人教版五年级下册英语教案UnitWorkquietly
英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly教案
Unit 6 Work quietly教案教学目标:一、知识目标1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式：doing morning exercise, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music. 2.能掌握句型：What is Chenjie /she /he doing? What are the students /they /you doing?及答语并能在实际中运用。
二、能力目标1. 能理解并运用所学句型和短语询问某人正在做什么并能回答别人的提问。
2.能够看图描述人物正在进行的事情。
三、情感目标1.积极参与互动，了解别人正在做的事情，加强同学间的交流。
2.养成勤于锻炼、按时吃饭、认真上课、爱读书的一些好习惯。
教学重点: 1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式2.能理解并运用新的句型。
教学难点: 1.能掌握新短语。
特别是exercises 发音2.能理解并运用新的句型。
教学准备:自制表盘、图片、课件、配套影音材料。
教学方法:游戏教学法、直观教学法、动作表演法、情境教学法。
教学步骤:Step1. Warm up/Review（5 分钟）(1)播放歌曲If you are happy,以缓解紧张气氛.学生边听边跟着做动作.（2）.师生问好后教师出示单词卡片复习现在进行时的动词. （设计意图：授课中让学生保持注意力集中，起到承上启下的做用）。
（2）.问答（出示钟表，教师每转一次表盘，便和学生进行一次以下问答）T:What time is it? S:It’s 8 o’clock. T: What time is it? S:It’s 9:30.… （设计意图：复习时间的表述。
）（3）.自编chant(打开课件教师示范后，带学生吟唱) What are you doing doing? I am reading, reading a book. What is she/he doing doing? She/He is watching, watching TV. What are they doing doing? They are playing, playing football. 吟唱完后，让学生说说be 动词的用法，最后用ppt 呈现出来。
人教PEP版小学五年级下册第六单元《Work quietly!》教学设计
人教PEP版小学五年级下册第六单元《Work quietly！》教学设计Part A Let’s learn一、教材分析⒈语言技能方面：【听】⑴能在图片、图像手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
⑵能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
【说】能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲简单的小故事。
【玩演视听】能按要求用简单的英语做游戏。
2.语言知识方面：【语法】现在进行时。
3.情感态度方面：⑴敢于开口，表达中不怕出错误。
⑵在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
4. ⑴注重语言实践，培养学生语言运用能力。
⑵合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。
二、学情分析五年级的学生虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动。
喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。
根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
三、教学目标：1.知识目标:能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词形式。
2.能力目标:能够看图描述人物正在进行的事情和在语境中正确运用这五个词组。
3.情感态度价值观目标:能在教师的帮助下知道现在分词的用法，完成相应练习。
在小组中能与同学积极配合和合作。
培养学生热爱生活的意识。
四、教学资源： 1.人教版五年级下册教材 2.课件五、教学重点：掌握五个动词词组的现在分词形式：doing morning exercises, having …class, eating lunch, reading a book, listening to music并能正确运用这五个动词词组。
六、教学难点：在语境中正确运用这五个动词词：doing morning exercises, having …class, eating lunch, reading a book, listening to music。
五年级英语下册Unit6Workquietly(Thefirstperiod)第一课时教案人教PEP
- 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调安静学习环境的重要性，布置课后作业巩固学习效果。
八、课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结：
本节课主要学习了五年级英语下册 Unit 6 Work quietly（The first period）。通过本节课的学习，学生了解了以下内容：
十．课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：推荐一篇关于安静学习环境的英语文章，让学生了解不同国家对安静学习环境的看法和规则。
- 视频资源：推荐一部关于安静学习环境的纪录片，让学生更深入地了解安静学习环境的重要性。
2. 拓展要求：
- 学生可以自主阅读推荐的文章，并完成相关的阅读理解题目，以提高阅读理解能力。
（4）文化意识：了解不同学习场所的规则和行为规范可能对于一些学生来说比较困难。教师可以通过讲解、讨论等方式，让学生了解和理解不同学习场所的规则，培养他们的文化意识。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 任务型教学法：通过设计各种实际的英语任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写能力。
3. 课文内容分析（15分钟）
目标： 通过课文内容，让学生深入了解“Work quietly”的特性和重要性。
过程：
分析课文中的主要内容，包括词汇和句型的使用。
详细介绍课文的背景和意义，让学生全面了解“Work quietly”的多样性。
引导学生思考课文内容对实际生活或学习的影响，以及如何应用“Work quietly”解决实际问题。
- 学生可以观看推荐的视频，并记录下自己的感受和想法，以加深对安静学习环境的理解。
- 学生可以尝试用英语写一篇关于安静学习环境的短文，并与其他同学分享，互相学习和提高。
英语人教版五年级下册unit6 Work quietly 教案
Unit 6 Work quietly!单元备课单元教学目标：知识与能力目标：句型：1、能够听、说、读、写句型：What are they doing?They’re eating lunch! What’s the little monkey doing?It’s playing with its mother.以及Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.2、能够在情景中运用句型Talk quietly. Keep your deskclean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.谈论行为规范。
3、能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话；能够运用核心词的正确形式书面完成句子填空任务。
词汇：1、能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2、能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.3、能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。
4、能够在语境中正确运用这些词组，描述行为规范。
语音: 1、能够掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/ w /和/ h /2、能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。
情感目标：能够注意遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
教学重难点：重点：1、能够听、说、读、写句型：What are they doing?They’re eating lunch! What’s the little monkey doing?It’s playing with its mother.以及Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.2、能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.3、能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.难点：1、能够在情景中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.谈论行为规范。
人教PEP版英语五年级下册Unit6《Workquietly》全单元课时教学设计
人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》以“在图书馆安静地学习”为主题，通过介绍如何在图书馆安静地学习，帮助学生掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，以及情态动词can的用法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在本单元的学习中，他们可能对情态动词can的用法和一般现在时态的疑问句构造有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，正确运用情态动词can描述能力。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：培养学生安静学习的良好习惯，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的陈述句和疑问句的构造，情态动词can的用法。
2.难点：一般现在时态疑问句的运用，情态动词can在不同语境中的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置图书馆学习的情境，让学生在真实环境中感受和运用英语。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，生动展示教材内容。
2.教学素材：准备与图书馆相关的图片、视频等素材。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作交流。
4.板书设计：预设板书内容，突出教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示图书馆安静学习的情景，引导学生谈论自己在图书馆的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和情境，引导学生观察和描述图片内容，引出一般现在时态的陈述句和疑问句。
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》主要围绕着“在图书馆里如何安静地学习”展开。
本单元通过介绍图书馆规则，让学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
教材包括课本、练习册、词语卡片等资源，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在阅读理解、口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解图书馆规则。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述在图书馆里的行为，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。
2.难点：如何运用所学知识描述在图书馆里的行为，以及阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设生动的课堂氛围，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.准备课文课件和练习册相关题目。
2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入图书馆主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论他们在图书馆里的经历，复习相关词汇和句型。
2.呈现（10分钟）呈现课文情境，让学生跟读并模仿。
通过提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中关于图书馆规则的描述。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在图书馆里的场景。
人教PEP版英语五下Unit6《Workquietly》说课稿
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 6 Work quietly》的主要内容围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关场所的词汇，如library, classroom, office等，以及相关的动词短语，如work quietly, talk quietly等。
同时，学生还能够学会如何用英语表达在公共场所要注意安静的规则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本节课的主要词汇和句型，如library, classroom, office, work quietly, talk quietly等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生养成在公共场所注意安静的好习惯，增强他们的社会公德意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确地使用动词短语work quietly, talk quietly等，并在句子中进行适当的调整。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识。
同时，我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过图片、实物等，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考。
英语人教版五年级下册Unit6 Work quietly.教学设计
人教版PEP五下：Unit6 Work quietly教学设计一、目标依据：1、依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；3、能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；4、在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析：这是本单元的第一课时。
Let’s try为与本课主题相关的听力练习。
Let’s talk为交际对话，通过Mike和陈杰参观动物园时的问答，来学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
三、学情分析：在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，本课将在此基础上学习现在进行时的特殊疑问句：询问并回答某些人是否正在做某事。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标：1.能够完成听录音选图片的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4.能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
五、教学重难点：1.重点：在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
2.难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价：1.在图片和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。
人教PEP版五年下英语Unit6第1课《Work quietly》教案
五年下英语Unit6第1课《Work quietly》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标在情境中运用句型“—What are they doing? —They’re eating lunch.”“—What’s the little monkey doing? —It’s playing with its mother!”询问并回答正在做的事情。
教学难点能够大胆创编和表演有关正在做的事情的问答小对话。
教学准备PPT课件､课文录音等｡教学步骤Step 1: Warm-up & Lead-in①1. Greetings.2. Play a game.Round 1: The teacher says out some verbs (e.g., swim), then students say out the “-ing” forms while doing the corresponding actions.Round 2: One student does some actions, and the other students say out the “-ing” forms of the actions.3. Lead-in.T: Do you like animals?Ss: Yes, We do.T: Look! Where are the animals? (课件出示：动物园图片)Ss: They’re at a zoo.4. Show the pictures of “Let’s try”.（课件出示：Let’s try图片）T: Look at the four pictures. What can you see? Teaching purpose①游戏可以快速地活跃课堂氛围,并帮助学生复习现在分词。
通过创设情境来引入话题，加强趣味性，有效地吸引学生的注意力。
五年级英语下册Unit6Workquietly(Thethirdperiod)第三课时教案人教PEP
③鼓励学生参与合作学习和探究学习，提高学习策略。
8.文化意识
①本节课的文化意识重点是了解西方的文化习惯，如图书馆作为安静场所的认知。
②通过图片、视频等多媒体资源，介绍西方的文化背景和相关习惯。
③设计文化交流活动，让学生了解和尊重不同的文化，提高文化意识。
3.听力理解
①本节课的听力理解重点是能够理解并运用本课时的单词和句型。
②通过听力练习，让学生能够更好地理解和把握英语语音和语调。
③设计听力练习题，检查学生对听力材料的理解程度，并进行及时反馈和讲解。
4.口语表达
①本节课的口语表达重点是能够用英语描述一个安静的地方，并能够用本课时的单词和句型进行交流。
（3）听力理解：通过听力练习，让学生能够理解并运用本课时的单词和句型。
（4）口语表达：能够用英语描述一个安静的地方，并能够用本课时的单词和句型进行交流。
（5）书写能力：能够书写一篇关于安静地方的短文。
2.教学难点
（1）单词的准确理解和运用：对于一些表示地点和行为的词汇，如library, computer, quietly等，学生可能存在理解上的困难。因此，需要在教学中通过图片、实物等直观手段，帮助学生准确理解单词的含义。
技能训练：
设计实践活动，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对单词、短语和句型的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》(第3课时)教案
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》（第3课时）教案一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 6的主题是“Work quietly”，本节课是Part A，主要内容包括学会如何安静地做作业，以及在课堂上保持专注。
本节课的主要语言点是：how to work quietly, not to talk too much等。
通过本节课的学习，学生能够提高他们的英语听说读写能力，同时培养他们在课堂上安静学习的好习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子。
但是，他们的英语听说能力参差不齐，部分学生对课堂规则和如何安静学习还不是很了解。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行因材施教，注重培养他们的听说能力和良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“how to work quietly, not to talk too much”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述如何安静地学习，并在实际情境中进行运用。
3.情感目标：培养学生安静学习、专注听讲的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确地发音，并在适当的场合使用所学的单词和句型。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的课件、教学材料和录音机等教学设备。
2.学生准备：学生预习本节课的内容，熟悉主要单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们在课堂上的行为，如“Do you talk too much in class? How to work quietly?”等。
人教PEP版五年级下册英语精品教案 Unit 6 Work quietly!
Unit 6 Work quietly!第1课时【教学目标】1.能听、说、读、写单词和短语:bamboo,its,eating lunch,having an English class。
2.能根据图片运用本课重点句型和同伴进行对话交流。
3.完成Let’s try部分的听力。
4.能和同伴分角色表演Let’s talk部分的对话,熟练掌握动词的现在分词的构成。
5.教育学生要细心观察身边的事物,从而不断提高自己的知识水平。
【教学重难点】1.掌握本课时的单词和句型。
2.进一步巩固现在进行时,并在句子中学会使用进行时。
3.分角色表演Let’s talk。
【教学方法】1.分角色表演教学法教师让学生们分角色表演Let’s talk小对话,创设英语情景,让学生感受英语的语言氛围。
2.问答教学法学生两人一组根据图片进行问答练习:What are you doing? I’m eating dinner.What is he doing? He is having an English class.。
在问答练习中,不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Free talk。
2.播放歌曲School days,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.找学生到前面表演动作,其他学生和教师一起进行对话练习:What is he/she doing? He/She is…4.Main Scene。
(1)看课本第56、57页图片,回答:What are the pandasdoing? Where are Zoom and Zip?(2)猜work quietly的汉语意思,并找学生说一说在哪里做什么事情时,我们需要quietly。
(3)他们正在购物。
(汉译英)They now.Step 2:PresentationLet’s try1.学生用简洁的句子描述一下这四幅图片。
pep人教英语五年级下册Unit-6-Work-quietly教案
Unit 6 Work quietly第一课时教学内容：A. Let’s learn A. Look and say教学目标：知识与技能：1. 能掌握以下四会动词短语：doing morning exercises, eating breakfast,having ...class, playing sports, eating dinner 。
2. 能用所学的句子：What are they doing? They are eating lunch..进行正确地对话。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：1、帮助学生养成良好的作息和学习习惯。
2、训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地安排作息时间。
3、了解中西方小学生作息时间安排的异同。
教学重、难点：1. 重点：掌握Part A Let’s learn 中的五个动词短语，并能用其来表达日常活动。
2. 难点：正确掌握exercise的读音。
教具准备：PPT教学过程：Step 1：Warm-up1.拨动闹钟，提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
2. 播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”Step 2: Presentation1.教学Let’s learn（1）Game：猜一猜教师做动作，让学生来猜what am I doing ?教学新词组：doing morning exercises, eating breakfast, having ...class, playingg sports, eating dinner。
展示动作图片，让学生快速说出相应的短语。
（2）让学生来抽取自己喜欢的图片来说一说。
Unit6 Work quietly第四课时(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit6 Work quietly第四课时（教案）教学目标1.学生能够听懂并正确运用句型“Could you please be quiet?”和“Could you please speak more loudly?”。
2.学生能够熟练掌握单词和短语work quietly、speak loudly、in a low voice、work together、pay attention、wave hands等。
3.学生能够在阅读文本中理解文章大意并回答相关问题。
4.学生能够通过表演和做游戏练习自己的口语和动手能力。
教学重难点1.句型“Could you please…”的用法和转化。
2.单词和短语的记忆和掌握。
3.阅读理解的能力提高。
教学过程1. warming-up让学生根据已学知识，谈谈他们有没有曾经听到过“work quietly”和“speak loudly”，并且通过小游戏，提高学生注意力，使他们更好地进入课堂。
2. presentation•教师出示图片，引入单词和短语：work quietly、speak loudly、in a low voice、work together等•教师利用图片和动作，演示单词和短语的用法3. 模拟对话和问答•教师通过问答、呈现表演等形式，让学生掌握句型“Could you please be quiet?”和“Could you please speak more loudly?”的用法。
•学生进行模拟对话，巩固所学知识。
4. 阅读•教师让学生在规定的时间内阅读文章并回答问题。
•教师针对阅读理解中出现的某些单词、短语进行阐释和讲解。
5. 表演和游戏•让学生运用所学知识，通过小组合作的方式进行课本上的角色扮演。
•通过有趣的游戏，加深学生对所学知识的记忆和认识，提高学生学习英语的兴趣。
6. 总结•学生进行口述总结，回顾今天的学习内容，并且教师进行总结评价。
英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly教学设计
Unit 6 Work quietlyA.Let’s learn & Look and say( Period 1 )Teaching aims1.Ss are able to master the new phrases “ doing morning exercises,having…class, eating lunch, reading a book, listening to music”.2.Ss are able to use the structures “What is/ are … doing? He/ She is …They are … ” to express activities.3.Ss are able to do actions and guess the actions.4.Ss are able to master the form of the word “ having ”.Teaching key & difficult points1.The new phrases “ doing morning exercises, having…class, eati nglunch, reading a book, listening to music”.2.Main sentence structures “What is/ are … doing? He/ She is … Theyare … ”3.The form of the word “ having”Teaching aids1.PPT2.ChalksTeaching methods1.TPR method2.Game teaching method3.Behavior teaching methodTeaching proceduresStep I Greeting1.T and Ss greet each other.Step II Leading in1.T and Ss sing a song “What’s your favorite season ? ”2.T and Ss clap hands to praise themselves.3.Free talkT: Wh at’s your favorite season ?Ss: My favorite season is …T: What can you do in …Ss: I can …Step III PresentationLet’s learn1.T shows some pictures and asks: What’s the girl/ the boy doing? Whatare they doing? Ss answer.2.T leads in Chen Jie’s day. T present the phrases “ doing morningexercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music”.3.Pair workTwo students in a pair, one imitate, the other guess.S1: What’s she/ he …doing?S2: She/ He is…They are …4. Look at the pictures, ask and answer.S1: What’s she/ he …doing?S2: She/ He is…They are …Look and say.1.Ss look and talk with their partners.2.T and Ss check the answers.Step IV Consolidation and extension.1. Practice.Step V Homework1. Make a list about your day.2. Tell your parents what you learned today.3. Preview P58.Blackboard designUnit 6 A. Let’s learn & Look and sayWhat is he/ she doing? He/ She is …What are they doing? They are …。
人教版五年级下册英语教案Unit-6--Work-quietly
Unit 6 Work quietly单元备课教材解读本单元学习的主题是询问并回答某人正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
通过主题情境图的学习，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。
通过以下几部分的学习使得学生能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，最终实现听、说、读、写能力的提高。
单元目标一、知识与技能1. 能听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning exercises，having…class，eating lunch，reading a book，listening to music.2. 能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，take turns.3. 能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。
4. 能够在语境中正确运用这些词组，描述行为规范。
5. 能够掌握字母组合wh的发音规则。
6. 能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh 发音规则的单词。
二、过程与方法在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。
且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
三、情感、态度与价值观培养学生遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
教法导航教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中玩、玩中学”，更好地完成本单元的教学内容，落实好教学目标。
Unit6 Work quietly第五课时(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit6 Work quietly 第五课时（教案）人教PEP版英语五年级下册教学目标和要求1.能够听懂、会说、读写与“Work quietly”相关的词汇和句子。
2.能够运用所学语言，正确地表达与工作安静方面的要求和建议。
3.能够在具体的场合中运用所学语言，对自他人的行为提出合适的要求和建议。
教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、会说、读写与“Work quietly”相关的词汇和句子。
2.教学难点：学生能够在具体的场合中运用所学语言，对自他人的行为提出合适的要求和建议。
教学方法听说结合式教学法、交际法、任务型教学法教学准备1.教学PPT。
2.学生课本和练习册。
3.本课所需单词卡片和图片。
教学步骤时间教学内容教学步骤10分钟复习上一单元1. 复习上一单元学习的知识点和单词。
2. 师生互动，巩固语言知识。
15分钟教授本课新知1. 教师展示单词卡片，一遍一遍朗读并显示图片。
2. 学生模仿、学习这些新单词。
3. 教师导入“Work quietly”这个短语，并进行解释和示范。
4. 学生模仿教师的表现，学习并掌握这个短语。
20分钟练习语言技能1. 阅读理解：教师朗读并出示题目，要求学生阅读并回答问题。
2. 听力训练：教师读句子、独白，学生听后回答问题。
3. 口语训练：训练学生对话的能力，教师根据学生实际需求提供积极反馈。
15分合作探究1. 学生分成若干个小组，分别讨论如何在校内、家庭、公共场所等几种场合中安静工作。
2. 学生汇总小组讨论结果，并各自进行口钟头演练，表达自己的想法和建议。
10分钟总结反思1. 教师通过特殊技巧，让学生在小组内分享自己的学习收获和感悟。
2. 教师通过口头评估和书面评价对本次教学进行总结，并对下一步的教学计划进行调整。
总结本节课主要是学习如何正确地表达与工作安静方面的要求和建议，并在具体的场合中运用所学语言，对自他人的行为提出合适的要求和建议。
通过对语言技能的训练和合作探究的活动，学生能够更好地掌握所学内容，并在日常生活中应用所学知识，提高自身语言表达能力和人际交往能力。
人教PEP五年级下册英语教案Unit-6-Work-quietly!B-Read-and-write
Unit 6 B Read and write教案片。
T: Do you know them? Who are they? (S.They’r.Xia.D.an.D.Bai.They’e.robots.)What’s XiaoDu like? How do you like Dabai?(S.XiaoD.i.small.DaBa.i.big.They’r..clever...etc.)2.Pla.th.vide.abou.robot.Tal.abou.it.3.Watc.th.video.say.What’.th.robo.doing. (S: It’s dancing/cooking/drawing/...)Step 2 While-reading1.初读文本(Liste.an.read) Questions: Where are Sarah and Robin? How many kinds of robots are there in the robot world exhibition?2.再读文本, 注意语音语调。
Read again: Where are they from?3.Th.3r.reading:Fill in the blanks.Canadian robot is _________ a picture. Ask is _________ sushi.Robin is _________ kung fu.Sarah and Robin are ________ to the Spanish robot.Step 3 Post-reading1.Grou.work.Dra.th.Min.Map.2.Pai.work.Whic.robo.d.yo.lik.best? Talk to your partner (draw or act it out).A.（介绍）Thi.i.m.robot..lik.hi.ver.much.Look.H.i.d oin.som.kungf....B:（表演）Hell! I can do some kungfu.（做动作）Look! I am doing kungfu.3.Writin.Time（可能用到的单词: Chinese, Japanese, Spanish, American, French, English, Canadian）Hello.I’.Robin.I’..robot.Toda.I’.a.th.。
英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly教案
新PEP小学英语五年级下册Unit 6 Work quietly教案Section A Let’s try Let’s talk(第58面) PartⅠ Teaching Material(教学内容)本节课学习类型是对话课。
学习内容包括Let’s try 和Let’s learn 两个部分。
对话部分通过Chen Jie和Mike 在动物园里谈论动物干什么来呈现。
对话突出了be doing这一重要句型。
Part Ⅱ Teaching Aims(教学目标)1.通过听录音和阅读短文，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音，语调来朗读对话，并进行角色表演。
2.学生能够在情境中灵活运用What are they doing? They’re ... 和What’s the ..doing ? It’s...与他人交谈动物正在做什么。
3.培养学生热爱动物，与动物做朋友的情感。
Part Ⅲ Important & difficult points(重难点)重点：通过听录音和观察图片，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音，语调来朗读对话，并进行角色表演。
此外，在情境中，学生能够运用What are they doing? They’re ... 和What’s the ..doing ? It’s... 与他人交谈动物正在做什么。
难点：1.be doing结构中，be动词与不同人称的搭配。
2. 能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的动物。
Part Ⅳ Teaching aids(教具)多媒体课件，表格，小猴毛绒玩具，简笔彩画和动物贴片Part Ⅴ Teaching Procedures(教学过程)Step 1. Warming-uptpr热身Play a game: speak English and do actions.T: When I speak English, you do actions. Then when I do actions ,you speak English.Are you ready?T: doing homework, doing homework, you are doing homework.(学生一起做做作业的动作）...T: Look at xxx. He/She is swimming.(该同学做游泳的动作）...(老师做走路的动作）Ss: walking, walking, you are walking....（设计意图：这种听听做做的活动学生很喜欢，能调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然复习了be doing这一重要结构。
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Unit 6 Work quietly单元备课教材解读本单元学习的主题是询问并回答某人正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
通过主题情境图的学习，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。
通过以下几部分的学习使得学生能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，最终实现听、说、读、写能力的提高。
单元目标一、知识与技能1. 能听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning exercises，having…class，eating lunch，reading a book，listening to music.2. 能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，take turns.3. 能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。
4. 能够在语境中正确运用这些词组，描述行为规范。
5. 能够掌握字母组合wh的发音规则。
6. 能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh 发音规则的单词。
二、过程与方法在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。
且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
三、情感、态度与价值观培养学生遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
教法导航教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中玩、玩中学”，更好地完成本单元的教学内容，落实好教学目标。
学法导航学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。
课时支配第1课时:A (Let's learn & Look and say)第2课时:A (Let's try & Let's talk)第3课时:B (Let's learn & Look，match and say)第4课时: B (Let's try & Let's talk)第5课时:B (Let's spell, Let's check & Let's wrap it up)第6课时:B (Read and write) C (Story time)课时教案第1课时 A (Let's learn & Look and say)教学目标一、知识与技能1．掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having…class，eating lunch，reading a book，listening to music.2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、过程与方法教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。
再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
三、情感、态度与价值观通过本课学习，提高对话能力。
教学重点掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
教学难点掌握动词have的ing形式。
教法导航教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。
学法导航学生要在教师的指导下进行操练。
同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。
教学过程1. Warm-up （热身及预习展示）Sing the song Animals，animals are everywhere.看图说话：教师每次闪现五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。
例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda is climbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。
师生对话。
T: When do you do morning exercises?S: At 7 o' clock。
T: When do you usually eat breakfast?S: I usually eat breakfast at 8:00.T: What do you often do on the weekend?S: I often go shopping.以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
2. Presentation and practice（精讲点拨）Let's learn（1)教学doing morning exercises接上一个环节，教师说：I know you usually do morning exercises at 7 o’clock. It's 7a．m．now．Look at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式巩固操练动词短语的ing形式。
如：Doing morning exercises，doing morning exercises，she is doing morning exercises.（2）教学动词短语：having ...class，eating lunch，reading a book，listening to musicPPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00，教师问学生：What's the time? 学生回答：It's 9:00 a．m.教师说：Look！ They're having an English class now.出示卡片having …class，并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再加ing。
让学生跟读：have…class， having class，we usually have an English class at 9:00 a.m. Now we are having an English class.以同样的方式教学eating lunch，reading a book，listening to music等。
（3）看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学生抢答。
例如：教师闪现吃午餐图片，学生马上说：eating lunch，然后男生问女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.（4）结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：What is he/she doing? 另一位学生根据图片内容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
（5）三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三位学生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing? 第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping] playing．Look and say（1）教师将Look and say部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。
如：教师说：He is listening to music.学生说：It's Number 2．然后学生问教师：What is Mike doing? 教师回答：He's listening to music.以同样的方式操练其他图片。
（2）请学生自行选择一幅图来说一说。
如：What are they doing? They are playing ping-pong.3. Consolidation and extension（拓展延伸）活动：设置闹钟提醒功能: PPT显示phone手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了避免遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让iPhone 到时间提醒我们。
教师设置闹钟，时间是上午六点钟，做早操。
根据这一设置，师生展开对话，对话如下：What's the time now? It's 6:00 a.m.What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.又如：时间是上午九点钟，上英语课。
对话如下：What's the time now? It's 9:00 a.m.What is he/she doing? He/She is having an English class.4. Sum-up（总结）帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。
1. 完成本课时活动手册配套的练习。
2. 模拟教材Let's learn部分的内容，说一说晚上某时刻正在做的事情。
第2课时 A (Let's try & Let's talk)教学目标一、知识与技能1．能够听懂录音材料中有关动物的话题。
2．能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。
3．能够正确运用be动词与不同人称的搭配。
二、过程与方法教师通过组织学生之间相互介绍来培养学生基本的交际用语，并通过角色扮演来进一步巩固所学到的知识。