最新部编版三年级语文下册5 守株待兔(教案+反思+课时练习及答案)
部编版三年级下册《守株待兔》教学反思
《守株待兔》教学反思
教学本课,可以先让学生联系已有的阅读经验,交流对《守株待兔》这个故事的了解。
然后指导学生反复朗读课文, 把课文读通读顺。
再引导学生借助注释，了解故事大意,感受人物的愚蠢可笑,领悟故事蕴含的道理,进一步认识寓言的特点。
最后指导学生熟读成诵，积累语言。
上完这一课，在教学过程中指导朗读“因释其耒而守株”，部分学生还是读不准确的情况下，可以根据文言文的意思理解再来读，直到读通顺为止，让学生在读中感悟，在读中摸索，慢慢引导学生自主学习，感受文言文的魅力。
其实，在教学中还有一些不足的地方，课堂节奏太快，主要跟着课件走，被限制住了发挥，应该明白课件是为课堂服务的，它只是起到辅助的作用。
今后我会更加努力，专研教材，上更好的课，让学生真正有所学。
部编人教版三年级语文下册《守株待兔》优秀教案(含反思 作业 备课素材)
5.守株待兔【板书设计】守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一份耕耘一份收获【课后反思】成功之处：本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。
《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。
总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。
这是让学生实实在在有收获的一节课。
不足之处：当然，“学然后知不足，教然后知困”。
尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
统编版三年级语文下册5《守株待兔》教案
《守株待兔》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握本课生字新词，并能正确书写。
学生能够理解“守株待兔”这个成语的含义，并能在实际生活中运用。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到不劳而获的思想是错误的，要树立正确的劳动观念。
培养学生勤奋努力、积极向上的品质。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，理解“守株待兔”的含义。
2.教学难点：引导学生深入理解课文寓意，树立正确的劳动观念。
三、教学准备1.教师准备：课文PPT、生字新词卡片、教学挂图等。
2.学生准备：预习课文，了解生字新词。
四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣教师手持“兔子”和“农夫”的图片，以生动的表情和语调对学生说：“同学们，看，我这里有两张图片，一张是活泼可爱的兔子，另一张是辛勤耕作的农夫。
你们知道吗？他们之间发生了一个非常有趣的故事。
你们能猜出这个故事是什么吗？”给予学生短暂的思考时间，随后请几位学生分享他们的猜测，无论答案是否正确，都给予鼓励和肯定。
教师进一步引导：“看来大家对这个故事都充满了好奇心，那么今天我们就一起来学习这个故事——《守株待兔》。
”2.揭示课题教师在黑板上端正地写下课题《守株待兔》，同时让学生跟随教师的笔触在空中书写，加深对课题的印象。
请学生齐读课题，注意发音准确、声音洪亮。
教师简单介绍：“‘守株待兔’是一个非常有名的成语故事，它背后蕴含着深刻的道理。
接下来，我们就一起来学习这个故事，看看它到底讲了什么。
”（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文教师提出要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文。
注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以标注出来。
”学生开始自由朗读，教师巡视指导，注意纠正学生的发音和阅读节奏。
2.指名分自然段朗读课文教师选择几位学生分自然段朗读课文，其他学生认真倾听。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：理解故事内容并体会寓意。
教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
教学课时：一课时。
教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。
今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。
(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。
(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。
(2)画出自己不理解的'词语。
(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。
(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。
)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。
(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。
最新部编版三年级语文下册《守株待兔》课后练习及答案
最新部编版三年级语文下册《守株待兔》课后练习及答案一、读拼音，写词语。
chéng xiàn biàn huàn làzhúyòu rén （________）（________）（________）（________）yuán rùn guāng máng pǔtōng móxíng （________）（________）（________）（________）二、在括号里填入恰当的词语。
（________）的国旗（________）地蹦跳乐得（________）（________）的秋雨（________）地排列冷得（________）（________）的枝干（________）地观察跑得（________）三、辨字组词。
淌（_________）蜜（_________）栋（_________）倘（_________）密（_________）冻（_________）涕（_________）铃（_________）篇（_________）梯（_________）玲（_________）偏（_________）四、根据课文补充词语，完成练习。
争________恐________ 七________八________ 四________八________ 1．请写出两个含有数字的四字词语：________、________2．请写两个含有反义词的四字词语：________、________3．选词填空。
国庆节那天，来自________的朋友们都齐聚在北京天安门广场，共同欢庆。
五、我会对号入座。
陆续继续连续（1）参观的人们（______）地走出了大厅。
（2）抗洪的战士们在大堤上（______）奋战了三天三夜。
（3）小明病好了以后，又（______）去少年宫练习钢琴。
无论……都……不但……而且……虽然……但是……（4）（______）走到哪里，我（______）不能忘记自己的老师。
部编版小学语文三年级下册5《守株待兔》课时训练(有答案)
《守株待兔》课时训练（一）一、用“√”选出加点字正确的读音。
释放（sì shì）冀求（jì qì）耕地（gēn gēng）宋代（sòng sòn）二、读拼音，写生字。
qí jǐng（）他（）项dài chù zhū等（）（）碰植（）三、用“○”圈出句子中不正确的生字，并改正。
1.在这片沙漠中，那朱挺拔的仙人掌格外显眼。
（）2.妹妹伸头缩项，小心察看客厅的动静。
（）3.小刚各科成绩都很好，尤期语文最突出。
（）四、填空。
1.“折颈而死”中“颈”字，用音序法查字典时，应先查________，再查________，用现代汉语解释，“颈”字的意思是________，可以组词_____________。
2.“待”用部首查字法应先查________部，再查________画；“株”用部首查字法，应先查________部，再查________画，读音是________ 。
“待”与“株”都是________结构。
五、课内阅读。
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
1.解释下列加点的字。
（1）兔走触株（）（2）因释其耒而守株（）（3）冀复得兔（）2.翻译文中画线的句子。
（1）兔走触株，折颈而死。
译：_________________________________________________________________ （2）兔不可复得，而身为宋国笑。
译：_________________________________________________________________ 3.为什么这个宋国人没有再得到兔子？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、根据图片，选出对应的成语。
【精品解析】部编版2022-2023年三年级下册语文第5课《守株待兔》随堂课时训练
【精品解析】部编版2022-2023年三年级下册语文第5课《守株待兔》随堂课时训练部编版2022-2023年三年级下册语文第5课《守株待兔》随堂课时训练一、基础运用1．看拼音，写词语。
děng dài gēng zhòng jiēchùjiěshìqízhōng【答案】等待；耕种；接触；解释；其中【知识点】拼音；词形；守株待兔【解析】【分析】本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“待、耕、触、释”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构。
要做到规范、正确和美观。
故答案为：等待、耕种、接触、解释、其中【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．下列词语中注音全部正确的一项是（）。
A．释放（sì）触摸（chù）B．颈项（jǐn）希冀（yì）C．等待（dài）释其耒（lěi）【答案】C【知识点】拼音【解析】【分析】A：“释放”中的“释”不读“sì”，应读作“shì”，所以错误。
B：“颈项”中的“颈”不读“jǐn ”，应读作“jǐng”，所以错误。
c：正确。
故答案为：C【点评】本题考查学生辨析字音的能力。
正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。
平时要多读、多练。
3．寓言《守株待兔》告诉我们这样一个道理（）A．农夫再也没有得到过兔子B．不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的【答案】B【知识点】课文内容理解【解析】【分析】《守株待兔》主要讲了是一个农夫不干活，整天守在一棵大树旁等兔子跑过来撞死。
告诉我们做事情要凭借自己的努力获得成功，不要总想着投机取巧，不劳而获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
2024年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思3篇
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
活动准备：字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程：一、通过猜字，认识成语“守株待兔”教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字认识“株、兔”“守株待兔”是什么意思呢我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔2、见到野兔以后他是怎么想的怎么做的3、他能等到野兔吗为什么幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢我们继续往下看(继续播放至结束)4、他等到了吗为什么等不到呢5、他没有等到野兔，反而怎么样了教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢如果是你，你会怎么做三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”延伸活动：幼儿可以表演“守株待兔”。
〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【2】篇〗同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，（课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。
一、识字。
课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！（课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”）1、整体读一遍2、个别识记守：拆字法识记，组词。
部编版语文三年级下册《守株待兔》教学设计+教学反思 【完整版】
《守株待兔》教学设计外国语学校褚晓松5守株待兔一、教学目标：1、认识宋、冀等4个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导写好释、耕两个字，耒做偏旁时最后一笔变成点。
2、能读准字音、读通句子，读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3、能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
二、教学重点：读好“因释其耒而守株”。
三、教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
四、教学准备：教师：搜集图片，学生：预习寓言。
五、教学时数：2课时教学过程：六、教学过程：（一）激趣导入同学们，在上课之前老师想先和大家做一个游戏——看图猜成语故事，老师展示你们猜，好吗?生反馈：好。
出示图片，学生猜。
（坐井观天，掩耳盗铃，揠苗助长，狐假虎威）师总结，同学们回答的真不错看来平时都有所积累，听了同学们的回答，老师发现这些故事都有一个共同点，是什么呢?生答——寓言故事!师提问，那什么是寓言故事呢?(指生答)寓言故事就是通过一个故事来阐述一个意味深长的道理。
师总结：回答的真好！第二单元的单元导读告诉我们：寓言是生活的一面镜子，相信大家通过学习寓言，一定能明白生活中的很多道理，今天老师就给大家带来了一则新的寓言——《守株待兔》，通过题目联系我们的生活实际，你能说说《守株待兔》是什么意思吗?(指生说:守着树桩等着兔子的到来。
)（二）、分析课文老师相信很多学生都听过这个故事.但今天师带来的这篇文章和你们读到的不太一样，它是古人用文言文写出来的故事，选自我国古代法家学派的代表人物韩非所创作的散文《韩非子·五蠹》，这篇文章是我们学的第二篇文言文了。
上学期我们学过《司马光》一课，现在大家还记得吗？生反馈：记得。
可以齐背一遍吗？生背诵。
通过学习我们知道读文言文时要注意句子的停顿，现在老师给大家范读一遍。
听完了教师的范读，老师接下来想请一位同学读读，但老师有要求，希望你能读准字音、读通句子，注意读好“因释其耒而守株”这句话。
部编版语文三年级下册守株待兔教学反思(精品3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教学反思（精品3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教学反思第1篇】教学反思理解这篇文言文对于孩子们来说还是有一定难度的，我在教学时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解，在读懂句子的基础上，串起整个故事，形成了整体的认识。
我在教学时还充分发挥了学生的想象，这样既激发了学生的想象力，也训练了学生的语言表达能力，在此基础上进行反复朗读，读中感悟，使学生对寓意也有了清楚的认识。
【部编版语文三年级下册守株待兔教学反思第2篇】《守株待兔》一则寓言故事。
课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
文章用生动形象的语言叙写了一个饶趣味味的故事，从而阐明一个深刻的道理。
小故事大道理是寓言故事的特点。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理，体会寓意，受到教育。
字词教学仍然是低段教学中的重点，但本则故事简短，所要认识的字词不多。
我主要采用了集中识字与随文识字结合的方法。
如在板书课题时，引导学生学习“守”字，“上头一个宝盖头，下头一个寸字。
看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。
由此来理解“守株待兔”这个成语的意思。
并让学生从文中找出描述守株待兔这一成语的句子，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。
再比如“窜”字的教学，我引导学生从小篆中了解“窜”字最初的意思：“老鼠飞快地钻进地洞里。
”从而理解飞快地、慌乱地、急速而没有目的地跑就是“窜”字的意思，形象易于理解。
在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。
将课堂的自*交还给学生，让学生发挥自我的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。
部编版人教版三年级语文下册《5守株待兔》精品类文阅读同步课时训练及参考答案
类文阅读-5守株待兔争雁昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰：“获则烹。
”其弟争曰：“舒雁烹宜，翔雁燔宜。
”竟斗而讼於社伯。
社伯请剖雁烹、燔半焉。
已而索雁，则凌空远矣。
1.解释下面加点词。
（1）将援．弓射之（）（2）竟斗．．而讼於社伯（）2.根据短文内容填空。
哥哥的意见是；弟弟的意见是；社伯的意见是。
3.从一个角度概括这则寓言的思想意义。
参考答案1.拉争吵2.把大雁煮着吃把大雁烤着吃把大雁分成两半，一半煮，一半烤3.事情要分清本末主次和轻重缓急，否则将一事无成。
鹬蚌相争赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。
蚌①方出②曝，而鹬啄其肉，蚌合而③箝其喙。
鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并④禽之。
今赵且伐燕，燕赵久相支，以⑤弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。
故愿王之熟计之也！”惠王曰：“善。
”乃止。
释义：①方：刚刚。
②曝：晒。
③箝：同“钳”，把东西夹住的意思。
④禽：同“擒”，捕捉，抓住。
⑤弊：弊病；害处，这里指疲弊的意思。
1.试着翻译下面的句子。
两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
2.根据短文内容填空。
苏代把国和国比成了故事中的鹬和蚌，把国比成了渔者。
3.苏代讲这个故事的目的是什么？参考答案1.鹬和蚌都不肯相让，渔夫看到了，就把它俩一齐捉去了。
2.燕赵秦3.劝赵国不要攻打燕国。
部编版语文三年级下册守株待兔教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教学反思（精选3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教学反思第1篇】《守株待兔》教学反思这是我第一次在教研课上选取上寓言故事，以前觉得这样的教材会无从下手，就那么一瞬间，忽然觉得为什么不尝试一下？所以当初就那么匆匆决定上《守株待兔》。
上了之后，原先敢于尝试会有那么美丽的收获！《守株待兔》，是寓言故事，那么就包括两部分的组成。
“寓言”就应就是故事所蕴藏的寓意，而这则寓言，我想让学生记得“要想不劳而获，最终一无所获！”而既然是故事，就得让孩子会说这个故事，能向周边的人转述这个故事。
怎样才能让孩子们会讲，而且讲清楚，讲正确呢？首先按课题讲。
揭示课题后让学生给“守”扩词，“看守”“守护”“守卫”……那么《守株待兔》的“守”就是“守候”。
之后得出“待”就是“等待”那么“株”指什么？孩子们自由读课文，划出中介绍“守株待兔”的句子，出示：“从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
”读句子，原先“株”就是“树桩”，穿插学习了“桩”这个生字。
这样题目的意思，学生透过组词，找句，就那么自主性地理解了。
然后引导学生探究“为什么种田人要守着树桩坐着野兔？结果怎样样？”再次跟文本对话，根据学生的回答，一一板书“撞死”“白捡”“坐等”“全完了”。
师生看着板书，合作完成“（）撞死了，（）白捡了野兔，于是坐等（），结果，（）全完了！”指导学生根据故事的起因、经过和结果把故事将具体。
而故事要想讲生动，则要等全篇课文的学完。
所以接下来的学习主力就是识字读文。
“为什么野兔会撞死在树桩上呢？”请一个孩子读课文的第一自然段，其他孩子圈出那关键字。
于是“窜”被孩子们从课文中揪了出来，字理识字，“窜”本义是老鼠躲藏在了洞穴里，那么发觉危险，老鼠们就会四处窜逃，于是就有了“抱头鼠窜”“东跑西窜”。
那么“窜”表示的是一种怎样样的“跑”，孩子们说谁飞快地跑，慌张地跑。
追问“猜猜，野兔为什么要如此飞快、慌张地跑出来呢？”孩子们的想象力十分丰富，有的说是因为遇到了猎人，有的说是因为被狮子追赶……而这样的意外并不是为经常发生的，于是孩子们说“这只是巧合”“这只是偶然！”然后在朗读中再次领会“窜”的迅速和慌不择路，所以种田人才得以“白捡”。
部编新人教版小学语文三年级下册《守株待兔》教案（详细解析）
部编新⼈教版⼩学语⽂三年级下册《守株待兔》教案（详细解析）《守株待兔》教案（详细解析）教学⽬标：1.会认“宋、耕”等4个⽣字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
能借助注释读懂课⽂，说出农夫被宋国⼈笑话的原因。
3.能说出“阅读链接”中乘车⼈所犯的错误。
教学重难点：有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
能借助注释读懂课⽂，说出农夫被宋国⼈笑话的原因。
教学策略：1.识字写字识字：本课要求会认的字有4个，可以在读⽂的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“⽾”和“耕”两个字，农夫⽤⽾来耕⽥，就是“耕”的意思。
写字：本课要求会写的字有9个。
教学时，指导学⽣注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学⽣注意横画的长短和距离，避免拥挤。
2.朗读教学本课是⼀篇要求背诵的⼩古⽂，在教学时要充分引导学⽣运⽤多种⽅式反复朗读课⽂，感受⽂⾔⽂的韵味，并熟读成诵。
教师要注重范读引导，指导学⽣正确停顿。
借助课⽂的注释和插图，帮助学⽣疏通⽂义。
教学准备：1.预习提纲：完成《状元⼤课堂·好学案》对应课⽂预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时： 2课时第⼀课时课时⽬标：1.会认“宋、耕、释、冀”4个⽣字，会写“守、株、待、宋”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古⽂，背诵古⽂。
3.多维度理解⽂意，探索学习古⽂的⽅法。
教学过程：板块⼀猜图激趣，指导书写1.谈话激趣。
今天⽼师要给⼤家介绍⼀位会讲故事的⼈，哪位同学愿意起来读⼀读呢？课件出⽰韩⾮⼦的资料。
课件出⽰：韩⾮⼦（约公元前280年—公元前233年），战国末期哲学家，法家代表⼈物。
出⾝韩国贵族。
与李斯同师承荀⼦。
2.看图猜故事。
韩⾮⼦写了很多我们⽿熟能详的寓⾔故事，让我们⼀起来看看。
课件出⽰《⾃相⽭盾》《滥竽充数》《郑⼈买履》《⽼马识途》《守株待兔》的故事插图，让学⽣对照插图猜故事。
3.板书课⽂题⽬，齐读课⽂题⽬。
《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓⾔故事。
三年级下册语文部编版课时练第5课《守株待兔》(1)试卷含答案
部编版三年级下册语文5.守株待兔课时练一、填空题1．将下列寓言故事补充完整，再想想它们说明了什么道理，选择合适的将序号填在对应的方括号里。
掩（_____）盗铃[____] 刻（_____）求剑[_____] 井底之（_____）[____]画（_____）添足[____] 杯弓（_____）影[_____] 杞人忧（_____）[____]A．比喻不懂事物已经发展变化，仍静止地看问题。
B．比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
C．比喻见识狭窄的人。
D．比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
E．比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
F．比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
二、选择题2．从《守株待兔》中我明白了（）A．有了好的想法就要尽快付诸行动B．不努力，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的3．下面句子的朗读停顿划分正确的是（）A．因释/其耒而守株。
B．因释其耒/而守株。
C．因释其耒而守/株。
给加点字选择正确意思将序号填在对应的括号里。
4．因释．其耒而守株（）A．解说，说明B．消除，消散C．放开，放下5．兔不可复．得（）A．回去，返B．再，重来C．回答，回报6．右图成语来自寓言故事（）。
A．画蛇添足B．杯弓蛇影C．掩耳盗铃D．守株待兔7．这则寓言故事告诉我们的道理是（）。
A．无论做什么事情都要尊重客观事实，实事求是。
B．遇事不能惊慌，而要善于发现现象背后的原因。
C．做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
D．做什么事情，都不要自欺欺人。
8．《守株待兔》告诉我们的道理是（）A．大千世界无奇不有有时候幸运也能等过来。
B．要凭借自己的辛勤劳动去获得劳动成果。
三、文言文阅读阅读知识积累与运用。
守株待兔宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
——出自《韩非子·五蠹》9．解释下列加点的字。
（1）因释．其耒而守株（______）（2）而身．为宋国笑（______）10．给下面的句子划分节奏。
部编版小学三年级下册 5守株待兔 课后题答案【武天老师】
部编版三年级语文下册5《守株待兔》课后习题讲解
2.借助注释读懂课文《守株待兔》，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。
那个农夫被宋国人笑话，是因为他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔子，就认为 还会有兔子会撞树桩而死，于是放下手中的农具，不再耕田，结果肯定是兔子没有 得到，田地又荒芜。他这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢可笑。同时，他 把偶然发生的事情当成获取成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行为也是愚蠢 可笑的。
部编版三年级语文下册
课后习题解答
5《守株待兔》
部编版三年级语文下册5《守株待兔》课后习题讲解
部编版三年级语文下册5《守株待兔》课后习题讲解
1.把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
朗读指导： 宋人/有/耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒
/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而身/为宋国/笑。
部编版三年级语文下册5《守株ห้องสมุดไป่ตู้兔》课后习题讲解
3.读读P17“阅读链接《南辕北辙》”，和同学交流：故事中的坐 车人错在哪里？
部编版三年级语文下册5《守株待兔》课后习题讲解
3.读读P17“阅读链接《南辕北辙》”，和同学交流：故事中的坐 车人错在哪里？
第一，行动开始时，他没有根据自己的目标选择正确的方向，目标与 方向完全相反，这样无论他怎样努力，只会离目标越来越远。
第二，他不听别人的劝告，不及时改正自己的错误，一意孤行，最终 离目标越来越远
部编版三年级语文下册5《守株待兔》课后习题讲解
同学们， 下节课见！
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思【第1篇】教学目标1．能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。
2．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。
3．背诵课文。
02教学过程一、围绕问题，感悟道理1．围绕问题，展开思考。
(1)理解“兔不可复得”：兔子为什么不可复得呢？再读课文，联系生活实际想一想。
预设：兔子撞树而死是偶然事件，不会天天发生。
(2)既然“兔不可复得”，为什么农夫还要守在树桩前天天等兔子呢？想象一下，他当时会是什么表情？心里又会想些什么呢？(3)过渡：你觉得农夫的行为可笑吗？(4)理解“而身为宋国笑”：农夫为什么会被宋国人笑话呢？预设：农夫太傻了，居然认为天天会有兔子撞树而死。
农夫想不劳而获，却不知道几乎所有的收获都要靠自己的劳动才能得到。
……2．补充句子，梳理故事的逻辑关系。
因为“兔走触株，折颈而死”，所以(因释其耒而守株)。
因为宋人“因释其耒而守株”，所以(田地荒芜、一无所获)。
因为“兔不可复得”，所以(身为宋国笑)。
3．再读课文，感悟道理。
如果有机会让你穿越到古代，遇见这位还在“守株待兔”的农夫，你会怎么劝他，让他明白过来呢？提示：试着让学生用自己的理解说出寓言的意思，然后教师再引导概括。
(只要意思对即可)预设：不要存侥幸心理，把偶然事件当成必然发生。
不要想着不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的未来。
……4．联系生活，深化寓意。
农夫的行为太可笑了，在我们的生活中，有没有这样的人或事呢？预设：有，有些人不努力工作，就盼着天上掉馅饼。
有，有人偶尔在路上捡到钱，就希望天天能遇到这样的事。
……5．小结：联系生活理解寓意，是学习寓言的一种好方法。
二、背诵课文，深化理解1．回归原文，积累背诵。
(1)配乐朗读课文，边读边想象故事的画面。
(2)这篇有意思的寓言故事，谁能背诵下来？同桌背诵、指名背诵。
2.拓展学习《南辕北辙》。
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思【第1篇】活动目标：1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。
2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：自制图书活动过程：一、导入。
（出示农夫、树、兔子）提问：农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事，可能是什么事呢？过渡：到底发生了什么事？我们一起来看看！二、理解故事，感受寓意。
（一）观察，分段理解1、（第一天）提问：（1）（图1）农夫在做什么？他心里可能在想些什么？小结：锄地可真累呀！种田可真辛苦！（2）（图2）你看到了什么？为什么兔子会撞到树上呢？农民看到了这只兔子，他是怎么想的？他会怎么做？小结：农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。
2、（第二天）（图3）提问：农民在做什么？他心里可能在想些什么？小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。
他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。
3、（第三天）（图4）提问：这个人在干什么？他为什么不去种田？小结：农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，专门等待野兔子窜出来。
4、讨论：你觉得他会等到兔子吗？为什么？（1）根据幼儿出现的情况分组讨论：a、能等到，b、等不到，双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（播放课件）（2）他等到了吗？为什么等不到呢？（3）他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
三、完整欣赏，提升经验。
1、为什么农夫会成为大家的笑话？2、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思【第2篇】目标预设：1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。
课时练习 5 守株待兔 三年级下语文(部编含答案)
课时练习 5 守株待兔三年级下语文（部编含答案）A类基础性必做题（星级评价）一、看拼音写词语。
1、suàn shìjì suàn cónɡ cǐqí tāshù zhuānɡféi pànɡɡēnɡ tián chù dònɡsòng gēng jǐng2、( )人在( )种时，发现一只兔子撞到树桩上折（）而死，shǒu zhū dài tù于是放下锄头，上演了“（）“的故事。
二、用“√”为带点的字选择正确的读音。
1．折．颈而死(zhéshé)2．冀．复得兔(jìyì)3．而身为．宋国笑(wèi wéi)4．宋人有耕．者(gēn gēng)三、解释加点的词。
1．田中有株．株：___________________________________2．兔走．触株走：____________ 触：____________3．因释．．其耒而守株因：____________ 释：____________4．冀．复得兔冀：__________________________________四、在括号中填上动物名称。
（）争（）斗（）吞（）咽（）假（）威（）飞蛋打（）鬼（）神（）目寸光五、用自己的话说说下面句子的意思。
1．兔走触株，折颈而死。
________________________________________________2．因释其耒而守株，冀复得兔。
_____________________________________________________3．兔不可复得，而身为宋国笑。
___________________________________________六、形近字组词。
株（）释（）待（）蛛（）译（）侍（）B类提升性选做题（3选2））七、根据课文内容填空。
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思【第1篇】教学目标：1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学重点、难点：引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学过程：一、析题意，存疑惑，粗知文本。
师：亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：边读边想，试着用自己的话说说这个故事。
行，现在赶快打开读读吧!生：读文师：孩子们读得非常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——(生齐说)真棒，现在请大家把右手拿出来，书空，跟老师来写一写这个“守”字。
上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。
看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。
看，课文里的他守的是--------对了，是树桩，也就是标题里所说的“株”。
( 画：树桩简笔画) 师：守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔子。
二、齐探疑，知文意，解“为何守”。
师：孩子们记忆力真好，再考考大家，谁在守(生：种田人)种田人守到了什么你们能在文章中找到相关的语句吗( 画：种田人简笔画 )(片段一：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
)请学生来评价生所读，评后再读A师：老师听到你把一天一天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!B师：老师听到你把一天一天读得很快，老师感觉日子过得飞快，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!师：从这句中你明白了什么(板：庄稼全完了)师：庄稼为什么全完了你能从课文中找到答案吗请用“”把句子划出来。
(ppt片段二：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
最新部编版三年级语文下册5 守株待兔(教案+反思+课时练习及答案)
5 守株待兔教学导航教学过程第一课时音。
2．重点指导“耒”。
（1）课件出示：隶书-小篆--金文--甲骨文--骨刻文引导学生通过了解汉字演变的经过记忆字形。
耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。
（2）在桌子上写一写这个字，记住这个字的写法。
3.学习生字“冀”。
（1）与“翼”比较有什么不同？（2）怎样记这个字？提示：“翼”有翅膀的意思。
“冀”又是河北省的别称。
使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。
（3）指导书写：“冀”汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？（4）反馈。
根据学情有针对地提醒。
（二）朗读教学：读通句子、读出停顿。
1.自读，读准字音。
2．指名读，纠正字音。
确定多音字读音。
3．再读课文，读出停顿。
（1）回忆如何朗读文言文？（语速缓慢，停顿多）学生自由练读，试着读出停顿。
（2）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。
重点指导：因／释其耒／而守株，冀／复／得兔。
（3）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
宋人教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.乌鸦喝水农夫与蛇杯弓蛇影狐假虎威2. 宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。
因／释其耒／而守株，冀／复得兔。
兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。
3. ①株：露出地面的树根；树桩。
②触：抵，撞到。
③颈：脖子。
④因：于是，就。
⑤冀（jì)：希望，希冀。
⑥身：自己。
⑦笑：笑柄。
第二课时1. 这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
告诉我们：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
阅读链接：《南辕北辙》阅读指导【内容简析】《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
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5 守株待兔教学导航
教学过程第一课时
音。
2．重点指导“耒”。
（1）课件出示：
隶书-小篆--金文--甲骨文--骨刻文
引导学生通过了解汉字演变的经过记忆字形。
耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。
（2）在桌子上写一写这个字，记住这个字的写法。
3.学习生字“冀”。
（1）与“翼”比较有什么不同？
（2）怎样记这个字？提示：“翼”有翅膀的意思。
“冀”又是河北省的别称。
使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。
（3）指导书写：“冀”汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？
（4）反馈。
根据学情有针对地提醒。
（二）朗读教学：读通句子、读出停顿。
1.自读，读准字音。
2．指名读，纠正字音。
确定多音字读音。
3．再读课文，读出停顿。
（1）回忆如何朗读文言文？（语速缓慢，停顿多）学生自由练读，试着读出停顿。
（2）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。
重点指导：因／释其耒／而守株，冀／复／得兔。
（3）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
宋人
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1.乌鸦喝水农夫与蛇杯弓蛇影狐假虎威
2. 宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。
因／释其耒／而守株，冀／复得兔。
兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。
3. ①株：露出地面的树根；树桩。
②触：抵，撞到。
③颈：脖子。
④因：于是，就。
⑤冀（jì)：希望，希冀。
⑥身：自己。
⑦笑：笑柄。
第二课时
1. 这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
告诉我们：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
阅读链接：《南辕北辙》阅读指导
【内容简析】
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；
如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
【阅读目标】
1．结合课文学习“把式”、“盘缠”、“硬要”等生字词。
2．能有感情地朗读课文，能用自己的语言概括文章的大意。
3．通过学习课文，明白“南辕北辙”的寓意，能客观分析人物的主观原因，从而指导学生健康的生活。
4．有感情地朗读课文，并能用自己的语言复述课文。
【阅读重点】通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。
【阅读难点】客观分析评价人物，形成积极的人生态度
【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。
小组讨论，合作探究，教师引导。
阅读过程：
一、导入阅读：
回忆以前学过的许多有趣的寓言故事，说说这些故事给我们的启示。
明白这些寓言故事让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。
二、探究新知：
学习指导（一）方法：自主学习
1.自由读课文，边读边画出文中的生字新词。
2.我会读：南辕北辙提醒把式盘缠硬要
3.我理解下列词语的意思：
（1）把式：精于某种技术的人。
本课指车夫的是一个赶车技术水平很高的人。
（2）盘缠（pán chan）：路费。
（3）硬要：一定要。
学习指导（二）方法：合作交流
1.“南辕北辙”讲了一个什么故事？
2.《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁的想法对？
3.那个坐车的人能到楚国吗？为什么？
4.你从“南辕北辙”这个成语故事中明白了什么？（目标与行动相反，只会离
目的地越来越远）
三、达标检测：
巩固：
1.小组合作分角色表演课文。
（1）分担角色（2）人物语言、动作、表情。
2.复述课文。
3.拓展延伸：
展示搜集的寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、买椟还珠、拔苗助长、愚公移山、打草蛇惊、纸上谈兵、惊弓之鸟……。