小学数学一年级下册找规律教学案例及反思

一年级数学下册《找规律》教学设计

绍村小学胡红岚

教学背景分析

本节课让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的

重要作用。

一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。

教学内容：

人教版小学数学一年级下册教科书第85页-例1、例2，以及课后的“做一做”和练习十六1、2、3题。

教学目标：

1．基本技能：让学生发现、经历、探究物品简单的有序排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、表征、推理的能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理的推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：

发现图形的排列规律。

教学难点：

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：

白板教学设计学具水彩笔

一、游戏引入，感知规律

师：这节课，老师想带领同学们做几节律动，看谁的眼睛亮，最先学会，好不好师：示范敬礼握手。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停。

师：做得真好！刚才同学们为什么学的这么快

生：因为动作太简单。

生：就是几个相同的动作重复做下去。

师：真棒！象这样的一组动作（前面怎样，后面也是怎样的）重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律。（板书:

找规律）

兴趣是最好的老师，开课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的只是体验是《标准》的重要理念之一。因此，课初我安排了“做律动’的游戏,既活跃了课堂的气氛，又让学生感知了规律的存在。

二、引导探究，认识规律。

1.观察场景，探究规律（出示主题图）

孩子们，六月一日是什么节日（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，看，漂亮吗用什么打扮的

2.生：有花、彩旗、灯笼

师：你有什么发现它们是胡乱摆放的吗（生答）

生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。他们的排列是有规律的。

图中的人和物都是按照一定的顺序，有规律的排列的。你能找出它们排列的规律吗

（1）课件逐步出示主题图我们先来找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色） a．仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律把你的发现告诉大家。（小旗的规律是1面黄旗，1面红旗，又1面黄旗，1面红旗。也就是说，小旗的规律是按1面黄旗，1面红旗为一组重复排列的。）（在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的）

b．谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色（生答）

都猜是红色看看对不对。

（点击鼠标，出现红旗）。猜得真准！你们是怎么想的（生答）对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难，因此，要引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深规律在学生脑海中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。

c、再看美丽的小花是怎样排列的（生答）

d、灯笼是怎样排列的（生答）

e、那小朋友又是怎样排列的呢（生答）

（小花、灯笼、小朋友的规律教学与以上思路基本相同，学生可同桌小声地交流。）

3、小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样几个为一组重复出现的规律叫做重复排列规律。（板书：重复排列）

苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需求，这就是说希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”本环节设计了逛六一布置会场的场景，让学生在自己喜欢的活动中，探究发现规律，体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念。

三、智力闯关，应用规律

师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、小花、灯笼和小朋友排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗（一）第一关：猜一猜，接下来是谁（摆放图形和动物磁卡，让学生回答规律是什么，下一个是什么）

师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用

总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。

【《标准》指出：推理能力主要表现在：“能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明或举出反例。”本环节让学生在猜想图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养学生推理能力。】

（二）第二关：涂一涂，接下来是谁（出示flsh）

师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关涂一涂

请同学们完成课本85页的“做一做”。（要求：先确定规律，再按照这个规律来涂。涂好后用笔圈一圈重复的部分。，同桌可以互相评一评，说一说。）

汇报展示，评议。

四、课间休息，表演规律

在我们的生活中有规律的节奏还能带给同学们美的享受呢。全体起立，让我们听一听，做一做，放松一下。（放《拍手歌》）【由于低年级学生的有意注意时间较短，根据小学生的年龄特征，设计了课间休息。既吸引了学生，也暗示了规律无处不在。】（三）第三关：找一找，欣赏规律。