对特殊学生群体的教学教育及具体措施2015年度
学校对特教学生的管理措施
学校对特教学生的管理措施一、引言特教学生，即特殊教育学生，是指在认知、情感、行为、身体等方面存在差异，需要特殊教育服务的學生。
为了更好地保障特教学生的权益，提高他们的生活质量，我国学校对特教学生实施了一系列管理措施。
本文将详细介绍这些管理措施。
二、组织架构学校成立了特殊教育资源中心，负责协调、整合全校特教资源，为特教学生提供全方位的支持。
资源中心设有专门的负责人，负责与各部门、教师、家长和社区的特教工作者保持沟通，确保特教工作的顺利进行。
三、教育政策学校遵循“尊重差异、因材施教、平等参与”的原则，为特教学生制定个性化教育计划，确保他们能够获得适合自己发展的教育服务。
学校还积极落实国家和地方的特教政策，保障特教学生的权益。
四、师资培训学校重视特教师资队伍建设，定期组织特教教师参加专业培训，提高他们的教育教学水平。
此外，学校鼓励教师参与国内外特教研讨会，交流特教工作经验，不断提升特教教学质量。
五、教学支持学校为特教学生提供个性化的教学支持，包括调整教学内容、方法和进度，以满足他们的特殊需求。
同时，学校充分利用现代教育技术，为特教学生提供丰富的研究资源，帮助他们提高研究效果。
六、生活关怀学校关注特教学生的日常生活，提供必要的生活支持和辅助设施。
例如，学校为有需要的特教学生提供无障碍通道、特殊卫生间等设施，确保他们能够舒适地在学校生活。
七、家校合作学校积极与家长沟通，建立良好的家校合作关系。
学校定期组织特教学生家长会议，分享学生在校的表现，讨论学生的教育计划和策略。
此外，学校还为家长提供特教知识和技巧培训，帮助他们更好地支持孩子的成长。
八、社区融合学校鼓励特教学生参与社区活动，促进他们与普通学生的交流与合作。
通过社区融合活动，特教学生能够更好地融入社会，提高他们的社交能力。
九、评价与反馈学校定期对特教学生的研究成果进行评价，及时了解他们的需求和进步。
学校还积极收集家长、教师和学生的反馈意见，不断优化特教管理工作。
特殊学生辅导计划与措施
特殊学生辅导计划与措施特殊学生辅导计划与措施（通用16篇）随着社会不断地进步，措施对人们来说越来越重要，措施是针对情况采取的处理办法。
到底应如何拟定措施呢？以下是小编收集整理的特殊学生辅导计划与措施，仅供参考，大家一起来看看吧。
特殊学生辅导计划与措施1一、辅导思想为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作，实施特殊学生辅导教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、学困生名单xx三、学困生形成原因情况分析我班有36个学生，经过近近两周的了解，发现学困生占全班总人数的20%。
这些学生大致上是一下几种情况：1、基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
家长监管不力。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
2、学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想叫别人学。
3、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，加上父母溺爱，没有养成良好的学习习惯。
四、辅导学困生措施1、对学困生多宽容，少责备。
对学困生给以“偏爱和厚爱”。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
激励他们进步。
2、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的'合力，促进学困的转化。
3、教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
学校对特教学生的管理措施
学校对特教学生的管理措施一、特教学生的识别和评估学校需要制定一个有效的识别和评估流程，以确定学生是否需要特殊教育服务。
这个过程应包括从教师、家长或其他关心学生的人那里收集信息，然后进行一系列的评估，包括学业评估、行为评估和社交技能评估。
二、制定个性化教学计划对特教学生来说，个性化的教学计划是必要的。
这个计划需要基于学生的特殊需求和能力来制定，并且需要定期更新。
计划内容应包括学生的研究目标、评估方法、提供支持的方式以及如何跟进和更新计划。
三、提供适当的资源和支持学校需要为特教学生提供适当的资源和支持，包括专业的特教教师、辅导员、心理咨询师等。
此外，学校还需要提供适合特教学生的物理设施，如无障碍校园、特殊教育教室等。
四、培训和教育教师为了有效地管理特教学生，学校需要对教师进行培训和教育。
教师需要了解特教学生的需求和挑战，以及如何有效地支持他们。
此外，教师还需要了解如何制定和实施个性化教学计划。
五、与家长和社区的合作学校需要与特教学生的家长和社区建立紧密的合作关系。
家长是学生研究过程中最重要的合作伙伴，他们对学生的需求和能力有深入的了解。
通过与家长和社区的合作，学校可以更好地理解学生的需求，制定更有效的教学计划。
六、制定反欺凌政策特教学生常常成为欺凌的目标。
因此，学校需要制定并执行反欺凌政策，保护特教学生的权益。
这些政策应包括如何识别和报告欺凌行为，以及如何处理欺凌事件。
七、持续评估和改进学校需要定期评估特教学生的研究进度，并根据评估结果调整教学计划和管理措施。
此外，学校还需要收集和分析数据，以了解管理措施的效果，并持续改进。
以上就是学校对特教学生的管理措施，希望能为学校的特教工作提供参考。
关于对特殊学生的教育措施
关于对特殊学生的教育措施特殊学生的形成是由很多原因造成的，主要是受社会、网络等不良陋习的影响，特别是受家庭的影响较大。
针对此，针对不同类型的学生尝试采取以下措施。
一、打架斗殴类。
1、加强对这类学生的关心和爱护，经常和他们谈心，帮助他们解决一些实际生活和学习中遇到的困难，用爱去感化他们。
2、充分利用好班会、班报、校园广播等，加强对学生的法制观、人生观的教育。
3、经常性的开展对校园管制刀具进行清查、收缴的行动。
4、建好这类学生的跟踪档案，加大跟踪力度。
及时了解学生动向，把握学生思想动态，及时发现学生矛盾，及时引导学生正确处理矛盾。
5、培养学生良好的人际交往能力。
现在的学生大都“以自我为中心”的特殊性，学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、主题班会、演讲、朗诵比赛等各种文明活动，不仅可以培养学生的团体精神、竞争意识、交际技巧和责任感，还可以使他们体验到自身能力及价值，从而满足精神需要，丰富课余生活，消除空虚感。
6、倡导文明而积极地使用网络。
对沉迷于网络游戏的学生“宜疏不宜堵”，通过多种形式使学生认识到网络暴力游戏的危害性，帮助学生制定使用电脑计划，与家长共同监督孩子按计划行事，探讨学习与电脑游戏两不误的方式二、外出上网类。
1、加强教育，让学生认识到外出上网，特别是不健康上网，既耽误了自己的学习，有不利于自己身体的成长。
2、利用个别谈话，家访等形式，摸清这些学生的真实想法，及时和家长取得联系，商讨教育方法。
3、加强对这类学生的跟踪管理，及时发现，及时纠正。
4、加强与有关部门的沟通协调，加大对网吧的监督力度。
对网吧容留未成年学生的违法行为进行监督、检查和举报，配合有关单位查处和清理黑网吧，不断净化、优化学生的学习、生活环境。
5、开展丰富多彩的校园文化活动。
学校开展合唱、舞蹈、器乐、书法、绘画等内容丰富的文艺活动，篮球、乒乓球、跳绳、棋类等多种多样的体育活动，把学生从网吧里吸引过来，把他们过盛的精力、强烈的好奇心释放出来，极大地丰富学生的学校生活。
谈对特殊学生群体的管理及教育对策的思考
谈对特殊学生群体的管理及教育对策的思考特殊学生群体是指一些具有特殊教育需求的学生，他们可能患有自闭症、注意力不集中障碍、学习障碍等特殊情况。
这些学生需要额外的关注和支持，以帮助他们克服困难，实现自身潜能。
管理和教育对策对于特殊学生群体的发展至关重要。
在本文中，我们将探讨对特殊学生群体的管理和教育对策的思考。
对特殊学生群体的管理至关重要。
学校和教育机构需要建立一个完善的管理系统，以确保这些学生得到适当的支持和关怀。
管理的重点包括学生的日常生活管理、行为管理、学习管理等方面。
管理要求要关注每个学生的个性差异，制定个性化的管理方案。
管理还需要加强与学生家长和社会的沟通和协作，共同为学生的发展提供支持。
教育对策是特殊学生群体发展的重要因素。
针对不同特殊学生的教育需求，需要设计相应的教育对策。
对于自闭症学生，需要注重个性化教育和社交技能培养；对于学习障碍学生，需要采用多样化的教学方法，帮助他们克服学习困难。
教育对策还需要加强教师的专业培训和能力提升，以应对特殊学生群体的教育需求。
特殊学生群体的管理和教育对策也需要借鉴国际经验和理念。
国外已经有许多关于特殊学生群体管理和教育对策的成功经验，我们可以学习借鉴其理念和做法。
一些国家已经建立了完善的特殊教育体系，提供了全面的支持和服务；一些学校也采用了先进的教学方法和技术，帮助特殊学生更好地学习和融入社会。
社会的关注和支持也是特殊学生群体管理和教育对策的重要环节。
特殊学生面临着巨大的心理和社会压力，需要得到社会的关怀和支持。
社会应该加强对特殊学生群体的关注和宣传，促进社会各界对特殊学生的理解和支持。
政府可以出台相关政策和法规，保障特殊学生的权益，提供相应的支持和服务。
对特殊学生群体的管理及教育对策是一个复杂而且重要的课题。
学校、教育机构、教师、家长和社会都需要共同努力，为特殊学生提供良好的管理和教育环境。
只有这样，才能让每个特殊学生都能够得到适当的关爱和教育，实现自身的发展和成长。
谈对特殊学生群体的管理及教育对策的思考
谈对特殊学生群体的管理及教育对策的思考特殊学生群体是指由于生理、心理、智力等原因而表现出与一般学生不同的学习能力、成长特点和个性特征的学生。
他们可能包括但不限于视力、听力、语言、肢体等身体残疾学生、自闭症、学习困难、情绪障碍、行为问题等特殊状况学生。
对于特殊学生群体的管理和教育，需要特别的关注和对策。
首先，对于身体残疾学生，学校应该通过对学校建筑的改造和道路设施的完善，为这些学生提供良好的校园环境和便利的交通条件。
同时，学校应该配备专业的资源，例如接受特殊教育的师资力量、康复设施等，提供在理论和实践上的支持。
另外，学校应该为这些学生开设以具体障碍为主题的课程，针对不同的情况制定个别化的教育计划，在满足学生个性化的学习需求上提供帮助。
其次，自闭症、学习困难和情绪障碍学生的教育对策较为相似。
对于这些学生，教师需要提前了解他们的情况并了解他们的学习方式和感受，以便为他们制定适合的教育计划。
在教学过程中，教师应注意使用简单、易懂的语言，让这些学生更好地理解和吸收知识。
此外，教师还应该关注他们的情绪变化，采取相应的心理疏导和促进其任务意识、治疗态度的教育方法。
学校和家长应积极合作，共享学生教育的信息和资源，为学生提供全面的帮助。
最后，针对行为问题学生，学校应该提供相应的辅导和行为管理方案。
这些方案不仅包括处理具体事件的方法，还应该强调对学生个性和他们容易出现行为问题的原因的了解和理解。
由于行为问题的多样性，学校应该与专业机构或社会资源共同合作，确定最优方案，加强学生的适应性、沟通、合作等方面的教育。
总之，学校应该对特殊学生群体的管理和教育给予特殊的关注，对不同情况的学生采取适当的对策和措施，减轻学生和家庭的负担，真正发挥教育的普及性，让每一个学生都能得到平等的机会。
五类特殊学生帮扶方案
五类特殊学生帮扶方案(2015-2016)年度特殊学生帮扶教育实施方案XXX2015年9月15日XXX特殊学生帮扶教育实施方案为全面落实科学发展观，大力实施推进素质教育，践行教育局关于进一步加强特殊学生帮扶教育工作的通知精神，促进学生健康快乐成长，全面提高育人质量，推进学校和谐、家校和谐、社会和谐进步，坚决有效的落实特殊学生的帮扶工作，结合学校实际，而制定本方案。
一、工作目标紧紧依托学校、家庭和社会三方力量，切实形成工作合力，最大限度地维护好小学生特殊群体的合法权益。
调动一切教育资源，全面关爱单亲家庭的学生、研究有困难的学困生和父母外出经商、务工的留守学生，努力营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，确保各类学生都能健康快乐成长。
二、工作任务及措施1．加强领导和管理，实现工作的科学规划化。
成立领导小组及研究小组，保障工作的与学校整体的工作的协调一致及实效性。
XXX特殊学生工作领导小组组长：XXX组员：全校教师2．深切调查，摸清特殊学生情形，建立专题档案，有的放矢开展针对性工作。
以班主任为主，教师群体参与，展开对全体学生的全面摸底调查，彻底清楚黉舍内特殊学生：即家困生、单亲或无亲生、留守生、残疾生等，仔细甄别、分类归档，摸清情形、全程管理，根据分歧的类别特性展开相对性的工作。
3．建全导师体制，科学管理、规范运行，实现导师在特殊学生工作的重要作用。
根据学生实际，全面深入落实导师制，针对不同的学生类型，配备相应的指导教师。
原则上以各生班主任担当，各教师积极参与，在师生交流互信的基础上，展开工作。
4．定期工作，加强工作的连续性，以持久的工作点滴成河，从而促进特殊学生的成长。
原则上导师及班主任每月至少要有一次与特殊学生的专门性帮扶工作，采取交流、座谈、家访、资助等方式展开，根据不同情况进行学业、心理、惯、生活等方面的指导和帮助。
5．分门别类、措施机动，以有效的针对性措施展开不同类别的学生工作。
学困生：引导学生端正研究态度，恰当认识并处理于研究与其它各事务间的关系，逐步养成良好的研究惯，根据其学科研究的不足或漏洞，有目的、有针对性的进行学科补救行动，关注其研究行为发展过程，不断提醒，强化引导，同时指点学生学会做人、学会做事、学会研究、学会生活。
针对特殊学生群体的关爱行动方案
针对特殊学生群体的关爱行动方案一、前言在这个多元化的社会中，每一个学生都是独特的个体，拥有不同的需求和潜能。
特殊学生群体，包括残障学生、研究困难学生、情感障碍学生等，他们需要更多的关注和帮助，以实现自身的成长和发展。
为此，我们提出针对特殊学生群体的关爱行动方案，旨在为他们提供更加专业、细致的关照和支持。
二、目标1. 为特殊学生提供个性化的教育支持，帮助他们克服研究和生活上的困难，实现自身潜能的发展。
2. 增强特殊学生与其他学生之间的交流与合作，促进校园文化的多元和谐。
3. 提升教师和家长们对特殊学生需求的认知，提高他们对特殊学生的关照和支持能力。
三、具体措施1. 个性化教育支持- 为特殊学生制定个性化的研究计划，根据他们的能力和兴趣调整教学内容和进度。
- 安排专业的辅导老师，为特殊学生在研究和生活上提供一对一的指导。
- 引入多元化的教学手段，如视觉辅助、听觉辅助、动作辅助等，帮助特殊学生更好地理解和掌握知识。
2. 社交支持与融合教育- 开展特殊学生与其他学生的交流活动，如团队合作游戏、主题演讲等，促进彼此的理解和友谊。
- 在课堂上实施融合教育，鼓励特殊学生积极参与讨论和互动，提高他们的社交能力。
- 组织校园文化活动，为特殊学生提供展示自己才能的舞台，增强他们的自信心。
3. 专业培训与师资队伍建设- 对教师进行特殊教育方面的专业培训，提高他们对特殊学生需求的认知和关照能力。
- 鼓励教师参与特殊教育研究的学术交流，不断更育理念和方法。
- 建立关爱特殊学生的志愿者团队，吸引更多专业人士参与到特殊教育工作中来。
4. 家校合作与关爱环境建设- 定期组织家长会议，分享特殊学生的研究进展和关照经验，增进家长之间的交流与合作。
- 为家长提供专业的指导和建议，帮助他们更好地支持孩子的成长。
- 营造全校关爱的氛围，鼓励全校师生关注和尊重特殊学生，共同为特殊学生提供支持和帮助。
四、效果评估与持续改进- 定期对关爱行动方案进行效果评估，收集特殊学生、教师和家长的反馈意见，以了解方案的实际效果和改进空间。
谈对特殊学生群体的管理及教育对策的思考
谈对特殊学生群体的管理及教育对策的思考特殊学生群体是指那些在学习和行为上有特殊需求的学生，如自闭症儿童、注意力不集中儿童、情绪障碍儿童等。
对于这些特殊学生群体，他们需要特殊的管理和教育对策，以满足他们的需求并帮助他们融入学校和社会。
本文将从管理和教育两个方面对特殊学生群体进行思考和探讨。
首先我们来谈谈对特殊学生的管理对策。
对于特殊学生，他们往往需要更多的关注和照顾。
学校和老师需要制定相应的管理措施，以确保特殊学生在学校环境中得到充分的支持和帮助。
个性化管理是非常重要的一点。
不同的特殊学生有不同的需求，因此需要根据每个学生的具体情况来制定个性化的管理计划。
对于自闭症儿童，学校可以安排专门的辅导员和老师负责他们的个性化辅导和管理；对于注意力不集中儿童，可以通过减少课程时长、增加活动时间等方法来帮助他们更好地学习和适应学校生活。
家校合作也是非常重要的一环。
特殊学生家庭往往面临更大的压力和挑战，因此需要学校和老师提供更多的支持和帮助。
学校可以建立特殊学生家长联谊会，定期邀请家长参与学校活动，加强沟通和交流，共同关心关爱特殊学生的成长和发展。
通过多方面的支持，可以帮助特殊学生在学校中获得更好的教育和成长。
让我们来思考对特殊学生的教育对策。
特殊学生的教育需要更多的耐心和技巧。
在教育过程中，老师需要更多地关注学生的特殊需求，采取相应的教学方法和策略，帮助他们更好地学习和成长。
对于自闭症儿童，教师可以采用视觉化和图像化的教学方法，帮助他们更好地理解和记忆知识；对于注意力不集中的学生，可以通过分步骤的教学方法和小组合作的学习方式来激发他们的学习兴趣和提高学习效果。
教师的专业化培训也是非常重要的一点。
面对特殊学生，教师需要具备专业的知识和技能，才能更好地指导和帮助他们。
学校和教育机构需要加强对教师的专业化培训，提高他们的专业素养和教学能力，让他们能够更好地应对特殊学生的教育需求。
我们要强调的是，对特殊学生的正确认识和尊重。
对特殊学生群体的教育关爱帮扶的具体措施
对特殊学生群体的教育关爱帮扶的具体措施特殊学生是指具有身体、智力、认知、情感、语言、交往等方面的障碍或困难的学生。
为了帮助特殊学生获得与其他学生相同的教育机会，提高其综合发展水平，社会和学校需要采取以下具体措施来进行教育、关爱和帮扶。
1.个性化教育：针对特殊学生的个体差异，为其提供个性化教育方案。
根据特殊学生的能力水平和特殊需求，确定适宜的教学方法和教学内容，让他们在适合的教学环境中获得最佳的学习效果。
2.专业教师支持：培养专业教师队伍，提高其对特殊学生的理解和教育能力。
学校可以组织专业培训，教师可以参加相关学术研讨会，通过不断学习更新教育理念和教学方法，为特殊学生提供更好的支持和指导。
3.形成多元化的教育团队：建立跨学科的教育团队，包括教师、心理学家、康复师、社工等专业人员。
教育团队协同工作，提供个性化的教育方案和支持服务，为特殊学生提供全方位的关爱和帮助。
4.营造包容和友善的校园环境：消除歧视和偏见，提倡包容与尊重。
学校可以举办多元文化活动，增加师生对特殊学生的了解和认同，鼓励学生之间的友善相处和互助合作。
6.康复治疗和辅助技术：为特殊学生提供康复治疗和辅助技术的支持。
根据特殊学生的具体情况，提供物理、语言、职业等方面的康复治疗，并借助辅助技术，如辅助交流设备、助听器、电子阅读器等，帮助特殊学生更好地参与学习和社交活动。
7.家庭参与和支持：鼓励家长积极参与特殊学生的教育和关爱。
学校可以组织家长会议和培训班，提供家长教育和互助平台，增加家长对特殊学生的理解和支持，在家庭中营造积极的教育氛围。
8.社区合作和资源整合：加强学校与社区的合作，整合社区的资源支持特殊学生的教育和关爱。
学校可以与社区卫生服务中心、康复中心、社会福利机构等建立合作关系，共同提供特殊学生的综合服务。
9.增加教育投入：政府和学校应增加对特殊学生教育的投入，提供必要的教育设施、教学材料和专业人员。
同时，建立和完善相关的法律法规，保障特殊学生的教育权益，并为特殊学生提供免费或优惠的教育服务。
加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案及总结
加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案为落实安丘市教育局八类特殊群体学生教育工作的通知精神，促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，我校根据通知要求结合我校实际制定如下实施方案：一、指导思想随着经济社会的发展，新形势下出现了一些需要特别关注的特殊学生群体，如：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注。
二、健全组织机构，加强此项工作的领导，建立关注特殊学生工作长效机制。
1.成立了由校长任组长，教导主任、级部主任班主任骨干教师为成员的领导小组，具体负责本项工作的组织和领导工作，统筹安排了分期组织，班主任教研组分析各级部各班级特殊关注学生的成长状况，及时调检工作开展情况。
2.成立特别关注八类学生教育教学教研组。
定期研究特别关注学生的成长状况，针对不同的问题研究不同的解决办法和措施。
3.特别关注学生与老师结对，配以专门的成长导师，导师针对不同类别的学生研究被指导学生状况，做好培养工作。
导师研究被指导学生状况，制定导师培养方案，报学校领导小组批准后组织实施。
并及时关注学生成长变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们的健康成长。
每个导师结合工作实践，写出有价值的帮助学生成长问题的创新案例，并表彰和推行。
特别优秀案例报上级组织的“创新燎原奖”、“金点子成功案例奖”的评选。
三、摸清底子，建立完善的特别关注群体学生的档案。
学期开始，学校领导小组统筹安排了关注八类学生工作，摸清各年级各班级八类特殊群体的状况，特别是七年级新生的状况。
针对每一名学生的不同情况进行全面分析重点关注，分门别类的做好统计工作，各班级填好八类特别关注学生统计表，教导处汇总填好八类特别关注群体学生汇总表，并根据导师和学生情况研究安排导师，导师制定出工作计划。
开展辅导工作中，要做好辅导记录，将上述所有材料建档存放。
XX小学特殊学生促进方案及措施
XX小学特殊学生促进方案及措施1. 引言本文档旨在提供XX小学特殊学生促进方案及措施。
特殊学生是指在研究、行为或发展方面与一般学生有所不同的学生群体。
为了确保这些学生能够充分发挥潜力并融入校园生活，我们制定了以下方案和措施。
2. 提供个性化教育为特殊学生提供个性化教育是促进他们研究进步的关键。
我们将采取以下措施：- 与学生及其家长进行沟通，了解学生的研究特点和需求；- 通过定期评估和测试，及时调整教学计划和方法，以满足学生的研究需求；- 配备专门的教育资源和设施，例如使用辅助研究工具和技术，以帮助特殊学生更好地研究。
3. 提供情感支持特殊学生在心理和情感层面可能会面临挑战。
为了提供他们所需的情感支持，我们将采取以下措施：- 为学生提供专业的心理咨询服务，帮助他们处理情绪问题和困难；- 组织定期的谈话小组和支持小组活动，为学生提供一个分享、交流和互相支持的空间；- 培养学生之间的友谊和互助意识，鼓励同学们互相理解和支持。
4. 推行包容性教育包容性教育是一个重要的原则，旨在确保所有学生都能得到平等的教育机会。
为了推行包容性教育，我们将采取以下措施：- 培养全体师生对特殊学生的尊重和理解，鼓励多样性和包容性的教育环境；- 加强课堂上的不同能力学生之间的合作和互动，促进相互研究和成长；- 举办各类育人活动和社区服务项目，增强学生的社会责任感。
5. 定期评估和调整为确保特殊学生促进方案和措施的有效性，我们将定期进行评估和调整。
评估的内容包括学生的研究进展、情感状况和融入校园生活的情况。
根据评估结果，我们将及时调整方案和措施，以更好地满足特殊学生的需求。
结论通过实施个性化教育、提供情感支持、推行包容性教育和定期评估，XX小学将为特殊学生提供一个良好的学习环境和发展机会。
我们相信，通过这些方案和措施的实施，特殊学生的学习能力和自信心将得到提升，他们将在学校中实现更多的成功。
做好关爱特殊学生群体工作措施
做好关爱特殊学生群体工作措施关爱特殊学生群体工作是教育工作中的一项重要任务，特殊学生包括学习困难、智力障碍、听力障碍、视力障碍、身体障碍、自闭症等学生。
为了使这些特殊学生能够得到良好的教育，并充分发展他们的潜能，需要制定一系列措施来关爱他们。
首先，要建立完善的特殊教育机构和资源。
这些机构可以提供给特殊学生专门的教育环境和师资力量，用以帮助他们进行个性化的教育。
同时，要建立统一的特殊教育资源库，将各类特殊学生需要的教育资源进行分类整理，并向各个学校和教育机构提供指导和支持。
其次，要优化特殊学生的教育课程和教学方法。
特殊学生的学习能力和学习方式与一般学生存在较大差异，需要针对他们的特点进行教学设计。
可以采用情景教学、游戏教学等方法，通过生动有趣的方式激发他们的学习兴趣。
同时，要注重培养他们的实践动手能力，提供实践机会和实践环境，帮助他们从实践中获得知识和技能。
第三，要加强特殊学生的日常关怀和心理辅导。
特殊学生在学习中往往会面临许多挑战和困难，容易产生退缩和自卑情绪。
因此，要对他们进行心理辅导，帮助他们树立自信，培养积极乐观的心态。
同时，要加强特殊学生的社交能力培养，提供适当的社交机会和活动，帮助他们与其他学生建立友谊和互动。
第四，要推动社会的关爱和支持。
特殊学生的成长和发展需要社会各界的关注和支持。
可以通过组织特殊学生参加公益活动、培训就业等方式，让他们感受到社会的温暖和支持，增强他们融入社会的能力。
第五，要加强特殊学生家庭的支持和帮助。
家庭是特殊学生最直接的关系人，他们的支持和关爱对学生的成长至关重要。
可以通过家长培训、家长学校等方式，提供给家长有关特殊学生教育和护理的知识和技能，使他们能够更好地照顾和教育自己的孩子。
最后，要加强特殊学生的评估和跟踪。
特殊学生的发展和成长是一个渐进的过程，需要进行定期的评估和跟踪。
可以建立特殊学生综合评价系统，全面评估学生的学习进展、社交能力和自理能力等方面，及时发现问题并采取相应措施。
学校特殊学生教育与支持措施
学校特殊学生教育与支持措施在当今社会，特殊学生的教育问题备受关注。
特殊学生是指那些在智力、身体或情感方面与一般学生不同的学生群体。
为了实现特殊学生的全面发展，学校应该采取一系列教育与支持措施。
本文将从不同角度分析学校特殊学生教育与支持措施的重要性和可行性。
一、制定个性化学习计划为了满足特殊学生的学习需求，学校可以制定个性化学习计划。
这种计划可以根据学生的兴趣、能力和发展目标来制定，帮助他们在各个学科上取得进步。
这样的计划可以根据学生的特点和需求量身定制，提供他们所需的学习资源和支持。
二、提供专业化的教学学校应该在特殊学生教育方面提供专业化的教学。
这包括招聘和培训特殊教育教师，他们具有特殊学生教育方面的专业知识和技能。
这些教师能够根据学生的特点和需求灵活调整教学方法，为他们提供适当的教育支持。
三、开设专门的特殊学生班级为了更好地满足特殊学生的学习需求，学校可以开设专门的特殊学生班级。
这样的班级可以提供更多的个性化教育和支持，帮助特殊学生更好地适应学校环境和社交互动。
同时，这样的班级也能够促进特殊学生之间的交流和合作，增强他们的自信心和自尊心。
四、提供心理支持和辅导特殊学生普遍面临心理和情感问题。
学校应该提供心理支持和辅导，帮助他们处理情绪困扰和建立积极的心态。
学校可以设立心理咨询室，聘请专业的心理咨询师为特殊学生提供心理支持和辅导。
五、倡导包容与尊重的文化学校应该倡导包容与尊重的文化，促进学生之间的相互理解和尊重。
这有助于改善特殊学生的自尊心和社交互动能力，并减少他们在学校环境中的歧视和排斥。
学校可以组织多样化的活动和讨论，引导学生关注不同的个体和他们的特点。
六、提供适当的学术支持特殊学生在学术方面可能存在困难。
学校应该提供适当的学术支持，帮助他们克服学习障碍和提高学业水平。
这可以包括提供额外的辅导班，为特殊学生提供一对一的教学支持，或者提供特殊教育资源和设备。
七、合作家庭与社区学校特殊学生教育与支持措施需要与家庭和社区的合作。
学校特殊群体安全教育方案
学校特殊群体安全教育方案一、前言特殊群体是指因身体、智力、视力、听力、言语等方面的残疾或特殊天赋而与一般人群有所不同的群体。
学校作为少年儿童和青少年的重要教育场所，必须对特殊群体进行特殊安全教育，保障他们的人身安全，保护他们的权益。
本方案旨在为教育机构提供一套系统的特殊群体安全教育方案，以期帮助特殊群体学生在学校生活中获得更好的安全保障和发展空间。
二、特殊群体安全教育的重要性1. 保障人身安全。
特殊群体学生由于残疾或特殊天赋，在面临日常生活和学习时往往比一般学生更加容易遭受伤害和危险。
因此，特殊群体安全教育显得尤为重要，可以帮助特殊群体学生学会如何保护自己，避免危险发生。
2. 培养自我保护意识和能力。
通过特殊群体安全教育，可以培养特殊群体学生的自我保护意识和能力，提高他们自我保护和自救能力，避免在危险面前陷入被动局面。
3. 促进全面发展。
特殊群体学生在安全教育中不仅可以学会保护自己，还可以提高社交技能、学会与他人合作、增强自信心、培养自主能力等，有助于促进他们的全面发展。
三、特殊群体安全教育的内容特殊群体安全教育的内容应包括以下几个方面：1. 日常安全常识教育。
通过教育学生掌握日常生活和学习中的安全常识，包括火灾逃生、交通安全、食品安全、防拐防骗等方面的知识，使学生能够在日常生活中做到“安全第一”。
2. 交通安全教育。
特殊群体学生在出行时更容易遭受交通事故伤害，因此需要加强交通安全教育，教育学生如何在路上行走、乘车、使用电动车等方面做到安全。
3. 自我保护教育。
针对特殊群体可能遭受的欺凌、侵害等问题，需要教育学生如何保护自己，包括了解个人权益、学会说“不”、提高警惕等。
4. 消防安全教育。
特殊群体学生在火灾发生时通常更难自救，因此需要加强消防安全教育，教育学生如何逃生、如何正确使用灭火器等消防知识。
5. 紧急救护教育。
特殊群体学生可能会突发疾病或意外受伤，因此需要教育学生如何进行紧急救护，包括心肺复苏、止血包扎等方面的常识。
对特殊学生群体地教育及具体要求措施2015
对特殊学生群体的有效教育及措施(一) 健全机制，发挥学校主阵地的作用：制订具体工作计划，实施“留守儿童”“进城务工子女”等特殊群体教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”“进城务工子女”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
学校教务处、总务处、等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。
组长：徐红梅副组长：汪亮成员：廖家小学全体教师2、建立留守儿童档案和联系卡制度。
学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱，“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。
学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。
学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
特殊学生群体的教育策略
特殊学生群体的教育策略肥东三中孔笑芳引言：在被教育的学生们中，常常有这样一群特别的孩子存在：他们因为家庭或是社会背景或是自身的缺陷使得他们由显特殊——单亲生、外来务工子女、留守子女、残疾学生。
或学习懒散，或基础薄弱，或心理抑郁，或沉溺游戏，或是非难分，或爱做动作，或自控力差……也许他们是也许是亲友眼中的不屑，教师心中伤痕，班集体顽劣的敌人。
也许他们因特殊而被动，因孤僻而冷遇，因自卑而阴暗。
但是，我们更有理由相信，在教师们不辍的耕耘里，它们是亮丽的风景，是感恩的孩子，是你我的骄傲。
对“特殊学生群体”进行正确的教育引导，我们一方面针对“特殊学生群体”的个体，进行一一对应的个别教育，体现因材施教的原则；另一方面针对包括“特殊学生群体”在内的全体学生，进行整体范围的全面教育，达到共同提高的效果。
并且意欲通过每一大方面的诸多策略，力求最大限度地使优良的学习、生活、为人、处事道德内化成“特殊学生群体”的心灵世界，从而完成对“特殊学生群体”进行德育的任务。
我在日常的教育教学中总结的具体策略有：一、满足情感需求，用爱唤爱。
特殊的孩子需要特殊的爱，老师的特别关注会带给孩子无尽的温暖。
在孩子遇到困难的时候，伸出援助之手，竭尽自己所能，教师不仅要教给学生知识，而且要帮助孩子在人生之路上走好、走稳、走远。
“教人者，成人之长，去人之短也。
”有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。
教师的责任就是为孩子们开垦出一片他们得以成长的沃土。
只要用心“执著地去爱，所有孩子都是可爱的，我们要想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心创造宽松和谐的氛围，启迪学生的良知，为他们学会做人奠定道德基石”。
二、变通交流方式，用心启迪。
教育是爱，教育是平等地尊重每一个生命。
作为教师，心中不仅要装着学生，还要时刻叮嘱自己的眼睛：随时留意眼前飘落的每一个雨滴，也许它正蕴藏着彩虹的美丽。
《学记》里说：“亲其师，信其道”。
面对一些经历了家庭不幸的学生，教师更要关心他们，做他们的知心人，从心灵上接近他们，理解他们，尊重他们，才能心灵相通，在开展辅导时让学生在接纳自己的同时也接纳自己的教育。
学校对特教学生的管理措施
学校对特教学生的管理措施特殊教育学生是指那些在智力、心理、身体、语言或感知等方面存在障碍，需要特殊教育服务的学生。
这些学生需要特殊的管理措施，以确保他们能够获得适当的教育和支持。
以下是学校对特教学生的一些常见管理措施：1. 个别教育计划（IEP）：学校应为每个特教学生制定个别教育计划。
这个计划包括学生的教育目标、教学方法和评估方式。
IEP的制定应该是一个多方参与的过程，包括学生、家长、教师和专业人员的合作。
2. 适应性教学方法：学校应根据特教学生的个别需求，采用适应性教学方法。
这些方法包括使用视觉辅助工具、听觉辅助设备、个别辅导和小组教学等。
适应性教学方法的目标是帮助特教学生更好地理解和参与研究。
3. 支持教育人员：学校需要配备专业的特殊教育教师和辅导员，以支持特教学生的研究和发展。
这些教育人员应该具备特殊教育知识和技能，能够提供个别指导和支持。
4. 合作和协调：学校应与其他专业人员、家庭和社区组织合作，为特教学生提供全方位的支持。
这包括与康复治疗师、心理学家、社会工作者和家庭成员合作，共同制定和实施适合学生需求的支持计划。
5. 安全和无障碍环境：学校应提供安全和无障碍的研究环境，以满足特教学生的需求。
这包括提供无障碍设施、辅助技术和适当的安全措施，确保特教学生能够在安全和包容的环境中研究。
6. 鼓励包容和平等：学校应鼓励全校师生对特教学生的包容和平等对待。
这可以通过开展特殊教育意识培训、推广包容性教育理念和组织包容性活动来实现。
学校对特教学生的管理措施应该是一个综合性的、个体化的过程。
通过制定个别教育计划、采用适应性教学方法、配备专业教育人员、合作与协调、提供无障碍环境以及鼓励包容和平等，学校可以为特教学生提供适当的教育和支持，帮助他们实现他们的研究和发展目标。
学校特殊人群教育和特殊需求学生支持措施
学校特殊人群教育和特殊需求学生支持措施随着社会进步和教育观念的更新，对于特殊人群的教育和特殊需求学生的支持措施也日益受到重视。
本文将着重从多个角度对学校特殊人群教育和特殊需求学生的支持措施进行探讨。
一、理解和尊重一个良好的特殊人群教育和特殊需求学生支持系统需要始于对不同的个体的理解和尊重。
特殊人群可以包括身体残疾、智力障碍、学习障碍、行为障碍等不同类型的学生。
而特殊需求学生则指的是某些学习或发展方面需要额外支持的学生。
学校需要为这些学生提供一个包容和尊重的环境，同时教职员工也要接受相关的培训和教育，增加他们对特殊人群的理解和包容。
二、个性化教育每个学生都是独特的个体，有不同的学习风格和发展需求。
在特殊人群教育和对特殊需求学生的支持措施中，个性化教育是至关重要的。
学校应该根据学生的特点和需求，提供相应的教学方法和资源。
例如，对于有视觉障碍的学生，学校可以提供盲文教材和辅助设备，帮助他们更好地学习。
对于智力障碍的学生，学校可以采用简化的教学材料和辅助工具，让他们能够更好地接受知识。
三、专业支持团队为了有效地开展特殊人群教育和支持特殊需求学生，学校需要组建专业的支持团队。
这个团队可以由特殊教育教师、心理辅导师、康复治疗师等专业人员组成。
他们能够对特殊人群进行评估，制定个性化的教学方案，并提供相关的支持和服务。
四、提供适当的资源在进行特殊人群教育和支持特殊需求学生时，学校需要提供适当的资源。
这包括有针对性的教学材料、辅助设备和课程资源。
学校可以与相关机构合作，争取到更多适用的资金和资源，以增强特殊人群教育的效果。
五、建立合作机制特殊人群教育和支持特殊需求学生需要学校与家庭、社会和其他教育机构建立良好的合作机制。
学校可以与家长进行定期沟通，了解学生的情况和需求，并与社会组织、其他学校进行合作，共同为学生提供更好的教育和支持。
六、鼓励多元发展特殊人群也应该有机会参与和享受多元化的教育和发展机会。
学校可以为特殊人群提供丰富的课外活动和社交机会，鼓励他们展示自己的特长和才能。
2015年特教工作方案
2015年特教工作方案
一、实施全纳教育
根据陕西省特殊教育提升计划要求，普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%上,我校计划在2015年秋季实行全纳教育，开设培智班5个，聋哑班2个，预计残疾学生可达到55名。
二、加强专业教师培训力度
根据我校发展实际，特殊专业老师短缺，为保障我校日常工作能顺利开展，在2015年春季，预派10名教师去西安特殊教育学校进行专业和全方位的培训。
三、硬件建设
乾县特殊教育学校属国家首批特教建设项目，配套资金少。
为了加快我县特殊教育事业科学良性发展，关爱残疾儿童，为他们提供一个舒适温馨的教育学习生活环境。
我校在2015年春季，力争与相关部门积极协调，争取资金，改善办学条件，增添情景教室（模拟银行、宾馆、医院、餐厅、心理咨询室、音乐室），添置康复仪器。
乾县特殊教育学校
2015年2月5日。
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对特殊学生群体的有效教育及措施
(一) 健全机制，发挥学校主阵地的作用：
制订具体工作计划，实施“留守儿童”“进城务工子女”等特殊群体教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”“进城务工子女”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
学校教务处、总务处、等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。
组长：徐红梅
副组长：汪亮
成员：廖家小学全体教师
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。
学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系
电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱，“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。
学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。
学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教
职工。
配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。
建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。
凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。
让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。
要求班主任每月与“留守儿童”“进城务工子女”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”“进城务工子女”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。
让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、建立关爱留守儿童的应急机制。
建立留守儿童和进城务工子女、学校、家长（监护人）、政
府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。
留守儿童在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门和乡党委政府，以保证留守儿童的安全第一的要求，不得拖延推诿。
与教职工层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。
7、注重对留守儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导留守学生走过人生发展时期。
充分利用现代化的教育资源，积极开通亲情专用电话或电子信箱开设知心信箱，开设心灵驿站，建立沟通心灵的绿色通道，给学生以心理咨询和辅导。
学校应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。
要开展磨砺教育的研究试点，着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和
自我保护的意识，增强他们的社会适应性。
要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。
8、建立健全检查考核机制。
加强对留守学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。
建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。
如因工作不力和失职而造成影响的，师德和年度考核定为不合格并给予经济处罚。
（二）构建全社会的教育网络，形成关爱合力：
1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。
学校要向留守儿童和进城务工子女的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。
增进学校和家长的沟通联系。
利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。
遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。
还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励学生努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
2、加强委托监护人的教育培训。
学校要办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认
识，加强委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。
学校要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。
3、加强同社区、家庭的合作，营造浓厚良好的育人氛围。
学校要主动与当地文化、工商、妇联等部门配合，调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童。
重视家校合力教育，要求家长采取多种形式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，努力形成政府、村组、学校、家庭四级联动的教育网络，营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。
（三）明确职责，努力营造良好育人环境：
1、加强学校寄宿建设与管理。
通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，动员留守儿童寄宿，抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。
让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。
同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
2、加强对贫困留守儿童和进城务工子女的资助工作。
学校要对留守儿童和进城务工子女在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”
计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。
3、整治校园周边环境。
集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。
引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。
4、建立研讨、交流、评估制度。
学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，定期举行论坛，交流经验，评定效果，探索新路，采取措施，加强薄弱学校建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。
2015年9月
田墩镇廖家小学
田墩镇廖家小学
对特殊学生群体的
有效教育及措施
2015-2016 田墩镇廖家小学。