一对一个性化教育成功案例(小学数学)

一对一个性化教育成功案例学大教育双楠分校区数学教师**一，背景资料她，一个性格开朗，个子矮小的初一女孩名叫刘安琪，就读于川师外国语学校。

这个学生是我在学大工作后的第一个学生。

也就是她，一个语文可以考130分以上，英语更是可以考140分以上的学生，但是数学半期考试只考了50多分。

也正因如此，班级排名20—30名。

她对数学可以说是完全没有信心，存在着严重的畏难情绪，特别又是几何部分相当地困难，甚至可以说一看见几何就“偏头痛”，不想做几何题。

此外，家人对她的要求是要学好数学。

所以，她特别害怕数学考试以至于提到她的数学成绩，她便默默无语。

二，课前准备工作1，从学生喜好“下手”在第一次课前，我了解到她喜欢哈利波特。

于是，专门在朋友那里借了几本哈利波特的书回家“恶补”。

我对自己的要求是至少在和她谈话的时候能够说出几个“专业术语”，能够完整地简洁地说出一个小故事。

结果我做到了，并用这样的优势成功地打开了她的话匣得到她的好感，完成了课前沟通的第一步也是比较困难的一步。

2，做试卷分析，找出知识缺口拿着安琪的几份重要考试的试卷，首先寻找她的失分点，发现她最大的失分点就是计算丢分，一张卷子的计算失分可以达到20分。

再者，她的几何题也很困难，只要最基础的几何题也就是在题干中所以的条件都能够找到，并且一步就能得出答案的题才能够做，其他的几乎不能够动笔。

最后，发现她的知识点存在模糊不清的情况，许多题能做，但是只能对一半。

以上就是安琪试卷的大致问题。

三，成功上好第一次课，她接受了我1，印象怀着忐忑不安的心情，我迎来了我在学大工作的第一节课。

原本在我的脑海里，我以为安琪应该是不容易沟通的，因为在数学上她真的毫无优势而言，我知道这很容易让学生失去自信心。

在第一眼看见她的时候，在我面前出现的是一个很乖巧的，讨人喜欢的小女孩。

于是我放心了，至少她没有耷拉着脑袋。

2，课前沟通，制定目标利用哈利波特的故事，我成功地打开了她的话匣子。

她很惊讶居然在老师哪里可以发现和她兴趣相同的事情，所以她很愿意和我继续下去。

接着我在“不经意之间”谈到了她的数学学习情况，我对她说：“其实在数学这一科上，知识很简单的，大部分学生都容易犯计算失分，知识点识记不清楚等问题，只要通过努力克服了这些困难就可以取得很好的成绩了。

”在我刻意地指出了她的数学缺陷的时候，她惊讶于我对她的了解，好像完全知道她的情况一样。

这样一来我的目的达到了，她接受了我，并且相信我能够为她提供很好的帮助，让她的数学成绩有所进步。

就这样，我知道我的第一步成功了。

当学生相信你能够帮助她的时候，她就会把你的话当成提高成绩的“圣旨”和“灵丹妙药”了。

就好像在茫茫大海里找到了一段可以依靠，可以赖以生存的浮木。

而她也只有得到这样的支持，才能够让慌乱的饱受着压力的心安静下来投入到学习中去。

并且在当堂课上，我们师生就好像有冲击奥运金牌一样的信心和实力，一起制定了目标，那就是争取上光荣榜的头名。

“我们一起努力！”这是我们的口号！四，教学过程按计划进行1，找出知识漏点经过我们师生的讨论，我们得出了安琪在数学上的知识漏洞。

如：整式的运算，规作图，图形与证明以及其他的小知识点上的问题。

于是，在我们共同的探讨商量下得出一致结论，那就是我们按书上顺序复习，遇上知识漏洞时多化时间讲解和做习题。

实践证明，这样的复习计划对安琪很有效果。

因为她并不是只需要把知识漏洞补上就可以学好数学的，我更多的是希望她能够建立起数学的自信心，只有自信心树立了，才能够让她更好的更主动的去学习。

2，课上流程（1）速算本的魅力针对安琪计算丢分的情况，我对她做了要求，那就是回家买本速算本，每天在规定的时间内做2页作业，然后检查正确情况。

并对她说明了这不是要让她做小学作业是因为她的基础太差，而只是我们提高计算正确率的一种手段而已。

（速算本最高年级就是六年级）刚开始的时候，仍然是错误百出。

可是，到了后来情况就慢慢变好了，每次只错一道两道到现在的全对。

这样小小的成功更加让她坚信了只要自己下功夫去学，那数学就一定能够学好的！（2）15分钟的课前小练在每次课前，我都会拿15分钟的时间让安琪做做简单的练习题。

如:做一点整式的运算题，解方程，和概念题。

做课前小练的好处就是可以让学生很快的进入到学习状态中，同时可以提高她的计算能力，让她在这些简单的只需要计算的题中找到自信。

（3）上课内容准备充分在正式上课前，检查上次的家庭作业并进行评讲。

在正式上课中每次的内容我都提前备好，并且尽可能的额外多准备一点内容目的就是为了防止意外事件的发生。

还有学生当天上课的状态都有可能影响到教学的改变，所以多准备，有备无患嘛！在课上我也尽量多用幽默风趣的教学语言，在教学生识记公式的时候多用顺口溜的方式进行识记。

有可能的话，我还尽量让学生和我一起想应该用怎样的顺口溜来记。

很多时候都是学生想出来的，这样做的目的是教会她以后自己怎样识记内容并且很轻松，有趣！（4）利用好课间休息时间在课间休息时间里，我不会单独的让学生休息大脑。

在这期间，我多半会和她谈谈她感兴趣的事情如：“今天她的高兴事或不高兴的事情都可以和我说。

”而我在这中间也会夹杂中一些关于学习习惯，考试中需要注意的地方，以及让她谈论自己在其他学科中的老师哪里得到的一些好的经验和教训。

目的是让她把我当成好朋友，让她找到了一个很好的倾听者，也学到了好的学习方法。

（5）趣味数学到了最后的十几分钟里，学生的注意力和耐性都快用完了，为了不让学生厌烦和失去新鲜感，我通常都会出2至3道数学趣味题。

目的是让学生在这节课有一个愉快的结束，并且通过趣味数学可以让学生更好的开动脑筋，开阔数学视野。

让她认识到数学这一学科的有趣的一面，引起学生的兴趣和爱好。

让她真正地爱上数学，也只有让她爱上了数学才有可能让她学好数学！在这过程中，我每次都会出一个简单的几何题。

我首先要求她学会正确使用几何语言，在做题的过程中通过不断地练习，讲解，示范几何语言，重做等一系列的步骤。

终于，我让安琪不再害怕几何，甚至有几次她还主动要求做几何题。

现在试卷上的几何她不再是她失分的关键了。

（6）布置家庭作业这是个比较重要的环节，所以我事先会精心挑选。

选出适合安琪做的一些中档的题目，同时在不同的过程中，针对安琪的学习进展情况做出适合她的正确选择。

3，进行检测在学习中，及时对学生的学习情况进行检测这是一个很重要的过程。

故我和安琪约定好每学习两个星期我们就做一个小小的检测。

这个检测不是考试，首先消除学生的畏惧情绪，只是对所学知识点的一个检查而已，目的是查漏补缺。

在我和安琪的一次次努力中，终于安琪的成绩在一个月后有了明显的好转。

五，辅导效果在经过我们师生的共同努力之下，安琪在数学计算能力上，还有几何题方面，甚至是做题的速度和正确率上都有了很大的进步和提高。

在临近期末考试前的期末摸底测试中安琪的成绩是一次比一次好，由最初的50分（满分150分）到99分，到113分，再到期末考试的131分。

班上排名由进入学大时的30名上升到前几名。

足足涨了81分的好成绩，这样的成绩不仅仅是一门数学的进步，更重要的便是她变得更加的自信起来，现在她再也不会害怕数学。

在以后的教学中，我不断的仔细研究教学方法。

在其他老教师的帮助下，在自己的思考中不断地进取，学生人数达到11人，在暑假课时量也达到了大约每个月160小时左右。

所带的其他学生也都有不同程度的进步。

如：罗琳琳小六由35分进步到71分，邓科小六由85分进步到97分，邱妍琳小五由75分进步到95分，等等。

六，总结分析在经过繁忙的暑假两个月里，在教学过程中我遇到过很多的麻烦和困难。

并不是一帆风顺的，对待不同的学生我有不知道怎么办的时候，对于有部分学生我也有欲哭无泪的时候。

但是我相信一句话：“坏学生是没有的，只是看老师能不能够教好！”所以，每次我遇到困难和麻烦的时候我都首先在自己身上找不足之处，其次才是其他的原因。

在经过我认真分析和反思后我得出了以下几点：1，首先要用爱心对待每一个孩子，不论他是否成绩好，不论他是否学习态度端正，在孩子上的这些缺点都是要靠老师来正确的加以引导和教育的。

用你的爱心去对待每一个孩子，首先肯定他尊重他这样你才能影响他，让他往好的一面发展。

2，要有高度的责任心，认真对待每一节课，用心备好课。

也只有首先认真对待每个孩子，孩子们才会用心地对待你！3，要善于观察，分析学生的性格，爱好，特点，以及他在知识上存在的问题。

在这方面最好认真做好试卷分析，这样才能够在最短时间最准确地掌握学生的知识缺陷，也才能够对症下药，一针见血。

4，多寻求团队的帮助。

在教学中，我毕竟是年轻教师，很多教学上的经验不足。

在对待学生方面也不如老教师见多识广，所以我选择借用我身后强大的教师团队。

向老教师虚心请教，请其他老师共同讨论。

5，认真做好课后记。

课后记能够帮助自己更好的分析这节课的成败得失，是整个教学过程中的方向盘，能够让自己更好的调整教学计划。

6，积极加入教研列会和教研活动，在这上面你可以把自己得不到答案的问题提出，集思广益，多吸取其他老师的经验和优点，结合自己的实际做好教学工作。

以上便是我在这几个月中的一点小小的收获。

在这过程中，困难很多但是最后都通过不同的方法得到了解决。

希望能够在以后的工作中，能够和其他老师互相借鉴，共同进步。

希望通过我的助跑，能够让学生飞翔，飞向更远的属于自己的天空!。