《第56号教室的奇迹》——让孩子变成爱学习的天使第一章给我一些真相观后感
读《第56号教室的奇迹》心得体会——让孩子变成爱学习的天使
读《第56号教室的奇迹》心得体会——让孩子变成爱学习的天使让孩子变成爱学习的天使对于教师来说，教室是个再熟悉不过的地方，《第56号教室的奇迹》，看到这个题目，我充满了好奇。
一间教室给孩子们带来什么,能使大家称之为奇迹？带着疑问，我翻开这本书，用心的品味着《第56号教室的奇迹》。
这是一本美国教学类书籍。
一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样，甚至以为我们在教育中的种种现实问题他们不存在。
而这本书却让我第一次知道，雷夫老师在校园中遇到的种种问题，和我遇到过的差不多；我在教学和与学生相处中产生的困惑，也正困扰着他。
可贵的是，他在遇到问题时，不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思考去摆脱困扰。
在这不断的反思和总结中，让雷夫逐渐形成了自己的独特思想，并用这些独特的教育方式和班级管理形式，把第56号教室打造成了一座为孩子们躲避暴风雨的天堂。
“以信任取代恐惧”、“做孩子们可靠的肩膀”、“纪律必须合乎逻辑”、“你就是榜样”。
这些都在雷夫的身上体现的淋漓尽致而又与众不同。
他还依据“道德发展六阶段”理论来培养学生的人格，在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，谦逊有礼而且诚实善良。
也正是因为如此，才使得那些从第56号教室走出去的孩子们，还会经常的回来进行捐款、做义工等。
雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任。
通过对《第56号教室的奇迹》的品读，使我明白了，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。
他用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
正如他所说的：“孩子们以你为榜样。
你要他们做到的，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
《第56号教室的奇迹》读后感(四篇)
《第56号教室的奇迹》读后感《第56号教室的奇迹》是一本让人感动的小说，故事情节紧凑，教给我们很多关于人性的思考。
这本小说以一所普通小学的教室为背景，讲述了一个特殊班级的故事。
这个班级里的学生都是一些特殊的孩子，他们都有着各种各样的问题和困难。
然而，他们的老师却是一个非常坚强和有爱心的人，她用自己的努力和爱心，帮助这些孩子克服困难，找到自信和勇气。
这本书给我留下了很深刻的印象。
首先，它让我明白了每个人都是独一无二的，每个人都有自己的优点和缺点。
即使是那些有特殊需求的孩子，他们也有着独特的天赋和才能。
只要我们给予他们机会，他们也能在各自的领域里取得成功。
其次，这本书也教会了我关于爱和责任的重要性。
老师在这个故事里扮演了一个很重要的角色，她不仅仅是教授知识的人，更是一个充满爱心和耐心的导师。
她用自己的行动告诉我们，每个人都应该尽力去帮助那些需要帮助的人，而不是排斥他们或者嘲笑他们。
最后，《第56号教室的奇迹》还给我带来了希望。
这个故事中的孩子们虽然有各种各样的问题和困难，但是他们通过努力和坚持，最终都得到了认可和成功。
这给了我很大的鼓舞，让我相信只要我们愿意付出努力，就一定能够改变自己的命运和未来。
总之，我认为《第56号教室的奇迹》是一本非常有教育意义的书。
它不仅仅是一个故事，更是一个关于人性和关爱的启示。
通过这本书，我学到了很多关于宽容、爱和坚持的重要价值观。
我相信，无论是对孩子还是对成年人来说，这本书都有着非常深远的影响。
《第56号教室的奇迹》读后感（二）《第56号教室的奇迹》是由日本作家松田洋子所著的一部小说。
小说以名为第56号的教室为背景，讲述了一位教师和他的学生们共同努力的故事。
在小说中，教师不仅改变了学生们的命运，也深刻地影响了读者的心灵。
以下是我对这本书的读后感。
在读这本书的过程中，我被书中所描述的教师深深地打动了。
他是一位名叫小林的中学老师，在一个被称为第56号的教室里教书。
每天，他面对的是一群底层学生，他们性格各异、境遇悲惨，但却都有一个共同的特点——他们都被社会所遗弃。
56号教室的心得体会7篇
56号教室的心得体会7篇56号教室的心得体会篇1雷夫·艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教师，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，教师获得力量；也许，在未来也会创造一个奇迹。
本书的序中有这样一段话：教育上最令人不可思议的是，有人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是一个门外汉。
雷夫老师让我明白了，对于自己的教育事业要有爱和执着，要用心去教授学生知识，这不仅需要教师对教育教学技能有着深厚的知识基础，努力地去创新，还需要有坚忍不拔的精神和勇气，激情四溢的去践行。
相同面积的教室，有的显得很小，让人觉得局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，他的面貌决定了教室的内容；他的气度决定了教室的容量。
在日常的教学生活中，很多时候都值得我们去深思。
当学生一次又一次地犯着相同错误的时候，我们有没有耐心的一遍又一遍的教导，还是大声的批评指责？当我们告诉学生要这样那样的时候，我们作为老师，又有没有以身作则呢？雷夫老师告诉我们，对学生要信任，要爱护，要善于发现学生身上的闪光点。
我也深切的体会到，雷夫老师所说的：从自己的错误中学习，可以有所进步，在这个过程中，可能会出现大好的机缘，让你引领孩子们展翅翱翔，达成的成就甚至超乎我们的想象。
所以，老师犯错的时候，不要去努力地掩饰，坦然面对，努力改正，或许在学生眼里，这样会犯错的老师更值得尊敬。
而当学生犯错的时候，作为教师的我们纠正学生错误的同时，更要教会学生如何去面对错误，而不是一味的批评。
所以学习雷夫老师的精髓在我看来就是我们老师要抛开一切外在的内在的因素，让自己爱自己所教的学科。
在教学知识点时都要从学生的角度去想，学生会的是什么，困难是什么，易错点在哪，用什么方法让学生产生兴趣愿意主动学习。
尽可能让学生在课上学会、学好，不在课后花时间去折腾，轻负高效让每个孩子都爱上学习。
教师读《第56号教室的奇迹1：让孩子变成爱学习的天使》心得体会：给孩子筑造一个温暖的“家”
教师读《第56号教室的奇迹1：让孩子变成爱学习的天使》心得体会：给孩子筑造一个温暖的“家”教师读《第56号教室的奇迹1：让孩子变成爱学习的天使》心得体会：给孩子筑造一个温暖的“家”上个月读了雷夫.艾斯奎斯的《第XXX号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》，受益颇多。
我感受到了雷夫.艾斯奎斯老师对学生的痴情，学到了许多培养学生良好习惯和品性的方法。
这个月，我迫不及待地找来了他的《第XXX号教室的奇迹1：让孩子变成爱学习的天使》阅读，读后更是受益匪浅，我终于明白他为什么会成为惟一同时获得美国“总统国家艺术奖”、英国女王M.B.E勋章和“全美最佳教师奖”的老师，并且受到四任总统的召见，他的大爱与智慧是我们每一个教师的精神明灯！读《第XXX号教室的奇迹1：让孩子变成爱学习的天使》，我最感动的是第一部分《家最温暖》。
雷夫.艾斯奎斯用他仁慈的教育理念给XXX号教室的孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，这座天堂里没有害怕，没有恐惧。
雷夫.艾斯奎斯在书中说道：“大多数的教室都被一种东西控制着那就是‘害怕’。
老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。
学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕面对父母的盛怒。
”这句话一针见血地概括了我们现在的老师存在的心理和教室存在的不良现象。
我们老师为了维持班级良好的教学秩序，为了能够震慑住学生，为了能够让学生听自己的话，为了让学生怕自己从而不违规，常常不自觉间异化了自己，本来也许是一个很温柔的年轻女教师，却总是冷若冰霜，让学生望而怯步。
记得，刚踏上工作岗位的时候，带的是六年级，而且班级里有几个调皮的男孩子，学校里的老教师看到我一副文文弱弱的样子就替我担心，并给我锦囊妙计，让我一定要一开头就让学生怕起来。
我牢记前辈们给我的箴言，直到现在，我在教室里都很少保持“真我”的状态，明明内心柔软，外表和善，我却总以面无表情，动辄呵斥的面貌出现在学生的眼前。
但尽管这样，我发现，当我不在教室时，学生立刻会像压抑过久的弹簧反弹起来，打破教室的秩序。
2024年《第56号教室的奇迹》读后感范文(2篇)
2024年《第56号教室的奇迹》读后感范文在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
雷夫·艾斯奎斯老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，构成了自己的独特的教育思想。
在教育实践中，他逐步感悟并构成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。
我想“让孩子变成爱学习的天使”这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。
雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。
雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。
就应这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。
一名好教师要成长，务必得善于反思和总结并逐渐构成自己的独特思想，这是教育的大智慧。
敬佩和感动，阅读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
这位令人敬佩美国教师雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。
虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。
了解这些相似之处，或许有助于我们更清醒地认识到，教师职业的确是一项十分特殊的职业。
他每一天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一向工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一向到下午5点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。
《第56号教室的奇迹》读书笔记
《第56号教室的奇迹》读书笔记•相关推荐《第56号教室的奇迹》读书笔记（精选30篇）当赏读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
那么我们如何去写读书笔记呢？下面是小编为大家收集的《第56号教室的奇迹》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《第56号教室的奇迹》读书笔记篇1读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书！雷夫老师在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦。
”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师是一个非常负责任的教师。
作为一名中学教师，我也有同样的感受：有时为了思考如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，常常是反复的思考、推敲、有时甚至是寝食难安。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字一定就是雷夫老师的教育理想吧。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。
这是一种多么朴素的意识和想法啊！我想：要让孩子变成爱学习的天使，教师必须要做到以下几点：首先，要以信任代替恐惧。
正如雷夫老师所说：“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
”有的时候教师可能是“爱生心切”，一个知识点教了几次有些后进生都不会，这时教师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的学生就象一直“惊弓之鸟”，越紧是听不进去，最后学生和老师都弄的筋疲力尽。
因此，教师应该让学生在和谐、平等、信任的环境中学习，相信每一个学生都能在知识的海洋中快乐得搏击。
其次，要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
雷夫老师说：“绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
2024年《第56号教室的奇迹》读后感(三篇)
2024年《第56号教室的奇迹》读后感“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度--教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
”这是《第56号教室的奇迹》的作者尹建莉在推荐序中写的一段话。
正是这段话让我在刚刚开始翻阅这本书时就被深深地吸引。
在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。
他用创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他以热情的教育态度，把教室变成温暖的家，应该说，爱孩子，是他获得成功的关键；让我敬佩的是雷夫以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。
我相信能在56号教师里和雷夫一起学习，是学生们的一大自豪与荣耀。
雷夫是上帝送给孩子们的礼物！虽是一位小学数学老师，但雷夫却是一个通才。
他在第56号教室不仅教学生各科，还教会学生做人的道理，且细致入微。
这让我着实自愧不如。
同时他对我们语文阅读也提出了个性化的见解。
他提倡要培养终身阅读的孩子。
这和我们新课标所倡导的大量阅读、终身阅读思想不谋而合。
我觉得，这不只是巧合，而是儿童发展的真正需要。
在谈到阅读时，雷夫提出了几点举措：首先，需要大人的指导。
雷夫老师用了一个孩子挑选食物的例子说明对于孩子的阅读，大人帮助的重要与必要。
我把他盘子上的“垃圾食物”拿走，帮他做更明智的选择。
或许他会有些失望，但他很快就会恢复体力，度过美好的一天。
因为我年纪比他们大。
用我们现在流行的话语是因为教师比之于学生而言具有文化上的优势。
这提醒了我们，在提倡生本教育的今天，同样不可忽视教师的作用。
读第56号教室的奇迹心得体会(优秀9篇)
读第56号教室的奇迹心得体会（优秀9篇）读完某一作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候静下心来好好写写读书心得了。
现在你是否对读书心得一筹莫展呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是美丽的小编帮大家整理的读第56号教室的奇迹心得体会（优秀9篇），希望能够帮助到大家。
号教室的奇迹读书心得篇一少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。
一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们较有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。
《第56号教室的奇迹》这本书就让我的心灵得到了洗礼，思想受到了震撼。
读完《第56号教室的奇迹》后，我掩卷沉思，不禁让雷夫老师的教育理念所折服。
真诚的文字，犹如他美丽心灵开出的花朵，那一段段小故事娓娓道来，仿佛雷夫老师就在身边。
雷夫老师所做的一切使他培养出了一批谦逊有礼、课业优秀、诚实善良的学生。
他的爱心与智慧改变了那些似乎注定平凡的学生的。
一生。
不能不说，能在第56号教室，在雷夫？艾斯奎斯老师的指引下学习成长，真是一生的幸运。
这本书中，令我印象较深刻的是雷夫老师对于考试的态度。
雷夫老师班上的学生成绩高居全美标准化测试前5%，而事实上，他的学生几乎都出自母语非英语的移民家庭。
雷夫并不是靠大量的作业、啰嗦的说教才让学生达到这样水平的。
相反，他并不看重考试，而看重学生是否进行“有效学习”。
所以他的学生并没有一味地学习，却仍然可以取得优秀的成绩。
他让我懂得一个道理：“高效学习才是学习的较佳方法”。
正是雷夫老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了“成功无捷径”的信念，使他的学生自愿牺牲业余时间，自愿放弃自己钟爱的电视节目，收起了爱玩的游戏机，每天早上提前两个小时到校进行学习，甚至主动要求周六、假期到老师家学习。
这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在“成功无捷径”的信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。
《第56号教室的奇迹》第一章读后感
《第56号教室的奇迹》第一章读后感这一次学习回来就发现办公桌上放着《第56号教室的奇迹》，心里非常高兴，因为通过这次学习我发现自己欠缺的真是太多太多了，回来一定要多读书充实自己，而这本书正是老师推荐的书目之一。
推荐此书的作家中有尹建丽，而我刚看完了她写的《好妈妈胜过好老师》，我觉得这本书就非常好，而她极力推荐《第56号教室的奇迹》，让我对这本书又有了更急切的阅读兴趣。
细读下来，我发现这个教室之所以称成为奇迹，就在于它与别的教室的不同。
我们的教室通常是这样的：老师为了维持教室的秩序，什么事情都做得出来，大人对待孩子的做法，多半出自于“为达目的，不择手段”的心态。
所以大多数教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。
老师害怕考试成绩太差丢脸、怕学生不听话、怕课堂纪律太乱受到责罚。
学生更是害怕：怕做不对作业挨老师的骂，怕回答问题出错被同学嘲笑，怕考试不及格遭家长怒斥……而雷夫的教室却截然不同：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。
”所以这间教室里的孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度。
这里就像绿洲，这里就像天堂一样美好。
我们和雷夫一样从事教育事业，我们和雷夫一样守着40平方米的教室。
但做法大相径庭。
我们需求的教育方法却是如何有效控制孩子，让孩子乖乖的听话，希望在孩子面前有威严。
这个威严就是孩子一看到我们，吓得立刻丢下玩具，规规矩矩坐好，孩子一看到我们瞪着的目光，立刻顺从地听讲，做作业。
这样虽然维护了课堂纪律，控制了孩子疯闹，强迫孩子提高学习成绩，却让孩子处于恐惧状态，当孩子脱离老师的视线时，一切依然我行我故。
这样的教育是成是败，不言而喻。
而雷夫老师却不是这样做的。
他能不用恐惧的手段让孩子循规蹈矩，并使全班学生成绩优异，达到一种理想的状态。
雷夫是用什么方法打造了这样一间神奇的教室呢？我继续阅读，期待找到神丹妙药.原来他做到了四件事。
我相信这四件事，一定会给我和各位老师带来启发。
读《第56号教师的奇迹-让孩子变成爱学习的天使》心得体会
读《第56号教师的奇迹—让孩子变成爱学习的天使》心得体会2022年春学期，学校举行“阅读活动”。
在廖校长的引领下，我们每位教师都要至少阅读一本书。
在校长推荐的书目中，“让孩子变成爱学习的天使”这几个字吸引着我，让我走进了《第56号教室的奇迹》这本书。
作为一个小学数学教师，我为雷夫·艾斯奎斯所做的一切深深感动。
感动于他用爱心和智慧为孩子营造一个快乐的学习天堂，他以创新的教育方式，让孩子变成爱学习的天使，把教室变成温暖的家!孩子们能在一年的时间里发生如此巨大的变化，都得益于这位全美最佳教师的爱心和智慧。
雷夫老师真是一位全能型的老师，书中介绍了阅读的方法、生活中的数学、运动训练的技巧以及带领学生开展的艺术、戏剧、美术等活动，真是包罗万象，不仅是有观念而且有方法，比如如何指导学生写读书心得等，最特殊的是，他们透过教室内的一套经济体系学习如何处理金钱。
雷夫老师有着旺盛的精力，他组建乐团，让孩子们享受艺术的魅力，享受追寻完美的过程；欣赏电影、排练莎士比亚的剧本，让孩子们借由阅读及观赏伟大的文学作品及影片，学会站在别人的角度来看待这个世界，他的少年创作计划成为开启孩子心灵的钥匙；带孩子们做实验、创造各种有趣的游戏，使学生因此爱上数字和数学，勤勉、思考和快乐融为一体;他放弃了许多休息时间，带领学生外出参观，并且乐此不疲。
那么，雷夫老师旺盛的精力来自哪里?他所做的事情并不是学校要求去做的，而且教师本身就是一个比较辛苦的职业，在完成正常的教学和班级管理之外，还要组织很多的活动，在一般人眼里，他是在自找麻烦，自找苦吃。
但是雷夫老师坚持了下来，并且感到十分幸福。
我想雷夫老师并没有把教师当成一种职业，而是当成了一个事业，通过自己的投入，让学生全方面都得到健康地发展。
雷夫老师对工作的投入让我深刻体会到了这样一句话:选择教师就是选择了奉献。
雷夫老师奉献了自己的时间、精力还有金钱，并且毫无怨言。
他为了学生的终身发展，他用“心”在做着教育，在不断创造着教育的奇迹。
第56号教室的奇迹的读后感范文(精选5篇)
第56号教室的奇迹的读后感范文（精选5篇）1.第56号教室的奇迹的读后感范文第1篇读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。
雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦———我想要奖赏———我取悦某人———我要遵守准则———我能体贴别人———我有自己的行为准则并奉行不悖。
这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。
他在教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。
所有这些，看似和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。
第56号教室的奇迹读书心得体会范文(精选16篇)
第56号教室的奇迹读书心得体会范文（精选16篇）第56号教室的奇迹读书心得体会范文篇1我读书有一个习惯，就是每拿到一本书我会先看看这本书的序言，尤其是的自序。
这本书序言开头是这样的“我糊涂地知道自己并没有超越常人之处，我所做的工作和其他数以万计努力奉献、盼望世界变得更好的老师们是相同的。
教学过程中屡屡受挫和睡眠不足都是家常便饭。
我常常大清早醒来，就开头为了一个无法得到妥当教育的孩子而苦恼不已，有时候觉得当老师真是一件苦痛的事情。
”这段话深深的吸引了我，由于我觉得这和自己的内心是极度相近的。
抱着奇怪的心理我认真阅读了这本书。
盼望自己能在这本书中找到解决困扰自己问题的方法。
雷夫，一位平凡的老师，他用创新的教育方式，把孩子变成了喜爱学习的天使，他用热忱的教育态度，把教室变成了暖和的家，造就了自己不平凡的人生。
从这本书中，我发现了信任与急躁，感悟了热忱与责任，留下了敬佩与感动。
书中说：第56号教室之所以特殊，不是由于它拥有了什么，反而是由于缺乏了某样东西——可怕。
单纯的信任比可怕的威信更重要。
雷夫和我们大多数老师一样，最开头都认为要给同学下马威，这样才能树立老师的威信，这样同学才会听话。
今年我接手初二同学心里就有肯定的忐忑，由于听其他老师说过这届同学的种种不良行为。
所以，刚开头的时候，我基本上是板着一张脸上课，严厉的处理每一件事情。
常常性的大声呵斥，对那些问题同学的批判更为激烈。
可开学没有几天就消失了三次同学顶撞老师的事情。
其他老师每次告知我的时候，我的怒气就急剧上升。
心想：“多少年没遇到这样坏的同学了，怎么连最起码的敬重老师都做不到”。
接着就是我找出这个同学先是严峻的批判，然后开头讲道理。
但我发觉这样做的效果并不明显，虽然当时给“镇”下去了，一转瞬他们还是老样子。
其中一个男孩子在我批判他的时候表现出来的抗拒是我许多年没有见过的。
这是一个问题同学，对老师的批判充耳不闻，甚至说过一些与他这个年龄很不相符的狠话。
关于《第56号教室的奇迹》心得体会（通用5篇）
《第56号教室的奇迹》心得体会关于《第56号教室的奇迹》心得体会（通用5篇）我们心里有一些收获后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的关于《第56号教室的奇迹》心得体会（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《第56号教室的奇迹》心得体会1一、培养终身阅读的孩子阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。
要让孩子在长大后成为与众不同的人，能思考他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的潜力，热爱阅读是一个必要的基础。
雷夫在书中提到：“热爱阅读的孩子将拥有更完美的人生”。
乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考潜力。
”而雷夫又告诉我们：“提高儿童阅读潜力的同时引导他们对阅读的热爱，就应是我们的首要任务。
”他为了提高班上学生的阅读，他做了很多：1、善于指导孩子进行阅读，而孩子们也能透过阅读来用不同的眼光看世界。
2、善用学校图书馆，如何引导不会阅读的学生。
3、挑选适合孩子阅读的文学作品等等。
相比我们国际部此刻在开展的“书香班级”，我也发现了学生是在看书，可有这样的现象：很多家长都提出，孩子们最近喜欢看书了，但是看的并不是好书，看的都是言情小说、武侠小说、漫画类的等等，为什么会出现这样的现象呢那是我们并没有像雷夫做细致，比如说引导不会阅读的学生，又比如说为孩子挑选阅读书籍。
我们其实能够做到，但却没有做到。
我们能够像雷夫那样开展读书会，共同在书中体验“笑声与泪水”。
阅读教学不是为了做对一道习题，考个高分，是为了让学生爱上阅读，教会学生把阅读与世界联结起来，在阅读中感受酸甜苦辣，因为我们都需要相信：热爱阅读的孩子将会拥有更完美的人生。
而不管哪个民族，任何一个有职责感的教育者都是十分重视阅读的。
二、教学方法的丰富化1、看到雷夫老师教地理知识，便用“小组积分”进行，既练习“团队合作”、“倾听技巧”以及“协商让步”，又让学生们收获了知识。
第56教室的奇迹读书心得体会5篇
第56教室的奇迹读书心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《第56号教室的奇迹》读后感范文(3篇)
2024年《第56号教室的奇迹》读后感范文《第56号教室的奇迹》是一本令人十分感动的小说，它讲述了一位坚强的教师和他的学生们面对逆境和困难的故事。
我读完这本书之后，深深被故事中的情感和教育的力量所打动，同时也收获了很多启示。
故事发生在一个名叫第56号教室的班级。
这个班级的学生们因为各种原因被主流社会所遗弃，成为了被忽视和边缘化的一群人。
而负责教导这个班级的教师小野田，却用无限的耐心和爱心，帮助学生们渡过了一个个难关。
他不仅在学术上关心他们，还在精神上给予他们慰藉和鼓励。
小野田是一个极富智慧和爱心的教师。
他用自己的言行和实际行动，无时无刻地告诉学生们，无论他们是什么样的人，都值得被接纳和被爱。
他用自己的努力和坚持，改变了学生们过去的自暴自弃、灰心丧气的态度，唤起了他们的自信和勇气。
每一个学生都有自己的故事，他们有的因为出身贫寒而受到歧视，有的因为行为举止不当被标签化，有的因为家庭背景而遭受不公正的对待。
他们在被人遗忘的角落生活着，缺少温暖和关怀。
然而，在小野田的庇护下，他们渐渐变得勇敢起来，学会了面对困难和挫折，也学会了宽容和感恩。
他们看到了自己的价值，懂得了努力和付出的重要性。
阅读这本小说，我最深刻的收获就是教育的力量。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和品德修养。
小野田用自己无私的爱心，让这些被社会遗弃的学生们重新找到了生活的希望，让他们明白了自己的价值，并帮助他们走出了困境。
这本小说还提醒我们，每个人都有自己的优点和闪光点，不应该只看到别人的缺点和不足。
正如小野田所说：“尽管你们现在能做到的不多，但是你们一定也有你们自己的优点，有你们自己的闪光点，我想要珍惜那些。
”这个世界上没有完美的人，每个人都值得被关爱和接纳。
另外，这本书也让我明白了一个重要的道理，那就是失败和挫折并不可怕。
学会面对失败，从中找到教训和改进的方法，才能不断成长。
正如小野田所说：“重要的是要明白自己并不完美，要明白自己是一个在不断成长的过程中的人。
小学教师《第56号教室的奇迹》读后感（2篇）
小学教师《第56号教室的奇迹》读后感很早以前，同事就向我推荐过《第56号教室的奇迹》这本书，这次借这次网上培训的机会读一读，并写一写读后感。
这本书的作者是美国的一位教师雷夫，雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师，介绍在美国的教育是一个什么样子。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，但是做起来并不容易。
教书育人的过程中最怕的就是职业倦怠，在自己的岗位当中找不到幸福感和成就感，而这次我读了这本书之后，倒又觉得教师这个职业是充满着神圣与责任的，在教书的过程中，我也一直在寻求着幸福感。
我觉得雷夫是个幸福的人，也是幸运的人，他在自己的职业当中找到了幸福感与成就感，把自己的职业当成事业在做，并不断寻求新的教育教学方法，很幸运地他找到了。
我以前一直认为，师生之间如果缺少了“害怕”，就会群龙无首，乱作一团。
看完第一章以后才发现这样的想法有多么幼稚但又十分现实。
师生之间如果只能靠害怕去压制，那一定不是融洽的、和谐的，气氛一定充满了火药味，然后便是陷入“弹药补给状态”，老师、学生都有苦难言。
我发现我目前的班级管理一直就是处在雷夫所说的第一阶段，让学生学会害怕，害怕老师，甚至觉得让学生害怕老师就很有成就感，想想这是多么的可笑呀，就像一个专制的暴君在统治着一个国家一样，真的是很可怕。
看了雷夫的《第56号教室的奇迹》之后，我开始觉得我们身边，或是在我们这个世界，有老师同样遇到了大同小异的各种问题，他在想尽一切办法来解决问题；我觉得我在他的身上也学到了很多好的教学教育的方法，他的多年经验确实让我受益匪浅。
雷夫老师告诉我们，现在的很多教室都存在下列不良现象：1、教室里伤害现象大量存在；2、教室中贿赂行为比比皆是；3、教室里讨好之声不绝入耳。
我们教室要摈弃害怕，建立信任，老师要“做孩子们可靠的肩膀”；我们的教师要抛弃“贿赂”，就要让学生明白“行为得宜是应该的，不需要给予奖赏”；我们还要学习雷夫老师敢于讲真话的精神，现在我们很多老师也被社会上很多现象同化了，不敢讲真话了。
让孩子变成爱学习的天使读第56号教师的奇迹后感
让孩子变成爱学习的天使读《第56号教师的奇迹》后感让孩子变成爱学习的天使读《第56号教师的奇迹》后感拜读完美国传奇教师雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》，我不由得想到中国教育界的一个奇迹——魏书生！他们是不同的国度、不同的文化背景、不同的教育体制下的教师，但是他们又具有很多相似的地方：他们对教育事业始终充满了激情与忠诚、勇于挣脱传统教学观念与教学模式的束缚、用爱和智慧谱写教育神话！了解这些相似之处，或许有助于我们更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，它是一项充满艺术的事业！而对于我们年轻教师来说，更应该用心学习这些优秀教育家的独到的教育观念，并且在教学中不断反思自己的教学行为是否得当、是否有利于学生的身心发展、是否无愧于“人类灵魂的工程师”的称号……雷夫老师带给我的第一个强烈的感受就是：一名真正意义上的教师，一定是把引导学生如何做人放在首要地位的教师。
近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫老师在上课的第一天就把柯尔堡（Lawrence Kohlberg）的“道德六阶段”理论教给学生，“六阶段”成为凝聚全班的黏着剂。
信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。
他利用“六阶段”来引导孩子人格成长，可以让孩子伴随着自省的阶梯慢慢成为优秀的孩子。
第一阶段：我不想惹麻烦。
我们要孩子有良好的行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做；第二阶段：我想要奖赏。
我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。
第三阶段：我想取悦某人。
第四阶段：我要遵守规则。
规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。
第五阶段：我能体贴别人。
你永远无法真正了解一个人除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的知体，用他的身体行走。
《第56号教室的奇迹》——让孩子变成爱学习的天使第一章给我一些真相观后感
《第56号教室的奇迹》——让孩子变成爱学习的天使第一章给我一些真相观后感书是我们生活中不可缺少的一部分，更是我们这些教育工作者的朋友，从中我们学到了知识，受到了熏陶，它就像一面镜子，告诉我们哪里不对，哪里需要改进，哪里要做得更好。
在这次培训中鞠校长给我们推荐了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》。
利用这个假期我有幸第一次在“见”到了这位平凡而伟大雷夫老师。
打开《第56号教室的奇迹》就久久不愿放下，它给作为教师我很多启发。
刚开始看到这本书中的故事,感觉它更像是一个童话,也许正是在平凡中所诞生的奇迹,才令人倍加感动。
雷夫老师为他的学生们贫民窟的教室里营造了一个快乐的天堂，而他用爱心和智慧所浇灌出的，却是不平凡的结果。
书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。
毕竟，教育无捷径。
” 书的第一部分是“家最温暖”。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要。
他认为：“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要害怕当做教育的捷径。
”而建立信任的最佳方式是随时为孩子们挺起可靠的肩膀，教师的身教胜于言教。
他用丽莎忘带作业本的事例，说明了教师对待学生，要尽最大的努力把学生在课堂上的恐惧消除，做到真正的公正而又通情达理。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
“欲齐其家，先修其身。
”作为教师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。
教师散播一种榜样，收获的是一种目标。
有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。
”要求学生做到的老师首先应该做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。
《第56号教室的奇迹》的读后感
《第56号教室的奇迹》的读后感
“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，我也曾遇到。
记得那是在教二年级时，我们班一个男生的书包也像艾里克斯的似的，在连续三天“忘记”带作业后，终于，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。
其实，我早已知道他又忘记写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。
看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。
我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，给这个孩子造成了伤害。
如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……
随着时间的推移，我已不再那么冲动，学会用积极的态度与耐心来面对问题，处理事情时站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。
总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。
雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。
他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提
高自己的业务素质和教育教学水平。
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《第56号教室的奇迹》——让孩子变成爱学习的天使第一章给
我一些真相观后感
书是我们生活中不可缺少的一部分，更是我们这些教育工作者的朋友，从中我们学到了知识，受到了熏陶，它就像一面镜子，告诉我们哪里不对，哪里需要改进，哪里要做得更好。
在这次培训中鞠校长给我们推荐了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》。
利用这个假期我有幸第一次在“见”到了这位平凡而伟大雷夫老师。
打开《第56号教室的奇迹》就久久不愿放下，它给作为教师我很多启发。
刚开始看到
这本书中的故事,感觉它更像是一个童话,也许正是在平凡中所诞生的奇迹,才令人倍加感动。
雷夫老师为他的学生们贫民窟的教室里营造了一个快乐的天堂，而他用爱心和智慧所浇灌出的，却是不平凡的结果。
书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。
毕竟，教育无捷径。
” 书的第一部分是“家最温暖”。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因
为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依
靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是
多么的重要。
他认为：“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要害怕当做教育的捷径。
”而建立信任的最佳方式是随时为孩子们挺起可靠的肩膀，教师的身教胜于言教。
他用丽莎忘带作业本的事例，说明了教师对待学生，要尽最大的努力把学生在课堂上的恐惧消除，做到真正的公正而又通情达理。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
“欲齐其家，先修其身。
”作为教
师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。
教师散播一种榜样，收获的是一种目标。
有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获
一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。
”要求学生做到的老师首先应该做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。
这样，才能达到育人的最终目的
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。
在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。
正如他
所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”所以
无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。