如何对待爱自我表现的孩子

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育儿观念：调皮是孩子们的天性

育儿观念：调皮是孩子们的天性冰心曾说过：淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。

顽皮是孩子的天性，从心理学的角度分析，顽皮的孩子是动力气质的孩子，好奇心盛，表现力强．好以自我为中心，做事有主见，也比较善于坚持。

如果引导得当，对孩子将来的发展其实很有帮助，更有可能成为一个极具创造力的人。

那么我们应该如何对待这些顽皮的孩子呢？1.给顽皮的孩子一份关爱和鼓励。

爱玩是孩子们的天性，对于调皮的孩子，我们不能用直接的话语或行为打击，伤害孩子们自尊心，老师应该用委婉的语言去纠正孩子们的错误，正确引导孩子。

坚信“好孩子是夸出来的！”有些调皮的孩子，他们想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。

因此，对于调皮儿童，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。

即使只是一个会心的微笑、一句关心的话、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。

2.以科学的态度看待。

对于“调皮”幼儿的行为表现，以科学的态度看待顽皮的行为，就不难看出顽皮的行为与普通孩子的表现没有什么两样，只是有些程度上更强烈一些；并且许多顽皮行为有其可贵之处，蕴含着积极向上的因素；如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话反映出有主见，好争斗体现有进取心，“恶作剧”蕴藏着创造性等等。

3.强化优点，淡化缺点。

每一个人都有其优秀的一面，也有其不足的一面。

我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，顽皮的孩子当然也不例外。

只要教师以平静的心态，平等的眼光看待这些顽皮幼儿，就能发现他们身上也有许多闪光点，比如：好奇、好问、求知欲旺盛等。

教师和家长都应该抓住他们的这些特点，有的放矢的进行教育，才能取得良好的教育效果。

4.要培养孩子的自我抑制力。

顽皮的孩子自我抑制力较差，无意性占优势。

教师应采取措施，有目的地训练孩子的自我抑制力。

可以在各项活动之前，向孩子提出具体要求，在活动中要注意提醒、监督或暗示，在活动结束时，还要及时评价。

如何帮助小学生处理自我怀疑与不自信

如何帮助小学生处理自我怀疑与不自信小学生时期是孩子性格塑造的关键阶段，他们在面对学习和生活上的挑战时，常常会出现自我怀疑和不自信的情绪。

作为教育工作者和家长，我们有责任帮助他们克服这些情绪，促进他们的积极成长。

本文将针对如何帮助小学生处理自我怀疑与不自信，提供一些实用的建议。

一、建立积极的教育环境要帮助小学生处理自我怀疑和不自信，首先要营造一个积极的教育环境。

学校和家庭都是孩子成长的重要场所，应注重以下方面：1. 给予肯定和支持：学校老师和家长应及时给予小学生正面的反馈和鼓励，让他们感受到自己的努力和成绩被认可和肯定。

2. 提供适宜的挑战：小学生在学习上需要适度的挑战，既能够激发他们的学习兴趣，又不至于过于困难而引发自我怀疑和不自信。

老师和家长可以根据孩子的能力水平设置合适的学习目标和任务。

3. 建立合理的评价体系：评价是对孩子努力和成绩的反馈，要注重注重完整、客观和具体的评价。

同时，要尽量避免与其他学生比较，以免给孩子带来不必要的压力，从而加重怀疑和不自信的情绪。

二、培养学习和解决问题的能力在帮助小学生处理自我怀疑和不自信时，培养他们的学习和解决问题的能力是非常重要的。

以下是几个可行的方法：1. 确定目标和计划：为小学生设定明确的学习目标，并帮助他们制定学习计划。

通过把长期目标分解成可行的短期目标，并制定具体的行动计划，让孩子们明确学习的方向和步骤，从而增强自信心。

2. 鼓励积极思考：引导小学生学会用积极的态度去思考问题，鼓励他们寻找解决问题的方法和策略。

同时，教导他们面对困难时要保持乐观，相信自己能够应对挑战。

3. 提供支持和帮助：小学生在学习上可能会遇到各种问题，作为教育工作者和家长，我们应扮演导师和倾听者的双重角色。

要及时提供支持和帮助，帮助他们解决问题，并培养他们独立解决问题的能力。

三、培养自信心和积极心态自信和积极的心态对于克服自我怀疑和不自信至关重要。

以下建议可以帮助小学生培养自信心和积极心态：1. 强调个体差异：每个人都有自己的特长和擅长领域，在评价孩子时要注重发现他们的优点和优势，并鼓励他们发挥自己的特长。

如何教育孩子正确的方法有哪些

如何教育孩子正确的方法有哪些许多年轻父母自己本身还是个孩子，在面对教育孩子的问题方面还不甚了解，所以教育孩子总是没有正确的方法，为此，以下是店铺分享给大家的教育孩子的正确方法，希望可以帮到你!教育孩子的正确方法一.表扬是塑造好性格的妙方人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，孩子当然也不例外，来自父母的赞美会激起孩子内在的自我价值和尊严感，促使他们进一步强化良好的行为，直至养成好性格，二.父母冲动的行为会让孩子性格逆反父母应该认识到，逆反是青春期孩子发泄情绪的一种方式，父母应该冷静处理，不要总和孩子“顶牛”多和孩子沟通，这样才能逐渐消除孩子的逆反心理。

三.学会宽容和忍让宽容是一道美丽的风景，能够宽容和忍让别人缺点和错误的人，确实是一个高尚的人，这样的人，便是人世间一道道美丽的风景，宽容更是一种能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，宽容伤害自已的人不是一件容易做到的事，我们的心如同一个容器，当爱越来越多的时候，仇恨就会被挤出去，我们只有不断地用爱来充满内心.用关怀来滋润胸襟，才能让仇恨没有容身之处，宽容不仅需要广阔的胸襟，更需要很高的智慧。

四.遇事允许孩子申辩申辩也是一种权利，有的父母喜欢那种腑首帖耳“听话”的孩子，父母怎么讲，孩子就怎么做。

一旦发现孩子做错了，就会不分青红皂白地训斥，打骂孩子。

不允许孩子申辩，这样不但不能使孩子心服口服，还会使孩子滋长一种抵触情绪，为谎，推脱责任埋下恶根，孩子申辩本身是一次有条理地使用语言的过程，也是父母交流的过程，如果父母能意识地找一些问题来与孩子辩论，孩子的思维能力和口语能力可以得到很好的训练。

五.避免把孩子的分数看得太重要作为父母不要整天盯着孩子的分数，做孩子分数的晴雨表。

孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。

弄得孩子整天心情紧张，诚惶诚恐，无心学习，父母应该把注意力放在孩子的品德培养上，放在创造能力.学习能力的培养上，让孩子将来即使上不了大学，也能够自食其力。

《爱的教育》教案：如何让孩子成为有爱心的人

《爱的教育》教案：如何让孩子成为有爱心的人。

爱是人类永恒的主题，人们一直在探索如何培养孩子的爱心，让他们成为有爱心的人。

《爱的教育》教案是一个较为成熟的教育方案，旨在引导孩子们学习善良、爱心和同情心等美德，成为一个有爱心的人。

下面我们将分别从爱的概念、爱的教育的特点、实施爱的教育的方法以及爱的教育的意义四个方面，详细论述如何让孩子成为有爱心的人。

一、爱的概念爱是人类的基本情感，它是一种高尚、美好、纯洁、充满智慧和力量的精神财富。

爱心是弘扬爱的精神，传递爱的力量，就是人们常说的“善良、宽容、同情和友爱”。

爱是我们生活中最重要的极品之一，是人类最纯净的情感，它不仅存在于个人之间的情感中，更是贯穿着整个社会的互助和利益之中。

因此，人们对于爱的追求从未停止，尤其是在孩子成长的过程中，不断探究如何培养孩子的爱心，成为一个有爱心的人。

二、爱的教育的特点爱的教育是鼓励学生发挥自我潜能、充分认识自我和自我实现的教育活动。

爱的教育有以下几个特点：1.个性化：爱的教育的目的是让每个学生都能够感受到别人的爱和呵护，从而更好地理解自己和他人，实现个性化的发展。

2.心灵教育：爱的教育不是传递知识，而是培养孩子的心灵，鼓励他们获得心灵成长。

3.以人为本：在爱的教育中，个体是最为重要的，而不是离散的知识点或技能。

4.互动性：爱的教育是一种互动的过程，它能够更好地关爱每个学生的情感和需求，建立互信、互动、共赢的教育关系。

5.长远性：爱的教育是一生都需要的技能，它是建立在个体价值中、社会价值和文化价值之上，可以长期地实现价值观和意识形态的交换。

三、实施爱的教育的方法实施爱的教育需要学校、教师和家长共同努力，以下是几种实施爱的教育的方法：1.以身作则。

老师应该成为孩子学习的榜样，用良好的行为引导孩子们，表现出尊重和关爱，教育孩子正确的做人方式。

2.使用双重标准。

双重标准是指老师在课堂上以不同的方式对待学生，与他们建立不同的关系，让学生明白关怀和爱的价值。

正面管教的育子心得体会精选6篇

正面管教的育子心得体会精选6篇正面管教的育子心得体会篇1疫情期间我又读了一遍《正面管教》这本书，读完之后我对“和善而坚定”这几个字有了更深层次的理解，首先要尊重孩子的态度坚持已同孩子商定的规则。

其次是两者相辅相成，缺一不可，只有将两者结合起来，才能避免过度控制或骄纵。

一、寻找不良行为的原因孩子出现不良行为，是因为他们在以错误的方式追求归属感和自我价值感。

当孩子出现不良行为时，很可能是因为家长没有给予孩子足够的归属感和自我价值感。

因此对于孩子的不良行为，作为家长不要生气，而需自我检讨。

二、使用正面管教的方法（一）赢得合作的四个步骤1、表达对孩子感受的理解。

2、表达对孩子的同情，而不是宽恕。

3、告诉孩子你的感受。

4、让孩子关注于解决问题。

（注意：当孩子犯错时，千万不要啰嗦，不要说“我早就说过……”。

这样的话语，对于解决当前的问题无益，只会增加孩子的反感）（二）多问启发性问题在孩子犯错时，不直接告诉孩子要怎么做，而是多问启发性问题，如“发生了什么事？”“你觉得原因是什么？”“你觉得该怎么办呢？”“下次怎么避免呢？”。

这不但可以提高孩子的表达能力，还能引发孩子思考如何解决问题。

（三）积极的暂停当发生冲突时，给双方情绪缓冲期。

如果孩子还小，家长可以同孩子一起“暂停”，如一起阅读。

如果孩子比较大，可以提前和孩子沟通，如果发生冲突时，你会先暂时离开现场，等你们都冷静下来了，再一同商量解决方案。

（四）决定自己做什么，而不是孩子做什么。

当孩子反复出现某些不良行为时，不要去唠叨孩子该怎么做，而是告诉孩子你自己会做什么。

如孩子总是将脏衣服乱扔时，不要去强制要求孩子把脏衣服放到脏衣篮里面，你只需告诉孩子你只会洗脏衣篮里面的衣服，并和善而坚定地实施。

（五）教孩子从错误中学习首先我们自己要做到把错误当成学习的机会，而不是在犯错后垂头丧气。

在犯错后勇于承认错误，并积极寻找解决方案，便是给孩子树立了正面的榜样。

鼓励孩子说出自己的错误，接受自己的错误，同孩子一同寻找解决方案。

怎么管理好动的学生

如何管理调皮的学生每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拨萃，但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生，教师是一项光荣的职务，我们不光光是教给学生丰富的知识，还应培养学生如何做人。

作为一名人民教师，不管什么样的学生我们都要勇敢面对，认真对待。

对于这样的学生我们该怎么办呢？我认为：一、用心与心进行交流。

课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序。

我们要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，这样你会收到意想不到的效果。

用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。

二、赏识与激励学生教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心。

孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。

因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，要发现他们在学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。

三、理解和宽容学生我们要理解学生年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和喜爱。

不要把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。

所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，不能很好的沟通。

如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。

只要我们理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。

师生才能协调好。

才能沟通好。

就不会出现所谓的“调皮”学生。

幼儿教师综合素养：平等对待每一个幼儿

02
“省心”的幼儿也需要幼师的关爱
二、“省心”的幼儿也需要幼师的关爱
没有哪个孩子不希望得到老师的关注和爱护，“
省心”的孩子也不例外。教师在对不省心”的孩
子付出比较多的关爱的同时，也不能忽略那些“
省心”的孩子。否则很可能会使那些“省心“”
的孩子因为心理上的不平衡而故意表现出一些“
退化”行为，如
来寻
片段一：宁宁是个聪明、漂亮的小姑娘，在跳舞、弹琴、讲故事方面表现都很突出，为老师们争得了不少荣誉，老师们很是喜欢她。有一次，在和别的小朋友一起活动的时候，宁宁因为其他小朋友不听她的话而张口骂人。老师知道了不但不批评她，反而责怪其他小朋友为什么不听她的话。
片段二：深受老师喜爱的丁丁把小凡弄哭后，他反而先去向老师告状，说是小凡先打他的。听完丁丁的诉说后，老师不分青红皂白地就把小凡批评了一番。孩子们的眼睛是雪亮的，“觉悟”也是挺高的，其他知道真相的孩子争先恐后地帮助小凡澄清事实。没有想到，老师听了以后，只对孩子们说了一句：“那你们就别惹他！”……
这两个事例给你什么启示？
•
它产生于美国著名心理学家罗森塔尔
的一次有名的实验中。故事是这样的：他
和助手来到一所小学，声称要进行一个
“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以
赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”
的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们
务必要保密，以免影响实验的正确性。其
实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单
大型活动，所有的孩子都有自我表现的机会
举办各类展示活动
Thank You!
故意捣乱，是指幼儿在活动中一会儿站起、一会儿发出怪叫、一会儿又去打扰其他小朋友的学习或者活动的行为。

孩子被表白了家长如何开导

孩子被表白了家长如何开导1、等距交往孩子被表白后，家长可引导孩子和对方就像和其他异性同学交往频率一样，不讨好，也不回避。

不要给这位同学任何“特殊对待”。

照面了就打声招呼，需要帮忙时提出来，有问题直接沟通好。

其实就是不要给这位同学有任何不同于其他同学的待遇，时间久了同学也自然会默认自己在你心里也只是“普通同学”的身份。

2、坦然交往引导孩子说话大大方方，直视对方眼睛，不要扭捏，让对方有错误的想象空间。

如果一个异性同学看到你时眼神躲躲闪闪，也不好意思跟你好好说话，一说话就脸红，这真的很容易让人有错误的想象空间，以为他也对你有意思。

最好的方法就是见到对方眼神不要逃避，说话时直视对方眼睛，什么话都解释清楚，坦坦荡荡、明明白白相处。

3、公开交往引导孩子什么话都当众说，不要搞得神神秘秘，令人浮想联翩。

比如你想请对方放学后给你讲解一道难题，就直接当众对对方说：“放学后给我讲讲这道题吧，我不太明白。

”大家看你大大方方，也自然不会多想。

相反，如果你很害怕自己找对方帮忙会让大家议论，悄悄地跟对方说：“你放学留一下，我有事跟你说。

”这不是更让人浮想联翩吗？孩子想早恋的原因1、生理因素青少年在身心成长的过程中，青春期产生对异性有好感的情况是非常正常的，尤其现在孩子们生活美好，饮食上又喜好快餐，使其普遍早熟，女生一般在初一甚至六年级就出现了例假，要比10多年前的孩子早1-2年。

2、心理因素心理因素在早恋中处于非常主要的原因，因为这个时候，他们对异性产生兴趣，非常想要表现自己，希望引起对方的注意，但是又缺乏自我控制能力，导致部分学生会深深陷入这种情感之中，无法自拔。

3、社会环境的影响现在的电视剧、电影大部分都是以爱为主题，婚恋，校园恋，还有一些非青少年能看的尺度，如今的初中学生是看电视长大的一代，他们模仿力很强，于是，荧屏中的“调味品”成了早恋的“催化剂”，因此会有孩子被表白的情况。

怎么引导孩子建立正确的恋爱观1、给孩子树立正确的生命观孩子应该从小就明确自己的生命目标，他们应该对自己的生命负责。

幼儿教师师德师风个人自我鉴定五篇

幼儿教师师德师风个人自我鉴定五篇师德是深厚的只是修养和文化品味的体现。

师德需要教育培养,更需要老师自我修养。

下面是小编整理的幼儿教师师德师风个人自我鉴定五篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

幼儿教师师德师风个人自我鉴定1在幼儿教师的师德规范里我学到了幼儿教师最基本的道德素养：热爱孩子并尊重孩子。

一个幼儿教师仅有热爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子;才会自觉自愿地约束自我，规范自我的言行，更好地做到为人师表;廉洁从教。

师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。

教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的梦想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。

我认为既然我选择了幼儿教师这个职业，就应当热爱自我的事业。

竭尽所能，把这事业当成世界上最光辉的事业，使之梦想化、神圣化，为了人民的教育事业奉献自我的一份力量。

"爱生如爱子"是师德的其中一个重要体现。

从师德规范中我深深的了解：仅有热爱幼儿，尊重幼儿，才能真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。

深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，才能更好的为幼儿服务，这样就在他们心中树立了威信。

我们每个个教师都期望让每个孩子好起来，成为社会上有用的人才。

我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自我的所知所解与孩子们一齐分享，用自我的心血精心哺育下一代，期望他们青出于蓝而胜于蓝。

热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真研究自我对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落--人得自尊心。

幼儿园教师师德师风心得体会15篇

幼儿园教师师德师风心得体会15篇幼儿园教师师德师风心得体会1从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人。

但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐！这半年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。

总的来说，自己是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作。

爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。

来到了万丰幼儿园已有一个多月，在这里面对新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力。

但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，通过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱。

原来，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。

作为一名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，因此他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。

一、以爱为本，尊重理解幼儿霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

”尊重孩子是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础。

尊重幼儿人格，允许他们在思想、感情或行为中有自己的独特性，并为他们提供更大的、独立的生活空间。

二、教师的文明动作行为影响孩子的行为因素孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。

教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。

久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。

让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。

如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。

三、教师的语言对孩子的影响非常大很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿，如果老师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣；教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果接受不当的批评，会形成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。

爱的教育主要内容

爱的教育主要内容爱是一种情感，也是一种态度。

爱的教育是指通过教育方式来培养和引导人类在各个方面施展爱的精神和爱的表现。

其中包含了爱自己，爱家人，爱朋友，爱社会，爱自然、爱事物等多方面的内容。

在这篇文章中，我们将会从以下几个方面详细阐述爱的教育的主要内容。

一、爱自己爱自己是爱的教育的第一步，而且是最重要的一步。

因为只有当我们真正懂得如何爱自己的时候，我们才能更好地给周围的人提供帮助和关爱。

爱自己包含了多个方面，如自我认识、自我尊重、自我保护等。

在这方面，教育应该引导人们懂得如何接受自己，并且知道如何去认识自己，理解自己的需求和价值所在。

只有当我们真正接受自己并且善待自己时，才能够清晰明白地表达情感，懂得去保护自己，自信地面对生活的各种挑战。

二、爱家人一个人的生命旅程中绝大部分时间是在家庭中度过的，所以爱家人是爱的教育不可或缺的一部分。

学习如何表达对家人的爱和关心，懂得互相包容、相互支持和尊重反而能够让家人之间更快乐，更幸福。

在家庭教育中，父母应该引导孩子懂得如何去爱，不应该把爱限制在表面的物质上，而是要在日常生活中为孩子树立和展现爱的榜样。

三、爱朋友朋友是我们人际社交中非常重要的一部分，是我们在成长过程中不可或缺的一个社会群体。

在爱的教育中，我们也应该学习如何去爱朋友，互相信赖、互相支持。

尊重和欣赏朋友的不同思维观念、喜好和生活方式，使得我们的友谊更加优质、长久。

此外，朋友之间的“爱”，也要学会协调、沟通和处理各种问题，这也是培养良好人际关系的重要方面之一。

四、爱社会社会是一个你中有我，我中有你的组织，它的成长长期依赖于我们每个人的贡献和奉献。

因此，爱社会就是要我们做出自己的贡献，感受到自己对于社会的价值和意义。

在爱的教育中，应该引导人们懂得尊重规则，爱护环境，热心助人，积极投入社会公益活动，关心他人，共建美好社会。

五、爱自然和事物生活中的一切都应该被我们尊重和呵护，这也是爱的教育的重要内容。

我们生活在这个美丽的世界上，有太多值得我们去爱和呵护的事物，比如美丽的风景、有机的水果、可爱的小动物等等。

孩子是天真可爱

孩子是天真可爱、纯洁无暇的，我为我所从事的幼教事业而自豪。

孩子因为不懂事而可爱，但同时又因为不懂事而让人生气。

我们都有体会，有时孩子们在活动室大闹天宫，真是让人烦透，如果这时你对孩子吼，也许暂时孩子们会安静一会儿，但不长时间孩子们又会死灰复燃，往往弄的老师束手无策。

如果这时你对孩子讲道理，效果会更好一些。

惩罚与讲道理相结合是最为有效的惩罚方式。

告诉幼儿其行为对他人可能造成的危害后果，指出儿童遇到类似的情景应怎样做才恰当，向幼儿说明为什么要惩罚他等。

这样做的目的在于以后遇到类似情境时知道如何去做，同时，讲道理也会增加延迟惩罚的效果。

通过讲道理，孩子可能会回顾犯错误的经历，也因此而产生对以后行为的期望。

总之，惩罚和讲道理两种方式交替使用可有效的约束儿童，同时也防止了儿童可能产生的消极影响。

老师们，所以我们对孩子应多讲点道理，少一点惩罚。

这是我曾经读过的一篇文章，是一位老师在家长会上的讲话，这位老师说：“您知道自己的孩子‘鸡蛋’还是‘鸭蛋’？”当老师提出这一问题时，家长们都不明白是怎么回事，于是这位老师说：“每个孩子都是各不相同的，就好比是‘鸡蛋’和‘鸭蛋’，如果您的孩子是‘鸡蛋’，煮熟的时间就用的少一点：如果您的孩子是‘鸭蛋’，煮熟的时间相比就用就要长一点；如果是‘木蛋’，我们也要帮他画上美丽的花纹。

”老师的这句话，道出了一个深刻的道理：我们要了解自己的孩子，针对孩子自己本身的消化能力来给孩子确定学习负荷，不要盲目地增加孩子的负担。

同样，作为我们幼儿教师，“鸡蛋”和“鸭蛋”要区分开来，不能“一视同仁”，用辩正的观点来说也就是“量体裁衣”。

做到“量体裁衣”恐怕不难，难的是要分清哪个孩子是“鸡蛋”哪个是“鸭蛋”，这就需要我们老师在平时的活动中细心观察，善于发现。

户外游戏活动结束后，我象往常那样问道：“这个游戏好玩吗？”几乎所有的孩子都用同一种回答说：“好玩。

”正当我准备表扬他们时，另一个声音却在此时大声地冒了出来：“这个游戏一点都不好玩！”回头一看，是让我头痛的“调皮鬼”蒋小宇，教室里顿时一片哗然，不少孩子嘲笑他的回答。

如何帮助幼儿纠正过度自我中心现象

如何帮助幼儿纠正过度自我中心现象如今社会，家中的独生子女越来越多，全家人几乎都围着一个小孩团团转。

久而久之，也就导致了孩子们总喜欢以自己为中心。

因此，在很多孩子的眼中,父母给自己买玩具是理所当然,外公外婆嘘寒问暖地照顾自己也是应该的,别人对自己的帮助也不需要感激…这都是孩子典型的"以自我为中心"，家长应该引起重视。

今天就让我们一起来讨论下，该如何引导你的孩子感激他人，让他远离自私、不良的行为。

琪琪在家里堪称一个“小霸王”，她在家里最喜欢看的就是动画片。

只要琪琪在家，电视就只能永远看儿童节目，全家人只能和她一起看。

有一天，外公想看新闻广播，琪琪不让。

爸爸妈妈只好打开电脑，让外公在电脑上看新闻。

琪琪一会儿又跑了过去，一把从爷爷手里夺过鼠标，大声喊道：“不许看了！我要玩游戏！”平时生活里，琪琪不仅霸占了电脑、电视机、ipad，还霸占了客厅的沙发，沙发上摆满了她的玩具、玩偶。

每当有人想碰她的东西时，她就大哭大闹，弄得家里人头疼得很。

许多父母认为，“孩子不懂事，等长大了就不会再这么自私了。

”但事实上，孩子以自我为中心的思想是一种本能的冲动，在成人世界里不能简单地归类为“自私”。

随着孩子的成长，当他上学和小伙伴交往时，他“以自我为中心”的习惯会使他失去很多朋友，变得孤立。

那么孩子为什么会出现这种情况呢？一、孩子出现“以自我为中心”的原因1. 假想观众效应自我意识发展所带来的“假想受众效应”是孩子“以自我为中心”的重要原因之一。

不仅如此，孩子们会坚持认为别人对他们的关注和他们对自己的关注应该是平等的，此外别人对他们的评价应该也和他们对自己的评价高度一致，这就是假想的观众效应。

正因为如此，孩子们就会特别关注自己在他人眼中的角色，并期待他人给予他们认可和积极的反应。

这导致孩子在服装搭配、发型选择或外貌修饰上都格外小心，为了在他人面前保持良好的形象，才能赢得他人的积极关注。

一旦他们得不到别人的注意和表扬，他们就会感到非常沮丧，认为自己没有吸引力，甚至会影响正常的学习和生活，严重地造成一定程度的自卑或社交焦虑。

不同性格的孩子有哪些教育方法

不同性格的孩子有哪些教育方法家长之间经常会讨论教育孩子方法，而且容易在团体之间形成“模型”。

孰不知，不同性格的孩子应该采取不同的教育策略。

以下仅供参考！一、内向平静型行为特征：文静不爱说话，做事有条理平稳；平时较难表达感受，有时不懂控制情绪就会大发脾气；不喜欢有冲突；遇压力时有回避倾向，如拖延做功课；不喜欢也不擅长作决定。

教子招数：适当赞赏对这类型的孩子最为奏效，再辅助他订立一些目标，他就会变得有冲劲。

二、自我为中心型行为特征：不喜欢与朋友做相同的事情；讨厌服从长辈的指示；幻想力强；做事多从“感性”出发；容易因小事兴奋或伤心。

教子招数：要避免过多干涉和保护孩子，也不要压抑他的想像力，可加强培养他的创造力，以及教导他理性地表达情感。

三、大胆自信型行为特征：行事做事情大胆有自信；渴望独立自己做主；不爱被家长“摆布”，经常“顶嘴”；维护朋友，是别人眼中的“义气子女”。

教子招数：对孩子要保持忍耐，切忌“硬碰硬”，可多邀请他共同商议协定，以及给他一定的自主权，让他感到受尊重。

四、思想型行为特征：沉默寡言，不喜欢与人交谈和群体行动；感情起伏较少，多面无表情；爱观察及问老师问题；喜欢汲取新知识。

教子招数：孩子的社交能力较弱，家长要鼓励他主动与人交往，也要肯定他的看法以提升其自信心。

不可压抑他的好奇心，或说“你知道也没用啦！”等话。

五、完美型行为特征：做事认真、有很多“应该”和“不应该”的标准；抗拒做没有完美结果的事情；注重达到老师的期望；倾向压制负面情绪，如伤心和愤怒。

教子招数：家长要先尊重孩子的看法，同时引导他做多方面和多角度的观察，避免做事欠缺弹性。

六、助人为乐型行为特征：强烈关心周遭的人；总是尝试让老师觉得自己是“好帮手”；与人交往，喜欢采取别人喜欢的态度，如主动借出玩具；对老师的评语敏感在意，看到父母对别人好时会妒忌。

教子招数：孩子容易被误会为“多事”，妈妈要理解他只是出于关心，因为他的自信心建基于别人的好评之上。

不要做“草莓族”

社会焦点观察：不要做“草莓族”（借以呼唤广大的中国家长们还孩子健康的成长）草莓族是指那些抗压力能力小，没有责任心，追求物质外表光鲜，精神空虚，特爱表现自我以自我为中心，却没什么能力，遇到挫折就逃避，不敢面对的年轻人起初是职场新人后引申为当今一些80、90后的孩子，并且成为社会应当高度重视的社会现象，同时也值得我们反思如何教育下一代。

造成这种现状一方面是家长总是满足孩子的物质需求，却不去考虑孩子真的需要什么。

孩子只知道读书，别的经验没有，也许有的家长就会犯疑，物质条件这么好，孩子读书还是不好，总抱怨这抱怨那，抱怨家里条件不好，抱歉没有关系，家长会说现在条件多好多好，没让你遇着八年抗战，没遇上辛亥革命就不错了。

孩子像一个木偶一样被操纵，孩子其实是很可怜的，没有明确目标，父母往往钱佳佳给孩子各种目标任务。

所以有的家长真的应该思考怎样爱孩子，应该让孩子自己去做，做错了没关系，吃一见长一智，有今年了下次就会知道该怎么做了，给孩子自由。

再不要把意志强加给孩子了，也不要拿什么成绩比来比去，其实每个认识不一样的，如果每一个人都成绩优秀，都去大学教书，都有好工作，那么谁来干社会性的工作，当然有些是社会和现实条件，家庭无法左右，每个人天赋秉性是不一样的。

所以不要用自己的意志强加给孩子。

在《奋斗》中，面对拿不到毕业证的他，在父母逼迫下选择以跳楼的方式结束痛苦，想想多么可惜啊，辛辛苦苦读了这么多年的书，怎么也该替父母想想，父母容易吗？好不容易抚养成人，死了难道父母就不会烦吗？我想父母肯定悲痛欲绝，尤其是母亲，因为这毕竟是自己的骨肉，所以不要这么自私，你连死都不怕，毕业证算什么，难道没毕业证还活不下去咋的？另一方面，现在的父母真的不懂的怎样爱孩子，以为满足孩子的物质需求，孩子就会好好学习，其实不然，孩子毕竟是孩子，心智还不够成熟，在成长的阶段就把社会的压力灌输给孩子，孩子是否能够承担得起，从小的不到鼓励，得不到挫折的锻炼，得不到与他人的分享交流的经验，孩子的成长就会畸形，孩子只懂得别人应该要怎么满足自己，自以为是，以自我为中心，太把自己当回事，这与父母的极端教育不无关系，孩子从小就知道父母应该如何满足自己，通过物质的享受标榜自己，不懂的考虑他人的感受，甚至为一点点小事大打出手，在别人需要帮助的时候冷眼相待，这些出格的举动难道家长不应该反思吗？试问这样成长得还如何保证在以后如何对待社会，如何去生活，难道让孩子体验下生活，就是不负责任么？难道孩子没有一点业余时间，把算有的精力放在学习上就会取得很好的成绩吗？事实上，我们目睹了太多的学习特别优秀的孩子，但是在面对挫折面对社会的时候就茫然不知所措，想想马加爵、药家鑫，发生口角就拿刀解决问题，一失恋就跳楼，在工作上不顺心就不干，频繁跳槽，每天想着有一份既舒服又工资高又不应干活的白日梦，这样的人怎么让家长放心让社会放心，家长在教育孩子的方向上一心只盯着孩子以后要成绩好工作好，却不知道教会孩子如何做一个人其实比任何都重要，犯错不要紧，只要肯改，遇到挫折不要担心孩子能不能承受，一个人不经历风雨怎么能够成长，羽翼怎么能丰满。

如何管理一个调皮的孩子

如何管理一个调皮的孩子如果她每个无理要求都能够通过发脾气得逞的话，你们做家长的应该改变一下对待她的方式了。

首先，当她提出无理要求的时候，家长应该坚定地告诉她不行。

接下来她开始发脾气，家长这时候应该坚定地告诉她，她发脾气的话，不仅不会得到她要的东西，她还将受到惩罚（惩罚内容要具体，比如三天不许出门和小朋友玩）。

然后她可能会哭闹，可能会打人，可能会摔东西。

这时候，家长不应该再说话，而是尽量把她与她打的人和摔的东西隔开。

然后不理她，等她安静下来后，家长应该和她谈话。

谈话结束后应该兑现曾经提到过的惩罚。

以上过程的实际实施比说起来要辛苦得多。

但请坚持至少3个星期以期看到效果。

在实施以上措施的时候，还要注意在她表现较好的时候给予奖励。

奖励之前当然也要谈话以明确奖励的意义。

两岁的孩子能理解的东西远比大人们想象的要多。

尽管和她谈话吧，肯定听得懂的，关键是要保证你说话时她认真在听。

宝宝脾气大时可以采取：一、要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮助孩子提高自控能力。

二、父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理的发脾气时，不能因孩子的哭闹而妥协。

三、父母应注意和孩子的情感交流，不能因大人的情绪变化，时而严厉，时而娇惯。

使孩子因无所适从而爱发脾气。

这个年龄的孩子还不会与别的孩子交往，又不能用语言来表达自己的需要，所以他就会用打人的方式来引起别人的注意。

还有一种情况，即这个年龄的孩子打人，不会考虑到这样做会伤害别人，因为他们根本不知道考虑别人的感觉。

这是孩子的好奇心强，喜欢探索所致。

他打人不是想要得到什么，而是想试探一下打人会引起什么后果。

当然，打人是不好的，必须尽早制止，尤其在早期孩子开始出现打人的苗头时，你就要以坚决的态度对他说：“不可以打人，你会把别人打痛的!”千万不要向着他微笑，或表扬他，以免误导孩子。

若是哪次你的孩子被别人打痛了，你要抓住机会边安慰边教育他说:“痛吗?是不是很痛?这就是我上次说过的为什么不可以打人，你要记住！”让孩子从自己的疼痛中亲身体会到打人不好。

溺爱对孩子的影响

溺爱对孩子的影响影响1：以自我为中心。

由于父母事事包办，这样的孩子，比较自私懒于承担自己该做的事情，以自我为中心，只在乎自己，而对别人的付出看成理所应当。

影响2：没有自信有的父母宠爱孩子或涂省事，事事冲在前头。

这样孩子习惯性依赖父母，长大后没有主见，也没有动手能力，相对其他人他们会更没有自信。

影响3：让孩子变得懦弱。

成长于溺爱环境里，孩子会产生出一种错觉，万事都有家人兜底，遇到问题第一时间想到的不是怎么去解决，而是找家人想办法。

溺爱孩子，只能使孩子变得更懦弱与无能。

懦弱的孩子心理抗压能力一般都很差，遇到挫折心理容易出现问题。

影响4：不能吃苦。

很多孩子的任何事情都有父母去料理，当孩子遇到困难的时候，父母总是首当其冲帮孩子去解决问题，这会致使孩子遇到困难就想躲避，不仅让孩子没有责任感，同时孩子也非常怕吃苦。

而这样的孩子往往受损的心理不强，一旦遇到事情就会出现内心崩塌的情况。

影响5：变得是非不分。

溺爱孩子的家长，在面对孩子犯错时，通常都不会选择指正他们，反而替孩子包庇错误，甚至推卸责任。

在家长的“引导”下，孩子似乎从来没有犯过错。

因此，孩子长大后，即使自己犯了错，自己也完全意识不到。

甚至在受到别人的指责时，他还会拒不承认，这样是非不分的人，是很难得到别人的认可。

如何避免过度溺爱1、培养孩子独立、自理的能力。

孩子对父母的依赖是很强的，要从小培养孩子的独立与自理能力，父母不能帮孩子全都把事情给做完，这很有可能会让孩子形成强大的依赖。

因此就会失去独立、自理的能力了，这是很不可取的，千万不要过度的溺爱孩子，这样孩子才能慢慢独立起来。

2、不再特别关注。

虽说孩子离不开监护，但是许多孩子其实是能够独立做事情的，比如说能够自己玩游戏、看书、看电视等，不要过度担心孩子可能会受挫、受伤，什么事情都习惯帮孩子处理好，其实这样是不对的。

尝试让孩子独立，也许难免会受点伤害挫折，但这些都必须让孩子学着去承担。

3、不要有特别待遇。

爱告状的小朋友观察记录及反思

•••••••••••••••••爱告状的小朋友观察记录及反思爱告状的小朋友观察记录及反思作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的爱告状的小朋友观察记录及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

案例情景：“老师，他打我”，“老师，他不给我看书，“老师，他拉我衣服.....”，相信作为一名幼儿教师，孩子的这种告状行为，我们是经常能碰到的。

在班级里，总有这么两个调皮鬼经常引得小朋友到我地方来跟我说：“老师，小A又打我了。

”一听到这话，我有点生气，这两个调皮鬼又开始“大战”了，每次有点小事，都要到老师这里来告状。

而且次数比较频繁，几乎每天都有他们俩的事情。

每次事后，多次像他们讲道理，但依旧如此。

评价分析：由于受孩子年龄各方面的影响，幼儿之间的摩擦比较多。

面对孩子的告状行为，我们该如何来处理呢？分析孩子“告状”的动机和目的，大致有这么几种：一是受欺负想寻求老师的同情和保护；二是检举他人希望老师对他们的是非作出裁判，同时使自己能被老师信任。

我想无论怎样作为教师首先要做的是心平气和地认真听取孩子的控告，全面而细致地调查孩子争吵控告的原因，弄清争吵的原委。

后来，当我问起事情的原因时，小A忙说：“是小B先打我的。

”的确，对于这样的话，我们老师听到的也是再熟悉不过了，孩子都会推卸责任，有时明明是先自己动手的，还说别人。

而且他们俩人的位置也是离得很远，正在这时，一个小朋友过来了，他忙跟我说：“是小A自己先过去吵了他一下，然后小B也迫不及待吵到的。

”真是原来如此。

后来，我让这两个小朋友走到我这里，问起时，刚开始，他们俩个都说是对方，经过我再三追问，孩子一五一十的说出了原因，的确是跟刚才小朋友看到的情景一样。

所思所悟：在班里这种事情很平常，假如对孩子的告状不予理睬，不但会伤害孩子的自尊心，而且会使孩子产生压抑感。

但如果鼓励、教唆和袒护孩子，久而久之他们会把鸡毛蒜皮的小事也告到老师那里，会逐步养成孩子喜欢窥视他人秘密的不良心态，缺乏责任感和羞耻心。