初中地理教学设计我国铁路干线的分
我国铁路干线的分布教学设计2024八年级地理上学期人教版
课题：我国铁路干线的分布一、教学内容分析（1）本节课的主要教学内容是我国铁路干线的分布。
通过对铁路干线的命名方式、分布特点及其影响因素的讲解，让学生对我国铁路网络有全面的认识。
（2）本节课主要介绍了我国主要的铁路干线，包括京沪线、京广线、京哈线、焦柳线、宝成线、陇海线、兰新线等，以及铁路干线的命名方式和铁路枢纽的作用。
（3）通过学习本节课，学生能够理解并掌握我国铁路干线的分布格局，能够根据实际情况选择合适的铁路线路，提升对地理知识的实际运用能力。
二、教学目标（1）学生能够理解和分析不同交通运输方式的特点，并能够根据实际情况选择合适的交通运输方式。
（2）学生能够运用地图识别和描述我国铁路干线的分布，并能说出重要的铁路干线和铁路枢纽。
（3）学生通过学习，培养对我国交通运输网络发展的情感态度，认识到交通运输对国家经济发展的重要性。
三、教学方法讲授法、活动法、案例分析法、讨论法、练习法四、教学重点及难点（1）我国铁路干线的分布格局及其命名方式的理解。
（2）不同交通运输方式的特点及其选择依据的掌握。
五、教学过程一、课前预热【设计意图关键词】：音乐导入、情感铺垫播放轻快的音乐《天路》，屏幕同步展示青藏铁路沿途壮丽风光与特色文化的图片，如雪山、草原、布达拉宫等，营造氛围，激发学生探索兴趣。
二、引入新课【设计意图关键词】：生活实例、问题驱动教师提问：你们中有谁曾乘火车旅行过？分享一下你的经历和选择火车的原因。
学生分享后，教师引导：我们的日常出行离不开各种交通工具和线路的选择，但你们是否思考过，为何铁路会这样布局，它们又是如何串联起我们的国家呢？今天，我们就从一张张铁路网中，揭开‘我国铁路干线的分布’之谜。
三、讲授新课（1）交通运输方式的探讨【课文知识点摘取】：交通工具与交通运输方式的区别在于……展示图表，直观对比不同交通工具（汽车、火车、船舶、飞机、管道）与对应的交通运输方式（公路、铁路、水路、航空、管道运输），引导学生区分两者概念。
人教版地理八年级上册《我国铁路干线的分布》教案
人教版地理八年级上册《我国铁路干线的分布》教案一. 教材分析《我国铁路干线的分布》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了中国铁路干线的分布、功能、特点及其对我国经济发展的影响。
通过本章的学习，学生可以了解中国铁路干线的概况，掌握主要铁路干线的分布情况，以及理解铁路交通对我国经济社会发展的作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对交通地理有一定的了解。
但是，对于铁路干线的具体分布和作用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际和地图资料，引导学生理解和掌握铁路干线的分布和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国铁路干线的分布情况，掌握主要铁路干线的名称和作用。
2.过程与方法：通过地图和实际案例，分析铁路干线对经济发展的影响，提高学生的地理观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心国家基础设施建设的情感，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点重点：中国铁路干线的分布情况，主要铁路干线的名称和作用。
难点：理解铁路干线对经济发展的影响，学会分析铁路干线的功能和特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析铁路干线的分布情况。
2.案例分析法：通过实际案例，让学生了解铁路干线对经济发展的作用。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和地理观察能力。
六. 教学准备1.教学地图：准备中国铁路干线分布图、城市交通图等相关地图资料。
2.教学案例：收集一些关于铁路干线对经济发展的案例。
3.教学设备：投影仪、白板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国铁路干线的分布图，引导学生关注铁路干线的分布情况。
提问：“你们知道哪些铁路干线？它们分布在我国的哪些地区？”2.呈现（10分钟）介绍我国铁路干线的概况，包括主要铁路干线的名称、起止点城市等。
同时，通过地图和案例，展示铁路干线对经济发展的作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析铁路干线的功能和特点。
我国铁路干线的分布教案
我国铁路干线的分布教案我国铁路干线的分布教案一、教材分析：本节教材是中国地理第四章《中国的经济发展》第一节《交通运输》的第二课时的内容。
由于交通运输业是国民经济发展的先行官，所以教材把交通运输业放在整个第四章第一节的内容学习，而我国铁路干线的分布又是本节的重点内容。
这一节内容通过读图，绘图、填图，让学生了解我国铁路干线的分布特点“五纵三横”和一些重要的铁路枢纽，还让学生通过观察、分析、总结出铁路线命名的规律。
二、教学目标：知识与能力：1、通过读图，学生能说出我国主要的铁路干线（三横五纵），了解铁路干线命名的一般原则。
2、使学生知道我国重要的交通枢纽。
过程与方法：3、通过本节课的学习，能够设计合理、经济的旅游路线，培养学生学习地理的好奇心和兴趣，增强学生对地理知识在实际生活中的实用性的认识。
情感、态度、价值观：4、培养学生投身祖国建设的伟大事业的爱国热情。
三、重难点：1、重点：能读图说出我国主要的铁路干线的分布特点，了解铁路线命名的一般原则。
2、难点：主要的铁路干线和枢纽城市。
四、教学方法：读图绘图法、小组合作法。
五、导入新课：教师：播放歌曲《天路》，提出天路指的是哪条铁路？（青藏铁路）青藏铁路建成通车的意义。
那么，这节课我们就来学习《我国主要的铁路干线》（板书）六、探究新知：1、出示学习目标1、通过读图能说出我国主要的铁路干线（三横五纵），了解铁路干线命名的一般原则。
2、知道我国重要的交通枢纽，能够设计合理、经济的旅游路线。
3、要能对所学的地理知识在实际生活中灵活运用。
4、要有投身祖国建设的伟大事业的爱国热情。
2、自主学习（阅读课文内容和地图3分钟完成）（1）通过阅读课文内容后，完成练习册第71页“优化作业”的3-4题。
要求：2分钟完成。
（2）读第88页图4.5，找出经过下列铁路枢纽的铁路干线：北京、郑州、兰州、成都。
要求：2分钟完成。
点评：北京：（京哈、京广、京沪、京九、京包）徐州：（京沪、陇海线）郑州：（京广、陇海线）兰州：（包兰、陇海、兰新线）株州：（京广、浙赣、湘黔线）成都：（宝成、成昆、贵昆线）3、合作探究（1）绘制我国南北走向的主要铁路干线（五纵）要求：A、以小组为整体，以同桌为单位，拿出一张纸，同桌之间互相合作，进行绘制。
地理人教版八年级上册我国铁路干线的分布
4.从铁路的基本延伸方向来看，我国主要铁路干线可以分为干线和干线两大组。在铁路干线交会处，形成、、等铁路枢纽。
（设计意图：培养学生自主学习的能力，学会从文字和图片中获取地理信息的能力。）
环节二：合作探究（计时7分钟）
（课件展示）要求：读“中国主要铁路的分布”图，小组合作讨论以下问题：
①为什么我国西部地区铁路运输网密度较小？（提示：从人口、地形和经济发展等因素来分析。）
②读图4.5，熟悉我国铁路干线的名称，在图中找到京沪线、湘黔线、兰新线。分析这三条铁路线的名称，看看是怎样给它们命名的。（教材P88活动1）
③认识铁路线的分布（活动2）
教学过程
【导入新课】
教师：随着人们生活水平的提高，外出旅行已经成为人们的一种休闲方式；随着我国铁路网的不断完善，铁路出行成为人们主要的出行方式之一。了解我国铁路干线的分布，将为我们的出行带来很大的便利，引入学习内容“我国铁路干线的分布”。
（设计意图：从学生生活实际出发，让学生体会所学即为生活所用，激发学生学习的兴趣。）
【新课探究】
环节一：自主学习
请同学们阅读教材第86~87页内容，独立完成下列题目，完成后组内交流纠正。
1.铁路、公路、水运、空运等构成我国。在各种交通运输方式
中，是我国最重要的交通运输方式之一。
2.新中国成立前，我国铁路里程，分布。新中国成立后，尤其是改革开放后，铁路建设速度，铁路建设标准逐步提高，网正在形成。
教师：出示“中国铁路干线分布示意”图
预设学生回答：
（1）湘黔线：“湘”是湖南省的简称，“黔”是贵州省的简称。其命名方式是用起讫点所经过的省级行政单位的简称命名。如浙赣线、青藏线等。
地理人教版八年级上册《我国铁路干线的分布》教学设计
郑州：京广、陇海线 株州：京广、浙赣、湘黔线 兰州：包兰、陇海、兰新线 成都：宝成、成昆
PPT 展示《铁路干线名称歌谣》
教 学 过 程 、 教 学 内 容
【活动 3.】 ①简单画出“五纵”、“三横”的铁 路干线及其经过的城市。 ②找出至少有两条铁路干线相交汇的 城市。 学生齐声朗读记 忆
加深印象
帮助学生记住 我国“五纵三
学生依据课本，简 二、主要的铁路枢纽 大屏幕展示几条重要的交通线相交处的城 市，学生说出其名称： 北京：（京哈、京广、京沪、京九、京包） 徐州：（ 京沪、陇海线） 郑州：（京广、陇海线） 株州：（京广、浙赣、湘黔线） 兰州：（包兰、陇海、兰新线） 成都：（宝成、成昆） 【巩固练习】 认识我国主要铁路干线及其枢纽城市 （大屏幕展示练习题） 学生参考课本，说 出主要的铁路枢 纽，并检查修改简 笔画 单作画并找出交 汇的枢纽城市
教 学 过 程 、 教 学 内 容
北京为中心的南北向铁路干线（4 条）， 铁路线是怎样命名的？并在课本相应位置 描出这些线路 1、京哈—京广线 （北京→哈尔滨）
（北京→广州） 2、京九线（北京→香港九龙） （北京、南昌、深圳、九龙） 3、京沪线（北京→上海） （北京、天津、济南、除州、南京、上海） 4、北同蒲—太焦—焦柳线 （大同、太原、焦作、柳州） 5、宝成—成昆线 （宝鸡、成都、昆明） “三横”（板书）： 1、京包—包兰线 （北京、包头、兰州） 2、陇海—兰新线 （连云港、徐州、郑州、西安、宝鸡、兰 州、乌鲁木齐）是第二欧亚大陆桥的一部 分。（补充知识内容） 3、沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线 （上海、杭州、南昌、株洲、贵阳、昆明） 学生在课本中找 出相应线路并描 出来 认识我国铁路 干线命名方 式，培养学生 自主探究、发 现规律、解决 问题的能力
八年级地理上册 我国铁路干线的分布 教案
八年级地理第2课时我国铁路干线的分布一、教学目标1．通过阅读数据等资料，比较不同的交通运输方式的特点，学会根据实际需要合理地选择交通运输方式。
2．运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。
二、教学重难点1．教学重点：重要的铁路干线名称、分布；不同交通运输方式的特点；选择合适的交通运输方式。
2．教学难点：我国铁路干线的分布、名称。
三、教学策略本节内容中的“选择合适的交通运输方式”是教学重点，可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。
“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给学生提供我国铁路干线分布示意图，以及充足的练习，帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。
例如，可以设计虚拟旅行，让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽；也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程课前预热老师：播放音乐“我要去西藏”，同时播放图片，让学生欣赏青藏高原上的铁路、当地的特有动物──藏羚羊、牦牛，以及拉萨布达拉宫。
【设计意图：音乐轻松、优美、欢快，可以舒缓情绪，放松心情。
这些音乐、图片，为进入新课做了铺垫，同时也为后面的一个教学环节的完成埋下了伏笔。
】引入新课老师：我们现在去西藏拉萨困难吗？都有哪些交通方式呢？在众多的交通运输方式中，我们如何做好最佳选择和线路换乘呢？为什么青藏铁路修了那么久？铁路的修建都需要考虑哪些因素呢？带着这些问题，让我们今天一起来学习“交通运输”这一节。
【设计意图：通过身边的例子形象地告诉学生，西藏那么遥远的地方，那么难修的路段，不仅路通了，而且交通方式也越来越多样化，这说明我国的交通运输也越来越发达，越来越完善。
】讲授新课老师：大家想一想，交通工具和交通运输方式有什么区别呢？学生回答。
老师总结：交通工具：汽车、火车、船舶、飞机、管道交通运输方式：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输老师：你出去旅行时，经常选择的交通工具是什么呢？说一下你选择这种交通工具所考虑的因素是什么？学生回答。
我国铁路干线的分布(教案)
八年级地理上册第四章第一节《我国主要铁路干线》教案西沱中学刘珂2012.11.10教学目标：1、了解我国铁路线的命名方法。
2、掌握我国主要的铁路干线名称。
3、学会使用列车时刻表。
教学重、难点：南北、东西向铁路干线（“三横五纵”）。
教学方法：谈话法、读图法、讲述法。
教材补充：1、青藏铁路（世界海拔最高，线路最长的高原铁路）。
2、没有铁路的省级行政区—澳门。
3、第二欧亚大陆桥。
[教学过程][导入]播放“鸟瞰重庆交通”视频。
刚刚我们所看到的是重庆四通八达的高速路，在各种交通运输方式中，除了高速路还有什么？（航空运输、河运、海运、铁路运输）那么，同学们知道什么运输方式是最重要的呢？（铁路运输）今天，我们一起来了解我国纵横交错的铁路线。
板书：认识铁路线的名称一、认识铁路线的名称为了方便人们出行，顺利到达目的地，避免一些问题的出现，每条交通线都有自己的名字。
例：北京到包头之间的铁路线叫京包线，宝鸡到成都之间的线叫宝成线，那么这些交通线是怎样命名的？有什么规律可循呢？请大家利用自己敏锐的眼光去找出其中的奥妙。
[小组活动][一]在4.6图中找到京沪线、湘黔线、兰新线、北疆线、南疆线。
分析这几条铁路线的名称，看看是怎样给它们命名的，并填写表格。
1、找到北京周围的铁路线：京通线、京包线、京九线、京广线、京沪线，讨论归纳这几条线的命名共同点。
2、找到哈大线、宝成线、成昆线、焦柳线，这几条铁路线大致沿什么方向延伸？命名上有什么共同点？3、找到滨洲线、浙赣线、湘黔线、贵昆线、南昆线、湘渝线，这些铁路线大致了解了铁路线的命名方法，咱们再看一下我国骨干铁路有哪些。
我国铁路线纵横交错，大致分为南北向和东西向两大组，纵贯我国南北的“五条线”及横穿我国东西的“三条线”是我国铁路线的骨架，简称“三横五纵”。
板书：三横五纵[小组活动]让学生拿出预先准备好的地图（自制的只包含省及行政单位的图），让学生用不同颜色的笔在图上画出南北向和东西向的铁路干线，请两名学生到黑板前画，一名用红色笔画南北向的铁路干线，一名用蓝色笔画东西向的铁路干线，并让学生注意各线经过的省区及起止点。
人教版八年级地理上册教学设计《我国铁路干线的分布》
人教版八年级地理上册教学设计《我国铁路干线的分布》一. 教材分析《我国铁路干线的分布》这一章节主要让学生了解我国铁路干线的分布情况，掌握主要铁路干线的名称、起止点城市以及重要铁路枢纽。
通过学习，使学生能够了解铁路在我国交通运输中的地位和作用，提高他们的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理位置、行政区划等有所了解。
但他们对铁路干线的具体分布情况以及铁路在我国交通运输中的作用可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题中发现问题、分析问题，培养他们的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国铁路干线的分布情况，掌握主要铁路干线的名称、起止点城市以及重要铁路枢纽。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生读图析图的能力，培养地理思维。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注国家基础设施建设的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国铁路干线的分布情况，主要铁路干线的名称、起止点城市以及重要铁路枢纽。
2.难点：铁路在我国交通运输中的作用，如何利用铁路干线进行合理出行。
五. 教学方法1.地图观察法：让学生通过观察地图，找出我国铁路干线的分布情况，培养学生的读图析图能力。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解铁路在我国交通运输中的作用。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的学习心得，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关地图，如中国铁路干线分布图、主要城市间铁路线路图等。
2.搜集一些关于铁路干线建设的新闻资料，以便在课堂上进行案例分析。
3.准备一些关于铁路干线的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国铁路干线的分布情况，引导学生关注铁路在我国交通运输中的地位。
2.呈现（10分钟）让学生观察中国铁路干线分布图，找出主要铁路干线的名称、起止点城市以及重要铁路枢纽。
教师在这个过程中给予必要的指导。
初中八年级地理教案-我国铁路干线的分布 教学设计-说课一等奖
529次列车时刻表，组织学生思考：①列车车次代码中“G”代表什么含义举一反三，“K”、“C”、“D”、“T”、“Z”依次代表的含义。②北京出发时间和柳州抵达时间分别是什么③从北京到柳州一共经过多少站该代表决定利用高铁手机订餐服务订购午餐（正午12：00前后用餐），他选择那一站订购午餐④乘坐高速铁路他需要注意哪些事项
3运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
（二）过程与方法
1学习我国主要铁路干线的分布，进一步熟练读图用图的方法。
2观看视频，了解我国高速铁路发展的巨大成就。
（三）情感、态度与价值观
通过本节课的学习，培养学生爱国主义的情感。
教学重点
我国铁路干线的分布格局。件、我国铁路干线分布空白图（空白图标注有省区轮廓和部分城市）、我国党十九大召开和高速铁路发展视频资料、列车时刻表。
本环节内容和前面所学知识密切相关，合作探究便于不同层次学生相互帮助，共同提高。
展示国家建设新发展，激发学生爱国情怀。
联系乡土地理。
与生活实际结合，学习对终身发展有用的地理。
思维导图，帮助学生理清思路。
引导学生运用所学知识，检测学习成果。
板书设计：
我国铁路干线的分布
南北铁路干线 枢纽
分布←铁路干线
东西铁路干线 命名
2归纳：从北京出发的列车，“京”放前；南北向先说北，东西向先说东。
（五）合作探究
1课件展示我国铁路线分布图、我国人口分布图、我国地形分布图，组织学生小组讨论我国东西部铁路网的分布特点及形成原因。
2组织每个小组代表回答问题。
（六）拓展延伸
1播放视频：《辉煌中国》有关高速铁路建设片断。
人教版八年级地理上册第四章第一节《交通运输第2课时我国铁路干线的分布》教学设计
人教版八年级地理上册第四章第一节《交通运输第2课时我国铁路干线的分布》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第四章第一节《交通运输第2课时我国铁路干线的分布》主要介绍我国铁路干线的分布情况。
本节课的内容包括我国铁路干线的名称、走向、分布特点及其在我国交通运输网中的作用。
通过本节课的学习，学生应掌握我国铁路干线的分布情况，了解各种交通运输方式的特点，以及如何利用这些交通运输方式进行合理出行。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理位置、行政区划等方面有所了解。
但在铁路干线的分布方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，引导学生了解铁路干线的作用，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国铁路干线的名称、走向、分布特点及其在我国交通运输网中的作用。
2.过程与方法：通过地图观察、实例分析等方法，学会分析各种交通运输方式的特点及其在我国的分布情况。
3.情感态度价值观：培养学生的地理学科兴趣，增强学生对我国交通运输事业的认同感。
四. 教学重难点1.重点：我国铁路干线的名称、走向、分布特点。
2.难点：铁路干线在我国交通运输网中的作用。
五. 教学方法1.地图观察法：让学生通过观察地图，了解我国铁路干线的分布情况。
2.实例分析法：通过分析实际案例，使学生了解铁路干线的作用。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学地图：准备一份详细的中国铁路干线分布图。
2.实例材料：收集一些关于铁路干线作用的实际案例。
3.投影仪：用于展示地图和实例材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国铁路干线分布图，引导学生观察并提问：“请大家看看我国铁路干线有哪些？”让学生回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍我国铁路干线的名称、走向、分布特点，以及各种交通运输方式的特点。
通过讲解，使学生了解铁路干线在我国交通运输网中的作用。
初中地理教学设计铁路干线的分布
初中地理教学设计铁路干线的分布课程目标：1.了解铁路干线的概念及其在国家经济发展中的重要作用；2.了解我国铁路干线的分布特点和原因；3.培养学生对地理知识的兴趣和探索精神。
教学重点：1.掌握我国铁路干线的分布特点；2.了解我国铁路干线的建设背景和发展现状。
教学难点：1.了解我国铁路干线的分布原因；2.培养学生的地理思维和分析问题的能力。
教学准备：1.电子白板和投影仪；2.教学PPT；3.学生参考书籍及资料；4.地图。
教学过程：第一步：导入新课1.教师用铁路干线的照片引起学生的兴趣，然后展示中国铁路干线分布的地图。
2.教师可以提问：“你们在生活中经常看到铁路吗？铁路在我们生活中起着什么作用？铁路干线是什么？”引导学生思考和讨论。
3.引导学生提问：“为什么有的地方有铁路，有的地方没有铁路？铁路干线的分布是有规律的吗？为什么？”第二步：铁路干线的定义及特点1.明确铁路干线的概念：铁路干线是指连接国家主要城市和重要经济区域的铁路线路。
2.让学生根据地图，用红色标出我国的铁路干线。
然后进行讨论，整理铁路干线的分布特点：a.铁路干线主要分布在我国的东部地区，特别是长江流域和东北地区；b.铁路干线穿越我国的各个重要经济区域，连接主要城市和港口；c.铁路干线经过的地区经济发达，工业基础和交通设施发展较好。
第三步：铁路干线的分布原因1.教师用PPT讲解铁路干线的分布原因：b.经济原因：铁路作为一种快速、便捷、安全、大批量运输的交通方式，对经济发展具有重要作用。
我国的铁路干线主要连接经济发达、人口密集、工业基础较好的地区，方便货物和人员的流通；c.政策原因：国家出于促进经济发展，改善区域经济发展不平衡的思考，积极推动铁路干线建设。
通过优先布局铁路干线，加快区域间的人口和物流流通。
第四步：铁路干线的建设背景和发展现状1.教师用PPT介绍我国铁路干线的建设背景和发展现状：b.发展现状：目前，我国的铁路干线网络已经相当完善，贯穿了东部、中部和西部地区，连接了各个重要的城市和港口。
中国主要铁路干线八年级地理教案
中国主要铁路干线八年级地理教案一、教学目标1.让学生掌握中国主要铁路干线的分布及作用。
2.培养学生运用地图分析问题的能力。
3.提高学生对我国铁路运输的认识，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点重点：中国主要铁路干线的分布及作用。
难点：如何引导学生运用地图分析问题。
三、教学过程1.导入新课（1）展示我国铁路干线分布图，引导学生观察我国铁路干线的分布特点。
（2）提问：同学们，你们知道我国铁路干线是如何分布的吗？它们有什么作用？2.教学新课（1）讲解我国铁路干线的分布①展示我国铁路干线分布图，引导学生观察并讲解我国铁路干线的分布。
②讲解我国铁路干线的命名规则，如南北干线、东西干线和沿海干线。
（2）讲解我国铁路干线的作用①讲解南北干线的作用，如京哈线、京沪线、京广线等。
②讲解东西干线的作用，如陇海线、兰新线、青藏线等。
③讲解沿海干线的作用，如沿海铁路、海南铁路等。
（3）案例分析①展示案例：某地区铁路建设对当地经济发展的影响。
②引导学生运用地图分析案例，探讨铁路建设对地区经济发展的影响。
3.练习与讨论（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）讨论练习题答案，引导学生运用地图分析问题。
4.课堂小结（2）引导学生认识到铁路运输在国民经济中的地位和作用。
5.课后作业（1）绘制我国铁路干线分布图。
（2）收集资料，了解我国铁路建设的新进展。
四、教学反思本节课通过讲解我国铁路干线的分布及作用，使学生掌握了相关知识。
在教学中，注重引导学生运用地图分析问题，提高了学生的地理素养。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将注重调动学生的积极性，提高课堂互动效果。
五、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2.通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生在课堂上的表现。
3.收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
初中地理_我国铁路干线的分布教学设计学情分析教材分析课后反思
我国铁路干线的分布教学目标1. 认识全国的交通运输网。
2. 掌握我国主要的铁路线,了解铁路线的命名方法。
3. 了解全国重要的交通枢纽。
教学重难点利用《中国主要铁路的分布图》和《中国铁路干线分布示意图》,使学生掌握我国的交通运输网络和重要的交通枢纽及其在地区分布上的特点。
铁路运输是我国最重要的运输方式。
教学准备相关资料、教学课件。
教学过程一、引入新课如果你要外出旅行,除了需要确定借助何种交通工具到达目的地外,还要考虑应选择哪条交通运输线,在众多的交通运输方式中,铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一,今天我们就一起来认识一下我国铁路干线的分布。
二、新课教学(一)我国铁路干线的分布1.阅读教材,教师提问:(1)单纯从有没有线路来看,从南京到上海可以选择哪些交通运输方式?(铁路、高速公路、水路、航空。
)(2)从哈尔滨到大连可以选择哪些交通运输方式?(铁路、高速公路、航空。
)2.阅读地图册中的《中国主要航空运输图》和《中国主要公路和内河航线图》,教师提问:(1)从西宁到拉萨可以选择哪些交通运输方式?(公路、航空。
)(2)从新疆维吾尔自治区的叶城到西藏自治区的普兰可以选择哪些交通运输方式?(公路。
)教师总结:外出旅行时,要正确选择交通工具,首先要了解我国的主要交通运输网。
3.阅读课本P87图4.4《中国主要铁路的分布》教师提问:(1)从此图看,我国铁路分布的主要特点是什么?从全国总体情况看,东部地区铁路网密度较大,西部地区铁路网密度较小。
(2)这种格局的形成原因是什么?提示学生阅读课本P13图1.13《中国人口的分布》和课本P23图2.2《中国地形的分布》。
我国东部人口多,西部人口少,所以东部交通网络密集而西部稀疏。
我国的平原和丘陵主要集中在东部,山地和高原多集中在西部地区,东部有利于交通的发展。
教师补充:这种交通运输网络布局还与我国各种资源分布不均有关。
交通线和人体的血管一样,要相互连通才能最大限度地发挥作用。
探索中国主要铁路干线的区域分布及其原因——八年级地理教案
探索中国主要铁路干线的区域分布及其原因——八年级地理教案。
一、中国主要干线铁路的区域分布中国的主要干线铁路主要分布在东北、华北、华东、中南、西南五大地区，其中东北地区包括朝鲜半岛、大连、哈尔滨等城市，而华北地区包括北京、天津、沈阳等城市，华东地区则涵盖了上海、南京、合肥等城市，中南地区则分布在武汉、长沙、南昌等城市，西南地区涵盖成都、贵阳、昆明等城市。
这些主要干线铁路的分布首先需要满足经济发展的需要，对于广泛覆盖的干线铁路要求，是在国内的经济发展、物流运输、人口密度等方面最具代表性的地区相对集中，而这些地区正是我国发展最快的五大地区。
在东北地区，铁路线路的分布主要是为了服务东北的物产和资源，以及连接亚洲的其他国家，北部铁路连接中国和俄罗斯，从而使中国的交通路线更加完整；在华北地区，铁路线路的分布主要是为了解决中国最重要的政治经济中心的运输问题，同时也是中国连接内陆和海洋的必经之路；在华东地区，铁路线路的分布主要是为了连接中国东部的发达省份及与亚洲其他国家的贸易往来，这一区域的物流和服务网的建设可以为中国的经济发展提供重要的支撑；在中南地区，铁路线路的分布主要是为了连接中部经济圈，其中包括长江三角，华南和岭南，并为南中西南地区的人口和物流运输提供重要服务；在西南地区，铁路线路的分布主要是为了解决跨越喜马拉雅山的交通难题，连接亚洲大陆和欧洲，建设西南综合运输体系，并在贵州和云南两个省份项目中构建海上丝绸之路和陆上丝绸之路的南通道，从而使得中国的交通运输更具有多样化和更加完整性。
总体来说，这些干线铁路的分布都是基于我国经济和发展布局，以及随地理环境等的方便性进行规划的。
二、中国主要干线铁路分布原因探究1.民生需求铁路交通是我国民生建设的重要组成部分之一，近年来国家对高速铁路建设也加大了投入力度，同时也相继开通了许多便民、民生的动车线路，逐步解决了民众出行的问题。
因此，铁路干线的分布也是在考虑到国家民生建设的需要而进行落实。
我国铁路干线的分布教学设计
1白板展示五:设计路线
（阜新——拉萨）
2简介要求，指导先想再画
3组织小组在书上（练习纸）画，组织学生在白板画。
4组织小组评判。
1白板展示六：京沈高铁线路图
2找学生读阜新段的资料。
3简介四横四纵。
1白板展示七：拉幕，
组织学生小结。
2补充板书图——三横五纵。
3组织学生到白板上书写、移动、评价答案。
1学生根据自己
的生活经验在
书（练习纸）上
画，个别到白板
上画。
2学生评判。
学生了解高铁。
学生总结
本课知识点。
1在练习本、
白板作答
2评价。
学习生活中有用
的地理：运用所
学知识综合分
析解决实际问
题能力。
了解家乡高铁
发展让学生感
受到地理知识就
在身边，激发自
豪感，意识知
识的重要性并
为之努力学
习，奋发图强
的情感
总结课堂，
巩固知识。
巩固提升
板书设计
我国铁路干线的分布
一总体分布
1特点：
2原因：
二干线分布
1命名方法
2三横五纵
课后反思。
初中地理教学设计我国铁路干线的分布
初中地理教学设计我国铁路干线的分布第一篇：初中地理教学设计我国铁路干线的分布初中地理教学设计我国铁路干线的分布【教材版本】初中《地理》（鲁教版七年级上册）第四章《中国的经济发展》第一节交通运输――我国铁路干线的分布。
【教学目标】通过视频、地图等资料了解我国铁路的发展状况，加深学生对祖国的热爱之情。
通过阅读铁路干线分布图，说出我国铁路干线的整体分布特点，并结合地形图、人口图等相关地图，分析铁路分布的原因，提高分析、归纳、总结能力。
通过读我国铁路干线示意图、描图、绘图等方式，能够指图说出我国五纵三横铁路干线的名称、起止城市等相关信息。
通过自主学习，找出我国主要的铁路枢纽，并能在实际生活中选择便捷的铁路干线和中转站。
【教学重点、难点及解决措施】重、难点：我国主要铁路干线的分布及主要的铁路枢纽。
解决措施：通过阅读中国主要的铁路分布图，运用已有的读图能力分析铁路的分布格局及形成原因。
运用中国铁路干线分布示意图，学生自主合作、展示交流，读图、描图、绘图，认识“五纵三横”铁路干线名称、起止城市。
通过自主学习、展示交流找出我国主要的铁路枢纽。
【学情分析】铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一，与我们的生产生活密切相关。
生活中学生对铁路有一定认识，而且已经学习了中国的政区、地形、河流等相关知识。
另外，学生经过一年多的地理学习，已经具备了一定的地理思维能力和地理读图能力，因此，在分析铁路整体分布特点及原因时能够联系已有的知识解决问题。
在学习五纵三横铁路干线时，运用已学的34个省级行政中心的知识，基本能够找出五纵三横铁路干线的名称、起止城市和沿途经过的城市。
但是由于铁路干线比较复杂，学生必须通过读图、描图、绘图等形式，才能收到较好的效果。
【教学方法】自主学习、合作探究、指图展示交流、点评质疑、绘图感知。
【教学过程】新课导入：同学们，你们都外出旅游过吧？你都到哪去旅游，选择哪种交通运输方式呢？（学生交流）通过咱们同学的交流，可以看出我们可以根据自己的需要选择不同的交通运输方式，但是我们出远门最常用而且比较经济便捷的是哪一种？（铁路运输）铁路运输也是我国最重要的交通运输方式之一。
人教版地理八年级上册《我国铁路干线的分布》教学设计
人教版地理八年级上册《我国铁路干线的分布》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《我国铁路干线的分布》一课，主要介绍了中国铁路干线的分布情况、主要铁路干线的作用以及铁路运输的特点。
通过本节课的学习，使学生了解我国铁路交通的基本情况，培养学生对地理学科的兴趣和热爱。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地图的阅读方法、地理位置的基本知识等。
但对于铁路干线的具体分布、铁路运输的特点等可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图观察、分析铁路干线的分布，以及运用生活实例理解铁路运输的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握中国铁路干线的分布情况，了解主要铁路干线的作用以及铁路运输的特点。
2.过程与方法：通过地图观察、分析铁路干线的分布，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和热爱，增强学生的国家情怀。
四. 教学重难点1.重点：中国铁路干线的分布情况，主要铁路干线的作用。
2.难点：铁路运输的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示中国铁路交通的图片、视频等，引导学生身临其境地感受铁路交通的发展。
2.案例教学法：以具体铁路干线为例，分析其分布特点和作用。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究铁路干线的分布和铁路运输的特点。
六. 教学准备1.教学素材：中国铁路交通图片、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：地图、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国铁路交通的图片和视频，引导学生关注铁路交通的发展，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示地图，引导学生观察我国铁路干线的分布情况，并用板书标注主要铁路干线。
同时，简要介绍铁路干线的作用。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析铁路干线的分布特点和作用。
教师巡回指导，引导学生运用地理知识进行分析和判断。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、抢答等形式，检查学生对铁路干线的分布和作用的掌握情况。
初中地理铁路干线教案
初中地理铁路干线教案教学目标：1. 让学生了解我国铁路干线的分布情况，掌握主要铁路干线的名称和作用。
2. 培养学生的地理观察能力和思维能力，提高学生对我国铁路交通的认识。
3. 通过铁路干线的介绍，引导学生了解我国各地区之间的联系，培养学生的国家意识。
教学重点：1. 我国主要铁路干线的名称和作用。
2. 铁路干线对我国各地区经济发展的影响。
教学难点：1. 铁路干线的分布图的解读。
2. 铁路干线对我国经济发展的作用。
教学准备：1. 铁路干线分布图。
2. 铁路干线相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的铁路干线分布图，让学生找出自己熟悉的铁路干线。
2. 向学生简要介绍铁路干线的概念和作用。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍我国主要的铁路干线，包括京哈线、京广线、京沪线、陇海线等。
2. 讲解铁路干线的作用，如促进地区经济发展、提高交通运输效率等。
3. 通过实例介绍铁路干线对我国各地区经济发展的影响。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论，每组选择一条铁路干线，分析其对所在地区经济发展的作用。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
3. 教师点评各组的讨论成果，总结铁路干线对我国经济发展的意义。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些铁路干线沿线地区的图片，让学生观察并描述这些地区的特点。
2. 学生分析铁路干线对这些地区经济发展的影响。
3. 教师引导学生思考如何利用铁路干线促进我国各地区经济的协调发展。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调铁路干线在我国经济发展中的重要作用。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制我国铁路干线分布图，标注主要铁路干线的名称和作用。
2. 选择一条自己感兴趣的铁路干线，调查其沿线地区的经济发展情况，撰写调查报告。
教学反思：本节课通过讲解和课堂互动，使学生了解了我国铁路干线的分布情况及其对经济发展的作用。
初中地理_【课堂实录】我国铁路干线的分布教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析初二学生对地理事物的理解能力比初一较高一点，他们天真活泼、好动、好奇、好问，喜欢直观有趣事物，理性思维弱，感性思维强，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。
并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。
因此，在教学中，要扬长避短，引导学生从现实生活的经历和体验出发，在课堂上我准备利用多媒体辅助教学，同时采用情境激趣、启发引导、组织讨论、读图思考、游戏互动等多种教学方法，来营造一种轻松和谐愉快的氛围。
从学生逻辑起点来看，通过初一的学习，学生已经掌握了读图方法，能够运用地图较快说出图中主要信息。
也通过前面所学，对于自然要素之间的关系有所认识和了解，有一定的分析能力。
但从多数学生的现实起点来看，仍需依赖于教师提供更直观有效的图文资料和有趣的教学情境，激发学习兴趣和积极思维，建立空间概念，建构知识体系。
例如导入新课中播放“青藏”风光片，同时响起歌曲“天路”。
教师提问：美丽的景色，美妙的旋律，这是哪个地方？大家想去西藏旅游吗？大头儿子一家也想去，去之前需要做哪些准备呢？使学生想观察，敢思考，进而激发学生的求知欲和好奇心。
本节课的教学内容与学生的日常生活密切相关，学生对此比较了解和熟悉，并深感兴趣。
所以学生能够根据自己的实践经验去探讨问题，会活跃课堂气氛。
效果分析我们地理课程在中考中占一定的位置，由于历史遗留问题，不少学生在学习过程中并不重视这门课，甚至在课上也没有兴趣学习。
鉴于这个客观因素，在进行教学时，充分考虑到学生的特点、学习基础、能力和学习兴趣，转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。
本节课利用现代化的教学手段辅助地理教学。
根据心理学和认知学理论，人对图片和视频接触较为敏感，结合教学内容，努力构建以图片和视频为主要内容的课件。
通过去美丽景点旅游激起学生探究欲望。
以大家熟知的动画人物---大头儿子一家去西藏“旅游”的准备为线索可贯穿本节所有内容，知识点之间的衔接更流畅和自然并引导学生解决现实生活中的实际问题。
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初中地理教学设计：我国铁路干线的分布
【教材版本】初中《地理》（鲁教版七年级上册）第四章《中国的经济发展》第一节交通运输――我国铁路干线的分布。
【教学目标】
通过视频、地图等资料了解我国铁路的发展状况，加深学生对祖国的热爱之情。
通过阅读铁路干线分布图，说出我国铁路干线的整体分布特点，并结合地形图、人口图等相关地图，分析铁路分布的原因，提高分析、归纳、总结能力。
通过读我国铁路干线示意图、描图、绘图等方式，能够指图说出我国五纵三横铁路干线的名称、起止城市等相关信息。
通过自主学习，找出我国主要的铁路枢纽，并能在实际生活中选择便捷的铁路干线和中转站。
【教学重点、难点及解决措施】
重、难点：我国主要铁路干线的分布及主要的铁路枢纽。
解决措施：通过阅读中国主要的铁路分布图，运用已有的读图能力分析铁路的分布格局及形成原因。
运用中国铁路干线分布示意图，学生自主合作、展示交流，读图、描图、绘图，认识“五纵三横”铁路干线名称、起止城市。
通过自主学习、展示交流找出我国主要的铁路枢纽。
【学情分析】
铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一，与我们的生产生活密切相关。
生活中学生对铁路有一定认识，而且已经学习了中国的政区、地形、河流等相关知识。
另外，学生经过一年多的地理学习，已经具备了一定的地理思维能力和地理读图能力，因此，在分析铁路整体分布特点及原因时能够联系已有的知识解决问题。
在学习五纵三横铁路干线时，运用已学的34个省级行政中心的知识，基本能够找出五纵三横铁路干线的名称、起止城市和沿途经过的城
市。
但是由于铁路干线比较复杂，学生必须通过读图、描图、绘图等形式，才能收到较好的效果。
【教学方法】
自主学习、合作探究、指图展示交流、点评质疑、绘图感知。
【教学过程】
新课导入：同学们，你们都外出旅游过吧？你都到哪去旅游，选择哪种交通运输方式呢？（学生交流）通过咱们同学的交流，可以看出我们可以根据自己的需要选择不同的交通运输方式，但是我们出远门最常用而且比较经济便捷的是哪一种？（铁路运输）铁路运输也是我国最重要的交通运输方式之一。
我们该如何为我们的外出旅游选择合适的铁路线路呢？今天这节课，我们就一起来解决这个问题。
设计意图：以聊天的形式导入，贴近生活，激发学生的学习兴趣。
环节一：时间?发展
阅读材料，思考近几年来我国铁路都发生了哪些方面的变化。
材料一：视频《数字十年――我国铁路的发展》。
材料二：1949年和现今的铁路分布图。
学生通过两组材料思考我国铁路所取得的变化，教师总结。
设计意图：通过两组资料，引导学生了解我国铁路的发展，激发学生的民族自豪感，为引入铁路干线的分布做铺垫。
环节二：空间?分布――整体感知
1.白板呈现《中国主要铁路的分布》图，思考：从全国来看，我国的铁路分布有何特点。
2.教师引导学生结合以前所学知识，屏幕呈现我国人口、城市分布图及地形图，学生指图分析为什么会形成这样的分布特点。
3.教师总结分析此类原因要从自然和社会两大方面进行分析。
设计意图：学生通过阅读分布图分析铁路分布特点，锻炼从图中获得地理信息的能力，进一步运用所学的知识解释分布特点形成的原因，培养学生学会综合分析问题的能力。
环节三：空间?分布――深入认识
1.通过“五纵三横”图明确铁路干线大致分为南北向和东西向。
2.自主学习：阅读课本第93页图4.4和第94页图4.5，绘出南北向铁路干线，注意名称、起止城市和途经城市。
温馨提示：在自主学习前明确学习内容及要求，在自主学习的基础上组内合作交流，达成共识，最后派一名代表展示。
学生运用白板绘图、展示，其他学生点评质疑。
最后教师引导学生总结命名规律，并点拨北同蒲线的命名方法。
3.绘图感知：借助课本第93页图
4.4和第94页图4.5，绘出我国的“三横”铁路干线，注明名称，找准起止城市和途经城市。
一名学生运用白板绘制，其他学生在导学案中绘制，师生共同修正、完善黑板上的不妥之处，点拨在绘制的时候要仔细严谨一些，需要考虑到自然因素和社会经济因素。
师生共同根据完善的结果进行展示交流，最后共同总结三横铁路干线的命名规律，点拨陇海线的命名方法，同时点拨第二亚欧大陆桥和第一亚欧大陆桥。
4.创设生活情境：新疆乌鲁木齐一批长绒棉通过火车运往连云港该如何走？引出铁路枢纽这一概念。
5.自主学习：阅读课本94页图4.5，找出我国主要的铁路枢纽，并思考分别是由哪些铁路干线相交会而成。
教师检测学生的自学成果，并点拨我们最常用的铁路枢纽。
设计意图：学生通过自主学习、合作探究、展示交流、点评质疑、绘图感知的形式认识我国的五纵三横铁路干线及主要的铁路枢纽，一方面通过学生动手绘制加深对五纵三横铁路干线的认识，另一方面培养学生的自主合作、展示交流能力。
环节四：整理巩固
一分钟的时间梳理并巩固本节课所学的主要知识内容。
设计意图：巩固知识，转化能力，便于应用。
环节五：联系运用
有一个旅游团，从哈尔滨出发，准备乘火车到以下地点旅游参观：北京故宫、济南趵突泉、上海东方明珠、杭州西湖、武汉黄鹤楼，最后返回哈尔滨。
请你为他们设计最便捷的铁路旅行线路。
设计意图：将知识转化为能力，联系实际迁移运用。
环节六：拓展延伸
运用本节课所学的知识，结合其他的交通运输方式，为自己的出行设计一个旅游方案。
要求：经济、便捷。
设计意图：学生将所学的知识运用于以后的生活中，学习对生活有用的地理。