20真理诞生于一百个问号之后教学PPT课件

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纵观千百年来的科学技术发展史，那
些定理、定律、学说的发现者、创立者，
差不多都善于从细小的、司空见惯的自
然现象中看出问题，不断发问，不断解
决疑问，追根求源，最后把“？”拉直
变成“！”，找到了真理。
文中的“差不多”一词能不能
去掉？为什么？
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不能去掉，因为并不是所有的定 理、定律、学说的发现者、创造者都 是从细小的、司空见惯的现象中看出 问题的。加上“差不多”体现了作者 用词的准确性。
• 第三部分（7 ，8 ）总结全文, 重申观点. 指出 科学并不神秘, 也不遥远, 关键在于“知微见著 ”, 不断探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精 神.
思考：
课文举了几个具体事例 来论证这个观点？
1、谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题， 通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转 方向和地球的自转有关。
我能理解也能运用
1、“故圣人
，睹始知终。”…… 见微知著
2、夏日里的故乡，偶尔烈日当空也能下着绵绵
细雨，对于我们却是
的事情。…… 司空见惯
3、“闻简某系蜀人，而此女亦是蜀人，可
谓
。”………………………………无独有偶
4、面对困难我们只有
地找寻战胜它的
方法，才能获得成功。………………………… 锲而不舍
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洗澡是一件非常普通的事情。
而美国麻省理工学院机械工程系的 谢皮罗教授却敏锐地注意到：每每次次 放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆 时针方向旋转的。
这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个
问号不放，进行了反反复复的实验和研究。 1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与 地球的自转有关，如如果果地球停止旋转，就
3.课文分为多少个部份
课文分为三个部分：
• 第一部分（1）：开门见山，提出观点。明确指 出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是 “真理”。
• 第二部分（2-6）：运用事例, 证明观点. 这是文 章的主体部分. 首先概括地指出科学真理的发现 , 那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者 解答了“一百个问号之后”才获得的. 然后, 由 此引出科学发展史上的三个有代表性的事例. 最 后，对三个典型事例作总结。
2、这三个事例都是讲科学家发现和 发明的故事；
3、这三个事例都是在说明“真理诞 生于一百个问号之后”。
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纵观千百年来的科学技术发展史，那 些定理、定律、学说的发现者、创立者， 差不多都善于从细小的、司空见惯的自 然现象中看出问题，不断发问，不断解 决疑问，追根求源，最后把“？”拉直 变成“！”，找到了真理。
同学们大声朗读课文：
• 1.将各自然段落的序号标注上 • 2.课文围绕着哪个观点来写的 • 3.课文分为多少个部份 • 4.课文一共写了多少件事情
2.课文围绕着哪个观点来写的
初读课文，思考：
课文主要围绕哪句话（哪个观点）来写的？
“真理诞生于一百个问号之后”
2.课文围绕着哪个观点来写的
学过类似的文章有哪些？
纵观千百年来的科学技术发展史，那 些定理、定律、学说的发现者、创立者， 差不多都善于从细小的、司空见惯的自 然现象中看出问题，不断发问，不断解 决疑问，追根求源，最后把“？”拉直 变成“！”，找到了真理。
近义词
敏锐 —（ 敏感） 司空见惯—（ 无独有偶—（ 成双成）对
屡）见不鲜
反义词
司空见惯—（鲜为人知）
锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有 恒心，有毅力。 司空见惯：经常看到，不足为奇。 追根求源：追溯事物发生的根源。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。 无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的 出现，配成一对儿。 百思不得其解：百般思索也无法理解。百： 多次；解：理解。 打破沙锅问到底：比喻追究事情的根底。 见微知著：见到事情的苗头，就能知道它 的实质和发展趋势。微：隐约；著：明显。 偶然：事理上不一定发生儿发生的。
不会产生这种漩涡。他认为，在北半球， 洗澡水朝逆时针方向旋转；如如果果是在南半
这个句子发把现问一题个、抽不象断的思道考理，，勇于用探直索观、形研象究的， 方法进行表述，给人留下了深刻的返印回象。
纵观千百年来的科学技术发展史，那 些定理、定律、学说的发现者、创立者， 差不多都善于从细小的、司空见惯的自 然现象中看出问题，不断发问，不断解 决疑问，追根求源，最后把“？”拉直 变成“！”，找到了真理。
“司空见惯”的近义词： 屡见不鲜 习以为常 不足为奇
纵观千百年来的科学技术发展史，那 些定理、定律、学说的发现者、创立者， 差不多都善于从细小的、司空见惯的自 然现象中看出问题，不断发问，不断解 决疑问，追根求源，最后把“？”拉直 变成“！”，找到了真理。
“追根求源”的近义词： 追根溯源 刨根问底 寻根究底
讨论：
是啊，“从细小的、司空见惯的现 象中发现问题、追根求源，最后把 “？”拉直变成“！”，找到了真理。 这也是课文中的哪句话的意思？
真理诞生于一百个问号之后
这里的“？”、“！”指的是什 么？
这里的“？”指的是发现的问题，是 不断的追问。
这里的“！”指的是通过探索，解决 了疑问，发现了真理。
作者这样表述有什么好处？
漩涡 xuánwō 洗澡zǎo 花圃pǔ
机械xiè 领域yù 自转zhuàn
逆nì 时针
华罗庚 gēng
石蕊ruǐ 地衣 锲qi而è 不舍
诞生 纵观 定理 定律 学说 凭空 旋 转 转动 自转 敏 锐 推理 结论
司空见惯 无独有偶 追根求源 见微知著 锲而不舍 百思不得其解 打破沙锅问到底
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2、 化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变 红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱 试纸。
3、 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个 现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者 眼球转动时都表示在做梦。
你能说说这三个事例的共同点吗?
写法相同： 都是先写发现问题，再写
研究问题，最后写解决问题。
1、这三个事例讲的都是在生活中偶 然发现的问题；
• 为人民服务——论议文
一切为了民的利益
提出观点：完全，彻底地为人民服务
为人民服务
为人民利益而死就比泰山还重 具体论证： 为人民利益坚持好的，改正错的
为人民利益不怕牺牲，努力奋斗
寄托哀思：团结全民
2.课文围绕着哪个观点来写的
这篇课文的文体我们称它为：
•议论文
• 围绕一个中心进行论述
那么，我们可以将课文分为几个部分？