并提出了一些建议，希望能够对以后的教学有所帮助。
一、问题分析：在教学过程中，我遇到了一些问题。
首先，小露珠在学习上的主动性较差，缺乏学习的主动性。
在课堂上，她常常表现得比较被动，对学习缺乏热情。
其次，小露珠对学习的态度也不够积极。
她对自己的学习不够认真，容易分心。
还有，小露珠的学习习惯不够良好。
她经常拖延学习时间，没有按时完成作业。
最后，小露珠的学习方法也存在问题。
她不知道如何有效地学习，缺乏学习策略。
二、原因分析：造成这些问题的原因有很多。
首先，小露珠的学习动机可能不够强烈。
她可能缺乏对学习的兴趣和动力。
其次，家庭环境对小露珠的学习起到了一定的影响。
她家庭的教育观念可能不够正确，缺乏对学习的重视。
再者，我作为教师的教学方法和手段也存在问题。
我在教学过程中可能没有采用适当的教学方法，没有引起小露珠的学习兴趣。
此外，教学内容的难易程度也可能对小露珠的学习造成影响。
如果教学内容过于简单或过于困难，都会对小露珠的学习产生一定的影响。
三、教学反思：通过对上述问题的分析，我对自己的教学进行了反思。
首先，我应该引导小露珠培养学习的兴趣和动力。
我应该找到适合她的学习方式和方法，激发她对学习的热情。
同时，我也应该重视家庭与学校的合作，与家长保持密切的联系，共同关注孩子的学习。
其次，我需要改进我的教学方法和手段。
我应该根据小露珠的实际情况和需求，采用不同的教学方法，满足她的学习需求。
另外，我也应该关注教学内容的选择和难度的掌握，确保教学内容的合理性和适应性。
最后，我还应该培养小露珠良好的学习习惯和学习方法，引导她形成良好的学习习惯。
四、改进建议：为了解决小露珠学习上面的困难，我提出了一些改进建议。
首先，我会与小露珠的家长保持密切的联系，了解她的学习情况并提供适当的帮助和引导。
小学语文_小露珠教学设计学情分析教材分析课后反思
课前活动：师：同学们，今天有这么多老师来我们教室听课大家是不是有一点小紧张？那上课之前我们一起来玩一次脑筋急转弯的游戏缓解一下情绪好吗？1、小明的妈妈有三个孩子，大孩子叫大毛，二孩子叫二毛，第三个孩子叫什么？2、大明上街去玩，看到路边有一张百元钞票和一根骨头，他捡起骨头就跑，这是为什么？3、小红是个健康的孩子，她为什么只有一只右手呢？4、狗熊冬眠睡了好久都没醒，这是为什么呢？5、什么东西天越热它越出来呢？早就听你们语文老师说了，咱们班的孩子非常聪明，今天一看果然名不虚传。
相信大家在课堂也一定会有出色的表现的！15、小露珠教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，提高学生的感悟能力。
2、抓住文中重点的词句进行品读，积累优美的语言。
3、凭借对课文的朗读感悟，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：重点：学生通过品读重点句子，理解课文内容，感受语言的优美。
难点：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，复习导入。
1、上节课我们认识了一位新朋友小露珠，这节课它又和大家见面了，（师板书课题）同学们和它打个招呼吧。
请同学们齐读课题。
2、这些词语娃娃同学们还认识吗？出示词语：指名读、正音、齐读。
二、精读感悟，小露珠品质。
（一）学习二至五自然段1．这么可爱的小露珠，不仅同学们和老师喜欢，连小动物们也特别喜欢它，请同学们打开书本，自由朗读课文2-5自然段，找出2-5自然段的中心句。
想一想：小露珠遇到了哪些小动物？它们都喜欢小露珠的什么？2、交流：师：2-5自然段的中心句是哪一句？师：课文中写了哪些小动物喜欢小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师：小动物们喜欢小露珠的什么呢？（闪亮、透明、圆润）见过钻石、水晶、珍珠吗？想不想看看？出示图片，能用你所知道的词语来形容一下这三种珠宝吗？师：瞧，小露珠像钻石那么闪亮，水晶那么透明，珍珠那么圆润。
小露珠教学反思5篇
小露珠教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案及反思
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案及反思《小露珠》课文原文夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住呀。
小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。
”《小露珠》语文教案一、教学目标设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用越来越造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学对象分析：本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。
因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
四、教学策略及教法设计：(一)重视朗读的指导。
“读书百遍，其意自现。
”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《小露珠》一文。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，能正确读写生词；理解课文内容，了解小露珠的特点。
2. 能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象。
难点：培养学生观察力和想象力，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示清晨露珠的图片，引导学生观察露珠的特点，引入课题《小露珠》。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，引导学生正确读写。
3. 精读课文：教师引导学生逐段阅读，分析小露珠的形象，理解课文内容。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题技巧。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪耀、沾湿、洒落3. 小露珠形象：美丽、可爱、神奇4. 课后练习：课后练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出小露珠的形象。
（2）用本课学到的生字词造句。
（3）课后阅读其他关于大自然的文章，提高阅读理解能力。
答案：（1）小露珠形象：晶莹剔透，圆润可爱，闪耀着光芒。
（2）例句：清晨，晶莹的小露珠沾湿了绿叶，洒落在地上。
（3）文章推荐：《大自然的魔法师》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了观察力和想象力。
但在课堂互动方面，还需加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的小露珠，用自己的语言描述，提高写作能力。
同时，引导学生关注大自然，激发对自然的热爱。
《小露珠》教学反思
《小露珠》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册《小露珠》。
文章描述了小露珠早晨醒来，与花草树木、小动物们互相问候的美好景象，展现了小露珠勤劳、善良的品质。
通过学习本文，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、热爱大自然的情怀。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，会用“又……又……”造句。
3. 了解小露珠的品质，培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，会用“又……又……”造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、课文朗读音频。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文内容。
随后，引导学生谈谈自己对大自然的认识，以及喜欢的大自然景色。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。
3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生理解小露珠的品质，以及作者想要表达的思想感情。
同时，讲解生字词，让学生掌握字词的正确书写和用法。
4. 互动环节（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿小露珠与其他角色的对话。
教师点评，鼓励学生大胆表现。
5. 随堂练习（5分钟）学生用“又……又……”造句，教师点评并给予指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：小露珠2. 板书生字词：早晨、花草、树木、小动物、勤劳、善良七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用“又……又……”造句。
2. 答案：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）妈妈做的菜又香又好吃。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况较好。
在互动环节，学生积极参与，表现出对大自然的热爱。
《小露珠》课后反思.doc
《小露珠》课后反思《小露珠》课后反思1今天的语文课学习《小露珠》。
检查学生读书情况时，我和学生商定，采用了一种新的方法-以开火车的形式读，如果读错了就要停下来换下一个人。
(以往读书的形式很多，但我总是让学生耐心听同学读完后进行评价。
)由于采用新方法学生的积极xx很高，我发现听的同学特别认真，读书的同学更认真，这是我始料未及的。
当前两个同学由于多字或少字被叫停后，第三个同学是xxx，一个很内向的男孩，平时不爱读书，从第三段开始，他居然非常流利地一直把课文读完了，同学们不由自主的为他鼓掌，他自己也非常激动。
我更为之激动——为xxx同学的认真读书、为同学们喜欢这个新方法!我不由得为孩子们鼓起掌。
以前，我总是担心用这种办法会扼杀孩子读书的欲望，总是要求学生耐心听等同学读完在指正。
今天一试“遇错叫停”使读书的孩子更认真了，听的孩子也非常专注，忽然觉得自己真是杞人忧天，惭愧惭愧!相信出现错误的同学一定能知错就改的。
今后还是把这种方法发扬光大吧!《小露珠》课后反思2在我教《为中华之崛起而读书》这篇课文的第二课时时，首先，我提出问题，周恩来童年时期立下了一个什么志愿?我再用大屏幕向学生展示了中国当时的历史背景，学生在学习理解课文时就比较容易多少了。
根据第二课时的教学目标，我把学生自主探究与教师的适时引导有机的结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，在教学过程中零而不散，课堂教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野。
本节课的成功之处：一、紧紧扣住“中华不振”，层层理解。
这篇课文内容比较散，但细读之后，我发现全文有一个支点，那就是“中华不振”。
我就抓住这个核心线层层教学，让每一个文字因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中，让学生在品读课文中表现“中华不振”的语句词，从而体会到周恩来立志“为中华之崛起而读书”的伟大志向，激发学生的爱国之情。
但文中表现“中华不振”的语句很多，在课堂上既要落实一些词语，又要读通全文，还要体会“中华不振”，可时间是不够的。
《小露珠》教学反思
汇报人： 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 引言 • 教学内容与过程回顾 • 教学效果评估与反思 • 教学策略改进与优化建议 • 教师专业素养提升计划 • 总结与展望
01
CHAPTER
引言
反思的目的和意义
01
02
03
提高教学质量
通过反思教学过程，发现 自身不足，改进教学方法 和手段，从而提升教学效 果。
学生能力提升情况评估
阅读能力
通过本课的学习，学生的阅读能 力得到了一定的提升，能够较准
确地把握文章的主要内容。
表达能力
学生能够较流畅地朗读课文，部 分学生能够声情并茂地背诵课文
，表达能力得到了锻炼。
思维能力
学生在学习过程中能够积极思考 ，提出有价值的问题，并尝试通 过讨论、交流等方式解决问题。
情感态度价值观培养效果评估
审美情趣培养
通过学习《小露珠》，学生感受到了大自然的美 丽和神奇，对自然产生了热爱之情。
环保意识增强
学生意识到保护环境的重要性，愿意从自身做起 ，为保护环境贡献一份力量。
团结协作精神
学生在学习过程中能够互相帮助、共同进步，体 现了团结协作的精神。
存在问题及原因分析
部分学生对课文内容的理解不够深入， 可能与学生的阅读经验和生活体验有关 。在今后的教学中，应加强对学生的引 导，帮助学生积累阅读经验和生活体验
THANKS
谢谢
课堂氛围与互动情况
课堂氛围
本节课的课堂氛围轻松愉悦，学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣。
互动情况
在教学过程中，教师注重与学生之间的互动，通过提问、讨论等方式引导学生思 考问题、表达观点，促进了师生之间的交流和沟通。同时，学生之间的互动也较 为频繁，他们互相交流学习心得和体会，共同提高学习效果。
小学语文_《小露珠》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思
一，导入新课。
同学们通过上节课的学习，我们了解了小露珠的形成过程。
看，这么美丽可爱的小露珠，你们喜欢吗？生:喜欢师:让我们带着喜欢的语气一起读课题。
生:齐读课题。
师:读的真美，这么美丽可爱的小露珠，不光我们喜欢小动物们和植物也喜欢它。
今天我们继续学习第15课，一起看下本课的学习目标。
二，学习课文。
出示教学目标。
生:指名读。
（出示第一个学习目标，）师:为了更好的完成学习目标。
老师给大家一个自学提示，谁愿意为大家读一下。
（出世自学提示，指名读。
）师:请同学们默读课文二到四自然段。
读完请大家动手标一标。
生:默读，动手标一标。
师:同学们学的很认真，都有谁跟小露珠打招呼了?生:小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。
师:这三只小动物夸奖小露珠有什么特点呢？生:闪亮，透明，圆润。
师:想不想看看闪亮的钻石，透明的水晶，圆润的珍珠是什么样的？生:想师:（出示图片）这就是像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润。
欣赏完了，美不美?生:美师:下面请同学们自由练习，美美地读一读这三段话。
生:自由练读。
师:我们一起来看一下小杜们是怎么过来的。
小青蛙是蹦过来的。
小蟋蟀是爬过来的。
小蝴蝶是飞过来的（落）。
这三个动词用的多妙啊，写出了三只小动物的特点。
谁愿意当小青蛙来和小露珠问个好。
生:指名读第二自然段。
（师相机指导）师:你是一只很有礼貌的小青蛙，谁能读得更闪亮一些。
生:指名读。
师:我们一起读。
读的真美。
师:我们一起来看一下这两段话。
（课件出示）提示语在后面说的后面是句号。
提示语在前面说的后面是冒号。
我们在写作的时候也可以用这样不同的句式。
生:齐读。
师:谁愿意当小蟋蟀来和小露珠问个好。
生:指名读。
师:读的真透明。
请男同学一起读。
师:谁愿意当小蝴蝶来和小露珠问个好。
（指名朗读）下面请女同学一起读。
师:小露珠这么美丽，老师也想当一回美丽的小露珠。
谁愿意当小动物来和老师问个好。
生:指名三名同学。
师:（师生齐读）读得这么美，相信你们一定能很快的背诵下来试一试吧。
《小露珠》教学反思
小露珠：教学反思引言《小露珠》是一部爱国主题的背景小说，是我们高年级学生所必须阅读的选读材料。
学生们在阅读这部小说的时候，也需要进行相应的教学。
在进行教学过程中，我们老师需要仔细审阅《小露珠》的内容，设计合适的教学方案，帮助学生更好地理解小说的内涵，认真思考小说所带来的启示。
主体对《小露珠》教材内容分析首先，我们对《小露珠》的教材内容进行了深入的分析。
我们了解到，这部小说主要描写了一场游击队的抗日斗争，以及作为核心力量的青少年在重大抉择面前的成长。
在教学中，老师需要将此类故事与学生进行深刻的探讨，提高学生的思考能力，让学生了解国家历史，并阐明国家文化与道德观念。
教学思路的拓展在教学过程中，我们着重思考了教学思路的拓展。
在传统教学方式基础上，我们采取了多种教学形式，包括小组讨论、专题研究、角色扮演等多种形式。
在课堂中，学生们可以对小说的内容进行探讨，让学生们更好地理解背景故事，深入了解主人公在反抗侵略中的坚定信念和无畏精神。
在教学过程中，我们注重学生自主学习的乐趣，使学生在享受学习的乐趣的同时，更好地掌握相关知识，并提高学生的思维水平。
思考教学效果在教学过程中，我们非常注重教学效果的评估和优化。
我们通过学生评价和教学盘点，了解学生掌握知识的情况，并对教学方案进行适当的调整和优化。
我们建立了完善的教学反馈与评估机制，使得学生更好地掌握所学知识，提高了学生对《小露珠》小说的喜爱程度。
总结通过本次教学，《小露珠》的记忆在学生的心中生根发芽。
学生们不仅从故事情节中受到熏陶，更从主人公在抗日中的坚持、信念和勇气中受到启迪，学生们在这个过程中逐渐成长，也为自身的文化和道德观念提升打下了良好的基础。
本次教学反思，让我们深入思考课程与教学效果，同时也展现出了团队合作中的高质量与信任。
通过正确的引导和教学方式，学生们不仅学到了课程内容，也在思考中掌握了重要的道德和文化价值观，这也正符合我们国家教育改革的期望。
语文小露珠教学反思
语文小露珠教学反思教学反思：《语文小露珠》一、教学环境的影响《语文小露珠》是一本普通的小学语文教材，适用于小学二年级学生。
在教学中，我注意到学生们对这本教材不太感兴趣，有些学生甚至对课文内容漠不关心。
经过分析，我认为教学环境是影响学生学习兴趣的主要原因之一。
首先，教学环境的整体氛围比较沉闷。
课堂教学过程中，教室的布置较为简单，黑板上也只是简单地写上了一些知识内容。
这样的环境缺乏活力和创造力，对学生的吸引力较小。
因此，在今后的教学中，我决定改变教室布置，增加一些与教学内容相关的图片和装饰品，以营造一个更加有趣和活跃的学习环境。
其次，教学方法的单一性也在一定程度上影响了学生的学习兴趣。
目前，我主要以讲解为主，学生的参与度相对较低。
在今后的教学中，我打算采用多种教学方法，如讨论、小组合作和游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教材内容的反思《语文小露珠》的内容比较简单，基本上是一些有趣的小故事和诗歌。
在教学中，我发现学生对于这些内容的理解程度不够深入，很多时候只是停留在表面上。
经过反思，我认为问题的根源在于我没有将课文与学生的实际生活结合起来。
首先，我缺乏充分的预习和分析。
在今后的教学中，我将认真查阅教材，了解课文的背景和教学意图。
同时，我还会结合学生的实际生活，找出课文与学生生活的联系，并与学生一起讨论和分析。
其次，在课堂教学中，我会通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考。
我会提出开放性的问题，让学生表达自己的观点和见解。
同时，我也会鼓励学生相互交流和倾听对方的意见，以培养学生的思考能力和表达能力。
三、评价方式的反思在教学中，我主要采用了笔试的方式来评价学生的学习情况，这种评价方式比较单一，不能全面反映学生的实际情况。
在今后的教学中，我打算采用多种评价方式，如口头答题、小组合作和作品展示等。
通过这些方式，我可以更全面地了解学生的学习情况，发现他们的优点和不足，并及时给予指导和帮助。
同时，我也要注重在评价中注重学生的进步和努力。
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《小露珠》教学设计一．导入同学们，前面我们学习了童话故事《蒲公英》，明白了一个道理。
今天咱们再来学习一篇新的童话，看看这个故事告诉了我们什么。
齐读课题。
二．初读1.同学们课前已经预习了课文，有信心读对这些词语吗？（出示词语）2.检查生字词。
（1）“降临”注意读音，lin。
（2）“钻”是个多音字。
（3）“戴上”的上，“格外精神”神，读轻声。
（4）“水蒸气”蒸是扁口音。
齐读3、同学们，仔细观察这些词语，看看第一行对应的是课文的第几自然段？写了？小露珠的形成。
第二行呢？第一行概括了小露珠的形成，第二行概括了小动物对小露珠的喜爱，第三行写了植物，最后一行写了消失。
4、那你能根据这些词语说说这篇文章的主要内容吗？师小结：同学们，我们知道文章先写了小露珠在夜幕降临的时候形成，再写了动物和植物都很喜欢小露珠，最后写了小露珠的消失。
我们把文章每一部分写的内容串起来就是这篇文章的主要内容，这是概括文章主要内容的一种方法。
5、教学生字“戴”“奏”。
课前同学们已经预习了，通过检查同学们的导学卡老师发现有两个字容易出错。
（出示）“奏”在写的时候要注意什么呢？（注意上宽下窄，三横之间的距离差不多，撇捺空开一点，而且要舒展，第六笔是横，最后一笔是点）请同学们跟老师一起写，请同学们在书上描一个，练习本上写一个。
投影学生评价，好的给自己一颗星，不好的再改写一个。
和“奏”一样，带有春字头的字还有很多，像我们学过的春、还有奉献的奉、秦，也都带有这个偏旁，写的时候都要注意。
“戴”这个字笔画比较多，在写的时候应该注意什么？（半包围结构，写的时候应该半藏半漏，斜钩要长，字要紧凑）像我们学过的或、戎、戒等也都是带有戈字旁，我们在写的时候都要注意。
跟老师一起写，请同学们描一写一。
三. 精读同学们，预习了课文，你们喜欢小露珠吗？（一）动物不仅我们喜欢，小动物们也喜欢，快速阅读文章的2—5自然段，用横线画出小动物的话，看看小动物们是怎么赞美小露珠的？想想它们为什么喜欢小露珠？（出示自学要求）小动物们是怎么赞美小露珠的? （出示三句话）你喜欢谁就来读读它的话吧。
1、小青蛙你喜欢谁的话？指名读。
（出示小青蛙的话）小青蛙，你为什么喜欢小露珠呀？（生：像钻石那么闪亮。
）（板书：闪亮）你见过钻石吗？（出示钻石和小露珠的对比的图片）能告诉老师你们为什么惊叹吗？（学生回答）师：是呀，钻石晶莹剔透，光彩夺目，而小露珠就像钻石一样闪亮！作者把小露珠比作了钻石，用比喻的手法写出了小露珠闪亮的特点，难怪小青蛙要赞美它！（板书：比喻）老师现在就是小露珠了，谁还想做小青蛙来赞美一下我？指名读。
你再来？你们都想读，来，我们一起向小露珠问好吧！（齐读）2、小蟋蟀你还喜欢谁的话？（出示句子）指名读。
那你就是小蟋蟀了。
水晶，你喜欢吗？水晶看上去怎样？板书：透明。
小露珠就像水晶一样透明，你们说小露珠美吗？还有哪只小蟋蟀也来赞美小露珠？谁来向他挑战！（赛读）老师请男同学做小蟋蟀一起来赞美小露珠吧。
（男生读）3、小蝴蝶你是小蝴蝶吧,请你也来赞美小露珠。
（出示句子和图片）你为什么要这样赞美？（它像珍珠一样圆润）看着这美丽的小露珠，谁来赞美？师：女同学，我们一起变成美丽的小蝴蝶，张开翅膀向小露珠打招呼吧。
（女生读）4.体会动词的准确用法多么可爱的小动物呀！作者不仅抓住了它们的语言，还关注了动作，文中有三个词非常的好,你们找一找.(蹦、爬、落)师小结：小青蛙是蹦到大荷叶上的，小蟋蟀是爬到草杆上的，小蝴蝶是落到花朵上的。
作者的用词多么精确呀，用不同的动词准确的表现了小动物不同的特点。
5、分角色表演那你们想演一演吗？先小组内试一下。
提醒大家要注意动作。
看同学们表演的这么投入，老师请几个同学上台表演。
（请五个孩子）戴头饰，角色表演。
（同学们，他们表演的怎么样？他们的表演让我们感受到了小动物们对小露珠的喜爱。
掌声鼓励。
）6、拓展练习说话小动物都喜欢小露珠，是不是只有这几种小动物喜欢它呢？引导学生看图，（出示句子填空练习）同学们的想象可真丰富。
小动物都喜欢小露珠，因为小露珠——（闪亮、透明、圆润），一个词来说就是因为小露珠很——美丽。
（二）植物过渡：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢她呢！除了动物植物也很喜欢它，读读课文的第六自然段想想植物们为什么喜欢小露珠？（因为它把植物装点得格外精神。
）看来，小露珠不仅外表闪亮、透明、圆润，还——？（学生回答）有了小露珠的装扮，植物们格外精神。
请你读。
（幻灯片出示：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
”）“俊俏的小姑娘”是指？（植物）“珠宝”呢？（小露珠）。
你能想象这些植物戴上珠宝后是什么样吗？谁再来读一读。
（指名读1人）多美的画面呀，大自然五彩缤纷，丰富多彩，请同学们闭上眼睛，想象自己就是一株鲜花一棵嫩草，（播放录音）带着你的想象，老师给你们配上音乐再来美美地读一读吧。
（指名美读）师小结：花草树木在小露珠的滋润下，变得更加有生机，有活力。
植物们喜欢小露珠。
因为它不但美丽，而且滋润万物，让植物们变得更美。
（三）消失过渡：看到这么多的鲜花嫩草在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！它爬着，滚着，笑着——，那它自己有什么变化呢？自读课文的第七自然段，找一找。
（小露珠就要消失了）（出示段落）这段话里有两个词语，“越来越大”和“越来越轻”，是什么意思？（太阳越大，小露珠就越轻，他们不是一下子变大的，也不是一下子就消失的）说得真好，课文中还有这样的词语吗？学生找到第一自然段：越来越大、越来越亮。
生活中经常用到这样的词语。
（出示）你能填一填吗？太阳越升越高，植物们的心情越来越（）？是呀，小露珠就要消失不见了，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；好像在说：“———”你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
仿佛————所以大家都舍不得小露珠——“大家多么想把小露珠留住呀！”小露珠这时却向大伙儿一一告别，它笑盈盈的说——（出示，一个学生读小露珠的话）（四）形成1、小露珠真的如它自己所说，明天还会来吗？我们一起来看看。
看了视频，你知道了什么？2、点拨：这是一种自然现象。
所以，我们相信——小露珠明天还会再来的！四、总结拓展同学们，我们今天一起认识了美丽的小露珠，知道了它是一种自然现象，它在夜幕降临的时候形成，太阳升起的时候消失，也知道了动物和植物都很喜欢它，小露珠不仅自己美，还无私奉献滋润了万物。
看！在大自然中，动物、植物、小露珠在一起多和谐、多融洽啊！如果我们的生活中多一些像小露珠这样美好的人和事物，这个世界会变得更加美好！《小露珠》是一篇科学童话，作者把小露珠比喻成了钻石、水晶、珍珠，通篇采用了拟人的手法向我们介绍了露珠这一自然现象。
（板书：拟人）前面我们也学了不少的童话，都是告诉我们道理的，这是两种不同类型的童话，今天老师还给同学们带来了一篇童话，请同学们读一读，读完后完成导学卡的最后一题。
五、作业同学们，学了课文，你们喜欢小露珠吗？（出示作业）如果喜欢，就到大自然中去寻找小露珠的踪迹吧。
另外老师还要向大家推荐《格林童话》、《安徒生童话》和郑渊洁的《童话大王》。
六、板书设计：15、小露珠闪亮透明比喻圆润拟人《小露珠》学情分析我的教学对象是三年级的学生。
中年级儿童双基知识掌握得较好，而阅读能力比较薄弱。
思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。
中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。
在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。
概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。
三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和出不得阅读理解能力。
但收到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。
特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。
这是对学生学习能力水平的分析。
小学生思维活跃，想象力丰富，特别喜欢读故事，对新奇有趣的童话故事更是情有独钟。
通过两年多的学习，学生接触过许多童话故事，对这种文体非常熟悉。
露珠，是常见的自然现象，学生具有这方面的认知经验，但是对于她的形成和消失的原因是不太清楚的。
他们年龄小，耐性差，但又有着强烈的模仿性和好奇心这是对学生认知心理水平的分析。
《小露珠》效果分析本课力图通过现代信息技术与语文课程的整合，进一步优化语文课堂教学结构，引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
本课围绕“发展学生语言”这条主线，通过多媒体课件的有效运用，激发兴趣，创设情境，使学生的理解、感悟建立在充分、自由的朗读基础上，对小露珠的特点和作用体会得真切、深入。
在有感情的朗读中不仅体会到了小露珠外形之美、内在之美，还感受到了课文语言的精妙。
学生在对话、写话中自觉地借鉴课文的词语及表达方式表达自己的感受，既提高了语言的表现力，又丰富了自己的内心体验。
将书本世界与学生的生活世界相沟通，激活了学生学习语文的兴趣和活力，因此能充分发挥学习的积极性和创造性。
在自主、合作探究的过程中学生获得了知识，发展了语言、学会了学习。
《小露珠》教材分析《小露珠》是苏教版三年级上册第五单元的第二篇课文。
《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、教学目标以新课程理念为指导，结合学生实际，从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度，确定以下教学目标：1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、学会课文中出现的10个生字，认读两条绿线内的生字。
理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
充分利用课文插图、运用现代教育技术培养学生的形象思维能力和对美好事物的感受能力。
3、进一步培养学生良好的阅读习惯，形成自主、合作、探究的学习方式。
二、教学内容重难点分析《小露珠》是一则融科学知识、优美语言、思想启迪于一体的童话故事。
课文用生动形象的语言描写了小露珠的美丽可爱，以及它的出现使植物充满了生机，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
课文文质兼美、形象鲜明，不仅有利于潜移默化地培养学生的美好情操，而且是学生学习、运用和积累语言的好材料。