初中地理教学设计我国铁路干线的分

初中地理教学设计：我国铁路干线的分布

【教材版本】初中《地理》（鲁教版七年级上册）第四章《中国的经济发展》第一节交通运输――我国铁路干线的分布。

【教学目标】

通过视频、地图等资料了解我国铁路的发展状况，加深学生对祖国的热爱之情。

通过阅读铁路干线分布图，说出我国铁路干线的整体分布特点，并结合地形图、人口图等相关地图，分析铁路分布的原因，提高分析、归纳、总结能力。

通过读我国铁路干线示意图、描图、绘图等方式，能够指图说出我国五纵三横铁路干线的名称、起止城市等相关信息。

通过自主学习，找出我国主要的铁路枢纽，并能在实际生活中选择便捷的铁路干线和中转站。

【教学重点、难点及解决措施】

重、难点：我国主要铁路干线的分布及主要的铁路枢纽。

解决措施：通过阅读中国主要的铁路分布图，运用已有的读图能力分析铁路的分布格局及形成原因。运用中国铁路干线分布示意图，学生自主合作、展示交流，读图、描图、绘图，认识“五纵三横”铁路干线名称、起止城市。通过自主学习、展示交流找出我国主要的铁路枢纽。

【学情分析】

铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一，与我们的生产生活密切相关。生活中学生对铁路有一定认识，而且已经学习了中国的政区、地形、河流等相关知识。另外，学生经过一年多的地理学习，已经具备了一定的地理思维能力和地理读图能力，因此，在分析铁路整体分布特点及原因时能够联系已有的知识解决问题。在学习五纵三横铁路干线时，运用已学的34个省级行政中心的知识，基本能够找出五纵三横铁路干线的名称、起止城市和沿途经过的城

市。但是由于铁路干线比较复杂，学生必须通过读图、描图、绘图等形式，才能收到较好的效果。

【教学方法】

自主学习、合作探究、指图展示交流、点评质疑、绘图感知。

【教学过程】

新课导入：同学们，你们都外出旅游过吧？你都到哪去旅游，选择哪种交通运输方式呢？（学生交流）通过咱们同学的交流，可以看出我们可以根据自己的需要选择不同的交通运输方式，但是我们出远门最常用而且比较经济便捷的是哪一种？（铁路运输）铁路运输也是我国最重要的交通运输方式之一。我们该如何为我们的外出旅游选择合适的铁路线路呢？今天这节课，我们就一起来解决这个问题。

设计意图：以聊天的形式导入，贴近生活，激发学生的学习兴趣。

环节一：时间?发展

阅读材料，思考近几年来我国铁路都发生了哪些方面的变化。

材料一：视频《数字十年――我国铁路的发展》。

材料二：1949年和现今的铁路分布图。

学生通过两组材料思考我国铁路所取得的变化，教师总结。

设计意图：通过两组资料，引导学生了解我国铁路的发展，激发学生的民族自豪感，为引入铁路干线的分布做铺垫。

环节二：空间?分布――整体感知

1.白板呈现《中国主要铁路的分布》图，思考：从全国来看，我国的铁路分布有何特点。

2.教师引导学生结合以前所学知识，屏幕呈现我国人口、城市分布图及地形图，学生指图分析为什么会形成这样的分布特点。

3.教师总结分析此类原因要从自然和社会两大方面进行分析。

设计意图：学生通过阅读分布图分析铁路分布特点，锻炼从图中获得地理信息的能力，进一步运用所学的知识解释分布特点形成的原因，培养学生学会综合分析问题的能力。

环节三：空间?分布――深入认识

1.通过“五纵三横”图明确铁路干线大致分为南北向和东西向。

2.自主学习：阅读课本第93页图4.4和第94页图4.5，绘出南北向铁路干线，注意名称、起止城市和途经城市。

温馨提示：在自主学习前明确学习内容及要求，在自主学习的基础上组内合作交流，达成共识，最后派一名代表展示。

学生运用白板绘图、展示，其他学生点评质疑。最后教师引导学生总结命名规律，并点拨北同蒲线的命名方法。

3.绘图感知：借助课本第93页图

4.4和第94页图4.5，绘出我国的“三横”铁路干线，注明名称，找准起止城市和途经城市。

一名学生运用白板绘制，其他学生在导学案中绘制，师生共同修正、完善黑板上的不妥之处，点拨在绘制的时候要仔细严谨一些，需要考虑到自然因素和社会经济因素。师生共同根据完善的结果进行展示交流，最后共同总结三横铁路干线的命名规律，点拨陇海线的命名方法，同时点拨第二亚欧大陆桥和第一亚欧大陆桥。

4.创设生活情境：新疆乌鲁木齐一批长绒棉通过火车运往连云港该如何走？引出铁路枢纽这一概念。

5.自主学习：阅读课本94页图4.5，找出我国主要的铁路枢纽，并思考分别是由哪些铁路干线相交会而成。

教师检测学生的自学成果，并点拨我们最常用的铁路枢纽。

设计意图：学生通过自主学习、合作探究、展示交流、点评质疑、绘图感知的形式认识我国的五纵三横铁路干线及主要的铁路枢纽，一方面通过学生动手绘制加深对五纵三横铁路干线的认识，另一方面培养学生的自主合作、展示交流能力。

环节四：整理巩固

一分钟的时间梳理并巩固本节课所学的主要知识内容。

设计意图：巩固知识，转化能力，便于应用。

环节五：联系运用

有一个旅游团，从哈尔滨出发，准备乘火车到以下地点旅游参观：北京故宫、济南趵突泉、上海东方明珠、杭州西湖、武汉黄鹤楼，最后返回哈尔滨。请你为他们设计最便捷的铁路旅行线路。

设计意图：将知识转化为能力，联系实际迁移运用。

环节六：拓展延伸

运用本节课所学的知识，结合其他的交通运输方式，为自己的出行设计一个旅游方案。要求：经济、便捷。

设计意图：学生将所学的知识运用于以后的生活中，学习对生活有用的地理。