舞蹈编导课群舞
形体训练与舞蹈编导基础第八节 舞蹈排连群舞编花篮(八)-教案
钢琴伴奏VCD机电视机CD机音响MP3动作图片舞蹈道具等
教学目标
1、能够完成河南民间舞蹈《编花篮》的动作，准确把握莲花灯舞的动律形
态。
2、以边唱边跳的形式展示河南民间舞蹈《编花篮》。
3、学习、认识河南民间舞舞蹈《编花篮》的舞动过程中展现出高兴、欢快、自豪的内心情感，并感受河南民间舞地域性、独特性。
舞蹈排练:群舞编花篮(八)（舞蹈教案）
课程相关情况
课程名称
形体训练
与舞蹈编导基础
教师
李乐
课程性质
必修
学分数
2分
第六章
舞蹈排连
8群舞编花篮（八）
教学对象
音乐学专业
（本科）
授课时间第二学期Biblioteka 第36课时学生学习条件分析
1、本教案适用于有一定形体训练基础的音乐学学生。
2、依据学生程度的不同调整教学内容、难度。
3.河南民间舞蹈《编花篮》在排练中要特别提醒，舞动过程中情感的表达。
教学过程
课前检查
包括对学生着装要求的检查、考勤情况检查、教学设备检查，以及学生对本次课程的准备情况检查。
准备活动
包括热身运动，身体柔韧度训练和能力训练。首先组织学生进行热身运动，以避免在随后进行的大量身体运动时出现的肌肉扭伤、韧带拉伤等损害；随后进行适度身体柔韧度训练，包括腿腰髋脚背等，以达到本课时的需要；最后进行适度的能力训练。
完成对河南民间舞《编花篮》的学习。
本节课要求作品的完整性训练，在完成的基础上，分别针对队
形、技巧、调度、动作连接、演员交流等方面作针对性的指导，完
成从模仿阶段到表演阶段的升华。
2.独立完整的以边唱边跳的形式表演作品。
了解作品特点：一、具有河南地方特色的民间舞，强调在动作
舞蹈编排教学群舞的创作技法与训练
舞蹈编排教学群舞的创作技法与训练群舞的创作技法与训练
1、集体造型：A即兴的集体接触造型，要注意开发新的接触点B有意象的集体造型C穿越集体造型负空间的练习
2、表现情绪的集体舞，要求通过设定的环境、事件，渲染指定的某种情绪。
A恐惧的B喜悦的C
3、在特定空间的集体舞。
4、在特定环境的集体舞。
5、卡侬的练习。
6、在固定队型上的集体舞。
A在三角形上的集体舞B在直线上的集体舞C在圆上的集体舞
7、包含某种意象的集体舞。
A向前的B向外的C向里的D向后的
8、对比的练习。
A空间对比的舞段B旋律与节奏的舞段C聚散沉浮的舞段D动静对比的舞段E幅度、力度、速度对比的舞段
9、舞台调度的练习。
A直线调度B曲线调度C快速变换队形的调度10、道具集体舞的练习。
舞蹈编导单、双、三、群课渗透国学教学实践的思考
145SONG OF YELLOW RIVER 2020/ 17三、“谈”双人舞编导课渗透国学教学的实践对策（一）从双人舞编创的知识面“谈”对策通过带学生穿越式的进入中国史学，进而研究舞蹈史——商周礼乐、汉魏“舞”戏与唐宋乐舞，使学生在朝代变换的前因后果中认知并解读双人舞编创过程中两个人之间从时间空间到人物性格，从主被动到动作语言延续性的种种关系。
（二）从双人舞编创的技法面“谈”对策1.通过从易学与物理学中学习事物自然变化的规律，实践性将双人进行碰撞与磨合，使学生对于双人舞之间在发生物理反应或者化学反应的变化中处理两人间的空间位置关系、主被动关系、动静的轨迹关系与人物性的关系。
如《易学》中的“阴阳”学说，天为阳（为乾、日、父、上、君），地为阴（为坤、月、母、下、臣）。
上为阳，下为阴。
外为阳，内为阴。
气升为阳，气沉为阴。
动为阳，静为阴等。
学生通过对阴与阳的认识到实践性的双人舞磨合，使学生对于两个人从外在形式的肢体语言到内在情感的人物关系，从肉眼可见的接触关系到非接触关系的处理得到进一步创新思维性的解决。
2.通过对史学这一在静态时间的动态空间中的感受，使学生对于传统的双人舞技法进行重新的审视，在历史材料的漫游中将传统双人舞从速度、力效、空间进行打破——筛选——重新定位——重组的变化。
如：历史上从纵向的不同朝代到横向的不同区域都有不同的人文情怀和地域特色，学生面对双人舞编创的过程中，对于风格性的把握上也会有不同的质的区别。
（三）双人舞编导课渗透国学之教学实践的意义1.不同时期人文理念的学习影响着不同风格双人舞的编创，从而产生了双人不一样的发力方式，造就了不同美学风格并赋有生命力的双人舞。
2.通过运用国学的思维方式与传统双人舞编创技法的配合培养学生的思维具有着放射性的打破重组与创新。
3.培养学生从不同视角看待双人舞的语境感，找到不同的双人舞作品的美学风格及态度，从而在实践编创双人舞作品时构造富有层次感的作品结构。
社团舞蹈群舞教案模板范文
一、教案名称：《舞动青春》社团舞蹈群舞教案二、教学对象：初中一年级舞蹈社团学生三、教学目标：1. 培养学生的舞蹈表现力和团队协作能力。
2. 学习并掌握群舞的基本编排技巧。
3. 提高学生的舞蹈审美和创新能力。
四、教学内容：1. 群舞编排的基本原则和技巧。
2. 舞蹈动作的练习与掌握。
3. 群舞的整体排练与演出。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：群舞编排技巧、舞蹈动作的掌握、团队协作。
2. 教学难点：舞蹈动作的协调性与连贯性、团队配合的默契程度。
六、教学准备：1. 教学场地：宽敞的舞蹈教室。
2. 教学器材：音响设备、舞蹈道具、舞蹈服装。
3. 教学资料：舞蹈编排教材、舞蹈音乐。
七、教学过程：1. 导入新课（1）师生互动，让学生谈谈对舞蹈群舞的认识和期待。
（2）简要介绍群舞编排的基本原则和技巧。
2. 群舞编排（1）根据舞蹈主题，引导学生进行舞蹈动作的创新和编排。
（2）教师示范群舞编排的步骤，让学生了解编排过程。
3. 舞蹈动作练习（1）教师教授舞蹈动作，学生跟随学习。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
4. 群舞排练（1）学生分组进行群舞排练，教师巡回指导。
（2）强调团队协作，让学生在排练中互相帮助、鼓励。
5. 舞蹈表演（1）学生分组进行舞蹈表演，教师点评。
（2）鼓励学生展示自己的舞蹈风采。
6. 课堂总结（1）回顾本节课的学习内容，总结群舞编排的要点。
（2）布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
八、教学评价：1. 学生对群舞编排的掌握程度。
2. 学生在舞蹈表演中的表现力。
3. 学生在团队协作中的默契程度。
九、教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
2. 注重培养学生的舞蹈创新能力和团队协作精神。
3. 加强与学生之间的沟通与交流，提高教学效果。
社团舞蹈群舞教案模板范文
教学目标：1. 通过学习《舞动青春》群舞，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
2. 提高学生的舞蹈技巧和表现力，丰富学生的艺术修养。
3. 增强学生的自信心和审美能力，培养学生的健康心理。
教学对象：社团舞蹈爱好者教学时间：共4课时教学器材：音响设备、舞蹈服装、舞蹈道具教学过程：第一课时一、导入1. 播放一段欢快的音乐，让学生跟随音乐做简单的舞蹈动作，活跃课堂气氛。
2. 介绍本次课程的学习内容《舞动青春》。
二、基本舞蹈动作教学1. 教授舞蹈的基本步伐：小八字步、滑步、跳跃步等。
2. 教授舞蹈的基本手位：手位一、手位二、手位三等。
3. 教授舞蹈的基本队形变化：横队、纵队、方队等。
三、舞蹈组合教学1. 教授舞蹈组合一：学生跟随音乐节奏，按照基本步伐和手位进行练习。
2. 教授舞蹈组合二：在舞蹈组合一的基础上，加入旋转、跳跃等动作。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调动作要领。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高舞蹈水平。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习舞蹈的基本步伐、手位和队形变化。
2. 复习舞蹈组合一和组合二。
二、舞蹈动作细节教学1. 强调动作的准确性和规范性。
2. 指导学生在舞蹈中如何运用身体语言表达情感。
三、舞蹈队形变化教学1. 教授舞蹈队形变化的技巧，如快速变换、队形重组等。
2. 让学生分组练习，熟悉队形变化。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调动作的细节和队形变化的重要性。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高舞蹈水平。
第三课时一、复习上节课内容1. 复习舞蹈的基本步伐、手位、队形变化和舞蹈组合。
2. 让学生分组练习，熟悉舞蹈的整体流程。
二、舞蹈组合连贯性教学1. 教授舞蹈组合三：将之前学习的舞蹈组合进行连贯，让学生练习。
2. 强调舞蹈动作的流畅性和连贯性。
三、舞蹈整体教学1. 整合舞蹈的基本动作、队形变化和舞蹈组合，让学生进行整体练习。
2. 教师进行个别指导，纠正动作错误。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调舞蹈的整体性和连贯性。
舞蹈编导教学中的群舞创作研究
品， 要行践于舞蹈编导 的进一步 的创作 ， 还得经过艺术孕育 的 过程 ， 即进入到群舞创作 的酝酿 、 构思状态 ， 通过 内化 、 提炼 、
力的综合运用 ， 而后 塑构成为实在 的、 可供 观众 观照的有意味 的舞蹈形式 。
一
“ 静观默察 ， 烂熟于心 ， 然后凝神结想 、 一挥而就 ” 群舞编导应 。
该在对现实生活理解 的基 础上 ， 经过丰富的创 造性 构思 ， 通过
、
在群 舞创作之前做 到构 思 、 创意在 先， 在编舞 过程 中
蹈艺术的某种妙悟之后的创造。其 中渗注 了舞蹈编 导的主观 个性 因素 ， 包括审 美情趣 、 人格品质 、 生命取 向、 文化养成 、 习惯驱动 、 情感意志等。群舞作品创作 实现的过程 ， 是伴 随着群舞编导 的美感体验 、 生命 意
象， 运用娴 熟的编舞技 术技 法 ， 时进人“ 象” … ‘ 霎 形 、 物象” “ 、传神 ” “ 意” 、达 的状 态， 编舞的技 术方法” “ 与 “ 编导 内心灵感即兴进发 ” 融结在一起 ， 胸 中之意象” 让“ 融入 流动的手舞足蹈 中， 凝定成为物质化 的舞蹈
无论单人 舞 、 双人舞 、 三人舞 、 群舞 的创 作 ， 都是相 同的 ， 如果编导 自身没有 对客观存在着 的生命世界获得至真至深的 生命体验 ， 他也就无从进行舞蹈艺术的创造 ， 更无从谈及艺术
“ 中之 意象 ” 胸 融人流动 的手舞 足蹈 中， 凝定成为物 质化的舞 作 品鲜活 的生命存 在及深层意蕴。
２１ ０ ０年 ３月
Ｍａｒ２０１ ． ０
原创编舞幼儿群舞教案中班
原创编舞幼儿群舞教案中班教案标题：原创编舞幼儿群舞教案（中班）教案目标：1. 培养幼儿的音乐感知能力，提高他们对音乐的理解和表达能力。
2. 通过编舞活动，培养幼儿的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和协调能力。
教学重点：1. 学习和理解音乐的节奏和节拍。
2. 学习和掌握基本的编舞动作和舞蹈技巧。
3. 通过群舞编排，培养幼儿的团队合作和协调能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 适合幼儿的音乐曲目。
3. 舞蹈教具，如彩带、气球等。
4. 教室内的开放空间。
教学活动：1. 导入（5分钟）：- 引入音乐节奏，让幼儿跟随音乐的节拍进行简单的身体动作，如摇摆、拍手等。
- 提问幼儿对音乐的感知和理解，鼓励他们表达自己的想法。
2. 音乐欣赏与感知（10分钟）：- 播放一段适合幼儿的音乐，让幼儿闭上眼睛，用身体感受音乐的节奏和情感。
- 引导幼儿用简单的词语描述他们对音乐的感受和想象。
3. 编舞动作学习（15分钟）：- 选择一段适合的音乐，给幼儿展示一些简单的编舞动作，如抬手、转身等。
- 引导幼儿跟随教师一起学习这些编舞动作，并逐渐增加难度。
4. 团队合作编舞（20分钟）：- 将幼儿分成小组，每个小组选择一个编舞动作。
- 引导小组成员合作，将各自的编舞动作组合成一个完整的舞蹈。
- 鼓励幼儿发挥创造力，可以加入一些自己喜欢的动作或道具。
5. 舞蹈表演与分享（10分钟）：- 让每个小组轮流表演他们编排的舞蹈。
- 鼓励幼儿互相欣赏和赞美其他小组的表演。
- 引导幼儿分享他们在编舞过程中的体会和收获。
6. 总结与反思（5分钟）：- 与幼儿一起回顾整个编舞活动，询问他们对活动的感受和体验。
- 引导幼儿思考自己在团队合作和编舞过程中的收获和成长。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中练习编舞动作，并与家人一起表演。
2. 组织幼儿参加学校或社区的文艺汇演，展示他们的编舞成果。
3. 引导幼儿创作自己的音乐，配合编舞动作进行表演。
编导创意群舞教案
编导创意群舞教案教案标题：编导创意群舞教案教案目标：1. 培养学生的创造力和合作精神。
2. 提高学生的舞蹈技巧和表现能力。
3. 培养学生的音乐感知和节奏感。
教学内容：1. 群舞编导基础知识：介绍编导的概念和重要性，以及群舞编导的基本要素和技巧。
2. 创意群舞的构思和设计：引导学生思考舞蹈主题、舞蹈形式、编排结构等方面的创意，并指导学生如何将创意转化为具体的舞蹈动作和编排。
3. 舞蹈技巧训练：包括基本的舞蹈姿势、舞步和舞蹈动作的教学和练习，以及舞蹈技巧的提升方法和技巧。
4. 舞蹈表演和表达能力培养：通过练习和表演，培养学生的舞台表演能力和舞蹈表达能力，包括面部表情、身体语言和情感表达等方面的训练。
教学步骤：1. 引入：介绍编导创意群舞的背景和意义，激发学生对舞蹈创作的兴趣和热情。
2. 群舞编导基础知识讲解：讲解编导的基本概念和要素，例如主题选择、编排结构、舞蹈形式等，并通过示范和案例分析加深学生的理解。
3. 创意群舞构思和设计：引导学生进行舞蹈主题和形式的构思，鼓励他们发挥创造力，并提供指导和建议。
学生可以以音乐、诗歌或故事为灵感，设计自己的编舞作品。
4. 舞蹈技巧训练：根据学生的舞蹈水平和编舞要求，进行相应的舞蹈技巧训练，包括基本的舞蹈姿势、舞步和舞蹈动作的教学和练习。
可以利用编排的舞蹈动作进行集体练习和个别指导。
5. 舞蹈表演和表达能力培养：通过练习和表演，培养学生的舞台表演能力和舞蹈表达能力，包括面部表情、身体语言和情感表达等方面的训练。
可以组织学生进行小组演出，互相观摩和评价，以提高表演水平。
6. 总结和展示：总结编导创意群舞的学习成果，鼓励学生分享自己的创作和表演经验，展示舞蹈作品，并进行评价和反馈。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和创造力表现。
2. 评估学生的舞蹈技巧和表演能力的进步。
3. 学生自评和互评，以及教师的评价和反馈。
教学资源：1. 舞蹈音乐和音响设备。
2. 舞蹈教学视频和示范。
舞蹈编舞技法群舞教案中班
舞蹈编舞技法群舞教案中班一、教学目标。
1.了解群舞的特点和技法。
2.学习基本编舞技法。
3.培养学生的团队合作意识和舞蹈表现能力。
二、教学重点。
1.群舞的编排和排练。
2.舞蹈技法的训练。
3.学生团队合作能力的培养。
三、教学难点。
1.如何将个体舞蹈技法融入到群舞中。
2.如何让学生在团队合作中发挥个人特长。
四、教学准备。
1.音乐。
2.舞蹈教学视频。
3.舞蹈教学用具。
五、教学过程。
1.导入。
通过播放一段群舞视频或者音乐，引导学生了解群舞的特点和魅力，激发学生对舞蹈的兴趣。
2.讲解群舞的技法。
向学生介绍群舞的编排和排练技法，包括舞蹈动作的协调、队形的变换、舞蹈情绪的表达等内容。
3.学习基本舞蹈技法。
让学生学习一些基本的舞蹈技法，如舞步、转体、跳跃等，为后续的群舞排练做好准备。
4.分组排练。
将学生分成若干小组，每个小组编排一段简短的群舞，老师在旁辅导和指导，帮助学生解决在排练中遇到的问题。
5.整合排练。
将各小组编排的群舞整合在一起，进行整体排练，让学生感受到群舞的整体效果和团队合作的重要性。
6.舞蹈表演。
安排学生在校内或者校外进行舞蹈表演，让他们展示所学的群舞作品，提高舞蹈表现能力。
七、教学反思。
1.教学中，老师要注重培养学生的团队合作意识，让每个学生都能在团队中发挥自己的特长。
2.老师要注重对学生的个体指导，针对不同学生的特点和能力，进行差异化教学。
3.在排练过程中，老师要及时发现学生的问题，并给予及时的指导和帮助，让每个学生都能在舞蹈中得到提升和成长。
八、教学总结。
通过本次舞蹈编舞技法群舞教案中班的教学，学生对群舞的特点和技法有了更深入的了解，学会了一些基本的舞蹈技法，培养了团队合作意识和舞蹈表现能力。
希望通过不断的练习和表演，学生能够在舞蹈中不断进步，展现出更好的舞蹈作品。
群 舞111
群舞
课程代码：65640000
课程名称：群舞
英文名称：Ensemble
学分：4 修读期：10、11
授课对象：舞蹈编导专业学生
课程主任：张琳仙教授学士
课程简介：
群舞是指四人以上的群体舞蹈，他是舞蹈的主要样式之一。
在编创技法上，群舞小品需要更多地运用舞台调度，故授课时往往将“舞台调度”和“群舞”衔接。
教学计划：
本课程教学全程为64学时，授课对象为四年级编导专业学生，行课时间安排第十、十一年学期，各段教学内容安排如下。
1、直线调度
2、曲线调度
3、圆的调度
4、聚、散、沉、浮练习
5、静动、高低对
比
2、6、旋律、节奏练习7、群舞小品
教学手段：
1、采用分组的集体练习，在行课过程中教师与学生、学生与学生要秉承相互尊重与交往的理念。
2、采用互动式教学法和情感启发式教学法。
一方面要向学生传递一些编导技法，更重要的是帮助学生打开创作思路，具备独立编排舞蹈的能力。
课程考核：
成绩考核包括平时作业、课堂表现和期终考试三个部分，其中平时作业占考核总成绩的
20%、课堂表现占考核总成绩的10%、期终考试分数占70%。
指定教材：
《中国舞蹈编导教程》孙天路主编高等教育出版社参考书目：
孙天路《中国舞蹈编导教程》，高等教育出版社，2004年出版
卡琳娜·伐纳著，郑彗彗译《舞蹈创编法》，上海音乐出版社，1998年出版。
群舞名词解释
群舞名词解释
"群舞"通常是指在一个表演或舞蹈作品中，同时有多位舞者一起共同表演的舞蹈形式。
以下是与群舞相关的一些常见名词解释：
1.群舞：
群舞是指在一个舞蹈作品中，有多位舞者一起表演的舞蹈形式。
群舞可以展现集体的力量和协调性，呈现出整体的舞蹈效果。
2.编舞：
编舞是指舞蹈作品的创作者或导演设计和组织舞蹈动作、节奏、形式等的过程。
在群舞中，编舞师负责安排和设计群体舞蹈的各个方面。
3.排练：
排练是群舞准备过程中的重要阶段，舞者在排练中学习和练习各个舞蹈动作，使整体舞蹈效果更加协调一致。
4.队形：
队形是指群舞中舞者在舞台上排列的形状和位置。
编舞师通过设计不同的队形，创造出丰富多彩的视觉效果。
5.对位：
对位是指群舞中舞者之间相对位置的安排。
良好的对位可以使舞蹈更加协调，体现整体的美感。
6.同步：
同步是指群舞中舞者在动作和节奏上的一致。
舞者需要通过练习和排练，保持动作的同步，以确保整体效果的统一。
7.互动：
互动是指群舞中舞者之间通过动作、眼神等方式进行的相互沟
通和交流。
良好的互动可以增强舞蹈的表现力和情感表达。
8.和声：
和声是指群舞中音乐和舞蹈之间的和谐统一。
编舞师通常会考虑音乐的节奏和情感，使舞蹈与音乐相辅相成。
群舞是舞蹈表演中常见的形式，它不仅展现了集体的力量，同时也需要舞者具备协同合作的能力，以创造出精彩的舞蹈作品。
舞蹈技巧群舞部分教案
舞蹈技巧群舞部分教案教案标题：舞蹈技巧群舞部分教案教案概述：本教案旨在为舞蹈技巧群舞部分的教学提供详细的指导和建议。
通过本教案的实施，学生将能够掌握群舞中的基本技巧和动作，并能够在合作中展示出良好的团队合作和舞蹈表现力。
教学目标：1. 了解群舞的基本概念和特点。
2. 学习并掌握群舞中的基本技巧和动作。
3. 培养学生的团队合作和舞蹈表现力。
4. 能够在群舞表演中展示所学技巧和动作。
教学准备：1. 教学场地：宽敞的舞蹈教室或舞台。
2. 音乐：选择适合群舞的音乐，确保音乐的节奏明确。
3. 舞蹈服装：为学生准备合适的舞蹈服装，以便于他们进行舞蹈动作的展示和实践。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍群舞的概念和特点，解释群舞与独舞的区别。
2. 播放一段优秀的群舞表演视频，激发学生的兴趣和学习动力。
技巧训练（20分钟）：1. 分组训练：将学生分成小组，每组由3-5人组成。
2. 分别教授群舞中的基本技巧和动作，如站姿、转身、跳跃、转体等。
3. 指导学生进行技巧训练，重点强调动作的准确性和协调性。
4. 鼓励学生相互观摩和互相帮助，加强团队合作。
编排舞蹈（15分钟）：1. 将学生重新组合成新的小组，每组由5-8人组成。
2. 为每个小组分配一段音乐，要求他们根据所学技巧和动作编排一段群舞。
3. 指导学生在编排中注意节奏、空间利用和舞蹈形式的多样性。
4. 鼓励学生展示个人创意和团队合作精神。
整合表演（15分钟）：1. 每个小组轮流表演他们编排的群舞，其他小组进行观摩和评价。
2. 教师给予每个小组反馈和指导，帮助他们改进表演。
3. 鼓励学生积极参与评价和讨论，促进彼此之间的学习和成长。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的群舞技巧和动作。
2. 强调团队合作和个人表现在群舞中的重要性。
3. 鼓励学生继续努力，通过反复练习和表演提高自己的舞蹈水平。
扩展活动：1. 鼓励学生参加学校或社区的舞蹈比赛或演出，展示所学的群舞技巧。
小舞蹈3分钟群舞教案设计
小舞蹈3分钟群舞教案设计教案标题：小舞蹈3分钟群舞教案设计教案目标：1. 学生能够掌握基本的舞蹈动作和节奏感。
2. 学生能够在有限的时间内完成一段简单的群舞表演。
3. 学生能够通过合作与团队合作意识。
教学重点：1. 舞蹈动作的准确性和协调性。
2. 节奏感的培养和表现。
3. 团队合作与沟通能力的培养。
教学准备：1. 音乐设备及相应的音乐。
2. 教室空间，确保学生有足够的舞蹈空间。
3. 学生的舞蹈服装。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 介绍今天的课程内容和学习目标。
2. 播放一段简单的舞蹈视频，激发学生的兴趣和舞蹈欲望。
3. 与学生讨论舞蹈的魅力和重要性。
技术训练（15分钟）：1. 分解舞蹈动作，逐个教授学生。
2. 强调动作的准确性和协调性。
3. 练习基本的舞蹈步伐和姿势。
4. 引导学生感受音乐的节奏，并与动作相结合。
合作练习（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组4-6人。
2. 指派一个小组长，负责组织和协调小组内的学生。
3. 每个小组根据自己的理解和创意，编排一段3分钟的群舞。
4. 学生之间互相交流和讨论，确保每个人都参与到舞蹈中。
整合表演（15分钟）：1. 每个小组轮流进行表演，其他小组员观看并给予反馈。
2. 老师也可以提供指导和建议，帮助学生改进他们的表演。
3. 鼓励学生展示自己的创意和个性。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容和表演过程。
2. 强调团队合作和沟通的重要性。
3. 鼓励学生继续练习和探索舞蹈的乐趣。
拓展活动：1. 鼓励学生参加学校或社区的舞蹈比赛或演出。
2. 组织舞蹈社团或俱乐部，为学生提供更多展示和学习的机会。
教学评估：1. 观察学生在技术训练和合作练习中的表现。
2. 评估学生在整合表演中的舞蹈创意和表现能力。
3. 学生之间的互相评价和反馈。
注意事项：1. 确保教学环境安全，避免学生受伤。
2. 鼓励学生尊重和欣赏他人的努力和表现。
3. 尽量给予学生积极的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
浅谈舞蹈编导群舞技法-
浅谈舞蹈编导群舞技法-我也要马上开始进行自己的群舞技法学习了，在这个时候我更多的是期待从老师那里得到的给养，另外是自己的思考。
这种思考是独立性的。
单双三技法可以说是作为整个舞蹈运作，动作出发主题核心的部分，这其中的研究还要继续下去，继续去编，多多去编。
作为群舞来说，从形式上来说是有单双三以上的人组成，人数多于三人以上，具体情况看人们操作过程。
首先我说下我个人普通层面的理解方式：1.从需要编排的本质入手，貌似，你需要一个情节界定，你就需要从人物的归类开始，那些人物是必要性与不必要性。
是否有需要或不可或缺的。
2.人数界定在于你对整个调度的初步设想，如果你的舞蹈在一些时候会出现或多或少的局面话，就要将这种可能性放到最小。
另外就是画面的张弛是否需求，是否可以在一定特定要求下完成所要既定的调度方式。
这是对于初步人数归类的理解，下面我说准备工作：1.方式不可或缺的就是老人笔记，用脑记不如用笔记，将特定的想法即时收录，以备来时再用。
2.将你所需的整个画面，调度方式，动作出入明确至分秒中。
3.即时做音乐调整，个人认为很多时候为音乐改舞蹈是不明智的。
应该让舞蹈附在音乐之上【注：这需要有一定音乐制作条件的前提，没有定性。
也可舞蹈改之。
】群舞技法画面调度是群舞的核心，至于动作我就不说了，看自己编的了。
我先说下我个人理解与看个人群舞后总结的几种调度方式，有常用和不常用的：1.单线复合法：简单的说就是直线与曲线的复合，这是基本变化中的一种。
两种力量的不同所带来的复合自然也不同，需要强调其中的一点，不可同时。
需要明确主调式。
如同我记得双人舞时的复调相似。
只不过这不是节奏旋律的关系了，而是线路画面的关系。
2单线拆解法：我个人的想法是，是讲一条主要调度线，在特定环境下拆解成若干，比如，一条直接拆解成并排的5条直线【小】但是不变化它的主题路线。
这种我群舞中常看到，也是我觉得常用的一种。
可以适用任何一种调度变化的需要。
拆分的结构方式要按照舞蹈的需要进行，不能强掰。
形体训练与舞蹈编导基础第九节 群舞动作编排-教案
1.本节课主要学习的是群舞创作中的动作的编排。举例说明,启发式与实践性的教学指导学生进行创作。学习动作时间、
2.空间的设计，注意动作的对比与连接。
教学重点难点
群舞编创环节中的动作编排与独舞中的动作编排有所不同，强调学生区分开来。作为舞蹈的基本单元，动作的设计既占有空间具有可视性，又占有时间具有节律性。
所形成的规律。
力度——既然在动，在舞姿到舞姿就一定是有力量在推动，舞
蹈动作中的力度就是动作中力量的主要特征
2.举例说明,启发式与实践性的教学指导学生进行创作。学习动作
时间、空间的设计，注意动作的对比与连接。
任何动作都为内涵服务。动作编排的技法只是从外在的动作形态、节律上进行考虑。独舞环节中训练学生创作新、奇、特的能力，而群舞编排中更要考虑到动作的整齐度、可发展空间以及变化的可能性。
教学过程
课前检查
包括对学生着装要求的检查、考勤情况检查、教学设备检查，以及学生对本次课程的准备情况检查。
准备活动
包括热身运动，身体柔韧度训练和能力训练。首先组织学生进行热身运动，以避免在随后进行的大量身体运动时出现的肌肉扭伤、韧带拉伤等损害；随后进行适度身体柔韧度训练，包括腿腰髋脚背等，以达到本课时的需要；最后进行适度的能力训练。
群舞:动作编排(训练
与舞蹈编导基础
教师
李乐
课程性质
必修
学分数
2分
第五章
群舞
动作编排
教学对象
音乐学专业
（本科）
授课时间
第二学期,第17课时
学生学习条件分析
1、本教案适用于具有舞蹈基础的音乐学学生，经过前序课程的教学，已经掌握了一定的舞蹈语汇。
2、依据学生程度的不同调整教学内容、难度。
舞蹈剧目群舞教案
舞蹈剧目群舞教案教案标题: 舞蹈剧目群舞教案教案目标:1. 通过本教案，学生将学会合理运用舞蹈技巧和表现力，展现良好的群舞演出能力。
2. 学生将学会通过群舞表演，传达出舞蹈剧目所要表达的主题和情感。
3. 学生将培养团队意识，提高合作能力，共同创造出精彩的群舞演出。
教学内容和步骤:1. 导入 (5分钟):- 引导学生回忆上节课所学的舞蹈技巧，并询问学生对群舞表演的认识。
2. 理论知识讲解 (15分钟):- 介绍舞蹈剧目群舞的定义和特点，解释群舞在整个舞蹈剧目中的作用。
- 解析群舞表演技巧，如统一的姿势、动作协调性和舞蹈队形的布局等。
3. 技巧练习 (20分钟):- 分组练习，让学生理解和运用群舞技巧，并根据所学的舞蹈剧目编排一段合适的群舞节目。
- 指导学生如何通过舞蹈动作和表情传达情感和主题。
4. 回顾和展示 (10分钟):- 让每个小组展示他们编排的群舞节目，并对每个小组的表演进行点评和指导。
- 通过观看其他小组的表演，学生可以互相学习和借鉴，进一步提高他们的群舞技巧和表现力。
5. 总结 (5分钟):- 总结本节课的主要教学内容和学习收获。
- 引导学生思考如何运用所学的群舞技巧和表达方式，在不同的舞蹈剧目中展现自己独特的舞蹈风格和创意。
教学资源和评估:1. 舞蹈剧目音乐、舞蹈服装和道具等。
2. 小组练习评估表，用于记录每个小组的表演情况和后续改进方向。
教学延伸:1. 鼓励学生进行更多的群舞创作，可以在班级或学校的活动中展示他们的成果。
2. 组织学生参加舞蹈比赛，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
教案指导:1. 在教学过程中，要关注学生的理解和表达能力，及时给予指导和帮助。
2. 鼓励学生积极参与小组练习和展示，培养他们的自信心和表演能力。
3. 着重培养学生的团队意识和合作能力，让他们意识到在群舞表演中每个人的重要性。
4. 探索不同的群舞表演风格和创意，鼓励学生展现个性和创新。
通过以上教案的实施，学生将能够有效地学习和掌握舞蹈剧目群舞的技巧和表达能力，同时培养他们的团队合作和创意思维。
浅谈舞蹈编导群舞技法【上】
浅谈舞蹈编导群舞技法【上】我也要马上开始进行自己的群舞技法学习了，在这个时候我更多的是期待从老师那里得到的给养，另外是自己的思考。
这种思考是独立性的。
单双三技法可以说是作为整个舞蹈运作，动作出发主题核心的部分，这其中的研究还要继续下去，继续去编，多多去编。
作为群舞来说，从形式上来说是有单双三以上的人组成，人数多于三人以上，具体情况看人们操作过程。
首先我说下我个人普通层面的理解方式：1.从需要编排的本质入手，貌似，你需要一个情节界定，你就需要从人物的归类开始，那些人物是必要性与不必要性。
是否有需要或不可或缺的。
2.人数界定在于你对整个调度的初步设想，如果你的舞蹈在一些时候会出现或多或少的局面话，就要将这种可能性放到最小。
另外就是画面的张弛是否需求，是否可以在一定特定要求下完成所要既定的调度方式。
这是对于初步人数归类的理解，下面我说准备工作：1.方式不可或缺的就是老人笔记，用脑记不如用笔记，将特定的想法即时收录，以备来时再用。
2.将你所需的整个画面，调度方式，动作出入明确至分秒中。
3.即时做音乐调整，个人认为很多时候为音乐改舞蹈是不明智的。
应该让舞蹈附在音乐之上【注：这需要有一定音乐制作条件的前提，没有定性。
也可舞蹈改之。
】群舞技法画面调度是群舞的核心，至于动作我就不说了，看自己编的了。
我先说下我个人理解与看个人群舞后总结的几种调度方式，有常用和不常用的：1.单线复合法：简单的说就是直线与曲线的复合，这是基本变化中的一种。
两种力量的不同所带来的复合自然也不同，需要强调其中的一点，不可同时。
需要明确主调式。
如同我记得双人舞时的复调相似。
只不过这不是节奏旋律的关系了，而是线路画面的关系。
2单线拆解法：我个人的想法是，是讲一条主要调度线，在特定环境下拆解成若干，比如，一条直接拆解成并排的5条直线【小】但是不变化它的主题路线。
舞蹈剧目群舞创编教案
舞蹈剧目群舞创编教案教案标题：舞蹈剧目群舞创编教案一、教学目标：1. 理解舞蹈剧目群舞创编的基本概念和要求。
2. 培养学生的舞蹈创作能力和团队合作意识。
3. 提高学生的舞蹈技巧和表现力。
二、教学重点：1. 理解舞蹈剧目群舞创编的基本原则和技巧。
2. 培养学生的舞蹈创作能力和团队合作意识。
三、教学内容：1. 引入：通过观看一些优秀的舞蹈剧目群舞创编作品，激发学生的兴趣和创作灵感。
2. 知识讲解：a. 舞蹈剧目群舞创编的基本概念和要求。
b. 舞蹈剧目群舞创编的基本原则和技巧，如编排结构、动作设计、舞蹈表现等。
c. 舞蹈剧目群舞创编的团队合作意识和分工合作。
3. 实践操作：a. 学生分组，每组选择一个主题或故事情节进行创编。
b. 引导学生进行创作，包括编排结构、动作设计和舞蹈表现等方面。
c. 学生在小组内进行合作排练，并不断完善和修改创作内容。
4. 展示和评价：a. 学生小组进行舞蹈剧目群舞创编的展示。
b. 教师和同学进行评价和讨论，提出改进意见和建议。
四、教学方法：1. 演示法：通过观看优秀作品演示舞蹈剧目群舞创编的基本原则和技巧。
2. 合作学习法：学生分组进行创作和排练，培养团队合作意识。
3. 评价反馈法：通过展示和评价，帮助学生改进和提高创作水平。
五、教学资源：1. 视频资源：收集一些优秀的舞蹈剧目群舞创编作品进行观看和分析。
2. 音乐资源：准备适合创编的音乐素材。
六、教学评价：1. 学生的创作作品展示和表现。
2. 学生的创作过程记录和反思。
3. 学生的合作能力和团队合作意识。
七、教学延伸：1. 组织学生参加舞蹈比赛，展示他们的创作作品。
2. 组织学生参加舞蹈交流活动，与其他学校的学生进行创作交流和学习分享。
以上是关于舞蹈剧目群舞创编教案的建议和指导，希望对您有所帮助。
如有其他需要，请随时告知。
形体训练与舞蹈编导基础第十节 群舞调度设计-教案
首先，通过理论讲解和身体示范对本节课的主要内容、进度安排、教学目的等进行介绍；其次从理论上对本次课程的教学重点加以阐释，对教学过程中的注意事项加以规定；最后，示范讲授教学的内容。
课堂教学
1、群舞创作中舞蹈的调度：
舞蹈动作的角度——舞台是平面的，而且又是立体的空间，因
此它分为8个点和上中下至少三个层面。设计动作一定要有清晰的
教学过程
课前检查
包括对学生着装要求的检查、考勤情况检查、教学设备检查，以及学生对本次课程的准备情况检查。
准备活动
包括热身运动，身体柔韧度训练和能力训练。首先组织学生进行热身运动，以避免在随后进行的大量身体运动时出现的肌肉扭伤、韧带拉伤等损害；随后进行适度身体柔韧度训练，包括腿腰髋脚背等，以达到本课时的需要；最后进行适度的能力训练。
习为观众离的远调度更为醒目。运动路线和方向结合就可以产生各
种效果。
课堂总结
总结本节课中出现的主要问题，包括课堂秩序、学生学习情况、出现问题最多的部分。对课堂上出现这些问题的原因加以评价，指出改正方案，并布置课后作业。
角度观念。运动线——即舞者在舞台上的运动路线，包括泡蘑菇之先河曲线两种，常见的有横线、斜线、竖线、折线、圆场、8字、龙摆尾等，调度可以成为重要的表现手法。
2、举例说明,启发式与实践性的教学指导学生进行创作。使学生快速掌握舞台空间的使用，方位的运用以及传递出的信息。
对于观众来说，换了动作是小变化，而换了调度则是大变化。因
教学内容
1.本节课主要学习的是群舞创作中的吊得的设计。
2.举例说明,启发式与实践性的教学指导学生进行创作。使学生快速掌握舞台空间的使用，方位的运用以及传递出的信息。
教学重点难点
舞蹈主要是通过舞台传递给观众的，我们在舞蹈创作中就不可避免地会遇到舞台空间感的运用问题。编排一个或多个演员的位置、动作朝向、运动路线，也就是舞蹈动作和它所在空间的关系。
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群舞欣赏
《溜溜的康定溜溜的情》
四、舞台画面与运动线
舞蹈画面 当舞蹈中的人物舞动或静止地分布在舞台 的固定位置上，形成了多样的造型性图案， 这种为烘托、渲染特定情绪和气氛的艺术 处理手法，就是舞蹈画面。
画面变化 突聚突散、突散缓散、缓聚突散、缓聚缓 散。
运动线 运动线是指舞台上的行动线，演员的走向。 因为舞蹈演员总要在舞台的空间按一定的 方向、路线运动，根据不同的内容和人物 不同的心境而产生各类的舞台行动线。
五、编排群舞的几种技术方法
六、舞段的精心设计
运用动作发展变化的方法,完成舞句发 展成块的舞段.
七、卡侬和赋格的运用
卡侬： 同一旋律以同度或不同的高度在各声模仿对位的的手法，将主题在几个 声部中同时展开，造成曲调不间断的流动。
群舞欣赏
《从头再来》 《春之祭》 《边关沉月》
舞蹈编导课——群舞
授课人：阎成立
一 、 群舞定义
群舞 四人以上的舞蹈均称为群舞。一般多为表 现某种概括的情结或塑造群体的形象，通 过舞蹈队形、画面的更迭、变化和不同的 速度，不同力度，不同幅度的舞蹈动作、 姿态造型的发展，能够创造出深邃的诗的 意境，具有独特的艺术感染力。
群舞欣赏
《士兵与枪》 《岁月如歌》
二、舞台的部位
舞台是舞蹈表演的重要场地，作为 舞蹈编导必须了解舞台每个位置对 舞蹈起到的不同作用和给观众的不 同视觉效果。我们通常把舞台划为 九个区位，也有划为六个区位，在 这里我们讲九个区位。
群舞欣赏
《黑与白》
三、舞台调度
我们所创作的舞蹈，通常是通过 舞台传达给观众 的，所以在舞蹈创作中不可避免地会遇到舞台空 间的运用问题。编排一个或多个演员舞蹈的位置、 动作朝向、运动路线，就叫做舞台调度。 舞台调度是为了揭示作品的思想内容而对演员在 舞台上的活动所进行的设计和安排。它包括演员 所处的位置和位置变换。在戏剧上称为舞台调度。 舞蹈艺术的舞台调度包括舞蹈的路线、群舞的画 面、上下场等舞台活动。