做一个有智慧、有爱心、有责任的班主任

做一个有智慧、有爱心、有魅力的班主任案例

武昌水果湖一小孙蓬

背景介绍：

自然物的生长需要良好的自然生态环境，人才的健康成长同样也需要宽松和谐的社会生态环境的滋润。现代教育主张把教育活动看作是一个有机的生态整体，这一整体既包括教育活动内部的教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一，也包括教育活动与整个育人环境设施和文化氛围的协同互动、和谐统一，把融洽、和谐的精神贯注于教育的每一个有机的要素和环节之中，最终形成统一的教育生态链整体，使人才健康成长所需的土壤、阳光、营养、水分、空气等各种因素产生和谐共振，达到生态和谐地育人。所以，现代教育倡导“和谐教育”，追求整体有机的“生态性”教育环境建构，力求在整体上做到教学育人、管理育人、服务育人、环境育人，营造出人才成长的最佳生态区，促进人才的健康和谐发展。

案例描述：

一天课间，孩子们突然向我汇报：“孙玺焱哭了！”“孙玺焱跑出校门了！”我一惊，从一年级到五年级还没有哪一个学生敢遇到事情会往家里跑。我赶紧给孩子家长打电话，请家长把孩子送到学校来，接着在班上调查情况。原来他为了一支笔和后面同学谢天宇发生口角，他先动手打人家，继而引起双方大动干戈，他竟然抡起一个装满水的瓶子砸向别人，引起同学对他的不满和攻击，他受不了，一气之下不想上学了。

过了一会儿，孙玺焱爸爸带他来到办公室，我请双方当着爸爸的面把情况说清楚并相互道歉。并指出他先打人不对，随意跑出学校更是不对。双方很快握手言和了。但我静下来想一想：按照孙玺焱的性格，遇到这种事情没必要有这么大的委屈，不求助老师而冲出学校。这里面是否还有一些隐情了。这孩子也比较糊，是不是没敢说。中午午谈我按照惯例把这件事当做典型分析给同学们听，请他们再次帮助孙玺焱和谢天宇，也教育大家在同学发生矛盾时，我们作为旁观者和同学应该息事宁人，相互劝解，而不应该火上浇油。没想到在旁边煽风点火的还有一位高人-----那就是我们的班长江天晟，他不是一贯关心后进的同学吗？今天怎么了？他站起来委屈地说：“我已经忍了他很久了，我每次喊队的时候，他不服管还骂我，今天看见他挨打，我心里很爽。”我当众狠狠地批评了他的做法，让他知道他的行为直接影响了全班同学的思想，作为一个班长更不能这样在同学犯错时落井下石。他当时就低下了头。并请他就此事写一篇说明在全班做出检讨。

事后我想：作为一个班长一贯受人尊重，让他当众检讨是不是有些想法。为了让他深刻地反思也为了他能够健康成长，我把它找来单独进行了一次促膝长谈。我告诉他：要想做一个好班长，起点就不能和一般同学一样，要有容人的气

量和胸怀。对待调皮、有缺点的同学要有爱心和耐心，让他感受到你对他的关爱，做领导不能一味地高高在上和训斥同学。相信这样的一次经历会在你的人生留下深刻的印象，他感动的眼眶湿润了。

班长的检讨很成功，博得同学们的掌声，也在班级形成了一种良好的氛围，孙玺焱也低下了头。

案例反思：

作为一个班主任我们在处理学生发生的矛盾时，不能只关注个体，要以点带面对全班同学进行教育，要防微杜渐，小问题不处理好往往会诱发更大的祸患。对于那些调皮、落后的学生我们更应该关注他的内心想法，有果必有因，用公平、爱心才能激起他们改正错误的勇气。优秀的同学也有瑕疵，作为班主任要培养一批优秀的干部在生活中也要关注他们的思想动态，及时指导他们的工作方法。在班级工作中偶尔用批评班干部的做法可以起到意想不到的效果。