学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展
怎样培养学生良好的学习习惯
怎样培养学生良好的学习习惯作者：李昌蓉来源：《新教育时代·教师版》2016年第38期摘要：学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
关键词：学习习惯树立形象教育家叶圣陶曾说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
” 习惯就像雏鹰的翅膀，能让我们在高高的蓝天上自由翱翔。
一个人的成功不在于他的智力，而取决于他是否有良好的学习习惯。
我们应该注重和培养学生良好的学习习惯，作为一名小学教师怎样培养学生的学习习惯尤为重要。
如何培养小学生的学习习惯呢？我认为有以下几点要求：[1]一、从小开始培养有研究指出一个人的习惯早在胎儿时期就养成了。
由此可见培养良好的习惯越早越好。
小学阶段是人一生中最基础的学习阶段，这期间学生不仅学到最基础的知识同时也是学习习惯养成的重要阶段。
刚入学校的孩子如同一张白纸，你怎样说他就怎样做，你怎样教他就怎样行，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们老师说的”。
这一段时期，学生对老师充满信任和尊敬，愿意按老师的指示去做，因为这一时期孩子把老师的话作为圣旨。
因此，越小培养良好的学习习惯尤为重要，效果也越明显。
我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终身受益，习惯养得不好，终身受累。
”二、教师要以身作则，树立形象学生在学习中接触最多是老师，教师的一言一行正潜移默化的影响孩子的认知力。
小学生的模仿能力是惊人的，教师的一言一行经常成为学生模仿的模板，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，使学生在学习中受到潜移默化的影响，效果就越明显，学生的习惯就自然形成了。
作为教育者，以身作则，必须从细节开始，在教学中有许多的细节。
如书写，你要求学生一笔一画认真规范书写，你在黑板上板书时却胡乱写，字迹潦草，你要求学生在写字时做到“三个一”，你却翘着“二郎腿”在改作业。
三年级学生好习惯内容
三年级学生好习惯内容（一）学习习惯学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自学能力，提高学生素质，使学生终身受益。
1、预习的习惯。
2、参与学习活动的习惯。
3、及时完成作业的习惯。
4、认真听取别人讲话的习惯。
5、多思、善问、大胆质疑的习惯。
6、敢于发表不同见解的习惯。
7、协作、研讨的学习习惯。
8、动手操作的习惯。
9、阅读学习的习惯。
10、积极参加兴趣小组的习惯。
（二）行为习惯1、上课端正坐好的习惯。
2、正确读写的习惯。
3、课间做正当游戏的习惯。
4、团结互助习惯。
5、上下楼道右侧通行，轻声慢步的习惯。
6、尊敬老师的习惯。
7、与人和睦相处的习惯。
8、借东西要还的习惯。
9、尊老爱幼的习惯。
10、放学坚持路长负责制，及时回家的习惯。
11、爱护公物习惯。
12、勤俭节约的习惯。
13、有错就改的习惯。
14、注意安全的习惯。
15、不说脏话、不打架骂人的习惯。
(三)生活习惯1、坚持刷牙的习惯。
2、不随地吐痰的习惯。
3、勤洗澡、勤剪指甲的习惯。
4、仪表大方得体的习惯。
5、保护眼睛的习惯。
6、按时体检的习惯。
7、不吃零食的习惯。
8、不在马路上追跑打闹的习惯。
9、不闯红灯的习惯。
10、坚持锻炼的习惯。
教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响研究 (1)
目录第一章前言 (2)1 研究背景 (2)2 文献综述 (3)2.1 教学风格及相关研究 (3)2.2 小学生的学习习惯的形成及相关研究 (3)3 研究构思与总体假设 (3)3.1 研究假设模型及测量工具 (3)3.2 研究技术与方法 (4)3.3 研究内容与总体假设 (4)4 研究的理论与实践意义 (4)第二章问卷的编制 (5)1 初始问卷题目的编制 (5)2 项目分析 (5)3 因素分析 (5)1.1探索性因素分析 (5)1.2验证性因素分析 (6)4 学业自我效能感问卷的信效度分析 (6)4.1总体信度（Reliability检验） (6)4.2内部一致性信度 (6)5 研究小结 (6)第三章教师教学风格对小学生学习习惯形成的关系研究 (7)1 研究目的 (7)2 研究假设 (7)3 研究方法 (7)4 结果与分析 (7)4.1 教师教学风格、小学生学习习惯形成相关分析 (7)4.2 本研究部分小结 (8)4.3教师风格的分类以及对小学生学习习惯的影响 (8)第四章各类教学风格对小学生习惯形成的影响特点 (9)1.不同教师教学风格有什么不同 (9)1.1 不同年龄的教师的教学风格的差别 (9)1.2 性别不同的教师的教学风格的差别 (9)1.3 教学科目不同的教师的教学风格的差别 (10)1.4 不同教师的教学风格的差别 (10)2不同类型的教学风格对小学生学习风格形成的影响 (10)2.1教师引导型教学风格对小学生学习习惯形成的影响 (10)2.2 教师情感型教学风格对小学生学习习惯形成的影响 (11)第五章该研究对实践的指导作用 (12)1积极的教学风格引导小学生形成正面积极的学习习惯 (12)2消极的教学风格让小学生的学习变得消极 (13)第六章结论 (13)参考文献 (13)附录 (14)教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响研究摘要近现代教育心理学研究显示,教师的教学风格可以在一定程度上影响学生的学习习惯。
低年级小学生学习习惯现状的调查与研究
低年级小学生学习习惯现状的调查与研究摘要：关键词：学习习惯教学效率小学生学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成，并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。
[1]学习习惯在学习过程中发挥着稳定、持久的作用，也是形成优良学习动机、掌握科学学习方法的保证。
[2]因此，学习习惯的培养历来受到教育理论家们的推崇。
遗憾的是，因受应试教育的长期影响，我国许多小学教师习惯于忽视对学生学习习惯的正确督导和全面培养，以致错过了在小学阶段着力培养学生良好习惯的最佳时期，造成学生后续发展的缺憾。
[3]近些年来，我国小学生学习习惯问题的普遍性和严重度已引起学校和教师的广泛重视，[4]针对小学生不良学习习惯的干预实践及实验探索正在各地蓬勃开展。
要培养学生良好的学习习惯，首先应客观准确地评估学生的学习习惯水平，进而开展有针对性的教育促进实验。
然而，国内对小学生学习习惯研究多停留在认识呼吁和经验总结水平，尤其是在学习习惯的评估上，尚乏既具有较好信效度又符合我国小学生学习实情的标准化检测工具。
一线教师基于教学经验而开展的学习习惯调查虽简便易行，但随意性太大，不利于客观地了解我国小学生学习习惯的现状和发展水平，也不利于学习习惯培养实验的开展。
本研究拟运用自编问卷，评估小学生的学习习惯水平和发展特点，为后续的学习习惯促进教学提供实证支持。
一、文献综述（一）相关概念的界定1.习惯习惯是人在一定情境下自动化的去进行某种动作的需要或倾向。
习惯是一种积久养成的生活方式。
今泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统等。
在心理学中，对习惯有如下几种解释:1、指一种习得的动作。
本义指运动模式、身体反应，现在不仅仅限于此，人们常说知觉的、认知的、情感的习惯。
2、通过重复而自动化了并固定下来的且不需努力就轻而易举的实现的活动模式。
3、对药物的癖嗜，常用的术语是药物依赖。
4、指特定动物物种的特征性行为模式，。
综上所述，我们可以看出，习惯具有以下基本特性:1.习惯是一种习得行为。
在物理教学中应重视学习习惯的培养
高 中物 理 实 验分 为 ： 生实 验 、 堂实 验 、 示 实 验 和课 外 小 学 随 演 型实 验 等 几 个 方 面 。 大 纲 中规 定 的 学 生 实 验 一 定 要 让 学 生 全 部 完 成 。学 生 在 做 实验 的过程 中， 往往机械化作业 ， 按照实验册 中的步骤按部就班 ， 就像 机 器 人一 样 。 造 成 这 样 的 原 因是 ： 生 实 验 前 无 准 备 ， 验 学 实 时 间短 ， 有一 本 很 全 面 的 实验 册 。最 终 导 致 学生 做 完 试 验后 没 有 全面认识 ， 更谈不上全面思考。在做实验时 ， 我们应逐步要学生 ： 能独 立 的列 出试 验步 骤 、 立 设 计 表 格 ， 立 的完 成 实 验 。 独 独 在 课 堂 上 演 示 实验 时 ， 一般 演 示 ＿遍 ： 遍 看 热 闹 ， 学生 以 二 一 给 初步 印象 ， 时启 发 学 生 接 下来 要 注 意 观 察 的方 面 ； 此 二遍 看 门道 ， 此 时学 生 观 察 现 象 ， 立 思 考 、 论 结合 老师 的分 析 ， 以通过 这 独 讨 可 次实验理解某一概念或掌握某一规律 ； 三遍看功效 ， 结合 实验巩 固所 学 内容 。 当然 ， 些 演 示 实验 和 课 外 小 型 实 验可 让 学 生 自己 有 做 ， 可 鼓励 学 生 自己 设 计 实 验 。 这 对 学 生 真 正 理 解 概 念 规 律 ， 还 养 成 凡 事 多 问 一 个 为 什 么 的 习惯 ， 养 独 立 思 考 的 能 学生 良好 的学习习惯的过 程中， 当特别强调教 师的 应 榜样作用 。榜样 作用的心理基础是模仿 。所谓模仿就是人们 自 觉 不 自觉地 仿照一定的榜样产生带有情绪色彩 的相应 的动作 和 行 为的过程 。 榜样是无声的命令” “ 。举例而言 ， 了帮助学生建 为 立 正确 的解 题的思维习惯 ， 要求学 生画草图 、 图象等手段建立物 理过程模型 ， 并找 出各个过程之间的衔接点 ， 教师就要在课上 、 课 下 、 改作 业时都应带头按规范的操作步骤要求 自己， 批 只有这样 长期耳濡 目染 ， 在潜移默化 中使学生形成良好 的学习习惯 。 ２ 培 养 学 生 良好 的 思 维 习 惯 物理学是研究各种 物理现象 、 物理规律的科学 。学 习物理的 过 程就 是 一 个 理 解 过 程 ， 因而 理解 是 学 好 物 理 的关 键 。教 学 过 程 中 ， 到一个 关键 的时候 ， 要及 时提醒 学生 如何做 到重在 理 每 都 解 。学 习 薪 概 念 时 ， 先 要 帮 助 学 生 了解 它 的 来 龙 去 脉 ， 了解 首 即 为什么要引入这个概念 ， 然后再学 习这个概念的定义及其它有关 内容。引导学生把主要精力放在概念 的归纳过程 上。在讲 力的 概 念 时 ， 先带 领 学 生 举 出 生 活 中施 力 的实 例 ： 拉 车 、 重 机提 可 马 起 重 物 、 铁 吸 引铁 钉 、 蛋 磕 碗 … …然 后 总 结 ： 拉 、 、 引 、 磁 鸡 “ 提 吸 磕 ” “ 是 作用” 起重机 、 ； 磁铁 、 蛋 、 鸡 重物 、 铁钉 、 ……都是 “ 碗 物 体” 进而归纳 出初 中物理的“ ； 力的定义” 。如果先给 出力的定 义， 再举出实例就失去 了训练学生 归纳思维 习惯 的作 用 了。学习物 理规律时， 既要使学生弄清规律的内容 ， 用条件 ， 适 还要使学生参 与 这个 规律 得 来 的分 析 概括 过 程 。如 学 习 电磁 感 应 时 ， 当改 进 适 实验方法 ， 引导学生观察“ 闭合 ” “ 不 、不切割” 和分析“ 全部导体” 等三种情况 ， 分别有无感生 电流产生 ， 学生加深对电磁感应现 使 象 的了解和三点必要条件的理解 ， 记忆起来也容易多了。谁 ？闭 合 电路 的一部分导体 ； 怎么 了？切割磁力线 ； 必然后果？产生电 流在引导学生用物理知识解决实 际问题 时 ， 切忌死搬硬套公式 ， 要在启发学生认真分析题意和条件 的基础上 ， 理解所要用到 的物 理概念 、 规律及公式的含 义和适用范 同， 逐步掌握解决物理 问题 的正确思路 和技 巧。总之 ， 要千方 百计创造条件 ， 让学生在思考 中学 习 ， 通过积极 的思维去理解 和掌握物理基础 知识 ， 养成力求
小学生学习习惯对学习成绩的影响
⼩学⽣学习习惯对学习成绩的影响⼩学⽣学习习惯对学习成绩的影响调查研究——以某市某⼩学学⽣为例班级：13级630班学号：11607263012 姓名：王佳乐摘要：学习习惯（learning habits）是指学⽣为达到好的学习效果⽽形成的⼀种学习上的⾃主倾向性，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为⼀种个体需要的⾃觉的、主动的、持久的、⾃动化学习⾏为⽅式，是⼀种学习动⼒、冲击⼒、⼈⽣内涵的定型。
养成良好的学习习惯，有利于激发学⽣学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提⾼学习效率；有利于培养⾃主学习能⼒；有利于培养学⽣的创新精神和创造能⼒，使学⽣终⾝受益。
良好的学习习惯有利于⼩学⽣学习成绩的提⾼。
关键词：⼩学⽣；学习习惯；学习成绩⼀、问题的提出学习习惯（learning habits）是指学⽣为达到好的学习效果⽽形成的⼀种学习上的⾃主倾向性，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为⼀种个体需要的⾃觉的、主动的、持久的、⾃动化学习⾏为⽅式，是⼀种学习动⼒、冲击⼒、⼈⽣内涵的定型。
在当今时代，基础教育课程改⾰正打得⽕热，良好的学习习惯有利于提⾼学⽣学习质量，促进学⽣的学习⽔平和教师的教学改⾰，是⼈才成长、终⽣发展的基础。
只有具有良好的学习习惯的⼈，才有发展的潜⼒和前景。
⽽学⽣的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的⼀种本能。
不同的学习习惯对于思维能⼒与数学能⼒的提⾼起着不同的作⽤。
良好的学习习惯不仅可以提⾼学习效率，⽽且有利于⾃学能⼒的培养。
⼩学阶段是孩⼦养成良好的学习习惯的关键期。
著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？⼀句话，就是要养成良好的学习习惯。
”有些⼈会质疑，良好的学习习惯真的就能提⾼孩⼦的学习成绩，使教育成功吗？针对这个质疑，本研究以某市某⼩学学⽣为被试对象，展开调查，探讨⼩学⽣学习习惯对学习成绩的影响，并提出相关建议。
⼆、研究⽅法本研究调查采⽤问卷调查法。
被试者是湖南省某市某⼩学三到六年级的在校学⽣。
4。学习习惯及其形成的影响因素
学习习惯及其形成的影响因素一、学习习惯的概念及其作用学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成，并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。
由于学习习惯的自动化活动性质，有关行为的意识控制水平降到了最低限度，从而使得学习习惯与一般学习行为有着本质的区别。
科学地认识学习习惯及其养成规律，需要澄清学习习惯概念与其他相关概念的联系与区别。
首先，学习习惯与学习技能是两个紧密相关的概念，学习技能中包含有许多习惯，它们的共同点是都需要经过反复练习才能形成。
区别在于学习习惯形成以后，如果得不到满足或行为模式受到破坏，个体会产生不愉快的感觉。
而学习技能形成以后可以根据活动的需要可利用也可不用它们。
此外，学习习惯有好坏之分，而学习技能只有水平高低之分。
其次，学习习惯与学习方法也是两个不同的概念。
学习习惯不等于学习方法。
学习方法的概念要比自动化的学习习惯范围广泛。
学习方法可以有长期、稳定、系统的特点，也可以有临时特用的性质。
不过，如学习方法更多地转化为不再需要意志努力的学习习惯，可以更为充分地发挥学习方法的作用。
再次，学习习惯与学习风格是两个相近而又容易混淆的概念。
学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。
它具有稳定性，很少因学习内容、学习环境等因素的改变而变化。
在这一点上，它们是相同的。
二者的一个实质区别是，学习风格与遗传因素有一定的关系，它能回答为什么有些人学习习惯形成较快，而有些人则较慢。
而学习习惯则完全是经由后天学习经验积累养成的，不受遗传因素的影响。
重视发挥学生的主体意识，使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存，是当前教学改革的一个特点。
布鲁姆认为，学生学好的先决条件有两个：第一是“认知前提能力”，即学习新学科相应的知识基础及预习课程的学习习惯等；第二是“情感前提能力”，即学习兴趣和自信心。
这一观点准确指明了培养学生良好学习习惯在学生有效学习中的地位。
有关学习习惯的研究，需要从重视学生学习习惯的重要性，发挥学习习惯在学习中的积极作用和提高学生的学习成绩的角度来认识。
养成良好的学习习惯
养成良好的学习习惯，做优秀的学生金山小学毛桂珠老师们、同学们：早上好！今天，我讲的题目是——《养成良好的学习习惯，做优秀的学生》。
首先，我们要问：什么是学习习惯？为什么要养成良好的学习习惯？——学习习惯是指在学习过程中经过反复练习逐渐养成的，不需要意志努力的自动化的学习行为方式。
良好学习习惯的养成，关系到同学们掌握正确的学习方法，取得优异的学习成绩；良好学习习惯的养成，不仅对同学们当前的学习发生作用，而且将使你们终身受益。
我国著名教育家陈鹤琴老师说:“习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终身受其累。
”可见学习习惯对人的一生是多么重要。
法国学者培根也曾经说过："习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。
"的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。
纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些长期坚持良好行为习惯的人。
例如，鲁迅先生小时候，要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己“时时早、事事早”，这样长时间地坚持下去，就成了他的好习惯了。
这位以"小跑走完一生"的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。
可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，而对我们小学生来讲，具有良好的学习习惯尤为重要。
平时，我们经常看到这样的现象：有些同学学习不刻苦、不用功，考试常常得不到好成绩；有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好。
其实，这完全是学习习惯和方法上的问题。
事实上，一个好的、科学的学习习惯和方法，不仅能使我们学习效率提高，成绩提高，而且还让我们学得轻松自在。
因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯；因为好习惯，受益终身。
那么，我们该养成哪些学习习惯？老师提醒同学们，我们可以从以下几点做起：1、养成早读的习惯，早上空气新鲜，大脑清新，我们可以读课文、背名篇、记单词；例如，13岁进入科技大学的周峰，认识汉字，记忆英语单词，每天坚持背诵10个，即使节假日也不间断，就这样，一年内便分别记住了3000多个汉字和英语单词，这是他良好的早读习惯获得的成绩。
学前儿童健康学习与发展核心经验读后感3篇
学前儿童健康学习与发展核心经验读后感3篇学前儿童健康学习与发展核心经验读后感1学前教育是指出生至六、七岁儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。
它的教育任务和要求是：重视幼儿的身体健康和个性发展及良好习惯的养成，重视学前儿童智力发展和入小学的准备。
幼儿期是智力发展极为迅速的时期，这时期孩子精力充沛、好奇心强，求知欲旺盛，富于幻想，喜欢发问，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
天才儿童的诞生无不与正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。
当然，学前教育也是一个多方面的培养过程，不仅注重智力教育，更加关心幼儿的心理健康。
这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。
现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人，学会分享，乐于分享。
这两年来，通过专业基础课程的认真学习，让我学到许多知识，取得较好的成绩，有了更多的心得体会，总结如下：一、树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。
***名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”这句话道出了良好的习惯对于人的极重要性。
在国内，不少教育家也指出：“儿童教育就是培养好习惯。
”学前教育不能只注重儿童智力开发，更重要的是引导儿童形成正确的价值观，培养良好的生活习惯，学会与他人相处。
幼儿时期容易受外界影响，具有很强的可塑性。
这就需要教师树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。
每个幼儿都有不一样的性格，不一样的天赋，不能以一种方式去教育他。
比如说：“有一个小朋友很调皮，每天上课不认真，还经常打小朋友。
对于这样的幼儿就要让他有种成就感，让他当一个小组长啊，管管班上其他的小朋友，这样他会更好的约束自己，”所以对不同的幼儿要用不同的方法，这样才能发挥孩子们各自的特长，做到因材施教。
如何培养学生良好的学习习惯
如何培养学生良好的学习习惯学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
那么七年级刚入学的学生要具备哪些良好的学习习惯呢？老师要怎样去培养这些好习惯？应该注意些什么？下面初浅的谈谈我自己的看法：一.应该具备的良好的学习习惯和培养方法1.培养认真听讲的习惯。
为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。
为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，教师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。
让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
注意动静搭配，调整学生听讲情绪。
培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。
2.培养合作学习的习惯。
合作与竞争是人与人之间交往的两大主题，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。
在学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。
对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。
小学生数学良好学习习惯培养的研究课题实施方案
小学生数学良好学习习惯培养的研究课题实施方案一、课题研究的背景数学学习习惯是学生在较长时间的数学学习中,形成的一种较为稳定的、不易受干扰的学习行为和方式。
由于这种行为的稳定性,它必然对学生的后续学习起着决定性的作用。
良好的学习习惯一旦形成,它不仅能提高数学学习的效率,更能使学生获得终身学习的能力。
我校是一所位于城乡交接处的学校，学生主要来自于农村，家长多数都在城里打工，对孩子是放任自由。
独生子女也越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子学习不努力、没有养成良好习惯。
老师们都反映学生的数学学习习惯非常的差，存在的主要问题是：上课不能够认真听老师或其他学生的发言；做题不认真，不是丢三落四就是抄错数；不能用清晰准确的语言来表达自己的意思；学生不能主动提问和主动思考，总是被动的接受知识等著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
我校学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。
面对现状，我们必须清醒的认识到：只有把培养学生良好的数学学习习惯落实到课堂教学中，才能帮助学生学好数学，感受学习数学的快乐。
二、国内外关于本课题研究领域的现状与趋势分析1.国外：在心理学、教育学等领域，关于儿童道德与习惯的研究一直受到广泛的关注和重视。
苏霍姆林斯基非常重视学习习惯的培养，他精心设计学校的环境，使学校中的一切客体都能对儿童产生有益的影响，用以培养他们正确的观点、信念和良好的习惯。
在众多的教育学家中，乌申斯基是对习惯问题研究最为深刻的一位。
他不仅探讨了习惯的定义问题，而且还论述了习惯形成的生理基础，以及习惯的道德和教育意义等问题。
2.国内：中国青少年研究中心申报的“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”，被全国教育科学规划领导小组批准为全国教育科学“十五”规划课题，即教育部规划课题。
少年儿童行为习惯与人格的关系研究课题组出版了少年儿童发展蓝皮书《儿童教育就是培养好习惯——当代少年儿童行为习惯研究报告》（孙云晓张梅玲主编），报告反映通过课题研究对习惯培养的内容、与健全人格的关系，习惯培养的途径、好习惯的培养和不良习惯的矫正方案的四大块内容研究，总结了行为习惯塑造与矫正十二种方法，给家长的十七条建议，给老师的十一条建议，四大原则即习惯培养教育的关键期、一致性，整体性、差异性原则。
良好习惯的重要性
学习习惯的重要性习惯是一个人在长期的生活和工作学习中所形成的一种不容易改变的行为、倾向和社会风尚。
一种好的行为习惯让人受益终生，但一种坏的行为习惯会让人终生烦恼。
新课程提倡自主合作探究性的学习，从而培养学生的动手合作操作和实践能力。
在培养各种能力的同时作为教师还应注意孩子良好行为习惯的养成。
一、课堂学习习惯有一位教育家说过这样一句话：“一种好的学习习惯比学的肤浅的知识更为重要，它是学有所得的前提和保障”。
在小学低年级的学生中，孩子们的学习习惯基本没有，这有待于教师耐心的培养和引领。
如小学一年级的学生大部分都是活泼好动型，他们的自控能力非常的差。
上课时都喜欢和周围的同学说说笑笑，打打闹闹，根本不将老师所讲内容听到脑子里去。
面对这些情况不仅需要我们老师有很好的组织教学能力，引领他们积极参与课堂教学活动，更要让他们养成一种上课认真听讲的习惯。
否则作为教师就得不偿失了。
在小学中高年级，学生随着年龄的增长自控能力注意的保持能力较之以前有所提高，但他们的学习积极性随着某些原因的影响也开始下降。
我们都知道兴趣是做好一件事的前提和基础，如果学生对学习没有兴趣、积极性差，那么我们的课堂就显得死气沉沉，毫无生机。
在这样的环境下要让学生学得知识那也将是一句空话了。
在面对中高年级的学生，作为教师应充分灵活的运用评价机智，让学生在学习中找到成就感，自豪感。
从而让他们养成勤学乐学的良好学习习惯。
二、良好的书写习惯随着21世纪高科技的发展，计算机代替了人类许许多多的工作，如计算、通讯、书写等。
虽然计算机可以代替我们做这么多事，包括书写，但我们在生活中、在学习中还是离不了手中的三寸之笔。
因为是它让人们书写出优美、华丽的诗篇，是它让人们得到艺术的享受。
如这些用笔之人没有良好的书写习惯，它能让我们得到艺术的享受吗？每当我们翻开一叠作业，就可以从中发现各种不同的现象。
有的作业字迹工整，卷面整洁；有的作业字迹潦草，卷面糟糕；有的作业安排有序，有的作业杂乱无章。
低年级学生英语良好习惯的培养
浅谈低年级学生英语良好习惯的培养习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。
而学习习惯则是指在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
低年级的孩子处在英语学习的起始阶段，培养他们良好的英语学习习惯有利于激发他们学习英语的积极性和主动性，促进其后续学习；有利于帮助他们形成英语学习策略，提高学习效率；有利于培养他们自主学习英语的能力；有利于培养他们的创新精神和创造能力。
简言之，在学习英语的起始阶段培养学生良好的英语学习习惯将会使学生受益终身。
那么，在低年级教学中应该注重培养学生的哪些英语学习习惯呢？1.培养学生及时做好课前准备的习惯一年级的孩子刚从宽松的幼儿园学习转入相对紧张的小学阶段学习，一开始肯定会有些不适应。
很多孩子下课铃一响就往教室外面跑，赶紧出去玩了，不知道应该提前做好课前准备工作，也不知道该准备些什么。
因此，我一方面对学生进行思想教育，使他们明白做好课前准备工作的重要性，并让学生明确在上英语课前应准备好哪些相关的学习用品。
另一方面，我尽可能提前进教室，检查学生的课前准备情况，并在做好课前准备的小朋友的英语书上敲上红红的“大苹果”印章。
这一招非常管用，老师奖励的“大苹果”可是孩子们眼中的宝贝。
为了得到“宝贝”，提前做好课前准备的小朋友越来越多。
一个阶段后，我逐渐把检查的责任落实到各组获得“大苹果”印章最多的同学身上，由他们负责检查本组同学的课前准备情况。
到现在，我教的一年级三个班的同学都已养成及时做好课前准备的良好习惯。
2.培养学生自觉遵守课堂常规的习惯英语课堂常规首先表现在学生能自觉守纪，认真听讲上。
一年级的孩子活泼好动，要让他们在40分钟的课堂内始终做到集中注意专心听讲，无疑是一件不简单的事情。
一方面，教师上课要生动有趣，教学方式、方法要多样化，要能吸引学生；另一方面，教师也要掌握一些调控纪律的有效手段。
我在课堂上常用的组织纪律的方式有：用数数one， two， three来唤起学生的注意力；用歌曲who is listening？生答：i am listening.促使学生继续认真听讲；以班级中表现出色的学生为榜样来教育其他学生；以小组纪律“爬楼梯”竞赛（把班级分成4大组，各组选取一种颜色的吸铁石代表本组，然后将吸铁石吸在黑板上预先画好的代表台阶的线条上，小组整体表现好的可以向上一个台阶，若哪组有同学违反课堂纪律，则倒退一个台阶，看最后哪一组爬得最高）方式来激发学生的集体荣誉感，从而促使学生自觉守纪等。
学前儿童健康学习与发展核心经验读后感经典优质范文3篇
学前儿童健康学习与发展核心经验读后感经典优质范文3篇学前儿童健康学习与发展核心经验读后感1学前教育是指出生至六、七岁儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。
它的教育任务和要求是：重视幼儿的身体健康和个性发展及良好习惯的养成，重视学前儿童智力发展和入小学的准备。
幼儿期是智力发展极为迅速的时期，这时期孩子精力充沛、好奇心强，求知欲旺盛，富于幻想，喜欢发问，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
天才儿童的诞生无不与正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。
当然，学前教育也是一个多方面的培养过程，不仅注重智力教育，更加关心幼儿的心理健康。
这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。
现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人，学会分享，乐于分享。
这两年来，通过专业基础课程的认真学习，让我学到许多知识，取得较好的成绩，有了更多的心得体会，总结如下：一、树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。
苏联教育家乌申斯基有句名言：良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
这句话道出了良好的习惯对于人的极重要性。
在国内，不少教育家也指出：儿童教育就是培养好习惯。
学前教育不能只注重儿童智力开发，更重要的是引导儿童形成正确的价值观，培养良好的生活习惯，学会与他人相处。
幼儿时期容易受外界影响，具有很强的可塑性。
这就需要教师树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。
每个幼儿都有不一样的性格，不一样的天赋，不能以一种方式去教育他。
比如说：有一个小朋友很调皮，每天上课不认真，还经常打小朋友。
对于这样的幼儿就要让他有种成就感，让他当一个小组长啊，管管班上其他的小朋友，这样他会更好的约束自己，所以对不同的幼儿要用不同的方法，这样才能发挥孩子们各自的特长，做到因材施教。
小学五年级学生学习习惯培养方案
小学五年级学生学习习惯培养方案学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展的，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
本期五年级学生学习习惯培养方案如下：一、预习习惯：首先提高学生对预习重要性的认识。
教给学生科学的预习方法并知道学生抄写在语文书上，在校内先指导学生预习一个单元，这样为学生逐步学会自学打下坚实的基础，使学生由被动接受知识转化为主动地获取知识。
二、大胆质疑的习惯：学生质疑就是让学生发现问题和提出问题。
科学的创设问题情境，激发探索的兴趣，有了疑问就能诱发学生积极思维，勤学好问。
因此应根据教材内容引导学生学会提问；有意识的设计矛盾引发学生的好奇心，主动提出问题；精心地创设情境，培养鼓励学生质疑。
三、自主学习的习惯：培养学生自主学习习惯，首先要转变观念，给学生提供机会。
要从预习习惯、质疑习惯等方面注重对学生进行培养。
四、积极参与交流的习惯：学习方式的转变，最根本的是要在课堂中体现学生的主体性。
问题让学生去发现，结论让学生去获取，过程要让学生去体会交流。
五、课外阅读习惯的培养：培养五年级学生良好的课外阅读习惯，做好如下工作：1、加强课外阅读指导，培养阅读兴趣，2、要课内外结合，经常向学生推荐好书。
3、要校内外结合，创造良好的阅读条件。
4、要增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯。
5、要开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，要指导学生做好阅读笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯，并且适当开展课外阅读竞赛评比活动。
五年级行为习惯规则1．整洁入校。
学生入校时，在校门口整理仪表入校，雨天将鞋上泥巴处理掉，不得在校门口逗留、买东西。
2、养成文明课间活动的习惯。
学生课间、午间要做健康有意义的活动，不得做危险性游戏，不得追逐打闹。
良好的学习习惯是自主学习的基础
良好的学习习惯是自主学习的基础随着新课程标准的推行，高效课堂的全面实施。
培养学生的自主学习能力，让学生主动学习是每个教育工作者须要全面探究的课题。
小学语文教学是学生今后学习以及学好其他各门学科的基础。
小学也是培养学生良好行为习惯的最佳时期。
要让学生自主学习、主动学习就要从小培养学生良好的行为习惯。
学生一旦养成了良好的学习习惯，在今后的生活中就会主动学习、自觉学习。
个体行为是由后天环境决定的，而不是遗传的。
习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。
心理学家巴普洛夫的条件反射理论充分说明了这一点。
被动变习惯，习惯成自然。
在多年的语文教学中我始终坚持注重学生良好行为习惯的养成，在识字教学中要求学生认真读写生字，写出生字的形近字，要求学生给生字组两到三个词，并选择其中一个词造句。
开始学生感到非常困难。
我就引导他们从字典、词典中找。
并始终坚持这一要求，从严检查，并针对喜欢受到表扬这一特点，对做得好的及时给予表扬奖励，为了完成作业为了得到更多的奖励。
学生开始从字典中找形近字、从词典中找词语。
开始他们只是为了完成任务照抄字词，不考虑是否认识理解。
为了养成学生使用工具书的习惯我暂时不去管它，时间稍长学生基本会查字词典了，也养成了查字典、词典的习惯。
我开始提高要求，让学生读一读自己写的形近字，说说写的词语的意思，对都会说的给予奖励。
为了能读、会说学生开始被迫边查、边抄、边记，以达到弄清字意，理解词语的目的。
时间一长这种被动慢慢地变成了自然。
从而达到了由被动变为习惯，由习惯成自然，从而实现了学生的主动学习。
让习惯迁移为主动学习。
习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。
为了把学生利用字典、词典学习生字的这一习惯运用于学习语文的其他知识，同时也为了解决小学生作文难。
我在作文教学的开始阶段告诉学生，作文也可以通过看作文书，借鉴书上的好词佳句，学习别人的写作方法，进行仿写。
有了这个提示，学生开始看作文书，仿作文，有的甚至整段照抄。
养成良好学习习惯的重要性
养成良好学习习惯的重要性习惯是由多种表现形式，有定时的习惯，定量的习惯，专心听课的习惯，自我调整的习惯，复习的习惯，预习的习惯，完成作业的习惯，举手发言的习惯，每天整理书包的习惯，思维的习惯等等。
而这些良好的习惯，都要养成是很需要学生毅力的。
培养幼儿良好的学习习惯是幼儿今后入小学，学习过程中重要的一个条件。
叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。
”习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。
习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。
叶圣陶先生还说过：“教育就是培养习惯。
”幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求得由底到高，逐步积累，逐渐定型。
幼儿良好学习习惯在形成过程中常出现反复，他们的习惯起伏变化，表现不稳定。
习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。
影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
习惯的养成需要坚持。
习惯的培养是一个持之以恒的过程。
良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。
稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。
培养习惯是个长期的过程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。
由于人们往往具有惰性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。
孩子来到名思，有学科老师、班主任、心理老师和家长的监督及督促，孩子更容易养成好的学习习惯。
同时，对于孩子反复出现的不良现象，要反复抓，不能放松，想抓住孩子习惯培养的关键时期，就要从现在、从小事开始训练孩子的行为，相信会有可喜的收获。
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学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
以下介绍一些良好的学习习惯，以供同学们参考：
1．主动学习的习惯
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。
要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2．及时完成规定的学习任务的习惯
要在规定的时间完成规定的学习任务。
把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。
这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。
还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
3．各学科全面发展，不偏科的习惯
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。
这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。
对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。
这是克服偏科现象的有效方法。
4．预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。
预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
5．认真听课的习惯
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。
因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。
能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。
上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
6．上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。
回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
7．上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。
回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
8．多思、善问、大胆质疑的习惯
学习要严肃认真、多思善问。
“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。
“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。
而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。
要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
9．上课记笔记的习惯
在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。
对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。
有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。