得数是9的加法以及相应的减法

得数是9的加法以及相应的减法

扬中新坝中心小学任海莉教学内容:

苏教版一年级（上册）第62～63页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标:

1. 让学生经历联系具体情境提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是9的加法以及相应的减法。

2. 知道看一幅图能写出四道算式，进一步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

3.学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理地思考和表达，培养对数学学习的兴趣。

教学重点：在探索和讨论的基础上，能正确计算得数是9的加法和9减几，解决相应的简单问题。

教学难点：理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。

教学准备：课件、花片

教学过程：

一、主动探究，学习新知

1.出示跳高情境图，让学生说说从图上知道了什么？

2.看着图你能写出4道算式吗？写一写、读一读算式。

3.结合图交流：1+8=9、8+1=9表示什么意思。追问：你怎么想到列加法算式的？(把两部分人数合起来得到总数。)

提问：你是怎样想到9-1=8、9-8=1的？(从总数里去掉跳高的，得到排队的；从总数里去掉排队的，得到跳高的。)

4.小结：小朋友们真了不起，能根据一幅图写出四道有联系的算式。

5.完成试一试

（1）操作要求：把9个花片分成两堆，可以怎样分？根据你分的情况，写出四道有联系的算式。

（2）汇报：你是怎样分的？还有不同的分法吗？

（3）引导学生把加法算式有次序的排一排。思考：看看这些算式是怎么排的，你发现了什么。你还能想到得数是9的加法算式吗？

让学生把减法算式有顺序的排一排。思考：可以怎样排？你发现了什么。除了这些，你还能想到9减几等于几吗？

6.揭示课题

二、分层练习，巩固新知

1.游戏：（）+（）=9、9-（）=（）

师出加号前面的数，生出加号后面的数，加起来要等于9。

同桌2人试一试。

师出减号后面的数，生算得数。

2.做“想想做做”第3题

比比看谁算得又对又快。校对得数。

过渡：学会了口算，可以帮助我们解决很多生活中的问题呢。

3.做“想想做做”第5题

先让学生说说图的意思，再写算式。

说说这样列式你是怎样想的？

4.做“想想做做”第6题

学生独立审题列式计算，再交流想法。

小结：像这样有图形也有文字的题目，我们先要看懂图的意思，再根据图意填一填，列出算式。

三、总结

通过今天的学习你有什么收获？